Инновации в образовании
№ 06 • 2018
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
В.А. БЕЙЗЕРОВ Бейзеров Владислав Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета психологии и педагогики учреждения образования «Гомельский государственный университет им. Франциска Скорины». ~ v_beizerov@yahoo.com
Интернационализация высшего образования. Проблемы терминологии
Страницы / Pages: 5-13
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются ключевые тенденции развития мировой системы высшего образования – глобализация, интернационализация, европеизация. Проанализированы проблемы терминологии, касающиеся исследуемой проблемы. Проведен анализ библиографических источников, посвященных проблеме изучения вышеназванных тенденций. Определено отношение академических дисциплин к терминологии и ее употреблению.
Ключевые слова / Keywords:
глобализация, интернационализация, европеизация, система высшего образования, академическая мобильность.
Список литературы:
1. Beck U. What is globalization? Cambridge [etc.]: Polity Press, 2000.
2. Dicken P. A new geo-economy. In D. Held & A. McGrew (Eds.), The global transformations reader: an introduction to the globalization debate. Cambridge [etc.]: Polity Press, 2000.
3. Education at a glance. Paris.: OECD, 2015.
4. Enders J. Higher education, internationalisation and the nation state, 2004.
5. Recent developments and challenges to governance theory. Higher Education, 47.
6. Giddens A. The great globalization debate [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ceip.org/programs/info/giddens.htm
7. Held D., McGrew A. The great globalization debate: an introduction. In D. Held & A. McGrew (Eds.), The global transformations reader: an introduction to the globalization debate. Cambridge [etc.]: Polity Press, 2000.
8. Neave G. The Bologna declaration: some of the historic dilemmas posed by the reconstruction of the community in Europe’s systems of higher education. Educational policy: an interdisciplinary journal of policy and practice. 2003. 17(1).
9. Scott P. Challenges to academic values and the organization of academic work in a time of globalization. Higher education in Europe. 2003. 28(3).
10. Teichler U. The future of higher education and the future of higher education research. TEAM. 2003. 9(3).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются ключевые тенденции развития мировой системы высшего образования – глобализация, интернационализация, европеизация. Проанализированы проблемы терминологии, касающиеся исследуемой проблемы. Проведен анализ библиографических источников, посвященных проблеме изучения вышеназванных тенденций. Определено отношение академических дисциплин к терминологии и ее употреблению.
Ключевые слова / Keywords:
глобализация, интернационализация, европеизация, система высшего образования, академическая мобильность.
Список литературы:
1. Beck U. What is globalization? Cambridge [etc.]: Polity Press, 2000.
2. Dicken P. A new geo-economy. In D. Held & A. McGrew (Eds.), The global transformations reader: an introduction to the globalization debate. Cambridge [etc.]: Polity Press, 2000.
3. Education at a glance. Paris.: OECD, 2015.
4. Enders J. Higher education, internationalisation and the nation state, 2004.
5. Recent developments and challenges to governance theory. Higher Education, 47.
6. Giddens A. The great globalization debate [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ceip.org/programs/info/giddens.htm
7. Held D., McGrew A. The great globalization debate: an introduction. In D. Held & A. McGrew (Eds.), The global transformations reader: an introduction to the globalization debate. Cambridge [etc.]: Polity Press, 2000.
8. Neave G. The Bologna declaration: some of the historic dilemmas posed by the reconstruction of the community in Europe’s systems of higher education. Educational policy: an interdisciplinary journal of policy and practice. 2003. 17(1).
9. Scott P. Challenges to academic values and the organization of academic work in a time of globalization. Higher education in Europe. 2003. 28(3).
10. Teichler U. The future of higher education and the future of higher education research. TEAM. 2003. 9(3).
И.Г. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Игорь Германович ~ доктор философских наук, профессор, Волгоградский кооперативный институт (филиал) Российского университета кооперации, кафедра гуманитарных и правовых дисциплин. ~ gerashhigor@rambler.ru
Н.В. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Наталья Владимировна ~ кандидат педагогических наук, ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры», кафедра педагогики. ~ gerashhigor@rambler.ru
Инновационный характер педагогической критики
Страницы / Pages: 14-22
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрен инновационный характер содержательной педагогической критики. Показана противоположность содержательной и формальной, внешней и внутренней критики в образовании. Обосновывается идея о важности критической педагогики в условиях поликультурного образования.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая критика, содержательная критика, формальная критика, критическая педагогика, поликультурное образование.
Список литературы:
1. Микаберидзе Г.В. Учительство Японии в зеркале исследований // Педагогика. 1992. № 11-12.
2. Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. М.: Правда, 1989.
3. Эккерман И.П. Разговоры с Гете. Ереван: Айастан, 1988.
4. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983.
5. Кант И. Соч. в 6 т. Т. 3. М.: Мысль, 1964.
6. Ирвин К. Интегрированное образование в неоднородных обществах // Перспективы. 1993. № 1.
7. Геворкян М.М. Теоретико-методологическое обоснование поликультурного образования в Армении // Инновации в образовании. 2017. № 4.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрен инновационный характер содержательной педагогической критики. Показана противоположность содержательной и формальной, внешней и внутренней критики в образовании. Обосновывается идея о важности критической педагогики в условиях поликультурного образования.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая критика, содержательная критика, формальная критика, критическая педагогика, поликультурное образование.
Список литературы:
1. Микаберидзе Г.В. Учительство Японии в зеркале исследований // Педагогика. 1992. № 11-12.
2. Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. М.: Правда, 1989.
3. Эккерман И.П. Разговоры с Гете. Ереван: Айастан, 1988.
4. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983.
5. Кант И. Соч. в 6 т. Т. 3. М.: Мысль, 1964.
6. Ирвин К. Интегрированное образование в неоднородных обществах // Перспективы. 1993. № 1.
7. Геворкян М.М. Теоретико-методологическое обоснование поликультурного образования в Армении // Инновации в образовании. 2017. № 4.
С.В. ДАНИЛОВ Данилов Сергей Вячеславович ~ кандидат психологических наук, доцент, директор центра образовательных перспектив и инноваций ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова». ~ danilovnic@rambler.ru
Л.П. ШУСТОВА Шустова Любовь Порфирьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, начальник отдела перспективных исследований и проектов ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова». ~ lp_shustova@mail.ru
Мониторинг удовлетворенности образовательными услугами как инструмент маркетинга в системе дополнительного образования взрослых
Страницы / Pages: 23-32
Аннотация / Annotation:
В статье представлен мониторинг удовлетворенности слушателей факультета дополнительного образования УлГПУ им. И.Н. Ульянова как инструмент образовательного маркетинга. Авторы обосновывают собственные критерии качества образовательных услуг: удовлетворенность слушателей качеством предлагаемой дополнительной профессиональной программы, условиями организации образовательной деятельности, профессионализмом профессорско-преподавательского состава.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная услуга, маркетинг в системе дополнительного образования взрослых, мониторинг, удовлетворенность педагогов образовательными услугами, критерии и показатели удовлетворенности.
Список литературы:
1. Банслова В.Б. Российский рынок образовательных услуг: этапы и факторы его развития // Проблемы современной экономики. 2016. № 3 (59) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=5886.
2. Введенский В.Н. Измерение и оценка качества повышения квалификации учителей в системе дополнительного педагогического образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. № 4.
3. Маркетинг. Общий курс: Учеб. пособие / Под ред. Н.Я. Колюжновой, А.Я. Якобсона. М.: Омега-Л, 2011.
4. Мозгарев Л.В. Структура качества повышения квалификации работников образования // Педагогика. 2004. № 10.
5. Предпринимательское право: Учебник / Под ред. Е.П. Губина, П.Г. Лахно. М.: Юристъ, 2002.
6. Третьякова Т.Н. Теория и практика маркетинга в структуре непрерывного образования: Дис. ... д-ра пед. наук. Челябинск, 2001.
7. Шемятихина Л.Ю. Маркетинг в образовании: Учебно-метод. комплекс. Екатеринбург: ГОУ ВПО «УрГПУ», 2007.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен мониторинг удовлетворенности слушателей факультета дополнительного образования УлГПУ им. И.Н. Ульянова как инструмент образовательного маркетинга. Авторы обосновывают собственные критерии качества образовательных услуг: удовлетворенность слушателей качеством предлагаемой дополнительной профессиональной программы, условиями организации образовательной деятельности, профессионализмом профессорско-преподавательского состава.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная услуга, маркетинг в системе дополнительного образования взрослых, мониторинг, удовлетворенность педагогов образовательными услугами, критерии и показатели удовлетворенности.
Список литературы:
1. Банслова В.Б. Российский рынок образовательных услуг: этапы и факторы его развития // Проблемы современной экономики. 2016. № 3 (59) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=5886.
2. Введенский В.Н. Измерение и оценка качества повышения квалификации учителей в системе дополнительного педагогического образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. № 4.
3. Маркетинг. Общий курс: Учеб. пособие / Под ред. Н.Я. Колюжновой, А.Я. Якобсона. М.: Омега-Л, 2011.
4. Мозгарев Л.В. Структура качества повышения квалификации работников образования // Педагогика. 2004. № 10.
5. Предпринимательское право: Учебник / Под ред. Е.П. Губина, П.Г. Лахно. М.: Юристъ, 2002.
6. Третьякова Т.Н. Теория и практика маркетинга в структуре непрерывного образования: Дис. ... д-ра пед. наук. Челябинск, 2001.
7. Шемятихина Л.Ю. Маркетинг в образовании: Учебно-метод. комплекс. Екатеринбург: ГОУ ВПО «УрГПУ», 2007.
Т.С. ИГНАТЬЕВА Игнатьева Татьяна Станиславовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков № 2 ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный университет имения И. Н. Ульянова». ~ tatius67@yandex.ru
Н.А. АНТОНОВА Антонова Надежда Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков № 2 ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова». ~ nejda@rambler.ru
О тестовой проверке качественных показателей навыка структурного оформления предложений в иноязычной устной речи
Страницы / Pages: 33-37
Аннотация / Annotation:
Данная статья посвящена проблеме разработки тестов по проверке навыков структурного оформления предложений в иноязычной устной речи. Авторы утверждают, что составители тестов должны иметь четкое представление о сущности тестируемого навыка, поскольку это является основой для выделения конкретных объектов контроля и показателем качества сформированности навыка. Выделение параметров показателей структурного оформления предложений позволяет установить критерии правильности.
Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, тестовая проверка, устная речь, качественный показатель.
Список литературы:
1. Головина Е.В. Деятельностный подход в лингвистике: Мат-лы междунар. науч. конф. «Современная филология» (г. Уфа, апрель 2011 г.). Уфа: Лето, 2011.
2. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.
3. Леонтьев А.А. Методологические проблемы деятельностного подхода / Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы: Сб. науч. тр. М., 1990.
4. Пассов Е.И. Основные вопросы обучения иноязычной речи: Учеб. пособие. Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 1974.
5. Рапопорт И.А. Прагматические тесты: сущность, специфика, перспектива // Иностранные языки в школе. № 2. 2005.
6. Соболева О.С., Гусева Н.В. Тестирование как средство контроля и оценки знаний студентов неязыкового вуза // Педагогика и психология образования. 2014. № 1.
7. Яцуто М.А. Тестовые технологии как средство оценки качества знаний студентов педагогического вуза [Электронный ресурс] // Режим доступа: http//www.ast-centre. ru/info/b о oks/favorits/283.
Аннотация / Annotation:
Данная статья посвящена проблеме разработки тестов по проверке навыков структурного оформления предложений в иноязычной устной речи. Авторы утверждают, что составители тестов должны иметь четкое представление о сущности тестируемого навыка, поскольку это является основой для выделения конкретных объектов контроля и показателем качества сформированности навыка. Выделение параметров показателей структурного оформления предложений позволяет установить критерии правильности.
Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, тестовая проверка, устная речь, качественный показатель.
Список литературы:
1. Головина Е.В. Деятельностный подход в лингвистике: Мат-лы междунар. науч. конф. «Современная филология» (г. Уфа, апрель 2011 г.). Уфа: Лето, 2011.
2. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.
3. Леонтьев А.А. Методологические проблемы деятельностного подхода / Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы: Сб. науч. тр. М., 1990.
4. Пассов Е.И. Основные вопросы обучения иноязычной речи: Учеб. пособие. Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 1974.
5. Рапопорт И.А. Прагматические тесты: сущность, специфика, перспектива // Иностранные языки в школе. № 2. 2005.
6. Соболева О.С., Гусева Н.В. Тестирование как средство контроля и оценки знаний студентов неязыкового вуза // Педагогика и психология образования. 2014. № 1.
7. Яцуто М.А. Тестовые технологии как средство оценки качества знаний студентов педагогического вуза [Электронный ресурс] // Режим доступа: http//www.ast-centre. ru/info/b о oks/favorits/283.
К.А. МИТРОФАНОВА Митрофанова Ксения Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков, ФГБОУ ВО «Уральский государственный медицинский университет». ~ kmits@mail.ru
С.Н. КУЛИКОВ Куликов Сергей Николаевич ~ кандидат медицинских наук, доцент кафедры анатомии человека, ФГБОУ ВО «Уральский государственный медицинский университет». ~ kkorablik@mail.ru
Использование потенциала иностранного языка при изучении анатомии человека на младших курсах медицинского вуза
Страницы / Pages: 38-45
Аннотация / Annotation:
В статье описан успешный трехлетний опыт реализации образовательного проекта «Easy English Club: General Human Anatomy» в медицинском университете. Данный проект основан на интеграции в изучении английского языка и анатомии человека и предполагает проведение межкафедральных заседаний. Предложены следующие принципы для разработки интегративных курсов в медицинском вузе: демократизации, гуманизации, открытости и доступности образовательной среды, автономности и ценностных ориентаций.
Ключевые слова / Keywords:
интегративный курс, межкафедральное сотрудничество, профессиональная иноязычная коммуникативная компетенция, академическая мобильность, студент-медик.
Список литературы:
1. Митрофанова К.А. Интеграция в современном высшем медицинском образовании // Инновации в образовании. 2017. № 6.
2. Ивачев П.В., Куликов С.Н., Нуждин О.Ю. Модернизация педагогического процесса на кафедре анатомии человека // Журнал анатомии и гистопатологии. 2017. Т. 6. Приложение.
3. Сергеева Н.Н. Иноязычная коммуникативная компетенция в сфере профессиональной деятельности: модель и методика развития // Педагогическое образование в России. 2014. № 6.
4. Петрова Л.Е., Кузьмин К.В., Ивачев П.В. Влияние семьи на формирование профессиональных ценностей студентов медицинского университета // Системная интеграция в здравоохранении. 2014. № 2 (24).
5. Колесников А.А. Обоснование теоретической модели иноязычной профориентационной компетенции и ее формирования в системе непрерывного филологического образования // Инновации в образовании. 2016. № 3.
6. Федорова Э.И. Роль междисциплинарной интеграции в научно-исследовательской работе студентов // Инновации в образовании. 2016. № 6.
Аннотация / Annotation:
В статье описан успешный трехлетний опыт реализации образовательного проекта «Easy English Club: General Human Anatomy» в медицинском университете. Данный проект основан на интеграции в изучении английского языка и анатомии человека и предполагает проведение межкафедральных заседаний. Предложены следующие принципы для разработки интегративных курсов в медицинском вузе: демократизации, гуманизации, открытости и доступности образовательной среды, автономности и ценностных ориентаций.
Ключевые слова / Keywords:
интегративный курс, межкафедральное сотрудничество, профессиональная иноязычная коммуникативная компетенция, академическая мобильность, студент-медик.
Список литературы:
1. Митрофанова К.А. Интеграция в современном высшем медицинском образовании // Инновации в образовании. 2017. № 6.
2. Ивачев П.В., Куликов С.Н., Нуждин О.Ю. Модернизация педагогического процесса на кафедре анатомии человека // Журнал анатомии и гистопатологии. 2017. Т. 6. Приложение.
3. Сергеева Н.Н. Иноязычная коммуникативная компетенция в сфере профессиональной деятельности: модель и методика развития // Педагогическое образование в России. 2014. № 6.
4. Петрова Л.Е., Кузьмин К.В., Ивачев П.В. Влияние семьи на формирование профессиональных ценностей студентов медицинского университета // Системная интеграция в здравоохранении. 2014. № 2 (24).
5. Колесников А.А. Обоснование теоретической модели иноязычной профориентационной компетенции и ее формирования в системе непрерывного филологического образования // Инновации в образовании. 2016. № 3.
6. Федорова Э.И. Роль междисциплинарной интеграции в научно-исследовательской работе студентов // Инновации в образовании. 2016. № 6.
А.В. ПЕРЕВОЗНЫЙ Перевозный Алексей Владиславович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, УО «Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка». ~ palexei1@rambler.ru
Методическая культура: сущность, компоненты, этапы становления и развития
Страницы / Pages: 46-56
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается сущность понятия «методическая культура» в узком и широком смысле: как социокультурное явление и индивидуально-личностное качество педагога. Выделены и охарактеризованы компоненты методической культуры. Процесс становления и развития методической культуры педагога рассмотрен в связи с этапами его профессионализации. Выделены некоторые показатели методической культуры педагога.
Ключевые слова / Keywords:
методическая культура, компоненты методической культуры, становление и развитие методической культуры педагога, профессионализация личности педагога, показатели методической культуры педагога.
Список литературы:
1. Карачевцева А.П. Формирование методической культуры учителя начальных классов на первой ступени педагогического образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Курск, 2003.
2. Артемьева И.Н. Формирование методической культуры будущих учителей начальных классов в контексте вузовской подготовки: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Великий Новгород, 2004.
3. Гуляева М.А. Формирование методической культуры педагога в процессе дополнительного профессионального образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Кемерово, 2014.
4. Кельберер Г.Р. Электронное образование как необходимый компонент методической культуры современного педагога // Педагогическое образование и наука. 2016. № 1.
5. Лернер И.Я., Скаткин М.Н. Задачи и содержание общего и политехнического образования / Дидактика средней школы. Некоторые проблемы соврем. дидактики / Под ред. М.А. Данилова, М.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1975.
6. Цетлин В.С., Шубинский В.С. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета / Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1989.
7. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2005.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается сущность понятия «методическая культура» в узком и широком смысле: как социокультурное явление и индивидуально-личностное качество педагога. Выделены и охарактеризованы компоненты методической культуры. Процесс становления и развития методической культуры педагога рассмотрен в связи с этапами его профессионализации. Выделены некоторые показатели методической культуры педагога.
Ключевые слова / Keywords:
методическая культура, компоненты методической культуры, становление и развитие методической культуры педагога, профессионализация личности педагога, показатели методической культуры педагога.
Список литературы:
1. Карачевцева А.П. Формирование методической культуры учителя начальных классов на первой ступени педагогического образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Курск, 2003.
2. Артемьева И.Н. Формирование методической культуры будущих учителей начальных классов в контексте вузовской подготовки: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Великий Новгород, 2004.
3. Гуляева М.А. Формирование методической культуры педагога в процессе дополнительного профессионального образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Кемерово, 2014.
4. Кельберер Г.Р. Электронное образование как необходимый компонент методической культуры современного педагога // Педагогическое образование и наука. 2016. № 1.
5. Лернер И.Я., Скаткин М.Н. Задачи и содержание общего и политехнического образования / Дидактика средней школы. Некоторые проблемы соврем. дидактики / Под ред. М.А. Данилова, М.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1975.
6. Цетлин В.С., Шубинский В.С. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета / Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1989.
7. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2005.
Е.В. РАСКАЧКИНА Раскачкина Елена Владимировна ~ преподаватель, Пензенский артиллерийский инженерный институт (филиал) ФГКВОУ ВО «Военная академия материально-технического обеспечения им. генерала армии А.В. Хрулёва. ~ Raskachkina@mail.ru
Модель формирования профессиональных ценностей у студентов неязыковых факультетов вузов в процессе иноязычной подготовки
Страницы / Pages: 57-67
Аннотация / Annotation:
В статье говорится о разработанной автором теоретической модели формирования профессиональных ценностей у студентов неязыковых факультетов вузов в процессе иноязычной подготовки, которая представляет собой систему, предполагающую научно обоснованную организацию подходов к определению целей обучения, последовательность педагогических процедур по отбору структуры содержания иноязычной подготовки, по выбору форм, методов, средств обучения, контролю результатов обучения и его коррекции.
Ключевые слова / Keywords:
модель, профессиональные ценности, иноязычная подготовка, методы, средства и формы обучения, педагогические условия, критерий, показатель.
Список литературы:
1. Кузнецова С.В. Формирование профессионально-коммуникативной компетентности студентов экономических специальностей вузов в процессе обучения иностранному языку: Дис. ... канд. пед. наук. Пенза, 2008.
2. Пантелеева О.Н. Формирование профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений (на материале изучения латинского языка и медицинской терминологии): Дис. ... канд. пед. наук. Орел, 2008.
3. Маслоу А.Г. Мотивация и личность / Пер. с англ. А.М. Татлыбаевой. СПб.: Евразия, 1999.
4. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса (метод. основы). М.: Просвещение, 1982.
5. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
6. Теория и практика применения технических средств в обучении иностранным языкам / Под. ред. М.В. Ляховицкого. Киев: Вища школа, 1979.
7. Johnson F.C. English as a second language. An individual approach. London, 1983.
8. Смагина Т.И. Формирование профессиональной готовности бакалавра педагогического образования к развивающему обучению младших школьников: Дис. … канд. пед. наук. Орел, 2015.
9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2007.
Аннотация / Annotation:
В статье говорится о разработанной автором теоретической модели формирования профессиональных ценностей у студентов неязыковых факультетов вузов в процессе иноязычной подготовки, которая представляет собой систему, предполагающую научно обоснованную организацию подходов к определению целей обучения, последовательность педагогических процедур по отбору структуры содержания иноязычной подготовки, по выбору форм, методов, средств обучения, контролю результатов обучения и его коррекции.
Ключевые слова / Keywords:
модель, профессиональные ценности, иноязычная подготовка, методы, средства и формы обучения, педагогические условия, критерий, показатель.
Список литературы:
1. Кузнецова С.В. Формирование профессионально-коммуникативной компетентности студентов экономических специальностей вузов в процессе обучения иностранному языку: Дис. ... канд. пед. наук. Пенза, 2008.
2. Пантелеева О.Н. Формирование профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений (на материале изучения латинского языка и медицинской терминологии): Дис. ... канд. пед. наук. Орел, 2008.
3. Маслоу А.Г. Мотивация и личность / Пер. с англ. А.М. Татлыбаевой. СПб.: Евразия, 1999.
4. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса (метод. основы). М.: Просвещение, 1982.
5. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
6. Теория и практика применения технических средств в обучении иностранным языкам / Под. ред. М.В. Ляховицкого. Киев: Вища школа, 1979.
7. Johnson F.C. English as a second language. An individual approach. London, 1983.
8. Смагина Т.И. Формирование профессиональной готовности бакалавра педагогического образования к развивающему обучению младших школьников: Дис. … канд. пед. наук. Орел, 2015.
9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2007.
Л.А. ХАРИСОВА Харисова Людмила Алексеевна ~ доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник ИСРО РАО, г. Москва. ~ sun227@yandex.ru
Качество деятельности общеобразовательных комплексов по осуществлению преемственности
Страницы / Pages: 68-77
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема повышения качества деятельности общеобразовательных комплексов как инновационных образовательных организаций, обосновываются критерии качества деятельности и показывается алгоритм анализа.
Ключевые слова / Keywords:
общеобразовательный комплекс, преемственность, развитие, качество деятельности, критерии оценки качества.
Список литературы:
1. Бочкина Н.В. Образовательный комплекс как форма интеграции в сфере образования. СПб., 1997.
2. Кудрявцев В.Т. Преемственность ступеней развивающего образования: замысел В.В. Давыдова // Вопросы психологии. 1998. № 5.
3. Кустов Ю.А. Дидактический принцип преемственности и методика его реализации: Метод. рекомендации для студентов-практикантов и учителей-стажеров. Куйбышев: Куйбышевский педагогический ин-т, 1987.
4. Лазарев В.С. Управление инновациями в школе. М.: Центр педагогического образования, 2008.
5. Леонтьев А.А. Непрерывность и преемственность образования // Начальная школа. Плюс – Минус. 1994. № 4.
6. Ломакина Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования. М.: Наука, 2006.
7. Новиков Д.А., Глотова Н.П. Модели и механизмы управления образовательными сетями и комплексами. М.: Институт управления РАО, 2004.
8. Орешкина А.К. Методологические основы преемственности образовательного процесса в системе непрерывного образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2009.
9. Просвиркин В.Н. Технология преемственности в системе непрерывного образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2008.
10. Шукаева Т.М. Оценка деятельности учреждений общего образования по формированию универсальных учебных действий // Педагогическое образование и наука. 2013. № 5.
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема повышения качества деятельности общеобразовательных комплексов как инновационных образовательных организаций, обосновываются критерии качества деятельности и показывается алгоритм анализа.
Ключевые слова / Keywords:
общеобразовательный комплекс, преемственность, развитие, качество деятельности, критерии оценки качества.
Список литературы:
1. Бочкина Н.В. Образовательный комплекс как форма интеграции в сфере образования. СПб., 1997.
2. Кудрявцев В.Т. Преемственность ступеней развивающего образования: замысел В.В. Давыдова // Вопросы психологии. 1998. № 5.
3. Кустов Ю.А. Дидактический принцип преемственности и методика его реализации: Метод. рекомендации для студентов-практикантов и учителей-стажеров. Куйбышев: Куйбышевский педагогический ин-т, 1987.
4. Лазарев В.С. Управление инновациями в школе. М.: Центр педагогического образования, 2008.
5. Леонтьев А.А. Непрерывность и преемственность образования // Начальная школа. Плюс – Минус. 1994. № 4.
6. Ломакина Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования. М.: Наука, 2006.
7. Новиков Д.А., Глотова Н.П. Модели и механизмы управления образовательными сетями и комплексами. М.: Институт управления РАО, 2004.
8. Орешкина А.К. Методологические основы преемственности образовательного процесса в системе непрерывного образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2009.
9. Просвиркин В.Н. Технология преемственности в системе непрерывного образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2008.
10. Шукаева Т.М. Оценка деятельности учреждений общего образования по формированию универсальных учебных действий // Педагогическое образование и наука. 2013. № 5.
В.Н. ШКУНОВ Шкунов Владимир Николаевич ~ доктор исторических наук, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Поволжского филиала Института российской истории Российской академии наук. ~ orientru@mail.ru
Инновационные процессы в высшей школе стран Латинской Америки и Карибского бассейна
Страницы / Pages: 78-83
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию новейших тенденций и инновационных процессов в высшем образовании стран Латинской Америки и Карибского бассейна. Высшая школа стран этого макрорегиона по многим показателям отстает от других макрорегионов мира. Это связано с целым комплексом проблем. В статье особое внимание уделено проблемам адаптации инновационной стратегии обучения к потребностям социально-экономического развития общества. Темпы инновационных процессов в странах макрорегиона существенно отличаются.
Ключевые слова / Keywords:
Латинская Америка, Карибский бассейн, высшая школа, новые тенденции, инновации, модернизация, реформы, глобализация.
Список литературы:
1. Anuario 2016. Universidad de Chile. Santiago de Chile: Universidad de Chile, 2016.
2. Instituições públicas concentram as pesquisas científicas [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://anpei.org.br/anpeinews/instituicoes-publicas-concentram-as-pesquisas-cientificas-2/ (Дата доступа: 11.01.2018).
3. La innnovación y la nueva economia de servicios en América Latina y el Caribe. Retos e implicasiones de política / Diego Aboal, Gustavo Crespi, Luis Rubalcaba. Montevideo: Centro de Investigaciones Económicas, 2015.
4. Latin American and the Caribbean 2030: Future Scenarios / Jason Marczak, Peter Engelke. Washington: Atlantic Council, 2016.
5. QS World University Rankings [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2018 (Дата обращения: 06.01.2018).
6. Science, technology and innovation in Latin America and the Caribbean region. Lima: CSTD, 2013.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию новейших тенденций и инновационных процессов в высшем образовании стран Латинской Америки и Карибского бассейна. Высшая школа стран этого макрорегиона по многим показателям отстает от других макрорегионов мира. Это связано с целым комплексом проблем. В статье особое внимание уделено проблемам адаптации инновационной стратегии обучения к потребностям социально-экономического развития общества. Темпы инновационных процессов в странах макрорегиона существенно отличаются.
Ключевые слова / Keywords:
Латинская Америка, Карибский бассейн, высшая школа, новые тенденции, инновации, модернизация, реформы, глобализация.
Список литературы:
1. Anuario 2016. Universidad de Chile. Santiago de Chile: Universidad de Chile, 2016.
2. Instituições públicas concentram as pesquisas científicas [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://anpei.org.br/anpeinews/instituicoes-publicas-concentram-as-pesquisas-cientificas-2/ (Дата доступа: 11.01.2018).
3. La innnovación y la nueva economia de servicios en América Latina y el Caribe. Retos e implicasiones de política / Diego Aboal, Gustavo Crespi, Luis Rubalcaba. Montevideo: Centro de Investigaciones Económicas, 2015.
4. Latin American and the Caribbean 2030: Future Scenarios / Jason Marczak, Peter Engelke. Washington: Atlantic Council, 2016.
5. QS World University Rankings [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2018 (Дата обращения: 06.01.2018).
6. Science, technology and innovation in Latin America and the Caribbean region. Lima: CSTD, 2013.
Н.И. ЯКОВЛЕВА Яковлева Нина Ивановна ~ доктор педагогических наук, профессор, проректор по непрерывному образованию ГОУ ВО Московской области Московский государственный областной университет (МГОУ). ~ ni.jakovleva@mgou.ru
Модернизация педагогического образования: клиентоориентированная модель повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Страницы / Pages: 84-94
Аннотация / Annotation:
В условиях модернизации педагогического образования повышение квалификации и профессиональная подготовка кадров объективно выдвигаются на первый план. В статье представлена разработанная в МГОУ клиенто-ориентированная модель дополнительного профессионального образования педагогических кадров в региональной системе образования Московской области, ее содержательное обеспечение образовательными программами в соответствующих направлениях ДПО.
Ключевые слова / Keywords:
система дополнительного профессионального образования, моделирование, модернизация, педагогическое образование.
Список литературы:
1. ДеБолт Дж. У. Причины и следствия неудач модернизации в России. Социологический анализ // Социс. 2006. № 1.
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 года № 2148-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://xn--c1akqr.xn--p1ai/documents/postanovlenie_ob_utverzhdenii_gosudarstvennoj_programmy_rossijskoj_federatsii_razvitie_obrazovanija_na_2013_2020_gody_5850da5e274d9.pdf
3. Барабаш Н.С. Непрерывное образование в России и мире: новые подходы, тенденции и технологии // Инноватика и экспертиза. 2015. № 1 (14).
4. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/srednyaya-i-starshaya-shkola/geografiya/normativnye-dokumenty/professionalnyj-standart-pedagog-pedagogicheskaya-deyatelnost-v-sfere-doshkolnogo-nachalnogo-obshchego-osnovnog.html
5. Государственная программа Московской области «Образование Подмосковья» на 2014-2018 годы [Электронный ресурс] // Режим доступа: mo.mosreg.ru/dokumenty/gosudarstvennaya-programma-moskovskoy-oblasti-obrazovanie-podmoskovya-/
6. Региональная стратегия действий в интересах детей в Московской области на 2013-2017 годы [Электронный ресурс] // Режим доступа: mo.mosreg.ru/dokumenty/-regionalnaya-strategiya-deystviy-v-interesakh-detey-v-moskovskoy-oblasti-na-2013-2017-gody/
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В условиях модернизации педагогического образования повышение квалификации и профессиональная подготовка кадров объективно выдвигаются на первый план. В статье представлена разработанная в МГОУ клиенто-ориентированная модель дополнительного профессионального образования педагогических кадров в региональной системе образования Московской области, ее содержательное обеспечение образовательными программами в соответствующих направлениях ДПО.
Ключевые слова / Keywords:
система дополнительного профессионального образования, моделирование, модернизация, педагогическое образование.
Список литературы:
1. ДеБолт Дж. У. Причины и следствия неудач модернизации в России. Социологический анализ // Социс. 2006. № 1.
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 года № 2148-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://xn--c1akqr.xn--p1ai/documents/postanovlenie_ob_utverzhdenii_gosudarstvennoj_programmy_rossijskoj_federatsii_razvitie_obrazovanija_na_2013_2020_gody_5850da5e274d9.pdf
3. Барабаш Н.С. Непрерывное образование в России и мире: новые подходы, тенденции и технологии // Инноватика и экспертиза. 2015. № 1 (14).
4. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/srednyaya-i-starshaya-shkola/geografiya/normativnye-dokumenty/professionalnyj-standart-pedagog-pedagogicheskaya-deyatelnost-v-sfere-doshkolnogo-nachalnogo-obshchego-osnovnog.html
5. Государственная программа Московской области «Образование Подмосковья» на 2014-2018 годы [Электронный ресурс] // Режим доступа: mo.mosreg.ru/dokumenty/gosudarstvennaya-programma-moskovskoy-oblasti-obrazovanie-podmoskovya-/
6. Региональная стратегия действий в интересах детей в Московской области на 2013-2017 годы [Электронный ресурс] // Режим доступа: mo.mosreg.ru/dokumenty/-regionalnaya-strategiya-deystviy-v-interesakh-detey-v-moskovskoy-oblasti-na-2013-2017-gody/
Н.В. ГАФУРОВА Гафурова Наталия Владимировна ~ доктор педагогических наук, профессор ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет». ~ gafurnv@yandex.ru
С.И. ОСИПОВА Осипова Светлана Ивановна ~ доктор педагогических наук, профессор ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет». ~ osisi@yandex.ru
Переход к смешанному обучению в педагогической практике вуза
Страницы / Pages: 95-103
Аннотация / Annotation:
Авторы предлагают переход к смешанному обучению через поэтапное введение его элементов, решая реальные вопросы преподавателей по отработке элементов аудиторной и виртуальной части работ. Предложен подход в работе с учебным содержанием и мотивацией студента в условиях другой природы информационных и коммуникационных процессов, адаптированных к потребностям и запросам студентов. Представлены значимость группового взаимодействия студентов, создания персонифицированных образовательных продуктов.
Ключевые слова / Keywords:
смешанное обучение, blended learning, реорганизация технологии и содержания обучения, электронные сервисы для педагогических целей, мотивация студентов, продуктивные задания, педагогический дизайн, барьеры к реализации смешанного обучения.
Список литературы:
1. Лаптев В.В., Носкова Т.Н. Педагогическая деятельность в электронной среде: перспективы нового качества // Педагогика. 2016. № 10.
2. Хуторской А.В. Доктрина образования человека в Российской Федерации. М.: Эйдос, 2015.
3. Garrison D.R., Kanuka H. Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education // The Internet and Higher Education. 2004. № 7(2).
4. Ghaith G. An exploratory study of the achievement of the twenty-first century skills in higher education // Education + Training. 2010. Vol. 52. Issue 6/7.
5. Innosight Institute. Handbook of Blended Learning: Bonk C.J. & Graham C.R. Global Perspectives, Local Designs. San Francisko, CA: Pfeiffer Publishing, 2005.
6. Jones C., Ramanau R., Cross S., Healing G. Net generation or digital natives: Is there a distinct new generation entering university? // Computers & Education. April, 2010. Vol. 54. Issue 3.
Аннотация / Annotation:
Авторы предлагают переход к смешанному обучению через поэтапное введение его элементов, решая реальные вопросы преподавателей по отработке элементов аудиторной и виртуальной части работ. Предложен подход в работе с учебным содержанием и мотивацией студента в условиях другой природы информационных и коммуникационных процессов, адаптированных к потребностям и запросам студентов. Представлены значимость группового взаимодействия студентов, создания персонифицированных образовательных продуктов.
Ключевые слова / Keywords:
смешанное обучение, blended learning, реорганизация технологии и содержания обучения, электронные сервисы для педагогических целей, мотивация студентов, продуктивные задания, педагогический дизайн, барьеры к реализации смешанного обучения.
Список литературы:
1. Лаптев В.В., Носкова Т.Н. Педагогическая деятельность в электронной среде: перспективы нового качества // Педагогика. 2016. № 10.
2. Хуторской А.В. Доктрина образования человека в Российской Федерации. М.: Эйдос, 2015.
3. Garrison D.R., Kanuka H. Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education // The Internet and Higher Education. 2004. № 7(2).
4. Ghaith G. An exploratory study of the achievement of the twenty-first century skills in higher education // Education + Training. 2010. Vol. 52. Issue 6/7.
5. Innosight Institute. Handbook of Blended Learning: Bonk C.J. & Graham C.R. Global Perspectives, Local Designs. San Francisko, CA: Pfeiffer Publishing, 2005.
6. Jones C., Ramanau R., Cross S., Healing G. Net generation or digital natives: Is there a distinct new generation entering university? // Computers & Education. April, 2010. Vol. 54. Issue 3.
С.Г. ГУСЕВА Гусева Светлана Геннадьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка института иностранных языков Петрозаводского государственного университета. ~ sguseva@mail.ru
Программа раннего обучения «Развиваемся с английским языком» в парадигме билингвального образования
Страницы / Pages: 104-114
Аннотация / Annotation:
В статье описана программа раннего обучения английскому языку, которая стала победителем регионального этапа Всероссийского конкурса дополнительных образовательных программ для одаренных детей и талантливой молодежи в номинации «Гуманитарный ум» в Республике Карелия. Актуальность внедрения программы определяется растущим интересом к английскому языку. Автор останавливается на факторах, актуализирующих необходимость раннего обучения. Раскрыты особенности проектирования программы в рамках приоритетных профилей, описаны условия ее реализации в парадигме билингвального образования.
Ключевые слова / Keywords:
раннее обучение английскому языку, ФГОС дошкольного образования, билингвизм, билингвальное образование.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
2. Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г., № 1726-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/docs/14644/ (02.01.15)
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/8974 (04.01.15)
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/6261 (02.01.15)
5. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosreestr.ru (02.06.15)
6. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/2974 (01.01.15)
7. Шерехова О.М. Развитие творческого потенциала студентов посредством использования драматизации как альтернативной методики обучения иностранному языку в вузе // Конструктивные педагогические заметки. 2017. № 5.3 (8) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kfngpujurnal.ru/contacts.html (04. 11. 2017)
Аннотация / Annotation:
В статье описана программа раннего обучения английскому языку, которая стала победителем регионального этапа Всероссийского конкурса дополнительных образовательных программ для одаренных детей и талантливой молодежи в номинации «Гуманитарный ум» в Республике Карелия. Актуальность внедрения программы определяется растущим интересом к английскому языку. Автор останавливается на факторах, актуализирующих необходимость раннего обучения. Раскрыты особенности проектирования программы в рамках приоритетных профилей, описаны условия ее реализации в парадигме билингвального образования.
Ключевые слова / Keywords:
раннее обучение английскому языку, ФГОС дошкольного образования, билингвизм, билингвальное образование.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
2. Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г., № 1726-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://government.ru/docs/14644/ (02.01.15)
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/8974 (04.01.15)
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/6261 (02.01.15)
5. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosreestr.ru (02.06.15)
6. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/2974 (01.01.15)
7. Шерехова О.М. Развитие творческого потенциала студентов посредством использования драматизации как альтернативной методики обучения иностранному языку в вузе // Конструктивные педагогические заметки. 2017. № 5.3 (8) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kfngpujurnal.ru/contacts.html (04. 11. 2017)
О.Е. ЛЫСОВ Лысов Олег Евдокимович ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры менеджмента наукоемких производств Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения. ~ Lysov.O.E@yandex.ru
Возрастание роли ситуационного подхода в образовании
Страницы / Pages: 115-126
Аннотация / Annotation:
В статье приведены особенности ситуационного подхода и формирования управленческих ситуаций в условиях новых требований к подготовке специалистов в вузе. Рассмотренные предложения в условиях вуза открывают новые возможности в учебном процессе и в значительной степени учитывают индивидуальные особенности и запросы студентов и конкретных организаций при обучении студентов в вузе и подготовке дипломных проектов.
Ключевые слова / Keywords:
ситуационный подход, ситуация, качество образования, вуз.
Список литературы:
1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс О. С Виханский, А. И Наумов. М.: Гардарики, 2004.
2. Тойнби, А. Дж. Постижение истории / Пер. с англ. Д. Жаркова. М.: Айрис-пресс, 2010.
3. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация: Уроки социальной психологии / Пер. с англ. В.В. Румынского. М.: Аспект Пресс, 1999.
4. Ясперс К., Бодрийар Ж. Призрак толпы. М.: Алгоритм, 2008.
5. Филиппов В.М., Тихомиров В.П. Открытое образование – стратегия XXI века для России / Под общей ред. В.М. Филиппова и В.П. Тихомирова. М.: Из-во МЭСИ, 2000.
6. Князев В.Н. Психологические основы ситуационного подхода к управлению персоналом: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 1998.
7. Голубович И.В. Ситуационный подход в контексте современного гуманитарного знания / Ситуационные исследования. Казань: Изд-во КГТУ, 2005. Вып. 1.
8. Креативное мышление в бизнесе / Пер. с англ. М.: Альпина Бизнес Букс, 2006.
9. Антохина Ю.А., Варжапетян А.Г., Оводенко А.А., Семенова Е.Г. Методы и инструменты управления качеством проектов: Монография. СПб.: ГУАП, 2012.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье приведены особенности ситуационного подхода и формирования управленческих ситуаций в условиях новых требований к подготовке специалистов в вузе. Рассмотренные предложения в условиях вуза открывают новые возможности в учебном процессе и в значительной степени учитывают индивидуальные особенности и запросы студентов и конкретных организаций при обучении студентов в вузе и подготовке дипломных проектов.
Ключевые слова / Keywords:
ситуационный подход, ситуация, качество образования, вуз.
Список литературы:
1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс О. С Виханский, А. И Наумов. М.: Гардарики, 2004.
2. Тойнби, А. Дж. Постижение истории / Пер. с англ. Д. Жаркова. М.: Айрис-пресс, 2010.
3. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация: Уроки социальной психологии / Пер. с англ. В.В. Румынского. М.: Аспект Пресс, 1999.
4. Ясперс К., Бодрийар Ж. Призрак толпы. М.: Алгоритм, 2008.
5. Филиппов В.М., Тихомиров В.П. Открытое образование – стратегия XXI века для России / Под общей ред. В.М. Филиппова и В.П. Тихомирова. М.: Из-во МЭСИ, 2000.
6. Князев В.Н. Психологические основы ситуационного подхода к управлению персоналом: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 1998.
7. Голубович И.В. Ситуационный подход в контексте современного гуманитарного знания / Ситуационные исследования. Казань: Изд-во КГТУ, 2005. Вып. 1.
8. Креативное мышление в бизнесе / Пер. с англ. М.: Альпина Бизнес Букс, 2006.
9. Антохина Ю.А., Варжапетян А.Г., Оводенко А.А., Семенова Е.Г. Методы и инструменты управления качеством проектов: Монография. СПб.: ГУАП, 2012.
И.Б. АВАКЯН Авакян Инна Борисовна ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель ВУНЦ ВВС «ВВА», г. Сызрань. ~ avakjaninna@rambler.ru
Исследование проблемы взаимосвязи инновационной готовности преподавателя и социально-психологического климата педагогических коллективов высших учебных заведений
Страницы / Pages: 127-147
Аннотация / Annotation:
Статья содержит результаты научного исследования по актуальной проблеме инновационной готовности преподавателей высших учебных заведений и социально-психологического климата в педагогических коллективах.
Ключевые слова / Keywords:
педагогический коллектив, инновационная готовность, социально-психологический климат.
Список литературы:
1. Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.
2. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
3. Виноградова Г.А. Климат в педагогическом коллективе и субъективное благополучие личности педагога: Монография. Тольятти: ТГУ, 2010.
4. Andrea Vernaleken Zur Passung zwischen beruflichen Orientierungen von Lehrkräften und Schulprofil. Ihre Bedeutung für Arbeitserleben und Schulklima Vom Fachbereich für Geistes- und Erziehungswissenschaften der Technischen Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig zur Erlangung des Grades Doktorin der Philosophie (Dr.phil.), genehmigte Dissertation. 2006.
5. Titus Bürgisser Schulklima“ als Vision und Programm für das KOMPEZ Schulklima. Tagung Praxis-Forschungs-Verbund Montag 12. September 2005, Bern.
Аннотация / Annotation:
Статья содержит результаты научного исследования по актуальной проблеме инновационной готовности преподавателей высших учебных заведений и социально-психологического климата в педагогических коллективах.
Ключевые слова / Keywords:
педагогический коллектив, инновационная готовность, социально-психологический климат.
Список литературы:
1. Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.
2. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
3. Виноградова Г.А. Климат в педагогическом коллективе и субъективное благополучие личности педагога: Монография. Тольятти: ТГУ, 2010.
4. Andrea Vernaleken Zur Passung zwischen beruflichen Orientierungen von Lehrkräften und Schulprofil. Ihre Bedeutung für Arbeitserleben und Schulklima Vom Fachbereich für Geistes- und Erziehungswissenschaften der Technischen Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig zur Erlangung des Grades Doktorin der Philosophie (Dr.phil.), genehmigte Dissertation. 2006.
5. Titus Bürgisser Schulklima“ als Vision und Programm für das KOMPEZ Schulklima. Tagung Praxis-Forschungs-Verbund Montag 12. September 2005, Bern.
И.Г. ЗАХАРОВА Захарова Ирина Геннадьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Техническая механика» филиала Самарского государственного технического университета в г. Сызрани. ~ iriska-zaharova@mail.ru
Пути повышения учебно-профессиональной мотивации бакалавров по специальности «Техносферная безопасность»
Страницы / Pages: 148-156
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются приемы повышения учебно-профессиональной мотивации бакалавров, выявлены ее основные источники и уровни, рассмотрена классификация учебно-познавательных мотивов. Уделяется внимание характерным чертам мотивации на мастерство и мотивации на результат, предложены рекомендации для повышения мотивации, представлены результаты эмпирического исследования мотивации студентов, обучающихся по направлению 200301 «Техносферная безопасность».
Ключевые слова / Keywords:
учебно-профессиональная мотивация, мотивация на мастерство и мотивация на результат, пути и методы повышения учебно-профессиональной мотивации будущих бакалавров.
Список литературы:
1. Гузанов Б.Н., Кривоногова А.С. Профессиональная мотивация студентов вуза в процессе интегрированного производственного обучения: Монография. Екатеринбург: РГППУ, 2016.
2. Клепцова Е.Ю., Рубцова Д.О. Проблемы мотивации студентов вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 32 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/56665.htm.
3. Малошонок Н.Г., Семенова Т.В., Терентьев Е.А. Учебная мотивация студентов российских вузов: возможности теоретического осмысления // Вопросы образования. 2015. № 3.
4. Стародубцева В.К. Мотивация студентов к обучению // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.science-education.ru/ru/
5. Шагивалеева Г.Р., Калашникова В.Ю. Изучение учебной мотивации студентов вуза // Молодой ученый. 2015. № 19.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются приемы повышения учебно-профессиональной мотивации бакалавров, выявлены ее основные источники и уровни, рассмотрена классификация учебно-познавательных мотивов. Уделяется внимание характерным чертам мотивации на мастерство и мотивации на результат, предложены рекомендации для повышения мотивации, представлены результаты эмпирического исследования мотивации студентов, обучающихся по направлению 200301 «Техносферная безопасность».
Ключевые слова / Keywords:
учебно-профессиональная мотивация, мотивация на мастерство и мотивация на результат, пути и методы повышения учебно-профессиональной мотивации будущих бакалавров.
Список литературы:
1. Гузанов Б.Н., Кривоногова А.С. Профессиональная мотивация студентов вуза в процессе интегрированного производственного обучения: Монография. Екатеринбург: РГППУ, 2016.
2. Клепцова Е.Ю., Рубцова Д.О. Проблемы мотивации студентов вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 32 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/56665.htm.
3. Малошонок Н.Г., Семенова Т.В., Терентьев Е.А. Учебная мотивация студентов российских вузов: возможности теоретического осмысления // Вопросы образования. 2015. № 3.
4. Стародубцева В.К. Мотивация студентов к обучению // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.science-education.ru/ru/
5. Шагивалеева Г.Р., Калашникова В.Ю. Изучение учебной мотивации студентов вуза // Молодой ученый. 2015. № 19.
Т.В. НИКИТИНА Никитина Татьяна Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин ФКОУ ВО Пермский институт ФСИН России. ~ tanya.perm@mail.ru
Модель поэтапного формирования профессиональной коммуникативной компетенции курсантов вузов ФСИН России
Страницы / Pages: 157-168
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме формирования профессиональной коммуникативной компетенции у сотрудников уголовно-исполнительной системы. На основе анализа моделей подготовки выпускника Пермского института Федеральной службы исполнения наказаний выделены составляющие профессиональной коммуникативной компетенции, определено их содержание и выделены этапы формирования данных компонентов. Разработана модель поэтапного формирования профессиональной коммуникативной компетенции курсантов вузов ФСИН России.
Ключевые слова / Keywords:
компетенция, профессиональная коммуникативная компетенция, сотрудник уголовно-исполнительной системы, охрана и конвоирование, режим, кинология, уголовно-исполнительная система.
Список литературы:
1. Ворощук В.Б. Организация конвоирования: Метод. рекомендации и задания по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы. Рязань: Академия ФСИН России, 2014.
2. Никитин П.И. Отражение специфики профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы в модели подготовки бакалавра кинологического профиля // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2016. № 4 (169).
3. Никитин П.И. Учет специфики профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы при разработке модели подготовки выпускника юридического профиля в Пермском институте ФСИН России // Проблемы правоохранительной деятельности. 2016. № 3.
4. Отчет о результатах самообследования. ФКОУ ВО Пермский институт ФСИН России, 2015 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pi.fsin.su/upload/territory/Pi/samob_2015.pdf
5. Третьякова В.С., Игнатенко А.А. Коммуникативные компетенции педагога в контексте компетентностного подхода к профессинальному образованию [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vestnik-mgou.ru/Articles/Doc/7542
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме формирования профессиональной коммуникативной компетенции у сотрудников уголовно-исполнительной системы. На основе анализа моделей подготовки выпускника Пермского института Федеральной службы исполнения наказаний выделены составляющие профессиональной коммуникативной компетенции, определено их содержание и выделены этапы формирования данных компонентов. Разработана модель поэтапного формирования профессиональной коммуникативной компетенции курсантов вузов ФСИН России.
Ключевые слова / Keywords:
компетенция, профессиональная коммуникативная компетенция, сотрудник уголовно-исполнительной системы, охрана и конвоирование, режим, кинология, уголовно-исполнительная система.
Список литературы:
1. Ворощук В.Б. Организация конвоирования: Метод. рекомендации и задания по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы. Рязань: Академия ФСИН России, 2014.
2. Никитин П.И. Отражение специфики профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы в модели подготовки бакалавра кинологического профиля // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2016. № 4 (169).
3. Никитин П.И. Учет специфики профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы при разработке модели подготовки выпускника юридического профиля в Пермском институте ФСИН России // Проблемы правоохранительной деятельности. 2016. № 3.
4. Отчет о результатах самообследования. ФКОУ ВО Пермский институт ФСИН России, 2015 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pi.fsin.su/upload/territory/Pi/samob_2015.pdf
5. Третьякова В.С., Игнатенко А.А. Коммуникативные компетенции педагога в контексте компетентностного подхода к профессинальному образованию [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vestnik-mgou.ru/Articles/Doc/7542
А.Ю. ФЕДОТОВ Федотов Андрей Юрьевич ~ кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры психологии УНК ПСД Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя. ~ fedot-andrey2008@yandex.ru
А.М. КОПОРЕЙКО Копорейко Алексей Михайлович ~ научный сотрудник УНК ПСД Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя. ~ fedot-andrey2008@yandex.ru
Развитие концепции образа в отечественной психологии
Страницы / Pages: 169-178
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются теоретические и практические подходы к изучению образа в отечественной психологии и их влияние на формирование подхода к профессионально-личностному развитию человека.
Ключевые слова / Keywords:
образ мира, образ деятельности, живое движение, профессионально-личностное развитие.
Список литературы:
1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности. М.; Воронеж, 1999.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М., 2000.
3. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М., 1999.
4. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Наука, 1966.
5. Зинченко В.П. От генеза ощущений к образу мира / А.Н. Леонтьев и современная психология. М., 1983.
6. Зинченко В.П. Сознание и творческий акт. М.: Языки славянских культур, 2010.
7. Леонтьев А.Н. К психологии образа // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1986. № 3.
8. Леонтьев А.Н. Образ мира / Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 2. М., 1983.
9. Мухина В.С. Феноменология развития и бытия личности. Избранные психол. труды. М.; Воронеж, 1999.
10. Обухов А.С. Исторически обусловленные модификации образа мира // Развитие личности. 2003. № 4.
11. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб., 2003.
12. Серкин В.П. Структура и функции образа мира в практической деятельности: Дис. … д-ра психол. наук. М.: Из-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 2005.
13. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира // Вестник Московского университа. Сер. Психология. 1981. № 2.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются теоретические и практические подходы к изучению образа в отечественной психологии и их влияние на формирование подхода к профессионально-личностному развитию человека.
Ключевые слова / Keywords:
образ мира, образ деятельности, живое движение, профессионально-личностное развитие.
Список литературы:
1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности. М.; Воронеж, 1999.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М., 2000.
3. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М., 1999.
4. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Наука, 1966.
5. Зинченко В.П. От генеза ощущений к образу мира / А.Н. Леонтьев и современная психология. М., 1983.
6. Зинченко В.П. Сознание и творческий акт. М.: Языки славянских культур, 2010.
7. Леонтьев А.Н. К психологии образа // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1986. № 3.
8. Леонтьев А.Н. Образ мира / Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 2. М., 1983.
9. Мухина В.С. Феноменология развития и бытия личности. Избранные психол. труды. М.; Воронеж, 1999.
10. Обухов А.С. Исторически обусловленные модификации образа мира // Развитие личности. 2003. № 4.
11. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб., 2003.
12. Серкин В.П. Структура и функции образа мира в практической деятельности: Дис. … д-ра психол. наук. М.: Из-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 2005.
13. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира // Вестник Московского университа. Сер. Психология. 1981. № 2.
Р.Р. ШИРИЕВ Шириев Равиль Рафисович ~ кандидат технических наук, доцент, Казанский государственный энергетический университет ФГБОУ ВПО «КГЭУ». ~ shrr@list.ru
О проблемах освещения учебных помещений
Страницы / Pages: 179-191
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается возможность связи между световым микроклиматом и качеством обучения. Приведены результаты исследований светового микроклимата учебной аудитории на предмет неравномерности освещенности поверхности рабочих мест. Приведены предложения по улучшению освещения в учебных аудиториях и увеличению точности светотехнических расчетов. Выявлено влияние качества освещения на работоспособность и эмоциональное состояние, от которых зависит эффективность учебного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
качество технического образования, освещение, световой микроклимат, работоспособность.
Список литературы:
1. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Народное образование. 2000. № 2.
2. Симонов В.П. Повышение квалификации и подготовка кадров в образовании // Международная педагогическая академия. 2009. Т. 3.
3. Соколова И.И., Пискунова Е.В., Сергиенко А.Ю. Готовность молодого педагога к профессиональной деятельности в контексте требований стандартов: Сб. науч. ст. III Всерос. науч.-практич. конференции «Инновационная деятельность педагога в условиях реализации ФГОС общего образования». М., 2015.
4. Закиева Р.Р. Оценка качества подготовки студентов технических вузов // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса. 2016. № 1 (34).
5. Кристиан Бартенбах, Верена Бартенбах. Как правильно осветить рабочее место в офисе? // Современная светотехника. 2010. № 1.
6. Свод правил. СП 52.13330.2011. Естественное и искусственное освещение. Актуализированная редакция СНиП 23-05-95*. М.: Минрегион России, 2011.
7. Гончаров А.А., Копылов В.Д. Метрология, стандартизация и сертификация. 6-е изд., стер. М.: Академия, 2008.
8. Козловская В.Б., Радкевич В.Н., Сацукевич В.Н. Электрическое освещение. 2-е изд. Минск: Техноперспектива, 2008.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается возможность связи между световым микроклиматом и качеством обучения. Приведены результаты исследований светового микроклимата учебной аудитории на предмет неравномерности освещенности поверхности рабочих мест. Приведены предложения по улучшению освещения в учебных аудиториях и увеличению точности светотехнических расчетов. Выявлено влияние качества освещения на работоспособность и эмоциональное состояние, от которых зависит эффективность учебного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
качество технического образования, освещение, световой микроклимат, работоспособность.
Список литературы:
1. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Народное образование. 2000. № 2.
2. Симонов В.П. Повышение квалификации и подготовка кадров в образовании // Международная педагогическая академия. 2009. Т. 3.
3. Соколова И.И., Пискунова Е.В., Сергиенко А.Ю. Готовность молодого педагога к профессиональной деятельности в контексте требований стандартов: Сб. науч. ст. III Всерос. науч.-практич. конференции «Инновационная деятельность педагога в условиях реализации ФГОС общего образования». М., 2015.
4. Закиева Р.Р. Оценка качества подготовки студентов технических вузов // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса. 2016. № 1 (34).
5. Кристиан Бартенбах, Верена Бартенбах. Как правильно осветить рабочее место в офисе? // Современная светотехника. 2010. № 1.
6. Свод правил. СП 52.13330.2011. Естественное и искусственное освещение. Актуализированная редакция СНиП 23-05-95*. М.: Минрегион России, 2011.
7. Гончаров А.А., Копылов В.Д. Метрология, стандартизация и сертификация. 6-е изд., стер. М.: Академия, 2008.
8. Козловская В.Б., Радкевич В.Н., Сацукевич В.Н. Электрическое освещение. 2-е изд. Минск: Техноперспектива, 2008.