Инновации в образовании
№ 07 • 2013
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Н.В. КАЙГОРОДЦЕВА Кайгородцева Наталья Викторовна ~ кандидат педагогических наук, профессор Российской Академии Естествознания, доцент кафедры «Инженерная геометрия и САПР» Омского государственного технического университета. ~ Kaygorodtceva@gmail.com
Инновационный подход к нелинейчатым поверхностям в начертательной геометрии
Страницы / Pages: 5-25
Аннотация / Annotation:
Благодаря современным возможностям компьютерных графических технологий по созданию трехмерных виртуальных моделей объектов, классический курс начертательной геометрии, созданной французским ученым и общественным деятелем Гаспаром Монжем с целью развития промышленности своей страны, получил реальную возможность преобразоваться в математизированную дисциплину с формализованным аппаратом исследования. В данной статье изложен инновационный подход к изложению темы «Нелинейчатые поверхности», основная идея которого состоит в параметризации геометрических условий, накладываемых на образующую линию и дальнейшим подбором комбинаций этих условий с учетом значения их суммарной размерности, необходимой для обоснованного конструирования поверхности, соответствующего вида.
Ключевые слова / Keywords:
нелинейчатые поверхности, начертательная геометрия, размерность, параметризация.
Список литературы:
1. Монж Г. Начертательная геометрия. Л.: Изд-во АН СССР, 1947.
2. Волков В.Я., Чижик М.А. Графические оптимизационные модели многофакторных процессов: Монография. Омск: Изд-во ОмГИС, 2009.
3. Волков В.Я., Юрков В.Ю. Многомерная исчислительная геометрия: Монография. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2008.
4. Иванов Г.С. Теоретические основы начертательной геометрии: Учеб. пособие. М.: Машиностроение, 1998.
5. Волков В.Я., Юрков В.Ю., Панчук К.Л., Кайгородцева Н.В. Курс начертательной геометрии на основе геометрического моделирования: Учеб. пособие. Омск: Изд-во СибАДИ, 2010.
6. Пеклич В.А. Высшая начертательная геометрия. М.: АСВ, 2000.
7. Кайгородцева Н.В. Инновация содержания и методики преподавания начертательной: Монография. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2011.
Аннотация / Annotation:
Благодаря современным возможностям компьютерных графических технологий по созданию трехмерных виртуальных моделей объектов, классический курс начертательной геометрии, созданной французским ученым и общественным деятелем Гаспаром Монжем с целью развития промышленности своей страны, получил реальную возможность преобразоваться в математизированную дисциплину с формализованным аппаратом исследования. В данной статье изложен инновационный подход к изложению темы «Нелинейчатые поверхности», основная идея которого состоит в параметризации геометрических условий, накладываемых на образующую линию и дальнейшим подбором комбинаций этих условий с учетом значения их суммарной размерности, необходимой для обоснованного конструирования поверхности, соответствующего вида.
Ключевые слова / Keywords:
нелинейчатые поверхности, начертательная геометрия, размерность, параметризация.
Список литературы:
1. Монж Г. Начертательная геометрия. Л.: Изд-во АН СССР, 1947.
2. Волков В.Я., Чижик М.А. Графические оптимизационные модели многофакторных процессов: Монография. Омск: Изд-во ОмГИС, 2009.
3. Волков В.Я., Юрков В.Ю. Многомерная исчислительная геометрия: Монография. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2008.
4. Иванов Г.С. Теоретические основы начертательной геометрии: Учеб. пособие. М.: Машиностроение, 1998.
5. Волков В.Я., Юрков В.Ю., Панчук К.Л., Кайгородцева Н.В. Курс начертательной геометрии на основе геометрического моделирования: Учеб. пособие. Омск: Изд-во СибАДИ, 2010.
6. Пеклич В.А. Высшая начертательная геометрия. М.: АСВ, 2000.
7. Кайгородцева Н.В. Инновация содержания и методики преподавания начертательной: Монография. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2011.
З.У. КОЛОКОЛЬНИКОВА Колокольникова Зульфия Ульфатовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой кафедры педагогики и психологии Лесосибирского педагогического института – филиала федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» (ЛПИ – филиал СФУ). ~ kolokolnikova_zu@mail.ru
О.Б. ЛОБАНОВА Лобанова Ольга Борисовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии Лесосибирского педагогического института – филиала федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» (ЛПИ – филиал СФУ). ~ olga197109@yandex.ru
Тенденции развития мирового образовательного процесса на современном этапе
Страницы / Pages: 26-33
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются тенденции современного образовательного процесса, дается характеристика таких тенденций, как глобализация, интеграция, демократизация, гуманизация. Авторы раскрывают историко-педагогический аспект и особенности обозначенных тенденций в современных условиях.
Ключевые слова / Keywords:
тенденция, глобализация, интеграция, демократизация, гуманизация, поликультурность, Болонский процесс.
Список литературы:
1. Фельдштейн Д.И. Взаимосвязь теории и практики в формировании психолого-педагогических оснований организации современного образования // Педагогика. 2010. № 10.
2. Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. М.: Сов. энциклопедия, 1989.
3. Шевцов Т.И. Формы организации международного образования в условиях глобализации: Дис. … канд. пед. наук. М., 2010.
4. Фролов А.В. Глобализация высшего образования: противоречия и новации // Вестник высшей школы. 2011. № 8.
5. Андреев А.Л. Россия в глобальном образовательном пространстве // Высшее образование в России. 2009. № 12.
6. Силичев Д.А. Болонский процесс и модернизация образования в России // Вопросы философии. 2009. № 8.
7. Колокольникова З.У., Лобанова О.Б., Беликова А.П. История педагогики и образования: Учеб.пособ. Красноярск, 2012.
8. Подласый И.П. Педагогика. В 3-х кн. Кн. 1. Общие основы: Учебник для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по напр. подготовки и спец. в области «Образование и педагогика». М.: Владос, 2007.
9. Бессарабова И.С. Поликультурность образования как философская и психолого-педагогическая проблема // Современные проблемы науки и образования. 2007. № 3.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются тенденции современного образовательного процесса, дается характеристика таких тенденций, как глобализация, интеграция, демократизация, гуманизация. Авторы раскрывают историко-педагогический аспект и особенности обозначенных тенденций в современных условиях.
Ключевые слова / Keywords:
тенденция, глобализация, интеграция, демократизация, гуманизация, поликультурность, Болонский процесс.
Список литературы:
1. Фельдштейн Д.И. Взаимосвязь теории и практики в формировании психолого-педагогических оснований организации современного образования // Педагогика. 2010. № 10.
2. Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. М.: Сов. энциклопедия, 1989.
3. Шевцов Т.И. Формы организации международного образования в условиях глобализации: Дис. … канд. пед. наук. М., 2010.
4. Фролов А.В. Глобализация высшего образования: противоречия и новации // Вестник высшей школы. 2011. № 8.
5. Андреев А.Л. Россия в глобальном образовательном пространстве // Высшее образование в России. 2009. № 12.
6. Силичев Д.А. Болонский процесс и модернизация образования в России // Вопросы философии. 2009. № 8.
7. Колокольникова З.У., Лобанова О.Б., Беликова А.П. История педагогики и образования: Учеб.пособ. Красноярск, 2012.
8. Подласый И.П. Педагогика. В 3-х кн. Кн. 1. Общие основы: Учебник для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по напр. подготовки и спец. в области «Образование и педагогика». М.: Владос, 2007.
9. Бессарабова И.С. Поликультурность образования как философская и психолого-педагогическая проблема // Современные проблемы науки и образования. 2007. № 3.
З.М. МАГОМЕДОВА Магомедова Зулейха Магомедовна ~ кандидат педагогических наук, профессор, профессор кафедры общей и теоретической педагогики Дагестанского государственного педагогического университета
~
Опыт формирования социокультурных компетенций у младших школьников на основе интегрированных уроков
Страницы / Pages: 34-39
Аннотация / Annotation:
В статье показана возможность формирования социокультурных компетенций у младших школьников на основе интегрированных уроков.
Ключевые слова / Keywords:
ключевые компетенции; социокультурные компетенции, младшие школьники; интегрированные уроки.
Список литературы:
1. Магомедова З.М. Интегрированные уроки по литературному чтению. 2-е изд. / Под ред. Д.М. Маллаева. Махачкала, 2009.
2. План мероприятий («Дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки». Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620-р.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373 / http://club.mon.gov.ru/articles/40
4. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Эйдос: интернет-журнал. 2005. Ст. 1212.
Аннотация / Annotation:
В статье показана возможность формирования социокультурных компетенций у младших школьников на основе интегрированных уроков.
Ключевые слова / Keywords:
ключевые компетенции; социокультурные компетенции, младшие школьники; интегрированные уроки.
Список литературы:
1. Магомедова З.М. Интегрированные уроки по литературному чтению. 2-е изд. / Под ред. Д.М. Маллаева. Махачкала, 2009.
2. План мероприятий («Дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки». Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620-р.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373 / http://club.mon.gov.ru/articles/40
4. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Эйдос: интернет-журнал. 2005. Ст. 1212.
И.П. МАРЧЕНКО Марченко Иван Петрович ~ доктор социологических наук, кандидат экономических наук, доцент, действительный член Академии наук социальных технологий и местного самоуправления, профессор Новосибирского государственного аграрного университета. ~ ivmar.50@mail.ru
О некоторых стереотипах вузовского корпоративного руководства
Страницы / Pages: 40-52
Аннотация / Annotation:
Статья акцентирует внимание на вопросе модернизации управления протекающими в системе высшего профессионального образования процессами. Надо своевременно избавляться от устаревших стереотипов, консервирующих отсталые образцы управления, и умело внедрять инновационные подходы к организации управления в вузах. Формирование новых стереотипов – это чаще всего противоречивая, сложная, неоднозначно воспринимаемая практика инноваций.
Ключевые слова / Keywords:
управление вузом, стереотипы деятельности, модернизация управления вузом, совершенствование органов управления, роль ректора вуза, институт заместителей руководителей.
Список литературы:
1. Марченко И.П. Институционализация магистерского образования в современной России: Монография. Новосибирск: АГАУ, 2012.
2. Марченко И.П., Марченко А.И. Управление изменениями в сфере государственной (муниципальной) службы: Монография. Германия: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011.
3. Марченко И., Марченко И. Профессиональное образование: его реформирование по направленности должно быть комплексным, по характеру – радикальным, по срокам – неотложным // Служба кадров и персонал. М.: 2008. № 8.
4. Марченко И.П. Требуется оздоровление управленческого корпуса власти // Кадровик. Кадровый менеджмент. 2007. № 1.
5. Марченко И.П., Марченко И. Обновление кадров – это ломка сознания, изменение образа мышления и практики действий // Служба кадров и персонал. 2007. № 12.
Аннотация / Annotation:
Статья акцентирует внимание на вопросе модернизации управления протекающими в системе высшего профессионального образования процессами. Надо своевременно избавляться от устаревших стереотипов, консервирующих отсталые образцы управления, и умело внедрять инновационные подходы к организации управления в вузах. Формирование новых стереотипов – это чаще всего противоречивая, сложная, неоднозначно воспринимаемая практика инноваций.
Ключевые слова / Keywords:
управление вузом, стереотипы деятельности, модернизация управления вузом, совершенствование органов управления, роль ректора вуза, институт заместителей руководителей.
Список литературы:
1. Марченко И.П. Институционализация магистерского образования в современной России: Монография. Новосибирск: АГАУ, 2012.
2. Марченко И.П., Марченко А.И. Управление изменениями в сфере государственной (муниципальной) службы: Монография. Германия: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011.
3. Марченко И., Марченко И. Профессиональное образование: его реформирование по направленности должно быть комплексным, по характеру – радикальным, по срокам – неотложным // Служба кадров и персонал. М.: 2008. № 8.
4. Марченко И.П. Требуется оздоровление управленческого корпуса власти // Кадровик. Кадровый менеджмент. 2007. № 1.
5. Марченко И.П., Марченко И. Обновление кадров – это ломка сознания, изменение образа мышления и практики действий // Служба кадров и персонал. 2007. № 12.
Н.П. ПУЧКОВ Пучков Николай Петрович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой «Высшая математика», председатель Методического совета ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет». ~ olimp_popov@mail.ru
А.И. ПОПОВ Попов Андрей Иванович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «ТиТПН» ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет». ~ olimp_popov@mail.ru
Методологические аспекты подготовки студентов технических вузов к творческому саморазвитию
Страницы / Pages: 53-60
Аннотация / Annotation:
Исследовано состояние творческой подготовки в вузах и выявлены причины ее недостаточного уровня для решения современных задач, предложены мероприятия по совершенствованию организации обучения в части формирования творческих компетенций специалиста на основе использования олимпиадного движения.
Ключевые слова / Keywords:
творческие компетенции, олимпиадное движение, методика профессионального образования.
Список литературы:
1. Попов А.И. Теоретические основы формирования кластера профессионально важных творческих компетенций в вузе посредством олимпиадного движения: Монография. Тамбов: Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2011.
2. Вишнякова Н.Ф. Психологические основы развития креативности в профессиональной акмеологии : Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1996.
3. Попов А.И., Пучков Н.П. Методологические основы и практические аспекты организации олимпиадного движения по учебным дисциплинам в вузе: Монография. Тамбов: Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2010.
4. Попов А.И. От студенческих олимпиад – к олимпиадному движению // «Alma mater» (Вестник высшей школы). 2012. № 2.
5. Попов А.И. Олимпиадное движение студентов как форма организации творческой подготовки // Инновационная деятельность. Саратов, 2012. № 1 (19).
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Исследовано состояние творческой подготовки в вузах и выявлены причины ее недостаточного уровня для решения современных задач, предложены мероприятия по совершенствованию организации обучения в части формирования творческих компетенций специалиста на основе использования олимпиадного движения.
Ключевые слова / Keywords:
творческие компетенции, олимпиадное движение, методика профессионального образования.
Список литературы:
1. Попов А.И. Теоретические основы формирования кластера профессионально важных творческих компетенций в вузе посредством олимпиадного движения: Монография. Тамбов: Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2011.
2. Вишнякова Н.Ф. Психологические основы развития креативности в профессиональной акмеологии : Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1996.
3. Попов А.И., Пучков Н.П. Методологические основы и практические аспекты организации олимпиадного движения по учебным дисциплинам в вузе: Монография. Тамбов: Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2010.
4. Попов А.И. От студенческих олимпиад – к олимпиадному движению // «Alma mater» (Вестник высшей школы). 2012. № 2.
5. Попов А.И. Олимпиадное движение студентов как форма организации творческой подготовки // Инновационная деятельность. Саратов, 2012. № 1 (19).
Н.Н. ИВАНОВА Иванова Наталья Николаевна ~ старший преподаватель кафедры специального (дефектологического) образования ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова». ~ er4im@mail.ru
Концептуальные основы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья
Страницы / Pages: 61-67
Аннотация / Annotation:
В статье обоснованы и систематизированы концептуальные основы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
Ключевые слова / Keywords:
ребенок с ограниченными возможностями здоровья; социализация детей; социально-педагогические основы воспитания детей.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.
2. Малофеев Н.Н. Из истории интегрированного обучения: как все начиналось // Инклюзивное образование: проблемы, поиски, решения: материалы Междунар. науч.-практ.конф., г. Якутск, сент. 2011г. Якутск: Офсет, 2011.
Аннотация / Annotation:
В статье обоснованы и систематизированы концептуальные основы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
Ключевые слова / Keywords:
ребенок с ограниченными возможностями здоровья; социализация детей; социально-педагогические основы воспитания детей.
Список литературы:
1. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.
2. Малофеев Н.Н. Из истории интегрированного обучения: как все начиналось // Инклюзивное образование: проблемы, поиски, решения: материалы Междунар. науч.-практ.конф., г. Якутск, сент. 2011г. Якутск: Офсет, 2011.
Е.А. ПАСЕЧНИК Пасечник Елена Алексеевна ~ старший преподаватель кафедры иностранных языков Хмельницкого национального университета, аспирантка кафедры социальной работы и социальной педагогики Хмельницкого национального университета (Украина). ~ helen_shlapack@ukr.net
Интенсификация профессиональной направленности обучающих тренингов в процессе формирования коммуникативных умений будущих социальных педагогов
Страницы / Pages: 68-77
Аннотация / Annotation:
В статье обоснована необходимость интенсификации профессиональной направленности обучающих тренингов с целью формирования коммуникативных умений будущих социальных педагогов. Доказана эффективность развития профессионально-ценностных ориентаций, использование информационно-просветительских сообщений, учебных профессиональных ситуаций, языковых средств, методик преодоления психологических барьеров.
Ключевые слова / Keywords:
обучающий тренинг, коммуникативные умения, социальные педагоги, профессиональная направленность.
Список литературы:
1. Бондарєва Л.І. Навчальний тренінг як засіб професійної підготовки майбутніх менеджерів організації в економічних університетах: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Київ, 2006.
2. Гірник А.М. Тренінг комунікативних умінь: Методичні матеріали // Практична психологія та соціальна робота. 2001. № 1.
3. Зязюн І.А. Інтелектуально творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти: Монографія. К.: Віпол, 2000.
4. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987.
5. Леонтьев А.Н. Психология общения. 2-е изд. испр. и доп. М.: Смысл, 1997.
6. Мелибруда Е. Я-Ты-Мы. Психологические возможности улучшения общения / Пер. с польск. М.: Прогресс, 1986.
7. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.А. Зязюна. М.: Просвещение, 1989.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье обоснована необходимость интенсификации профессиональной направленности обучающих тренингов с целью формирования коммуникативных умений будущих социальных педагогов. Доказана эффективность развития профессионально-ценностных ориентаций, использование информационно-просветительских сообщений, учебных профессиональных ситуаций, языковых средств, методик преодоления психологических барьеров.
Ключевые слова / Keywords:
обучающий тренинг, коммуникативные умения, социальные педагоги, профессиональная направленность.
Список литературы:
1. Бондарєва Л.І. Навчальний тренінг як засіб професійної підготовки майбутніх менеджерів організації в економічних університетах: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Київ, 2006.
2. Гірник А.М. Тренінг комунікативних умінь: Методичні матеріали // Практична психологія та соціальна робота. 2001. № 1.
3. Зязюн І.А. Інтелектуально творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти: Монографія. К.: Віпол, 2000.
4. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987.
5. Леонтьев А.Н. Психология общения. 2-е изд. испр. и доп. М.: Смысл, 1997.
6. Мелибруда Е. Я-Ты-Мы. Психологические возможности улучшения общения / Пер. с польск. М.: Прогресс, 1986.
7. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.А. Зязюна. М.: Просвещение, 1989.
А.В. ФЕДОРОВ Федоров Александр Викторович ~ доктор педагогических наук, профессор, президент Ассоциации медиапедагогики России, Проректор по научной работе Таганрогского государственного педагогического института им. А.П. Чехова, президент Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России. ~ mediashkola@rambler.ru
Опыт герменевтического анализа советских аудиовизуальных медиатекстов антирелигиозной тематики на занятиях в студенческой аудитории
Страницы / Pages: 78-94
Аннотация / Annotation:
Герменевтический анализ культурного контекста (Hermeneutic Analysis of Cultural Context) – исследование процесса интерпретации медиатекста, культурных, исторических факторов, влияющих на точку зрения агентства/автора медиатекста и на точку зрения аудитории. Герменевтический анализ предполагает постижение медиатекста через сопоставление с культурной традицией и действительностью; проникновение в логику медиатекста; анализ медиатекста через сопоставление художественных образов в историко-культурном контексте. Таким образом, предмет анализа – система медиа и ее функционирование в обществе, взаимодействие с человеком, язык медиа и его использование. В качестве примера герменевтического анализа медиатекста в студенческой аудитории в статье использованы советские фильмы на антирелигиозную тему периода 1950–1991 годов.
Ключевые слова / Keywords:
герменевтический анализ, медиатекст, фильм, медиаобразование, студенты, вуз, медиакомпетентность.
Список литературы:
1. Бабинська С., Завадська Ю., Крапiнка М., Кулигiна О. Церква i медiа. Ciм крокiв до порозумiння. К.: Релiгiйно-iнформацiйна служба Украiни, 2012.
2. Бэзэлгэт К. Ключевые аспекты медиаобразования. М.: Изд-во Ассоциации деятелей кинообразования, 1995.
3. Вишневский А. Пагубные пристрастия. 11.11.2001. http://www.zavet.ru/deti/vishnevsky.htm
4. Дружкова М. В Нижнем Новгороде состоялся семинар и мастер-класс по использованию потенциала православных мультфильмов в дошкольных учреждениях. Сайт Нижегородской митрополии. 3.10.2012. http://www.nne.ru/news.php?id=345880
5. Духанин В.Н. Православие и мир кино. М.: Drakkar, 2005.
6. Записка Отдела пропаганды и агитации ЦК КПСС по союзным республикам «О недостатках научно-атеистической пропаганды» от 12.09.1958. М., 1958. РГАНИ. Ф. 4. Оп. 16. Д. 554. Л. 5–13.
7. Ильяшенко А. Концепция проекта «Нравственное кино». 10.06.2006. http://www.pravmir.ru/koncepciya-proekta-nravstvennoe-kino/print/
8. Легойда В. 100 лучших фильмов необходимо изучать в школе, но, возможно, факультативно // Синодальный информационный отдел Московского Патриархата. 3.10.2012.http://www.pravmir.ru/100-luchshix-filmov-neobxodimo-izuchat-v-shkole-no-vozmozhno-fakultativno-v-legojda/
9. Патриарх Кирилл. Фильм «Поп» – важное и правдивое слово о жизни Русской Церкви в трудные годы войны. 6.11.2009. http://www.pravmir.ru/film-pop-vazhnoe-i-pravdivoe-slovo-o-zhizni-russkoj-cerkvi-v-trudnye-gody-vojny/print/
10. Посадский С.В. Христианское и секулярное киноискусство: опыт сравнительного анализа основополагающих принципов. 2006. http://pokrov-forum.ru/library/cinema/statia/pasadsky_sekularnoe_kino.php?print=Y
11. Прокопенко М. Вырви антенну! 21.09.2010. http://www.pravmir.ru/vyrvi-antennu/print/
12. Прокофьев С.Е. Какое кино нужно православным? 2006. http://pokrov-forum.ru/library/cinema/statia/prokofjev_kino_prav.php?print=Y
13. Федоров А.В. Анализ аудиовизуальных медиатекстов. М., 2012.
14. Федоров А.В. Анализ культурной мифологии медиатекстов на занятиях в студенческой аудитории // Инновации в образовании. 2008. № 4. 15. Федоров А.В. Умберто Эко и семитическая теория медиаобразования // Инновации в образовании. 2010. № 5. С.56-61.
16. Шукин Т. Заэкранное миссионерство. 2006. http://pokrov-forum.ru/library/cinema/statia/schukin_misia.php?print=Y
17. Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. СПб.: Петрополис, 1998. 432 с.
18. Эко У. Роль читателя. Исследования по семиотике текста. СПб: Симпозиум, 2005. 502 с.
19. Eco, U. (1976). A Theory of Semiotics. Bloomington: Indiana University Press.
20. Fedorov, A. (2012). The Contemporary Mass Media Education In Russia: In Search For New Theoretical Conceptions And Models. Acta Didactica Napocensia. 2012. N 1, p.53-64.
21. Pungente, J.J. and O’Malley, M. (1999). More Than Meets the Eye: Watching Television Watching Us. Toronto: McClelland & Stewart Inc., 255 p.
22.Silverblatt, A. Media Literacy. Westport, Connecticut – London: Praeger, 2001. 449 p.
23. Zasepa, T. (2005). Religia I tresci religijne w mass mediach. Biuletyn Edukacji Medialnej. 2005. N 1, pp.70-77.
ИЗ ИСТОРИИ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Герменевтический анализ культурного контекста (Hermeneutic Analysis of Cultural Context) – исследование процесса интерпретации медиатекста, культурных, исторических факторов, влияющих на точку зрения агентства/автора медиатекста и на точку зрения аудитории. Герменевтический анализ предполагает постижение медиатекста через сопоставление с культурной традицией и действительностью; проникновение в логику медиатекста; анализ медиатекста через сопоставление художественных образов в историко-культурном контексте. Таким образом, предмет анализа – система медиа и ее функционирование в обществе, взаимодействие с человеком, язык медиа и его использование. В качестве примера герменевтического анализа медиатекста в студенческой аудитории в статье использованы советские фильмы на антирелигиозную тему периода 1950–1991 годов.
Ключевые слова / Keywords:
герменевтический анализ, медиатекст, фильм, медиаобразование, студенты, вуз, медиакомпетентность.
Список литературы:
1. Бабинська С., Завадська Ю., Крапiнка М., Кулигiна О. Церква i медiа. Ciм крокiв до порозумiння. К.: Релiгiйно-iнформацiйна служба Украiни, 2012.
2. Бэзэлгэт К. Ключевые аспекты медиаобразования. М.: Изд-во Ассоциации деятелей кинообразования, 1995.
3. Вишневский А. Пагубные пристрастия. 11.11.2001. http://www.zavet.ru/deti/vishnevsky.htm
4. Дружкова М. В Нижнем Новгороде состоялся семинар и мастер-класс по использованию потенциала православных мультфильмов в дошкольных учреждениях. Сайт Нижегородской митрополии. 3.10.2012. http://www.nne.ru/news.php?id=345880
5. Духанин В.Н. Православие и мир кино. М.: Drakkar, 2005.
6. Записка Отдела пропаганды и агитации ЦК КПСС по союзным республикам «О недостатках научно-атеистической пропаганды» от 12.09.1958. М., 1958. РГАНИ. Ф. 4. Оп. 16. Д. 554. Л. 5–13.
7. Ильяшенко А. Концепция проекта «Нравственное кино». 10.06.2006. http://www.pravmir.ru/koncepciya-proekta-nravstvennoe-kino/print/
8. Легойда В. 100 лучших фильмов необходимо изучать в школе, но, возможно, факультативно // Синодальный информационный отдел Московского Патриархата. 3.10.2012.http://www.pravmir.ru/100-luchshix-filmov-neobxodimo-izuchat-v-shkole-no-vozmozhno-fakultativno-v-legojda/
9. Патриарх Кирилл. Фильм «Поп» – важное и правдивое слово о жизни Русской Церкви в трудные годы войны. 6.11.2009. http://www.pravmir.ru/film-pop-vazhnoe-i-pravdivoe-slovo-o-zhizni-russkoj-cerkvi-v-trudnye-gody-vojny/print/
10. Посадский С.В. Христианское и секулярное киноискусство: опыт сравнительного анализа основополагающих принципов. 2006. http://pokrov-forum.ru/library/cinema/statia/pasadsky_sekularnoe_kino.php?print=Y
11. Прокопенко М. Вырви антенну! 21.09.2010. http://www.pravmir.ru/vyrvi-antennu/print/
12. Прокофьев С.Е. Какое кино нужно православным? 2006. http://pokrov-forum.ru/library/cinema/statia/prokofjev_kino_prav.php?print=Y
13. Федоров А.В. Анализ аудиовизуальных медиатекстов. М., 2012.
14. Федоров А.В. Анализ культурной мифологии медиатекстов на занятиях в студенческой аудитории // Инновации в образовании. 2008. № 4. 15. Федоров А.В. Умберто Эко и семитическая теория медиаобразования // Инновации в образовании. 2010. № 5. С.56-61.
16. Шукин Т. Заэкранное миссионерство. 2006. http://pokrov-forum.ru/library/cinema/statia/schukin_misia.php?print=Y
17. Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. СПб.: Петрополис, 1998. 432 с.
18. Эко У. Роль читателя. Исследования по семиотике текста. СПб: Симпозиум, 2005. 502 с.
19. Eco, U. (1976). A Theory of Semiotics. Bloomington: Indiana University Press.
20. Fedorov, A. (2012). The Contemporary Mass Media Education In Russia: In Search For New Theoretical Conceptions And Models. Acta Didactica Napocensia. 2012. N 1, p.53-64.
21. Pungente, J.J. and O’Malley, M. (1999). More Than Meets the Eye: Watching Television Watching Us. Toronto: McClelland & Stewart Inc., 255 p.
22.Silverblatt, A. Media Literacy. Westport, Connecticut – London: Praeger, 2001. 449 p.
23. Zasepa, T. (2005). Religia I tresci religijne w mass mediach. Biuletyn Edukacji Medialnej. 2005. N 1, pp.70-77.
О.И. ГОРБАТКОВА Горбаткова Ольга Ивановна ~ аспирантка Таганрогского государственного педагогического института им. А.П. Чехова, член Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России. ~ mediashkola@rambler.ru
Развитие медиаобразования на материале фотографии и грамзаписи в СССР 1920-х годов
Страницы / Pages: 95-108
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению вопросов, касающихся выявления основных особенностей развития отечественного медиаобразования на материале фотографии и грамзаписи в сложившейся социально-образовательной ситуации в CCCР в 1920-е годы. Автором анализируется история развития фотографии и грамзаписи, выявлены основные задачи, формы и направления медиаобразования на материале фотографии и грамзаписи в Советской России в 1920-е годы.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, фотография, грамзапись, советские педагоги, СССР, 1920-е годы.
Список литературы:
1. Болтянский Г. Очерки по истории фотографии в СССР. М.: Госкиноиздат, 1939.
2. Бунимович Д. Фотография для пионера и школьника. М.: Искусство, 1937.
3. Грюнберг П.Н. Ранняя российская грамзапись как новое информационное явление: Дис. … д-ра ист. наук. М., 2011.
4. Луначарский А.В. О воспитании и образовании. М.: Педагогика. 1976.
5. Митрофанов Н.М. Школьная фотолаборатория. М.: Детгиз, 1958.
6. Педагогическая энциклопедия: В 3-х т. // Под ред. А.Г. Калашникова; при участии М.С. Эпштейна. М.: Работник просвещения, 1927-1930.
7. Федорович Е.Н. История музыкального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2003.
8. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения в четырех томах. Т.4. М.: Просвещение, 1965.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫАннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению вопросов, касающихся выявления основных особенностей развития отечественного медиаобразования на материале фотографии и грамзаписи в сложившейся социально-образовательной ситуации в CCCР в 1920-е годы. Автором анализируется история развития фотографии и грамзаписи, выявлены основные задачи, формы и направления медиаобразования на материале фотографии и грамзаписи в Советской России в 1920-е годы.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, фотография, грамзапись, советские педагоги, СССР, 1920-е годы.
Список литературы:
1. Болтянский Г. Очерки по истории фотографии в СССР. М.: Госкиноиздат, 1939.
2. Бунимович Д. Фотография для пионера и школьника. М.: Искусство, 1937.
3. Грюнберг П.Н. Ранняя российская грамзапись как новое информационное явление: Дис. … д-ра ист. наук. М., 2011.
4. Луначарский А.В. О воспитании и образовании. М.: Педагогика. 1976.
5. Митрофанов Н.М. Школьная фотолаборатория. М.: Детгиз, 1958.
6. Педагогическая энциклопедия: В 3-х т. // Под ред. А.Г. Калашникова; при участии М.С. Эпштейна. М.: Работник просвещения, 1927-1930.
7. Федорович Е.Н. История музыкального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2003.
8. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения в четырех томах. Т.4. М.: Просвещение, 1965.
М.М. АЛИЕВА Алиева Марьям Магомедкамиловна ~ старший преподаватель кафедры Дагестанского государственного педагогического университета. ~ nauka_dgpu@mail.ru
Н.Г. АТАЛАЕВА Аталаева Ника Гаджиевна ~ кандидат педагогических наук; доцент; заведующая кафедрой романо-германских и восточных языков Дагестанского государственного педагогического университета. ~ nauka_dgpu@mail.ru
С.З. ЗАКАРЬЯЕВА Закарьяева Сиядат Зияудиновна ~ кандидат педагогических наук, Дагестанский государственный педагогический университет. ~ nauka_dgpu@mail.ru
Апробация содержания факультативного курса по патриотическому воспитанию «My Native Land» / «Моя Родина»
Страницы / Pages: 109-117
Аннотация / Annotation:
Специфика патриотического воспитания в контексте иностранного языка заключается в синхронном усвоении элементов родной, отечественной (российской) и иной культуры, сравнение и сопоставление которых будет способствовать эффективности патриотического воспитания подростков. В практике преподавания иностранных языков зачастую наблюдается отрывочное использование элементов национальной культуры, однако такой опыт носит спонтанный, несистематический характер, не получая должного научно-методического обоснования.
Ключевые слова / Keywords:
патриотическое воспитание, факультативный курс, внеурочная работа, лингвострановедческий, лингвокультуроведческий подход.
Список литературы:
1. Бабенко И.В. Педагогическое лингвострановедение как культурологический компонент образования учащихся-мигрантов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Ростов н/Д., 1999.
2. Молодинашвили Л.И. Этнокультурные особенности взаимосвязанного обучения речевому общению (на материале русского и немецкого языков): Автореф. дис. … канд. пед. наук. Владикавказ, 2004.
3. Организация и методика экспериментальных педагогических исследований: Сб. научных трудов / Составитель И.А. Каширская. М.: НИИ ОП, 1983.
4. Платонов Ю.П. Основы этнической психологии: Учеб. пособие. СПб.: Речь. 2003.
5. Савзиханова М.А. Народно-патриотическое воспитание учащихся в условиях межкультурной коммуникации: Дис. … канд. пед. наук: Махачкала, 2007.
Аннотация / Annotation:
Специфика патриотического воспитания в контексте иностранного языка заключается в синхронном усвоении элементов родной, отечественной (российской) и иной культуры, сравнение и сопоставление которых будет способствовать эффективности патриотического воспитания подростков. В практике преподавания иностранных языков зачастую наблюдается отрывочное использование элементов национальной культуры, однако такой опыт носит спонтанный, несистематический характер, не получая должного научно-методического обоснования.
Ключевые слова / Keywords:
патриотическое воспитание, факультативный курс, внеурочная работа, лингвострановедческий, лингвокультуроведческий подход.
Список литературы:
1. Бабенко И.В. Педагогическое лингвострановедение как культурологический компонент образования учащихся-мигрантов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Ростов н/Д., 1999.
2. Молодинашвили Л.И. Этнокультурные особенности взаимосвязанного обучения речевому общению (на материале русского и немецкого языков): Автореф. дис. … канд. пед. наук. Владикавказ, 2004.
3. Организация и методика экспериментальных педагогических исследований: Сб. научных трудов / Составитель И.А. Каширская. М.: НИИ ОП, 1983.
4. Платонов Ю.П. Основы этнической психологии: Учеб. пособие. СПб.: Речь. 2003.
5. Савзиханова М.А. Народно-патриотическое воспитание учащихся в условиях межкультурной коммуникации: Дис. … канд. пед. наук: Махачкала, 2007.
И.А. МАЛЫХИНА Малыхина Инна Александровна ~ аспирант Московского городского педагогического университета. ~ in_nin@mail.ru
Особенности организации и становления учебно-воспитательной системы вуза в условиях демократизации современного общества
Страницы / Pages: 118-125
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу структуры и содержания учебно-воспитательной системы вуза. В ней раскрыты основные характеристики учебно-воспитательного процесса как системы, отражен гуманистический характер образовательной и воспитательной деятельности в высшей школе. Отдельно рассматриваются компоненты учебно-воспитательной системы: цели, задачи, методы, критерии эффективности. Автором также предлагается последовательность ее построения в условиях вуза.
Ключевые слова / Keywords:
система, учебно-воспитательный процесс, воспитательная система, критерии эффективности, цели, методы, задачи.
Список литературы:
1. Социальный портрет российской молодежи Аналитический доклад / Общественная палата РФ. Комиссия по социальным вопросам и демографической политике. М., 2011.
2. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М.: Роспедагентство, 1997.
3. Современные проблемы исследования воспитательных систем / Под ред. Н.Л. Селивановой, И.А. Скворцовой. М: ИТО и ПРАО,1995.
4. Караковский В.А. Общечеловеческие ценности – основа учебно- воспитательного процесса // Воспитание школьников. 1993. № 2.
5. Фурсов А. «Реформа» образования сквозь социальную и геополитическую призму // Наш современник. 2012. № 1.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу структуры и содержания учебно-воспитательной системы вуза. В ней раскрыты основные характеристики учебно-воспитательного процесса как системы, отражен гуманистический характер образовательной и воспитательной деятельности в высшей школе. Отдельно рассматриваются компоненты учебно-воспитательной системы: цели, задачи, методы, критерии эффективности. Автором также предлагается последовательность ее построения в условиях вуза.
Ключевые слова / Keywords:
система, учебно-воспитательный процесс, воспитательная система, критерии эффективности, цели, методы, задачи.
Список литературы:
1. Социальный портрет российской молодежи Аналитический доклад / Общественная палата РФ. Комиссия по социальным вопросам и демографической политике. М., 2011.
2. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М.: Роспедагентство, 1997.
3. Современные проблемы исследования воспитательных систем / Под ред. Н.Л. Селивановой, И.А. Скворцовой. М: ИТО и ПРАО,1995.
4. Караковский В.А. Общечеловеческие ценности – основа учебно- воспитательного процесса // Воспитание школьников. 1993. № 2.
5. Фурсов А. «Реформа» образования сквозь социальную и геополитическую призму // Наш современник. 2012. № 1.
М.М. МИННЕГАЛИЕВ Миннегалиев Марат Магасумович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры физической культуры и спорта Бирского филиала ФГБОУ «Башкирский государственный университет». ~ MaratMagasumovich@rambler.ru.
Воспитательный потенциал физической культуры и спорта в предупреждении и преодолении отклонений в поведении подростков
Страницы / Pages: 126-134
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы методико-технологические аспекты профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта; указаны причины возникновения и проявления девиантного поведения подростков; определяются организационно-педагогические условия. Подчеркивается необходимость использования воспитательного потенциала физической культуры и спорта в формировании физических и нравственных качеств, ценностных ориентаций, физического, психического и нравственного развития и здоровья подростков с девиантным поведением.
Ключевые слова / Keywords:
физическая культура, спорт, развитие, воспитание, девиантное поведение, профилактика, физические и нравственные качества.
Список литературы:
1. Юричка Ю.И., Юричка А.Ю. Девиантология: конфликты, агрессия, наркомания, лудомания, правонарушения: Монография. М., 2005.
2. Жуков М.Н. Воспитание детей и подростков с девиантным поведением с использованием средств физической культуры и спорта: Монография. Ярославль, 2004.
3. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков / Под ред. С.А. Беличевой. М.: Ред.-изд. центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1999.
4. Миннегалиев М.М. Профилактика девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта: Монография. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013.
5. Миннегалиев М.М. Физическая культура и спорт в системе профилактики девиантного поведения подростков // Актуальные проблемы физической культуры, спорта и туризма: материалы Междунар. науч.-практ. конф. Уфа: УГАТУ, 2012.
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы методико-технологические аспекты профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта; указаны причины возникновения и проявления девиантного поведения подростков; определяются организационно-педагогические условия. Подчеркивается необходимость использования воспитательного потенциала физической культуры и спорта в формировании физических и нравственных качеств, ценностных ориентаций, физического, психического и нравственного развития и здоровья подростков с девиантным поведением.
Ключевые слова / Keywords:
физическая культура, спорт, развитие, воспитание, девиантное поведение, профилактика, физические и нравственные качества.
Список литературы:
1. Юричка Ю.И., Юричка А.Ю. Девиантология: конфликты, агрессия, наркомания, лудомания, правонарушения: Монография. М., 2005.
2. Жуков М.Н. Воспитание детей и подростков с девиантным поведением с использованием средств физической культуры и спорта: Монография. Ярославль, 2004.
3. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков / Под ред. С.А. Беличевой. М.: Ред.-изд. центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1999.
4. Миннегалиев М.М. Профилактика девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта: Монография. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013.
5. Миннегалиев М.М. Физическая культура и спорт в системе профилактики девиантного поведения подростков // Актуальные проблемы физической культуры, спорта и туризма: материалы Междунар. науч.-практ. конф. Уфа: УГАТУ, 2012.
К.В. ЧЕДОВ Чедов Константин Васильевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта, ФГБОУ ВПО «Чайковский государственный институт физической культуры». ~ chedovkv@yandex.ru
Спортизация общеобразовательных школ – перспективное направление в оздоровлении учащихся
Страницы / Pages: 135-144
Аннотация / Annotation:
На современном этапе развития школьного образования наблюдается значительный рост педагогических инноваций. Одной из таких инноваций является спортизация физкультурного образования учащихся общеобразовательных школ. Технология спортизации общеобразовательных школ получила широкое распространение в различных регионах нашей страны и признана одним из перспективных направлений здоровьеформирования подрастающего поколения. Основой при реализации спортизированного физкультурного образования детей, подростков и молодежи является интеграция общего и дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта.
Ключевые слова / Keywords:
спортизация общеобразовательных школ, формирование здоровья школьников, дополнительное образование.
Список литературы:
1. Ахтемзянова Н.М. Реализация проекта «Школьный спортивный клуб» в условиях спортизации физического воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2010. № 2.
2. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 1996. № 1.
3. Белова Г.Б. Инновационный проект «Школьный спортивный сертификат» в Пермском крае // Теория и практика физической культуры. 2009. № 5.
4. Данилова А.В. Содержание психолого-педагогического сопровождения в процессе реализации проекта «Спортивная школьная команда» // Теория и практика физической культуры. 2010. № 5.
5. Лубышева Л.И., Романович В.А. Спортивная культура в старших классах общеобразовательной школы. М., 2011.
6. Фонарев Д.В. Муниципальная система спортивно ориентированного физического воспитания г. Чайковского (управленческий аспект) // Теория и практика физической культуры. 2009. № 5.
7. Черняева Е.А. Учебный предмет «Спортивная культура» – стратегическое направление модернизации физического воспитания старших школьников // Теория и практика физической культуры. 2009. № 5.
РЕЦЕНЗИИ И ЗАКЛЮЧЕНИЯАннотация / Annotation:
На современном этапе развития школьного образования наблюдается значительный рост педагогических инноваций. Одной из таких инноваций является спортизация физкультурного образования учащихся общеобразовательных школ. Технология спортизации общеобразовательных школ получила широкое распространение в различных регионах нашей страны и признана одним из перспективных направлений здоровьеформирования подрастающего поколения. Основой при реализации спортизированного физкультурного образования детей, подростков и молодежи является интеграция общего и дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта.
Ключевые слова / Keywords:
спортизация общеобразовательных школ, формирование здоровья школьников, дополнительное образование.
Список литературы:
1. Ахтемзянова Н.М. Реализация проекта «Школьный спортивный клуб» в условиях спортизации физического воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2010. № 2.
2. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 1996. № 1.
3. Белова Г.Б. Инновационный проект «Школьный спортивный сертификат» в Пермском крае // Теория и практика физической культуры. 2009. № 5.
4. Данилова А.В. Содержание психолого-педагогического сопровождения в процессе реализации проекта «Спортивная школьная команда» // Теория и практика физической культуры. 2010. № 5.
5. Лубышева Л.И., Романович В.А. Спортивная культура в старших классах общеобразовательной школы. М., 2011.
6. Фонарев Д.В. Муниципальная система спортивно ориентированного физического воспитания г. Чайковского (управленческий аспект) // Теория и практика физической культуры. 2009. № 5.
7. Черняева Е.А. Учебный предмет «Спортивная культура» – стратегическое направление модернизации физического воспитания старших школьников // Теория и практика физической культуры. 2009. № 5.
С.Ю. ТРАПИЦЫН Трапицын Сергей Юрьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, лауреат Премии правительства в области образования (2004 г.), заведующий кафедрой управления образования РГПУ им. А.И. Герцена. ~ trapitsin@gmail.com
Рецензия на учебники