Инновации в образовании
№ 06 • 2021
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Е.Н. АЛЕКСЕЕВА Алексеева Елена Николаевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, проректор по учебной деятельности ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева». ~ alexeeva_e_n@mail.ru
Ю.В. ГРИШИНА Гришина Юлия Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики и технологии социальной педагогики и социальной работы ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева». ~ grishinayuliyav@yandex.ru
Образовательное партнерство университета и общеобразовательных организаций региона по развитию ранней профессиональной ориентации и профильного обучения
Страницы / Pages: 5-16
Аннотация / Annotation:
Процессы разнонаправленной диверсификации образовательного пространства требуют осмысления роли ранней профилизации. Идея проекта, представленного в предлагаемой публикации, заключается в разработке и апробации модели образовательной сети профильного обучения. Качественно новые подходы к отбору содержания профильного обучения, использование новых образовательных и управленческих технологий, масштабность реализации проекта обеспечат повышение качества и доступности профильного образования в регионе.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное самоопределение, профильное обучение, профориентация, социальное партнерство, кластер, проект.
Список литературы:
1. Родичев Н.Ф. Постиндустриальный, глобализационный и постмодернистский вызовы отечественной профессиональной ориентации // Педагогика. 2016. № 4.
2. Блинов В.И. Эффективные практики профессиональной ориентации в регионах России // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. № 1(25).
3. Блинов В.И., Сергеев И.С. и др. Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования. М.: Перо, 2014.
4. Чистякова С.Н., Ходусов А.Н., Антопольская Т.А., Сарычев С.В. Современные проблемы и перспективы развития профессиональной ориентации учащейся молодежи // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2014. № 3(31).
5. Рягин С.Н. Преемственность среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2010.
6. Чистякова С.Н., Подуфалов Н.Д., Геворкян Е.Н. Современные проблемы профессионального и высшего образования: состояние и оценка: Монография. М.: Экон-Информ, 2019.
7. Чистякова С.Н. Эффективность профессиональной ориентации обучающихся – важнейшая составляющая системы государственной кадровой политики // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. № 1(25).
Аннотация / Annotation:
Процессы разнонаправленной диверсификации образовательного пространства требуют осмысления роли ранней профилизации. Идея проекта, представленного в предлагаемой публикации, заключается в разработке и апробации модели образовательной сети профильного обучения. Качественно новые подходы к отбору содержания профильного обучения, использование новых образовательных и управленческих технологий, масштабность реализации проекта обеспечат повышение качества и доступности профильного образования в регионе.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное самоопределение, профильное обучение, профориентация, социальное партнерство, кластер, проект.
Список литературы:
1. Родичев Н.Ф. Постиндустриальный, глобализационный и постмодернистский вызовы отечественной профессиональной ориентации // Педагогика. 2016. № 4.
2. Блинов В.И. Эффективные практики профессиональной ориентации в регионах России // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. № 1(25).
3. Блинов В.И., Сергеев И.С. и др. Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования. М.: Перо, 2014.
4. Чистякова С.Н., Ходусов А.Н., Антопольская Т.А., Сарычев С.В. Современные проблемы и перспективы развития профессиональной ориентации учащейся молодежи // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2014. № 3(31).
5. Рягин С.Н. Преемственность среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2010.
6. Чистякова С.Н., Подуфалов Н.Д., Геворкян Е.Н. Современные проблемы профессионального и высшего образования: состояние и оценка: Монография. М.: Экон-Информ, 2019.
7. Чистякова С.Н. Эффективность профессиональной ориентации обучающихся – важнейшая составляющая системы государственной кадровой политики // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. № 1(25).
А.О. ГОРНОСТАЕВ Горностаев Александр Октавьевич ~ кандидат педагогических наук, МКУ «Красноярский информационно-методический центр», заместитель директора. ~ gornostaev402@yandex.ru
Национальный проект «Образование» и ФГОС общего образования: проблемы и управленческие решения муниципального уровня
Страницы / Pages: 17-27
Аннотация / Annotation:
В статье обозначены выявленные в период пандемии проблемы общего образования, связанные с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов на муниципальном уровне, и предложен вариант их решения в реально действующем механизме управления изменениями по планируемым результатам.
Ключевые слова / Keywords:
муниципальная система образования, управление изменениями, образовательные результаты.
Список литературы:
1. Национальный проект «Образование» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/
2. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/
3. Развитие муниципальной системы образования (МСО): Красноярский стандарт качества образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.kimc.ms/razvitie/ksko/
4. Мониторинг муниципальной системы образования г. Красноярска [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.kimc.ms/razvitie/mso/
5. Информационно-аналитический сборник «Красноярский стандарт качества образования: контексты развития 2017-2020 гг.». Красноярск, 2020.
6. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. Т. 2. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
7. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: Монография. Красноярск, 2010.
8. Зорина В.Л. Способ диалектического обучения как средство оптимизации образовательного процесса в средней школе: Дис. … канд. пед. наук. Красноярск, 1999.
9. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.: Педагогика, 1989.
Аннотация / Annotation:
В статье обозначены выявленные в период пандемии проблемы общего образования, связанные с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов на муниципальном уровне, и предложен вариант их решения в реально действующем механизме управления изменениями по планируемым результатам.
Ключевые слова / Keywords:
муниципальная система образования, управление изменениями, образовательные результаты.
Список литературы:
1. Национальный проект «Образование» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/
2. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/
3. Развитие муниципальной системы образования (МСО): Красноярский стандарт качества образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.kimc.ms/razvitie/ksko/
4. Мониторинг муниципальной системы образования г. Красноярска [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.kimc.ms/razvitie/mso/
5. Информационно-аналитический сборник «Красноярский стандарт качества образования: контексты развития 2017-2020 гг.». Красноярск, 2020.
6. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. Т. 2. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
7. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: Монография. Красноярск, 2010.
8. Зорина В.Л. Способ диалектического обучения как средство оптимизации образовательного процесса в средней школе: Дис. … канд. пед. наук. Красноярск, 1999.
9. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.: Педагогика, 1989.
В.П. КОСЫРЕВ Косырев Василий Петрович ~ доктор педагогических наук, профессор профессор кафедры рекламы и связей с общественностью факультета медиакоммуникаций и аудиовизуальных искусств Московского государственного института культуры. ~ kosyrew2001@mail.ru
С.А. СТЕПАНОВ Степанов Сергей Александрович ~ кандидат культурологии, доцент, заместитель декана по научной работе факультета медиакоммуникаций и аудио-визуальных искусств Московского государственного института культуры. ~ stt.stepanov2018@yandex.ru
Творчество и креатив как составляющие профессиональной компетенции современного специалиста медиасферы
Страницы / Pages: 28-37
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется сущность инновационных креативных онлайн-технологий, применяемых в подготовке будущих специалистов сферы рекламы и связей с общественностью и способствующих мотивации и оптимизации деятельности преподавателей. Представлен опыт формирования профессиональных компетенций и организации подготовки студентов в условиях инновационных креативных онлайн-технологий.
Ключевые слова / Keywords:
креатив, креативные технологии, образование, медиа, электронная информационная образовательная среда (ЭИОС), инновация.
Список литературы:
1. Алемасова М.Л., Галкин Д.В. Креативность как составляющая рекламной и PR-деятельности: Материалы научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2018.
2. Бударина О.А. Спичрайтинг как креативная практика связей с общественностью: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2019.
3. Гакова Е.В. К вопросу о развитии креативных компетенций в среде высшего образования // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6.
4. Косырев В.П. Интернет-сервисы управления коммуникациями в практическом обучении будущих специалистов рекламы и PR: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2019.
5. Кочеров Е.В., Макушева О.Н Специфика восприятия термина «креатив» в общественном сознании // Молодой учёный. 2020. № 9(299).
6. Кудрина Е.Л. Вузы культуры и искусств в подготовке креативного специалиста для творческих индустрий : Материалы XVIII Международной конференции «КРЫМ 2011»: «Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса» (электронное издание). (Судак, 04–12 июня, 2011 г.) М.: ГПНТБ России, 2011.
7. Литов А.С. Креативная образовательная среда с использованием информационно-коммуникативных технологий // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2011. № 18.
8. Минаева Л.В. Креативные технологии в корпоративном медиатексте: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика». М.: МГИК, 2020.
9. Парамонова Т.Н., Бейзман Н.М. Креативные решения в нестандартной рекламе: Материалы научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2018.
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется сущность инновационных креативных онлайн-технологий, применяемых в подготовке будущих специалистов сферы рекламы и связей с общественностью и способствующих мотивации и оптимизации деятельности преподавателей. Представлен опыт формирования профессиональных компетенций и организации подготовки студентов в условиях инновационных креативных онлайн-технологий.
Ключевые слова / Keywords:
креатив, креативные технологии, образование, медиа, электронная информационная образовательная среда (ЭИОС), инновация.
Список литературы:
1. Алемасова М.Л., Галкин Д.В. Креативность как составляющая рекламной и PR-деятельности: Материалы научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2018.
2. Бударина О.А. Спичрайтинг как креативная практика связей с общественностью: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2019.
3. Гакова Е.В. К вопросу о развитии креативных компетенций в среде высшего образования // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6.
4. Косырев В.П. Интернет-сервисы управления коммуникациями в практическом обучении будущих специалистов рекламы и PR: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2019.
5. Кочеров Е.В., Макушева О.Н Специфика восприятия термина «креатив» в общественном сознании // Молодой учёный. 2020. № 9(299).
6. Кудрина Е.Л. Вузы культуры и искусств в подготовке креативного специалиста для творческих индустрий : Материалы XVIII Международной конференции «КРЫМ 2011»: «Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса» (электронное издание). (Судак, 04–12 июня, 2011 г.) М.: ГПНТБ России, 2011.
7. Литов А.С. Креативная образовательная среда с использованием информационно-коммуникативных технологий // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2011. № 18.
8. Минаева Л.В. Креативные технологии в корпоративном медиатексте: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика». М.: МГИК, 2020.
9. Парамонова Т.Н., Бейзман Н.М. Креативные решения в нестандартной рекламе: Материалы научно-практической конференции «Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика» / Науч. ред. О.А. Бударина. М.: МГИК, 2018.
А.В. ПЕРЕВОЗНЫЙ Перевозный Алексей Владиславович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, УО «Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка». ~ palexei1@rambler.ru
Становление и развитие профессиональной деятельности учителя как педагогический процесс
Страницы / Pages: 38-49
Аннотация / Annotation:
Становление и развитие профессиональной деятельности учителя в данной статье рассматривается как педагогический процесс, осуществляемый в до-университетский, университетский и послеуниверситетский периоды. Особое внимание уделено формированию личностного и технологического составляющих педагогической деятельности, первое из которых определяется мотивацией и профессионально значимыми качествами личности, второе – совокупностью функций, выполняемых педагогом.
Ключевые слова / Keywords:
учитель, профессиональная деятельность, педагогический процесс, периоды становления и развития, функции педагога, внешние и внутренние предпосылки развития.
Список литературы:
1. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002.
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. II. М.: Педагогика, 1989.
3. Лурье Л.И. Становление ученого как педагогический процесс // Образование и наука. 2010. № 6(74).
4. Шиян О.М. Аутопедагогическая компетентность учителя // Педагогика. 1999. №1.
5. Бугайчук Т.В. Профессиональная идентификация будущего преподавателя на современном этапе развития образования: структура и характеристика // Международный научно-исследовательский журнал. 2013. № 8(15). Ч. 2.
6. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2007.
7. Вержибок Н.В. Проявления личностных характеристик педагогов на разных этапах профессионализации // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2014. № 4.
Аннотация / Annotation:
Становление и развитие профессиональной деятельности учителя в данной статье рассматривается как педагогический процесс, осуществляемый в до-университетский, университетский и послеуниверситетский периоды. Особое внимание уделено формированию личностного и технологического составляющих педагогической деятельности, первое из которых определяется мотивацией и профессионально значимыми качествами личности, второе – совокупностью функций, выполняемых педагогом.
Ключевые слова / Keywords:
учитель, профессиональная деятельность, педагогический процесс, периоды становления и развития, функции педагога, внешние и внутренние предпосылки развития.
Список литературы:
1. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002.
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. II. М.: Педагогика, 1989.
3. Лурье Л.И. Становление ученого как педагогический процесс // Образование и наука. 2010. № 6(74).
4. Шиян О.М. Аутопедагогическая компетентность учителя // Педагогика. 1999. №1.
5. Бугайчук Т.В. Профессиональная идентификация будущего преподавателя на современном этапе развития образования: структура и характеристика // Международный научно-исследовательский журнал. 2013. № 8(15). Ч. 2.
6. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2007.
7. Вержибок Н.В. Проявления личностных характеристик педагогов на разных этапах профессионализации // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2014. № 4.
М.К. РОМАНЧЕНКО Романченко Михаил Константинович ~ кандидат технических наук, директор, ГАПОУ НСО «Новосибирский колледж пищевой промышленности и переработки». ~ rmk2010@mail.ru
Изменение среднего профессионального образования в условиях пандемии
Страницы / Pages: 50-59
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются варианты построения эффективного образовательного процесса в условиях удалённого формата обучения, являющего следствием распространения пандемии. Отмечаются ключевые тренды, влияющие на реорганизацию системы среднего профессионального образования в ближайшем будущем. Определяются и оцениваются перспективные направления деятельности образовательных учреждений. Анализируется потенциальная возможность повышения эффективности образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
оптимизация образовательного процесса, среднее профессиональное образование, изменения системы профессиональной подготовки.
Список литературы:
1. Зенков А.Р. Образование в условиях пандемии возможности и ограничения цифрового обучения // Анализ и прогноз. Журнал ИМЭМО РАН. 2020. № 3.
2. Сапрыкина Д.И., Волохович А.А. Проблемы перехода на дистанционное обучение в Российской Федерации глазами учителей. М.: НИУ ВШЭ, 2020.
3. Ахметшин А.А. Особенности деятельности учреждений дополнительного профессионального образования в условиях пандемии коронавируса в России // Инновации и инвестиции. 2020. № 8.
4. Романченко М.К. Профессиональное образование: изменения в условиях пандемии // Инженерное образование. 2020. № 27.
5. Шмурыгина О.В. Образовательный процесс в условиях пандемии // Профессиональное образование и рынок труда. 2020. № 2 (41).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются варианты построения эффективного образовательного процесса в условиях удалённого формата обучения, являющего следствием распространения пандемии. Отмечаются ключевые тренды, влияющие на реорганизацию системы среднего профессионального образования в ближайшем будущем. Определяются и оцениваются перспективные направления деятельности образовательных учреждений. Анализируется потенциальная возможность повышения эффективности образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
оптимизация образовательного процесса, среднее профессиональное образование, изменения системы профессиональной подготовки.
Список литературы:
1. Зенков А.Р. Образование в условиях пандемии возможности и ограничения цифрового обучения // Анализ и прогноз. Журнал ИМЭМО РАН. 2020. № 3.
2. Сапрыкина Д.И., Волохович А.А. Проблемы перехода на дистанционное обучение в Российской Федерации глазами учителей. М.: НИУ ВШЭ, 2020.
3. Ахметшин А.А. Особенности деятельности учреждений дополнительного профессионального образования в условиях пандемии коронавируса в России // Инновации и инвестиции. 2020. № 8.
4. Романченко М.К. Профессиональное образование: изменения в условиях пандемии // Инженерное образование. 2020. № 27.
5. Шмурыгина О.В. Образовательный процесс в условиях пандемии // Профессиональное образование и рынок труда. 2020. № 2 (41).
Э.Г. СКИБИЦКИЙ Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры «Экономика, управление, социология и педагогика» Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин). ~ skibit@yandex.ru
Е.Т. КИТОВА Китова Евгения Тарасовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры Иностранные языки, Новосибирский государственный технический университет. ~ kitovaet@mail.ru
Подготовка специалистов к ведению научной дискуссии
Страницы / Pages: 60-69
Аннотация / Annotation:
Актуализирована проблема формирования навыков ведения дискуссии у будущих специалистов. Приведена схема модели разрешения научной проблемы в процессе дискуссии. Описаны компоненты, входящие в ее структуру. Констатировано, что подготовка к ведению дискуссии связана с уровнем сформированности дискуссионной компетенции. Охарактеризованы направления комплексной подготовки слушателей к ведению дискуссии. Представлены этапы формирования дискуссионной компетенции специалистов.
Ключевые слова / Keywords:
дискуссия, дискуссионная компетентность, научная проблема, участники дискуссии, стратегия, дидактическое обеспечение.
Список литературы:
1. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. 2-е изд. М.: Инфра-М, 2004.
2. Столяренко Л.Д. Психология и этика деловых отношений. 2-е изд. доп. и перераб. Ростов н/Д.: Феникс, 2003.
3. Петров А.В. Дискуссия и принятие решений в группе: технология модерации. СПб.: Речь, 2005.
4. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. Современная версия. М.: Эксмо, 2002.
5. Советский энциклопедический словарь / Гл ред. А.М. Прохорова. 4-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1986.
6. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. 27-е изд. испр. М.: ОНИКС; Мир и Образование, 2011.
7. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Харвест; М.: АСТ, 2001.
8. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Аделант, 2014.
9. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2003.
10. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. 7-е изд. доп. и перераб. М.: Республика, 2001.
11. Шурыгина В.Н. Педагогические условия реализации ранней лингвистической подготовки в системе непрерывного образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М.: Издательский Дом МГУ, 2000.
12. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009.
Аннотация / Annotation:
Актуализирована проблема формирования навыков ведения дискуссии у будущих специалистов. Приведена схема модели разрешения научной проблемы в процессе дискуссии. Описаны компоненты, входящие в ее структуру. Констатировано, что подготовка к ведению дискуссии связана с уровнем сформированности дискуссионной компетенции. Охарактеризованы направления комплексной подготовки слушателей к ведению дискуссии. Представлены этапы формирования дискуссионной компетенции специалистов.
Ключевые слова / Keywords:
дискуссия, дискуссионная компетентность, научная проблема, участники дискуссии, стратегия, дидактическое обеспечение.
Список литературы:
1. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. 2-е изд. М.: Инфра-М, 2004.
2. Столяренко Л.Д. Психология и этика деловых отношений. 2-е изд. доп. и перераб. Ростов н/Д.: Феникс, 2003.
3. Петров А.В. Дискуссия и принятие решений в группе: технология модерации. СПб.: Речь, 2005.
4. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. Современная версия. М.: Эксмо, 2002.
5. Советский энциклопедический словарь / Гл ред. А.М. Прохорова. 4-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1986.
6. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. 27-е изд. испр. М.: ОНИКС; Мир и Образование, 2011.
7. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Харвест; М.: АСТ, 2001.
8. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Аделант, 2014.
9. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2003.
10. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. 7-е изд. доп. и перераб. М.: Республика, 2001.
11. Шурыгина В.Н. Педагогические условия реализации ранней лингвистической подготовки в системе непрерывного образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М.: Издательский Дом МГУ, 2000.
12. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009.
Г.А. ТАРАТУТА Таратута Галина Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, Уральский филиал Российского государственного университета правосудия (Челябинск). ~ taratutaga@gmail.com
Особенности формирования профессиональной компетентности будущих специалистов в ходе дистанционного обучения в вузе
Страницы / Pages: 70-82
Аннотация / Annotation:
В статье осуществлена постановка проблемы формирования профессиональной компетентности в ходе дистанционного обучения. Раскрыты технологические аспекты формирования профессиональной компетентности в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная компетентность, технология формирования умений интегративно-познавательной самостоятельной деятельности, система организации интегративно-познавательной самостоятельной деятельности при дистанционном обучении в вузе.
Список литературы:
1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. М.: Академия, 2003.
2. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта. М.: Знание, 2004.
3. Фокин Ю.Г. Технология обучения в высшей школе: от теории к технологическим процедурам. М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2005.
4. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: Учебное пособие. М.: Изд-во ОАНО ВО «Московский психолого-социальный институт», 2005.
5. Хуторской А.В. Образовательные компетенции и методология дидактики. К 90-летию со дня рождения В.В. Краевского [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://khutorskoy.ru/be/2016/0803/
6. Литвинова Е.Р., Филимонюк Л.А. Практика реализации компетентностного подхода в подготовке педагогов профессионального обучения: Материалы VI Международной научно–практической конференции «Воспитание и обучение: теория, методика и практика» (Чебоксары, 20 марта 2016 г.): В 2 т. Т. 1 / Редкол. О.Н. Широков и др. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016.
7. Фрайссин Жан. Матетика: трансдисциплинарная концепция обучения в цифровых сетях // Непрерывное образование: XXI. 2016. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/matetika-transdistsiplinarnaya-kontseptsiya-obucheniya-v-tsifrovyh-setyah.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье осуществлена постановка проблемы формирования профессиональной компетентности в ходе дистанционного обучения. Раскрыты технологические аспекты формирования профессиональной компетентности в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная компетентность, технология формирования умений интегративно-познавательной самостоятельной деятельности, система организации интегративно-познавательной самостоятельной деятельности при дистанционном обучении в вузе.
Список литературы:
1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. М.: Академия, 2003.
2. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта. М.: Знание, 2004.
3. Фокин Ю.Г. Технология обучения в высшей школе: от теории к технологическим процедурам. М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2005.
4. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: Учебное пособие. М.: Изд-во ОАНО ВО «Московский психолого-социальный институт», 2005.
5. Хуторской А.В. Образовательные компетенции и методология дидактики. К 90-летию со дня рождения В.В. Краевского [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://khutorskoy.ru/be/2016/0803/
6. Литвинова Е.Р., Филимонюк Л.А. Практика реализации компетентностного подхода в подготовке педагогов профессионального обучения: Материалы VI Международной научно–практической конференции «Воспитание и обучение: теория, методика и практика» (Чебоксары, 20 марта 2016 г.): В 2 т. Т. 1 / Редкол. О.Н. Широков и др. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016.
7. Фрайссин Жан. Матетика: трансдисциплинарная концепция обучения в цифровых сетях // Непрерывное образование: XXI. 2016. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/matetika-transdistsiplinarnaya-kontseptsiya-obucheniya-v-tsifrovyh-setyah.
В.Н. ГУРЬЯНЧИК Гурьянчик Виталий Николаевич ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры социальной педагогики и организации работы с молодежью ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского». ~ vit-gurjanchik@yandex.ru
Т.В. МАКЕЕВА Макеева Татьяна Витальевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой социальной педагогики и организации работы с молодежью ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского». ~ makeeva.tatyana@inbox.ru
Особенности адаптации иностранных образовательных мигрантов в российском военном вузе: кросс-культурные барьеры
Страницы / Pages: 83-94
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблемам адаптации иностранных курсантов российских военных образовательных организаций. На основе опроса военнослужащих из стран ближнего зарубежья обобщены основные кросс-культурные барьеры, осложняющие процесс их вхождения в российскую военно-образовательную среду. Выявлены факторы, способствующие успешной адаптации иностранных военнослужащих.
Ключевые слова / Keywords:
военный вуз, иностранные военные специалисты, иностранные образовательные мигранты, кросс-культурная адаптация, социокультурная среда.
Список литературы:
1. Арсеньев Д.Г., Зинковский А.В., Иванова М.А. Социально-психологические и физиологические проблемы адаптации иностранных студентов. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003.
2. Дрожжина Д.С. Изучение адаптации иностранных студентов: дискуссия о методологии // Эмпирические исследования. Universitas. 2013. Том 1. № 3.
3. Бухалко А.Д. Адаптация иностранных студентов к обучению в российском техническом вузе: проблемы и критерии оценки // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 5(72).
4. Камара Ишака. Иностранные студенты в российском вузе: социокультурные особенности адаптации и профессиональной социализации: Дис. … канд. соц. наук. Краснодар, 2014.
5. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов. 3-е изд. испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004.
6. Berry J.W. Immigration, acculturation and adaptation // Applied psychology: An international review. 1997. Vol. 46.
7. Triandis H.C. Culture and social behavior. N.Y., 1994.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена проблемам адаптации иностранных курсантов российских военных образовательных организаций. На основе опроса военнослужащих из стран ближнего зарубежья обобщены основные кросс-культурные барьеры, осложняющие процесс их вхождения в российскую военно-образовательную среду. Выявлены факторы, способствующие успешной адаптации иностранных военнослужащих.
Ключевые слова / Keywords:
военный вуз, иностранные военные специалисты, иностранные образовательные мигранты, кросс-культурная адаптация, социокультурная среда.
Список литературы:
1. Арсеньев Д.Г., Зинковский А.В., Иванова М.А. Социально-психологические и физиологические проблемы адаптации иностранных студентов. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003.
2. Дрожжина Д.С. Изучение адаптации иностранных студентов: дискуссия о методологии // Эмпирические исследования. Universitas. 2013. Том 1. № 3.
3. Бухалко А.Д. Адаптация иностранных студентов к обучению в российском техническом вузе: проблемы и критерии оценки // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 5(72).
4. Камара Ишака. Иностранные студенты в российском вузе: социокультурные особенности адаптации и профессиональной социализации: Дис. … канд. соц. наук. Краснодар, 2014.
5. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов. 3-е изд. испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004.
6. Berry J.W. Immigration, acculturation and adaptation // Applied psychology: An international review. 1997. Vol. 46.
7. Triandis H.C. Culture and social behavior. N.Y., 1994.
Н.А. АНТОНОВА Антонова Надежда Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова», доцент кафедры иностранных языков № 2. ~ nejda@rambler.ru
Некоторые приемы экстенсивно-коммуникативного обучения иностранному языку
Страницы / Pages: 95-106
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматриваются некоторые приемы экстенсивного обучения иностранному языку. Экспериментальная проверка этих приемов в условиях вузовского обучения иностранному языку показала их высокую учебную эффективность. Этот подход к обучению языку предполагает чтение большого количества неадаптированных текстов на изучаемом языке с большой скоростью, с общим охватом содержания и в основном самостоятельно.
Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, экстенсивное обучение, речевые возможности, обучающиеся, эффективный способ.
Список литературы:
1. Карева Л.А. Самостоятельная работа студентов неязыковых направлений подготовки в изучении иностранного языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 10-2 (40).
2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2014.
3. Демьянова Т.В. Использование учебного чтения как средство обучения студентов-экологов: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. И.Б. Гецкина. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2014.
4. Архипова О.В. Языковая парадигма в обучении иностранному языку: Материалы региональной научно-практической конференции «Межкультурная коммуникация и профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам» / Отв. ред. А.Ю. Трукова. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2018.
5. Слепцова Г.Н. Обучение иностранному языку в социокультурном контексте // Инновации в образовании. 2020. № 6.
6. Шпарева Г.И. Принципы и особенности перевода медицинского текста с английского языка на русский: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. Гецкина И.Б. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2017.
7. Чернова Л.В. Самостоятельная работа студентов над научным текстом на немецком языке в неязыковом вузе: Материалы региональной научно-методической конференции «Проблемы повышения качества образования в условиях модернизации общества» / Отв. ред. А.Ю. Александров. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2004.
8. Демьянова Т.В. Проблемы обучения студентов устной речи: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: Актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. И.Б. Гецкина. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2015.
9. Shekhtman B. How to improve your foreign language immediately. Salinas SA: MSI Press, 2003.
10. Savignon S.J. Communicative language teaching. London: Routledge, 2000.
11. Попова О.А. О методах и технологиях интенсивного обучения иностранному языку как средству мотивации и оптимизации учебного процесса [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://moluch.ru/archive/95/20770/ (дата обращения 20.02.2021).
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматриваются некоторые приемы экстенсивного обучения иностранному языку. Экспериментальная проверка этих приемов в условиях вузовского обучения иностранному языку показала их высокую учебную эффективность. Этот подход к обучению языку предполагает чтение большого количества неадаптированных текстов на изучаемом языке с большой скоростью, с общим охватом содержания и в основном самостоятельно.
Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, экстенсивное обучение, речевые возможности, обучающиеся, эффективный способ.
Список литературы:
1. Карева Л.А. Самостоятельная работа студентов неязыковых направлений подготовки в изучении иностранного языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 10-2 (40).
2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2014.
3. Демьянова Т.В. Использование учебного чтения как средство обучения студентов-экологов: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. И.Б. Гецкина. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2014.
4. Архипова О.В. Языковая парадигма в обучении иностранному языку: Материалы региональной научно-практической конференции «Межкультурная коммуникация и профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам» / Отв. ред. А.Ю. Трукова. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2018.
5. Слепцова Г.Н. Обучение иностранному языку в социокультурном контексте // Инновации в образовании. 2020. № 6.
6. Шпарева Г.И. Принципы и особенности перевода медицинского текста с английского языка на русский: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. Гецкина И.Б. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2017.
7. Чернова Л.В. Самостоятельная работа студентов над научным текстом на немецком языке в неязыковом вузе: Материалы региональной научно-методической конференции «Проблемы повышения качества образования в условиях модернизации общества» / Отв. ред. А.Ю. Александров. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2004.
8. Демьянова Т.В. Проблемы обучения студентов устной речи: Материалы Международной научно-практической конференции «Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: Актуальные вопросы и перспективы исследования» / Отв. ред. И.Б. Гецкина. Чебоксары: Изд-во ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2015.
9. Shekhtman B. How to improve your foreign language immediately. Salinas SA: MSI Press, 2003.
10. Savignon S.J. Communicative language teaching. London: Routledge, 2000.
11. Попова О.А. О методах и технологиях интенсивного обучения иностранному языку как средству мотивации и оптимизации учебного процесса [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://moluch.ru/archive/95/20770/ (дата обращения 20.02.2021).
О.А. ВЕЛЬКО Велько Оксана Александровна ~ старший преподаватель кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета. ~ o.velko@tut.by
Н.В. КЕПЧИК Кепчик Наталья Владимировна ~ доцент кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета, кандидат физико-математических наук, доцент. ~ nat.kepchik@gmail.com
Ментальные карты как средство организации и активизации образовательного процесса на занятиях по высшей математике и информатике для студентов нематематических специальностей
Страницы / Pages: 107-118
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются возможности применения ментальных карт при изучении высшей математики и информационных технологий. Обосновывается целесообразность использования технологии ментальных карт в области образования как для преподавателя, так и для студента.
Ключевые слова / Keywords:
ментальная карта, организация и активизация образовательного процесса, высшая математика, информационные технологии.
Список литературы:
1. Воробьева В.М. Эффективное использование метода интеллект-карт на уроках: Методическое пособие. М.: ГБОУ «Темо Центр», 2013.
2. Шенк Ф.Б. Ментальные карты: конструирование географического пространства в Европе // Политическая наука. Политический дискурс: история и современные исследования. 2001. №. 4.
3. Бьюзен Т. Научи себя думать. Минск: Попурри, 2008.
4. Мюллер Х. Составление ментальных карт. Метод генерации и структурирования идей. М.: Омега-Л, 2007.
5. Вербицкий А.А. Контекстное образование: проблемы и перспективы // Педагогика. 2014. № 9.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье раскрываются возможности применения ментальных карт при изучении высшей математики и информационных технологий. Обосновывается целесообразность использования технологии ментальных карт в области образования как для преподавателя, так и для студента.
Ключевые слова / Keywords:
ментальная карта, организация и активизация образовательного процесса, высшая математика, информационные технологии.
Список литературы:
1. Воробьева В.М. Эффективное использование метода интеллект-карт на уроках: Методическое пособие. М.: ГБОУ «Темо Центр», 2013.
2. Шенк Ф.Б. Ментальные карты: конструирование географического пространства в Европе // Политическая наука. Политический дискурс: история и современные исследования. 2001. №. 4.
3. Бьюзен Т. Научи себя думать. Минск: Попурри, 2008.
4. Мюллер Х. Составление ментальных карт. Метод генерации и структурирования идей. М.: Омега-Л, 2007.
5. Вербицкий А.А. Контекстное образование: проблемы и перспективы // Педагогика. 2014. № 9.
Т.И. ОКОННИКОВА Оконникова Татьяна Ивановна ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры туризма и бизнес-технологий в социокультурной сфере ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет». ~ okonnti@gmail.com
Н.А. ХЛЕБНИКОВА Хлебникова Наталья Александровна ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры туризма и бизнес-технологий в социокультурной сфере ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет». ~ ganaisk@mail.ru
Проблемы использования дистанционных образовательных технологий в высшей школе в условиях пандемии
Страницы / Pages: 119-134
Аннотация / Annotation:
В статье изложены результаты исследования, проведенного с целью анализа опыта применения дистанционных технологий преподавателями Удмуртского университета в период самоизоляции весной 2020 г. Выявлено, что большинство педагогов смогли организовать учебный процесс, исходя из новых условий, но, как правило, с помощью инструментов асинхронного взаимодействия в ущерб онлайн-технологиям. Переход на дистант осложнили технические проблемы и недостаточность цифровых компетенций у педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционные образовательные технологии, пандемия COVID-19, преподаватели.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 08.12.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021). Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/9ab9b85e5291f25d6986b5301ab79c23f0055ca4/#:~:text (дата обращения 17.02.2021).
2. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционноe обучениe и дистанционные образовательные технологии // Cloud of Science. 2013. № 1.
3. Краснова Г.А., Можаева Г.В. Электронное образование в эпоху цифровой трансформации. Томск: Издательский Дом ТГУ, 2019.
4. Рулиене Л.Н. Дистанционное обучение: сущность, проблемы, перспективы. Улан-Удэ: Изд-во БГУ им. Доржи Банзарова, 2010.
5. Дронова Е.Н. Технологии дистанционного обучения в высшей школе: опыт и трудности использования // Преподаватель XX ВЕК. 2018. №3-1.
6. Дьяконова И.А. Требования к компетенциям профессорско-преподавательского состава в условиях цифровой трансформации университета / Менеджмент XXI века: образование в эпоху цифровой экономики. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2019.
7. Connell R. Reflections on COVID-19 and Education. Centre for Education and International Development. 2020 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://blogs.ucl.ac.uk/ceid/2020/07/06/connell (дата обращения 28.09.2020).
8. Jyoti B., Ishani B. Impact of Covid-19 Pandemic on Higher Education: A Critical Review. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.guninetwork.org/report/impact-covid-19-pandemic-higher-education-critical-review (дата обращения 28.09.2020).
9. Вольчик В.В., Ширяев И.М. Дистанционное высшее образование в условиях самоизоляции и проблема институциональных ловушек // Актуальные проблемы экономики и права. 2020. Т. 14. № 2.
10. Ценер Т.С., Ошкина А.В. Особенности обучения в онлайн-формате в высшей школе в форсированных условиях // International Journal of Humanities and Natural Sciences. 2020. Vol. 5-3 (44).
Аннотация / Annotation:
В статье изложены результаты исследования, проведенного с целью анализа опыта применения дистанционных технологий преподавателями Удмуртского университета в период самоизоляции весной 2020 г. Выявлено, что большинство педагогов смогли организовать учебный процесс, исходя из новых условий, но, как правило, с помощью инструментов асинхронного взаимодействия в ущерб онлайн-технологиям. Переход на дистант осложнили технические проблемы и недостаточность цифровых компетенций у педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционные образовательные технологии, пандемия COVID-19, преподаватели.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 08.12.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021). Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/9ab9b85e5291f25d6986b5301ab79c23f0055ca4/#:~:text (дата обращения 17.02.2021).
2. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционноe обучениe и дистанционные образовательные технологии // Cloud of Science. 2013. № 1.
3. Краснова Г.А., Можаева Г.В. Электронное образование в эпоху цифровой трансформации. Томск: Издательский Дом ТГУ, 2019.
4. Рулиене Л.Н. Дистанционное обучение: сущность, проблемы, перспективы. Улан-Удэ: Изд-во БГУ им. Доржи Банзарова, 2010.
5. Дронова Е.Н. Технологии дистанционного обучения в высшей школе: опыт и трудности использования // Преподаватель XX ВЕК. 2018. №3-1.
6. Дьяконова И.А. Требования к компетенциям профессорско-преподавательского состава в условиях цифровой трансформации университета / Менеджмент XXI века: образование в эпоху цифровой экономики. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2019.
7. Connell R. Reflections on COVID-19 and Education. Centre for Education and International Development. 2020 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://blogs.ucl.ac.uk/ceid/2020/07/06/connell (дата обращения 28.09.2020).
8. Jyoti B., Ishani B. Impact of Covid-19 Pandemic on Higher Education: A Critical Review. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.guninetwork.org/report/impact-covid-19-pandemic-higher-education-critical-review (дата обращения 28.09.2020).
9. Вольчик В.В., Ширяев И.М. Дистанционное высшее образование в условиях самоизоляции и проблема институциональных ловушек // Актуальные проблемы экономики и права. 2020. Т. 14. № 2.
10. Ценер Т.С., Ошкина А.В. Особенности обучения в онлайн-формате в высшей школе в форсированных условиях // International Journal of Humanities and Natural Sciences. 2020. Vol. 5-3 (44).
И.А. ПЕТРОВА Петрова Ирина Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных и технических систем. Лесосибирский филиал Сибирского государственного университета науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева. ~ inftex2010@mail.ru
Использование элементов дополненной реальности в процессе обучения студентов информатике
Страницы / Pages: 135-144
Аннотация / Annotation:
В статье описываются различные подходы к определению понятия «дополненная реальность». Рассматриваются сценарии применения приложений дополненной реальности при изучении дисциплины «Информатика». Описывается технология создания приложения дополненной реальности на примере темы «Устройство персонального компьютера».
Ключевые слова / Keywords:
AR-технологии, дополненная реальность, информационно-коммуникационные технологии, образовательный процесс.
Список литературы:
1. Зильберман Н.Н., Сербин В.А. Возможности использования приложений дополненной реальности в образовании // Открытое и дистанционное образование. 2014. № 4(56).
2. Milgram P., Kishino A.F. Taxonomy of Mixed Reality Visual Displays IEICE // Transactions on Information and Systems. E77-D (12). 1994.
3. Kamarainen A.M. et al. EcoMOBILE: Integrating augmented reality and probeware with environmental education field trips // Computers & Education. 2013. Vol. 68.
4. Мернова Е.Е., Родионова Е.Л. Конкурс «Использование информационных технологий в образовательной деятельности». Тема: «Мобильное обучение с элементами дополненной реальности в образовательной организации образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.school385.ru/upload/file/dop_real-_new.pdf (дата обращения 17.02.2021).
5. Кравченко Ю.А., Лежебоков А.А., Пащенко С.В. Особенности использования технологии дополненной реальности для поддержки образовательных процессов // Открытое образование. 2014. № 3.
6. Капустина Е.В., Гавриков И.В. Технология дополненной реальности в обучении и воспитании / Новые технологии в образовании. М.: Перо, 2015.
7. AR – Дополненная Реальность [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://habr.com/ru/ post/419437/ (дата обращения 17.02.2021).
8. Azuma R.T. A Survey of Augmented Reality // Teleoperators and Virtual Environments. 1997. №6.
9. Герасимов А.А., Сардак Л.В., Стариченко Б.Е Использование технологии дополненной реальности в учебном процессе // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. 2019. № 4.
Аннотация / Annotation:
В статье описываются различные подходы к определению понятия «дополненная реальность». Рассматриваются сценарии применения приложений дополненной реальности при изучении дисциплины «Информатика». Описывается технология создания приложения дополненной реальности на примере темы «Устройство персонального компьютера».
Ключевые слова / Keywords:
AR-технологии, дополненная реальность, информационно-коммуникационные технологии, образовательный процесс.
Список литературы:
1. Зильберман Н.Н., Сербин В.А. Возможности использования приложений дополненной реальности в образовании // Открытое и дистанционное образование. 2014. № 4(56).
2. Milgram P., Kishino A.F. Taxonomy of Mixed Reality Visual Displays IEICE // Transactions on Information and Systems. E77-D (12). 1994.
3. Kamarainen A.M. et al. EcoMOBILE: Integrating augmented reality and probeware with environmental education field trips // Computers & Education. 2013. Vol. 68.
4. Мернова Е.Е., Родионова Е.Л. Конкурс «Использование информационных технологий в образовательной деятельности». Тема: «Мобильное обучение с элементами дополненной реальности в образовательной организации образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.school385.ru/upload/file/dop_real-_new.pdf (дата обращения 17.02.2021).
5. Кравченко Ю.А., Лежебоков А.А., Пащенко С.В. Особенности использования технологии дополненной реальности для поддержки образовательных процессов // Открытое образование. 2014. № 3.
6. Капустина Е.В., Гавриков И.В. Технология дополненной реальности в обучении и воспитании / Новые технологии в образовании. М.: Перо, 2015.
7. AR – Дополненная Реальность [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://habr.com/ru/ post/419437/ (дата обращения 17.02.2021).
8. Azuma R.T. A Survey of Augmented Reality // Teleoperators and Virtual Environments. 1997. №6.
9. Герасимов А.А., Сардак Л.В., Стариченко Б.Е Использование технологии дополненной реальности в учебном процессе // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. 2019. № 4.
Л.С. ЧИКИЛЕВА Чикилева Людмила Сергеевна ~ доктор филологических наук, доцент, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ», профессор Департамента английского языка и профессиональной коммуникации. ~ LChikileva@fa.ru
Е.П. ЗВЯГИНЦЕВА Звягинцева Елена Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ», доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации. ~ EZvyagintceva@fa.ru
Подготовка будущих управленцев в период софтизации образования
Страницы / Pages: 145-152
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются некоторые аспекты профессиональной подготовки будущих менеджеров в эпоху цифровизации и софтизации экономического и образовательного пространства, когда повышается спрос на «мягкие» навыки выпускников. Именно эти навыки позволят будущим управленцам легче адаптироваться к условиям рынка и действовать намного эффективнее. Авторы рассматривают основные элементы образовательного процесса современного вуза и предлагают ряд условий для их внедрения в среду высшей школы.
Ключевые слова / Keywords:
цифровизация, образовательная среда, мягкие навыки, будущие менеджеры, высшая школа.
Список литературы:
1. The 5 Sectors of Economy [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.thoughtco.com/sectors-of-the-economy-1435795#citation-1 (дата обращения 22.02.2021).
2. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: Новь,1999.
3. Образование 4.0: как новые тренды EdTech создают школу будущего [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://hightech-fm.turbopages.org/s/hightech.fm/2020/04/08/education-4-0 (дата обращения 14.02.2021).
4. Dweck Carol S. Motivational processes affecting learning //American Psychologist. 1986. Vol. 41. № 10.
5. Веселовский Д.П., Мосина Л.М. Теоретический анализ феномена лидерства в эпоху VUCA // Вестник университета. 2018. № 2.
6. Blum B.S., Hastings J.T., Madaus G.F. Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning. New York: McGraw-Hill, 1971.
7. Валиахметова Л.В. Особенности смешанного иноязычного обучения при подготовке менеджеров среднего звена // Самоуправление. 2020. № 5(122).
8. Голубева Н.Б., Дигтяр О.Ю. Цифровая экономика: современные технологии обучения студентов английскому языку в профессиональной сфере // Самоуправление. 2021. № 1(123).
9. Гревцева Г.Я., Швачко Е.В. Факторный подход как педагогическая проблема образования личности // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 6.
10. Таюпова О.И. Технология передачи и восприятия информации в социуме // Педагогический журнал Башкортостана. 2015. № 1(56).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются некоторые аспекты профессиональной подготовки будущих менеджеров в эпоху цифровизации и софтизации экономического и образовательного пространства, когда повышается спрос на «мягкие» навыки выпускников. Именно эти навыки позволят будущим управленцам легче адаптироваться к условиям рынка и действовать намного эффективнее. Авторы рассматривают основные элементы образовательного процесса современного вуза и предлагают ряд условий для их внедрения в среду высшей школы.
Ключевые слова / Keywords:
цифровизация, образовательная среда, мягкие навыки, будущие менеджеры, высшая школа.
Список литературы:
1. The 5 Sectors of Economy [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.thoughtco.com/sectors-of-the-economy-1435795#citation-1 (дата обращения 22.02.2021).
2. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: Новь,1999.
3. Образование 4.0: как новые тренды EdTech создают школу будущего [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://hightech-fm.turbopages.org/s/hightech.fm/2020/04/08/education-4-0 (дата обращения 14.02.2021).
4. Dweck Carol S. Motivational processes affecting learning //American Psychologist. 1986. Vol. 41. № 10.
5. Веселовский Д.П., Мосина Л.М. Теоретический анализ феномена лидерства в эпоху VUCA // Вестник университета. 2018. № 2.
6. Blum B.S., Hastings J.T., Madaus G.F. Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning. New York: McGraw-Hill, 1971.
7. Валиахметова Л.В. Особенности смешанного иноязычного обучения при подготовке менеджеров среднего звена // Самоуправление. 2020. № 5(122).
8. Голубева Н.Б., Дигтяр О.Ю. Цифровая экономика: современные технологии обучения студентов английскому языку в профессиональной сфере // Самоуправление. 2021. № 1(123).
9. Гревцева Г.Я., Швачко Е.В. Факторный подход как педагогическая проблема образования личности // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 6.
10. Таюпова О.И. Технология передачи и восприятия информации в социуме // Педагогический журнал Башкортостана. 2015. № 1(56).