RUS | ENG

Инновации в образовании

№ 06 • 2021

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ

Е.Н. АЛЕКСЕЕВА
Алексеева Елена Николаевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, проректор по учебной деятельности ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева».  ~ alexeeva_e_n@mail.ru

Ю.В. ГРИШИНА
Гришина Юлия Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики и технологии социальной педагогики и социальной работы ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева».  ~ grishinayuliyav@yandex.ru


Образовательное партнерство университета и общеобразовательных организаций региона по развитию ранней профессиональной ориентации и профильного обучения

Страницы / Pages: 5-16

Аннотация / Annotation:
Процессы разнонаправленной диверсификации образовательного пространства требуют осмысления роли ранней профилизации. Идея проекта, представленного в предлагаемой публикации, заключается в разработке и апробации модели образовательной сети профильного обучения. Качественно новые подходы к отбору содержания профильного обучения, использование новых образовательных и управленческих технологий, масштабность реализации проекта обеспечат повышение качества и доступности профильного образования в регионе.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональное самоопределение, профильное обучение, профориентация, социальное партнерство, кластер, проект.


Список литературы:
1. Родичев Н.Ф. Постиндустриальный, глобализационный и постмодернистский вызовы отечественной профессиональной ориентации // Педагогика. 2016. № 4.

2. Блинов В.И. Эффективные практики профессиональной ориентации в регионах России // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. № 1(25).

3. Блинов В.И., Сергеев И.С. и др. Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования. М.: Перо, 2014. 

4. Чистякова С.Н., Ходусов А.Н., Антопольская Т.А., Сарычев С.В. Современные проблемы и перспективы развития профессиональной ориентации учащейся молодежи // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2014. № 3(31). 

5. Рягин С.Н. Преемственность среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2010.

6. Чистякова С.Н., Подуфалов Н.Д., Геворкян Е.Н. Современные проблемы профессионального и высшего образования: состояние и оценка: Монография. М.: Экон-Информ, 2019. 

7. Чистякова С.Н. Эффективность профессиональной ориентации обучающихся – важнейшая составляющая системы государственной кадровой политики // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. № 1(25). 

А.О. ГОРНОСТАЕВ
Горностаев Александр Октавьевич ~ кандидат педагогических наук, МКУ «Красноярский информационно-методический центр», заместитель директора.  ~ gornostaev402@yandex.ru 


Национальный проект «Образование» и ФГОС общего образования: проблемы и управленческие решения муниципального уровня

Страницы / Pages: 17-27

Аннотация / Annotation:
В статье обозначены выявленные в период пандемии проблемы общего образования, связанные с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов на муниципальном уровне, и предложен вариант их решения в реально действующем механизме управления изменениями по планируемым результатам. 


Ключевые слова / Keywords:
муниципальная система образования, управление изменениями, образовательные результаты.


Список литературы:
1. Национальный проект «Образование» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/

2. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/

3. Развитие муниципальной системы образования (МСО): Красноярский стандарт качества образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.kimc.ms/razvitie/ksko/

4. Мониторинг муниципальной системы образования г. Красноярска [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.kimc.ms/razvitie/mso/

5. Информационно-аналитический сборник «Красноярский стандарт качества образования: контексты развития 2017-2020 гг.». Красноярск, 2020.

6. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. Т. 2. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 

7. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: Монография. Красноярск, 2010.

8. Зорина В.Л. Способ диалектического обучения как средство оптимизации образовательного процесса в средней школе: Дис. … канд. пед. наук. Красноярск, 1999.

9. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.: Педагогика, 1989.

В.П. КОСЫРЕВ
Косырев Василий Петрович ~ доктор педагогических наук, профессор профессор кафедры рекламы и связей с общественностью факультета медиакоммуникаций и аудиовизуальных искусств Московского государственного института культуры.  ~ kosyrew2001@mail.ru

С.А. СТЕПАНОВ
Степанов Сергей Александрович ~ кандидат культурологии, доцент, заместитель декана по научной работе факультета медиакоммуникаций и аудио-визуальных искусств Московского государственного института культуры.  ~ stt.stepanov2018@yandex.ru


Творчество и креатив как составляющие профессиональной компетенции современного специалиста медиасферы

Страницы / Pages: 28-37

Аннотация / Annotation:
В статье анализируется сущность инновационных креативных онлайн-технологий, применяемых в подготовке будущих специалистов сферы рекламы и связей с общественностью и способствующих мотивации и оптимизации деятельности преподавателей. Представлен опыт формирования профессиональных компетенций и организации подготовки студентов в условиях инновационных креативных онлайн-технологий.


Ключевые слова / Keywords:
креатив, креативные технологии, образование, медиа, электронная информационная образовательная среда (ЭИОС), инновация.


Список литературы:
1. Алемасова М.Л., Галкин Д.В. Креативность как составляющая рекламной и PR-деятельности: Материалы научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2018. 

2. Бударина О.А. Спичрайтинг как креативная практика связей с общественностью: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2019.

3. Гакова Е.В. К вопросу о развитии креативных компетенций в среде высшего образования // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. 

4. Косырев В.П. Интернет-сервисы управления коммуникациями в практическом обучении будущих специалистов рекламы и PR: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2019. 

5. Кочеров Е.В., Макушева О.Н Специфика восприятия термина «креатив» в общественном сознании // Молодой учёный. 2020. № 9(299). 

6. Кудрина Е.Л. Вузы культуры и искусств в подготовке креативного специалиста для творческих индустрий : Материалы XVIII Международной конференции «КРЫМ 2011»: «Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса» (электронное издание). (Судак, 04–12 июня, 2011 г.) М.: ГПНТБ России, 2011. 

7. Литов А.С.  Креативная образовательная среда с использованием информационно-коммуникативных технологий // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2011. № 18.

8. Минаева Л.В. Креативные технологии в корпоративном медиатексте: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика». М.: МГИК, 2020.

9. Парамонова Т.Н., Бейзман Н.М. Креативные решения в нестандартной рекламе: Материалы научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2018. 

А.В. ПЕРЕВОЗНЫЙ
Перевозный Алексей Владиславович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, УО «Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка».  ~ palexei1@rambler.ru


Становление и развитие профессиональной деятельности учителя как педагогический процесс

Страницы / Pages: 38-49

Аннотация / Annotation:
Становление и развитие профессиональной деятельности учителя в данной статье рассматривается как педагогический процесс, осуществляемый в до-университетский, университетский и послеуниверситетский периоды. Особое внимание уделено формированию личностного и технологического составляющих педагогической деятельности, первое из которых определяется мотивацией и профессионально значимыми качествами личности, второе – совокупностью функций, выполняемых педагогом. 


Ключевые слова / Keywords:
учитель, профессиональная деятельность, педагогический процесс, периоды становления и развития, функции педагога, внешние и внутренние предпосылки развития. 


Список литературы:
1. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002. 

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. II. М.: Педагогика, 1989. 

3. Лурье Л.И. Становление ученого как педагогический процесс // Образование и наука. 2010. № 6(74). 

4. Шиян О.М. Аутопедагогическая компетентность учителя // Педагогика. 1999. №1. 

5. Бугайчук Т.В. Профессиональная идентификация будущего преподавателя на современном этапе развития образования: структура и характеристика // Международный научно-исследовательский журнал. 2013. № 8(15). Ч. 2. 

6. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2007. 

7. Вержибок Н.В. Проявления личностных характеристик педагогов на разных этапах профессионализации // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2014. № 4.

М.К. РОМАНЧЕНКО
Романченко Михаил Константинович ~ кандидат технических наук, директор, ГАПОУ НСО «Новосибирский колледж пищевой промышленности и переработки».  ~ rmk2010@mail.ru 


Изменение среднего профессионального образования в условиях пандемии

Страницы / Pages: 50-59

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются варианты построения эффективного образовательного процесса в условиях удалённого формата обучения, являющего следствием распространения пандемии. Отмечаются ключевые тренды, влияющие на реорганизацию системы среднего профессионального образования в ближайшем будущем. Определяются и оцениваются перспективные направления деятельности образовательных учреждений. Анализируется потенциальная возможность повышения эффективности образовательного процесса.


Ключевые слова / Keywords:
оптимизация образовательного процесса, среднее профессиональное образование, изменения системы профессиональной подготовки.


Список литературы:
1. Зенков А.Р. Образование в условиях пандемии возможности и ограничения цифрового обучения // Анализ и прогноз. Журнал ИМЭМО РАН. 2020. № 3. 

2. Сапрыкина Д.И., Волохович А.А. Проблемы перехода на дистанционное обучение в Российской Федерации глазами учителей. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 

3. Ахметшин А.А. Особенности деятельности учреждений дополнительного профессионального образования в условиях пандемии коронавируса в России // Инновации и инвестиции. 2020. № 8. 

4. Романченко М.К. Профессиональное образование: изменения в условиях пандемии // Инженерное образование. 2020. № 27. 

5. Шмурыгина О.В. Образовательный процесс в условиях пандемии // Профессиональное образование и рынок труда. 2020. № 2 (41). 

Э.Г. СКИБИЦКИЙ
Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры «Экономика, управление, социология и педагогика» Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин).  ~ skibit@yandex.ru

Е.Т. КИТОВА
Китова Евгения Тарасовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры Иностранные языки, Новосибирский государственный технический университет.  ~ kitovaet@mail.ru


Подготовка специалистов к ведению научной дискуссии

Страницы / Pages: 60-69

Аннотация / Annotation:
Актуализирована проблема формирования навыков ведения дискуссии у будущих специалистов. Приведена схема модели разрешения научной проблемы в процессе дискуссии. Описаны компоненты, входящие в ее структуру. Констатировано, что подготовка к ведению дискуссии связана с уровнем сформированности дискуссионной компетенции. Охарактеризованы направления комплексной подготовки слушателей к ведению дискуссии. Представлены этапы формирования дискуссионной компетенции специалистов.


Ключевые слова / Keywords:
дискуссия, дискуссионная компетентность, научная проблема, участники дискуссии, стратегия, дидактическое обеспечение.


Список литературы:
1. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. 2-е изд. М.: Инфра-М, 2004. 

2. Столяренко Л.Д. Психология и этика деловых отношений. 2-е изд. доп. и перераб. Ростов н/Д.: Феникс, 2003.

3. Петров А.В. Дискуссия и принятие решений в группе: технология модерации. СПб.: Речь, 2005.

4. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. Современная версия. М.: Эксмо, 2002. 

5. Советский энциклопедический словарь / Гл ред. А.М. Прохорова. 4-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1986. 

6. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. 27-е изд. испр. М.: ОНИКС; Мир и Образование, 2011. 

7. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Харвест; М.: АСТ, 2001. 

8. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Аделант, 2014. 

9. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2003. 

10. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. 7-е изд. доп. и перераб. М.: Республика, 2001. 

11. Шурыгина В.Н. Педагогические условия реализации ранней лингвистической подготовки в системе непрерывного образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М.: Издательский Дом МГУ, 2000. 

12. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009. 

Г.А. ТАРАТУТА
Таратута Галина Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, Уральский филиал Российского государственного университета правосудия (Челябинск).  ~ taratutaga@gmail.com


Особенности формирования профессиональной компетентности будущих специалистов в ходе дистанционного обучения в вузе

Страницы / Pages: 70-82

Аннотация / Annotation:
В статье осуществлена постановка проблемы формирования профессиональной компетентности в ходе дистанционного обучения. Раскрыты технологические аспекты формирования профессиональной компетентности в вузе. 


Ключевые слова / Keywords:
профессиональная компетентность, технология формирования умений интегративно-познавательной самостоятельной деятельности, система организации интегративно-познавательной самостоятельной деятельности при дистанционном обучении в вузе.


Список литературы:
1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. М.: Академия, 2003. 

2. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта. М.: Знание, 2004. 

3. Фокин Ю.Г. Технология обучения в высшей школе: от теории к технологическим процедурам. М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2005. 

4. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: Учебное пособие. М.: Изд-во ОАНО ВО «Московский психолого-социальный институт», 2005. 

5. Хуторской А.В. Образовательные компетенции и методология дидактики. К 90-летию со дня рождения В.В. Краевского [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://khutorskoy.ru/be/2016/0803/

6. Литвинова Е.Р., Филимонюк Л.А. Практика реализации компетентностного подхода в подготовке педагогов профессионального обучения: Материалы VI Международной научно–практической конференции «Воспитание и обучение: теория, методика и практика» (Чебоксары, 20 марта 2016 г.): В 2 т. Т. 1 / Редкол. О.Н. Широков и др. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. 

7. Фрайссин Жан. Матетика: трансдисциплинарная концепция обучения в цифровых сетях // Непрерывное образование: XXI. 2016. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/matetika-transdistsiplinarnaya-kontseptsiya-obucheniya-v-tsifrovyh-setyah. 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

В.Н. ГУРЬЯНЧИК
Гурьянчик Виталий Николаевич ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры социальной педагогики и организации работы с молодежью ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского».  ~ vit-gurjanchik@yandex.ru

Т.В. МАКЕЕВА
Макеева Татьяна Витальевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой социальной педагогики и организации работы с молодежью ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского».  ~ makeeva.tatyana@inbox.ru


Особенности адаптации иностранных образовательных мигрантов в российском военном вузе: кросс-культурные барьеры

Страницы / Pages: 83-94

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблемам адаптации иностранных курсантов российских военных образовательных организаций. На основе опроса военнослужащих из стран ближнего зарубежья обобщены основные кросс-культурные барьеры, осложняющие процесс их вхождения в российскую военно-образовательную среду. Выявлены факторы, способствующие успешной адаптации иностранных военнослужащих.


Ключевые слова / Keywords:
военный вуз, иностранные военные специалисты, иностранные образовательные мигранты, кросс-культурная адаптация, социокультурная среда.


Список литературы:
1. Арсеньев Д.Г., Зинковский А.В., Иванова М.А. Социально-психологические и физиологические проблемы адаптации иностранных студентов. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003.

2. Дрожжина Д.С. Изучение адаптации иностранных студентов: дискуссия о методологии // Эмпирические исследования. Universitas. 2013. Том 1. № 3. 

3. Бухалко А.Д. Адаптация иностранных студентов к обучению в российском техническом вузе: проблемы и критерии оценки // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 5(72). 

4. Камара Ишака. Иностранные студенты в российском вузе: социокультурные особенности адаптации и профессиональной социализации: Дис. … канд. соц. наук. Краснодар, 2014. 

5. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов. 3-е изд. испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004. 

6. Berry J.W. Immigration, acculturation and adaptation // Applied psychology: An international review. 1997. Vol. 46. 

7. Triandis H.C. Culture and social behavior. N.Y., 1994.

НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИ

Н.А. АНТОНОВА
Антонова Надежда Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова», доцент кафедры иностранных языков № 2.  ~ nejda@rambler.ru 


Некоторые приемы экстенсивно-коммуникативного обучения иностранному языку

Страницы / Pages: 95-106

Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматриваются некоторые приемы экстенсивного обучения иностранному языку. Экспериментальная проверка этих приемов в условиях вузовского обучения иностранному языку показала их высокую учебную эффективность. Этот подход к обучению языку предполагает чтение большого количества неадаптированных текстов на изучаемом языке с большой скоростью, с общим охватом содержания и в основном самостоятельно. 


Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, экстенсивное обучение, речевые возможности, обучающиеся, эффективный способ.


Список литературы:
1. Карева Л.А. Самостоятельная работа студентов неязыковых направлений подготовки в изучении иностранного языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 10-2 (40). 

2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2014. 

3. Демьянова Т.В. Использование учебного чтения как средство обучения студентов-экологов: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. И.Б. Гецкина. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2014. 

4. Архипова О.В. Языковая парадигма в обучении иностранному языку: Материалы региональной научно-практической конференции «Межкультурная коммуникация и профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам» / Отв. ред. А.Ю. Трукова. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2018. 

5. Слепцова Г.Н. Обучение иностранному языку в социокультурном контексте // Инновации в образовании. 2020. № 6.

6. Шпарева Г.И. Принципы и особенности перевода медицинского текста с английского языка на русский: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. Гецкина И.Б. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2017. 

7. Чернова Л.В. Самостоятельная работа студентов над научным текстом на немецком языке в неязыковом вузе: Материалы региональной научно-методической конференции «Проблемы повышения качества образования в условиях модернизации общества» / Отв. ред. А.Ю. Александров. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2004. 

8. Демьянова Т.В. Проблемы обучения студентов устной речи: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: Актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. И.Б. Гецкина. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2015. 

9. Shekhtman B. How to improve your foreign language immediately. Salinas SA: MSI Press, 2003.

10. Savignon S.J. Communicative language teaching. London: Routledge, 2000. 

11. Попова О.А. О методах и технологиях интенсивного обучения иностранному языку как средству мотивации и оптимизации учебного процесса [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://moluch.ru/archive/95/20770/ (дата обращения 20.02.2021).

О.А. ВЕЛЬКО
Велько Оксана Александровна ~ старший преподаватель кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета.  ~ o.velko@tut.by

Н.В. КЕПЧИК
Кепчик Наталья Владимировна ~ доцент кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета, кандидат физико-математических наук, доцент.  ~ nat.kepchik@gmail.com


Ментальные карты как средство организации и активизации образовательного процесса на занятиях по высшей математике и информатике для студентов нематематических специальностей

Страницы / Pages: 107-118

Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются возможности применения ментальных карт при изучении высшей математики и информационных технологий. Обосновывается целесообразность использования технологии ментальных карт в области образования как для преподавателя, так и для студента.


Ключевые слова / Keywords:
ментальная карта, организация и активизация образовательного процесса, высшая математика, информационные технологии.


Список литературы:
1. Воробьева В.М. Эффективное использование метода интеллект-карт на уроках: Методическое пособие. М.: ГБОУ «Темо Центр», 2013.

2. Шенк Ф.Б. Ментальные карты: конструирование географического пространства в Европе // Политическая наука. Политический дискурс: история и современные исследования. 2001. №. 4. 

3. Бьюзен Т. Научи себя думать. Минск: Попурри, 2008.

4. Мюллер Х. Составление ментальных карт. Метод генерации и структурирования идей. М.: Омега-Л, 2007. 

5. Вербицкий А.А. Контекстное образование: проблемы и перспективы // Педагогика. 2014. № 9.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Т.И. ОКОННИКОВА
Оконникова Татьяна Ивановна ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры туризма и бизнес-технологий в социокультурной сфере ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет».  ~ okonnti@gmail.com

Н.А. ХЛЕБНИКОВА
Хлебникова Наталья Александровна ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры туризма и бизнес-технологий в социокультурной сфере ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет».  ~ ganaisk@mail.ru


Проблемы использования дистанционных образовательных технологий в высшей школе в условиях пандемии

Страницы / Pages: 119-134

Аннотация / Annotation:
В статье изложены результаты исследования, проведенного с целью анализа опыта применения дистанционных технологий преподавателями Удмуртского университета в период самоизоляции весной 2020 г. Выявлено, что большинство педагогов смогли организовать учебный процесс, исходя из новых условий, но, как правило, с помощью инструментов асинхронного взаимодействия в ущерб онлайн-технологиям. Переход на дистант осложнили технические проблемы и недостаточность цифровых компетенций у педагогов.


Ключевые слова / Keywords:
дистанционные образовательные технологии, пандемия COVID-19, преподаватели.


Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 08.12.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021). Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/9ab9b85e5291f25d6986b5301ab79c23f0055ca4/#:~:text (дата обращения 17.02.2021).

2. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционноe обучениe и дистанционные образовательные технологии // Cloud of Science. 2013. № 1. 

3. Краснова Г.А., Можаева Г.В. Электронное образование в эпоху цифровой трансформации. Томск: Издательский Дом ТГУ, 2019. 

4. Рулиене Л.Н. Дистанционное обучение: сущность, проблемы, перспективы. Улан-Удэ: Изд-во БГУ им. Доржи Банзарова, 2010. 

5. Дронова Е.Н. Технологии дистанционного обучения в высшей школе: опыт и трудности использования // Преподаватель XX ВЕК. 2018. №3-1. 

6. Дьяконова И.А. Требования к компетенциям профессорско-преподавательского состава в условиях цифровой трансформации университета / Менеджмент XXI века: образование в эпоху цифровой экономики. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2019. 

7. Connell R. Reflections on COVID-19 and Education. Centre for Education and International Development. 2020 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://blogs.ucl.ac.uk/ceid/2020/07/06/connell (дата обращения 28.09.2020).

8. Jyoti B., Ishani B. Impact of Covid-19 Pandemic on Higher Education: A Critical Review. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.guninetwork.org/report/impact-covid-19-pandemic-higher-education-critical-review (дата обращения 28.09.2020).

9. Вольчик В.В., Ширяев И.М. Дистанционное высшее образование в условиях самоизоляции и проблема институциональных ловушек // Актуальные проблемы экономики и права. 2020. Т. 14. № 2. 

10. Ценер Т.С., Ошкина А.В. Особенности обучения в онлайн-формате в высшей школе в форсированных условиях // International Journal of Humanities and Natural Sciences. 2020. Vol. 5-3 (44).

И.А. ПЕТРОВА
Петрова Ирина Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных и технических систем. Лесосибирский филиал Сибирского государственного университета науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева.  ~ inftex2010@mail.ru


Использование элементов дополненной реальности в процессе обучения студентов информатике

Страницы / Pages: 135-144

Аннотация / Annotation:
В статье описываются различные подходы к определению понятия «дополненная реальность». Рассматриваются сценарии применения приложений дополненной реальности при изучении дисциплины «Информатика». Описывается технология создания приложения дополненной реальности на примере темы «Устройство персонального компьютера».


Ключевые слова / Keywords:
AR-технологии, дополненная реальность, информационно-коммуникационные технологии, образовательный процесс.


Список литературы:
1. Зильберман Н.Н., Сербин В.А. Возможности использования приложений дополненной реальности в образовании // Открытое и дистанционное образование. 2014. № 4(56).

2. Milgram P., Kishino A.F. Taxonomy of Mixed Reality Visual Displays IEICE // Transactions on Information and Systems. E77-D (12). 1994. 

3. Kamarainen A.M. et al. EcoMOBILE: Integrating augmented reality and probeware with environmental education field trips // Computers & Education. 2013. Vol. 68.

4. Мернова Е.Е., Родионова Е.Л. Конкурс «Использование информационных технологий в образовательной деятельности». Тема: «Мобильное обучение с элементами дополненной реальности в образовательной организации образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.school385.ru/upload/file/dop_real-_new.pdf (дата обращения 17.02.2021).

5. Кравченко Ю.А., Лежебоков А.А., Пащенко С.В. Особенности использования технологии дополненной реальности для поддержки образовательных процессов // Открытое образование. 2014. № 3.

6. Капустина Е.В., Гавриков И.В. Технология дополненной реальности в обучении и воспитании / Новые технологии в образовании. М.: Перо, 2015.

7. AR – Дополненная Реальность [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://habr.com/ru/ post/419437/ (дата обращения 17.02.2021).

8. Azuma R.T. A Survey of Augmented Reality // Teleoperators and Virtual Environments. 1997. №6.

9. Герасимов А.А., Сардак Л.В., Стариченко Б.Е Использование технологии дополненной реальности в учебном процессе // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. 2019. № 4.

Л.С. ЧИКИЛЕВА
Чикилева Людмила Сергеевна ~ доктор филологических наук, доцент, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ», профессор Департамента английского языка и профессиональной коммуникации.  ~ LChikileva@fa.ru

Е.П. ЗВЯГИНЦЕВА
Звягинцева Елена Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ», доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации.  ~ EZvyagintceva@fa.ru


Подготовка будущих управленцев в период софтизации образования

Страницы / Pages: 145-152

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются некоторые аспекты профессиональной подготовки будущих менеджеров в эпоху цифровизации и софтизации экономического и образовательного пространства, когда повышается спрос на «мягкие» навыки выпускников. Именно эти навыки позволят будущим управленцам легче адаптироваться к условиям рынка и действовать намного эффективнее. Авторы рассматривают основные элементы образовательного процесса современного вуза и предлагают ряд условий для их внедрения в среду высшей школы. 


Ключевые слова / Keywords:
цифровизация, образовательная среда, мягкие навыки, будущие менеджеры, высшая школа. 


Список литературы:
1. The 5 Sectors of Economy [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.thoughtco.com/sectors-of-the-economy-1435795#citation-1 (дата обращения 22.02.2021). 

2. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: Новь,1999.

3. Образование 4.0: как новые тренды EdTech создают школу будущего [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://hightech-fm.turbopages.org/s/hightech.fm/2020/04/08/education-4-0 (дата обращения 14.02.2021).

4. Dweck Carol S. Motivational processes affecting learning //American Psychologist. 1986. Vol. 41. № 10. 

5. Веселовский Д.П., Мосина Л.М. Теоретический анализ феномена лидерства в эпоху VUCA // Вестник университета. 2018. № 2. 

6. Blum B.S., Hastings J.T., Madaus G.F. Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning. New York: McGraw-Hill, 1971.

7. Валиахметова Л.В. Особенности смешанного иноязычного обучения при подготовке менеджеров среднего звена // Самоуправление. 2020. № 5(122).

8. Голубева Н.Б., Дигтяр О.Ю. Цифровая экономика: современные технологии обучения студентов английскому языку в профессиональной сфере // Самоуправление. 2021. № 1(123). 

9. Гревцева Г.Я., Швачко Е.В. Факторный подход как педагогическая проблема образования личности // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 6. 

10. Таюпова О.И. Технология передачи и восприятия информации в социуме // Педагогический журнал Башкортостана. 2015. № 1(56).