Алексеева Анастасия Михайловна ~ старший преподаватель кафедры иностранных языков Карельской Государственной Педагогической Академии, аспирантка заочного отделения КГПА.  ~ alekseeva_a_m@mail.ru


Страницы / Pages: 5-16

Аннотация / Annotation:
В статье дается характеристика синтетическому и аналитическому подходам к проектированию цикла занятий по предмету «Иностранный язык» в профессиональном образовании. Автор описывает возможные модели цикла занятия, построенные на основе аналитического и синтетического подходов, а также модели занятий, характерные для данных подходов. 


Ключевые слова / Keywords:
аналитический и синтетический подходы к проектированию учебного содержания, метод коммуникативных заданий (TBLT), модели занятий PPP и ARC. 


Список литературы:
1. Алексеева Л.Е. Методика обучения профессионально-ориентированному иностранному языку: Курс лекций: Метод. пособие. СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2007. 

2. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. СПб.: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ», «CambridgeUniversityPress», 2001.

3. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Рус. яз., 1989. 

4. Плигин А.А. Чему и как учить – классика и современность // Народное образование. 2008. № 8. 

5. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. Longman.

6. Willis J. A Framework for Task-Based Learning (Longman Handbooks for Language Teachers), 1996. 


Драч Ирина Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры управления учебными заведениями и педагогики высшей школы Университета менеджмента образования Национальной Академии педагогических наук Украины.  ~ drach_i@ukr.net


Страницы / Pages: 17-25

Аннотация / Annotation:
В статье проанализировано понятие эффективности управления образовательными системами. Рассмотрены разные подходы к оценке эффективности управления. Раскрыта сущность концепции образовательного мониторинга. Предложены критериальные показатели определения эффективности компетентностно ориентированного управления подготовкой будущих преподавателей в условиях магистратуры. Проанализированы особенности квалиметрического подхода к осуществлению мониторинга качества управления.


Ключевые слова / Keywords:
управление, эффективность, профессиональная подготовка, компетентностный подход, критерии, стандарты, мониторинг, факторно-критериальное моделирование.


Список литературы:
1. Энциклопедия образования / Акад. пед. наук Украины, головная ред. В.Г. Кремень. СПб., 2009. 

2. Азгальдов Г.Г. Теория и практика оценки качества товаров (основы квалиметрии). М.: Экономика, 1982. 

3. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки // Методы системного педагогического исследования. Л.: Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1980. 

4. Управление качеством образования / Под ред. М.М. Поташника. М., 2000. 

5. Фролов П.Т. Системный подход в управлении процессом в школе. Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1984. 

6. Найн А.Я. Управление процессом обучения: психолого-педагогический аспект. Челябинск: ЧГПИ, 1988. 

7. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. М.: Новая школа, 1998. 

8. Портнов M.T. Азбука школьного управления. М.: Просвещение, 1991. 

9. Ельникова Г.В. Научные основы адаптивного управления учреждениями общего среднего образования: Дис. ... д-ра пед. наук. К., 2005. 

10. Драч И.И. Организация учебного процесса по развитию творческого потенциала студентов в вузах І-ІІ уровней аккредитации: Дис. … канд. пед. наук. К., 2005.


Жуковский Игорь Владимирович ~ кандидат педагогических наук, доцент, президент Ассоциации Россия – Аквитания (Бордо, Франция).  ~ russie-aquit@mail.ru


Жуковская Антонина Ивановна ~ директор курсов русского языка (Бордо, Франция).  ~ russie-aquit@mail.ru


Страницы / Pages: 26-31

Аннотация / Annotation:
Изучение русского языка в Европе является одним из перспективных направлений. В последние годы немало было сделано с помощью Фонда «Русский мир», института русского языка имени Пушкина по укреплению позиций русского языка и поддержки преподавателей. В дополнение к уже сложившейся практике по повышению квалификации преподавателей русского языка как иностранного (РКИ) в Европе возникла идея инновационного проекта в рамках программы Грюндвиг (обучение для взрослых).


Ключевые слова / Keywords:
русский язык как иностранный, русская культура, обучение взрослых, европейский проект.


Косарецкий Сергей Геннадьевич ~ директор Центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ «Высшая школа экономики».  ~ boriskuprianoff2012@yandex.ru


Куприянов Борис Викторович ~ ведущий научный сотрудник Института образования НИУ «Высшая школа экономики».  ~ boriskuprianoff2012@yandex.ru


Страницы / Pages: 32-42

Аннотация / Annotation:
В том виде, в котором сегодня функционируют государственные и муниципальные учреждения дополнительного образования, будущего нет, нужны общие усилия по преобразованию сложившейся ситуации. 


Ключевые слова / Keywords:
дополнительное образование, учреждения дополнительного образования, система образования, внешкольное воспитание.


Список литературы:
1. Косарецкий С.Г. Московское образование: новые вызовы и возможности // Народное образование. 2011. № 5. 

2. Куприянов Б. В. Репортаж с последнего рубежа обороны учреждений дополнительного образования детей // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2011. № 4 (24). 

3. Фрумин И.Д., Пинская М.А., Косарецкий С.Г. Социально-экономическое и территориальное неравенство учеников и школ // Народное образование. 2012. № 1. 


Назарбекова Сауле Полатовна ~ доктор химических наук, профессор, директор Учебно-методического управления, Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауэзова.  ~ nazar.s.p@mail.ru


Абдижаппарова Бахыткуль Тельхожаевна ~ кандидат технических наук, начальник отдела аккредитации Учебно-методического управления, Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауэзова.  ~ bahyt_04@mail.ru


Адырбекова Гульмира Менлибаевна ~ кандидат химических наук, начальник отдела планирования и организации учебного процесса Учебно-методического управления, Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауэзова.  ~ adyrbekova.gulmira@mail.ru


Абуова Ирина Амирбековна ~ специалист высшего уровня квалификации Учебно-методического управления, Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауэзова.  ~ irina_abuova@mail.ru 


Страницы / Pages: 43-49

Аннотация / Annotation:
В статье обоснована целесообразность составления результатов обучения для модульных образовательных программ. Описаны требования, предъявляемые к результатам обучения. Для формулирования результатов обучения предлагается использование таксономии Блума, которая состоит из шести уровней познания. Приводятся рекомендации по практической разработке результатов обучения.


Ключевые слова / Keywords:
результаты обучения, модульные образовательные программы, таксономия Блума.


Науменко Юрий Владимирович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой коррекционной педагогики, социальной психологии и здоровьеформирующего образования (г. Волгоград).  ~ yv_naymenko@mail.ru


Науменко Ольга Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент по кафедре естественно-математических дисциплин (г. Волгоград).  ~ naymenkoov@bk.ru


Страницы / Pages: 50-60

Аннотация / Annotation:
В статье предлагается организационно-методическая технология проектирования Программы формирования универсальных учебных действий в 5-9-х классах в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Рассмотрены технологические особенности проектирования процесса формирования универсальных учебных действий и вопросы управления этим процессом.


Ключевые слова / Keywords:
алгоритм формирования универсальных учебных действий с учетом специфики предметного содержания, оценка индивидуального уровня сформированности универсальных учебных действий, формирование универсальных учебных действий при выполнении учебно-исследовательских и проектных работ.


Список литературы:
1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: Основная школа. Стандарты второго поколения / Сост. Е.С. Савинов. М.: Просвещение, 2011. 

2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий: Пособие для учителя. Стандарты второго поколения / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010. 

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897 зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. №19644).

4. Буданова Г.П., Буйлова Л.Н. Справочник классного руководителя: Пособие для учителя. Работаем по новым стандартам. М.: Просвещение, 2011. 

5. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном обществе. М.: Просвещение, 2011. 

6. Образовательная система «Школа 2100»: Сборник программ: Основная школа. Старшая школа / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Баласс, 2010.


Перминова Людмила Михайловна ~ доктор педагогических наук, профессор по кафедре философии, культурологии и методологических основ образования (аттестат), профессор кафедры управления персоналом (ГАОУ ВПО «Московский институт открытого образования»), ведущий научный сотрудник лаборатории дидактики ФГНУ «Институт теории и истории педагогики» УРАО.  ~ lum1030@yandex.ru; 


Страницы / Pages: 61-73

Аннотация / Annotation:
Осмысление теории и практики обучения с позиций неклассической и постнеклассической научной рациональности, пришедших на смену ее классическому типу, развитие логико-философской проблематики в системе методологического знания оказали влияние на современную педагогику: в дидактике обозначились новые тенденции и направления развития ее теоретических и прикладных аспектов, позволяющих осуществить обогащение дидактического знания и новую интерпретацию сложившего научного корпуса дидактики. В круге проблем оказались вопросы, касающиеся дидактического эксперимента, а шире – экспериментальной дидактики. Цель статьи: определить методологический контур и философские основания экспериментальной дидактики в свете новых научных воззрений.


Ключевые слова / Keywords:
уровни научного знания, научный метод, структура, методология, дидактика, эксперимент, экспериментальная дидактика, методологический контур экспериментальной дидактики.


Список литературы:
1. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. М.,1987. 

2. Чусов А.В. О перспективах развития методологии науки: моделирование, объективация, общая структура метода // Вопросы философии. 2012. № 1. 

3. Краткий словарь по логике / Под ред. Д.П. Горского и др. М.,1991. 

4. Лебедев С.А. О структуре научного знания // Вопросы философии. 2010. № 1. 

5. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под. ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.,1983. 

6. Перминова Л.М. Теоретические основы конструирования содержания школьного образования: Дис. ... д-ра пед. наук. М.: МПГУ, 1995.

7. Новиков А.М. Методология образования. М., 2006. 

8. Перминова Л.М. Предметность обучения как проблема дидактики: методологический анализ // Педагогика. 2012. № 6. 

9. Перминова Л.М. Методологические основания предметности обучения // Проблемы современного образования. 2012. № 3. http://www.pmedu.ru. 


Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой философии, педагогики и психологии Сибирской академии финансов и банковского дела (г. Новосибирск).  ~ skibit@yandex.ru


Пенчук Елена Станиславовна ~ кандидат педагогических наук, проректор по управлению качеством и стратегическому развитию Сибирской академии финансов и банковского дела (г. Новосибирск).  ~ skibit@yandex.ru


Страницы / Pages: 74-85

Аннотация / Annotation:
Описана структурно-функциональная адаптивно-деятельностная модель среднего профессионального образования. Представлены общенаучные подходы и принципы ее разработки. Показаны структура и содержание модели. Выявлены организационно-педагогические условия, обеспечивающие ее функционирование в образовательной практике.


Ключевые слова / Keywords:
адаптивно-деятельностная модель, уровни образования, научные подходы, принципы, структура, мониторинг, компоненты, организационно-педагогические условия.


Список литературы:
1. Фролов Ю.В., Махотин Д.А. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов // Высшее образование сегодня. 2004. № 8.

2. Формирование и развитие системы стратегического партнерства «Школа−Вуз» в Сибирской академии финансов и банковского дела / Под общ. ред. д-ра экон. наук проф. Н.В. Фадейкиной. 2-е изд., с доп. и изм. Новосибирск: САФБД, 2009. 

3. Фадейкина Н.В.Сибирская академия финансов и банковского дела на пороге 20-летия: оглядываясь в прошлое, мы проектируем будущее // Сибирская финансовая школа. 2010. № 4.

4. Пенчук Е.С., Скибицкий Э.Г. Управление многоуровневой профессиональной подготовкой специалистов. Новосибирск: СИФБД, 2004. 

5. Скибицкий Э.Г. Комплексный подход к разработке компьютерной поддержки обучения экономическим дисциплинам в вузе // Инновации в образовании. 2010. № 10. 

6. Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Акмеология: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2003. 


Фокина Валерия Николаевна ~ кандидат социологических наук, доцент, проректор Современной гуманитарной академии (г. Москва).  ~ rudnev@muh.ru


Слива Александр Владимирович ~ кандидат технических наук, старший научный сотрудник.  ~ alwail@yandex.ru


Страницы / Pages: 86-100

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена модель расчета образованности работника, сопоставляющая каждому уровню образования величины компетентностей и их приращения, выраженные в крéдитах. Выделены две составляющие образованности – академическая, т.е. не устаревающая, используемая «через всю жизнь», и профессиональная, а также даны их численные оценки для всех уровней образования. Для профессиональной составляющей получены оценки объема компетентностей, которые необходимо актуализировать в каждом пятилетнем цикле повышения квалификации, за счет объемов приращения образованности, оценка которых дана для различных видов деятельности работника в этом цикле. Построен алгоритм расчета текущего уровня образованности, который можно использовать для контроля за ходом выполнения планов повышения квалификации сотрудников.


Ключевые слова / Keywords:
образованность, компетентность, академическая составляющая, крéдит, уровень образования, актуализация, повышение квалификации.


Список литературы:
1. Безрукова В.С. Основы духовной культуры: Энциклопедический словарь педагога. 2000.

2. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999.

3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. 2003.


Леонтьева Елена Геннадьевна ~ кандидат философских наук, доцент кафедры инженерного предпринимательства института социально-гуманитарных технологий Национального исследовательского Томского политехнического университета.  ~ leoeg@mail.ru


Тимкина Кристина Вячеславовна ~ студентка института социально-гуманитарных технологий Национального исследовательского Томского политехнического университета.  ~ kristya.sunny@gmail.com


Страницы / Pages: 101-107

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается технология ментальных карт как инновационный метод в обучении сотрудников компании. Авторы предлагают использовать данный метод для совершенствования компетенции анализа и систематизации знаний всех категорий работников предприятия. 


Ключевые слова / Keywords:
ментальная карта, инновации, компетенция, корпоративное обучение.


Гузненков Владимир Николаевич ~ кандидат технических наук, доцент кафедры графики Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана.  ~ vn@bmstu.ru


Страницы / Pages: 108-113

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются структура и содержание графической подготовки в техническом университете с использованием информационных технологий. Отмечается необходимость обеспечения требований информационной поддержки жизненного цикла изделий. Рассмотрены и определены учебные дисциплины графической подготовки в техническом университете. Отмечено, что главной чертой современной графической подготовки является 3D-моделирование, а главная цель модернизации графической подготовки – существенный рост качества обучения без увеличения количества учебных часов. Отсюда – основное требование к геометро-графической подготовке – значительно расширить объем моделирования.


Ключевые слова / Keywords:
начертательная геометрия, инженерная графика, компьютерная графика, моделирование, графическая подготовка.


Список литературы:
1. Научно-методические проблемы графической подготовки в техническом вузе на современном этапе: Материалы Международной научно-методической конференции, посвященной 80-летию АГТУ, 15-17 сентября 2010 года. – Астрахань: Изд-во АГТУ, 2010. 

2. Джапаридзе И.С. Начертательная геометрия в свете геометрического моделирования. Тбилиси: Ганатлеба, 1983. 

3. Информационные технологии в инженерном образовании / Под ред. С.В. Коршунова, В.Н. Гузненкова. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2007. 

4. Покровская М.В., Лунина И.Н. Электронный конспект лекций «Начертательная геометрия» [Электронный ресурс] : Свидетельство об официальной регистрации базы данных № 2007620206 от 8 июня 2007 г. – Федеральная служба по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам. 

5. Коллекция виртуальных моделей геометрических фигур и технических форм: Электронное учебное пособие [Электронный ресурс] : регистрационное свидетельство № 8296 от 25 июля 2006 г. / П.Н. Васильева [и др.]. – Федеральный депозитарий электронных изданий, ФГУП НТЦ «Информрегистр» Федерального агентства по информационным технологиям Министерства информационных технологий и связи РФ. № гос. регистрации 0320601000.

6. Гузненков В.Н., Демидов С.Г. Autodesk Inventor в курсе инженерной графики. М.: Горячая линия – Телеком, 2009. 

7. Алиева Н.П., Журбенко П.А., Сенченкова Л.С. Построение моделей и создание чертежей деталей в системе Autodesk Inventor. М.: ДМК Пресс, 2011. 


Горбаткова Ольга Ивановна ~ аспирант Таганрогского государственного педагогического института им. А.П. Чехова.  ~ mediashkola@rambler.ru 


Федоров Александр Викторович ~ доктор педагогических наук, профессор, президент Ассоциации медиапедагогики России, проректор по научной работе Таганрогского государственного педагогического института им. А.П. Чехова.  ~ mediashkola@rambler.ru 


Страницы / Pages: 114-128

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена обоснованию и синтезу теоретической модели медиаобразования в СССР 1920-х годов. В статье раскрывается ряд отличительных особенностей, присущих теоретической модели медиаобразования 1920-х годов. Дается определение «медиаобразования», в том контексте, в каком его понимали советские педагоги, цель медиаобразовательной модели, реализующейся в Советской России 1920-х годов, анализируются основные направления, задачи медиаобразования, проведен краткий сравнительный анализ теоретической модели 1920-х годов с современной моделью медиаобразования в России.


Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, теоретическая модель, советские педагоги-идеологи, Советская Россия, 1920-е годы.


Список литературы:
1. Крупская Н.К. Из заметок В.И. Ленина на тезисы Н.К. Крупской. Воспитывать достойную смену // Избранные статьи, речи, письма. М.: Изд-во политической литературы. 1973. 

2. Крупская Н.К. Педагогические сочинения в десяти томах. Т. 7. М.: Изд-во Академии педагогических наук. 1936.

3. Луначарский А.В. О воспитании и образовании / Под. ред. А.М. Арсеньева и др. М.: Педагогика. 1976. 

4. Фёдоров А.В. Медиаобразование: вчера и сегодня. М: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО Информация для всех. 2009. 

5. Фёдоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. Ростов-н/Д.: ЦВВР, 2001. С. 708

6. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения: В 4-х т. Т. 3. М.: Просвещение, 1964. 

7. Council of Europe, 2000. http://Europarl.europa.eu


Масягин Владимир Павлович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой общей педагогики Современной гуманитарной академии (г. Москва).  ~ masyagin@mail.ru


Страницы / Pages: 129-137

Аннотация / Annotation:
В современных условиях стоит важнейшая задача сохранения в офицерской среде духовных и нравственных традиций, выработанных в Вооруженных Силах России за многовековую историю. В статье обобщен исторический опыт воспитательной и образовательной деятельности Морских собраний Российского военно-морского флота.


Ключевые слова / Keywords:
традиции, военно-профессиональные традиции, военно-профессиональная подготовка, Морские собрания, устав Морского собрания, газета «Кронштадтский вестник». 


Список литературы:
1. Коршунов Ю.Л. Августейшие моряки. СПб., 1999. 

2. Краткий исторический очерк морской и городской газеты «Кронштадтский вестник» и список статей по морскому делу и морской технике. Кронштадт, 1911.

3. Кронштадтский вестник. 1866. №84-85;1877. № 26. 2 марта.

4. Кронштадтское морское собрание. Краткий очерк столетнего существования. СПб., 1902. 

5. Морской сборник. 1861. № 9. 

6. Масягин В.П. Воспитание офицеров корабля на традициях ВМФ России: Дис. … канд. пед. наук. М.,1996.

7. Нормальный устав клубов Красной Армии и флота. Изд. 2-е. М.: Военгиз, 1924. 

8. Об утверждении устава морских собраний Балтийского моря / В кн.: Указатель правительств. распоряж. за 1912 г. СПб.: Тип. Мор. мин-ва, 1913. (№ 69).