Инновации в образовании
№ 06 • 2025
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
И.Ю. ИЛЬИНА Ильина Ирина Юрьевна ~ доктор экономических наук, профессор, профессор кафедры «Государственное и муниципальное управление» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». Е-mail: plesheeva6@yandex.ru ~
Современные подходы к стимулированию публикационной активности преподавателей вузов
Страницы / Pages: 5-13
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты современные подходы к стимулированию публикационной активности профессорско-преподавательского состава российских вузов. Проанализированы проблемы формирования публикационной политики вузов, а также практика использования основных инструментов стимулирования публикационной активности. Дана оценка удовлетворенности преподавателей системой стимулирующих выплат. Обоснована необходимость формирования новых организационно-управленческих механизмов, обеспечивающих стимулирование публикационной активности преподавателей в современных условиях.
Ключевые слова / Keywords:
публикационная активность, стимулирующие выплаты, стимулирование публикационной активности, эффективный контракт, преподаватели высшей школы.
Список литературы:
1. Гельман В.Я. Тенденции в развитии научно-публикационной активности // Экономика науки. 2021. Т. 7. № 3.
2. Кошкарова Л.С., Усынина Т.В. О публикационной активности и публикационной этике преподавателей высшей школы // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2015. № 1.
3. Терещенко Д.С., Щербаков В.С. Экономический анализ публикационной активности в России // Экономика образования. 2017. № 3(100).
4. Юрченко С.Г. Показатели публикационной активности авторов научного журнала в оценке качества научной работы в современном университете // Вестник научно-методического совета по природообустройству и водопользованию. 2019. № 15.
5. Касаткин П.И., Ковальчук Ю.А., Степнов И.М. Финансовая составляющая ценности научных публикаций // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 12.
6. Брумштейн Ю.М., Кузьмина А.Б., Яковлева Л.В. Публикационная политика регионального вуза в контексте управления его научным имиджем // Прикаспийский журнал: управление и высокие технологии. 2013. № 2(22).
7. Алавердов А.Р. Публикационная активность преподавателей отечественной высшей школы и резервы её повышения // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 2.
8. Николенко В.Н., Вялков А.И., Мартынчик С.А., Глухова Е.А. Подходы к оценке эффективности и способы стимулирования публикационной активности в крупном медицинском вузе // Высшее образование в России. 2014. № 10.
9. Федотова О.Д., Мареев В.В., Карпова Г.Ф. Стимулирование публикационной активности преподавателей как путь вхождения российских вузов в систему всемирных связей в области науки и образования // Интернет-журнал «Науковедение». 2015. Т. 7. № 6(31).
10. Рудаков В.Н. Заработная плата российских преподавателей и ученых: дифференциация, структура и составляющие эффективного контракта // Мониторинг экономики образования. 2023. № 7(49).
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты современные подходы к стимулированию публикационной активности профессорско-преподавательского состава российских вузов. Проанализированы проблемы формирования публикационной политики вузов, а также практика использования основных инструментов стимулирования публикационной активности. Дана оценка удовлетворенности преподавателей системой стимулирующих выплат. Обоснована необходимость формирования новых организационно-управленческих механизмов, обеспечивающих стимулирование публикационной активности преподавателей в современных условиях.
Ключевые слова / Keywords:
публикационная активность, стимулирующие выплаты, стимулирование публикационной активности, эффективный контракт, преподаватели высшей школы.
Список литературы:
1. Гельман В.Я. Тенденции в развитии научно-публикационной активности // Экономика науки. 2021. Т. 7. № 3.
2. Кошкарова Л.С., Усынина Т.В. О публикационной активности и публикационной этике преподавателей высшей школы // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2015. № 1.
3. Терещенко Д.С., Щербаков В.С. Экономический анализ публикационной активности в России // Экономика образования. 2017. № 3(100).
4. Юрченко С.Г. Показатели публикационной активности авторов научного журнала в оценке качества научной работы в современном университете // Вестник научно-методического совета по природообустройству и водопользованию. 2019. № 15.
5. Касаткин П.И., Ковальчук Ю.А., Степнов И.М. Финансовая составляющая ценности научных публикаций // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 12.
6. Брумштейн Ю.М., Кузьмина А.Б., Яковлева Л.В. Публикационная политика регионального вуза в контексте управления его научным имиджем // Прикаспийский журнал: управление и высокие технологии. 2013. № 2(22).
7. Алавердов А.Р. Публикационная активность преподавателей отечественной высшей школы и резервы её повышения // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 2.
8. Николенко В.Н., Вялков А.И., Мартынчик С.А., Глухова Е.А. Подходы к оценке эффективности и способы стимулирования публикационной активности в крупном медицинском вузе // Высшее образование в России. 2014. № 10.
9. Федотова О.Д., Мареев В.В., Карпова Г.Ф. Стимулирование публикационной активности преподавателей как путь вхождения российских вузов в систему всемирных связей в области науки и образования // Интернет-журнал «Науковедение». 2015. Т. 7. № 6(31).
10. Рудаков В.Н. Заработная плата российских преподавателей и ученых: дифференциация, структура и составляющие эффективного контракта // Мониторинг экономики образования. 2023. № 7(49).
С.О. ДАМИНОВА Даминова София Оскаровна ~ кандидат химических наук, кандидат педагогических наук, доцент факультета наук о материалах, МГУ имени М.В. Ломоносова, доцент кафедры лингводидактики Института иностранных языков, Московский государственный лингвистический университет им. Морис Тореза (МГЛУ). E-mail: daminova5@rambler.ru ~
Лингвокогнитивные умения как одна из задач подготовки по иностранному языку студентов-нефилологов
Страницы / Pages: 14-26
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена выявлению реестра лингвокогнитивных умений, которыми должны овладеть студенты-нефилологи в процессе обучения иноязычному научному общению. Предложено определение термина «лингвокогнитивные умения» (или умения смысловой переработки информации). Разработаны научно-обоснованные классификации лингвокогнитивных умений на основе двух основных видов мыслительного процесса (анализа и синтеза) и речевых действий, составляющих процесс речепорождения.
Ключевые слова / Keywords:
лингвокогнитивные умения, умения смысловой переработки информации, умения аналитико-синтетической переработки информации, классификация лингвокогнитивных умений, студенты-нефилологи, вуз нелингвистического профиля.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 04.03.02 Химия, физика, механика материалов (уровень бакалавриата, (регистрационный номер 47646 от 2 августа 2017 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-04-03-02-himiya-fizika-i-mehanika-materialov-651 (дата обращения 12.12.2024 г.).
2. Выготский Л.С. Мышление и речь: Сб. ст. М.: АСТ, АСТ Москва, Хранитель, 2008.
3. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд. М.: КДУ, 2005.
4. Жинкин Н.И. Психолингвистика. Избранные труды / Сост. и предисл. К.Ф. Седова. М.: Лабиринт, 2009.
5. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ун-та, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
6. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.
7. Клычникова З.И. Психологические особенности восприятия и понимания письменной речи: психология чтения: Дис. … д-ра психол. наук. М., 1974.
8. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. 5–е изд., стер. М.: Смысл; Академия, 2008.
9. Немов Р.С. Психологический словарь. М.: Гуманитарный изд. центр Владос, 2007.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена выявлению реестра лингвокогнитивных умений, которыми должны овладеть студенты-нефилологи в процессе обучения иноязычному научному общению. Предложено определение термина «лингвокогнитивные умения» (или умения смысловой переработки информации). Разработаны научно-обоснованные классификации лингвокогнитивных умений на основе двух основных видов мыслительного процесса (анализа и синтеза) и речевых действий, составляющих процесс речепорождения.
Ключевые слова / Keywords:
лингвокогнитивные умения, умения смысловой переработки информации, умения аналитико-синтетической переработки информации, классификация лингвокогнитивных умений, студенты-нефилологи, вуз нелингвистического профиля.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 04.03.02 Химия, физика, механика материалов (уровень бакалавриата, (регистрационный номер 47646 от 2 августа 2017 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-04-03-02-himiya-fizika-i-mehanika-materialov-651 (дата обращения 12.12.2024 г.).
2. Выготский Л.С. Мышление и речь: Сб. ст. М.: АСТ, АСТ Москва, Хранитель, 2008.
3. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд. М.: КДУ, 2005.
4. Жинкин Н.И. Психолингвистика. Избранные труды / Сост. и предисл. К.Ф. Седова. М.: Лабиринт, 2009.
5. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ун-та, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
6. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.
7. Клычникова З.И. Психологические особенности восприятия и понимания письменной речи: психология чтения: Дис. … д-ра психол. наук. М., 1974.
8. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. 5–е изд., стер. М.: Смысл; Академия, 2008.
9. Немов Р.С. Психологический словарь. М.: Гуманитарный изд. центр Владос, 2007.
О.А. ФАРУС Фарус Оксана Анатольевна ~ кандидат химических наук, доцент кафедры химии, географии и методики преподавания химии и географии ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». E-mail: farusok@yandex.ru ~
И.Н. БУРГАНОВА Бурганова Инна Николаевна ~ кандидат политических наук, доцент кафедры всеобщей истории и методики преподавания истории и обществознания ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». E-mail: burganovain@yandex.ru ~
Исследование понятийно-категориального поля термина «мобильное обучение» методом контент-анализа
Страницы / Pages: 27-37
Аннотация / Annotation:
В работе представлены результаты контент-анализа научных публикаций, использующих термин «мобильное обучение». Исходными материалами исследования стали публикации по мобильному обучению, изданные в период 2014–2024 гг., отобранные методом бесповторного случайного отбора. Информационный массив включил в себя 163 электронных документа. На основании проведенного контент-анализа составлена К-выборка, которая позволила составить понятийно-категориальное поле термина «мобильное обучение».
Ключевые слова / Keywords:
мобильное обучение, контент-анализ, понятийно-категориальное поле.
Список литературы:
1. Беба Д.Н. Применение мобильного обучения для формирования грамматического навыка говорения на средней ступени обучения // Вопросы педагогики. 2021. № 8.
2. Болотников С.В., Ватутина Л.А. Применение количественного (частотного) анализа для управленческой операционализации понятия «современный бизнес-процесс» // Наука и бизнес: пути развития. 2019. № 12(102).
3. Бурганова И.Н. Дистанционное обучение и возможности его применения в высшей школе // Инновации в образовании. 2021. № 8.
4. Кабакова Т.И., Баркаев Г.С., Коржавых Э.А., Горячев А.Б. Исследование содержания и смыслового значения концепта «лекарственное обеспечение» // Современная организация лекарственного обеспечения. 2023. Т. 10. № 1.
5. Линейцева А.А. Мобильное обучение как современная образовательная технология при обучении русскому языку // Педагогический форум. 2018. № 1(1).
6. Соболева М.Л., Федотенко М.А. Мобильное обучение, мобильное приложение, электронный образовательный ресурс, средство обучения: суть и взаимосвязь понятий // Информатика в школе. 2019. № 9(152).
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В работе представлены результаты контент-анализа научных публикаций, использующих термин «мобильное обучение». Исходными материалами исследования стали публикации по мобильному обучению, изданные в период 2014–2024 гг., отобранные методом бесповторного случайного отбора. Информационный массив включил в себя 163 электронных документа. На основании проведенного контент-анализа составлена К-выборка, которая позволила составить понятийно-категориальное поле термина «мобильное обучение».
Ключевые слова / Keywords:
мобильное обучение, контент-анализ, понятийно-категориальное поле.
Список литературы:
1. Беба Д.Н. Применение мобильного обучения для формирования грамматического навыка говорения на средней ступени обучения // Вопросы педагогики. 2021. № 8.
2. Болотников С.В., Ватутина Л.А. Применение количественного (частотного) анализа для управленческой операционализации понятия «современный бизнес-процесс» // Наука и бизнес: пути развития. 2019. № 12(102).
3. Бурганова И.Н. Дистанционное обучение и возможности его применения в высшей школе // Инновации в образовании. 2021. № 8.
4. Кабакова Т.И., Баркаев Г.С., Коржавых Э.А., Горячев А.Б. Исследование содержания и смыслового значения концепта «лекарственное обеспечение» // Современная организация лекарственного обеспечения. 2023. Т. 10. № 1.
5. Линейцева А.А. Мобильное обучение как современная образовательная технология при обучении русскому языку // Педагогический форум. 2018. № 1(1).
6. Соболева М.Л., Федотенко М.А. Мобильное обучение, мобильное приложение, электронный образовательный ресурс, средство обучения: суть и взаимосвязь понятий // Информатика в школе. 2019. № 9(152).
Н.А. БУРМИСТРОВА Бурмистрова Наталия Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой «Естественнонаучные и гуманитарные дисциплины», Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации (Омский филиал). E-mail: bur_na_a@mail.ru ~
В.И. СТАРИКОВ Стариков Виктор Иннокентьевич ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Автоматизированные системы обработки информации и управления», Омский государственный технический университет. E-mail: vistarikov@omgtu.ru ~
Е.В. СЕЛЕЗНЕВА Селезнева Елена Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, и.о. зав.кафедрой «Цифровые технологии», Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет. E-mail: eselez@yandex.ru ~
Инновационные возможности предметной подготовки студентов в условиях цифровизации образования
Страницы / Pages: 38-45
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме использования цифровых технологий в образовательном процессе экономического вуза в контексте повышения качества образования и конкурентного преимущества образовательной организации. Цель работы выявить инновационные возможности предметной математической подготовки в контексте нового понимания задач системы высшего экономического образования с учетом тенденций цифрового развития общества.
Ключевые слова / Keywords:
экономическое образование, предметная математическая подготовка, инновации в образовании, инновационная образовательная среда, цифровизация образования.
Список литературы:
1. Хрусталева Н.В. Современные подходы к управлению образованием в условиях цифровой экономики // Вестник Алтайской академии экономики и права. 2023. № 2-2.
2. Ronzhina N., Kondyurina I., Loginova N. Digitalization of modern education: problems and solutions // International Journal of Emerging Technologies in Learning. 2021. Vol. 16. № 4.
3. Делия В.П. Инновационное образование гуманитарного вуза: теоретические и методологические основы. М.: ООО «Альтекс», 2007.
4. Храмова К.В., Азаматов Д.М. Значимость инновационного подхода к образованию в условиях современного российского общества: Сб. материалов Всероссийской науч.-практ. конф.«Инновационные технологии в образовании». Уфа: УГАТУ, 2015.
5. Мусабекова Г.А. Особенности школы инновационного типа // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2012. № 1.
6. Ефимов П.П., Костин В.Н. Сущность инновационной образовательной среды вуза // Молодой ученый. 2014. № 7.
7. Долматов А.В., Долматова Л.А. Проектирование инновационной образовательной среды вуза и технологии развивающего обучения // Вестник Санкт-Петербургской юридической академии. 2012. № 3(16).
8. Константинова Т.В., Беляков В.В. Сотрудничество преподавателя и студента в образовательном пространстве современного вуза // Образование. Наука. Инновации. 2014. №6.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме использования цифровых технологий в образовательном процессе экономического вуза в контексте повышения качества образования и конкурентного преимущества образовательной организации. Цель работы выявить инновационные возможности предметной математической подготовки в контексте нового понимания задач системы высшего экономического образования с учетом тенденций цифрового развития общества.
Ключевые слова / Keywords:
экономическое образование, предметная математическая подготовка, инновации в образовании, инновационная образовательная среда, цифровизация образования.
Список литературы:
1. Хрусталева Н.В. Современные подходы к управлению образованием в условиях цифровой экономики // Вестник Алтайской академии экономики и права. 2023. № 2-2.
2. Ronzhina N., Kondyurina I., Loginova N. Digitalization of modern education: problems and solutions // International Journal of Emerging Technologies in Learning. 2021. Vol. 16. № 4.
3. Делия В.П. Инновационное образование гуманитарного вуза: теоретические и методологические основы. М.: ООО «Альтекс», 2007.
4. Храмова К.В., Азаматов Д.М. Значимость инновационного подхода к образованию в условиях современного российского общества: Сб. материалов Всероссийской науч.-практ. конф.«Инновационные технологии в образовании». Уфа: УГАТУ, 2015.
5. Мусабекова Г.А. Особенности школы инновационного типа // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2012. № 1.
6. Ефимов П.П., Костин В.Н. Сущность инновационной образовательной среды вуза // Молодой ученый. 2014. № 7.
7. Долматов А.В., Долматова Л.А. Проектирование инновационной образовательной среды вуза и технологии развивающего обучения // Вестник Санкт-Петербургской юридической академии. 2012. № 3(16).
8. Константинова Т.В., Беляков В.В. Сотрудничество преподавателя и студента в образовательном пространстве современного вуза // Образование. Наука. Инновации. 2014. №6.
З.Р. АМЕТ-УСТА Амет-Уста Зарема Ремзиевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры дошкольного образования и педагогики ГБОУ ВО «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова» (г. Симферополь). E-mail: info_zarema@mail.ru ~
навыки творческого мышления детей дошкольного возраста: характеристика, факторы влияния и стратегии их развития
Страницы / Pages: 46-53
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается характеристика навыков творческого мышления детей дошкольного возраста, факторы влияния и стратегии его развития. Дети дошкольного возраста, благодаря своей природной любознательности, воображению и высокой степени свободы самовыражения, обладают значительным потенциалом для развития творческого мышления. Однако этот потенциал должен поддерживаться благоприятной средой, а также соответствующими стратегиями развития творческих способностей.
Ключевые слова / Keywords:
развитие, творческое мышление, факторы влияния, стратегии, дети дошкольного возраста.
Список литературы:
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психология. М.: Academia, 2002.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997.
3. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. М.: Просвещение, 1985.
4. Котова Е.В., Кузнецова СВ., Романова Т.А. Развитие творческих способностей дошкольников: Метод. пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010.
5. Креативный ребенок: диагностика и развитие творческих способностей / Сост. Т.А. Барышева и др. Ростов н/Д: Феникс, 2004.
6. Прохорова Л.Н. Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников. М.: 5 за знания, 2007.
7. Прохорова Л.Н. Педагогические условия развития креативности старших дошкольников: Дис. … канд. пед. наук. Владимир: ПИ ВлГУ, 2000.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается характеристика навыков творческого мышления детей дошкольного возраста, факторы влияния и стратегии его развития. Дети дошкольного возраста, благодаря своей природной любознательности, воображению и высокой степени свободы самовыражения, обладают значительным потенциалом для развития творческого мышления. Однако этот потенциал должен поддерживаться благоприятной средой, а также соответствующими стратегиями развития творческих способностей.
Ключевые слова / Keywords:
развитие, творческое мышление, факторы влияния, стратегии, дети дошкольного возраста.
Список литературы:
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психология. М.: Academia, 2002.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997.
3. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. М.: Просвещение, 1985.
4. Котова Е.В., Кузнецова СВ., Романова Т.А. Развитие творческих способностей дошкольников: Метод. пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010.
5. Креативный ребенок: диагностика и развитие творческих способностей / Сост. Т.А. Барышева и др. Ростов н/Д: Феникс, 2004.
6. Прохорова Л.Н. Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников. М.: 5 за знания, 2007.
7. Прохорова Л.Н. Педагогические условия развития креативности старших дошкольников: Дис. … канд. пед. наук. Владимир: ПИ ВлГУ, 2000.
О.Л. КАРПОВА Карпова Ольга Леонидовна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики, Уральский государственный университет физической культуры. E-mail: karpova_ol174@mail.ru ~
Е.В. БЫКОВ Быков Евгений Витальевич ~ доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой спортивной медицины и физической реабилитации, проректор по научно-исследовательской работе, Уральский государственный университет физической культуры. E-mail: bev58@yandex.ru ~
Методические аспекты формирования готовности будущих тренеров-преподавателей к профилактике агрессии у спортсменов
Страницы / Pages: 54-63
Аннотация / Annotation:
Представлена сущность понятия «готовность тренера-преподавателя к профилактике агрессии у спортсменов». Разработаны методические аспекты (ценностный, когнитивный, деятельностный, научный, рефлексивный) ее формирования у студентов вуза физической культуры. Показан опыт их внедрения в образовательный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
агрессия в спорте, рефлексия спортсмена, готовность к профилактике агрессии у спортсменов, методические аспекты, тренер-преподаватель.
Список литературы:
1. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 25 сентября 2019 г. № 886 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 49.03.04 Спорт» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/490304_B_3_29042021.pdf (дата обращения 17.11.2024).
2. Приказ Минтруда России от 24.12.2020 № 952н (ред. от 30.08.2023) «Об утверждении профессионального стандарта «Тренер-преподаватель» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.01.2021 № 62203) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_375230/b33738836a3917f0db1fbf124d95537be17d8667/ (дата обращения 17.11.2024).
3. Методические рекомендации по внедрению в практику образовательных организаций современных методик в сфере профилактики деструктивного поведения подростков и молодежи (на основе разработок российских ученых) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://kovmr.ru/wp-content/uploads/2021/11/ФИОКО_Методические-рекомендации-2021-по-профилактике-девиантного-поведения.pdf (дата обращения 19.11.2024).
4. Карпенко Л.А., Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Большая психологическая энциклопедия. Ростов н/Д: Феникс, 1998.
5. Расчетина С.А. Теоретико-методологические основы деятельности школьного социального педагога по профилактике агрессивного поведения обучающихся // Педагогика. 2022. Т. 86. № 8.
6. Краев Ю.В., Мерзликин А.А. Проявление агрессии в спорте // Московский экономический журнал. 2018. № 4.
7. Ермолаев В.В., Четверикова А.И., Страшнова В.Д. и др. Психологические факторы инструментальной агрессии у водителей московского автомобильного пассажирского транспорта // Человеческий капитал. 2021. № 4(148).
8. Ениколопов С.Н. Психологические проблемы агрессивного поведения: Сб. материалов I Международной науч.-практ. конференции «Психологическая работа в системе морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности личного состава: состояние, проблемы и пути решения». М.: Академия управления МВД России, 2018.
9. Мельников В.М., Юров И.А. Регуляция фрустрации в спортивной деятельности: Материалы XIX Всероссийской науч.-практ. конференции с международным участием «Рудиковские чтения – 2023». М.: ФГБОУ ВО Российский университет спорта «ГЦОЛИФК», 2023.
10. Тевосян Н.Р. Самосознание лиц, склонных к инструментальной агрессии: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2011.
11. Рудаков А.Л. Саногенная рефлексия как фактор стрессоустойчивости личности: на примере спортсменов по вольной борьбе: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2009.
12. Ловягина А.Е. Психическая саморегуляция соревновательных состояний у спортсменов с различным уровнем рефлексивности: Материалы XVII Всероссийской науч.-практ. конференции с международным участием «Рудиковские чтения-2021» / Под общ. ред. Ю.В. Байковского. М.: ФГБОУ ВО Российский университет спорта «ГЦОЛИФК», 2021.
13. Аюшова Ц.Н., Сангаджиева В.Б. Педагогические технологии с инновационными элементами учебной игры в диалоге культур // Педагогика. 2023. Т. 87. № 5.
14. Гурьянова М.П. Вариативность деятельности школьного социального педагога по предупреждению и коррекции агрессивных проявлений обучающихся // Педагогика. 2022. Т. 86. № 4.
Аннотация / Annotation:
Представлена сущность понятия «готовность тренера-преподавателя к профилактике агрессии у спортсменов». Разработаны методические аспекты (ценностный, когнитивный, деятельностный, научный, рефлексивный) ее формирования у студентов вуза физической культуры. Показан опыт их внедрения в образовательный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
агрессия в спорте, рефлексия спортсмена, готовность к профилактике агрессии у спортсменов, методические аспекты, тренер-преподаватель.
Список литературы:
1. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 25 сентября 2019 г. № 886 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 49.03.04 Спорт» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/490304_B_3_29042021.pdf (дата обращения 17.11.2024).
2. Приказ Минтруда России от 24.12.2020 № 952н (ред. от 30.08.2023) «Об утверждении профессионального стандарта «Тренер-преподаватель» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.01.2021 № 62203) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_375230/b33738836a3917f0db1fbf124d95537be17d8667/ (дата обращения 17.11.2024).
3. Методические рекомендации по внедрению в практику образовательных организаций современных методик в сфере профилактики деструктивного поведения подростков и молодежи (на основе разработок российских ученых) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://kovmr.ru/wp-content/uploads/2021/11/ФИОКО_Методические-рекомендации-2021-по-профилактике-девиантного-поведения.pdf (дата обращения 19.11.2024).
4. Карпенко Л.А., Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Большая психологическая энциклопедия. Ростов н/Д: Феникс, 1998.
5. Расчетина С.А. Теоретико-методологические основы деятельности школьного социального педагога по профилактике агрессивного поведения обучающихся // Педагогика. 2022. Т. 86. № 8.
6. Краев Ю.В., Мерзликин А.А. Проявление агрессии в спорте // Московский экономический журнал. 2018. № 4.
7. Ермолаев В.В., Четверикова А.И., Страшнова В.Д. и др. Психологические факторы инструментальной агрессии у водителей московского автомобильного пассажирского транспорта // Человеческий капитал. 2021. № 4(148).
8. Ениколопов С.Н. Психологические проблемы агрессивного поведения: Сб. материалов I Международной науч.-практ. конференции «Психологическая работа в системе морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности личного состава: состояние, проблемы и пути решения». М.: Академия управления МВД России, 2018.
9. Мельников В.М., Юров И.А. Регуляция фрустрации в спортивной деятельности: Материалы XIX Всероссийской науч.-практ. конференции с международным участием «Рудиковские чтения – 2023». М.: ФГБОУ ВО Российский университет спорта «ГЦОЛИФК», 2023.
10. Тевосян Н.Р. Самосознание лиц, склонных к инструментальной агрессии: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2011.
11. Рудаков А.Л. Саногенная рефлексия как фактор стрессоустойчивости личности: на примере спортсменов по вольной борьбе: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2009.
12. Ловягина А.Е. Психическая саморегуляция соревновательных состояний у спортсменов с различным уровнем рефлексивности: Материалы XVII Всероссийской науч.-практ. конференции с международным участием «Рудиковские чтения-2021» / Под общ. ред. Ю.В. Байковского. М.: ФГБОУ ВО Российский университет спорта «ГЦОЛИФК», 2021.
13. Аюшова Ц.Н., Сангаджиева В.Б. Педагогические технологии с инновационными элементами учебной игры в диалоге культур // Педагогика. 2023. Т. 87. № 5.
14. Гурьянова М.П. Вариативность деятельности школьного социального педагога по предупреждению и коррекции агрессивных проявлений обучающихся // Педагогика. 2022. Т. 86. № 4.
Ю.К. НИМИРОВСКАЯ Нимировская Юзефа Казимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии Санкт-Петербургского университета МВД России. E-mail: yuzefa_nimirovskaya@mail.ru ~
Оценка эффекта интерференции как показателя контроля когнитивной гибкости у обучающихся в поликультурной образовательной среде высшей школы
Страницы / Pages: 64-71
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования, посвященного изучению возможностей познавательного контроля внимания при предъявлении стимульных карт «цвет» и «цвет-слово» варианта методики Струпа. На основе полученных данных у обучающихся различных этносов, владеющих разными языками, выделены два уровня выраженности интерференции. Показано, что феномен интерференции обеспечивается скоростью реакции при предъявлении нового стимула и особенностями словесно-речевых и сенсорно-перцептивных свойств личности.
Ключевые слова / Keywords:
стимул, интерференция, процесс внимания, когнитивный контроль, эффект Струпа.
Список литературы:
1. Аллахвердов В.М., Аллахвердов М.В. Феномен Струпа: интерференция как логический парадокс // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 16. Психология. Педагогика. 2014. №. 4.
2. Аллахвердов М.В., Стародубцев А.С. Влияние положения дистрактора на эффект Струпа // Петербургский психологический журнал. 2016. № 17.
3. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Новый метод исследования внутренних форм зрительной активности // Вопросы психологии.1970. № 5.
4. Григорик В.А., Пронина М.В., Старченко М.Г. Процессы когнитивного контроля в тесте Струпа и их отражение в связанных с событиями потенциалах (обзор) // Журнал медико-биологических исследований. 2024. Т. 12. № 1.
5. Дубынин В.А. Мозг и его потребности 2.0. От питания до признания. М.: Эксмо, 2024.
6. Канеман Д. Внимание и усилие / Под ред. А.Н. Гусева М.: Смысл, 2006.
7. Овсянникова М.А. Влияние физической нагрузки различной направленности на устойчивость внимания студенток вуза транспортной отрасли // Вестник Юридического института МИИТ. 2021. № 4(36).
8. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности и направлению «Психология». 2-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2006.
9. Холод Е.А., Сухотерина Е.Г., Гуманенко Е.К., Пятибрат А.О. Психофизиологические механизмы внимания и методы коррекции их нарушений // Вестник психотерапии. 2023. № 86.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования, посвященного изучению возможностей познавательного контроля внимания при предъявлении стимульных карт «цвет» и «цвет-слово» варианта методики Струпа. На основе полученных данных у обучающихся различных этносов, владеющих разными языками, выделены два уровня выраженности интерференции. Показано, что феномен интерференции обеспечивается скоростью реакции при предъявлении нового стимула и особенностями словесно-речевых и сенсорно-перцептивных свойств личности.
Ключевые слова / Keywords:
стимул, интерференция, процесс внимания, когнитивный контроль, эффект Струпа.
Список литературы:
1. Аллахвердов В.М., Аллахвердов М.В. Феномен Струпа: интерференция как логический парадокс // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 16. Психология. Педагогика. 2014. №. 4.
2. Аллахвердов М.В., Стародубцев А.С. Влияние положения дистрактора на эффект Струпа // Петербургский психологический журнал. 2016. № 17.
3. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Новый метод исследования внутренних форм зрительной активности // Вопросы психологии.1970. № 5.
4. Григорик В.А., Пронина М.В., Старченко М.Г. Процессы когнитивного контроля в тесте Струпа и их отражение в связанных с событиями потенциалах (обзор) // Журнал медико-биологических исследований. 2024. Т. 12. № 1.
5. Дубынин В.А. Мозг и его потребности 2.0. От питания до признания. М.: Эксмо, 2024.
6. Канеман Д. Внимание и усилие / Под ред. А.Н. Гусева М.: Смысл, 2006.
7. Овсянникова М.А. Влияние физической нагрузки различной направленности на устойчивость внимания студенток вуза транспортной отрасли // Вестник Юридического института МИИТ. 2021. № 4(36).
8. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности и направлению «Психология». 2-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2006.
9. Холод Е.А., Сухотерина Е.Г., Гуманенко Е.К., Пятибрат А.О. Психофизиологические механизмы внимания и методы коррекции их нарушений // Вестник психотерапии. 2023. № 86.
О.А. МИЛЬКЕВИЧ Милькевич Оксана Анатольевна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами, Академия управления МВД России. E-mail: miloka75@mail.ru ~
Нормативно-правовые и организационно-управленческие основы реализации государственной политики в области воспитания
Страницы / Pages: 72-84
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты систематизации нормативно-правовых и организационно-управленческих оснований реализации задач воспитания в рамках государственной образовательной политики. Сформулирована специфика государственной политики в вопросах воспитания и ее перспективы. Подчеркивается полисубъектность современного воспитательного пространства и возникающие организационно-управленческие трудности.
Ключевые слова / Keywords:
нормативно-правовые основы воспитания, организационно-управленческие основы воспитания, государственная образовательная политика, государственная политика в вопросах воспитания, полисубъектность воспитательного пространства.
Список литературы:
1. Артеменко О.И. Государственная образовательная политика как фактор развития гражданского общества в России // Вестник Российской нации. 2011. № 4-5(18-19).
2. Байханов И.Б. Государственная политика как фактор развития национальной образовательной системы: базовые аспекты // Этносоциум и межнациональная культура. 2020. № 1(139).
3. Батарчук Д.С. Роль государственной образовательной политики в развитии поликультурной личности // Вестник Российской нации. 2020. № 5(75).
4. Володина Л.О. Духовно-нравственные ценности воспитания в контексте государственной образовательной политики // Источник. 2023. № 1(117).
5. Горина Е.Е. Роль образовательных организаций при реализации государственной политики по сохранению традиционных духовно-нравственных ценностей // Социальные отношения. 2022. № 4(43).
6. Ильченко Л.П. «Пентабазис» ценностей – обновление общественного сознания страны // Январские педагогические чтения. 2023. № 9(21).
7. Марченко В.В. Государственная образовательная политика РФ: становление отраслевых приоритетов // Поиск: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. 2020. № 1(78).
8. Михальченкова Н.А. Государственная образовательная политика и фундаментальные вызовы будущего // Когнитивные науки в информационном обществе. 2021. Т. 1. № 3.
9. Суртаева Н.Н. Изменение ориентиров воспитательной работы в образовательных организациях в условиях реализации государственной политики в сфере воспитания // Специфика педагогического образования в регионах России. 2022. № 1(15).
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты систематизации нормативно-правовых и организационно-управленческих оснований реализации задач воспитания в рамках государственной образовательной политики. Сформулирована специфика государственной политики в вопросах воспитания и ее перспективы. Подчеркивается полисубъектность современного воспитательного пространства и возникающие организационно-управленческие трудности.
Ключевые слова / Keywords:
нормативно-правовые основы воспитания, организационно-управленческие основы воспитания, государственная образовательная политика, государственная политика в вопросах воспитания, полисубъектность воспитательного пространства.
Список литературы:
1. Артеменко О.И. Государственная образовательная политика как фактор развития гражданского общества в России // Вестник Российской нации. 2011. № 4-5(18-19).
2. Байханов И.Б. Государственная политика как фактор развития национальной образовательной системы: базовые аспекты // Этносоциум и межнациональная культура. 2020. № 1(139).
3. Батарчук Д.С. Роль государственной образовательной политики в развитии поликультурной личности // Вестник Российской нации. 2020. № 5(75).
4. Володина Л.О. Духовно-нравственные ценности воспитания в контексте государственной образовательной политики // Источник. 2023. № 1(117).
5. Горина Е.Е. Роль образовательных организаций при реализации государственной политики по сохранению традиционных духовно-нравственных ценностей // Социальные отношения. 2022. № 4(43).
6. Ильченко Л.П. «Пентабазис» ценностей – обновление общественного сознания страны // Январские педагогические чтения. 2023. № 9(21).
7. Марченко В.В. Государственная образовательная политика РФ: становление отраслевых приоритетов // Поиск: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. 2020. № 1(78).
8. Михальченкова Н.А. Государственная образовательная политика и фундаментальные вызовы будущего // Когнитивные науки в информационном обществе. 2021. Т. 1. № 3.
9. Суртаева Н.Н. Изменение ориентиров воспитательной работы в образовательных организациях в условиях реализации государственной политики в сфере воспитания // Специфика педагогического образования в регионах России. 2022. № 1(15).
Е.Ю. ИВАНОВ Иванов Евгений Юрьевич ~ преподаватель кафедры педагогики и психологии, Санкт-Петербургский университет МВД России. E-mail: ivanzmeeff@rambler.ru ~
Модель подготовки сотрудников суворовских военных училищ МВД России к педагогическому сопровождению социализации воспитанников
Страницы / Pages: 85-92
Аннотация / Annotation:
В статье представлена модель подготовки сотрудников суворовских военных училищ МВД России к педагогическому сопровождению социализации воспитанников. Развитие необходимых компетенций у сотрудников предлагается осуществлять с помощью внутрикорпоративной подготовки. Ее результативность подтверждается повышением уровня вовлеченности сотрудников в деятельность по педагогическому сопровождению по итогам опытно-экспериментальной работы.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная подготовка, внутрикорпоративная подготовка, педагогическое сопровождение, социализация, сотрудники, суворовские военные училища МВД России.
Список литературы:
1. Мудрик А.В. Социально-педагогические проблемы социализации: Монография. М.: МПГУ, 2016.
2. Новиков А.М. Методология образования. М.: Эгвес, 2006.
3. Илакавичус М.Р. Профессиональная подготовка в современном образовании взрослых // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2023. № 2(98).
4. Селин П.В., Илакавичус М.Р. Подготовка начальствующего состава и педагогических работников суворовских военных училищ МВД России к совместной воспитательной деятельности. СПб.: Санкт-Петербургский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2024.
5. Zainal V.R., Hakim A. In House Training Needs Analysis For Employees // Dinasti International Journal of Education Management And Social Science. 2023. № 4(6).
6. Скриптунова Е.А. Методика расчета индекса вовлеченности персонала // Управление человеческим потенциалом. 2010. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье представлена модель подготовки сотрудников суворовских военных училищ МВД России к педагогическому сопровождению социализации воспитанников. Развитие необходимых компетенций у сотрудников предлагается осуществлять с помощью внутрикорпоративной подготовки. Ее результативность подтверждается повышением уровня вовлеченности сотрудников в деятельность по педагогическому сопровождению по итогам опытно-экспериментальной работы.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная подготовка, внутрикорпоративная подготовка, педагогическое сопровождение, социализация, сотрудники, суворовские военные училища МВД России.
Список литературы:
1. Мудрик А.В. Социально-педагогические проблемы социализации: Монография. М.: МПГУ, 2016.
2. Новиков А.М. Методология образования. М.: Эгвес, 2006.
3. Илакавичус М.Р. Профессиональная подготовка в современном образовании взрослых // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2023. № 2(98).
4. Селин П.В., Илакавичус М.Р. Подготовка начальствующего состава и педагогических работников суворовских военных училищ МВД России к совместной воспитательной деятельности. СПб.: Санкт-Петербургский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2024.
5. Zainal V.R., Hakim A. In House Training Needs Analysis For Employees // Dinasti International Journal of Education Management And Social Science. 2023. № 4(6).
6. Скриптунова Е.А. Методика расчета индекса вовлеченности персонала // Управление человеческим потенциалом. 2010. № 2.
О.П. ЖУРАВЛЕВА Журавлева Ольга Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». E-mail: gur@kspu.ru ~
Г.С. САВОЛАЙНЕН Саволайнен Галина Савельевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». E-mail: savolainengs@mail.ru ~
Подготовка будущих педагогов к реализации воспитательной компоненты образовательного процесса в рамках ядра высшего педагогического образования
Страницы / Pages: 93-103
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются подходы к определению понятий «профессиональное воспитание будущих педагогов», «воспитательная компонента образовательного процесса». Обоснованы возможности ядра высшего педагогического образования в контексте повышения качества профессиональной подготовки будущего педагога к решению воспитательных задач. Предложены организационно-содержательные подходы, направленные на актуализацию воспитательных возможностей учебных дисциплин модуля воспитательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное воспитание, воспитательная компонента образовательного процесса, ядро высшего педагогического образования, интерактивное взаимодействие, активная субъектная позиция будущих педагогов, профессиональная компетентность.
Список литературы:
1. Вагнер И.В. Воспитательный компонент федеральных государственных образовательных стандартов: подходы к развитию и реализации // Социальная педагогика. 2012. № 2.
2. Распоряжение Правительства РФ от 24.06.2022 № 1688-р «Об утверждении Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404830447/ (дата обращения 21.02.2025).
3. Письмо Минобрнауки России от 15.11.2023 № МН-5/203212 «О направлении методических рекомендаций по подготовке педагогических кадров» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/law/hotdocs/84425.html (дата обращения 20.02.2025).
4. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/70535556/(дата обращения 28.02.2025).
5. Дроботенко Ю.Б., Макарова Н.С., Чекалева Н.В. Современные подходы к проблемам профессионального воспитания студентов педагогического вуза // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2019. Т. 11. № 4.
6. Асхадуллина Н.Н., Ерёмина А.П. Инновационные способы организации воспитательной деятельности в профессиональном образовании // Вестник Оренбургского государственного университета. 2021. № 3 (231).
7. Денисова Н.Ю., Зацепина О.В., Шерина Н.В. Воспитательный компонент в реализации программ профессионального обучения как одно из условий подготовки разносторонне развитого конкурентоспособного профессионала // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 6.
8. Вагнер И.В. Развитие воспитательной компоненты образовательного процесса в высшей школе // Образовательные ресурсы и технологии. 2013. № 1(2).
9. Сиренко Ю.С. Внедрение «Ядра высшего педагогического образования» в перспективах управления, преподавания и методической работы // Наука и школа. 2022. № 4.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются подходы к определению понятий «профессиональное воспитание будущих педагогов», «воспитательная компонента образовательного процесса». Обоснованы возможности ядра высшего педагогического образования в контексте повышения качества профессиональной подготовки будущего педагога к решению воспитательных задач. Предложены организационно-содержательные подходы, направленные на актуализацию воспитательных возможностей учебных дисциплин модуля воспитательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное воспитание, воспитательная компонента образовательного процесса, ядро высшего педагогического образования, интерактивное взаимодействие, активная субъектная позиция будущих педагогов, профессиональная компетентность.
Список литературы:
1. Вагнер И.В. Воспитательный компонент федеральных государственных образовательных стандартов: подходы к развитию и реализации // Социальная педагогика. 2012. № 2.
2. Распоряжение Правительства РФ от 24.06.2022 № 1688-р «Об утверждении Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404830447/ (дата обращения 21.02.2025).
3. Письмо Минобрнауки России от 15.11.2023 № МН-5/203212 «О направлении методических рекомендаций по подготовке педагогических кадров» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/law/hotdocs/84425.html (дата обращения 20.02.2025).
4. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/70535556/(дата обращения 28.02.2025).
5. Дроботенко Ю.Б., Макарова Н.С., Чекалева Н.В. Современные подходы к проблемам профессионального воспитания студентов педагогического вуза // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2019. Т. 11. № 4.
6. Асхадуллина Н.Н., Ерёмина А.П. Инновационные способы организации воспитательной деятельности в профессиональном образовании // Вестник Оренбургского государственного университета. 2021. № 3 (231).
7. Денисова Н.Ю., Зацепина О.В., Шерина Н.В. Воспитательный компонент в реализации программ профессионального обучения как одно из условий подготовки разносторонне развитого конкурентоспособного профессионала // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 6.
8. Вагнер И.В. Развитие воспитательной компоненты образовательного процесса в высшей школе // Образовательные ресурсы и технологии. 2013. № 1(2).
9. Сиренко Ю.С. Внедрение «Ядра высшего педагогического образования» в перспективах управления, преподавания и методической работы // Наука и школа. 2022. № 4.
О.А. ФРОЛОВА Фролова Ольга Аркадьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры литературы и лингвистики, Московский государственный университет культуры, г. Химки, Российская Федерация. E-mail: olga.olgafrolova@yandex.ru ~
Н.В. ПАКУЛОВА Пакулова Наталья Васильевна ~ старший преподаватель кафедры литературы и лингвистики, Московский государственный институт культуры. E-mail: natasha_january@mail.ru ~
Использование информационно-коммуникационных технологий в организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов неязыкового вуза по иностранному языку
Страницы / Pages: 104-113
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема развития навыков самостоятельной внеаудиторной работы при изучении иностранного языка в неязыковом вузе с использованием информационно-коммуникационных технологий. Отмечается ряд особенностей данных технологий и обосновываются их основные преимущества. Дается оценка эффективности применения информационно-коммуникационных технологий для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по иностранному языку в неязыковом вузе.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, информационно-коммуникационные технологии, иностранный язык, компетенции.
Список литературы:
1. Буримская Д.В. Педагогические подходы к обучению профессионально-ориентированному иностранному языку на базе ИКТ // Вестник Томского государственного университета. 2020. № 459.
2. Чупрова Л.В., Муллина Э.Р., Мишурина О.А., Ершова О.В. Развитие самостоятельности студентов бакалавриата в условиях современного образовательного процесса // Современные наукоемкие технологии. 2015. № 9.
3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.: Academia, 2000.
4. Чичиланова С.А. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов технического вуза в процессе внеаудиторной самостоятельной работы // Образование и наука. 2009. № 2.
5. Деева С.А. Подготовка студентов к использованию технологий дистанционного обучения // Среднее специальное образование. 2008. № 8.
6. Galvis A.H. Supporting decision-making processes on blended learning in higher education: literature and good practices review // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2018. Vol. 15. № 1.
7. Дмитренко Т.А. Обучение студентов иностранному языку в цифровую эпоху // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2023. Вып. 4 (849).
8. Казинец В.А., Тринадцатко О.А. Модель организации обучения иностранным языкам с использованием информационно-коммуникационных технологий // Современные наукоемкие технологии. 2021. № 11-2.
9. March T. Working the Web for Education. Theory and Practice on Integration the Web for Learning [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://tommarch.com/writings/theory/ (дата обращения 07.02.2025).
10. Гордеева Н.А., Поддубная Е.В. Сетевые проекты как средство повышения коммуникативной компетенции обучающихся в условиях ФГОС второго поколения: Материалы докладов V Международной Интернет-конференции «Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации». Саратов: Наука, 2013.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема развития навыков самостоятельной внеаудиторной работы при изучении иностранного языка в неязыковом вузе с использованием информационно-коммуникационных технологий. Отмечается ряд особенностей данных технологий и обосновываются их основные преимущества. Дается оценка эффективности применения информационно-коммуникационных технологий для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по иностранному языку в неязыковом вузе.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, информационно-коммуникационные технологии, иностранный язык, компетенции.
Список литературы:
1. Буримская Д.В. Педагогические подходы к обучению профессионально-ориентированному иностранному языку на базе ИКТ // Вестник Томского государственного университета. 2020. № 459.
2. Чупрова Л.В., Муллина Э.Р., Мишурина О.А., Ершова О.В. Развитие самостоятельности студентов бакалавриата в условиях современного образовательного процесса // Современные наукоемкие технологии. 2015. № 9.
3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.: Academia, 2000.
4. Чичиланова С.А. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов технического вуза в процессе внеаудиторной самостоятельной работы // Образование и наука. 2009. № 2.
5. Деева С.А. Подготовка студентов к использованию технологий дистанционного обучения // Среднее специальное образование. 2008. № 8.
6. Galvis A.H. Supporting decision-making processes on blended learning in higher education: literature and good practices review // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2018. Vol. 15. № 1.
7. Дмитренко Т.А. Обучение студентов иностранному языку в цифровую эпоху // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2023. Вып. 4 (849).
8. Казинец В.А., Тринадцатко О.А. Модель организации обучения иностранным языкам с использованием информационно-коммуникационных технологий // Современные наукоемкие технологии. 2021. № 11-2.
9. March T. Working the Web for Education. Theory and Practice on Integration the Web for Learning [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://tommarch.com/writings/theory/ (дата обращения 07.02.2025).
10. Гордеева Н.А., Поддубная Е.В. Сетевые проекты как средство повышения коммуникативной компетенции обучающихся в условиях ФГОС второго поколения: Материалы докладов V Международной Интернет-конференции «Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации». Саратов: Наука, 2013.