Сакулина Юлия Валерьевна ~ кандидат педагогических наук, Уральский государственный юридический университет.  ~ syuv001@usla.ru

Никулина Татьяна Валерьевна ~ кандидат педагогических наук, Уральский государственный юридический университет.  ~ ntv@usla.ru 


Страницы / Pages: 5-12

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены различные педагогические технологии оптимизации учебного процесса с применением методов ТРИЗ. Занятия, содержащие познавательные и исследовательские задачи, способствуют усвоению знаний и формированию необходимых компетенций студентов. ТРИЗ – уникальный метод активизации работы студентов, позволяющий индивидуализировать процесс обучения. Авторы привели пример модификации системы поиска информации в сети Интернет с использованием элементов ТРИЗ. 


Ключевые слова / Keywords:
обучение, теория решения изобретательских задач, технологии обучения, самообразование, компетенции.


Список литературы:
1. Альтшуллер Г.С., Злотин Б.Л. и др. Поиск новых идей: от озарения к технологии. Кишинев: Картя Молдовеняска,1989. 

2. Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя. Красноярск, 1998. 

3. Модестов С.Ю. Проектирование образовательных технологий на основе ТРИЗ: Дис. … канд. пед. наук. СПб., 2001. 

4. Николаева Л.В. Новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса в современном вузе // Фундаментальные исследования. 2013. № 11-3. 

5. Федотова Е.А. Развитие творческой активности студентов средствами ТРИЗ-технологии: Дис. … канд. пед. наук. Ульяновск, 2009. 

6. Хоменко Н.Н., Аштиани М. Классическая ТРИЗ и ОТСМ как теоретическая основа инструментов для решения нестандартных проблем. Депонировано в ЧОУНБ: 7.06.2011 № 3335. 

7. Шпаковский Н.А. ОТСМ-ТРИЗ. Подходы и практика применения. М.: Инфра-М, 2018. 

8. Ярославский В.В. Разработка и реализация Java-комплекса с элементами ТРИЗ для творческого навигационного поиска в сети: Дис. … канд. пед. наук. СПб., 2001. 


Корчажкина Ольга Максимовна ~ кандидат технических наук, старший научный сотрудник, Институт кибернетики и образовательной информатики ФИЦ «Информатика и управление» РАН, г. Москва.  ~ olgakomax@gmail.com


Страницы / Pages: 13-29

Аннотация / Annotation:
Статья описывает стратегию работы с формулировкой задания № 40 Единого государственного экзамена по английскому языку (написание сочинения-рассуждения «Мое мнение) для более глубокого понимания темы и выделения проблемы сочинения. Предлагается вопросно-ответный способ семантического анализа текста задания с опорой на сходства и отличия между понятиями тема и проблема, сопровождаемый доступными выпускникам средней школы примерами из различных источников. 


Ключевые слова / Keywords:
ЕГЭ, английский язык, сочинение-рассуждение, текст-стимул, тема, проблема, вопросно-ответная форма.


Список литературы:
1. Демоверсия ЕГЭ по английскому языку 2019 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory. 

2. Демоверсии, спецификации, кодификаторы ЕГЭ // ФИПИ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory.

3. Английский язык: Метод. рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом (Раздел «Письмо») / Авт.-сост. М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян, Ю.Б. Курасовская. М.: ФИПИ, 2018.

4. Ноль баллов поделили по областям. Что получали в регионах за эссе по иностранному языку // Газета «Коммерсантъ». 2018. № 139. 7 августа.

5. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года. М.: ФИПИ, 2018.

6. Магомедова М.А., Гаджиева Л.Г., Мухудадаева Р.А. Тема и рема в русском и английском языках // Известия ДГПУ. 2015. № 3. 


Кузьмин Дмитрий Николаевич ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных технологий обучения и непрерывного образования Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета.  ~ dn_kuzmin@mail.ru; 


Бортновский Сергей Витальевич ~ доцент, канд. техн. наук, заместитель директора по учебной работе Института математики, физики и информатики Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева.  ~ bort_sv@mail.ru


Страницы / Pages: 30-37

Аннотация / Annotation:
В статье обозначены теоретические предпосылки формирования технического мышления у обучающихся разного возраста в процессе изучения основ робототехники. Авторами выделены особенности разновозрастного обучения, влияющие на процесс формирования инженерного мышления при изучении робототехники. Представленные особенности являются основанием для последующей разработки авторской методики обучения основам робототехники в разновозрастной группе.


Ключевые слова / Keywords:
техническое мышление, инженерное мышление, робототехника, разновозрастное обучение, подготовка инженерно-технических кадров.


Список литературы:
1. Ведомственная целевая программа «Повышение квалификации инженерно-технических кадров на 2015-2016 годы» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://минобрнауки.рф/проекты/повышение-квалификации-кадров-2015-2016 (дата обращения: 15.05.2018).

2. Зуев П.В., Кощеева Е.С. Развитие инженерного мышления учащихся в процессе обучения // Педагогическое образование в России. 2016. № 6. 

3. Какие профессии родители советуют детям [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://moeobrazovanie.ru/kakie_professii_roditeli_sovetuyut_detyam.html (дата обращения: 15.05.2018).

4. Шубас М.Л. Инженерное мышление и научно-технический прогресс: стиль мышления, картина мира, мировоззрения. Вильнюс, 1982. 

5. Богозов Н.З., Гозман И.Г., Сахаров К.К. Психологический словарь / Под ред. Н.Ф. Добрынина, С.Е. Советова. Магадан, 1965. 

6. Дегтярев Е.В. Техническое мышление: аспект единства // Вестник Челябинского государственного университета. 2009. № 29. 

7. Макаренко А.С. Педагогические сочинения в 8 т.: Т. 2. М., 1983. 

8. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектив. М.: Просвещение, 1981. 

9. Малинин Г.А., Фрадкин Ф.А.  Воспитательная система С.Т. Шацкого. М.: Прометей, 1993. 

10. Байбородова Л.В. Обучение технологии сельских школьников в разновозрастных группах. Саарбрюккен: Palmarium Academic Publishing, 2014. 


Лазарев Александр Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры государственного надзора и экспертизы пожаров, Ивановская пожарно-спасательная академия Государственной противопожарной службы МЧС России.  ~ lazareva0803@yandex.ru


Кокурин Алексей Константинович ~ кандидат исторических наук, старший преподаватель кафедры государственного надзора и экспертизы пожаров, Ивановская пожарно-спасательная академия Государственной противопожарной службы МЧС России.  ~ kokurin@mail.ru


Емелин Владимир Юрьевич ~ cтарший преподаватель кафедры государственного надзора и экспертизы пожаров, Ивановская пожарно-спасательная академия Государственной противопожарной службы МЧС России.  ~ emelin78@mail.ru


Страницы / Pages: 38-43

Аннотация / Annotation:
В статье приведены результаты исследования результативности совершенствования противопожарной пропаганды в г. Иваново посредством использования образовательного квеста. Описана дидактическая система противопожарного образовательного квеста, предназначенного для детей, обучающихся в начальных классах школы. Результаты анкетирования показывают динамику развития отношения школьников к обеспечению пожарной безопасности в быту.


Ключевые слова / Keywords:
противопожарная пропаганда, образовательный квест, квест-комната, школьник, анкетирование, профилактическая работа.


Список литературы:
1. Афанасьева Л.О. Использование квест-технологии при проведении уроков в начальной школе // Школьные технологии. 2012. № 6. 

2. Иванов А.А. Реклама некоммерческих организаций. Комсомольск-на-Амуре: ФБГОУ ВПО «КнАГТУ», 2013.

3. Каплан Я.Б. Формирование системы представлений о пожарной безопасности у младших школьников // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. 2008. № 6. 

4. Кичерова М.Н. Образовательные квесты как креативная педагогическая технология для студентов нового поколения // Мир науки. 2016. № 5. 

5. Россинская А.Н. Краеведческие квесты как средство реализации культурно-исторического ресурса города для развития подростков // ЦИТИСЭ. 2016. № 4 (8). 

6. Сокол И.Н. Использование квест-технологии для повышения ИКТ-грамотности педагогов // Концепт. 2013. № 12. 

7. Сластенин В.А. Педагогика // Мир науки. 2016. № 5. 

8. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза: Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2007. 

9. Bandura A. Social cognitive theory of personality / The coherence of personality: Social-cognitive bases of consistency, variability, and organization / D. Cervone, Y. Shoda, (eds.). New York: Guilford Press, 1999.


Акимова Маргарита Константиновна ~ доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общей психологии и психодиагностики, ФГБОУ ВПО «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ), Институт психологии им. Л.С. Выготского, г. Москва.  ~ m.k.akimova@rambler.ru


Персиянцева Светлана Владимировна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и психодиагностики, ФГБОУ ВПО «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ), Институт психологии им. Л.С. Выготского; ученый секретарь, ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования», г. Москва.  ~ perssvetlana@yandex.ru


Страницы / Pages: 44-54

Аннотация / Annotation:
В статье изложены основы теоретического подхода к диагностике социального капитала. Представлены материалы сравнительного анализа сформированности психологических показателей социального капитала у представителей русской, осетинской, дагестанской группы. Получено, что уровень социального капитала зависит от этнических особенностей групп.


Ключевые слова / Keywords:
социальный капитал, этнические группы, доверительные отношения, честность, конформность. 


Список литературы:
1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Нормативность личности и методы ее диагностики // Психологическая диагностика. 2009. № 4.

2. Аузан А.А. Проблемы инерционной траектории в развитии России // Аналитический вестник. 2009. № 1 (368-2). 

3. Гаджимуратова З.М. Этническое самосознание личности в эпоху интенсификации интеграционных процессов (на материале исследования народов Дагестана): Автореф. дис. … д-ра псих. наук. Махачкала, 2008. 

4. Гуревич К.М. Дифференциальная психология и психодиагностика. СПб.: Питер, 2008.

5. Гуцунаева С.В. Стратегии межэтнического взаимодействия осетин и русских, проживающих в Республике Северная Осетия – Алания: Автореф. дис. … канд. псих. наук. СПб., 2010.

6. Триандис Г. Культура и социальное поведение. М.: Форум, 2007.

7. AllikJ., RealoA. Individualism-collectivism and social capital // Journal of Cross-Cultural Psychology. 2004. № 35 (1). 

8. Bourdieu P. The forms of capital. In J. Richardson (Ed.) Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education. New York: Greenwood Press,1986.

9. Inglehart R., Baker W.E. Modernization, cultural change, and the persistence of traditional values // American Sociological Review.2000. № 65. 

10. Kemmelmeier M., Jambor E., Letner J. Individualism and good works: Cultural variation in giving and volunteering аcross the United States // Journal of Cross-Cultural Psychology. 2006. № 37.


Захарова Ольга Олеговна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, Трехгорный технологический институт (филиал) Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» (ТТИ НИЯУ МИФИ).  ~ osja90@bk.ru


Страницы / Pages: 55-61

Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается актуальность формирования у студентов технических вузов межкультурной эмпатии средствами иностранного языка. Раскрывается авторское понимание межкультурной эмпатии и обозначается ее структурно-содержательное наполнение с позиции компетентностного подхода. Описывается мониторинг межкультурной эмпатии у студентов в ходе констатирующего эксперимента и интерпретируются его результаты, указывающие на недостаточную степень ее сформированности.


Ключевые слова / Keywords:
межкультурная эмпатия, межкультурное взаимодействие, иностранный язык, студенты технического вуза.


Список литературы:
1. Карягина Т.Д. Эволюция понятия «эмпатия» в психологии: Дис. … канд. пед. наук. М., 2013.

2. Шкитина Н.С. Педагогическая эмпатия как базовая характеристика эмпатийно-партисипативной подготовки будущего учителя // Вестник ЧГПУ. 2009. № 7. 

3. Садохин А.П. Введение в теорию межкультурной коммуникации: Уч. пособ. М.: Кнорус, 2014.

4. Larry E. Davis, Rafael J. Engel. Measuring race and ethnicity. New-York: Springer. 2011.

5. Сердюкова Е.Ф., Масаева З.В. Формирование основ этнической толерантности в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://infourok.ru/seminartrening-dlya-starsheklassnikov-formirovanie-osnov-etnicheskoy-tolerantnosti-v-obrazovanii-652112.html (дата обращения: 17.11.2018).


Грязнова Елена Владимировна ~ доктор философских наук, профессор кафедры философии и теологии, Мининский университет, г. Нижний Новгород.  ~ egik37@yandex.ru


Мальцева Светлана Михайловна ~ кандидат философских наук, доцент кафедры философии и теологии, Мининский университет, г. Нижний Новгород.  ~ maltsewasvetlana@yandex.ru.


Страницы / Pages: 62-68

Аннотация / Annotation:
В статье анализируется феномен дистанционного образования с точки зрения деятельностного подхода. Именно данный подход позволяет определить сущность дистанционного образования как особого вида деятельности и достичь его целостного системного изучения. Авторы исходят из концепции выделения в структуре деятельности таких элементов, как субъект, объект, средства, процесс, условия, результат, система, среда деятельности. 


Ключевые слова / Keywords:
дистанционное образование, деятельностный подход, субъект, объект, средства, процесс, условия, результат, система, среда.


Список литературы:
1. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. М.: Просвещение, 1997.

2. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987.

3. Зеленов Л.А. Антропономия (Общая теория человека): Нижегородский философский клуб. Н. Новгород, 1991. 

4. Каган М.С. Мир общения. М., 1988. 

5. Садыкова Д.М. Становление и развитие педагогических технологий в системе высшего заочного образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук: М., 2009. 

6. Bulaeva, M.N., Vaganova, O.I., Koldina, M.I., Lapshova, A.V., Khizhnyi, A.V. Preparation of bachelors of professional training using MOODLE (2018) Advances in Intelligent Systems and Computing, 622. 

7. Груздева М.Л., Смирнова Ж.В., Тукенова Н.И. Применение сервисов сети Интернет при обучении технологии // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6. № 1 (22). 

8. Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от Интернета // Психологический журнал. 2004. Т. 25. № 1.

9. Балашова Е.С., Комарова А.А. Дизайн в организации дистанционной формы обучения // Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 7-1.

10. Гончарук А.Г. К вопросу о духовно-нравственном элементе в российском образовании: Мат-лы и доклады VIII Региональной научно-практической педагогической конференции «Качество образовательной среды: концепции, проблемы, решения». Н.Новгород, 2018.


Джусоева Клавдия Григорьевна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры методики начального и дошкольного обучения, Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова.  ~ dzhusoeva55@inbox.ru


Страницы / Pages: 69-75

Аннотация / Annotation:
В статье отражена педагогическая направленность некоторых частных вопросов фонетики, лексики, морфологии и синтаксиса, которые нашли отражение в произведениях выдающегося осетинского поэта и художника – К.Л. Хетагурова, носящих образовательно-воспитательный характер. Материал, предлагаемый в работе, может быть использован в обучении студентов педагогическому анализу языка художественного произведения, а также в работе школьных учителей на уроках русского языка и литературного чтения.


Ключевые слова / Keywords:
Коста Хетагуров, педагогическое творчество, воспитательный процесс, художественный образ, осетинский язык, языкознание. 


Список литературы:
1. Абаев В.И. Лингвистический модернизм как дегуманизация науки о языке. М.: Издательство АН СССР. 1989. 

2. Абаев В.И. Осетинский язык и фольклор. М.: Просвещение, 1999. 

3. Валиева Т.И. Коста Хетагуров и христианское просвещение: Сб. научных трудов по итогам международной научно-практической конференции «Гуманитарные науки: научные приоритеты ученых». Пермь: Эвенсис, 2017. 

4. Джусойты Н.Г. Тема Кавказа в русской литературе и в творчестве К.Л. Хетагурова. Цхинвал, 1995. 

5. Магометов А.А. К.Л. Хетагуров о просвещении, образовании, эстетическом воспитании горцев. Исторический аспект // Вестник Северо-Осетинского государственного университета им. Коста Левановича Хетагурова. 2013. № 4. 

6. Мамиева И.В. Концепты умственной сферы в творчестве К.Л. Хетагурова // Вестник Калмыцкого института гуманитарных исследований РАН. 2017. № 1. 

7. Миллер В.Ф. Язык осетин. М.: Педагогика. 1962. 


Осиленкер Борис Петрович ~ доктор физико-математических наук, профессор, Библиотека Информационно-образовательных ресурсов, НИУ Московский государственный строительный университет.  ~ b_osilenker@mail.ru


Страницы / Pages: 76-82

Аннотация / Annotation:
Получены результаты о мультипликаторах рядов Фурье по ортонормированным нагруженным полиномам Лежандра. Эти результаты находят приложение в информатике и вычислительной технике.


Ключевые слова / Keywords:
ортогональные полиномы, рекуррентные соотношения, нагруженные ортонормированные полиномы Лежандра, ряды Фурье, мультипликаторы рядов Фурье.


Список литературы:
1. Krall H.L. Certain differential equations for Tchebyscheff polynomials. Duke Math. J., 4 (1938).

2. Krall H.L. On orthogonal polynomials satisfying a certain fourth order differential equations. The Pennsylvania State Colleg Studies, № 6.The Pennsylvania State College, State College, PA,1940.

3. Krall A.M. Orthogonal polynomials satisfying a fourth order differential equations. Proc. RoyalSoc.Edinburgh. 87A,1981.

4. Mapчелан Ф. (MarcellnF.), Осиленкер Б.П. Оценки для полиномов, ортогональных по отношению к скалярному произведению Лежандра –Соболева // Математические заметки. 1997. Т. 62. № 6. 

5. Рафальсон C.З. О полиномах, ортогональных с нагрузкой // Известия вузов. Математика.1965. № 3. 

6. Karamata J. Suites de fonctionelles lineireset facteurs de con-vergence de sries de Fourier. J. Math. PureetAppl/ 35, 1956.


Аникина Елена Игоревна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры программной инженерии Юго-Западного государственного университета.  ~ elenaanikina@inbox.ru


Страницы / Pages: 83-91

Аннотация / Annotation:
Мощность и возможности современных мобильных устройств постоянно растут, поэтому они могут шире использоваться в качестве образовательных инструментов высшего образования. Мобильные технологии ведут к фундаментальным переменам в сфере высшего образования и представляют собой отдельное направление в области электронного обучения. 


Ключевые слова / Keywords:
электронное обучение, мобильные технологии, концепция Bring-Your-Own-Device (BYOD) в образовании.


Список литературы:
1. BYOD: глобальная перспектива. Использование инновационных подходов, внедряемых по инициативе сотрудников [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://https://www.cisco.com/c/dam/en_us/about/ac79/docs/re/byod/BYOD_Horizons-Global_RUS.pdf

2. Рекомендации ЮНЕСКО по политике в области мобильного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214738.pdf .

3. Галустян О.В. Смешанное обучение и его виды в образовательном процессе высшей школы // Дистанционное и виртуальное обучение. 2017. № 3 (117). 

4. Yanjie Song, Siu Cheung Kong. Affordances and constraints of BYOD (Bring Your Own Device) for learning and teaching in higher education: Teachers’ perspectives // The Internet and Higher Education. 2017. Volume 32. 

5. Gillies C. To BYOD or not to BYOD: factors affecting academic acceptance of student mobile devices in the classroom // Research in Learning Technology. 2016. Volume 24. 

6. Pao-Nan Chou, Chi-Cheng Chang, Ching-Hsin Lin. BYOD or not: A comparison of two assessment strategies for student learning // Computers in Human Behavior. 2017. Volume 74. 

7. Пиневич E.В. К вопросу о применении интерактивных методов в учебном процессе // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2016. № 3 (20). 

8. Попова Н.В., Пятницкий А.Н. Обучение студентов технического вуза реферативному переводу с использованием открытых электронных ресурсов // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2018. Т. 8. № 1 (26).


Крежевских Ольга Валерьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет».  ~ MailOlga84@mail.ru


Каратаева Наталья Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет».  ~ natalya_karataeva73@mail.ru 


Евдокимова Вера Евгеньевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры физико-математического и информационно-технологического образования ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет».  ~ evdokimovavera@yandex.ru


Михайлова Александра Игоревна ~ студентка 3-го курса ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет».  ~ MailOlga84@mail.ru


Страницы / Pages: 92-102

Аннотация / Annotation:
Проанализирована проблема применения информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании в исследованиях зарубежных и российских ученых. Представлена авторская разработка – интерактивный цифровой образовательный ресурс «Путешествие по Зауралью вместе с Незнайкой и его друзьями». Описан алгоритм его создания. Ресурс помогает вводить ребенка в интерактивный режим, но избежать затягивающего сюжета, свойственного большинству современных компьютерных игр для детей дошкольного возраста. 


Ключевые слова / Keywords:
цифровые технологии, дошкольное образование, дошкольник, краеведение. 


Список литературы:
1. Горвиц Ю.М. Эргономическое проектирование компьютерно-игрово­го комплекса для дошкольников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1994. 

2. Коркина А.Ю. Психолого-педагогический подход к проектированию компьютерных развивающих программ для старших дошкольников: Дис. … канд. психол. наук. М., 2010. 

3. Петку Г.П. Педагогические условия познавательного развития старших дошкольников в режиссерской игре с применением компьютерных средств: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1992.

4. Parette H. Instructional Technology in Early Childhood: Teaching in the Digital Age. Baltimore, MD: Brookes, 2013.

5. McKenney S. Teacher Design of Technology for Emergent Literacy: An Explorative Feasibility Study // Australasian Journal of Early Childhood. 2012. № 7. 

6. Shawareb A. The Effects of Computer Use on Creative Thinking among Kindergarten Children in Jordan // Journal of Instructional Psychology. 2011. № 8. 

7. NAEYC-FRC (2012).Technology and Interactive Media as Tools in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age 8 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/PS_technology_WEB2.pdf.

8. Prensky M. Listen to the Natives // Educational Leadership. 2006. 63. 


Мальцева Светлана Михайловна ~ кандидат философских наук, доцент кафедры философии и теологии, Мининский университет, г. Нижний Новгород.  ~ maltsewasvetlana@yandex.ru.


Ваганова Ольга Игоревна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессионального образования и управления образовательными системами, Мининский университет.  ~ vaganova_o@rambler.ru


Алешугина Елена Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков, Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет.  ~ elenaaleshugina@mail.ru


Страницы / Pages: 103-109

Аннотация / Annotation:
В статье описаны и проанализированы компоненты электронного учебно-методического комплекса дисциплины «Педагогические технологии». Описаны принципы и этапы построения ЭУМК. Анализ проведен на примере курса, разработанного в электронной платформе Moodle. Комплекс включает в себя все необходимые для формирования профессионализма студентов элементы: концептуальный и иллюстративный, тренажерный и контролирующий. Описаны также дополнительные возможности подобного рода ресурсов.


Ключевые слова / Keywords:
учебно-методический комплекс дисциплины, содержание образования, педагогические технологии.


Список литературы:
1. Костылев Д.С., Саляева Е.Ю., Соколов В.А., Тростин В.Л. Использование информационно-образовательной среды вуза для формирования информационной компетенции студентов // EuropeanSocialScienceJournal. 2017. № 5. 

2. Абрамова Н.С., Гладкова М.Н., Гладков А.В., Кутепов М.М., Трутанова А.В. Организация проектной деятельности студентов в электронном обучении // Международный журнал экспериментального образования. 2017. № 6. 

3. Маркова С.М., Наркозиев А.К. Дидактические основы исследования содержания профессионального образования // Вестник Мининского университета. 2017. № 3 (20).

4. Гладкова М.Н., Абрамова Н.С., Кутепов М.М. Особенности профессиональной подготовки бакалавров в условиях электронного обучения // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 2 (19). 

5. Булаева М.Н., Лапшова А.В. Современные тенденции развития социально-профессиональной ориентации студентов вуза // Карельский научный журнал. 2017. Т. 6. № 4 (21). 

6. Груздева М.Л., Смирнова Ж.В. Результаты внедрения модели управления самостоятельной работой обучающихся в образовательный процесс вуза // Вестник Мининского университета. 2017. № 1. 

7. Костылев Д.С. Интерактивный курс по дисциплине «Техника и оргтехника в сервисе» как результат самостоятельной работы студентов в LMSMOODLE // Мир науки. 2017. Т. 5. № 4. 

8. Иляшенко Л.К. Соотношение понятий «готовность» и «компетентность» к профессиональной деятельности будущего специалиста // Глобальный научный потенциал. 2016. № 7. 

9. Костылев Д.С., Кутепова Л.И., Трутанова А.В. Информационные технологии оценивания качества учебных достижений обучающихся // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 3 (20).

10. Самерханова Э.К., Макеева А.В. Проектирование единого информационно-образовательного пространства в вузе: подходы и принципы: Монография. Нижний Новгород: НГПУ, 2011.