Азарова Офелия Андраниковна ~ кандидат филологических наук, «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» (Финуниверситет), доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации.  ~ ophelia.wps@rambler.ru


Страницы / Pages: 5-11

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы педагогического сопровождения взрослых обучаемых в процессе иноязычной подготовки специалистов с опытом работы. Проведен анализ навыков, которыми обладают люди в возрасте от 35 лет и старше, и возможности их использования в лингводидактике. Предложены педагогические условия по мотивации взрослых обучаемых, выполнение которых может способствовать активизации навыков коммуникации на иностранном языке в ходе профессиональной деятельности. 


Ключевые слова / Keywords:
андрагогика, лингводидактика, обучение взрослых, иностранный язык, роль педагога.


Список литературы:
1. Андрагогика [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения 14.07.20).

2. Колесникова И.А. Основы андрагогики. М.: Академия, 2003. 

3. Лингводидактика [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения 14.07.20).

4. Малабу К. Что нам делать с нашим мозгом? СПб.: Сигма, 2019.

5. Gutierrez K. 3 adult learning theories every E-learning designer must know [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.td.org/insights/3-adult-learning-theories-every-e-learning-designer-must-know (дата обращения 15.07.2020).

6. Malamed C. Visual Design Solutions: Principles and Creative Inspiration for Learning Professionals. Wiley, 2015. 

7. Dweck C.S. Mindset: How You Can Fulfill Your Potential. Constable & Robinson Limited, 2012. 

8. Е-лингводидактика: развитие информационно-образовательной среды в высшей школе в эпоху цифровизации: Колл. монография / Под ред. проф. И.И. Климовой; проф. М.В. Мельничук. М.: Научные технологии, 2020. 

9. Манахова Е.Б. Проблемы профессионально ориентированной подготовки студентов вуза в ходе изучения дисциплины «Иностранный язык» // Форум. Серия: Гуманитарные и экономические науки. 2015. № 3(6). 

10. Мальцев К. Ценный кадр: как построить эффективную систему обучения в компании. М.: «Альпина Паблишер», 2020.


Гришина Юлия Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики и технологии социальной педагогики и социальной работы ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева».  ~ grishinayuliyav@yandex.ru


Макарова Валентина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, профессор кафедры теории и технологий дошкольного образования ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева».  ~ vn_makarova@mail.ru


Страницы / Pages: 12-24

Аннотация / Annotation:
Необходимость подготовки магистров, обладающих исследовательским мышлением, владеющих методиками научного исследования, готовых к осуществлению качественно нового уровня профессиональной деятельности научно-исследовательской направленности в сфере образования, предопределяет поиск путей и средств создания организационно-педагогических условий для формирования исследовательских умений магистранта в образовательном процессе. 


Ключевые слова / Keywords:
магистратура, научно-исследовательская деятельность, педагогическое образование, сопровождение, модульная программа, методика.


Список литературы:
1. Гохберг Л.М., Озерова О.К., Саутина Е.В., Шугаль Н.Б. Образование в цифрах: 2020: Краткий статистический сборник. М.: НИУ ВШЭ, 2020.  

2. Стукалова И.Б. Развитие магистратуры в России: предпосылки, проблемы и перспективы // Современное образование. 2018. № 3. 

3. Сенашенко В.С., Пыхтина Н.А. Преемственность бакалавриата и магистратуры: Некоторые ключевые проблемы // Высшее образование в России. 2017. № 12(218). 

4. Кларин М.В. Дидактический дизайн в корпоративном образовании: модели, программы, проекты // Педагогика. 2016. № 1. 

5. Опфер Е.А. Трансформация российской магистратуры // Высшее образование в России. 2021. № 1. Т. 30. 

6. Рубцов В.В., Гуружапов В.А., Макаровская З.В., Максимов Л.К. Компетентностно-деятельностный подход к проектированию и разработке новой модульной ОПОП // Вестник практической психологии образования. 2015. Т. 12. № 2. 

7. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.001.pdf (дата обращения 28.03.2021).

8. Рубцов В.В., Гуружапов В.А. Проектирование магистерской программы исследовательского типа с учетом результатов апробации и внедрения профессионального стандарта педагога // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21. № 2. 

9. Луценко О.А. Модель организации научно-исследовательской работы магистров (НИРМ): новый формат // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 2(57). 

10. Качалова Л.П. Научно-педагогическое сопровождение научно-исследовательской работы магистрантов / Инновационное развитие науки и образования / Под общ. ред. Г.Ю. Гуляева. Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2018. 

11. Слепнева К.А. Исследовательская компетенция магистров по направлению «Педагогическое образование»: анализ понятия // Мир науки, культуры, образования. 2017. № 01(55). Ч. 3. 


Каменева Екатерина Анатольевна ~ доктор экономических наук, профессор, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, проректор по учебной и методической работе.  ~ eakameneva@fa.ru


Федоткина Ольга Петровна ~ кандидат экономических наук, доцент, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Начальник Группы координации международных проектов.  ~ opfedotkina@fa.ru


Страницы / Pages: 25-39

Аннотация / Annotation:
Мировая университетская система с 2003 года развивается в контексте публичной оценки деятельности в рамках рейтингов университетов. Рейтинги трансформируются в инструмент, характеризующий эффективность университетов. Несмотря на существующие разногласия на системы рейтингования, многие университеты формируют стратегии, направленные на адаптацию к критериям и показателям и улучшение своих рейтинговых позиций. Позиции университетов в рейтингах определяют государственные управленческие решения.


Ключевые слова / Keywords:
университет, высшее образование, международный рейтинг, конкурентоспособность университета.


Список литературы:
1. Hazelkorn E. Rankings and the reshaping of higher education. The battle for world-class excellence. New York: Palgrave Macmillan. 2011.

2. Parker M. et Jary D. The Mc University. SAGE Publications. 1995.

3. Gadd E. University rankings need a rethink // Nature. 2020. 587(7835). 

4. Gummett F. Reorganizing the Welsh University System / Eds. Curaj A., Georghiou L., Harper J. C., Egron-Polak E. Mergers and Alliances in Higher Education: International Practice and Emerging Opportunities. Springer, 2014. 

5. Hatezel P. Actes du colloque organisé au Sénat, le 6 mai 2010 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.senat.fr/rap/r09-577/r09-5771.html 

6. Hazelkorn E. The Impact of Global Rankings on Higher Education Research [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/254584401 


Карпенко Михаил Петрович ~ доктор технических наук, профессор, президент Частного образовательного учреждения высшего образования «Современная гуманитарная академия».  ~ rectorat@muh.ru


Страницы / Pages: 40-49

Аннотация / Annotation:
В статье показана необходимость и принципиальная возможность в условиях цифровизации образования изменения роли преподавателей, изъятия из их функций рутинных работ, которые могут выполняться интеллектуальными роботами, переключение преподавателей на научную деятельность и персональную работу с обучающимися в виде руководства их учебным творчеством; создания института тьюторинга в рамках персонализации образования для психологической поддержки обучающихся и повышения уровня их мотивации.


Ключевые слова / Keywords:
преподаватель, обучающийся, персонализированное образование, интеллектуальный робот, тьюторинг.


Список литературы:
1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://consultant.ru

2. Высшее образование: уроки пандемии. Оперативные и стратегические меры по развитию системы: аналитический доклад [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ioe.hse.ru/lawworks/news/412848936. (дата обращения 04.03.2021).

3. Карпенко М.П. Анализ нагрузки преподавателей при использовании дадактики очно-группового обучения // Экономика образования. 2021. № 3.

4. Лаланд Кевин. Как мы стали непохожими на других животных. Развитая уникальность // В мире науки. 2018. № 11.

5. Оценка численности постоянного населения на 1 января 2021 г. и в среднем за 2020 г. Росстат [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/ (дата обращения 02.04.2021)

6. Савина Н.В. Методологические основы персонализации образования // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2020. № 4. 


Мышенкова Юлия Юрьевна ~ адъюнкт факультета подготовки научно-педагогических и научных кадров Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя.  ~ yvc90@mail.ru


Страницы / Pages: 50-59

Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта сущность самостоятельной работы, ее цели и этапы организации. Дана характеристика некоторых форм самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России. Подчеркивается необходимость воспитания самостоятельности обучающихся в обучении огневой подготовке.


Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, огневая подготовка, организационно-методические условия, самостоятельность, обучающиеся, образовательные организации, организация самостоятельной работы, формы самостоятельной работы.


Список литературы:
1. Ахметжанова Г.В. Многоуровневая система развития педагогической функции будущего учителя в процессе непрерывного образования: Дис. … д-ра пед. наук. Ульяновск, 2006. 

2. Белкин А. А. Идеомоторная подготовка в спорте. М., 1983. 

3. Вакула А.А. Формирование мотивации и потребности курсантов военного вуза в самообразовании // Молодой ученый. 2014. № 9 (68). 

4. Георге И.В. Педагогические условия организации самостоятельной работы в структуре формирования профессиональных компетенций студентов образовательных организаций высшего образования: Дис. …канд. пед. наук. Нижневартовск, 2015. 

5. Гусейнова Е.Л. Организационно-педагогические условия развития профессиональных компетенций в самостоятельной работе студентов технического вуза: Дис. … канд. пед. наук. Уфа, 2015.

6. Данилочкин А.Е., Лобынцев И.А., Старовойтов Ю.Н., Донцов В.В. Способы формирования внутренней мотивации к занятиям физической культурой и спортом у студентов // Наука-2020. 2016. № 4 (10). 

7. Лобзин В.С., Решетников М.М. Аутогенная тренировка. М., 2011. 

8. Купавцев Т.С., Медведев И.В., Моисеенко А.А. и др. Огневая подготовка сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации: Учебно-методическое пособие. Барнаул: Издательство Барнаульского юридического института МВД России, 2018. 

9. Лупырь В.Г. и др. Огневая подготовка: Учебник / Под ред. В.Г. Лупыря. Омск: Издательство ОмА МВД России, 2014. 

10. Организация и формы самостоятельной работы студента в вузе: Учебно-методическое пособие / Под ред. Е.П. Шиховой, Е.В. Дьяченко. Екатеринбург: Издательство УГМУ, 2014. 

11. Полянский В.П., Мышенкова Ю.Ю., Семянов А.В. Организационно-методические условия самостоятельной работы по дисциплинам огневой подготовки в вузах МВД России: Сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы теории и практики специальной подготовки в органах внутренних дел». Краснодар, 2019. 


Родченкова Оксана Алексеевна ~ кандидат экономических наук, доцент, заместитель начальника кафедры правовой и гуманитарной подготовки Тверского филиала Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя.  ~ rod.oks@yandex.ru


Анисимова Татьяна Викторовна ~ заместитель начальника Тверского филиала Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (по учебной и научной работе) – начальник учебного отдела.  ~ 
Altvr0270@yandex.ru


Чуманов Юрий Викторович ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель-методист факультета подготовки научно-педагогических и научных кадров Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя.  ~ yvc90@mail.ru

Страницы / Pages: 60-65

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены проблемные вопросы организации профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел в условиях действия ограничительных мер, связанных с противодействием распространению коронавирусной инфекции. Авторами выявлены преимущества и недостатки дистанционного обучения слушателей в рамках их профессиональной подготовки по должности служащего «Полицейский».


Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, коронавирусная инфекция, профессиональное обучение, профессиональная подготовка сотрудников органов внутренних дел, учебно-методическое обеспечение, учебные дисциплины, учебный процесс.


Список литературы:
1. Русскова Ю.Н., Апухтин М.П., Ильин С.Ю. Вопросы интерактивного обучения в высшей школе // Государственная служба и кадры. 2020. № 5. 

2.Федеральный закон от 7 февраля 2011 года № 3-ФЗ «О полиции» // Собрание законодательства Российской Федерации. 2011. № 7. Ст. 900.

3. Федеральный закон Российской Федерации от 30 ноября 2011 года № 342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. 2011. № 49 (ч.1). Ст. 7020.

4. Васильева И.В., Дерягина Л.Е., Чуманов Ю.В. Психосемантическое исследование представлений студентов о дистанционном образовании в период пандемии COVID-19 // Экология человека. 2020. № 12. 

5. Тихомиров С.Н. Изменение принципов государственной регламентации образовательной деятельности вуза в связи с переходом на электронное обучение // Обзор педагогических исследований. 2021. Т. 3. № 1. 


Тесленко Валентина Ивановна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры физики и методики обучения физике Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева.  ~ timof_kspu@mail.ru 


Прокопьева Надежда Владимировна ~ старший преподаватель кафедры физики и методики обучения физике Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева.  ~ nv07@yandex.ru


Страницы / Pages: 66-74

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема проектирования индивидуальной траектории непрерывного профессионального образования. Выделены основные направления в использовании синергетического подхода для решения выделенной проблемы. Для проектирования индивидуальной траектории выделяются методологические основы такого проектирования каждым человеком при условии сформированной у него мировоззренческой активности.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональная подготовка; индивидуальная траектория; методологические основы; проектирование непрерывного образования; моделирование процесса подготовки; мировоззренческая активность; бифуркация; синергетический подход.


Список литературы:
1. Арцишевский Р.А. Мировоззрение: сущность, специфика, развитие. Львов: Вища школа, 2011. 

2. Гудинг Д., Леннокс Д. Мировоззрение: человек в поисках истины и реальности: Пер. с англ. Т.В. Барчуновой. Кн. 1. Т. 2. Ярославль: ТФ Норд, 2004. 

3. Жанабаев З., Хмель Н.Д. Синергетическая сущность педагогического процесса // Поиск. 1996. № 1. 

4. Сауров Ю.А. Принцип цикличности в методике обучения физике. Историко-методологический анализ: Монография. Киров: Изд-во КИПК и ПРО, 2008. 

5. Эверт Н.А. Диагностика профессиональной культуры и мастерства работников образования: Учебное пособие. Красноярск: РИО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2003. 


Ульянова Ирина Валентиновна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики ФГК ОУ ВО «Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя».  ~ iva2958@mail.ru


Страницы / Pages: 75-84

Аннотация / Annotation:
В статье представлена классификация отклоняющегося поведения несовершеннолетних с учетом специфики современного, постиндустриального, общества и сущности социальной нормы в контексте гуманистической педагогической парадигмы. Рассматривается проблема конкретизации социально-педагогического подхода к оцениванию девиаций, делинквенций детей, подростков, юношества в образовательных организациях с учетом мобилизации усилий всех субъектов профилактики и коррекции на основе кластерного подхода. 


Ключевые слова / Keywords:
классификация, отклоняющееся поведение, несовершеннолетние, социальная норма, постиндустриальное общество, гуманистическая педагогическая парадигма, девиации, делинквенции, субъекты профилактики, кластерный подход.


Список литературы:
1. Брылева Ю.А. Компетентностный подход в образовательном процессе курсантов-будущих инспекторов ПДН: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции «Профилактика девиантного поведения детей и молодежи: региональные модели и технологии». Симферополь: Издательство ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского», 2020. 

2. Корчагин Е.А., Сафин Р.С. Образовательный кластер: взаимодействие вуза и предприятий. Казань: Издательство КГАСУ, 2012. 

3. Лилиенфельд-Тоаль П.Ф. Мысли о социальной науке будущего. Человеческое общество как реальный организм. М.: Либроком, 2014. 

4. Никитская Е.А. К вопросу о необходимости изучения социализации в контексте социально-гуманитарного знания: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Педагогика и психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов: интеграция теории и практики». СПб., 2020. 

5. Особо опасные дети // Российская газета. 2020. 20 апреля. 

6. Рывкина И.В. Социальные болезни современной России: публицистическое исследование. М., 2011.

7. Сирота Н.А., Зуйкова А.А., Сафронов А.И., Золотарева Л.И. Применение методов субъективной семантики в решении задач профилактики употребления ПАВ лицами группы аддиктивного риска // Человеческий капитал. 2020. № 9(141). 

8. Смирнов А.В. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе: Монография. Казань: РИЦ «Школа», 2010.


Саламатов Артем Аркадьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой экономической теории и регионального развития ФГБОУ ВО «Челябинский государственный университет».  ~ salamatov79@mail 


Гордеева Дарья Сергеевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры экономики, управления и права ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет».  ~ gordeeva.darya@mail.ru


Страницы / Pages: 85-99

Аннотация / Annotation:
В статье акцент делается на том, что комплекс педагогических технологий, характеризующихся творческим поиском, тенденцией к всестороннему развитию личности, программным продуктом, который соответствует цели исследования, должен пробуждать и приводить в действие внутренние процессы развития и саморазвития обучающегося. Раскрывается специфика антропных педагогических технологий в процессе эколого-экономической подготовки менеджеров.


Ключевые слова / Keywords:
эколого-экономическая профессиональная подготовка, онтологическая дидактика, антропные педагогические технологии.


Список литературы:
1. Ляпунов А.А. Образование и наука. Проблемы онтодидактики. Новосибирск: НГУ, 1973. 

2. Моисеева Л.В., Барсанова М.В. Принцип коэволюции в образовании для устойчивого развития / Ноосферное образование в евразийском пространстве. Т. 7. В 2 кн. / Под ред. А.И. Субетто, Г.М. Иманова. СПб.: Астерион, 2017. 

3. Новичков В.Б. Теоретические предпосылки обращенности онтодидактики к категории «образовательный идеал» и к принципу идеалогенности // Наука-образованию. 2012. № 1. 

4. Дмитриев С.В. Онтодидактика в контексте антропных принципов профессионального образования // Вестник института образования человека. 2016. № 2. 

5. Ryabchuk P., Salamatov A., Gordeeva D., Gnatyshina E., Fedoseev A., Korneev D., Borisenko Ya., Bazavlutskaia L., Yakupov V. Eco-Economic Security of the Region: Expanding the Management System for Assessing the State of Development // International Journal of Supply Chain Management. 2018. № Vol 7. № 6(201). 

6. Щедровицкий П.Г. С чем войдем в ХХI век? // Народное образование. 1992 № 5-6. 


Жук Мария Генриховна ~ кандидат юридических наук, доцент, директор УО «Гродненский колледж экономики и управления» Белкоопсоюза, Республика Беларусь.  ~ mzhuk59@mail.ru


Потоцкая Наталья Геннадьевна ~ преподаватель УО «Гродненский колледж экономики и управления» Белкоопсоюза, Республика Беларусь.  ~ natasha_potockay@mail.ru


Страницы / Pages: 100-110

Аннотация / Annotation:
В статье отражены краткие сведения об основных тенденциях развития информационно-образовательного пространства Республики Беларусь, о роли современных форм организации образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий в условиях пандемии. В статье представлен обзор возможностей и преимуществ использования СДО Moodle в образовательном процессе средних специальных учебных заведений. Рассматриваются структурные элементы электронных учебно-методических комплексов СДО Moodle.


Ключевые слова / Keywords:
информатизация, образование, дистанционное обучение, электронные учебно-методические комплексы, Moodle.


Список литературы:
1. Кодекс Республики Беларусь об образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pravo.by/document/?guid=3871&p0=hk1100243/ (дата обращения 06.01.2021).

2. Образовательный стандарт Республики Беларусь «Переподготовка руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование». Минск, 2015.

3. Концепция Государственной программы «Цифровое развитие Беларуси» на 2021–2025 годы: Проект [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://mpt.gov.by/ru/news/30-07-2020-6618. (дата обращения 06.01.2021). 

4. Сычев А.В. Электронное дистанционное обучение – проблемы и перспективы: Материалы IV Республиканской научно-методической конференции, посвященной 120-летию со дня рождения П.О. Сухого «Проблемы современного образования в техническом вузе» (Гомель, 29–30 октября 2015 г.). Гомель: Изд-во ГГТУ им. П.О. Сухого, 2015. 

5. Обучающая среда Moodle. Основы администрирования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://docs.altlinux.org/currenmoodle/ (дата обращения 06.01.2021).

6. О дистанционном обучении в государствах-участниках СНГ: Модельный закон, утвержденный постановлением Межпарламентской Ассамблеи государств – участников Содружества Независимых Государств, 16 мая 2011 г. № 36-5 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://web6.pac.by/rus/files/Mod_zak.pdf/ (дата обращения 06.01.2021).


Геращенко Наталья Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии, ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры».  ~ gerashhigor@rambler.ru


Барыкина Мария Александровна ~ ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры», преподаватель кафедры педагогики и психологии.  ~ barikina_m@mail.ru


Мельникова Марина Фёдоровна ~ ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры», преподаватель кафедры педагогики и психологии.  ~ mf-1994rambler@mail.ru 


Страницы / Pages: 111-121

Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается роль конкурса как средства профессионального развития молодого специалиста. Авторы отмечают положительные черты конкурса (личностный подход, возможность повысить уровень профессиональной компетентности, приобрести опыт профессионального взаимодействия в условиях соревнования) и трудности, с которыми сталкиваются педагоги, участвуя в испытаниях (условия повышенной эмоциональной напряженности и конкуренции, недостаточно развитые профессиональные компетенции).


Ключевые слова / Keywords:
профессиональный конкурс, профессиональное развитие, профессиональная компетентность, творческое саморазвитие педагога.


Список литературы:
1. Вершинина Н.А., Пискунова Е.В. Профессиональное развитие молодого учителя средствами конкурсного движения // Человек и образование. 2012. № 2(31).

2. Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://yandex.ru/profi (дата обращения 01.03.2021 г.).

3. Всероссийский конкурс «Педагогический дебют» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://schools.org.ru/ (дата обращения 01.03.2021 г.).

4. Дубровская В.А. Научно-методическое сопровождение конкурсного движения педагогов // Вестник ТГПУ. Серия: Педагогика. 2007. Вып. 7(70). 

5. Загвязинский В.И., Строкова Т.А. Педагогическая инноватика. Проблемы стратегии и тактики: Монография. Тюмень: Изд-во Тюм ГУ, 2011.

6. Стапанов О.В., Алмазова Т.В. Трансформация профессионально-педагогических конкурсов в России: история, современность, тенденции // Гуманитарий Юга России. 2016. Т. 21. № 5. 


Данилова Антонина Сергеевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Прикладная лингвистика», Ульяновский государственный технический университет.  ~ syrena2003@rambler.ru


Страницы / Pages: 122-131

Аннотация / Annotation:
Современное воспитание в частных школах Великобритании – результат взаимодействия традиций и новаций. Основной стратегией развития системы можно назвать реализацию технологий, проверенных временем, доказавших свою эффективность. Однако в связи с глобальными изменениями, пришедшимися на конец XIX – начало XX века, частное школьное образование Великобритании не могло не подвергнуться определённым, разным по своей значимости изменениям, приведшим к возникновению новаций.


Ключевые слова / Keywords:
воспитание, новация, инновация, частная школа.


Список литературы:
1. Борцовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов СПб.: Питер, 2001. 

2. Иванченко В.Н. Инновации в образовании: общее и дополнительное образование детей: Учебно-методическое пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2011. 

3. Кочетов А.Г., Булгаков А.Л. Новационные бизнес-процессы. Пошаговая технология разработки, внедрения и контроля выполнения М.: ИКСИ, 2012. 

4. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: около 100000 слов, терминов и фразеологических выражений. 27-е изд., испр. СПб.: Ленинградское изд-во, 2012. 

5. Сластёнин В.А. Педагогика: Учебное пособие. М.: Академия, 2008.

6. Слободчиков В.И. Инновационное образование: введение в проблему // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2008. № 6. 

7. Сумнительный К.Е. Инновации в образовании: вымысел и реальность // Библиотечка «Первого сентября»: Серия «Управление школой». 2007. Вып. 2(14). 

8. Цветкова В.Д. Новация и инновация в культуре самореализации личности: Дис. ... канд. филос. наук. Челябинск, 2009. 

9. Merriam-Webster Dictionary Merriam-Webster Dictionary Online. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.merriam-webster.com/dictionary/ (accessed 17.03.2020).

10. West M.A. Sparkling Fountains or Stagnant Ponds: An Integrative Model of Creativity and Innovation Implementation in Work Groups // Applied Psychology. 2002. № 3(51).


Токарева Валентина Борисовна ~ старший преподаватель, федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского.  ~ valya.tokareva@bk.ru


Страницы / Pages: 132-142

Аннотация / Annotation:
Актуальность данной статьи заключается в необходимости решения проблемы качественной и сохранной подготовки спортсменов командных видов спорта с учётом применения технологии педагогического сопровождения развития их ответственности. В статье представлены результаты проведенного автором исследования на уровне обоснования таких педагогических условий развития внутренней ответственности у спортсменов командного вида спорта, как применение тренером демократического стиля руководства командой и дневник самоанализа спортсмена.


Ключевые слова / Keywords:
внутренняя ответственность спортсменов, педагогическое сопровождение, педагогическое условие, командный вид спорта, демократический стиль тренера.


Список литературы:
1. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. 1984. Т. 5. № 3. 

2. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта: Учебное пособие.  6-е изд., испр. и доп.  М.: Юрайт, 2020. 

3. Ильин Е.П. Психология спорта. СПб.: Питер, 2019. 

4. Казакова Е.И. Педагогическое сопровождение. Опыт международного сотрудничества. СПб., 1995.  

5. Куль Ю., Щапкин С., Гусев А. Теория волевого торможения и эмпирический тест: Индивидуальные различия в топографии моделей ERP для ориентированной на действие и состояние обработки эмоциональных слов // Исследовательские отчеты Университета Оснабрюк. 1994. № 99. 

6. Молчанов С.В. Проблема формирования внутренней ответственности в трудах П.Я. Гальперина // Национальный психологический журнал. 2017. № 3(27). 

7. Родионов А.В. и др. Подготовка педагога дополнительного образования в области физической культуры: психологическое сопровождение в детско-юношеском спорте: Учебник для среднего профессионального образования / Под общ. ред. А.В. Родионова.  М.: Юрайт, 2020.   

8. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2013.