Волов Вячеслав Теодорович ~ доктор физико-математических наук, доктор технических наук, доктор экономических наук, доктор педагогических наук, доктор социологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, научный руководитель, Самарский государственный университет путей сообщения. E-mail: volovvt@mail.ru ~

Страницы / Pages: 4-14

Аннотация / Annotation:
В статье анализируются негативные факторы, препятствующие цифровой трансформации сектора высшего образования России. Проанализированы основные тенденции современного этапа цифровой трансформации системы образования с определением количественных критериев прорывного развития экономики на основе инновационных моделей трансформации вуза.

Ключевые слова / Keywords:
цифровая трансформация, модель инновационного вуза, устойчивость системы образования, государственный и негосударственный сектора высшего образования.

Список литературы:
1. Гаранин М.А., Волов В.Т. Комплементарная трансформация университета в центр создания и развития инноваций / Развитие экосистемного подхода в концептах и терминах новой экономики: Монография. Ростов н/Д.; Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2021.
2. Титова В.В. Киберпатология: результаты исследования и пути профилактики // Вестник Московского государственного областного университета. 2017. № 4.
3. Greenfield D.N. Virtual Addiction: Help for Netheads, Cyberfreaks, and Those Who Love Th em. Oakland, New Harbinger Public. Inc., 1999.
4. Turkle Sh. Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other. New York, Basic Books, 2017.
5. Зубок Ю.А., Сорокин О.В. Социальная регуляция девиантного поведения молодежи в изменяющейся условиях: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Государственная молодежная политика: Национальные проекты 2019–2024 гг. в социальном развитии молодежи». М.: Перспектива, 2020.
6. Young K.S. Internet addiction: The emergence of a new clinical disorders // CyberPsychology and Behavior. 1998. Vol. 1.
7. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. 2 изд., испр. и доп. М.: Смысл, 2001.

Казанцева Елена Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков и лингводидактики, Иркутский государственный университет. E-mail: kazancev2003@mail.ru ~

Страницы / Pages: 15-24

Аннотация / Annotation:
В статье представлены основные характеристики современного содержания языкового образования на допредметном уровне овладения иностранным языком. Рассмотрены личностные и метапредметные результаты обучения иностранным языкам в школе и содержание универсальных компетенций, связанных с изучением иностранных языков в вузе. В основу анализа была положена уровневая система содержания образования.

Ключевые слова / Keywords:
 содержание образования, языковое образование, допредметный уровень, метапредметные результаты, личностные результаты, универсальные компетенции.

Список литературы:
1. Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчиков): Монография. М.: Высшая школа, 1989.
2. Бердичевский А.Л. Методика межкультурного иноязычного образования в вузе: Учебное пособие. М.: ФЛИНТА, 2019.
3. Краевский В.В., Лернер И.Я. Дидактические основания определения содержания учебника / Проблемы школьного учебника. Вып. 8. М.: Просвещение, 1980.
4. Уман А.И. Формирование содержания образования: современная интерпретация // Проблемы современного образования. 2011. № 6.
5. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2007.
6. Краснова Л.А. Содержание образования: традиции и перспективы развития // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. № 4(19).
7. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. 2003. № 2.
8. Тарева Е.Г. Межкультурный подход как лингводидактическая инновация: Сборник научных статей «Межкультурное многоязычное образование как фактор социальных трансформаций: становление и развитие научной школы». М.: ООО «Языки Народов Мира», 2021.
9. Осмоловская И.М., Шалыгина И.В. О культурологическом подходе к формированию содержания образования // Образование и наука. 2006. № 2(38).
10. Интервью с академиком РАО, советником ректора РАНХиГС Александром Асмоловым [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://vogazeta.ru/articles/2017/10/27/person/723-intervyu_s_akademikom_rao_sovetnikom_rektora_ranhigs__aleksandrom__asmolovym?ysclid=ls30l819fj333501540
11. Хуторской А.В. Метапредметное содержание в стандартах нового поколения // Школьные технологии. 2012. № 4.
12. Фрумин И.Д., Добрякова М.С., Баранников К.А., Реморенко И.М. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы Международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования // Современная аналитика образования. 2018. № 2(19).

Михайлова Наталия Викторовна ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры физико-математических дисциплин Института информационных технологий Белорусского государственного университета информатики и радиоэлектроники, г. Минск. E-mail: n.mikhajlova@bsuir.by ~

Страницы / Pages: 25-34

Аннотация / Annotation:
Хотя педагогическая наука тщательно изучает процесс математического познания, только в последнее время появились инновационные процессы и технологии понимания математики. В статье показывается, что в основе понимания формального доказательства лежат различные степени его детализации, поскольку как методологическое средство убеждения оно не удовлетворительно без предварительных пояснений.

Ключевые слова / Keywords:
педагогические инновационные процессы, методология математического образования, феномен понимания.

Список литературы:
1. Юсуфбекова Н.Р. Педагогическая инноватика: возникновение и становление // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия. Педагогика и психология. 2010. № 4.
2. Пушкарев Ю.В. Инновационные изменения в современной системе образования: философский анализ // Философия образования. 2010. № 2.
3. Даубен Дж.У. Георг Кантор и рождение теории трансфинитных множеств // В мире науки. 1983. № 8.
4. Еровенко В.А. Онтология понимания элементарной математики и формирование интеллекта // Педагогика. 2013. № 9.
5. Брейтигам Э.К. Характеристики и процедуры понимания в дидактике // Мир науки, культуры, образования. 2011. № 1.
6. Логинова Л.И. Понимание как проблема в современной специальной психологии // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. 2011. Вып. 4.
7. Табишев Т.А., Эржибова Ф.А. Математическая подготовка студента как условие формирования его профессиональной математической деятельности в вузе (на примере дисциплины «математический анализ») // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2015. № 2.

Соловей Ольга Викторовна ~ кандидат экономических наук, преподаватель, Златоустовский медико-технологический колледж филиал ФГБОУ ВО «Уральский государственный университет путей сообщения» в г. Златоусте. E-mail: soloveyт zlayoust@mail.ru ~

Страницы / Pages: 35-42

Аннотация / Annotation:
Обоснована актуальность интеграции в системе «образование – наука – бизнес-сообщество» на современном этапе. Определен ряд проблем, затрудняющих интеграцию между вузами и бизнесом. Проанализированы сложившиеся модели взаимодействия вузов и предприятий в России. Проведен сравнительный анализ инновационных моделей взаимодействия, выделены их преимущества. Предложены направления партнерства между вузами и индустриальными партнерами, обозначены сферы взаимодействия.

Ключевые слова / Keywords:
образование, бизнес, модели, интеграция, индустриальные партнеры.

Список литературы:
1. Туманов А.А. Система «вуз – предприятие» как модель инновационного развития отечественной экономики // СФЕРА. Нефть и Газ. 2022. № 3.
2. Константинова Л.В., Шубенкова Е.В., Ворожихин В.В. и др. Взаимодействие вузов с индустриальными партнерами: результаты мониторинга информации о тенденциях развития высшего образования в мире и в России. Вып. 10. М.: ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г. В. Плеханова», 2022.
3. Овчинникова А.В., Тополева Т.Н. Научно-образовательные консорциумы: сбалансированное развитие науки и высшей школы в условиях неоэкономики // Вестник НГИЭИ. 2021. № 9(124).
4. Борисоглебская Л.Н., Баленко А.С., Дудина К.Э. Механизм взаимодействия вузов, государства, предприятий и общества в условиях трансформации инновационной экосистемы // Инновации. 2021. № 10 (276).
5. Разинкина И.В. Развитие спирали инноваций: сравнительный анализ инновационных моделей тройной, четверной и пятерной спиралей // Экономические науки. 2022. № 1 (206).
6. Штыхно Д.А. Анализ данных о сотрудничестве вуза с бизнесом / XI ежегодный форум ведущих вузов «Будущее высшей школы». М., 2023.

Кочемасова Любовь Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и социологии, ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». E-mail: lkochem@mail.ru ~

Страницы / Pages: 43-55

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается педагогическое сопровождение развития речи старшего дошкольника как средство социальной адаптации. Представлены результаты реализации авторской комплексной программы развития речи старшего дошкольника для эффективной социальной адаптации. Анализ результатов исследования показал, что проведенная работа качественно отразилась на детях, улучшились их коммуникативные навыки, обогатился словарный запас, повысилось качество связной монологической и диалогической речи.

Ключевые слова / Keywords:
педагогическое сопровождение, развитие речи, коммуникативная культура, старший дошкольник.

Список литературы:
1. Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста: Учебное пособие. М.: Юрайт, 2023.  
2. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Академия, 2023.
3. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2019.
4. Атякшева Т.В. Педагогические условия развития коммуникативных умений участников образовательного процесса в дошкольной образовательной организации // Инновационные проекты и программы в образовании. 2022. № 6 (84).
5. Алтунина И.Р. Социальная психология: Учебник для вузов / Под ред. Р. С. Немова. М.: Юрайт, 2023.
6. Дмитриева Е.Е., Сухарникова Н.В. Реализация коммуникативного подхода к диагностике и коррекции коммуникативно-речевых нарушений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Научно-педагогическое обозрение. 2022. Вып. 1 (41).
7. Бородич А.М. Методика развития речи. М: Просвещение, 1981.
8. Ушакова О.С. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников. ФГОС ДО. М.: ТЦ Сфера, 2019.
9. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учебное пособие. М.: Академия, 2019.
10. Стецюк А.Г., Сураева И.Г., Улитина И.М. Создание условий для развития связной речи детей старшего дошкольного возраста // Интерактивная наука. 2021. № 1 (56).

Кыштымова Ирина Михайловна ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии образования и развития личности Иркутского государственного университета. E-mail: info@creativity.ru ~

Страницы / Pages: 56-66

Аннотация / Annotation:
В статье представлены ход и результаты экспериментального исследования по формированию гражданского самосознания школьников в условиях «Разговоров о важном». В качестве основного формирующего механизма рассматривается медиаопосредствование. Описана формирующая программа, охарактеризованы критерии отбора, используемого в процессе занятий медиаконтента.

Ключевые слова / Keywords:
гражданское самосознание, патриотизм, медиа, специальная военная операция, старшеклассники.

Список литературы:
1. Селезнёва А.В., Смулькина Н.В., Яковлева А.Ф. Образ России в структуре гражданского самосознания молодёжи. Визуальное измерение // ΠΡΑΞΗΜΑ. Проблемы визуальной семиотики. 2021. №2.
2. Селезнева А.В., Яковлева А.Ф., Ибрагимов Э.С. Гражданское сознание российской молодежи и медаипространство: «нескладывающийся пазл» // Galactica Media: Journal of Media Studies. 2021. № 4.
3. Смирнов В.А. Гражданские установки российских студентов в контексте специальной военной операции // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 8-9.
4. Перетятькин Г.Ф. Клиповое бытие и клиповое сознание // Наука. Искусство. Культура. 2021. № 2(30).
5. Литвинова А.В., Березина Т.Н., Кокурин А.В., Екимова В.И. Психологическая безопасность обучающихся во взаимодействии с виртуальной реальностью // Современная зарубежная психология. 2022. Т. 11. № 3.
6. Шахова И.С. Развитие смысловой сферы личности юношей при прохождении ими воинской службы по призыву: Дис. … канд. психол. наук. Иркутск, 2019.
7. Асмолов А.Г., Бабаева Ю.Д., Березанская Н.Б. и др. Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н. Леонтьева: Коллективная монография. М.: Смысл, 1999.
8. Фельдман Я.А. Теория уровней и модель человека. М.: Доброе слово, 2005.

Зарипова Любовь Михайловна ~ директор МАОУ СШ № 42, Красноярск. E-mail: sch42@mailkrsk.ru ~

Горностаев Александр Октавьевич ~ кандидат педагогических наук, МАОУ СШ № 42, Красноярск, методист. E-mail: gornostaev402@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 67-74

Аннотация / Annotation:
В статье обозначены проблемы реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования на уровне общеобразовательной организации, выявляемые Всероссийскими проверочными работами. Обеспечение переосмысления педагогами осуществляемой ими деятельности с освоением совокупности форм и способов учебно-воспитательного процесса, направленных на достижение определённых образовательных результатов, предложено посредством внутришкольной сетевой организации взаимообучения.

Ключевые слова / Keywords:
Федеральные государственные образовательные стандарты, общеобразовательные результаты, общие умения коммуникации, сетевая организация, взаимообучение.

Список литературы:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. 4-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2011.
2. «Красноярский стандарт качества образования: самоопределение в новой реальности»: информационно-аналитический сборник [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.kimc.ms/resursy/analiticheskie-materialy/ (дата обращения 10.01.2024).
3. Дьяченко В.К. Дидактика. В 2 т. М.: Народное образование, 2006.
4. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: Монография. Красноярск, 2010.
5. Дьяченко В.К. Новая дидактика. М.: Народное образование, 2001.

Звягинцева Елена Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ». E-mail: EZvyagintceva@fa.ru ~

Страницы / Pages: 75-82

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы подготовки специалистов, владеющих иностранным языком для специальных целей, а также основы работы над их речевыми ошибками. С опорой на анализ устных и письменных работ даются рекомендации по методике устранения ошибок. Приводятся основные принципы работы с речевыми ошибками обучающихся, предлагаются к рассмотрению технологии коррекции и самокоррекции ошибок.

Ключевые слова / Keywords:
ошибки, иноязычная подготовка, язык специальности, студенты, коррекция.

Список литературы:
1. Vâlcea Cristina Silvia. First language transfer in second language acquisition as a cause for error-making in translations. Diacronia, 2020.
2. Guo Qiaolan. Interlanguage and Its Implications to Second Language Teaching and Learning // Pacific International Journal. 2022. № 5.
3. Kazanskaya N.V. E-learning as a powerful tool of eliminating the errors caused by language interference on the lexical and phonological levels in the process of learning and teaching Russian as a second or foreign language 3rd International Conference on Eurasian scientific development: Proс. of the Conference, Vienna, 02.03.2018. Vienna: Premier Publishing s.r.o., 2018.
4. Кечерукова М.А. Понятие «ошибка» в иноязычной речи обучаемых в отечественной и зарубежной теории и практике // Научный диалог. 2018. № 12.
5. Чикнаверова К.Г. Интерпретация и коррекция ошибок в речи изучающих иностранный язык. Обзор зарубежных исследований // Казанский педагогический журнал. 2018. № 3.
6. Никитина Е.Б. Формирование позитивного отношения к лингвистическим ошибкам // Человеческий капитал. 2021. № 4(148).
7. Кирюшина О.В. Специфика контроля и методические приемы коррекции ошибок в обучении иностранному языку // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9. № 2.
8. Горынина А.А., Простова Д.М., Соснина Н.Г. Техники исправления устных и письменных ошибок в обучении иностранным языкам // Казанский педагогический журнал. 2017. № 6(125).
9. Малинин А.Б., Нефедов О.В. Исправление ошибок студентов при изучении иностранных языков // Филологический аспект. 2015. № 7.
10. Touchie Hanna Y. Second language learning errors: Their types, causes, and treatment // JALT Journal. Iss. 8.1. November, 1986.

Ильина Ирина Юрьевна ~ доктор экономических наук, профессор, профессор кафедры «Государственное и муниципальное управление» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». E-mail: plesheeva6@yandex.ru. ~

Страницы / Pages: 83-92

Аннотация / Annotation:
В статье раскрыто влияние цифровизации образования на профессиональную деятельность преподавателей высшей школы. Дана оценка уровня цифровой компетентности преподавателей, а также выделены факторы, определяющие успешность их адаптации к цифровой среде вузов. Рассмотрены негативные последствия цифровизации образования и риски профессиональной деятельности преподавателей в условиях активного внедрения цифровых технологий в учебный процесс.

Ключевые слова / Keywords:
цифровизация образования, профессиональная деятельность, преподаватели вузов, цифровые технологии, цифровая компетентность.

Список литературы:
1. Бурганова Л.А., Юрьева О.В. Готовность вузовских преподавателей к работе в цифровой образовательной среде: компетентностный подход // Вестник экономики, права и социологии. 2021. № 2.
2. Лейфа А.В., Павлова Е.В. Обоснование модели исследования готовности преподавателей вуза к профессиональной деятельности в условиях цифровизации образования // Педагогика и психология образования. 2020. № 1.
3. Половнёв А.В., Соловьев С.С., Дмитриева М.М. Отношение преподавателей вузов к цифровизации и использованию электронной информационной образовательной среды (на примере исследования в Московском государственном лингвистическом университете) // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Общественные науки. 2022. № 3(848).
4. Ерина И.А., Магин В.А., Жданова С.Н. Специфика организации образовательного процесса в современных вузах в условиях цифровизации образовательной среды // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 3 (94).
5. Абрамов Р.Н., Груздев И.А., Захарова У.С., Терентьев Е.А. Преподаватели российских вузов в условиях пандемийной цифровизации: между автономией и контролем // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2021. № 3.
6. Батракова И.С., Глубокова Е.Н., Писарева С.А., Тряпицына А.П. Изменения педагогической деятельности преподавателя вуза в условиях цифровизации образования // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 8-9.
7. Шугаль Н.Б., Бондаренко Н.В., Варламова Т.А. и др. Цифровая среда в образовательных организациях различных уровней: аналитический доклад. М.: НИУ ВШЭ, 2023.
8. Волкова Г.Л., Пермякова В.А., Шматко Н.А. Организация цифровой коммуникации между подразделениями, преподавателями и студентами // Мониторинг экономики образования. 2021. № 11.
9. Хакимова Н.Р., Матлаш В.Д., Григорьева Е.В. Профессиональное выгорание педагогов в условиях цифровизации образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 1(45).

Терехов Сергей Васильевич ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры цифровой экономики НОЧУ ВО «Московский финансово-промышленный университет «Синергия». E-mail: svterehov@mail.ru ~

Терехова Лидия Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информационного менеджмента и информационно-коммуникационных технологий имени профессора В.В. Дика НОЧУ ВО «Московский финансово-промышленный университет «Синергия», Москва, Россия. E-mail: lterehova@mail.ru ~

Озерова Надежда Анатольевна ~ старший преподаватель кафедры информационного менеджмента и информационно-коммуникационных технологий имени профессора В.В. Дика НЧОУ ВО «Московский финансово-промышленный университет «Синергия». E-mail: NOzerova@synergy.ru ~

Страницы / Pages: 93-103

Аннотация / Annotation:
В статье описаны технологии метавселенной и возможность их применения в системе образования, преимущества и недостатки их использования в образовательном процессе, приведены примеры опыта применения образовательных метавселенных в учебном процессе и обоснована их конкурентоспособность. Особое внимание было уделено методологическим перспективам использования образовательных метавселенных в системе отечественного образования и выявление сдерживающих факторов.

Ключевые слова / Keywords:
образовательная метавселенная, технологии метавселенных в образовании, инфраструктура образовательной метавселенной, технологии образовательной метавселенной.

Список литературы:
1. Юхно А.С. Обзор тенденций развития рынка метавселенной // Вестник Института экономики РАН. 2022. № 6.
2. Как мало мы знаем о метавселенных: статистика и факты [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://maff.io/media/metaverse_statistics/(дата обращения 20.11.2023).
3. Метавселенная - полный гайд: что это, для чего нужна, что ожидать в мире будущего и как на ней можно заработать? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dtf.ru/u/592325-f5-invest/1306895-metavselennaya-polnyy-gayd-chto-eto-dlya-chego-nuzhna-chto-ozhidat-v-mire-budushchego-i-kak-na-ney-mozhno-zarabotat (дата обращения 01.10.2023).
4. Макгуинн И. В. Виртуальная метавселенная // CCS&ES. 2023. № 1.
5. Мэтью Болл. Метавселенная. Как она меняет наш мир: Пер. с англ. И. Евстигнеевой и О. Лисенковой. М.: Альпина Паблишер, 2023.
6. Ваторопин А.С., Ваторопин С.А., Тепляков И.И., Чевтаева Н.Г. Метавселенная: перспективы создания и социальные последствия // Теория и практика общественного развития. 2022. № 4(170).
7. IT-проект СПбГУПТД вошел в число лучших кейсов программы «цифровых кафедр» российских вузов [Электронный ресурс] // Режим доступа:: https://sutd.ru/novosti_i_obyavleniya/announces/22166/ (дата обращения 18.11.2023).
8. На открытии цифрового кампуса «Вышка Онлайн» состоялась презентация его прототипа в метавселенной [Электронный ресурс] // Режим доступа:: https://www.hse.ru/news/edu/836053148.html (дата обращения: 01.10.2023).
9. КоМета – виртуальный коворкинг Сбера для молодых предпринимателей [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cometa.sberclass.ru/ (дата обращения 12.10.2023).

Максимочкина Ольга Валерьевна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры «Финансы и учет» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Омский филиал. E-mail: maksimochkina@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 104-113

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены ключевые методы оценивания студенческой вовлеченности в обучение: анкетирование, наблюдение, рейтинги преподавателей, интервью, измерения в реальном времени. С целью совершенствования образовательных практик преподавателей и улучшения работы со студентами предложено расширить предметную область оценивания студенческой вовлеченности, выделив три вида оценивания: предварительное, текущее, заключительное.

Ключевые слова / Keywords:
студенческая вовлеченность, обучение, методы оценки студенческой вовлеченности, преподаватели, студенты.

Список литературы:
1. Fredricks J.A. The measurement of student engagement: Methodological advances and comparison of new self-report instruments / Handbook of research on student engagement. Cham: Springer International Publishing, 2022.
2. Kassab S.E. et al. Measurement of student engagement in health professions education: a review of literature // BMC Medical Education. 2023. Vol. 23. № 1.
3. Малошонок Н.Г. Студенческая вовлеченность как инструмент оценки качества образования в российских университетах // Университетское управление: практика и анализ. 2023. Т. 27. № 2.
4. Fredricks J.A. Measuring Student engagement with observational techniques / Handbook of research on student engagement. Cham: Springer International Publishing, 2022.
5. Павлова Е.В., Краснорядцева О.М., Щеглова Э.А. Ценностно-смысловое измерение состояния вовлеченности: опыт эмпирического исследования // Вестник Кемеровского государственного университета. 2021. Т. 23. № 3.
6. Betts J. Measuring Student Engagement: New Approaches and Issues / Handbook of Research on Student Engagement. Cham: Springer International Publishing, 2022.
7. Buntins K., Kerres M., Heinemann A. A scoping review of research instruments for measuring student engagement: In need for convergence // International Journal of Educational Research Open. 2021. Vol. 2.
8. Бердникова И.А. Значение студенческой вовлеченности для эффективности учебной деятельности: Сборник VI Международной научно-практической конференции «Новый мир. Новый язык. Новое мышление. Филология, педагогика и межкультурная коммуникация» (Москва, 3 февраля 2003 г.). М., 2023.
9. Насибуллов К.И., Николаев К.С. Применение метода оценки различий кадров для определения вовлеченности студентов в процессе онлайн-обучения // Казанский педагогический журнал. 2022. № 3 (152).

Седых Ирина Юрьевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент департамента математики, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. E-mail: irena.sedykh@yandex.ru ~

Хрипунова Марина Борисовна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент департамента математики, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. E-mail: MBKHripunova@fa.ru ~

Страницы / Pages: 114-122

Аннотация / Annotation:
В работе изучаются проблемы анализа результатов опроса студентов при оценке деятельности преподавателя вуза. Результаты такого опроса могут рассматриваться как один из способов повышения мотивации преподавателя к профессиональному росту, что, безусловно, способствует повышению качества образования в вузе. Анализируется история возникновения такого опроса, выявляются его достоинства, отмечаются недостатки и пути их исправления.

Ключевые слова / Keywords:
преподаватель глазами студента, опрос, анкета, качество образования, деятельность преподавателя, критерии оценки.

Список литературы:
1. Семенов О.А., Николаев Е.В., Семенова Г.Е. Исследование образа современного преподавателя среди студентов вуза // Современные проблемы науки и образования. 2020. №.
2. Горохов А.В. и др. Система менеджмента качества образовательного процесса вуза // StudNet. 2022. № 6.
3. Майер А., Сергеев В. В российских вузах запустили волну опросов общественного мнения среди студентов // Ведомости. 2023. 10 ноября.
4. Ошкина А.В. Образцовый преподаватель высшего учебного заведения глазами студентов // International Journal of Humanities and Natural Sciences. Педагогические науки. 2020. Vol. 10. № 1(49).
5. Миннебаева Ю.Т., Перова А.В. Статус преподавателя глазами современных студентов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://kuzstu.su/dmdocuments/INPK/8INPK_Sbornic2019/pages/%D0%A1%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F%203/333.pdf (дата обращения 16.12.2023).
6. Агранат Ю.В., Иванова Л.В. Оценка преподавателей студентами в контексте повышения качества образования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 4. Вып. 3.
7. Cramer K.M., Alexitch L.R. Student evaluations of college professors: Identifying sources of bias // The Canadian Journal of Higher Education / La revue canadienne d’enseignement suprieur. 2000. Vol. XXX/2.
8. Knutson R.E. Student assessment of professor effectiveness [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://pdfs.semanticscholar.org/5092/a7701e35ac7fc6481ef0a452385a7d3e496c.pdf (дата обращения 16.12.2023).