Вайндорф-Сысоева Марина Ефимовна ~ доктор педагогических наук, заместитель директора ИФТИС по науке, профессор кафедры ТиПО, руководитель магистерской программы «ЭОТвПД», ИФТИС МПГУ. Е-mail: me.vajndorf-sysoeva@mpgu.su ~

Девочко Виктория Владимировна ~ заместитель директора по учебной работе государственного учреждения образования «Средняя школа №129 г. Минска». Е-mail: vikakonf2025@mail.ru ~

Страницы / Pages: 6-17

Аннотация / Annotation:
В статье проанализировано состояние научно-методического обеспечения цифрового просвещения. Выявлены дефициты: размытые понятия, неадаптированные методы, кадровый голод, отсутствие инфраструктуры верифицированного контента. Предложены меры: междисциплинарные исследования, подготовка «цифровых методистов», агрегатор достоверных ресурсов. Вывод: нужен пересмотр целей и инфраструктуры просвещения в цифровой среде.

Ключевые слова / Keywords:
просветительская деятельность, цифровое просвещение, педагогический дизайн, иммерсивная дидактика, цифровой разрыв, верификация контента.

Список литературы:
1. Абрамов Р.А., Сагуева А.Н. Идентификация и систематизация рисков государственного регулирования цифровых технологий в образовательных организациях Москвы // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Экономика. 2025. № 4(46).
2. Вербицкий А.А. Цифровое обучение: проблемы и риски // Высшее образование в России. 2020. № 7.
3. Казакова А.В., Гришина Е.Д. Перспективность развития инклюзивного дизайна в России: Материалы Международного форума «Культура и экология – основы устойчивого развития России. Историческая память и духовный опыт поколений» (Екатеринбург, 11–15 апреля 2025 г.). Екатеринбург: ФГАОУ ВО УрФУ, 2025.
4. Левицкий М.Л., Гриншкун А.В. Иммерсивные технологии: способы дополнения виртуальности и возможности их использования в образовании // Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. 2020. № 3(53).
5. Носкова Т.Н., Павлова Т.Б. Цифровизация образовательной среды и проблемы подготовки учителя // Современное образование и общество. 2024. Т. 1. № 3.
6. Патаракин Е.Д. Сетевые сообщества и обучение [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/140990.html
7. Роберт И.В. Цифровая трансформация образования: ценностные ориентиры, перспективы развития // Россия: тенденции и перспективы развития. 2021. № 16-1.
8. Собкин В.С., Смыслова М.М., Адамчук Д.В. Хороший преподаватель вуза в представлениях студентов из разных социальных страт: значимые личностно-профессиональные качества и виды профессиональной активности // Педагогика. 2025. Т. 89. № 7.
9. Cолдатова Г.У., Войскунский А.Е. Социально-когнитивная концепция цифровой социализации: новая экосистема и социальная эволюция психики // Психология. Журнал ВШЭ. 2021. № 3.
10. Уваров А.Ю., Водопьян Г.М. О двух индикаторах процесса цифрового обновления школы // Информатика и образование. 2023. Т 38. № 5.

Кротенко Татьяна Юрьевна ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры теории и организации управления, ФГБОУ ВО «Государственный университет управления», заведующий кафедрой социально-гуманитарных дисциплин, ЧОУ ВО «Академия управления и производства». Е-mail: krotenkotatiana@rambler.ru ~

Страницы / Pages: 18-28

Аннотация / Annotation:
Исследована трансформация управленческого образования через призму трансдисциплинарности. На основе анализа интервью с преподавателями, руководителями и студентами выявлено три взаимосвязанных принципа перестройки образовательного процесса: проблемоцентричность, языковая интеграция и методологическая гибкость. Эта парадигма требует преодоления педагогических, организационных, институциональных барьеров и является стратегической задачей для подготовки управленцев к решению сложных, нестандартных задач.

Ключевые слова / Keywords:
трансдисциплинарность, управленческое образование, образовательная среда, проблемное обучение, методологическая гибкость, VUCA-мир, институциональные барьеры, менеджер-дирижер.

Список литературы:
1. Аганбегян А.Г. О приоритетном развитии сферы экономики знаний // Экономическое возрождение России. 2021. № 1.
2. Акперов И.Г., Мартынов Б.В., Прокопененко Е.С. Цифровое сознание как фактор формирования человеческого капитала в реинтеграционных процессах // E-Management. 2023. № 3.
3. Буданов В.Г. Трансдисциплинарное образование в XXI веке: проблемы становления [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://spkurdyumov.ru/education/transdisciplinarnoe-obrazovanie-v-xxi-veke/ (дата обращения: 08.12.2025).
4. Пиаже Ж. Схемы действия и усвоение языка: Сборник «Семиотика» / Под ред. Ю.С. Степанова. М.: Радуга, 1983.
5. Янч Э. Прогнозирование научно-технического прогресса. 2-е изд. М.: Прогресс, 1974.
6. Валитов Э.Э., Гаделисламов Р.Р. Трансдисциплинарный подход в образовательном процессе: интеграция наук, методов и практик для формирования гибких компетенций // Управление образованием: теория и практика. 2023. Т. 13. № 11-1.
7. Кальницкая И.В. Подходы к обучению студентов цифрового поколения // Инновации в образовании. 2023. № 7.
8. Гузь Н.А. Цифровая трансформация высшего образования: глобальные тренды и антитренды // Инновации в образовании. 2023. № 8.

Михайлова Наталия Викторовна ~ доцент, кандидат философских наук, доцент кафедры физико-математических дисциплин, Институт информационных технологий Белорусского государственного университета информатики и радиоэлектроники. E-mail: n.mikhajlova@bsuir.by ~

Страницы / Pages: 29-41

Аннотация / Annotation:
Хотя педагогическая наука тщательно изучает процесс математического познания, только в последнее время появились инновационные процессы и информационные технологии математики. В статье показывается, что в основе понимания формального доказательства лежат различные степени его детализации, поскольку как методологическое средство обоснования оно не убедительно без предварительных когнитивно-математических пояснений.

Ключевые слова / Keywords:
педагогические инновационные процессы, методология математического образования, университет информатики.

Список литературы:
1. Тихонов А.А., Тихонова А.А. Знание и информация: диссонансы и противоречия // Поволжский педагогический поиск (научный журнал). 2019. № 2.
2. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: ИЦ «Академия», 2001.
3. Селякин В.П. Философские проблемы информатики и информационных технологий // Идеи и идеалы. 2014. Т. 2. № 2.
4. Еровенко В.А. Когнитивная метафора как проблема соотношения формального и содержательного в математике и рефлексивный феномен веры в научное знание // Российский гуманитарный журнал. 2025. Т. 14. № 1.
5. Морозова Н.Н. Взаимодействие человека и компьютера. Новые когнитивные метафоры // Преподаватель XXI век. 2022. Ч. 2. № 2.
6. Иванов О., Климчук С. Математический анализ для первокурсников. М.: МЦНМО, 2013.
7. Бажанов В.А. Математическое доказательство в социальном контексте / Доказательство: Очевидность, достоверность и убедительность в математике. М.: КД «ЛИБРОКОМ», 2014.

Сердюкова Елена Федоровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры Педагогика и психология, ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова». Е-mail: nevermind.23@mail.ru ~

Страницы / Pages: 42-53

Аннотация / Annotation:
В статье представлен теоретико-аналитический обзор универсальных учебных навыков как метапредметного результата и раскрыт потенциал междисциплинарных курсов в их формировании. Обоснованы механизмы развития регулятивных, познавательных и коммуникативных действий в условиях интеграции дисциплин, показаны дидактические условия эффективности и ключевые риски реализации. Намечены направления дальнейших исследований.

Ключевые слова / Keywords:
учебные навыки, универсальные учебные действия, метапредметные результаты, междисциплинарность.

Список литературы:
1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г., Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.
2. Klein J.T. Interdisciplinarity: History, Theory, and Practice. Detroit: Wayne State University Press, 1990.
3. Цукерман Г.А., Елизарова Н.В., Фрумина М.И., Чудинова Е.В. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии. 1993. № 2.
4. Калина И.И. Междисциплинарность: учителям легче, ученикам полезнее // Ярославский педагогический вестник. 2022. № 5(128).
5. Подуфалов Н.Д. Междисциплинарные исследования в области наук об образовании в контексте деятельностного подхода // Педагогика. 2024. Т. 88. № 5.
6. Нерадовская О.Р., Скрипко З.А., Минин М.Г. Междисциплинарность в высшем педагогическом образовании: из опыта преподавания естественно-научных дисциплин // Научно-педагогическое обозрение. 2024. № 6(58).
7. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. 2003. № 2.
8. Угольникова Е.В., Федорова Т.А. Курс междисциплинарного обучения как средство формирования универсальных учебных действий // Пермский педагогический журнал. 2016. № 8.

Шубина Ирина Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры менеджмента организации ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет». E-mail: shubina73@bk.ru ~

Страницы / Pages: 54-62

Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается авторский подход к поэтапной технологии целенаправленного проектирования комплексной образовательной среды современного вуза, рассматривается интеграция цифровых и традиционных компонентов среды, выявляются критерии и методы оценки эффективности спроектированной образовательной среды. Это позволяет определить качество ее влияния на академические результаты студентов, развитие их профессиональных и надпрофессиональных компетенций, необходимых будущему специалисту.

Ключевые слова / Keywords:
образовательная среда, комплексная образовательная среда (КОС), технология и принципы проектирования, критерии и методы оценки эффективности проектирования КОС.

Список литературы:
1. Агранович М.Л., Кожевникова О.Н. Трансформация образовательной среды университета в условиях цифровизации (на примере анализа зарубежного опыта). М.: НИУ ВШЭ, 2022.
2. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Компетентностный подход в профессиональном образовании // Образование и наука. 2021. № 2.
3. Казакова Е.И. Современное образование: вызовы и перспективы // Universum: Психология и образование. 2020. № 11(77).
4. Лаптева А.В. Управление изменениями в образовательной организации // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 6.
5. Лебедева О.В. Проектирование образовательной среды вуза: теоретический аспект // Высшее образование в России. 2018. № 12.
6. Майер Р.В., Червонный М.А. Мониторинг и оценка качества образовательной среды педагогического вуза // Педагогическое образование в России. 2019. № 10.
7. Островский М.В. Стратегическое планирование развития университета: проектный подход. М.: ИНФРА-М, 2019.
8. Рубцов В.В., Иванов М.В. Образовательная среда как условие развития личности // Психологическая наука и образование. 2019. № 3.
9. Уваров А.Ю., Цветкова М.С., Фрумин И.Д. Трансформация школьного образования в цифровую эпоху. М.: Изд. дом ВШЭ, 2019.
10. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.

Молчанова Елена Геннадьевна ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент Высшей школы педагогики и истории, ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет». Е-mail: lenmolch@mail.ru ~

Страницы / Pages: 63-72

Аннотация / Annotation:
В статье исследуется потенциал дисциплины «История России» для развития профессионального мышления будущих педагогов. Автор доказывает, что работа с историческим материалом служит основой для развития ключевых профессиональных качеств студентов. Представлены конкретные методические рекомендации по интеграции профессионально-ориентированных модулей и активных методов в учебный процесс.

Ключевые слова / Keywords:
профессиональное мышление педагога, История России, эмпатия, педагогическое образование, критическое мышление, методика преподавания истории, профессиональные компетенции.

Список литературы:
1. Шагбанова Ю.Б. Преподавание учебной дисциплины «История России» в высшем учебном заведении для студентов неисторических специальностей и направлений подготовки: основные тенденции и мотивации // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 4.
2. Никитина Н.Н., Беляева Е.В. Профессиональное мышление педагога как мировоззренческая категория // Известия ВГПУ. 2012. № 1.
3. Росина Н.А., Росина М.А. Концепция преподавания истории в вузе: от проекта к реализации // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 5.
4. Кашапов М.М., Серафимович И.В. Надситуативность мышления как ресурс реализации событийно-когнитивных компонентов субъекта на разных этапах профессионализации психологов // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2018.
5. Малошонок Н.Г., Тарасова К.В., Вилкова К.А., Талов Д.П. Роль образовательного поведения в развитии критического мышления в университете // Высшее образование в России. 2025. № 7.
6. Гнатышина Е.В., Касаткина Н.С., Немудрая Е.Ю., Шкитина Н.С. Формирование критического мышления студентов педагогического вуза // Вестник ЮУрГГПУ. 2021. № 2(162).
7. Косогова А.С., Калинина Н.В. Системное мышление как основа культуры трансляции способов профессиональной деятельности будущих педагогов // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. Вып. 8(197).
8. Панов А.В., Федорова М.А. Формирование системного мышления // Омский научный вестник. 2014. № 4(131).
9. Саламатина Ю.В. Основные качества эмпатийной культуры учителя // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2017. № 2(31).
10. Горский А.А. и др. История России: учебник для студентов неисторических специальностей. Направлений подготовки «Образование». В 2 ч. Ч. 1: История России. Ч. 2. История образования. М.: Наука, 2024.

Шепилова Вера Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры дизайна и конструирования изделий легкой промышленности, ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет». Е-mail: shepilova_v@internet.ru ~

Савдур Светлана Николаевна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры биотехнологии, животноводства и химии, Казанский государственный аграрный университет. Е-mail: savdur@internet.ru ~

Страницы / Pages: 73-84

Аннотация / Annotation:
Статья обосновывает методологию гибридного массового курса, интегрирующую управление когнитивной нагрузкой и стратегии извлечения. Автор описывает распределение активностей, формирующее оценивание, цифровую аналитику и комплекс показателей качества, демонстрирующих повышение усвоения, мотивации и снижение отсева, а также развитие саморегуляции и конкурентоспособность выпускников университетов.

Ключевые слова / Keywords:
гибридное обучение, когнитивная нагрузка, внутренняя нагрузка, оценивание.

Список литературы:
1. Нагаева И.А., Кузнецов И.А. Гибридное обучение как потенциал современного образовательного процесса // Отечественная и зарубежная педагогика. 2022. Т. 1. № 3.
2. Лапина И.В., Воронушкина О.В. Смешанное и гибридное обучение: отличительные признаки реализации в вузе // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 4.
3. Sweller J. Cognitive load during problem solving: Effects on learning // Cognitive Science. 1988. Vol. 12. № 2.
4. Landauer T.K., Bjork R.A. Optimum rehearsal patterns and name learning // Practical Aspects of Memory. London: Academic Press, 1978.
5. Плетяго Т.Ю., Остапенко А.С., Антонова С.Н. Педагогические модели смешанного обучения в вузе: обобщение опыта российской и зарубежной практики // Образование и наука. 2019. Т. 21. № 5.
6. Новиков А.В., Ивашкина Т.А., Слабкая Д.Н. МООК – массовые открытые онлайн-курсы в условиях смешанного обучения // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 3-1.
7. Землянская Е.Н. Формирующее оценивание (оценка для обучения) образовательных достижений обучающихся // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5. № 3.
8. Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. Модели смешанного обучения: организационно-дидактическая типология // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 5.
9. Миренкова Е.В. Задания в тестовой форме как средства обучения // Концепт. 2024. № 9 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://e-koncept.ru/2024/241143.htm
10. Котлярова К.А., Кожанова А.К. Влияние регулярной практики с использованием интервализированного повторения на успеваемость учащихся средних классов // Молодой учёный. 2025. № 44(595).

Василенко Оксана Витальевна ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры социально-экономической географии и туризма, ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова». Е-mail: vasilenkoksana@rambler.ru ~

Сытина Татьяна Феликсовна ~ старший преподаватель кафедры физической географии и геоморфологии им. Е.И. Арчикова, ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова». Е-mail: t.sitina@rambler.ru ~

Страницы / Pages: 85-93

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается специфика и классификация мастер-классов как формы обучения студентов-бакалавров, обучающихся по направлению «Туризм». Проанализированы возможности творческих мастер-классов как интерактивной формы профессионального образования. Предлагается алгоритм практического занятия по разработке студентами творческого мастер-класса.

Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность, туристско-рекреационное планирование и проектирование, профессиональное образование, компетенции, методика организации мастер-классов.

Список литературы:
1. Креативный туризм глазами потребителя: статус и перспективы 20 марта 2024 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.ipsos-comcon.ru/ru-ru/doklad-kreativnyy-turizm-glazami-potrebitelya-status-i-perspektivy (дата обращения 11.12.2025).
2. Потребность российской туротрасли в кадрах до 2030 года оценена в 400 тысяч человек [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.interfax.ru/business/1018268 (дата обращения 12.12.2025).
3. Иванова А.М., Кириллова В.Ю. Новые методики обучения родному языку (на примере образовательного проекта «Чувашский в чемодане»): Сборник Материалов Всероссийского научно-методического семинара, посвященного 60-летию доктора филологических наук, профессора Илшата Сахиятулловича Насипова, Республика Башкортостан «Вопросы языковых контактов и литературных взаимосвязей в полилингвальном и поликультурном образовательном пространстве» (г. Уфа, 11–12 апреля 2024 г.). Уфа: Изд-во БГПУ, 2025.
4. Ханина А.В. Проектная деятельность в новых профессиях в сфере туризма // Профессорский журнал. Серия: Рекреация и туризм. 2021. № 2(10).
5. Зайцева Н.А. Использование технологии мастер-классов в вузах сервиса и туризма // Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса. 2013. № 4.
6. Шагеев Д.А. Управление проектами. Рабочая тетрадь проектной группы: Учеб. пособие. М.: Проспект, 2021.

Сидоренко Александр Сергеевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры физического воспитания и спорта, Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения. Е-mail: thesis@internet.ru ~

Страницы / Pages: 94-103

Аннотация / Annotation:
В работе автор рассматривает вопрос практической пользы включения спортивной игры мини-фловотен в учебный процесс студентов вуза, отнесенных на занятиях по физической культуре к специальной медицинской группе, с точки зрения общего оздоровительного и общеукрепляющего эффекта тренировки, частной задачи укрепления глазодвигательных мышц и улучшения работы зрительных анализаторов и улучшения эмоционального фона занятия.

Ключевые слова / Keywords:
физическая культура, студенты вуза, специальная медицинская группа, игровая форма, фловотен.

Список литературы:
1. Токарева А.В. Подходы к формированию специальных медицинских групп в вузах России // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2012. № 27.
2. Сетяева Н.Н., Китайкина Н.А. Физическое воспитание в специальных медицинских группах педагогического вуза // Теория и практика физической культуры. 2010. № 2.
3. Пригода Г.С., Сидоренко А.С., Сидоренко В.С. Особенности работы молодого преподавателя физической культуры в высшем учебном заведении неспортивного профиля // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2019. № 2(168).
4. Сидоренко А.С., Пригода Г.С. Интеграция игрового контента в рамках занятий по физической культуре студентов вуза. СПб.: ГУАП, 2023.
5. Иванова А.А., Рыжкин Н.В., Немцева Е.В. Влияние игровых форм занятии на повышение уровня физического развития студентов с ослабленным здоровьем // Культура физическая и здоровье. 2018. № 2(66).
6. Сидоренко А.С., Сидоренко В.С. Фловотен в спортивной среде вуза: Материалы II Всероссийской конференции «Физическая культура и спорт как одно из основных направлений молодежной политики в Российской Федерации». М: Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма, 2023.
7. Грачёв А.С. Технология улучшения функционирования зрительного анализатора слабовидящих студентов средствами спортивных и подвижных игр: Дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2013.
8. Марьин А.А., Федюк Н.С., Солнцев Д.А., Рахимов С.Ш. Эффективность настольного тенниса как средство профилактики и коррекции нарушений остроты зрения у студентов // Специальная техника и технологии транспорта. 2024. № 22.

Тихонов Роман Владимирович ~ кандидат исторических наук, доцент; заведующий кафедрой истории и историко-культурного наследия ЕГУ им. И.А. Бунина. Е-mail: 478042316789@mail.ru ~

Страницы / Pages: 104-111

Аннотация / Annotation:
В работе представлены методические рекомендации по внедрению технологий аэрофотосъемки в учебный процесс, обоснованы междисциплинарные связи между гуманитарными дисциплинами и современными цифровыми технологиями. На основе практических кейсов демонстрируется, как применение БПЛА позволяет студентам осваивать новые компетенции, развивать пространственное мышление и формировать инновационный подход к исследованию материальных объектов культурного наследия.

Ключевые слова / Keywords:
беспилотные летательные аппараты, проектная деятельность по истории, обучающиеся вузов.

Список литературы:
1. Просвирина Н.В. Анализ и перспективы развития беспилотных летательных аппаратов // Московский экономический журнал. 2021. № 10.
2. Шадиев Р., Калижанова А.Н., Бедельбаева, М.В., Аупенова А.У. Межкультурный потенциал использования беспилотных летательных аппаратов в контексте междисциплинарных исследований // Вестник Карагандинского университета. Серия «История. Философия». 2022. № 4(108).
3. Коробов Д.С. Цифровая археология сегодня: достижения и проблемы // Историческая информатика. 2023. № 3.
4. Полат Е.С. Метод проектов: типология и структура // Лицейское и гимназическое образование. 2002. № 9.
5. Новиков В.В. Воздушное лазерного сканирование на базе БПЛА для изучения объектов археологии в Европейской части России // Поволжская археология. 2022. № 1(39).
6. Крупочкин Е.П., Папин Д.В. О перспективах использования беспилотной съемки в археологических исследованиях // Теория и практика археологических исследований. 2018. № 10.
7. Digital Archaeology: 3D Modeling Reveals Ancient Artifacts [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.popularmechanics.com/technology/gear/a8738/digital-archaeology-3d-modeling-reveals-ancient-artifacts-15222887/ (дата обращения: 10.01.2026).
8. Можаева Г.В., Можаева-Ренья П.В., Сербин В.А. Цифровая гуманитаристика: организационные формы и инфраструктура исследований // Вестник Томского государственного университета. 2014. № 289.
9. СПбГУТ продолжает работу в области беспилотных авиационных систем [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.sut.ru/bonchnews/industry/30-03-2023-spbgut-prodolzhaet-rabotu-v-oblasti-bespilotnih-aviacionnih-sistem (дата обращения: 29.12.2025).
10. В Липецком педагогическом теперь будут учить работать с БПЛА [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.mk-lipetsk.ru (дата обращения: 22.12.2025).

Антонова Надежда Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков № 2, ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова». E-mail: nejda@rambler.ru ~

Страницы / Pages: 112-118

Аннотация / Annotation:
В статье определены основные проблемы, обусловливающие низкую эффективность традиционных подходов к обучению студентов иностранному языку. К ним относятся: низкий уровень языковой подготовки студентов; малое количество часов, большая наполняемость учебных групп, низкая мотивация к изучению иностранного языка. Показано, что применение технологий ИИ в обучении иностранным языкам создает условия для решения данных проблем.

Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, искусственный интеллект, студенты неязыковых вузов, иноязычная коммуникативная компетентность.

Список литературы:
1. Бочарова М.Н. Специфика обучения говорению на иностранном языке студентов в неязыковом вузе в условиях дистанционного формата // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2023. № 3.
2. Ковальчук С.В., Тараненко И.А., Устинова М.Б. Применение искусственного интеллекта для обучения иностранному языку в вузе. Современные проблемы науки и образования. 2023. № 6.
3. Колобаев В.К., Синицына Т.А. Некоторые проблемы обучения иностранным языкам в неязыковом вузе // The Scientific Heritage. 2020. № 43-4(43).
4. Колычева В.Б., Веремеева И.Ф., Пепеляева С.Н. Вопросы использования Интернет-ресурсов на основе искусственного интеллекта в обучении иностранному языку в неязыковых группах в высшей школе // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2025. № 12(113).
5. Коренев А.А. Стратегии использования искусственного интеллекта для предоставления письменной обратной связи в обучении иностранному языку // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2024. № 2.
6. Лебедев А.В. Особенности обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей // Педагогический журнал. 2017. Т. 7. № 3А.
7. Лю С. Применение чат-ботов на основе искусственного интеллекта для персонализированного обучения иностранным языкам // Международный научно-исследовательский журнал. 2025. № 5(155).
8. Мелех Н.Н., Эбель Н.В. Теоретические аспекты эффективности применения технологий генеративного искусственного интеллекта в обучении студентов неязыковых специальностей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2025. № 2.
9. Полюдова Е.Н. Искусственный интеллект в преподавании иностранных языков: опыт использования в высшем образовании // Открытое образование. 2025. № 29(4).
10. Симонова О.Б., Котляренко Ю.Ю. Проблемы формирования положительной мотивации к изучению иностранного языка студентов неязыковых специальностей в условиях цифровизации процесса обучения // Мир науки. Педагогика и психология, 2021 № 1.
11. Фомин М.А., Садовников Н.Е. Возможности применения технологий искусственного интеллекта при изучении иностранного языка в вузе // Молодежная наука: тенденции развития. 2022. № 3.
12. Чекалова В.Е. Искусственный интеллект: новый вектор самостоятельного обучения английскому языку: Материалы Международной научно-практической конференции «Стратегия развития социально-гуманитарных наук в современном мире» (Белгород 28 декабря 2022 г.). Белгород, 2022.
13. Черкасова Е.А. Применение искусственного интеллекта в обучении английскому языку в неязыковом вузе: анализ чата GPT в контексте оценки письменных работ // Бизнес. Образование. Право. 2023. № 4(65).
14. Щебельская Э.Г., Маер В.В. Применение искусственного интеллекта в преподавании иностранного языка в неязыковом вузе // МНКО. 2023. № 5(102).
15. Ягнич А.Я. Дифференцированное обучение иностранному языку студентов неязыковых вузов // Филологический аспект: международный научно-практический журнал. Серия: Методика преподавания языка и литературы. 2024. № 02(25).
16. Betal Asim Kumar. Enhancing Second Language Acquisition through Artificial Intelligence (AI): Current Insights and Future Directions // Journal for Research Scholars and Professionals of English Language Teaching. 2023. № 7(39).

Заякина Раиса Александровна ~ доктор философских наук, доцент, профессор кафедры философии и гуманитарных наук, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ». Е-mail: r.a.zayakina@edu.nsuem.ru ~

Страницы / Pages: 119-129

Аннотация / Annotation:
Исследован вопрос формирования духовных качеств личности молодого человека в процессе его обучения в вузе. Обсуждаются проблемы, связанные с утратой высшей школой опоры на духовно-нравственные основания. Предлагаются пять направлений организации образовательного процесса, нацеленных на усвоение студентами традиционных нравственных ориентиров, развитие духовного начала социальной активности, выработку потребности в дальнейшем духовном саморазвитии.

Ключевые слова / Keywords:
духовные основания, высшее образование, социогуманитарное ядро, традиционные ценности, цивилизационная идентичность.

Список литературы:
1. Siddiqi L.A. Academic Viewpoints on Spirituality in Higher Education: An Exploratory Qualitative Study: Dr. Sci. Thesis (Philosophy). University of Tasmania, 2018.
2. Rowson J. Spiritualise: Revitalising spirituality to address 21st century challenges. London, England: RSA, Action and Research Centre, 2014.
3. Ammerman N. T. Spiritual but not Religious? Beyond Binary Choices in the Study of Religion // Journal for the Scientific Study of Religion. Boston University. 2013. Vol. 52. Iss. 2.
4. Каргаполова Е.В., Драхлер М.А. Воспитание духовности современного российского студента: с чего начать, чему учить? // Primo Aspectu. 2023. № 3(55).
5. Zsolnai L., Miller L., Woollacott M., Bermudez J. Spirituality in Professional Higher Education // Journal of Human Values. 2025. DOI: 10.1177/09716858251352086
6. Rocha Leite E.M., Albuquerque Frota M., Medeiros da Costa Daniele T., Costa Vieira Cardoso M., Garcia D. The contribution of spirituality to university students’ meaning in life // Journal of Spirituality in Mental Health. 2025. DOI: 10.1080/19349637.2025.2559604
7. Ушинский К.Д. О необходимости сделать русские школы русскими / Педагогические сочинения: В 6 т. М., 1988. Т. 2.
8. Хомяков А.С. Стихотворения и драмы. Ленинград: Советский писатель, 1969.
9. Попов А.И., Пучков Н.П. Развитие духовности в техническом образовании // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2020. №2 (76).
10. Грязнова Е.В., Гончарук А.Г. Духовность в цифровую эпоху: дискуссии ученых и теологов // Общество: философия, история, культура. 2025. № 1.