Балашова Елена Сергеевна ~ кандидат философских наук, доцент кафедры всеобщей истории, классических дисциплин и права, Мининский университет (г. Нижний Новгород).  ~ balashova.l.s@gmail.com


Мальцева Светлана Михайловна ~ кандидат философских наук, доцент кафедры философии и теологии Мининского университета (г. Нижний Новгород), доцент кафедры общеобразовательных и профессиональных дисциплин, филиал СамГУПС в Нижнем Новгороде.  ~ maltsewasvetlana@yandex.ru


Страницы / Pages: 4-10

Аннотация / Annotation:
Целью исследования является селективный обзор современного состояния трудовых отношений в сфере педагогической деятельности в Российской Федерации, включая вопросы воздействия сложившейся ситуации на рынок труда и эмоциональный климат в коллективе. Использованы методы сравнительного анализа, аналогии и метаанализа. Новизной можно назвать мультидисциплинарную классификацию разных аспектов полиформатного кризиса, формирующегося в данный момент в сфере педагогического труда. 


Ключевые слова / Keywords:
педагогика, педагогический труд, педагогический рынок труда, трудоголизм, педагогический менеджмент, кризис парадигмы.


Список литературы:
1. Лескова И.А. Идея образования: структура и содержание в контексте смены философских оснований // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 3. 

2. Балашова Е.С., Мальцева С.М. К вопросу о преимуществах и последствиях массового введения дистанционного образования в высшей школе // Инновации в образовании. 2020. № 6. 

3. Баскакова М.Е., Соболева И.В. Новые грани функциональной неграмотности в условиях цифровой экономики // Вопросы образования. 2019. № 1. 

4. Степанова Д.А., Балашова Е.С. Правовое положение педагогических работников в мире и в РФ: Сборник научных статей IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Исследование инновационного потенциала общества и формирование направлений его стратегического развития». Курск, 2019.

5. Вайндорф-Сысоева М.Е., Пчелякова В.В. Перспективы использования цифрового следа в образовательном и научном процессах // Вестник Мининского университета 2021. Т. 9. № 3. 

6. Кун Т. Структура научных революций. М.: АСТ, 2020. 

7. Грегер М. Не сдохни! Еда в борьбе за жизнь. CПб.: Питер, 2019. 

8. Цукияма Т. Забывчивость – мое второе... что-то там. Как вернуть то, что постоянно вылетает из головы. М.: Бомбора, 2019. 


Кузнецов Михаил Иванович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры юридической психологии и педагогики психологического факультета ФКОУ ВО «Академия права и управления ФСИН России».  ~ mikhail_kuznetsov_1962@list.ru


Страницы / Pages: 11-18

Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты особенности организации обучения по программам высшего образования осужденных, отбывающих уголовное наказание в местах лишения свободы. Представлен опыт, накопленный в исправительных учреждениях страны. Предложены меры по устранению факторов, препятствующих развитию высшего образования в пенитенциарных учреждениях.


Ключевые слова / Keywords:
осужденные, исправительные учреждения, высшее образование, ресоциализация.


Список литературы:
1. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года: утв. распор. Правительства Российской Федерации от 29.04.2021 № 1138-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru

2. Салахова В.Б., Агаджанова Э.Р. Гуманизация исполнения наказания в виде предоставления права осужденным на получение высшего профессионального образования // Власть. 2015. № 10. 

3. Письмо УВПСР ФСИН России от 05.10.2021 № исх.-15-67728. Документ не опубликован.

4. Развитие современного высшего образования в России и зарубежных странах: Коллективная монография / Отв. ред. А.Ю. Нагорнова. Ульяновск: Зебра, 2020.

5. Попова О.В., Шабанов А.А. Персонифицированная подготовка как необходимое условие реализации программ высшего образования в учреждениях пенитенциарной системы: Материалы XXII Международной научно-практической конференции молодых ученых и студентов «Наука и образование: проблемы и перспективы». Бийск, 2020. 

6. Кириллова Т.В., Ивасенко Я.С. Организация получения образования лицами, осужденными к лишению свободы, к принудительным работам, подозреваемыми и обвиняемыми, содержащимися под стражей / Превентивная и пенитенциарная педагогика: исторический анализ и современные технологии: Коллективная монография. Чебоксары: ЧГУ, 2015. 

7. О состоянии работы по содействию в получении высшего профессионального образования осужденным, отбывающим наказание в местах лишения свободы: обзор от 27.04.2018 г. Документ не опубликован.

8. Тишечко О.Ю., Шабанов А.А. Организация процесса освоения программ высшего профессионального образования в условиях отбывания студентом наказания в исправительной колонии (опыт Новосибирской области): Материалы XXI Всероссийской научно-практической конференции «Уголовно-исполнительная система сегодня: взаимодействие науки и практики». Новокузнецк: ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России, 2021. 


Улендеева Наталия Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры управления и информационно-технического обеспечения деятельности уголовно-исполнительной системы, Самарский юридический институт ФСИН России.  ~ nulendeeva@mail.ru


Страницы / Pages: 19-31

Аннотация / Annotation:
В статье осуществлен общетеоретический анализ форм организации образовательного процесса в учреждениях высшего образования. Выделены современные тенденции к организации обучения по образовательным программам высшего образования, дополнительного профессионального образования и профессионального обучения. Сформулированы актуальные требования применения сетевой формы реализации образовательных программ в высшей школе как объединение ресурсов нескольких субъектов образовательных отношений. 


Ключевые слова / Keywords:
образовательная программа, сетевая форма, высшее образование, базовая организация, организация-участник. 


Список литературы:
1. Федулов Ю.П. Организация учебной деятельности в вузе и методика преподавания в высшей школе: Учебное пособие. Краснодар: КубГАУ, 2019. 

2. Чижик В.П. Формы организации образовательного процесса в высшем учебном заведении // Сибирский торгово-экономический журнал. 2011. № 14. 

3. Лобачев С.Л. Проект сетевого транспортного университета в контексте процессов в образовании в 2020 году // Транспортное право и безопасность. 2020. № 4(36). 

4. Мухамадеев И.Г. Современные организационные формы обучения в вузе // Высшее образование сегодня. 2018. № 5. 

5. Бабич А.В., Васильев И.А., Дивеева Н.И., Шевелева Н.А. Сетевая форма обучения – современный способ обеспечения академической мобильности студентов // Петербургский юрист. 2016. № 4. 

6. Васильев И.А. Сетевая реализация образовательных программ партнерствами Европейского института инноваций и технологий // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Юридические науки. 2017. № 4(28). 

7. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон (текст с изменениями и дополнениями на 30 декабря 2021 г. № 433-ФЗ) [принят 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ] [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.pravo.gov.ru

8. Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ: приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ [принят 5 августа 2020 г. № 882/391] [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.pravo.gov.ru

9. Положение о сетевой форме организации образовательных программ в Федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://kpfu.ru/portal/docs/.pdf (дата обращения 25.01.2022).


Карпенко Ольга Михайловна ~ кандидат экономических наук, доцент, Вице-президент Частного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт цифрового образования».  ~ okarpenko@campus.muh.ru


Страницы / Pages: 32-37

Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается сущность формата микрообучения в условиях цифровой трансформации образования, анализируются технологические и психологические причины его широкого использования. Рассмотрены преимущества и ограничения такого формата, определяющие его место в системе образования. Показано, что микрообучение не сможет в ближайшем будущем стать полноценной заменой образованию в вузе, но предлагает жизнеспособное дополнение к более трудоемким и формализованным способам обучения. 


Ключевые слова / Keywords:
образование, микрообучение, микрокурс, память, информация.


Список литературы:
1. Деев М.В., Гамидуллаева Л.А., Финогеев А.Г., Финогеев А.А. Конвергентный подход к актуализации образовательных программ и контента для развития экосистемы образования в условиях перехода к цифровой экономике // Модели, системы, сети в экономике, технике, природе и обществе. 2020. № 3(35). 

2. Микрообучение: новый тренд в онлайн-образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://b-mag.ru/mikroobuchenie-novyj-trend-v-onlajn-obrazovanii (дата обращения 08.04.2022).

3. Монахова Г.А., Монахов Д.Н., Прончев Г.Б. Микрообучение как феномен цифровой трансформации образования // Образование и право. 2020. № 6.

4. Телеобучение. Дидакто-технологическая среда: Монография. Ч. 1. / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2017. 

5. Телесницкая А. Микрообучение: плюсы и минусы коротких форматов в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://skillbox.ru/media/education/mikroobuchenie-plyusy-i-minusy/ (дата обращения 08.04.2022).

6. Gassier G.; Hug T. & Glahn C. Integrated Micro Learning // An outline of the basic method and first results. In: Auer Michael E. & Auer Ursula (Eds.): International Conference on Interactive Computer Aided Learning, ICL 2004. (Sept. 29 – Oct. 1. 2004). Villach, Austria.

7. Giurgiu L. Microlearning an Evolving Elearning Trend // Scientific Bulletin. 2017. June [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/318657319_Microlearning_an_Evolving_Elearning_Trend (дата обращения 08.04.2022).

8. Miller G.A. The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on our Capacity for Processing Information // Psychological Review. 1955. Vol. 101. № 2.

9. Murre J.M. J., Dros J. Replication and Analysis of Ebbinghaus Forgetting Curve // PLOS ONE. 2015. № 10(7).

10. Westfall B.Top LMS features to drive employee engagement [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.softwareadvice.com/resources/top-lms-features-employee-engagement/ (дата обращения 08.04.2022).


Заволжанская Ирина Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории, истории музыки и музыкального исполнительства ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»; доцент кафедры теории музыки ФГБОУ ВО «Уральская государственная консерватория им. М.П. Мусоргского».  ~ irina.ky2@yandex.ru


Страницы / Pages: 38-49

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются ресурсы обучения молодых музыкантов академической направленности искусству импровизации. В этом ключе исследован потенциал разных учебных дисциплин музыкальных вузов педагогического и исполнительского профилей. Представлен обзор возможностей обучения свободному музицированию в современном вузе. Даны рекомендации по освоению специфики игры без нот на основе межпредметных взаимодействий. Обозначены пути интегрированного обучения свободному музицированию в вузе.


Ключевые слова / Keywords:
импровизация, музицирование, обучение, слух, мышление, учебные дисциплины, развитие.


Список литературы:
1. Сапонов М.А. Искусство импровизации: Импровизационные виды творчества в западноевропейской музыке средних веков и Возрождения. М.: Музыка, 1982. 

2. Мальцев С.М. О психологии музыкальной импровизации. М.: Музыка, 1991. 

3. Черни К. Систематическое руководство по импровизации на фортепиано / Алексеев А.Д. Из истории фортепианной педагогики: хрестоматия. Киев: Музiчна Украiна, 1974. 

4. Сродных Н.Л. Значение ансамблевых форм в развитии коммуникативных навыков учащихся: Межвузовский сборник научных трудов «Музыкальное образование в ХХI веке: проблемы, поиски, перспективы» / Под ред. Н.Г. Тагильцевой. Вып. 2. Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 2005. 

5. Бергер Н.А. Человек музицирующий: утопия или перспектива? // Искусство и образование. 2008. № 1(51). 


Мартон Марина Владимировна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета, г. Минск.  ~ marton_m@mail.ru


Велько Оксана Александровна ~ старший преподаватель кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета, г. Минск.  ~ o.velko@ut.by


Страницы / Pages: 50-63

Аннотация / Annotation:
Раскрывается актуальность изучения дисциплины «Теория вероятностей и математическая статистика» для специальности «Социология». Указываются содержательные особенности курса. Рассматриваются дидактические особенности и современные методы повышения эффективности преподавания математики.


Ключевые слова / Keywords:
высшая математика, профессиональная направленность обучения математике, методы математического моделирования, преемственность в изучении математических понятий, типовая программа, математическая компетентность, современные методы обучения.


Список литературы:
1. Астафьева Л.К. Компьютерные технологии в преподавании математики // Вестник Казанского технологического университета. 2013. № 13(16).

2. Эвристические задания, занятия, интернет-занятия для студентов-математиков и студентов-механиков: Учебно-методическое пособие. Минск: БГУ, 2019. 

3. Моханова Л.Ю. Информационные технологии в современном математическом образовании // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. № 4(28).

4. Мацкевич И.П. Математическая статистика. Минск: Изд-во МИУ, 2000.

5. Сидоренко Е.В. Методы статистической обработки экспериментальных психологических данных. Л.: Социально-психологический центр, 1996.

6. Хэтти Д. Видимое обучение. Синтез результатов более 50 000 исследований с охватом более 80 миллионов школьников. М.: Национальное образование, 2017.


Багдасарян Вардан Эрнестович ~ доктор исторических наук, профессор, декан факультета истории, политологии и права; заведующий кафедрой истории России средних веков и нового времени ГОУ ВО Московской области «Московский государственный областной университет».  ~ ve.bagdasaryan@mgou.ru


Жмурин Игорь Евгеньевич ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры истории России средних веков и нового времени ГОУ ВО Московской области «Московский государственный областной университет».  ~ raketa302@mail.ru


Куренкова Евгения Алексеевна ~ кандидат исторических наук, доцент, заместитель декана факультета истории, политологии и права; доцент кафедры истории России средних веков и нового времени ГОУ ВО Московской области «Московский государственный областной университет».  ~ kurenkovagane@mail.ru


Корнейчик Ирина Викторовна ~ доцент кафедры истории России средних веков и нового времени ГОУ ВО Московской области «Московский государственный областной университет».  ~ iv.korneichik@mgou.ru


Страницы / Pages: 64-77

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования применения программы развития профессиональных компетенций студентов, обучающихся по направлениям 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование, реализованного в рамках учебной дисциплины «Методика преподавания лидерства».


Ключевые слова / Keywords:
лидерство, методика преподавания лидерства, учебный процесс, компетенции, образование.


Список литературы:
1. Дашкина А.И. Значение лидерства при изучении иноязычной профессионально-ориентированной лексики (на примере обучения студентов направления Менеджмент) // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2021. Т. 5. № 2. 

2. Колосков И.А. Обучение лидерству в общеобразовательных школах США (на примере штата Вирджиния) // Вестник РМАТ «Педагогические науки». 2019. № 1. 

3. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб.: «Социально-психологический центр», 2006. 

4. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. 

5. Руководство и лидерство (опыт социально–психологического исследования): Сборник научных трудов / Под ред. Б.Д. Парыгина. Л., 1973. 

6. Собкин В.С., Адамчук Д.В., Калашникова Е.А. Роль лидерства в социально-ролевом взаимодействии педагога и школьника // Вестник Тюменского государственного университета. Социально-экономические и правовые исследования. 2016. Т. 2. № 1. 

7. Grace D.M., Platow M.J. Showing Leadership by Not Showing Your Face: An Anonymous Leadership Effect // SAGE Open. 2015. March. 

8. Hannah S.T., Avolio B.J. Ready or not: How do we accelerate the developmental readiness of leaders? // Journal of Organizational Behavior. 2010. № 1. 

9. Steele A.R., Day D.V. Development and Preliminary Validation of the Interest in Leadership Scale // SAGE Open. 2020. 


Кочемасова Любовь Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет», доцент кафедры педагогики и социологии.  ~ lkochem@mail.ru


Страницы / Pages: 78-89

Аннотация / Annotation:
Представлены практические блоки процессной модели: педагогическая и психологическая диагностика сформированности УУД с последующим определением обучающихся, нуждающихся в помощи, коррекционно-развивающая работа педагога-предметника (учителя начальных классов) и педагога-психолога.


Ключевые слова / Keywords:
психолого-педагогическое обеспечение, федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, универсальные учебные действия, процессная модель.


Список литературы:
1. Беглова Т.В., Теплицкая А.Г., Меркулова Т.В., Битянова М.Р. Универсальные учебные действия: теория и практика проектирования. Самара: Издательский дом Федорова, 2019. 

2. Битянова М.Р. Мониторинг как вид профессиональной деятельности педагога-психолога // Вестник практической психологии образования. 2009. № 4 (21). 

3. Битянова М.Р. Кого и зачем мы учим? Психологический портрет современного ребенка и задачи образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://tochkapsy.ru/archives/3446 (дата обращения 01.03.2022).

4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ, 2008. 

5. Декарт Р. Сочинения. В 2 т. Т 1: Пер. с латинского и франц. / Сост., вступ. ст. и ред. В.В. Соколова. М.: Мысль, 1989. 

6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2014. 

7. Мамардашвили М. Формы и содержание мышления. Понятие содержательной формы в «логике» Гегеля [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://gtmarket.ru/library/basis/6375/6377 (дата обращения 03.03.2022).

8. Морозова М.И. и др. Поэтапное формирование универсальных учебных действий при освоении программ начального, основного и среднего общего образования в условиях введения ФГОС СОО: Методическое пособие. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2019. 

9. Развитие теории и практики учебной деятельности: научная школа В.В. Давыдова: Монография по материалам Международной сетевой научной конференции / Сост. и общ. ред. Т.Ю. Андрущенко, А.Г. Крицкий, Л.К. Максимов. Волгоград: Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2016. 

10. Лебедева Ю.В. Педагогическая психология: практикум. Екатеринбург: Изд‑во Уральского ун‑та, 2019.  

11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028 (дата обращения 03.03.2022).


Иванищева Надежда Александровна ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой географии и методики преподавания географических дисциплин ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет».  ~ Ivanicheva@list.ru


Страницы / Pages: 90-99

Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы работы теоретико-методологического характера, в которых освещается переход вузов на формат онлайн-обучения в условиях пандемии COVID-19. Рассматриваются новые формы образовательной активности студентов в цифровой среде. Описываются результаты эмпирического исследования в педагогических университетах Приволжского федерального округа по выявлению трудностей преподавателей в реализации цифрового образовательного процесса.


Ключевые слова / Keywords:
образовательный процесс, цифровая среда, онлайн-обучение, учебно-методическое обеспечение, самостоятельная работа, коммуникация. 


Список литературы:
1. Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» (утв. 25.10.2016 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/8SiLmMBgjAN89vZbUUtmuF5lZYfTvOAG.pdf (дата обращения 15.02.2022). 

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изм. 2021 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (дата обращения 20.01.2022).

3. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / Под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. М.: Издательский дом «Высшая школа экономики», 2019. 

4. Белоновская И.Д., Кирьякова А.В., Горяйнова Т.А., Дробот М.А. Развивающий потенциал технологий визуализации в гибридном обучении студентов // Образование и саморазвитие. 2021. Т.16. № 3. 

5. Ильин А.С. Подготовка будущего учителя в условиях цифровизации образования // Инновации в образовании. 2021. № 8. 

6. Лызь Н.А., Истратова О.Н. Образовательная деятельность студентов в интернет-пространстве: готовность и самоэффективность // Интеграция образования. 2021. Т. 25. № 4. 

7. Broadbent J., Poon W.L. Self-Regulated Learning Strategies & Academic Achievement in Online Higher Education Learning Environments: A Systematic Review // The Internet and Higher Education. 2015. Vol. 27. 

8. Ванхемпинг Э.Г., Иванищева Н.А., Петренко Е.И. Дизайн образования в парадигме «Университет 4.0»: Монография. СПб.: Ассоциация ВУЗИЗДАТ, 2021. 

9. Сергейчик Е.М. Речь, текст и образ в перспективе цифрового образования // Педагогика. 2020. № 1. 

10. Бовина И.Б., Дворянчиков Н.В. Поведение онлайн и офлайн: две реальности или одна? // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25. № 3. 


Пак Любовь Геннадьевна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики и социологии ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет».  ~ lyubov-pak@mail.ru 


Страницы / Pages: 100-110

Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы содержание и позитивные эффекты процесса социализации цифрового поколения студентов, задающие регулятив продуктивного вхождения молодых людей в цифровизированный мир. Охарактеризованы онлайн-риски социализации с позиции активной включенности современных студентов в информационные процессы. Проведен авторский опрос на выявление ресурсов и рисков дистанционного обучения в вузе, осмысления студентами себя как социализированной части цифрового мира.


Ключевые слова / Keywords:
социализация, цифровое поколение студентов, вуз, цифровые технологии, дистанционное обучение, риски личностно-средового взаимодействия в смешанной реальности, цифровая компетентность.


Список литературы:
1. Солдатова Г.У., Рассказова Е.И., Нестик Т.А. Цифровое поколение России: компетентность и безопасность. М.: Смысл, 2017. 

2. Курбатов В.И. Net-мышление: новые реалии информационной эры // Гуманитарий Юга России. 2017. № 6.

3. Сляднева Н.А. Информационно-аналитическая культура как условие современных социокультурных и политических процессов // Культура: теория и практика: электронный научный журнал. 2015. Т. 1. № 4 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://theoryofculture.ru/issues/36/749/ (дата обращения 12.02.2022)

4. Коршунов Г., Кройтор С. Цифровая грамотность как ключевой фактор успешной адаптации человека и общества к цифровым реалиям // Общество и экономика. 2020. № 1.

5. Бауман З. Текучая современность. СПб.: Питер, 2008. 

6. Чистяков А.В. Социализация личности в обществе Интернет-коммуникаций: социокультурный анализ: Автореф. дис. … д-ра социол. наук. Ростов н/Д, 2006. 

7. Панарин А.С. Глобальное политическое прогнозирование. М.: Алгоритм, 2000.

8. Полосина А.А., Шилин А.Ю. Проблемы социализации молодежи в условиях COVID-19 // Современная зарубежная психология. 2021. Т. 10. № 3. 


Савотченко Сергей Евгеньевич ~ доктор физико-математических наук, доцент, профессор кафедры информационно-компьютерных технологий в деятельности ОВД, Белгородский юридический институт МВД России имени И.Д. Путилина.  ~ savotchenkose@mail.ru 


Акапьев Виктор Львович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационно-компьютерных технологий в деятельности ОВД, Белгородский юридический институт МВД России имени И.Д. Путилина (г. Белгород, Российская Федерация).  ~ akapevvl@yandex.ru.


Дрога Андрей Анатольевич ~ начальник кафедры информационно-компьютерных технологий в деятельности ОВД, Белгородский юридический институт МВД России имени И.Д. Путилина (г. Белгород, Российская Федерация).  ~ ABulet@rambler.ru


Страницы / Pages: 111-123

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме реализации технологий дистанционного обучения в современных условиях эпидемиологической ситуации на фоне развития пандемии Covid-19. Проанализированы подходы к определению понятия дистанционного обучения. Рассмотрены научные принципы и некоторые аспекты практической реализации современных технологий дистанционного обучения. Осуществлен анализ отечественного и мирового опыта применения дистанционного обучения.


Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, информационные технологии, образование, электронные образовательные ресурсы.


Список литературы:
1. Телеобучение. Часть 1. Дидакто-технологическая среда: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2017. 

2. Киян И.В. Анализ зарубежного опыта дистанционного обучения // Энергобезопасность и энергосбережение. 2010. № 6(36). 

3. Андреев В.Н., Ганина В.А. Дистанционное обучение. Опыт зарубежных стран. Перспективы развития данной формы обучения в России // Аллея науки. 2020. Т. 1. № 5(44). 

4. Гурова Т.И., Заболотникова В.С., Ярмухаметова И.В. Внедрение современных технологий в образовательный процесс: использование технологий виртуальной и дополненной реальности // Интерактивное образование. 2020. № 1. 

5. Асташева Н.П., Исаев В.Г., Жидкова Е.А. Реализация дистанционных технологий в процессе обучения магистрантов: Сборник статей Международного профессионально-исследовательского конкурса «Преподаватель года 2020». Петрозаводск, 2020. 

6. Валеева Г.В. Преимущества и недостатки дистанционного обучения (на примере реализации дисциплины «философия» с применением цифровых технологий): Сборник статей Международной научно-практической конференции «Наука, образование, общество: актуальные вопросы, достижения и инновации». Пенза, 2021. 

7. Черепанова К.А. Технология дистанционного обучения как трендовый подход в форме современных образовательных технологий // Вопросы педагогики. 2022. № 1-1.

8. Козлова А.Д., Барабина И.Е., Воронина И.Р. Реализация дистанционных образовательных технологий в обучении // Теория и практика современной науки. 2020. № 5(59). 

9. Kulmagambetova S.S., Shalabayeva A.A. Using of modern educational technologies in teaching english for high school // Globus. 2021. Т. 7. № 4(61). 

10. Narmuhametova N.M., Nugymat A.S. Use of modern educational technologies in distance learning // Международный студенческий научный вестник. 2021. № 2.