Инновации в образовании
№ 06 • 2016
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
П.Д. ГАДЖИЕВА Гаджиева Патимат Дайитбеговна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики обучения праву ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет». ~ krik020304@mail.ru
Теоретические основы организации инновационной деятельности современного педагога
Страницы / Pages: 5-11
Аннотация / Annotation:
В данной статье дан теоретический анализ проблемы организации инновационной педагогической деятельности; описаны основные этапы становления инновационной деятельности современного педагога, охарактеризованы основные блоки организационно-педагогической инновационной деятельности педагога.
Ключевые слова / Keywords:
инновация, новшество, нововведение, инновационная деятельность, инновационные процессы, инновационная культура.
Список литературы:
1. Адольф В.А. и др. Развитие профессионального потенциала педагога в условиях обновления образовательной практики // Инновации в образовании. 2011. № 10.
2. Азарова Р.Н. Подходы к организации инновационной деятельности в вузе как условие совершенствования качества образования (на примере регионального вуза) // Экономика, статистика и информатика. 2011. № 2.
3. Гаджиева П.Д. Креативность преподавателя высшей школы // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 3.
4. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: Учеб. пособие, М., 2008.
5. Лазарев B.C. Инновационная деятельность учителя // Эксперимент и инновации в школе. 2008. № 2.
6. Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград, 2007.
Аннотация / Annotation:
В данной статье дан теоретический анализ проблемы организации инновационной педагогической деятельности; описаны основные этапы становления инновационной деятельности современного педагога, охарактеризованы основные блоки организационно-педагогической инновационной деятельности педагога.
Ключевые слова / Keywords:
инновация, новшество, нововведение, инновационная деятельность, инновационные процессы, инновационная культура.
Список литературы:
1. Адольф В.А. и др. Развитие профессионального потенциала педагога в условиях обновления образовательной практики // Инновации в образовании. 2011. № 10.
2. Азарова Р.Н. Подходы к организации инновационной деятельности в вузе как условие совершенствования качества образования (на примере регионального вуза) // Экономика, статистика и информатика. 2011. № 2.
3. Гаджиева П.Д. Креативность преподавателя высшей школы // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 3.
4. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: Учеб. пособие, М., 2008.
5. Лазарев B.C. Инновационная деятельность учителя // Эксперимент и инновации в школе. 2008. № 2.
6. Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград, 2007.
И.В. ЖДАНЕНКО Жданенко Ирина Васильевна ~ начальник отдела ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ). ~ izhdanenko@yandex.ru
С.В. НЕВЕЛЕВА Невелева Светлана Владимировна ~ научный сотрудник ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ). ~ dursa@yandex.ru
Л.Ю. СКРИПНИК Скрипник Людмила Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ). ~ skripnik.lu@rambler.ru
Об итогах проведения олимпиады по безопасности жизнедеятельности среди учащихся общеобразовательных организаций
Страницы / Pages: 12-21
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены итоги проведенной с 21 сентября по 2 октября 2015 года дистанционным способом в форме тестирования олимпиады по безопасности жизнедеятельности среди учащихся общеобразовательных организаций с использованием интернет-ресурсов МЧС России.
Ключевые слова / Keywords:
безопасность жизнедеятельности, культура безопасности жизнедеятельности, олимпиада, образовательная организация, учащийся, тестовое задание.
Список литературы:
1. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы (утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012г. № 761) // Собрание законодательства Российской Федерации от 4 июня 2012 г. № 23. Ст. 2994.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 апреля 2014 г. № 267 «Об утверждении порядка проведения олимпиад школьников» // Российская газета. 2014. № 6420. Федеральный вып.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [Электронный ресурс]. http:// www.rg.ru/2010/12/19/obrstandart-site-dok.html.
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 413 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» [Электронный ресурс]. http:// www.rg.ru/2011/12/15/nachalka-site-dok.html.
5. Электронные учебники: рекомендации по разработке, внедрению и использованию интерактивных мультимедийных электронных учебников нового поколения для общего образования на базе современных мобильных электронных устройств. М.: Федеральный институт развития образования, 2012.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены итоги проведенной с 21 сентября по 2 октября 2015 года дистанционным способом в форме тестирования олимпиады по безопасности жизнедеятельности среди учащихся общеобразовательных организаций с использованием интернет-ресурсов МЧС России.
Ключевые слова / Keywords:
безопасность жизнедеятельности, культура безопасности жизнедеятельности, олимпиада, образовательная организация, учащийся, тестовое задание.
Список литературы:
1. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы (утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012г. № 761) // Собрание законодательства Российской Федерации от 4 июня 2012 г. № 23. Ст. 2994.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 апреля 2014 г. № 267 «Об утверждении порядка проведения олимпиад школьников» // Российская газета. 2014. № 6420. Федеральный вып.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [Электронный ресурс]. http:// www.rg.ru/2010/12/19/obrstandart-site-dok.html.
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 413 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» [Электронный ресурс]. http:// www.rg.ru/2011/12/15/nachalka-site-dok.html.
5. Электронные учебники: рекомендации по разработке, внедрению и использованию интерактивных мультимедийных электронных учебников нового поколения для общего образования на базе современных мобильных электронных устройств. М.: Федеральный институт развития образования, 2012.
Г.В. МАКОТРОВА Макотрова Галина Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики (звание), доцент кафедры педагогики, Белгородский государственный национальный исследовательский университет (НИУ БелГУ). ~ makotrova@bsu.edu.ru
Развитие исследовательского потенциала школьников как эффективный процесс
Страницы / Pages: 22-34
Аннотация / Annotation:
В статье с позиции системно-деятельностного подхода конкретизированы этапы творческого саморазвития школьников, показана связь эффективности развития исследовательского потенциала школьников с мерой творчества и сложности познания-исследования, представлено понимание дидактических принципов, реализация которых позволит обеспечить эффективность развития исследовательского потенциала школьников.
Ключевые слова / Keywords:
методологический подход, исследовательский потенциал школьника, дидактические принципы, дидактическая закономерность, творческое саморазвитие, системогенез, эффективность.
Список литературы:
1. Краснова Л.А. Содержание образования: традиции и перспективы развития // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. №4 (19).
2. Дубина И.Н. К феноменальности творчества через синергетическую сложность // Аналитика сознания: Сб. науч. статей. Барнаул: БФ РИПЭ, 1998.
3. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
4. Исаева Н.И., Болотова Е.А., Богданова Е.В. Психологические условия развития научного потенциала личности // Развитие научного потенциала личности: теория, диагностика, технология: Коллективная монография. Белгород: Изд-во НИУ «БелГУ», 2011.
5. Макотрова Г.В., Петрунова Т.В. Психологические условия информационно-коммуникационного сопровождения творческого саморазвития старшеклассников: Сб. материалов Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием «Развитие одаренности в современной образовательной среде» (Белгород, 2 октября 2012 г.). Белгород: Изд-во ООО «ГиК», 2012. Ч. I.
Аннотация / Annotation:
В статье с позиции системно-деятельностного подхода конкретизированы этапы творческого саморазвития школьников, показана связь эффективности развития исследовательского потенциала школьников с мерой творчества и сложности познания-исследования, представлено понимание дидактических принципов, реализация которых позволит обеспечить эффективность развития исследовательского потенциала школьников.
Ключевые слова / Keywords:
методологический подход, исследовательский потенциал школьника, дидактические принципы, дидактическая закономерность, творческое саморазвитие, системогенез, эффективность.
Список литературы:
1. Краснова Л.А. Содержание образования: традиции и перспективы развития // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. №4 (19).
2. Дубина И.Н. К феноменальности творчества через синергетическую сложность // Аналитика сознания: Сб. науч. статей. Барнаул: БФ РИПЭ, 1998.
3. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
4. Исаева Н.И., Болотова Е.А., Богданова Е.В. Психологические условия развития научного потенциала личности // Развитие научного потенциала личности: теория, диагностика, технология: Коллективная монография. Белгород: Изд-во НИУ «БелГУ», 2011.
5. Макотрова Г.В., Петрунова Т.В. Психологические условия информационно-коммуникационного сопровождения творческого саморазвития старшеклассников: Сб. материалов Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием «Развитие одаренности в современной образовательной среде» (Белгород, 2 октября 2012 г.). Белгород: Изд-во ООО «ГиК», 2012. Ч. I.
М.Н. МИРНОВА Мирнова Марина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики биологического образования, Южный Федеральный университет, Ростов-на-Дону. ~ mirnova40aksay@mail.ru
Разработка и реализация практико-ориентированной образовательной программы прикладного бакалавриата в системе высшего педагогического образования
Страницы / Pages: 35-47
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт разработки основной образовательной программы прикладного бакалавриата двойного профиля (биология и химия) в системе высшего педагогического образования в Южном федеральном университете. Предлагаются содержание и пути реализации компетентностного подхода в практико-ориентированной подготовке студентов к профессионально-педагогической деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое образование, прикладной бакалавриат, двойной профиль, практико-ориентированная подготовка студентов, компетенции.
Список литературы:
1. О предоставлении информации по программам среднего профессионального образования и прикладного бакалавриата: письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 апреля 2013 г. № 05-8.
2. Белякова Е.И., Краснова О.М. Модернизация профессионально-развивающей образовательной среды вуза как условие формирования компетентного специалиста // Проблемы непрерывного профессионального образования в России: состояние и перспективы. Ростов н/Д., 2013.
3. Козлов В.С., Котельникова С.В. О прикладном бакалавриате // Решетневские чтения. 2013. Т. 2. № 17.
4. Мирнова М.Н. Организация информационного сопровождения методической подготовки студентов в педагогическом образовании // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 9 (87).
5. Мирнова М.Н. Методическая подготовка студентов в условиях реформирования высшего педагогического образования // Инновации в образовании. 2014. № 11.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт разработки основной образовательной программы прикладного бакалавриата двойного профиля (биология и химия) в системе высшего педагогического образования в Южном федеральном университете. Предлагаются содержание и пути реализации компетентностного подхода в практико-ориентированной подготовке студентов к профессионально-педагогической деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическое образование, прикладной бакалавриат, двойной профиль, практико-ориентированная подготовка студентов, компетенции.
Список литературы:
1. О предоставлении информации по программам среднего профессионального образования и прикладного бакалавриата: письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 апреля 2013 г. № 05-8.
2. Белякова Е.И., Краснова О.М. Модернизация профессионально-развивающей образовательной среды вуза как условие формирования компетентного специалиста // Проблемы непрерывного профессионального образования в России: состояние и перспективы. Ростов н/Д., 2013.
3. Козлов В.С., Котельникова С.В. О прикладном бакалавриате // Решетневские чтения. 2013. Т. 2. № 17.
4. Мирнова М.Н. Организация информационного сопровождения методической подготовки студентов в педагогическом образовании // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 9 (87).
5. Мирнова М.Н. Методическая подготовка студентов в условиях реформирования высшего педагогического образования // Инновации в образовании. 2014. № 11.
Т.П. ОГЛУЗДИНА Оглуздина Татьяна Петровна ~ аспирант Псковского государственного университета (ПсковГУ). ~ tanyaogl@list.ru
Реализация стратегии формирования языковой компетенции у младших школьников в обучении иностранному языку
Страницы / Pages: 48-56
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы, связанные с необходимостью изменения традиционного подхода в методике преподавания иностранных языков как формирования отдельных языковых навыков. Подчеркивается необходимость их целостного и взаимосвязанного формирования в основе языковой компетенции. Решение данной проблемы является важной задачей отечественной методики, поскольку успешное формирование языковой компетенции определяет эффективность развития коммуникативной компетенции у обучающихся средней школы. В статье рассматривается разработанная с этой целью стратегия формирования языковой компетенции у младших школьников, апробированная с помощью комплекса упражнений, разработанного для учащихся 3-го класса, занимающихся по УМК «Spotlight».
Ключевые слова / Keywords:
стратегия, языковая компетенция, языковые знания, навыки, умения, способности, языковая рефлексия.
Список литературы:
1. Коряковцева Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: Учеб. пособие для студ. лингв. фак. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2010.
2. Wallace, M. Study Skills in English. Cambridge: Cambridge University Press, 1980.
3. Oxford, R. Language Learning Strategies. New York: Newbury House, 1990.
4. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
5. Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 3-й класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы, связанные с необходимостью изменения традиционного подхода в методике преподавания иностранных языков как формирования отдельных языковых навыков. Подчеркивается необходимость их целостного и взаимосвязанного формирования в основе языковой компетенции. Решение данной проблемы является важной задачей отечественной методики, поскольку успешное формирование языковой компетенции определяет эффективность развития коммуникативной компетенции у обучающихся средней школы. В статье рассматривается разработанная с этой целью стратегия формирования языковой компетенции у младших школьников, апробированная с помощью комплекса упражнений, разработанного для учащихся 3-го класса, занимающихся по УМК «Spotlight».
Ключевые слова / Keywords:
стратегия, языковая компетенция, языковые знания, навыки, умения, способности, языковая рефлексия.
Список литературы:
1. Коряковцева Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: Учеб. пособие для студ. лингв. фак. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2010.
2. Wallace, M. Study Skills in English. Cambridge: Cambridge University Press, 1980.
3. Oxford, R. Language Learning Strategies. New York: Newbury House, 1990.
4. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
5. Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 3-й класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
С.К. ТКАЛИЧ Ткалич Светлана Константиновна ~ доктор педагогических наук, профессор, Институт Искусств МПГУ, член-корреспондент РАЕ. ~ amguema.sk@mail.ru
Г.И. ФАЗЫЛЗЯНОВА Фазылзянова Гузалия Ильгизовна ~ кандидат педагогических наук, доктор культурологии, профессор, директор Института Искусств МПГУ. ~ fgi1971@gmail.com
В.В. БАЛАЛОВ Балалов Виталий Викторович ~ кандидат технических наук, Институт Искусств МПГУ. ~ vbalalov@mail.ru
Проектно-целевой подход: возможности пролонгирования в магистратуре и аспирантуре
Страницы / Pages: 57-62
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается авторская версия интерполяции проектно-целевого подхода на профессиональную подготовку студентов-дизайнеров. Предлагается механизм регуляции компетентной подготовки с помощью метода «синхронного обучающего модуля». Данный метод обеспечивает взаимозависимость блоков обучения, научного поиска и практики в процессе выполнения практического задания на примере подготовки оригинал-макета научного журнала.
Ключевые слова / Keywords:
проектно-целевой подход, научный журнал кафедры, механизм регуляции компетентной подготовки.
Список литературы:
1. Аникеева О.А., Дюндик Е.П. Высшее профессиональное образование в постиндустриальном обществе: теория и практика преобразований // Вестник РГУТиС. 2011. № 4.
2. Федеральная целевая программа развития образования на 2016–2020 годы. Дата: 28.05. 2015. Источник: сайт Правительства РФ. Режим доступа: kremlin@com.ru.
3. Давыдова Н.А. Подготовка кадров в области внедрения информационных технологий в управление образовательной организацией // Сборник «Символ науки». Международный центр научных исследований «Омега Сайенс». 2015. № 9.
4. Супруненко Г.А. Магистратура как элемент образовательной системы современной России // Сборник «Символ науки». Международный центр научных исследований «Омега Сайенс». 2015. № 9.
5. Чумаколенко Н.А. Синтез медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов в странах Азии // Инновации в образовании. 2015. № 5.
6. Ткалич С.К., Ткалич А.И. Проектирование обучающего модуля исследовательской деятельности в магистратуре гуманитарного вуза // Инновации в образовании. 2014. № 3.
7. Ткалич С.К. Евразийская координата России: маршруты исследований в магистратуре: Статья // Евразийский Союз Ученых «ЕСУ». Сборник научных работ. 2015. № 4. Режим доступа: info@euroasia-science.ru.
8. Фазылзянова Г.И., Ткалич С.К., Балалов В.В., Татенашвили Н.О. Корреляты когнитивной технологии в научно-образовательной структуре с креативной доминантой: Статья // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. 2015. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается авторская версия интерполяции проектно-целевого подхода на профессиональную подготовку студентов-дизайнеров. Предлагается механизм регуляции компетентной подготовки с помощью метода «синхронного обучающего модуля». Данный метод обеспечивает взаимозависимость блоков обучения, научного поиска и практики в процессе выполнения практического задания на примере подготовки оригинал-макета научного журнала.
Ключевые слова / Keywords:
проектно-целевой подход, научный журнал кафедры, механизм регуляции компетентной подготовки.
Список литературы:
1. Аникеева О.А., Дюндик Е.П. Высшее профессиональное образование в постиндустриальном обществе: теория и практика преобразований // Вестник РГУТиС. 2011. № 4.
2. Федеральная целевая программа развития образования на 2016–2020 годы. Дата: 28.05. 2015. Источник: сайт Правительства РФ. Режим доступа: kremlin@com.ru.
3. Давыдова Н.А. Подготовка кадров в области внедрения информационных технологий в управление образовательной организацией // Сборник «Символ науки». Международный центр научных исследований «Омега Сайенс». 2015. № 9.
4. Супруненко Г.А. Магистратура как элемент образовательной системы современной России // Сборник «Символ науки». Международный центр научных исследований «Омега Сайенс». 2015. № 9.
5. Чумаколенко Н.А. Синтез медиакритики и медиаобразования в процессе обучения школьников и студентов в странах Азии // Инновации в образовании. 2015. № 5.
6. Ткалич С.К., Ткалич А.И. Проектирование обучающего модуля исследовательской деятельности в магистратуре гуманитарного вуза // Инновации в образовании. 2014. № 3.
7. Ткалич С.К. Евразийская координата России: маршруты исследований в магистратуре: Статья // Евразийский Союз Ученых «ЕСУ». Сборник научных работ. 2015. № 4. Режим доступа: info@euroasia-science.ru.
8. Фазылзянова Г.И., Ткалич С.К., Балалов В.В., Татенашвили Н.О. Корреляты когнитивной технологии в научно-образовательной структуре с креативной доминантой: Статья // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. 2015. № 2.
Э.И. ФЕДОРОВА Федорова Эльвира Ильинична ~ кандидат химических наук, доцент, доцент кафедры «Целлюлозно-бумажное производство, лесохимия и промышленная экология», Сыктывкарский лесной институт (СЛИ). ~ fei_sli@mail.ru
Роль междисциплинарой интеграции в научно-исследовательской работе студентов
Страницы / Pages: 63-67
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена роль междисциплинарной интеграции фундаментальных дисциплин и привлечение студентов к научно-исследовательской работе на ранних этапах обучения для устранения противоречия между усложнением содержания профессионального образования за счет достижений науки и передового опыта предприятий и сокращением сроков обучения бакалавров.
Ключевые слова / Keywords:
интеграция, моделирование, компетентность, компьютеризация, технология, регрессия, кинетика, факторы, воспроизводимость, оптимизация, информатика, экология.
Список литературы:
1. Пат. 2413046 РФ «Способ отбелки сульфатной целлюлозы» / Э.И. Федорова, А.В. Кузиванова; патентообладатель Э.И Федорова; заявл. 21.09.2009; опубл. 27.02.2011.
2. Доклад на Февральских чтениях по итогам научно-исследовательской работы профессорско-преподавательского состава СЛИ, Сыктывкар, 19 февраля 2012 г., Федорова Э.И., Иванов М.В., студ. 3-го курса спец. «ТХПД» на тему «TCF-отбелка целлюлозы: исследование редуцирующей способности моносахаридов в деструкции остаточного лигнина».
3. Федорова Э.И., Демин В.А., Иванов М.В., Пестова Н.Ф. Новый реагент в отбелке целлюлозы // Целлюлоза. Бумага. Картон. 2014. № 5.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Рассмотрена роль междисциплинарной интеграции фундаментальных дисциплин и привлечение студентов к научно-исследовательской работе на ранних этапах обучения для устранения противоречия между усложнением содержания профессионального образования за счет достижений науки и передового опыта предприятий и сокращением сроков обучения бакалавров.
Ключевые слова / Keywords:
интеграция, моделирование, компетентность, компьютеризация, технология, регрессия, кинетика, факторы, воспроизводимость, оптимизация, информатика, экология.
Список литературы:
1. Пат. 2413046 РФ «Способ отбелки сульфатной целлюлозы» / Э.И. Федорова, А.В. Кузиванова; патентообладатель Э.И Федорова; заявл. 21.09.2009; опубл. 27.02.2011.
2. Доклад на Февральских чтениях по итогам научно-исследовательской работы профессорско-преподавательского состава СЛИ, Сыктывкар, 19 февраля 2012 г., Федорова Э.И., Иванов М.В., студ. 3-го курса спец. «ТХПД» на тему «TCF-отбелка целлюлозы: исследование редуцирующей способности моносахаридов в деструкции остаточного лигнина».
3. Федорова Э.И., Демин В.А., Иванов М.В., Пестова Н.Ф. Новый реагент в отбелке целлюлозы // Целлюлоза. Бумага. Картон. 2014. № 5.
Н.В. ПОПОВА Попова Нина Васильевна ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации Гуманитарного института Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. ~ ninavaspo@mail.ru
Т.В. ОВСЯННИКОВА Овсянникова Татьяна Вадимовна ~ соискатель Санкт-Петербургского государственного политехнического университета, старший преподаватель кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации Института языка и литературы Удмуртского государственного университета. ~ izhvita@mail.ru
Формирование межкультурной коммуникативной компетенции и позиции посредника у студентов университета в поликультурном образовательном пространстве
Страницы / Pages: 68-83
Аннотация / Annotation:
Рассматривается формирование межкультурной коммуникативной компетенции (МККК) студентов в процессе обучения по дисциплинам «Иностранный язык» и «Введение в межкультурную коммуникацию». Проведен анализ содержания межкультурной коммуникативной компетенции по Федеральным государственным стандартам (ФГОС) гуманитарных направлений вузовской подготовки, сопоставлены методологические аспекты нескольких исследований межкультурного профиля, и обоснована позиция посредника как выражение личностно-деятельностного компонента приобретаемой студентами МККК. Описан эксперимент, проведенный в Удмуртском государственном университете, по изменению позиции студентов экспериментальной группы с этноцентристской на позицию посредника. Для оценки уровня сформированности позиции посредника использовались четыре методики согласно анкетам: индекс толерантности, типы этнической идентичности, шкала социальной дистанции, этническая аффилиация. Приведен подробный анализ результатов эксперимента и позитивных сдвигов у обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
межкультурная коммуникативная компетенция, студенты университета, позиция посредника, структурные элементы позиции посредника, эксперимент, методики оценки, анкетирование, показатели.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Ленинград: Изд. Ленингр. ун-та, 1968.
2. Викторова К.С., Попова Н.В. Психолого-педагогические аспекты коммуникации российских и американских студентов с использованием ВЕБ 2.0. Неделя науки СПбГПУ: Материалы научно-практической конференции c международным участием. Институт прикладной лингвистики СПбГПУ. СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2014.
3. Краснощеков В.В. Интернационализация вуза как фактор повышения качества выпускника // Фундаментальные исследования. 2014. № 6 (часть 5).
4. Любова Т.В. Реализация аксиологического подхода в процессе развития межкультурной компетенции студентов вуза: на примере изучения иностранного языка: Дис. ... канд. пед. наук. Казань, 2009.
5. Наролина В.И. Подготовка специалиста к межкультурной коммуникации // Высшее образование в России. 2009 № 1.
6. Наролина В.И. Межкультурная коммуникативная компетентность как интегративная способность межкультурного общения специалиста // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». 2010. № 2 [Электронный ресурс]. Режим доступа : www.psyedu.ru (Дата обращения: 10.03.11).
7. Общий толковый словарь русского языка. Значение слова посредник по Ефремовой Т.Ф.: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://tolkslovar.ru/p15379.html (Дата обращения : 22.12.12).
8. Овсянникова Т.В. Межкультурная компетентность как результат поликультурного образования // Образование и общество. 2012. № 6.
9. Почебут Л.Г. Взаимопонимание культур: Методология и методы этнической и кросс-культурной психологии. Психология межэтнической толерантности: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2005.
10. Психологическая характеристика личности. Общие понятия (Б. Г. Ананьев) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=396 (Дата обращения : 22.12.12).
11. Садчикова Я.В. Формирование межкультурной компетентности студентов в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе: Дис. ... канд. пед. наук. Пенза, 2009.
12. Сикевич З.В. Этнические парадоксы и культурные конфликты в российском обществе. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2012.
13. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл, 1998.
14. ФГОС ВПО по направлению подготовки 100400 «Туризм». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.osu.ru/docs/bachelor/fgos/100400b.pdf (Дата обращения 03.08.2014).
15. ФГОС ВПО по направлению подготовки 040700 «Организация работы с молодёжью». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.socio.msu.ru/documents/umo/FGOS_VPO_ORM_Bachelor.pdf (Дата обращения 03.08.2014).
16. Финогенова О.Н. Исследование открытой личностной позиции как фактора одаренности личности: Автореф. дис. … канд. псих. наук. Красноярск, 2004.
17. Bennett, M. “A Developmental Model of Intercultural Sensitivity.” Derived from: Bennett, Milton J. «Towards a Developmental Model of Intercultural Sensitivity» in R. Michael Paige, ed. Education for the Intercultural Experience. Yarmouth, ME: Intercultural Press, 1993. Accessed on 15 December 2008. http://www.library.wisc.edu/EDVRC/docs/public/pdfs/SEEDReadings/intCulSens. pdf.
18. Deardorff D. Policy Paper on Intercultural Competence // Intercultural competence – The key competence in the 21st century? Theses by the Bertelsmann Stiftung based on the models of intercultural competence by Dr. Darla Deardorff 2006.
19. Liaw, M-L., English,K. Identity and Addressivity in Telecollaboration. 2014 CALL conference. Research challenges in CALL. Proceedings. University of Antwerp. 07-09 July 2014.
20. Neuliep, J.W. Intercultural communication: A contextual approach (5th Ed.). London: Sage. 2011.
21. Stier, J. Internationalization, intercultural communication and intercultural competence. Journal of Intercultural Communication, Issue 11, 2006.
22. Stockwell, E. Developing Intercultural Competence: An Analysis of CALL Research. 2014 CALL conference. Research challenges in CALL. Proceedings. University of Antwerp. 07-09 July 2014.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Рассматривается формирование межкультурной коммуникативной компетенции (МККК) студентов в процессе обучения по дисциплинам «Иностранный язык» и «Введение в межкультурную коммуникацию». Проведен анализ содержания межкультурной коммуникативной компетенции по Федеральным государственным стандартам (ФГОС) гуманитарных направлений вузовской подготовки, сопоставлены методологические аспекты нескольких исследований межкультурного профиля, и обоснована позиция посредника как выражение личностно-деятельностного компонента приобретаемой студентами МККК. Описан эксперимент, проведенный в Удмуртском государственном университете, по изменению позиции студентов экспериментальной группы с этноцентристской на позицию посредника. Для оценки уровня сформированности позиции посредника использовались четыре методики согласно анкетам: индекс толерантности, типы этнической идентичности, шкала социальной дистанции, этническая аффилиация. Приведен подробный анализ результатов эксперимента и позитивных сдвигов у обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
межкультурная коммуникативная компетенция, студенты университета, позиция посредника, структурные элементы позиции посредника, эксперимент, методики оценки, анкетирование, показатели.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Ленинград: Изд. Ленингр. ун-та, 1968.
2. Викторова К.С., Попова Н.В. Психолого-педагогические аспекты коммуникации российских и американских студентов с использованием ВЕБ 2.0. Неделя науки СПбГПУ: Материалы научно-практической конференции c международным участием. Институт прикладной лингвистики СПбГПУ. СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2014.
3. Краснощеков В.В. Интернационализация вуза как фактор повышения качества выпускника // Фундаментальные исследования. 2014. № 6 (часть 5).
4. Любова Т.В. Реализация аксиологического подхода в процессе развития межкультурной компетенции студентов вуза: на примере изучения иностранного языка: Дис. ... канд. пед. наук. Казань, 2009.
5. Наролина В.И. Подготовка специалиста к межкультурной коммуникации // Высшее образование в России. 2009 № 1.
6. Наролина В.И. Межкультурная коммуникативная компетентность как интегративная способность межкультурного общения специалиста // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». 2010. № 2 [Электронный ресурс]. Режим доступа : www.psyedu.ru (Дата обращения: 10.03.11).
7. Общий толковый словарь русского языка. Значение слова посредник по Ефремовой Т.Ф.: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://tolkslovar.ru/p15379.html (Дата обращения : 22.12.12).
8. Овсянникова Т.В. Межкультурная компетентность как результат поликультурного образования // Образование и общество. 2012. № 6.
9. Почебут Л.Г. Взаимопонимание культур: Методология и методы этнической и кросс-культурной психологии. Психология межэтнической толерантности: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2005.
10. Психологическая характеристика личности. Общие понятия (Б. Г. Ананьев) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=396 (Дата обращения : 22.12.12).
11. Садчикова Я.В. Формирование межкультурной компетентности студентов в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе: Дис. ... канд. пед. наук. Пенза, 2009.
12. Сикевич З.В. Этнические парадоксы и культурные конфликты в российском обществе. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2012.
13. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл, 1998.
14. ФГОС ВПО по направлению подготовки 100400 «Туризм». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.osu.ru/docs/bachelor/fgos/100400b.pdf (Дата обращения 03.08.2014).
15. ФГОС ВПО по направлению подготовки 040700 «Организация работы с молодёжью». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.socio.msu.ru/documents/umo/FGOS_VPO_ORM_Bachelor.pdf (Дата обращения 03.08.2014).
16. Финогенова О.Н. Исследование открытой личностной позиции как фактора одаренности личности: Автореф. дис. … канд. псих. наук. Красноярск, 2004.
17. Bennett, M. “A Developmental Model of Intercultural Sensitivity.” Derived from: Bennett, Milton J. «Towards a Developmental Model of Intercultural Sensitivity» in R. Michael Paige, ed. Education for the Intercultural Experience. Yarmouth, ME: Intercultural Press, 1993. Accessed on 15 December 2008. http://www.library.wisc.edu/EDVRC/docs/public/pdfs/SEEDReadings/intCulSens. pdf.
18. Deardorff D. Policy Paper on Intercultural Competence // Intercultural competence – The key competence in the 21st century? Theses by the Bertelsmann Stiftung based on the models of intercultural competence by Dr. Darla Deardorff 2006.
19. Liaw, M-L., English,K. Identity and Addressivity in Telecollaboration. 2014 CALL conference. Research challenges in CALL. Proceedings. University of Antwerp. 07-09 July 2014.
20. Neuliep, J.W. Intercultural communication: A contextual approach (5th Ed.). London: Sage. 2011.
21. Stier, J. Internationalization, intercultural communication and intercultural competence. Journal of Intercultural Communication, Issue 11, 2006.
22. Stockwell, E. Developing Intercultural Competence: An Analysis of CALL Research. 2014 CALL conference. Research challenges in CALL. Proceedings. University of Antwerp. 07-09 July 2014.
А.А. ГИЛЯЗОВА Гилязова Альфия Анваровна ~ кандидат экономических наук, докторант ФГБОУ ВПО КНИТУ, факультет социотехнических систем, кафедра социальной работы, педагогики и психологии. ~ Beata13@inbox.ru
Информационные технологии – катализатор пополнения интеллектуального потенциала обучающихся
Страницы / Pages: 84-92
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос актуальности чтения лекций, проведения семинаров и практических занятий, важность грамотной разработки методики и роли информационных технологий в учебном процессе этих организационных форм. Предложена модель, позволяющая углубить знания и расширить границы познания, получаемые в процессе проведения лекций, семинаров и практических занятий.
Ключевые слова / Keywords:
образование, информационные технологии, лекция, семинар, практические занятия, электронный курс.
Список литературы:
1. Бабаев Н., Юрасова Т. России нужна реформа аграрного образования // Эксперт. 2014. № 1-3.
2. Везиров Т.Г., Магомедова А.А. Сетевое взаимодействие как условие изучения иностранного языка // XI Международный научно-методический симпозиум «Современные проблемы многоуровневого образования». Ростов н/Д: ДГТУ, 2014.
3. Коробов Ю. Методика подготовки и чтения лекции по экономическим дисциплинам // Финансовая газета. 1999. № 50 (418).
4. Рычкова Н.В., Горелова Е.Н. Интерактивные методы подготовки менеджеров: Учебно-метод. пособие. Казань: КГТУ, 2011.
5. Смолина И.Г. Учет затрат, калькулирование и бюджетирование в отраслях промышленной сферы: Метод. рекомендации и практические задания. Нижнекамск: Нижнекамский филиал МГЭИ, 2006.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос актуальности чтения лекций, проведения семинаров и практических занятий, важность грамотной разработки методики и роли информационных технологий в учебном процессе этих организационных форм. Предложена модель, позволяющая углубить знания и расширить границы познания, получаемые в процессе проведения лекций, семинаров и практических занятий.
Ключевые слова / Keywords:
образование, информационные технологии, лекция, семинар, практические занятия, электронный курс.
Список литературы:
1. Бабаев Н., Юрасова Т. России нужна реформа аграрного образования // Эксперт. 2014. № 1-3.
2. Везиров Т.Г., Магомедова А.А. Сетевое взаимодействие как условие изучения иностранного языка // XI Международный научно-методический симпозиум «Современные проблемы многоуровневого образования». Ростов н/Д: ДГТУ, 2014.
3. Коробов Ю. Методика подготовки и чтения лекции по экономическим дисциплинам // Финансовая газета. 1999. № 50 (418).
4. Рычкова Н.В., Горелова Е.Н. Интерактивные методы подготовки менеджеров: Учебно-метод. пособие. Казань: КГТУ, 2011.
5. Смолина И.Г. Учет затрат, калькулирование и бюджетирование в отраслях промышленной сферы: Метод. рекомендации и практические задания. Нижнекамск: Нижнекамский филиал МГЭИ, 2006.
Д.В. ГЛАЗУНОВ Глазунов Дмитрий Владимирович ~ кандидат технических наук, кафедра «Электрический подвижной состав», заместитель директора Центра мониторинга качества образования ФГБОУ ВПО РГУПС. ~ glazunovdm@yandex.ru
О.В. МУЛЕНКО Муленко Ольга Вениаминовна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры «Логистика и управление транспортными системами», ФГБОУ ВПО РГУПС. ~ glazunovdm@yandex.ru
В.С. ГАПОНЕНКО Гапоненко Владимир Сергеевич ~ инженер государственного бюджетного учреждения культуры Ростовской области «Ростовский областной музей краеведения». ~ glazunovdm@yandex.ru
Практика проведения процедуры аттестации выпускников
Страницы / Pages: 93-102
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается экспериментальная технология по оценке уровня подготовки выпускников ФГБОУ ВПО РГУПС. Реализуемая технология позволяет оценить уровень подготовки выпускников в ФГБОУ ВПО РГУПС и является промежуточным звеном диагностики уровня сформированности компетенций.
Ключевые слова / Keywords:
итоговая государственная аттестация, Центр мониторинга качества образования, первый этап государственных экзаменов, технология автоматизированного тестирования, рейтинг дисциплин, рейтинг специальностей, государственные образовательные стандарты, уровень подготовки.
Список литературы:
1. Верескун В.Д. Развитие кадрового потенциала научно-технического комплекса ОАО «РЖД» // Бюллетень Объединенного ученого совета ОАО РЖД. 2014. № 2.
2. Шайдуллина А.Р., Зиатдинов А.М. Интеграционные процессы в региональной системе высшего профессионального образования как основа повышения эффективности подготовки конкурентоспособного инженера // Инновации в образовании. 2014. № 5.
3. Крылова Л.Н. Особенности формирования профессиональных компетенций специалиста среднего звена // Инновации в образовании. 2014. № 3.
4. Чучалин А.И., Епихин А.В., Муратова Е.А. Планирование оценки результатов обучения при проектировании образовательных программ // Высшее образование в России. 2013. № 1.
5. Якимова З.В., Николаева В.И. Оценка компетенций: профессиональная среда и вуз // Высшее образование в России. 2012. № 12.
6. Приказ Минобразования РФ от 25 марта 2003 г. № 1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации». [Электронный ресурс] // Режим доступа: Система ГАРАНТ: http://base.garant.ru/185827/#ixzz3nK3CxqME
7. Сухорукова Н.Н., Савчук С.Ф., Давыдов Ю.В. Свидетельство об отраслевой регистрации № 6802. Программное обеспечение подсистемы «Тестирование» в составе программного обеспечения системы менеджмента качества подготовки специалистов и управления деятельностью университета. Дата регистрации: 26.08.2006 г.
8. Тимофеева М.С., Глазунов Д.В. Симуляционные технологии как составляющая процесса формирования профессиональных компетенций // Труды международной научно-практической интернет-конференции: Сб. трудов 11-й международной научно-практической интернет-конференции / Отв. ред. Т.Е. Исаева, И.В. Одарюк. 2014.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается экспериментальная технология по оценке уровня подготовки выпускников ФГБОУ ВПО РГУПС. Реализуемая технология позволяет оценить уровень подготовки выпускников в ФГБОУ ВПО РГУПС и является промежуточным звеном диагностики уровня сформированности компетенций.
Ключевые слова / Keywords:
итоговая государственная аттестация, Центр мониторинга качества образования, первый этап государственных экзаменов, технология автоматизированного тестирования, рейтинг дисциплин, рейтинг специальностей, государственные образовательные стандарты, уровень подготовки.
Список литературы:
1. Верескун В.Д. Развитие кадрового потенциала научно-технического комплекса ОАО «РЖД» // Бюллетень Объединенного ученого совета ОАО РЖД. 2014. № 2.
2. Шайдуллина А.Р., Зиатдинов А.М. Интеграционные процессы в региональной системе высшего профессионального образования как основа повышения эффективности подготовки конкурентоспособного инженера // Инновации в образовании. 2014. № 5.
3. Крылова Л.Н. Особенности формирования профессиональных компетенций специалиста среднего звена // Инновации в образовании. 2014. № 3.
4. Чучалин А.И., Епихин А.В., Муратова Е.А. Планирование оценки результатов обучения при проектировании образовательных программ // Высшее образование в России. 2013. № 1.
5. Якимова З.В., Николаева В.И. Оценка компетенций: профессиональная среда и вуз // Высшее образование в России. 2012. № 12.
6. Приказ Минобразования РФ от 25 марта 2003 г. № 1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации». [Электронный ресурс] // Режим доступа: Система ГАРАНТ: http://base.garant.ru/185827/#ixzz3nK3CxqME
7. Сухорукова Н.Н., Савчук С.Ф., Давыдов Ю.В. Свидетельство об отраслевой регистрации № 6802. Программное обеспечение подсистемы «Тестирование» в составе программного обеспечения системы менеджмента качества подготовки специалистов и управления деятельностью университета. Дата регистрации: 26.08.2006 г.
8. Тимофеева М.С., Глазунов Д.В. Симуляционные технологии как составляющая процесса формирования профессиональных компетенций // Труды международной научно-практической интернет-конференции: Сб. трудов 11-й международной научно-практической интернет-конференции / Отв. ред. Т.Е. Исаева, И.В. Одарюк. 2014.
В.И. ТОКТАРОВА Токтарова Вера Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент, начальник научно-исследовательского сектора ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет». ~ toktarova@yandex.ru
Развитие информационно-образовательной среды современного вуза в контексте педагогических инноваций
Страницы / Pages: 103-115
Аннотация / Annotation:
Стремительное развитие электронного обучения выдвигает новые требования к организации профессиональной подготовки студентов вузов. В статье рассматриваются вопросы, связанные с педагогическим проектированием информационно-образовательной среды нового поколения. Выявлены и описаны основные характеристики педагогических инноваций, повлекшие изменения в структуре, содержании и методах, формах и средствах обучения. Рассмотрена сущность дидактических компонентов в контексте педагогических инноваций и роль ИОС в их реализации.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-образовательная среда, педагогическое проектирование, электронное обучение, педагогические инновации, образовательный процесс, высшая школа.
Список литературы:
1. Высокотехнологичная информационная образовательная среда: сайт международной научно-практической конференции РГПУ им. А.И. Герцена [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://reading.herzen.spb.ru/hitech/ свободный (дата обращения: 21.12.2015 г.).
2. Захарова И.Г. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Тюмень, 2003.
3. Кречетников К.Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе: Монография. М.: Госкорцентр, 2002.
4. Песоцкий Ю.С. Высокотехнологичная образовательная среда: принципы проектирования // Педагогика. 2002. № 5.
5. Роберт И.В. и др. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-метод. пособие. М.: Дрофа, 2008.
6. Розина И.Н. Коммуникация 2.0: отечественные научные и образовательные перспективы // Коммуникативное пространство: измерения, пределы, возможности: Материалы V межд. конф. М.: МГУ, 2010.
7. Токтарова В.И. Педагогическое управление процессом обучения студентов в условиях информационно-образовательной среды вуза // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2015. № 1 (85).
8. Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами: Учеб. пособие. М.: ВЛАДОС, 2001.
9. Toktarova V.I., Panturova A.A. Learning and Teaching Style Models in Pedagogical Design of Electronic Educational Environment of the University // Mediterranean Journal of Social Sciences. Vol 6. 2015. № 3 S7.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
Стремительное развитие электронного обучения выдвигает новые требования к организации профессиональной подготовки студентов вузов. В статье рассматриваются вопросы, связанные с педагогическим проектированием информационно-образовательной среды нового поколения. Выявлены и описаны основные характеристики педагогических инноваций, повлекшие изменения в структуре, содержании и методах, формах и средствах обучения. Рассмотрена сущность дидактических компонентов в контексте педагогических инноваций и роль ИОС в их реализации.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-образовательная среда, педагогическое проектирование, электронное обучение, педагогические инновации, образовательный процесс, высшая школа.
Список литературы:
1. Высокотехнологичная информационная образовательная среда: сайт международной научно-практической конференции РГПУ им. А.И. Герцена [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://reading.herzen.spb.ru/hitech/ свободный (дата обращения: 21.12.2015 г.).
2. Захарова И.Г. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Тюмень, 2003.
3. Кречетников К.Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе: Монография. М.: Госкорцентр, 2002.
4. Песоцкий Ю.С. Высокотехнологичная образовательная среда: принципы проектирования // Педагогика. 2002. № 5.
5. Роберт И.В. и др. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-метод. пособие. М.: Дрофа, 2008.
6. Розина И.Н. Коммуникация 2.0: отечественные научные и образовательные перспективы // Коммуникативное пространство: измерения, пределы, возможности: Материалы V межд. конф. М.: МГУ, 2010.
7. Токтарова В.И. Педагогическое управление процессом обучения студентов в условиях информационно-образовательной среды вуза // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2015. № 1 (85).
8. Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами: Учеб. пособие. М.: ВЛАДОС, 2001.
9. Toktarova V.I., Panturova A.A. Learning and Teaching Style Models in Pedagogical Design of Electronic Educational Environment of the University // Mediterranean Journal of Social Sciences. Vol 6. 2015. № 3 S7.
Ю.В. ЛЕНЧЕНКОВА Ленченкова Юлия Викторовна ~ младший научный сотрудник, Военный учебно-научный центр Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж). ~ lenchenkova-julia@rambler.ru
Особенности правового воспитания будущих офицеров в современных Вооруженных Силах Российской Федерации
Страницы / Pages: 116-121
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема правового воспитания будущих офицеров на современном этапе в Вооруженных Силах России. Анализ состояния правового воспитания курсантов в современных Вооруженных Силах Российской Федерации позволит выявить особенности, противоречия и современные тенденции в осуществлении правовой подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
правовое воспитание, учебные программы, курсанты, будущие офицеры, военнослужащие, военные учебные заведения, Вооруженные Силы, Концепция.
Список литературы:
1. О воинской обязанности и военной службе: Федеральный закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1998. № 13. Cт. 1475.
2. О правовом обучении в Вооруженных Силах Российской Федерации: приказ Министра обороны РФ 1999 г. № 333.
3. О правовых минимумах: директива Министра обороны РФ № Д-6 1999 г.
4. Концепция правового воспитания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации // Красный воин. Специальный выпуск «Методист». 1998.
5. Пустовалов С.И. Правовое воспитание военнослужащих: вопросы организации и проведения // Военная мысль. 2002. № 4.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема правового воспитания будущих офицеров на современном этапе в Вооруженных Силах России. Анализ состояния правового воспитания курсантов в современных Вооруженных Силах Российской Федерации позволит выявить особенности, противоречия и современные тенденции в осуществлении правовой подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
правовое воспитание, учебные программы, курсанты, будущие офицеры, военнослужащие, военные учебные заведения, Вооруженные Силы, Концепция.
Список литературы:
1. О воинской обязанности и военной службе: Федеральный закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1998. № 13. Cт. 1475.
2. О правовом обучении в Вооруженных Силах Российской Федерации: приказ Министра обороны РФ 1999 г. № 333.
3. О правовых минимумах: директива Министра обороны РФ № Д-6 1999 г.
4. Концепция правового воспитания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации // Красный воин. Специальный выпуск «Методист». 1998.
5. Пустовалов С.И. Правовое воспитание военнослужащих: вопросы организации и проведения // Военная мысль. 2002. № 4.