Инновации в образовании
№ 06 • 2023
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Н.В. МИХАЙЛОВА Михайлова Наталия Викторовна ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры физико-математических дисциплин Института информационных технологий Белорусского государственного университета информатики и радиоэлектроники ~ n.mikhajlova@bsuir.by
Методологические проблемы инновационной педагогики в философии математического образования
Страницы / Pages: 5-14
Аннотация / Annotation:
Проблемное поле философии математического образования включает в себя методологическое осмысление аспектов университетского образования, определяющих понятийное основание процесса обучения высшей математике. В статье показывается, что, с точки зрения инновационной педагогики, студенты инженерных специальностей, изучающие курс высшей математики, практически рассматриваются как заинтересованные в математическом образовании творческие личности.
Ключевые слова / Keywords:
философия математического образования, методологические проблемы, инновационная педагогика.
Список литературы:
1. Баксанский О.Е. Конвергентный подход к философии образования // Педагогика и просвещение. 2012. № 1.
2. Гостев А.Г., Лихолетов В.В. Сущность и структура педагогических инноваций // Сибирский педагогический журнал. 2011. № 12.
3. Дмитриева И.В. Инновационные методы обучения математике в период модернизации высшей профессиональной школы // Казанский педагогический журнал. 2009. № 9–10.
4. Еровенко В.А., Прокашева В.А. Развитие математической креативности студентов в ходе применения инновационных подходов преподавания курса высшей математики // Инновации в образовании. 2020. №2.
5. Князев Н.А. Философско-методологические аспекты инновационных процессов в сфере образования // Профессиональное образование в современном мире. 2011. № 1.
Аннотация / Annotation:
Проблемное поле философии математического образования включает в себя методологическое осмысление аспектов университетского образования, определяющих понятийное основание процесса обучения высшей математике. В статье показывается, что, с точки зрения инновационной педагогики, студенты инженерных специальностей, изучающие курс высшей математики, практически рассматриваются как заинтересованные в математическом образовании творческие личности.
Ключевые слова / Keywords:
философия математического образования, методологические проблемы, инновационная педагогика.
Список литературы:
1. Баксанский О.Е. Конвергентный подход к философии образования // Педагогика и просвещение. 2012. № 1.
2. Гостев А.Г., Лихолетов В.В. Сущность и структура педагогических инноваций // Сибирский педагогический журнал. 2011. № 12.
3. Дмитриева И.В. Инновационные методы обучения математике в период модернизации высшей профессиональной школы // Казанский педагогический журнал. 2009. № 9–10.
4. Еровенко В.А., Прокашева В.А. Развитие математической креативности студентов в ходе применения инновационных подходов преподавания курса высшей математики // Инновации в образовании. 2020. №2.
5. Князев Н.А. Философско-методологические аспекты инновационных процессов в сфере образования // Профессиональное образование в современном мире. 2011. № 1.
Е.В. НЮФТИН Нюфтин Евгений Викторович ~ адъюнкт, Новосибирский военный ордена Жукова институт имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации. ~ E-mail: 1eugene@mail.ru
О результатах эмпирической апробации технологии формирования организационно-управленческой компетенции у курсантов военного института
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эксперимента по апробации технологии формирования организационно-управленческой компетенции у курсантов военного института. Экспериментальные данные обобщены в таблицах, диаграммах и подтверждены математическими методами, демонстрируя эффективность внедрения технологии в экспериментальной группе.
Ключевые слова / Keywords:
компетенция, педагогическая технология, инновационный подход, цифровой двойник, цифровая трансформация, математические методы, критерий Пирсона, уровень статистической значимости.
Список литературы:
1. Алехин И.А., Авуза А.А., Богуславский В.В и др. Военная педагогика: Учебник. 1-е изд. М.: Юрайт, 2022.
2. Бережнова Л.Н., Богук Ю.М., Дворецкий Е.М., Кондаков В.Ю. Научная организация управления качеством подготовки военного специалиста // Труды Военно-космической академии им. А.Ф. Можайского. 2010. № 628.
3. Вертаев А.В. Проблемы военного образования // Глобальный научный потенциал. 2015. № 7(52).
4. Болотин А.Э., Данилова Т.В. Требования, предъявляемые к управленческой компетентности выпускников вузов ГПС МЧС России // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2014. № 4(110).
5. Козачок А.И., Пантелеев Р.Г. Организационно-управленческая компетенция будущего военного специалиста в области телекоммуникаций // Ученые записки Орловского государственного университета. 2017. № 4(77).
6. Сидоров И.А. Проблемные аспекты развития управленческих компетенций у курсантов военных вузов: Материалы научно-методического семинара «Управленческая компетенция как результат профессиональной подготовки курсантов» (Санкт-Петербург, 16 ноября 2016 г.). СПб.: Санкт-Петербургский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации, 2016.
7. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. 2013. № 4(4).
8. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: Учебное пособие. Саратов: Вузовское образование, 2014.
9. Джуринский А.Н. Цифровое образование в Западной Европе и США: надежды и реальность // Сибирский педагогический журнал. 2019. № 3168.
10. Бахтизин П.Н., Галиуллин М.М., Галиакбарова Э.В. и др. Математическая статистика: Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. Уфа: Изд-во УГНТУ, 2016.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эксперимента по апробации технологии формирования организационно-управленческой компетенции у курсантов военного института. Экспериментальные данные обобщены в таблицах, диаграммах и подтверждены математическими методами, демонстрируя эффективность внедрения технологии в экспериментальной группе.
Ключевые слова / Keywords:
компетенция, педагогическая технология, инновационный подход, цифровой двойник, цифровая трансформация, математические методы, критерий Пирсона, уровень статистической значимости.
Список литературы:
1. Алехин И.А., Авуза А.А., Богуславский В.В и др. Военная педагогика: Учебник. 1-е изд. М.: Юрайт, 2022.
2. Бережнова Л.Н., Богук Ю.М., Дворецкий Е.М., Кондаков В.Ю. Научная организация управления качеством подготовки военного специалиста // Труды Военно-космической академии им. А.Ф. Можайского. 2010. № 628.
3. Вертаев А.В. Проблемы военного образования // Глобальный научный потенциал. 2015. № 7(52).
4. Болотин А.Э., Данилова Т.В. Требования, предъявляемые к управленческой компетентности выпускников вузов ГПС МЧС России // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2014. № 4(110).
5. Козачок А.И., Пантелеев Р.Г. Организационно-управленческая компетенция будущего военного специалиста в области телекоммуникаций // Ученые записки Орловского государственного университета. 2017. № 4(77).
6. Сидоров И.А. Проблемные аспекты развития управленческих компетенций у курсантов военных вузов: Материалы научно-методического семинара «Управленческая компетенция как результат профессиональной подготовки курсантов» (Санкт-Петербург, 16 ноября 2016 г.). СПб.: Санкт-Петербургский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации, 2016.
7. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. 2013. № 4(4).
8. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: Учебное пособие. Саратов: Вузовское образование, 2014.
9. Джуринский А.Н. Цифровое образование в Западной Европе и США: надежды и реальность // Сибирский педагогический журнал. 2019. № 3168.
10. Бахтизин П.Н., Галиуллин М.М., Галиакбарова Э.В. и др. Математическая статистика: Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. Уфа: Изд-во УГНТУ, 2016.
О.В. ПЕТУНИН Петунин Олег Викторович ~ доктор педагогических наук, профессор, отличник народного просвещения, профессор кафедры педагогики и психологии Института образования Кемеровского государственного университета. ~ petunnin@yandex.ru
Пути формирования экологической грамотности школьников на основе региональных аспектов содержания образования
Страницы / Pages: 26-31
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена выявлению возможностей и изучению путей формирования экологической грамотности школьников. В ходе исследования были выявлены результативные пути формирования экологической грамотности школьников посредством использования региональных аспектов содержания образования. Автор приходит к выводу, что реализация региональных аспектов содержания образования может способствовать повышению качества экологической грамотности школьников.
Ключевые слова / Keywords:
региональные аспекты образования, экологическая грамотность школьников, принципы формирования экологической грамотности, урочная деятельность, внеурочная деятельность, внеклассная деятельность.
Список литературы:
1. Горностаева И.В. Гражданское воспитание младших школьников средствами краеведения: Дис. … канд. пед. наук. Смоленск, 2012.
2. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: новый аспект образования. М.: Знание, 1980.
3. Кузьмина С.А. Формирование экологической грамотности старшеклассников в процессе изучения естественнонаучных дисциплин: Дис. … канд. пед. наук. Архангельск, 2010.
4. Пашкин Г.П. Подготовка педагогов к реализации национально-регионального компонента учебного плана профильной школы: на примере Ханты-Мансийского автономного округа: Дис. … канд. пед. наук. Тобольск, 2006.
5. Примерная основная образовательная программа основного общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.fgosreestr.ru/ (дата обращения 08.02.2023).
6. Рябов В.А., Петунин О.В. Реализация регионального компонента школьного географического образования в Кузбассе // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. 2020. Т. 107.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/ (дата обращения 08.02.2023).
8. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/ (дата обращения 08.02.2023).
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена выявлению возможностей и изучению путей формирования экологической грамотности школьников. В ходе исследования были выявлены результативные пути формирования экологической грамотности школьников посредством использования региональных аспектов содержания образования. Автор приходит к выводу, что реализация региональных аспектов содержания образования может способствовать повышению качества экологической грамотности школьников.
Ключевые слова / Keywords:
региональные аспекты образования, экологическая грамотность школьников, принципы формирования экологической грамотности, урочная деятельность, внеурочная деятельность, внеклассная деятельность.
Список литературы:
1. Горностаева И.В. Гражданское воспитание младших школьников средствами краеведения: Дис. … канд. пед. наук. Смоленск, 2012.
2. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: новый аспект образования. М.: Знание, 1980.
3. Кузьмина С.А. Формирование экологической грамотности старшеклассников в процессе изучения естественнонаучных дисциплин: Дис. … канд. пед. наук. Архангельск, 2010.
4. Пашкин Г.П. Подготовка педагогов к реализации национально-регионального компонента учебного плана профильной школы: на примере Ханты-Мансийского автономного округа: Дис. … канд. пед. наук. Тобольск, 2006.
5. Примерная основная образовательная программа основного общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.fgosreestr.ru/ (дата обращения 08.02.2023).
6. Рябов В.А., Петунин О.В. Реализация регионального компонента школьного географического образования в Кузбассе // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. 2020. Т. 107.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/ (дата обращения 08.02.2023).
8. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/ (дата обращения 08.02.2023).
С.М. МАЛЬЦЕВА Мальцева Светлана Михайловна ~ кандидат философских наук, доцент кафедры философии и теологии, Мининский университет, доцент кафедры общеобразовательных и профессиональных дисциплин Филиала СамГУПС в Нижнем Новгороде. ~ maltsewasvetlana@yandex.ru
Е.В. ГРЯЗНОВА Грязнова Елена Владимировна ~ доктор философских наук, профессор кафедры философии и теологии, Мининский университет. ~ egik37@yandex.ru
Скрайбинг как техника визуального конспекта в преподавании гуманитарных дисциплин
Страницы / Pages: 32-40
Аннотация / Annotation:
В статье описан опыт применения скрайбинга как интерактивной техники визуализации предметного содержания дисциплины в ходе обучения студентов вуза. Приводятся примеры заданий и варианты ответов. Выявлены положительные и отрицательные стороны ее применения, отмечены возможности и угрозы при использовании техники скрайбинга.
Ключевые слова / Keywords:
скрайбинг, философия, активные методы обучения, рисунок-конспект, визуализация, вуз.
Список литературы:
1. Мальцева С.М., Балашова Е.С., Богачева А.В., Котова А.В. Проблема формирования самоконтроля студентов в процессе обучения в вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 1 (30).
2. York С.S., Richardson J.C. Interpersonal interaction in online learning: experienced online instructors’ perceptions of influencing factors // Journal of Asynchronous Learning Networks. 2012. Vol. 16. Iss. 4.
3. Грязнова Е.В., Мальцева С.М., Паскаль В.В., Макарова О.В. «Инновация»: проблема трактовки сущности понятия в педагогике // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2018. Т. 1. № 7 (33).
4. Штейнберг В.Э. Педагогическая техника, технология, искусство // Педагогическое искусство. 2017. № 1.
5. Анохина Л.В. Применение скрайбинг-технологии в вузе // Аллея науки. 2018. № 5.
6. Поличка А.Е., Табачук Н.П., Мельникова В.В. Технология скрайбинга для развития информационной компетенции студентов вуза: на примере дисциплины «Информатика» // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 6.
7. Желтухина М.Р., Пономаренко Е.Б. Скрайбинг как средство интерактивной визуальной коммуникации // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-4.
Аннотация / Annotation:
В статье описан опыт применения скрайбинга как интерактивной техники визуализации предметного содержания дисциплины в ходе обучения студентов вуза. Приводятся примеры заданий и варианты ответов. Выявлены положительные и отрицательные стороны ее применения, отмечены возможности и угрозы при использовании техники скрайбинга.
Ключевые слова / Keywords:
скрайбинг, философия, активные методы обучения, рисунок-конспект, визуализация, вуз.
Список литературы:
1. Мальцева С.М., Балашова Е.С., Богачева А.В., Котова А.В. Проблема формирования самоконтроля студентов в процессе обучения в вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 1 (30).
2. York С.S., Richardson J.C. Interpersonal interaction in online learning: experienced online instructors’ perceptions of influencing factors // Journal of Asynchronous Learning Networks. 2012. Vol. 16. Iss. 4.
3. Грязнова Е.В., Мальцева С.М., Паскаль В.В., Макарова О.В. «Инновация»: проблема трактовки сущности понятия в педагогике // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2018. Т. 1. № 7 (33).
4. Штейнберг В.Э. Педагогическая техника, технология, искусство // Педагогическое искусство. 2017. № 1.
5. Анохина Л.В. Применение скрайбинг-технологии в вузе // Аллея науки. 2018. № 5.
6. Поличка А.Е., Табачук Н.П., Мельникова В.В. Технология скрайбинга для развития информационной компетенции студентов вуза: на примере дисциплины «Информатика» // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 6.
7. Желтухина М.Р., Пономаренко Е.Б. Скрайбинг как средство интерактивной визуальной коммуникации // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-4.
Е.С. ШАКУРОВА Шакурова Евгения Сергеевна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры экономики и управления Московского авиационного института (национального исследовательского университета). ~ eshakurova@gmail.com
И.Ю. СТАРЧИКОВА Старчикова Ирина Юрьевна ~ старший преподаватель кафедры экономики и управления Московского авиационного института (национального исследовательского университета). ~ irina.star4@gmail.com
Инновационные образовательные технологии в преподавании философии и иностранных языков
Страницы / Pages: 41-51
Аннотация / Annotation:
В статье проведен анализ результатов применения метода бинарного занятия в университете с ведущим компонентом «Философия», представлены варианты проектной деятельности студентов, обучающихся на иностранном языке в техническом вузе. Авторы исходят из гипотезы, что бинарное занятие с ведущим компонентом «Философия» может стать эффективной методикой создания необходимой базы для имплементации проектной деятельности студентов технических вузов.
Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, научно-исследовательская деятельность, студент, проектная деятельность, философия.
Список литературы:
1. Барнетт Р. Осмысление университета / Под ред. М.А. Гусаковского, А.А. Полонникова, А.М. Корбута / Теоретические вопросы образования: хрестоматия. Минск: БГУ, 2013.
2. Безклубая С.А. Развитие познавательного интереса студента технического вуза в процессе изучения философии // Человеческий капитал. 2020. № 8(140).
3. Вавилова Л.Н. Интегрированный урок: особенности, подготовка, проведение // Образование. Карьера. Общество. 2017. № 3(54).
4. Витрук Л.Ю., Ларина Л.И., Сихарулидзе Д.Х. Бинарное занятие по иностранному языку в вузе и проектная деятельность студентов // Перспективы науки. 2022. № 4(151).
5. Дроздова Н.А., Макковеева Ю.А., Смирнова Н.С., Ушакова Н.Л. Интегрированный урок как один из путей повышения эффективности обучения иностранным языка // Иностранные языки в школе. 2019. № 6.
6. Михайлюк Э.М. Бинарный урок как эффективный способ обучения иностранным языкам [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/
7. Лэндри Ч. Креативный город. М.: Издательский дом «Классика-ХХI, 2011.
8. Батлер-Боудон Т. 50 великих книг по философии. М.: Эксмо, 2014.
9. Баева Л.В., Глазков А.П., Востриков И.В., Подвойский Л.Я., Сколота З.Н. Инновационные практики обучения: преподавание философии в больших потоках: Учебно-методическое пособие для преподавателей / Под науч. ред. Л.В. Баевой. Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2017.
Аннотация / Annotation:
В статье проведен анализ результатов применения метода бинарного занятия в университете с ведущим компонентом «Философия», представлены варианты проектной деятельности студентов, обучающихся на иностранном языке в техническом вузе. Авторы исходят из гипотезы, что бинарное занятие с ведущим компонентом «Философия» может стать эффективной методикой создания необходимой базы для имплементации проектной деятельности студентов технических вузов.
Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, научно-исследовательская деятельность, студент, проектная деятельность, философия.
Список литературы:
1. Барнетт Р. Осмысление университета / Под ред. М.А. Гусаковского, А.А. Полонникова, А.М. Корбута / Теоретические вопросы образования: хрестоматия. Минск: БГУ, 2013.
2. Безклубая С.А. Развитие познавательного интереса студента технического вуза в процессе изучения философии // Человеческий капитал. 2020. № 8(140).
3. Вавилова Л.Н. Интегрированный урок: особенности, подготовка, проведение // Образование. Карьера. Общество. 2017. № 3(54).
4. Витрук Л.Ю., Ларина Л.И., Сихарулидзе Д.Х. Бинарное занятие по иностранному языку в вузе и проектная деятельность студентов // Перспективы науки. 2022. № 4(151).
5. Дроздова Н.А., Макковеева Ю.А., Смирнова Н.С., Ушакова Н.Л. Интегрированный урок как один из путей повышения эффективности обучения иностранным языка // Иностранные языки в школе. 2019. № 6.
6. Михайлюк Э.М. Бинарный урок как эффективный способ обучения иностранным языкам [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/
7. Лэндри Ч. Креативный город. М.: Издательский дом «Классика-ХХI, 2011.
8. Батлер-Боудон Т. 50 великих книг по философии. М.: Эксмо, 2014.
9. Баева Л.В., Глазков А.П., Востриков И.В., Подвойский Л.Я., Сколота З.Н. Инновационные практики обучения: преподавание философии в больших потоках: Учебно-методическое пособие для преподавателей / Под науч. ред. Л.В. Баевой. Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2017.
Э.Н. АБИЛЬТАРОВА Абильтарова Эльвиза Нуриевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры охраны труда в машиностроении и социальной сфере Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Республики Крым «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова». ~ elviza2008@gmail.com
Интерактивные методы обучения и их роль в формировании практических умений у будущих бакалавров профессионального обучения
Страницы / Pages: 52-64
Аннотация / Annotation:
В статье затрагивается проблема использования интерактивных методов обучения. Показана роль интерактивных методов в процессе профессиональной подготовки инженеров-педагогов профессионального обучения. Раскрыты методические подходы по применению в учебном процессе высшей школы метода модерации, тренинговых технологий, метода проекта. Приведены результаты эмпирического исследования по использованию интерактивных методов обучения.
Ключевые слова / Keywords:
интерактивные методы, практические занятия, преподаватель, педагогическое взаимодействие, подготовка инженеров-педагогов.
Список литературы:
1. Вендина А.А., Киричек К.А. Применение интерактивных методов обучения при переподготовке учителей математики в контексте реализации требований профессионального стандарта педагога // Интернет-журнал «Мир науки». 2016. № 4 (2) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/03PDMN216.pdf.
2. Еримбетова С., Маджуга А., Ахметжан Б. Использование интерактивных (диалоговых) технологий обучения в процессе творческого саморазвития личности учащегося // Вестник высшей школы «Альма-Матер». 2003. № 11.
3. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра: введение в интерактивные методы обучения. М.: Просвещение, 2009.
4. Михнюк М.I. Розвиток професійної культури викладачів спеціальних дисциплін будівельного профілю. Київ: Педагогічна думка, 2015.
5. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008.
6. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии. Волгоград: Учитель, 2006.
7. Прошина А.Н. Использование интерактивных технологий в высшей школе как условие интенсификации образовательного процесса // Труды Санкт-Петербургского университета культуры. 2013. № 215.
8. Сидоренко Е.В. Технологии создания тренинга. СПб.: Речь, 2008.
9. Bordovskaia N., Darinskaya L., Zhebrovskaia O. Didactic Tools’ of Selection in the Use of Active and Interactive Training Methods // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2016. № 217.
10. Dewey J. Art as experience. New York: Perigree Books edition, 2005.
11. Lukashevich V., Shegelman I., Sukhanov Y., Vasilev A., Galaktiono O. Introduction of Interactive Teaching Methods into the Disciplines of Forest Specialities: a Case of Petrozavodsk State University // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2015. № 214.
12. Yakovleva N.O., Yakovlev E.V. Interactive teaching methods in contemporary higher education // Pacific Science Review. 2014. № 16.
Аннотация / Annotation:
В статье затрагивается проблема использования интерактивных методов обучения. Показана роль интерактивных методов в процессе профессиональной подготовки инженеров-педагогов профессионального обучения. Раскрыты методические подходы по применению в учебном процессе высшей школы метода модерации, тренинговых технологий, метода проекта. Приведены результаты эмпирического исследования по использованию интерактивных методов обучения.
Ключевые слова / Keywords:
интерактивные методы, практические занятия, преподаватель, педагогическое взаимодействие, подготовка инженеров-педагогов.
Список литературы:
1. Вендина А.А., Киричек К.А. Применение интерактивных методов обучения при переподготовке учителей математики в контексте реализации требований профессионального стандарта педагога // Интернет-журнал «Мир науки». 2016. № 4 (2) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/03PDMN216.pdf.
2. Еримбетова С., Маджуга А., Ахметжан Б. Использование интерактивных (диалоговых) технологий обучения в процессе творческого саморазвития личности учащегося // Вестник высшей школы «Альма-Матер». 2003. № 11.
3. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра: введение в интерактивные методы обучения. М.: Просвещение, 2009.
4. Михнюк М.I. Розвиток професійної культури викладачів спеціальних дисциплін будівельного профілю. Київ: Педагогічна думка, 2015.
5. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008.
6. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии. Волгоград: Учитель, 2006.
7. Прошина А.Н. Использование интерактивных технологий в высшей школе как условие интенсификации образовательного процесса // Труды Санкт-Петербургского университета культуры. 2013. № 215.
8. Сидоренко Е.В. Технологии создания тренинга. СПб.: Речь, 2008.
9. Bordovskaia N., Darinskaya L., Zhebrovskaia O. Didactic Tools’ of Selection in the Use of Active and Interactive Training Methods // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2016. № 217.
10. Dewey J. Art as experience. New York: Perigree Books edition, 2005.
11. Lukashevich V., Shegelman I., Sukhanov Y., Vasilev A., Galaktiono O. Introduction of Interactive Teaching Methods into the Disciplines of Forest Specialities: a Case of Petrozavodsk State University // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2015. № 214.
12. Yakovleva N.O., Yakovlev E.V. Interactive teaching methods in contemporary higher education // Pacific Science Review. 2014. № 16.
Я.В. ПРОСКУРА Проскура Яна Вадимовна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков и лингводидактики Сибирского института управления – филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы. ~ ypkt25@mail.ru
Основные подходы и методы преподавания иностранных языков в историческом контексте
Страницы / Pages: 65-75
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются основные этапы и направления в методике преподавания иностранных языков, принципы и подходы, положенные в основу применения методов обучения, содержание и приемы, характерные для каждого метода. Разнонаправленность потребностей учащихся, отличия их индивидуального развития и уровня владения языком, различные когнитивные способности диктуют необходимость применения всего многообразия обучающих приемов и методик. Именно этой цели и служит анализ методических концепций прошлого.
Ключевые слова / Keywords:
грамматико-переводной метод, лексико-переводной метод, реформы образования, информационные технологии.
Список литературы:
1. Багметова Н.В., Серёгина В.И. Применение коммуникативного метода при обучении иноязычному профессиональному общению // Альманах современной науки и образования. 2011. № 11(54).
2. Вахабова А.А. История преподавания иностранных языков во Франции и в России: сопоставительный аспект // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 6.
3. Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. М.: Филоматис, 2008.
4. Алфимова Г.В. Латинский язык как один из факторов вхождения культуры России в европейское культурное пространство: Дис. … канд. культурологии. Чита, 2013.
5. Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М.: Ступени; Инфра-М, 2002.
6. Витлин Ж.Л. Эволюция методов обучения иностранным языкам в XX веке // Иностранные языки в школе. 2001. № 2.
7. Раушенбах В.Э. Краткий обзор основных методов преподавания иностранных языков с I по XX век. М.: Высшая школа, 1971.
8. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник / Сост. Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов и др. М.: Высшая школа, 1982.
9. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991.
10. Сурженко О.Ю. Коммуникативная методика против традиционного метода обучения иностранному языку: Материалы VI Международной научной конференции «Педагогика: традиции и инновации» (Челябинск, февраль 2015 г.) Челябинск: Два комсомольца, 2015.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются основные этапы и направления в методике преподавания иностранных языков, принципы и подходы, положенные в основу применения методов обучения, содержание и приемы, характерные для каждого метода. Разнонаправленность потребностей учащихся, отличия их индивидуального развития и уровня владения языком, различные когнитивные способности диктуют необходимость применения всего многообразия обучающих приемов и методик. Именно этой цели и служит анализ методических концепций прошлого.
Ключевые слова / Keywords:
грамматико-переводной метод, лексико-переводной метод, реформы образования, информационные технологии.
Список литературы:
1. Багметова Н.В., Серёгина В.И. Применение коммуникативного метода при обучении иноязычному профессиональному общению // Альманах современной науки и образования. 2011. № 11(54).
2. Вахабова А.А. История преподавания иностранных языков во Франции и в России: сопоставительный аспект // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 6.
3. Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. М.: Филоматис, 2008.
4. Алфимова Г.В. Латинский язык как один из факторов вхождения культуры России в европейское культурное пространство: Дис. … канд. культурологии. Чита, 2013.
5. Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М.: Ступени; Инфра-М, 2002.
6. Витлин Ж.Л. Эволюция методов обучения иностранным языкам в XX веке // Иностранные языки в школе. 2001. № 2.
7. Раушенбах В.Э. Краткий обзор основных методов преподавания иностранных языков с I по XX век. М.: Высшая школа, 1971.
8. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник / Сост. Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов и др. М.: Высшая школа, 1982.
9. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991.
10. Сурженко О.Ю. Коммуникативная методика против традиционного метода обучения иностранному языку: Материалы VI Международной научной конференции «Педагогика: традиции и инновации» (Челябинск, февраль 2015 г.) Челябинск: Два комсомольца, 2015.
И.В. ГАВРИЛОВА Гаврилова Ирина Витальевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры философии, социологии и педагогики ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова». ~ gavrilova.gra@yandex.ru
О.В. ВАСИЛЕНКО Василенко Оксана Витальевна ~ кандидат философских наук, доцент, ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова», доцент кафедры экономической и социальной географии. ~ vasilenkoksana@rambler.ru
Психолого-педагогические аспекты формирования профессиональных и личностных качеств будущего педагога системы специального образования
Страницы / Pages: 76-83
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы подготовки студентов направления «Специальное (дефектологическое) образование», раскрываются особенности формирования профессиональных и личностных качеств будущих педагогов-дефектологов через психолого-педагогическую модель их подготовки в вузе, состоящую из мотивационного, когнитивного и поведенческого компонентов с учетом стадий подключения разных психических сфер личности, приведены примеры заданий. Содержание представленной модели может быть использовано в системе специального образования.
Ключевые слова / Keywords:
педагог-дефектолог, профессиональная деятельность, психолого-педагогическая модель, люди с ограниченными возможностями здоровья.
Список литературы:
1. Вакансии на должность «дефектолог» по всей России [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://trudvsem.ru/ (дата обращения 14.11.2022).
2. Ушакова А. В российских школах не хватает дефектологов и логопедов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ug.ru/v-rossijskih-shkolah-ne-hvataet-defektologov-i-logopedov/ (дата обращения 25.12.2022).
3. Материалы IV Всероссийского съезда дефектологов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ikp-rao.ru/iv-vserossijskij-sezd-defektologov/ (дата обращения 25.11.2022).
4. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. М.: Academia, 2000.
5. Караваев Н.Л., Соболева Е.В. Совершенствование методологии геймификации учебного процесса в цифровой образовательной среде: Монография. Киров: ВятГУ, 2019.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены вопросы подготовки студентов направления «Специальное (дефектологическое) образование», раскрываются особенности формирования профессиональных и личностных качеств будущих педагогов-дефектологов через психолого-педагогическую модель их подготовки в вузе, состоящую из мотивационного, когнитивного и поведенческого компонентов с учетом стадий подключения разных психических сфер личности, приведены примеры заданий. Содержание представленной модели может быть использовано в системе специального образования.
Ключевые слова / Keywords:
педагог-дефектолог, профессиональная деятельность, психолого-педагогическая модель, люди с ограниченными возможностями здоровья.
Список литературы:
1. Вакансии на должность «дефектолог» по всей России [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://trudvsem.ru/ (дата обращения 14.11.2022).
2. Ушакова А. В российских школах не хватает дефектологов и логопедов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ug.ru/v-rossijskih-shkolah-ne-hvataet-defektologov-i-logopedov/ (дата обращения 25.12.2022).
3. Материалы IV Всероссийского съезда дефектологов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ikp-rao.ru/iv-vserossijskij-sezd-defektologov/ (дата обращения 25.11.2022).
4. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. М.: Academia, 2000.
5. Караваев Н.Л., Соболева Е.В. Совершенствование методологии геймификации учебного процесса в цифровой образовательной среде: Монография. Киров: ВятГУ, 2019.
Л.М. ГРИМОВСКАЯ Гримовская Людмила Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета, Смоленский государственный университет. ~ zayceva-ludmila@mail.ru
Развитие исследовательских способностей старших дошкольников в играх с природоведческим содержанием
Страницы / Pages: 84-91
Аннотация / Annotation:
Подчеркивается актуальность развития исследовательских способностей, начиная с дошкольного возраста. Приводятся игры с природоведческим содержанием, направленные на развитие важной исследовательской способности – наблюдательности.
Ключевые слова / Keywords:
дошкольное образование, исследовательские способности, наблюдательность, игра, природоведческое содержание.
Список литературы:
1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://litlife.club/books/88556/read?page=514 (дата обращения 26.01.2023).
2. Обухов А.С. Игры на развитие исследовательских способностей: наблюдательность // Исследователь/Researcher. 2020. № 2 (30).
3. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника самостоятельно приобретать знания. М.: Национальный книжный центр, 2017.
4. Голубева Г.Ф. Проектная деятельность как средство формирования исследовательских способностей и когнитивного развития дошкольников // Вестник Калужского университета. 2016. № 2.
5. Жанбурбаева А.М. Становление учебно-исследовательской деятельности учащихся: результаты опытно-экспериментальной апробации // Инновации в образовании. 2022. № 11.
6. Егорова Т.А. Развитие исследовательских способностей старших дошкольников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2006.
7. Лощилова А.А., Рыжечкина Л.И. Формирование исследовательской компетентности школьников в условиях экологического клуба // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 69-4.
8. Ханова Т.Г., Мезенцева Т.Н., Смирнова С.А. Технологии организации экологического воспитания в дошкольном возрасте // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-2.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Подчеркивается актуальность развития исследовательских способностей, начиная с дошкольного возраста. Приводятся игры с природоведческим содержанием, направленные на развитие важной исследовательской способности – наблюдательности.
Ключевые слова / Keywords:
дошкольное образование, исследовательские способности, наблюдательность, игра, природоведческое содержание.
Список литературы:
1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://litlife.club/books/88556/read?page=514 (дата обращения 26.01.2023).
2. Обухов А.С. Игры на развитие исследовательских способностей: наблюдательность // Исследователь/Researcher. 2020. № 2 (30).
3. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника самостоятельно приобретать знания. М.: Национальный книжный центр, 2017.
4. Голубева Г.Ф. Проектная деятельность как средство формирования исследовательских способностей и когнитивного развития дошкольников // Вестник Калужского университета. 2016. № 2.
5. Жанбурбаева А.М. Становление учебно-исследовательской деятельности учащихся: результаты опытно-экспериментальной апробации // Инновации в образовании. 2022. № 11.
6. Егорова Т.А. Развитие исследовательских способностей старших дошкольников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2006.
7. Лощилова А.А., Рыжечкина Л.И. Формирование исследовательской компетентности школьников в условиях экологического клуба // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 69-4.
8. Ханова Т.Г., Мезенцева Т.Н., Смирнова С.А. Технологии организации экологического воспитания в дошкольном возрасте // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-2.
О.В. ЛАЗОРАК Лазорак Ольга Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГАОУ ВО «Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет)». ~ lazorakov@susu.ru
Е.Г. ДОЛГОПОЛОВА Долгополова Елена Геннадьевна ~ старший преподаватель кафедры иностранных языков, ФГАОУ ВО «Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет)». ~ dolgopolovaeg@susu.ru
Развитие учебной автономии студентов возможностями передового оценивания заданий в электронных курсах
Страницы / Pages: 92-103
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается применение передового оценивания творческих заданий в электронных курсах на платформе Moodle при помощи инструмента «Рубрика». Данный вид оценивания является критериальным, что позволяет студенту самому планировать результаты обучения и способствует развитию его учебной автономии.
Ключевые слова / Keywords:
учебная автономия, студенты университета, передовое оценивание, электронные учебные курсы, Moodle.
Список литературы:
1. Holec H. Autonomy and Foreign Language Learning. Oxford. New York: Pergamon, 1981.
2. Sinclair B. Learner autonomy: The next phase. In Learner autonomy, teacher autonomy: Future directions / Eds. B. Sinclair, I. McGrath & T.E. Lamb. London: Longman, 2000.
3. Коряковцева Н.Ф. Автономия учащегося в процессе изучения иностранного языка и культуры / Автономность в практике обучения иностранным языкам и культурам: Сб. науч. тр. МГЛУ. Вып. 461. М., 2001.
4. Соловова Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителей иностранного языка: интегративно-рефлексивный подход. М.: Глосса-Пресс, 2004.
5. Сутужко В.В. Общенаучные аспекты теории оценки // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7. Философия. 2009. № 1.
6. Батурин Н.А. Психология оценки: общие представления, дифференциация понятий и области изучения // Вестник ЮУрГУ. Серия: Психология. 2008. № 31.
7. Варакута А.А., Шеломенцев П.Ю., Андриенко Е.В. Определение различных типов системы оценки и оценочных процедур в контексте исторического развития // Вестник НГПУ. 2021. № 6.
8. Муканова Р.Ж., Искакова Г.С. Критериальное оценивание как новый подход оценивания в современной школе // Sciences of Europe. 2022. № 91-1.
9. Целых М.П. Взаимосвязь оценки и самооценки в подготовке будущих педагогов // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2022. № 4.
10. Епифанцев К.В. Сравнительный анализ системы оценки знаний // Инновации и инвестиции. 2022. № 10.
11. Верьянова А.А. Технология критериального оценивания в контексте международного образования // Пермский педагогический журнал. 2020. № 11.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается применение передового оценивания творческих заданий в электронных курсах на платформе Moodle при помощи инструмента «Рубрика». Данный вид оценивания является критериальным, что позволяет студенту самому планировать результаты обучения и способствует развитию его учебной автономии.
Ключевые слова / Keywords:
учебная автономия, студенты университета, передовое оценивание, электронные учебные курсы, Moodle.
Список литературы:
1. Holec H. Autonomy and Foreign Language Learning. Oxford. New York: Pergamon, 1981.
2. Sinclair B. Learner autonomy: The next phase. In Learner autonomy, teacher autonomy: Future directions / Eds. B. Sinclair, I. McGrath & T.E. Lamb. London: Longman, 2000.
3. Коряковцева Н.Ф. Автономия учащегося в процессе изучения иностранного языка и культуры / Автономность в практике обучения иностранным языкам и культурам: Сб. науч. тр. МГЛУ. Вып. 461. М., 2001.
4. Соловова Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителей иностранного языка: интегративно-рефлексивный подход. М.: Глосса-Пресс, 2004.
5. Сутужко В.В. Общенаучные аспекты теории оценки // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7. Философия. 2009. № 1.
6. Батурин Н.А. Психология оценки: общие представления, дифференциация понятий и области изучения // Вестник ЮУрГУ. Серия: Психология. 2008. № 31.
7. Варакута А.А., Шеломенцев П.Ю., Андриенко Е.В. Определение различных типов системы оценки и оценочных процедур в контексте исторического развития // Вестник НГПУ. 2021. № 6.
8. Муканова Р.Ж., Искакова Г.С. Критериальное оценивание как новый подход оценивания в современной школе // Sciences of Europe. 2022. № 91-1.
9. Целых М.П. Взаимосвязь оценки и самооценки в подготовке будущих педагогов // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2022. № 4.
10. Епифанцев К.В. Сравнительный анализ системы оценки знаний // Инновации и инвестиции. 2022. № 10.
11. Верьянова А.А. Технология критериального оценивания в контексте международного образования // Пермский педагогический журнал. 2020. № 11.
И.А. ТКАЧЕВА Ткачева Ирина Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики, информатики и физики, Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Оренбургский государственный университет». ~ 311146@mail.ru
Формирование методической грамотности у будущих учителей физики в области использования компьютерных моделей в образовательном процессе
Страницы / Pages: 104-115
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется состояние проблемы подготовки студентов – будущих учителей физики к использованию в учебном процессе компьютерных технологий. Предложены учебно-методические задачи для формирования методической грамотности при использовании в учебном процессе компьютерных моделей физических явлений или процессов.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии обучения, учебно-методическая задача, физический эксперимент, методическая грамотность.
Список литературы:
1. Баксанский О.Е. Моделирование в науке: Построение физических моделей. М.: Ленанд, 2019.
2. ИКТ в предметной области. Ч. V. Физика: Методические рекомендации / Под ред. В.Е. Фрадкина. СПб., 2010.
3. Кочергина Н.В., Машиньян А.А. Подготовка учителя к использованию компьютера и аудиовизуальных устройств в процессе преподавания физики // Ученые записки ЗабГПУ. 2009. № 2 (25).
4. Ларионова В.В. Подготовка будущего учителя к созданию и применению аудиовизуальных комплексных средств обучения физике на цифровой основе: Дис. ... канд. пед. наук. Благовещенск, 2007.
5. Никитина Т.В. Подготовка будущего учителя физики к развитию экспериментальных умений учащихся в условиях цифровой трансформации образования // Школа будущего. 2021. № 3.
6. Оспенников Н.А. Методика обучения будущих учителей использованию образовательных компьютерных технологий на лабораторных занятиях по физике в средней школе: Дис. ... канд. пед. наук. Пермь, 2007.
7. Оспенников Н.А., Оспенникова Е.В. Проблема обучения будущих учителей физики применению средств ИКТ на учебных занятиях по решению задач: состояние и направления разработки // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. 2012. № 8.
8. Игна О.Н. Методические задачи в профессиональной подготовке учителя: содержание и классификации // Вестник ТГПУ. 2009. Вып. 7 (85).
9. Информационные технологии в преподавании физики: Методическое пособие / Авт.-сост. А.Ф. Кавтрев. СПб.: ЛОИРО, 2003.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье анализируется состояние проблемы подготовки студентов – будущих учителей физики к использованию в учебном процессе компьютерных технологий. Предложены учебно-методические задачи для формирования методической грамотности при использовании в учебном процессе компьютерных моделей физических явлений или процессов.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии обучения, учебно-методическая задача, физический эксперимент, методическая грамотность.
Список литературы:
1. Баксанский О.Е. Моделирование в науке: Построение физических моделей. М.: Ленанд, 2019.
2. ИКТ в предметной области. Ч. V. Физика: Методические рекомендации / Под ред. В.Е. Фрадкина. СПб., 2010.
3. Кочергина Н.В., Машиньян А.А. Подготовка учителя к использованию компьютера и аудиовизуальных устройств в процессе преподавания физики // Ученые записки ЗабГПУ. 2009. № 2 (25).
4. Ларионова В.В. Подготовка будущего учителя к созданию и применению аудиовизуальных комплексных средств обучения физике на цифровой основе: Дис. ... канд. пед. наук. Благовещенск, 2007.
5. Никитина Т.В. Подготовка будущего учителя физики к развитию экспериментальных умений учащихся в условиях цифровой трансформации образования // Школа будущего. 2021. № 3.
6. Оспенников Н.А. Методика обучения будущих учителей использованию образовательных компьютерных технологий на лабораторных занятиях по физике в средней школе: Дис. ... канд. пед. наук. Пермь, 2007.
7. Оспенников Н.А., Оспенникова Е.В. Проблема обучения будущих учителей физики применению средств ИКТ на учебных занятиях по решению задач: состояние и направления разработки // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. 2012. № 8.
8. Игна О.Н. Методические задачи в профессиональной подготовке учителя: содержание и классификации // Вестник ТГПУ. 2009. Вып. 7 (85).
9. Информационные технологии в преподавании физики: Методическое пособие / Авт.-сост. А.Ф. Кавтрев. СПб.: ЛОИРО, 2003.
Г.А. ГУЩИНА Гущина Галина Анатольевна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор Научно-образовательного кластера ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта», г. Калининград. ~ g-guschina@mail.ru
В.П. МАСЯГИН Масягин Владимир Павлович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедры педагогики и психологии АНО ВО «Открытый университет управления, экономики и права» (ОУЭП), профессор Военного университета имени князя Александра Невского МО РФ, Москва. ~ masyagin@mail.ru
В.С. МАМОНТОВА Мамонтова Виктория Сергеевна ~ главный специалист отдела молодежи и спорта Администрации муниципального образования Багратионовского муниципального округа Калининградской области. ~ vmam@mail.ru
Гражданско-патриотическое воспитание старших подростков в условиях организации добровольческого движения
Страницы / Pages: 116-123
Аннотация / Annotation:
Обоснована сущность понятия «патриотическое воспитание старших подростков», раскрыта его значимость в воспитании подрастающего поколения России. Показаны основные мероприятия интегративной деятельности государственных институтов по достижению целей гражданско-патриотического воспитания старших подростков при организации добровольческого движения. Освещены результаты формирования у старших подростков высокого уровня морально-этических ценностей и их влияния на гражданско-патриотическое воспитание.
Ключевые слова / Keywords:
гражданско-патриотическое воспитание, старшие подростки, добровольческое движение, морально-этические ценности, специальная военная операция.
Список литературы:
1. Концепция развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года: Распоряжение Правительства РФ от 27 декабря 2018 г. № 2950р [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/552050511. (дата обращения 18.02.2023).
2. О молодежной политике в Российской Федерации: Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489- ФЗ: принят Государственной Думой 23 декабря 2020 г., одобрен Советом Федерации 25 декабря 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/ doc/400056192. (дата обращения 08.02.2023).
3. Беляев А.В. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург: ЕПУ, 1997.
4. Байбородова Л.В. Learning in Mixed-aged Groups of Schoolchildren // European Journal of Contemporary Education. 2013. Vol. (5) № 3.
5. Волонтерство в России: отечественный опыт и современность / Под ред. В.И. Василенко, В.М. Зорина. М.: Дело, 2020.
6. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. М.: Варгус, 2017.
7. Кудринская Л.А. Добровольческий труд: сущность, функции, специфика // Социологические исследования. 2016. № 5.
8. Модель школьного добровольческого отряда: Методическое пособие / Сост. А.С. Федоров, В.А. Зотова, А.П. Метелев. М: Перо, 2018.
9. Организационная деятельность по развитию добровольчества: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. М.Д. Мартынова, Н.А. Помелова, А.С. Куликова. Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 2020.
10. Орлова И.К. Формирование гражданственности подростков в условиях взаимодействия общественных объединений и воинских частей: Автореф. дис. …канд. пед. наук. Кострома, 2016.
Аннотация / Annotation:
Обоснована сущность понятия «патриотическое воспитание старших подростков», раскрыта его значимость в воспитании подрастающего поколения России. Показаны основные мероприятия интегративной деятельности государственных институтов по достижению целей гражданско-патриотического воспитания старших подростков при организации добровольческого движения. Освещены результаты формирования у старших подростков высокого уровня морально-этических ценностей и их влияния на гражданско-патриотическое воспитание.
Ключевые слова / Keywords:
гражданско-патриотическое воспитание, старшие подростки, добровольческое движение, морально-этические ценности, специальная военная операция.
Список литературы:
1. Концепция развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года: Распоряжение Правительства РФ от 27 декабря 2018 г. № 2950р [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/552050511. (дата обращения 18.02.2023).
2. О молодежной политике в Российской Федерации: Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489- ФЗ: принят Государственной Думой 23 декабря 2020 г., одобрен Советом Федерации 25 декабря 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/ doc/400056192. (дата обращения 08.02.2023).
3. Беляев А.В. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург: ЕПУ, 1997.
4. Байбородова Л.В. Learning in Mixed-aged Groups of Schoolchildren // European Journal of Contemporary Education. 2013. Vol. (5) № 3.
5. Волонтерство в России: отечественный опыт и современность / Под ред. В.И. Василенко, В.М. Зорина. М.: Дело, 2020.
6. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. М.: Варгус, 2017.
7. Кудринская Л.А. Добровольческий труд: сущность, функции, специфика // Социологические исследования. 2016. № 5.
8. Модель школьного добровольческого отряда: Методическое пособие / Сост. А.С. Федоров, В.А. Зотова, А.П. Метелев. М: Перо, 2018.
9. Организационная деятельность по развитию добровольчества: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. М.Д. Мартынова, Н.А. Помелова, А.С. Куликова. Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 2020.
10. Орлова И.К. Формирование гражданственности подростков в условиях взаимодействия общественных объединений и воинских частей: Автореф. дис. …канд. пед. наук. Кострома, 2016.