Витвар Оксана Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заместитель директора по учебно-методической работе Норильского филиала КГАОУ ДПО (повышения квалификации) «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (г. Норильск).  ~ vitvar@kipk.ru


Дубров Дмитрий Владимирович ~ кандидат технических наук, директор Норильского филиала КГАОУ ДПО (повышения квалификации) «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (г. Норильск).  ~ dubrov@kipk.ru


Страницы / Pages: 5-14

Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта проблема освоения родного языка подрастающим поколением коренных малочисленных народов российского Севера, показаны дилеммы и обоснована актуальность их социально-педагогической поддержки в условиях традиционного образа жизни, освещен передовой опыт решения этой проблемы в северных муниципалитетах. 


Ключевые слова / Keywords:
коренные малочисленные народы российского Севера, проблема освоения родного языка, социально-педагогическая поддержка подрастающего поколения, инновационные модели. 


Список литературы:
1. Cалиндер М.Х. Роль семьи в сохранении родного языка в мультикультурном образовательном пространстве муниципального образования // Арктика – регион инновационного образования. Арктический образовательный форум. Выступления и тезисы. Салехард, 2011. 

2. Арктика – регион инновационного образования // Арктический образовательный форум. Выступления и тезисы. Салехард, 2011. 

3. Вальгамова Н.Д., Листрова О.В. Изучение языков и культуры народов Севера через образовательные программы // Арктика – регион инновационного образования. Арктический образовательный форум. Выступления и тезисы. Салехард, 2011. 

4. Варнаи Жужа, Добжанская О.Э., Евай Е.К. О состоянии и современной сфере использования языков коренных народов Таймыра (социолингвистическое исследование). Дудинка, 2011. 

5. Ичин-Норбу З.Н. Занимательная математика для северян: семейный репетитор: Этнодидактическое учебное пособие. СПб.: Алмаз-Граф; Красноярск: КК ИПКРО, 2011. 

6. Основные статистические показатели отрасли «Образование» в Таймырском Долгано-Ненецком муниципальном районе, 2013-2014 учебный год. Дудинка: Изд-во: УО ТДНТР, 2014. 

7. Резолюция Августовкого педагогического совета Красноярского края «Образовательная политика в Красноярском крае – территории опережающего развития». Красноярск, 2014.

8. Сидорова И.К. Развитие образования на Ямале в условиях освоения Арктики // Арктика – регион инновационного образования. Арктический образовательный форум. Выступления и тезисы. Салехард, 2011. 

9. Szeverényi S. & Wagner-Nagy B. Visiting the Nganasans in Ust-Avam // Ethnic and Linguistic Context of Identity: Finno-Ugric Minorities. Uralica Helsingiensia 5. Ed. by Riho Grünthal & Magdolna Kovács. Helsinki 2011. 


Масягин В. П. ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры морально-психологического обеспечения ФГКВОУ ВПО «Военный университет МО России».  ~ masyagin@mail.ru


Страницы / Pages: 15-20

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются основные направления развития системы военно-профессионального образования офицерских кадров Вооруженных Сил Монголии. На основе обобщения различных источников определяются основные пути эффективной реализации основных направлений развития системы военно-профессионального образования офицерских кадров. 


Ключевые слова / Keywords:
военно-профессиональное образование, учебная деятельность, методическое обеспечение, учебно-методическая работа, воспитание, самовоспитание, научно-педагогические кадры, научная работа. 


Список литературы:
1. Гареев М.А. О системе научных знаний и научном уровне руководства // «Красная звезда». 2013. 31 мая – 6 июня. 

2. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие для студ. Пед. вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. 

3. Масягин В.П. Непрерывная военно-профессиональная подготовка офицеров ВМФ России (история, теория, практика): Монография. Калининград: УВР БФ, 2005.

4. Педагогика высшей военной школы: Учебник / Под ред. В.Н. Герасимова. М.: Военный университет, 2001. 

5. Перспективная программа по развитию науки, технологий и инновации в области обороны Монголии на период до 2021 г. (Приказ Министра обороны Монголии от 02 февраля 2011г. № 33 «Об утверждении программы») Улан-Батор, 2011.-26с.

6. Приказ Министра обороны Монголии от 24 сентября 2012 года № 1953: «Об органах воспитательной работы в Университете обороны Монголии».

7. Стратегический глобальный прогноз 2030. Расширенный вариант / Под ред. акад. А.А.Дынкина / ИМЭМО РАН. М.: Магистр, 2011.


Дубицкая Л. В. ~ кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт», г. Коломна, Московская область.  ~  l.v.dubi@yandex.ru


Страницы / Pages: 21-28

Аннотация / Annotation:
Рассматривается один из возможных подходов подготовки учителя «Естествознания» для профильной средней школы на основе интегративного подхода, при котором появляется новое качество образования, характеризующееся определенным уровнем целостности, упорядоченности, взаимосвязи, взаимообусловленности структурных элементов.


Ключевые слова / Keywords:
интеграция, дидактический синтез, естествознание, межпредметные связи.


Список литературы:
1. Берулава М.Н. Интеграция содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах: Теоретико-методологический аспект. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1988. 

2. Елагина В.С. Теоретико-методические основы подготовки учителей естественно-научных дисциплин к деятельности по реализации межпредметных связей в школе: Монография. М.: Педагогика, 2003. 


Иванова Галина Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Северо-Западного филиала Российской правовой академии Министерства юстиции Российской Федерации (г. Санкт-Петербург).  ~ ga_iv@mail.ru 


Страницы / Pages: 29-39

Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ переписки между А.С. Пушкиным и В.А. Жуковским (1824 г.) как духовно созидающего диалога. Особенности общения между коммуникантами представлены как креативное взаимодействие учителя и ученика, основанное на абсолютном уважении и доверии, приводящем к этической рефлексии. Диалоговость эпистолярного наследия Пушкина определяется не только адресованностью собеседнику, но и внутриличностной коммуникацией (аутокоммуникацией), связанной как с дистантной расположенностью адресата, так и с этической рефлексией поэта, способствующей саморазвитию автора. Выводы позволяют выявить диалогические приемы педагогического сопровождения личности учащегося с помощью гомилетической речи педагога как разновидности педагогической риторики.


Ключевые слова / Keywords:
майевтика, риторика, педагогическая гомилетика, духовность, этическая рефлексия, диалогизм автокоммуникации, духовное самосозидание личности.


Список литературы:
1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. 

2. Колесов В.В. «Жизнь происходит от слова...». СПб.: Златоуст, 1999. 

3. Пивоваров А.М. Внутриличностная коммуникация как предмет теоретико-социологического анализа: Дис. ... канд. социол. наук. СПб., 2006. URL: http://lib.ua-ru.net/diss/cont/162415.html

4. Хуторской А.В. Метапредметное содержание и результаты образования: как реализовать Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС). URL: http://www.eidos.ru/journal/2012/0229-10.htm

5. Сайко Э.В. О природе и пространстве “действия” диалога“ // Социокультурное пространство диалога. М.: Наука, 1999. 

6. Симиновский П.М. Педагогические взгляды и деятельность В.А. Жуковского, 1783-1852 гг.: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2000. 

7. Разумный В.А. Художественная педагогика. М.: Ин-т переподготовки работников искусства, культуры и туризма, 1999. URL: http://klex.ru/6ge

8. Омарова Г.Б. Диалогичность эпистолярной поэтики А.С. Пушкина: Дис. ... канд. филол. наук. Омск, 2004. 

9. Хохлов С.И. К понятию духовности в образовании // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2010. № 4. 


Кочина Ирина Владимировна ~ аспирант кафедры управления образованием ФГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского».  ~ irina19041972@yandex.ru


Страницы / Pages: 40-46

Аннотация / Annotation:
Формирование педагога, как активного субъекта педагогического процесса, является приоритетным направлением развития системы образования. В связи с этим повышаются требования к личностным и профессиональным качествам педагога, его социальной и профессиональной позиции. Для организации исследовательской деятельности с обучающимися необходима специальная подготовка педагогов. В рамках районных ресурсных центров, созданных на базе учреждений дополнительного образования детей, возможно более полно учесть личностные особенности педагогов и организовать их поэтапное сопровождение в процессе исследовательской деятельности с детьми. Технология индивидуального образовательного маршрута исследовательской деятельности обучающихся способствует развитию тьюторской позиции педагога.


Ключевые слова / Keywords:
исследовательская деятельность, тьюторская позиция педагога, сопровождение, стажерская площадка.


Список литературы:
1. Гнездилова О.Н. Система комплексного сопровождения педагога, реализующего такой вид инновационной деятельности, как исследовательская практика младших школьников // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб. ст. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 

2. Золотарева А.В. Концепция тьюторского сопровождения развития одаренного ребенка в условиях взаимодействия образовательных учреждений // Ярославский педагогический вестник. Психолого-педагогические науки: научный журнал. 2014. № 1. 

3. Махов А.П. Научно-практические основы формирования тьюторской позиции педагога: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2012.


Кузнецова Ольга Владимировна ~ заместитель директора по учебно-воспитательной работе, муниципальное образовательное учреждение «Гимназия № 2» г. Вологда, соискатель Ярославского государственного университета имени К.Д. Ушинского, кафедра педагогических технологий, научный руководитель Байбородова Л.В.  ~ kuznecovaolga73@mail.ru


Страницы / Pages: 47-55

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос использования безотметочного обучения (многобалльное оценивание на критериальной основе) как способа модернизации системы оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы в условиях реализации ФГОС. Показана роль безотметочного обучения в процессе формирования регулятивных учебных действий, прежде всего действий контроля и оценки, которые в свою очередь оказывают существенное влияние на формирование действий целеполагания, планирования, коррекции, саморегуляции. Раскрывается один из принципов безотметочного обучения – принцип дифференцированности, который предполагает использование разнообразных видов контроля и оценки.


Ключевые слова / Keywords:
безотметочное обучение, регулятивные учебные действия, контроль и оценка, виды контроля и оценки, виды аттестации учащихся, стартовый, итоговый, пооперационный контроль, прогностическая и ретроспективная оценка, самооценка, взаимооценка.


Список литературы:
1. Поляков С. Сколько баллов по шкале?.. Отметка как зеркало российского образования // Школьное обозрение. 2003. № 2. 

2. Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. Образовательная система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. М.: Рассказовъ, 2002. 

3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995.

4. Молчанова О.Н. Самооценка: Теоретические проблемы и эмпирические исследования: Учеб. пособие. М.: Флинта; Наука, 2010. 


Слепцова Галина Николаевна ~ старший преподаватель кафедры иностранных языков по гуманитарным специальностям Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова, г. Якутск.  ~ Slegal_61@mail.ru


Страницы / Pages: 56-60

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема формирования мотивации студентов неязыковых вузов. Представлены результаты проведенного исследования по выявлению специфики мотивации достижения студентов педагогических специальностей СВФУ.


Ключевые слова / Keywords:
социокультурная компетентность, мотивация достижения, стимулирование студентов.


Список литературы:
1. Самохвалова И.Г. Социокультурная компетентность личности // Педагогическое образование в России. 2012. № 2.

2. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1998.

3. Медведева О.А. Психологические механизмы воспитания личностного достоинства студентов при изучении иностранного языка в высшей школе // Психологическое здоровье учащихся: проблемы и пути их решения: Материалы международной научно-практической конференции (Благовещенск, 4-5 ноября 2002 г.) / Ред. колл.: А.С. Европкина, Н.А. Кора, И.В. Иванова и др. Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2002.

4. Карелин А.А. Психологические тесты. В 2-х т. / Под ред. А.А. Карелина. М.: ВЛАДОС, 2005. Т.1.

5.Тутушкина М.К., Соловьева Е.А., Годлиник О.Б. и др. Современная практическая психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. М.К. Тутушкиной. М.: Академия, 2005.


Старикова Мария Сергеевна ~ кандидат экономических наук, доцент.  ~ S_ms@bk.ru


Страницы / Pages: 61-78

Аннотация / Annotation:
В статье выявлены проблемы действующей системы дополнительного профессионального образования, связанные с недостаточностью и снижением финансирования, с несоответствием содержания программ повышения квалификации ожиданиям работников, с необходимостью приведения программ в соответствие с профессиональными стандартами. Проведен анализ показателей структуры и финансирования повышения квалификации работников сфер здравоохранения и образования, что позволило выработать предложения по совершенствованию существующей системы дополнительного профессионального образования, в том числе на основе внедрения образовательного сертификата. 


Ключевые слова / Keywords:
дополнительное профессиональное образование, повышение квалификации, качество услуг в здравоохранении и образовании. 


Список литературы:
1. Федеральный закон Российской Федерации «О федеральном бюджете» за 2011, 2012, 2013 годы [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://datamarts.roskazna.ru. Дата обращения 10.11.14.

2. Дополнительное профессиональное образование работников в организациях в 2010 году по видам экономической деятельности: Статистический бюллетень. М.: Росстат, 2010. 

3. Дополнительное профессиональное образование работников в организациях в 2013 году по видам экономической деятельности. Том 1: Статистический бюллетень. М.: Росстат, 2013.

4. Единый портал бюджетной системы Российской Федерации «Электронный бюджет» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://budget.gov.ru/. Дата обращения 10.11.14.

5. Романова В.В., Мацкевич А.В. Показатели бюджетных расходов в сфере образования / Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики»; Ин-т управления гос. ресурсами. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2012. 

6. Российский статистический ежегодник. 2013: Стат. сб. Росстат. М., 2013. 


Юсупова Ольга Анатольевна ~ кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры «Финансы, кредит, бухгалтерский чет и аудит» Омского государственного университета путей сообщения.  ~ qwerty6020@mail.ru

Страницы / Pages: 79-90

Аннотация / Annotation:
Автор предлагает игровую модель, имитирующую деятельность кредитных организаций, представляющую собой сервер в глобальной сети. Модель воспроизводит основные виды банковских операций и сделок, отражает процесс трансформации их результатов в виде показателей отчетности. Применение предлагаемого интерактивного метода обучения обеспечивает приобретение навыков разработки и реализации многовариантных управленческих решений, обеспечивающих конкурентоспособность кредитной организации на рынке, одновременное вовлечение в соревновательную познавательную деятельность нескольких участников и получение ими комплексных эмпирических и теоретических знаний о предметной области, развитие творческих способностей обучающихся.


Ключевые слова / Keywords:
образовательные технологии, интерактивная игра, банк, банковские операции.


Агений Аида Георгиевна ~ учитель начальных классов школы № 19 г. Новороссийска.  ~ ageniy@list.ru


Маслак Анатолий Андреевич ~ доктор технических наук, профессор, заведующий лабораторией объективных измерений, филиал Кубанского государственного университета в г. Славянске-на-Кубани.  ~ anatoliy_maslak@mail.ru


Страницы / Pages: 91-105

Аннотация / Annotation:
Исследуется качество теста как измерительного инструмента для оценивания подготовленности первоклассников к обучению в школе. Интегральный показатель (латентная переменная) определяется операционально – с помощью набора тестовых заданий. В рамках теории измерения латентных переменных определяется совместимость тестовых заданий, т. е. в какой степени они определяют измеряемую латентную переменную. Местоположение школьников и тестовых заданий определяется на одной и той же шкале «Подготовленность первоклассников к обучению в школе». Результаты измерения используются для оценки влияния факторов «класс» и «пол» на оцениваемую латентную переменную. 


Ключевые слова / Keywords:
подготовленность детей к обучению, измерение латентных переменных, модель Раша.


Список литературы:
1. Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Кочурова Е.Э. Педагогическая диагностика. М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Маслак А.А., Осипов С.А. Измерение латентных переменных // Свидетельство о государственной регистрации программ для ЭВМ № 2013618487. Дата государственной регистрации в Реестре программ для ЭВМ 10 сентября 2013 г.

3. Маслак А.А. Измерение латентных переменных в социальных системах. Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2012. 


Балашов Олег Леонидович ~ аспирант кафедры психологии образования и социальной педагогики ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет».  ~ oleg.balaschov6@yandex.ru


Страницы / Pages: 106-116

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается актуализация интернет-технологий для развития сотрудничества школьников посредством организации учебно-познавательной деятельности обучающихся в условиях классного сетевого сообщества. Рассмотрены обоснование предлагаемого подхода, его особенности и преимущества. Представлены результаты констатирующего эксперимента.


Ключевые слова / Keywords:
сетевое сообщество, сотрудничество, взаимодействие учащихся. 


Список литературы:
1. Сергеев А.Н. Сетевой образовательный проект как способ создания сетевого образовательного сообщества // Электронный научно- образовательный журнал ВГПУ «Грани познания». 2009. №4(5). URL: http://grani.vspu.ru/files/publics/125_pub.pdf, свободный, загл. с экрана (дата обращения: 12.10.14).

2. Плахтий М.В. Социально-психологические особенности организации обучения в интернет-сообществах // Информатика и образование. 2007. № 8. 

3. Платонов Ю. П. Социальная психология поведения: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2006. 

4. Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика, 1990.

5. Фромм Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической характерологии). М.: Республика, 1993.

6. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.: УРАО, 2000.

7. Брушлинский А.В., Поликаропов В.А. Мышление и общение. Самара, 1999.

8. Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М.: Прогресс-Универс, 1994.

9. Калмыков А.А. Гипертекст мышления и коммуникативное пространство // Человек: иллюстрированный научно-популярный журнал. 2007. № 5. 

10. Сенько Ю.В. Учебный процесс: сотворчество педагога и учащегося // Педагогика. 1997. № 3. 

11. Кутырёв В.А. Бытие или ничто. СПб.: Алетейя, 2009.


Мечишев И. И. ~ аспирант Института мировых цивилизации, Москва.  ~ ivan_mechishev@mail.ru


Страницы / Pages: 117-124

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается психологический механизм мотивации студентов к физическому самосовершенствованию с точки зрения теории самодетерминации. При опоре на положения теории вырабатываются рекомендации для практического управления формированием мотивации. Предлагается попытка нового взгляда на физическое самосовершенствование, детерминирующие его мотивацию условия. 


Ключевые слова / Keywords:
физическое самосовершенствование студентов, теория самодетерминации, потребность в автономии, потребность в компетентности, потребность в связанности с другими людьми.


Список литературы:
1. Deci E.L., Koestner R., Ryan R.M. The undermining effect is a reality after all: Extrinsic rewards, task interest, and self-determination // Psychological Bulletin. 1999b. Vol. 125. 

2. Kasser T., Ryan R.M. A dark side of the American dream: Correlates of financial success as a central life aspiration // Journal of Personality and Social Psychology. 1993. Vol. 65. 

3. Ryan R.M., Chirkov V.I., Little T.D., Sheldon K.M., Timoshina E., Deci E.L. The American dream in Russia: Extrinsic aspirations and well-being in two cultures // Personality and Social Psychology Bulletin. 1999. Vol. 25. 

4. Ryan R.M., Deci E.L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being // American Psychologist. 2000. Vol. 55.

5. Ryan R.M., Deci E.L. Self-regulation and the problem of human autonomy: Does psychology need choice, self-determination, and will? // Journal of Personality. 2006. Vol. 74. 

6. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. М.: Физическая культура и спорт, 1978. 

7. Виленский М.Я. Студент как субъект физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1999. № 10. 

8. Гордеева Т.О. Теория самодетерминации: настоящее и будущее. Часть 1: Проблемы развития теории [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. N 4(12). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: чч.мм.20гг). 0421000116\0041

9. Ильинич В.И. Физическая культура и жизнь студента: Учебник. М.: Гардарики, 2008. 


Мазитов Рамиль Гиниятович ~ кандидат политических наук, ректор ГАОУ ДПО ИРО Республики Башкортостан.  ~ karimovfanis@mail.ru


Гуров Валерий Николаевич ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и практики управления образованием ГАОУ ДПО ИРО Республики Башкортостан, лауреат премии Правительства РФ в области образования.  ~ karimovfanis@mail.ru


Лютова Гульнара Ришадовна ~ аспирантка БГПУ им. им. М. Акмуллы, директор лингвистической школы «Студия Слова» города Белебей, генеральный директор ООО «Центр по продвижению бизнеса и образования «Компас»».  ~ wordstuds@mail.ru


Страницы / Pages: 125-135

Аннотация / Annotation:
Одним из приоритетных направлений деятельности в современном образовании является подготовка управленческих кадров образования в контексте государственно-частного партнерства. В данной статье даны компоненты модели государственно-частного партнерства в образовании на уровне муниципалитетов.


Ключевые слова / Keywords:
государственно-частное партнерство, совет депутатов города, совет предпринимателей города, совет предпринимателей в социуме при образовательном учреждении.


Список литературы:
1. Барановская, Н. Капитал за партой. Образованию необходимы частные инвестиции /Н. Барановская// http://www.rg.ru/2011/05/24/seleznev.html [Дата обращения: 22.09.2014].

2. Законопроект № 238827-6 «Об основах государственно-частного партнерства в Российской Федерации» (ред., внесенная в ГД ФС РФ, текст по состоянию на 13.03.2013) http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=PRJ;n=103725 [Дата обращения: 19.10.2014 года].

3. Закон Республики Башкортостан от 30.05.2011 № 398-з «Об участии Республики Башкортостан в государственно-частном партнерстве» (принят Государственным Собранием – Курултаем РБ 19.05.2011) http://base.consultant.ru/regbase/cgi/online.cgi?req=doc;base=RLAW140;n=70773 [Дата обращения: 19.10.2014 года]. 

4. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года)http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=165984 [Дата обращения: 19.10.2014 года]. 

5. Лейбович А.Н. Государственно-частное партнерство в системе профессионального образования/ А.Н. Лейбович // http://www.akvobr.ru/gosudarstvenno_chastnoe_partnerstvo.html [Дата обращения: 22.09.2014 года].


Скрипник Людмила Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ).  ~ exp@muh.ru 


Жданенко Ирина Васильевна ~ начальник отдела ФГБУ ВНИИ ГОЧС МЧС России.  ~ exp@muh.ru


Страницы / Pages: 136-141

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены актуальные вопросы формирования у школьников компетенций в области гражданской обороны, проанализированы подходы и методы, их динамика на протяжении 80-летней истории вопроса. Кроме того, выявлены современные тенденции в связи с обострившейся международной, эпидемиологической, сейсмологической и иными ситуациями, в которых школьникам могут потребоваться данные компетенции. 


Ключевые слова / Keywords:
чрезвычайные ситуации, гражданская оборона, образовательные учреждения, педагог, подрастающее поколение, воспитательная работа, окружная инновационная площадка, проектная деятельность. 


Список литературы:
1. Омельченко М.В., Тараканов А.Ю., Скубак Н.Ю. Формирование у детей и подростков практических умений и навыков по безопасности жизнедеятельности // Технологии техносферной безопасности. 2012. Вып. 1 (47).

2. Аюбов Э.Н., Твердохлебов Н.В., Хоруженко А.Ф. Комплексный подход МЧС России к формированию культуры безопасности жизнедеятельности: Монография / МЧС России. М.: ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ), 2012.

3. Муркова М.В. Скрипник Л.Ю. Образовательное учреждение как объектовое звено гражданской обороны: традиции и реальность / Материалы IX научно-практической конференции; МЧС России. М., 2012.


Титова Ольга Анатольевна ~ аспирантка кафедры ПМПО Белгородского государственного института искусств и культуры; старший преподаватель кафедры «Общее фортепиано» БГИИК.  ~ titova-68@mail.ru


Страницы / Pages: 142-152

Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается значение использования социально-культурного пространства вуза как одного из условий и средств формирования профессиональных и социокультурных компетенций студентов высших учебных заведений культуры и искусств; делается вывод о том, что социально-культурная деятельность, олицетворяющая работу в социуме по поднятию уровня культуры населения России, в современных условиях является эффективным средством борьбы за выход из духовно-нравственного кризиса общества, из кризиса образования и воспитания. Широкое использование социокультурного окружения и социокультурной среды вуза в образовательном процессе, показанное на основе анализа опыта работы кафедры фортепиано БГИИК, подтверждает выдвинутое в названии темы ее теоретическое положение о социально-культурном пространстве вуза как об одном из средств и условий реализации требований ФГОС, обусловливающим повышение качества обучения студентов. 


Ключевые слова / Keywords:
социально-культурная деятельность, социально-культурные компетенции, профессиональные компетенции, социально-культурное пространство вуза, социальное окружение вуза, социально-культурная среда вуза. 


Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего и среднего профессионального образования. М.: Просвещение, 2011.

2. Васильева Е.Н. Инновационная парадигма российского социокультурного образования: Автореф. дис. … д-ра социол. наук. Тюмень, 2007.

3. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. 2003. № 10.

4. Вербицкий А.А., Рыбакина Н.А. Методологические основы реализации новой образовательной парадигмы // Педагогика. 2014. № 2. 

5. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. пособие для вузов / Под научной ред. Е.Н. Григорьевой: Першина, Тамбов, 2004.

6. Змеёв С.Г. Компетенции и компетентности преподавателя высшей школы ХХI века // Педагогика. 2012.-3 5.

7. Недосекина М.А. Развитие индивидуальности студента под влиянием социокультурной среды вуза: Автореф. дис. … канд. п.наук. Магнитогорск, 2004.

8. Данилюк А.Я., Кондаков А.М. Развитие человеческого потенциала средствами воспитания и социализации в условиях модернизации России // Педагогика. 2011. № 1. 

9. Долгошеева С.А. Фортепианная техника – техника художественного выражения [Электронный ресурс] / С.А. Долгошеева // Технология модульного обучения как одно из средств развития технических навыков у учащихся в классе специального фортепиано [Электронный ресурс]. Режим доступа: .http: // festival. 1september. ru /articles / 501324 /

10. Пахомкина М.Е. Таганрогский государственный радиотехнический институт // Высшее образование. 2006. № 1.

11. Новый закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изменениями и дополнениями на 2013 год. М.: Эксмо, 2013. (Законы и кодексы.)