Инновации в образовании
№ 07 • 2022
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Э.Н. АБИЛЬТАРОВА Абильтарова Эльвиза Нуриевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры охраны труда в машиностроении и социальной сфере ГБОУ ВО Республики Крым «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова». ~ elviza2008@gmail.com
Содержание программы формирования культуры безопасности профессиональной деятельности у будущих специалистов в области охраны труда
Страницы / Pages: 5-17
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена проблема формирования культуры безопасности профессиональной деятельности у будущих специалистов по охране труда. Определена важность отбора содержания на основе учета структурных составляющих культуры безопасности профессиональной деятельности и видов профессиональной деятельности инженера по охране труда. Обосновано содержание формирования культуры безопасности профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
культура безопасности профессиональной деятельности, специалист по охране труда, профессиональная подготовка, структурирование содержания обучения.
Список литературы:
1. Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации, Министерства образования Российской Федерации от 13 января 2003 г. №1/29 «Об утверждении Порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/727092796.
2. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29.10.2021 г. № 776н «Об утверждении Примерного положения о системе управления охраной труда» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/727092790.
3. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.04.2021 г. № 274н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области охраны труда» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/603666664.
4. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 97-ФЗ (ред. от 25.02.2022) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2022) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/901807664?marker=64U0IK§ion=text.
5. Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 № 323-ФЗ (с изм. на 08.03.2022) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/902312609.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена проблема формирования культуры безопасности профессиональной деятельности у будущих специалистов по охране труда. Определена важность отбора содержания на основе учета структурных составляющих культуры безопасности профессиональной деятельности и видов профессиональной деятельности инженера по охране труда. Обосновано содержание формирования культуры безопасности профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
культура безопасности профессиональной деятельности, специалист по охране труда, профессиональная подготовка, структурирование содержания обучения.
Список литературы:
1. Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации, Министерства образования Российской Федерации от 13 января 2003 г. №1/29 «Об утверждении Порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/727092796.
2. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29.10.2021 г. № 776н «Об утверждении Примерного положения о системе управления охраной труда» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/727092790.
3. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.04.2021 г. № 274н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области охраны труда» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/603666664.
4. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 97-ФЗ (ред. от 25.02.2022) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2022) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/901807664?marker=64U0IK§ion=text.
5. Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 № 323-ФЗ (с изм. на 08.03.2022) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/902312609.
О.Ю. ЛЕУШКАНОВА Леушканова Ольга Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, директор Магнитогорского педагогического колледжа. ~ leushkanovao@yandex.ru
Современное состояние проблемы моделирования виртуального пространства непрерывного педагогического образования
Страницы / Pages: 18-26
Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ современного состояния проблемы моделирования виртуального пространства непрерывного педагогического образования, а также рассмотрены разные подходы к изучению проблемы исследования.
Ключевые слова / Keywords:
моделирование, виртуальное пространство, педагогическое образование, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Нурутдинова А.Р. Предпосылки и условия и условия организации непрерывного образования в России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.naukapro.ru/konf2006/5_026.htm (дата обращения 24.03.2022).
2. Ян Амос Коменский: взгляды, труды, вклад в педагогику [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://uchitel76.ru/yan-amos-komenskij-vzglyady-trudy-vklad-v-pedagogiku/ (дата обращения 24.03.2022).
3. Даринский А.В. Пути улучшения системы повышения квалификации педагогических кадров // Советская педагогика. 1976. № 2.
4. Зинченко В.П. Предпосылки становления теории непрерывного образования // Советская педагогика. 1991. № 1.
5. Ягодин Г. Перестройка высшей школы и непрерывное образование // Политическое самообразование. 1986. № 7.
6. Владиславлев А.П. Система непрерывного образования – реальность и перспективы. Ташкент: Изд-во Ташкентского ун-та, 1983.
7. Вайндорф-Сысоева М.Е. Организация виртуальной образовательной среды в подготовке педагогических кадров к инновационной деятельности: Дис. ... д-ра пед. наук. М., 2009.
8. Гнатышина Е.А., Евплова Е.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Педагогический журнал Башкортостана. 2016. № 1(62).
Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ современного состояния проблемы моделирования виртуального пространства непрерывного педагогического образования, а также рассмотрены разные подходы к изучению проблемы исследования.
Ключевые слова / Keywords:
моделирование, виртуальное пространство, педагогическое образование, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Нурутдинова А.Р. Предпосылки и условия и условия организации непрерывного образования в России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.naukapro.ru/konf2006/5_026.htm (дата обращения 24.03.2022).
2. Ян Амос Коменский: взгляды, труды, вклад в педагогику [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://uchitel76.ru/yan-amos-komenskij-vzglyady-trudy-vklad-v-pedagogiku/ (дата обращения 24.03.2022).
3. Даринский А.В. Пути улучшения системы повышения квалификации педагогических кадров // Советская педагогика. 1976. № 2.
4. Зинченко В.П. Предпосылки становления теории непрерывного образования // Советская педагогика. 1991. № 1.
5. Ягодин Г. Перестройка высшей школы и непрерывное образование // Политическое самообразование. 1986. № 7.
6. Владиславлев А.П. Система непрерывного образования – реальность и перспективы. Ташкент: Изд-во Ташкентского ун-та, 1983.
7. Вайндорф-Сысоева М.Е. Организация виртуальной образовательной среды в подготовке педагогических кадров к инновационной деятельности: Дис. ... д-ра пед. наук. М., 2009.
8. Гнатышина Е.А., Евплова Е.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Педагогический журнал Башкортостана. 2016. № 1(62).
М.Д. НАПСО Напсо Марианна Давлетовна ~ доктор социологических наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных дисциплин Северо-Кавказской государственной академии. ~ napso.marianna@mail.ru
Образование в контексте инновационных трендов
Страницы / Pages: 27-32
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы инновационного развития системы образования. Отмечается востребованность инноваций условиями технологического развития, требованиями социальной и профессиональной практики. Анализируются понятия виртуализации образования, цифровой грамотности, цифровых компетенций. Рассматриваются такие инновационные характеристики образования, как доступность и инклюзивность. Исследуется явление дистанционного обучения, обращается внимание на его положительные и отрицательные характеристики.
Ключевые слова / Keywords:
тренд, инновация, цифровизация образования, виртуализация, дистанционное обучение, компетенция, креативность, инклюзия.
Список литературы:
1. «Навыки XXI века»: новая реальность в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: https: // hr-portal.ru (дата посещения 24.01. 2022).
2. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. О проектировании инновационных образовательных практик // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 1(106).
3. Андрюхина Л.М. Педагогические условия и технологии развития креативного потенциала студентов высшей школы // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 6.
4. Суров Д.Н. Новые тренды в образовании // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 6(108). Ч. 4. Июнь.
5. Акутина С.П. Инклюзивное образование: проблемы, условия реализации в современной школе: Материалы Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: теория, практика, перспективы» (Арзамас 26–27 ноября 2018 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https: ds47-arz.nnov.prosadiki.ru/media/2019/01/18/1272891293/SBORNIK_INKLYUZIYa_2018_itog.pdf (дата посещения 07.02. 2022).
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы инновационного развития системы образования. Отмечается востребованность инноваций условиями технологического развития, требованиями социальной и профессиональной практики. Анализируются понятия виртуализации образования, цифровой грамотности, цифровых компетенций. Рассматриваются такие инновационные характеристики образования, как доступность и инклюзивность. Исследуется явление дистанционного обучения, обращается внимание на его положительные и отрицательные характеристики.
Ключевые слова / Keywords:
тренд, инновация, цифровизация образования, виртуализация, дистанционное обучение, компетенция, креативность, инклюзия.
Список литературы:
1. «Навыки XXI века»: новая реальность в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: https: // hr-portal.ru (дата посещения 24.01. 2022).
2. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. О проектировании инновационных образовательных практик // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 1(106).
3. Андрюхина Л.М. Педагогические условия и технологии развития креативного потенциала студентов высшей школы // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 6.
4. Суров Д.Н. Новые тренды в образовании // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 6(108). Ч. 4. Июнь.
5. Акутина С.П. Инклюзивное образование: проблемы, условия реализации в современной школе: Материалы Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: теория, практика, перспективы» (Арзамас 26–27 ноября 2018 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https: ds47-arz.nnov.prosadiki.ru/media/2019/01/18/1272891293/SBORNIK_INKLYUZIYa_2018_itog.pdf (дата посещения 07.02. 2022).
С.И. КРАСНОВ Краснов Сергей Иванович ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник сектора философии образования и истории педагогики ИСРО РАО. ~ ksi1962@mail.ru
О.С. ТАИЗОВА Таизова Ольга Сергеевна ~ старший научный сотрудник отдела РОС Института развития образования Пермского края. ~ olserta@yandex.ru
Исследование и интерпретация позиций как метод проблематизации авторов педагогических проектов
Страницы / Pages: 33-47
Аннотация / Annotation:
Новизна предлагаемой авторами статьи заключается в том, что они считают не вполне правомерным использование технологии позиционного анализа, реализующего социотехнический подход в проектировании к сфере образования, по сути, гуманитарной области, и вводят новый и адекватный педагогическому проектированию метод исследования и интерпретации позиций.
Ключевые слова / Keywords:
позиционный анализ, исследование и интерпретация позиций, педагогический проект, проблематизация, качественный уровень профессионально-деятельностных позиций, направленность ценностно-мировоззренческих позиций.
Список литературы:
1. Пригожин А.И. Методы развития организаций. М.: Издательский Дом «МЦФЭР», 2003.
2. Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. СПб.: Издательский Дом «Питер», 2004.
3. Бусыгина Н.П. Дискурсивный поворот в психологических исследованиях сознания // Консультативная психология и психотерапия. 2010. № 1(64)
4. Халафян А.А., Темердашев З.А., Якуба Ю.Ф., Киселева Н.В., Гугучкина Т.И., Антоненко М.В. Позиционный анализ как метод оценки согласованности экспертных оценок // Заводская лаборатория. Диагностика материалов. 2015. № 81(12).
5. Краснов С.И. Ценностное и организационное самоопределение педагогов в проектировании инновационных образовательных систем: Дис. ... канд. пед. наук. М., 1995.
6. Слободчиков В.И., Рябцев В.К., Краснов С.И. и др. Межведомственное взаимодействие государственных, муниципальных, общественных и религиозных организаций по проблемам профилактики злоупотребления психоактивными веществами: методическое пособие. М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Новизна предлагаемой авторами статьи заключается в том, что они считают не вполне правомерным использование технологии позиционного анализа, реализующего социотехнический подход в проектировании к сфере образования, по сути, гуманитарной области, и вводят новый и адекватный педагогическому проектированию метод исследования и интерпретации позиций.
Ключевые слова / Keywords:
позиционный анализ, исследование и интерпретация позиций, педагогический проект, проблематизация, качественный уровень профессионально-деятельностных позиций, направленность ценностно-мировоззренческих позиций.
Список литературы:
1. Пригожин А.И. Методы развития организаций. М.: Издательский Дом «МЦФЭР», 2003.
2. Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. СПб.: Издательский Дом «Питер», 2004.
3. Бусыгина Н.П. Дискурсивный поворот в психологических исследованиях сознания // Консультативная психология и психотерапия. 2010. № 1(64)
4. Халафян А.А., Темердашев З.А., Якуба Ю.Ф., Киселева Н.В., Гугучкина Т.И., Антоненко М.В. Позиционный анализ как метод оценки согласованности экспертных оценок // Заводская лаборатория. Диагностика материалов. 2015. № 81(12).
5. Краснов С.И. Ценностное и организационное самоопределение педагогов в проектировании инновационных образовательных систем: Дис. ... канд. пед. наук. М., 1995.
6. Слободчиков В.И., Рябцев В.К., Краснов С.И. и др. Межведомственное взаимодействие государственных, муниципальных, общественных и религиозных организаций по проблемам профилактики злоупотребления психоактивными веществами: методическое пособие. М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004.
И.Г. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Игорь Германович ~ доктор философских наук, профессор кафедры социологии, общей и юридической психологии Волгоградский институт управления – филиал ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». ~ gerashhigor@rambler.ru
Н.В. ГЕРАЩЕНКО Геращенко Наталья Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, психологии и коммуникативных дисциплин ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры». ~ gerashhigor@rambler.ru
Факторы профессионального благополучия преподавателей вузов
Страницы / Pages: 48-54
Аннотация / Annotation:
В статье показано соотношение и взаимосвязь объективных и субъективных причин профессионального благополучия преподавателей вузов. К объективным факторам отнесены относительно невысокий уровень оплаты труда, значительный объем документации и отчетности, высокая психоэмоциональная нагрузка, сокращение рабочих мест. Субъективное профессиональное благополучие определяется социокультурными факторами и возрастными различиями между преподавателями.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное благополучие, преподаватели вузов, субъективное благополучие, объективное благополучие, счастье, академическая мобильность.
Список литературы:
1. Березовская Р.А. Профессиональное благополучие: проблемы и перспективы психологических исследований // Психологические исследования. 2016. Т. 9. № 45.
2. Чернобровкина С.В. Профессиональные и личностные факторы психологического благополучия сотрудников в организации // Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2021. № 1.
3. Леонтьев Д.А. Счастье и субъективное благополучие: к конструированию понятийного поля // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 1.
4. Клименко Л.В. Субъективное благополучие преподавателей российских вузов. Опыт эмпирического исследования // Вопросы образования. 2020. № 4.
5. Андреенкова А.В. Межстрановые различия в уровне счастья в постсоветских странах – сравнительный анализ // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 1.
6. Сибирев В.А., Головин Н.А. Межпоколенческие различия в удовлетворенности жизнью и чувстве счастья в России (на материалах Европейского социального исследования) // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 1.
7. Сибел Т. Цифровая трансформация. Как выжить и преуспеть в новую эпоху. М.: Издательство Манн, Иванов и Фербер, 2021.
8. Кузьминов Я.И., Юдкевич М.М. Университеты в России: как это работает. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2021.
Аннотация / Annotation:
В статье показано соотношение и взаимосвязь объективных и субъективных причин профессионального благополучия преподавателей вузов. К объективным факторам отнесены относительно невысокий уровень оплаты труда, значительный объем документации и отчетности, высокая психоэмоциональная нагрузка, сокращение рабочих мест. Субъективное профессиональное благополучие определяется социокультурными факторами и возрастными различиями между преподавателями.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное благополучие, преподаватели вузов, субъективное благополучие, объективное благополучие, счастье, академическая мобильность.
Список литературы:
1. Березовская Р.А. Профессиональное благополучие: проблемы и перспективы психологических исследований // Психологические исследования. 2016. Т. 9. № 45.
2. Чернобровкина С.В. Профессиональные и личностные факторы психологического благополучия сотрудников в организации // Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2021. № 1.
3. Леонтьев Д.А. Счастье и субъективное благополучие: к конструированию понятийного поля // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 1.
4. Клименко Л.В. Субъективное благополучие преподавателей российских вузов. Опыт эмпирического исследования // Вопросы образования. 2020. № 4.
5. Андреенкова А.В. Межстрановые различия в уровне счастья в постсоветских странах – сравнительный анализ // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 1.
6. Сибирев В.А., Головин Н.А. Межпоколенческие различия в удовлетворенности жизнью и чувстве счастья в России (на материалах Европейского социального исследования) // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 1.
7. Сибел Т. Цифровая трансформация. Как выжить и преуспеть в новую эпоху. М.: Издательство Манн, Иванов и Фербер, 2021.
8. Кузьминов Я.И., Юдкевич М.М. Университеты в России: как это работает. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2021.
М.Р. ХАКИМОВА Хакимова Мадина Рамзановна ~ ассистент кафедры психологии младшего школьника, аспирант, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». ~ madinaramzanovna@mail.ru
Влияние учебной мотивации и рефлексии на понимание учебного материала младшими школьниками
Страницы / Pages: 55-65
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена проблема понимания и ее сущности в учебной деятельности, раскрыто значение мотивации и рефлексии для достижения понимания учебного материала младшими школьниками, что само по себе является инновационной попыткой в образовательном процессе. В статье также представлена исследовательская методика диагностики рефлексии младших школьников. Выявлены значимые связи учебной мотивации и понимания обучающихся, рефлексии и понимания.
Ключевые слова / Keywords:
личностный смысл, понимание учебного материала, рефлексия, учебная мотивация, связь мотивации и понимания, рефлексии и понимания.
Список литературы:
1. Макарова К.В. Психология понимания: Монография. М.: Правда-Пресс, 2020.
2. Брудный А.А. Понимание и текст / Загадка человеческого понимания / Под общ. ред. А.А. Яковлева; сост. В.П. Филатов. М.: Политиздат, 1991.
3. Тихомиров О.К., Знаков В.В. Мышление, знание и понимание // Вестник Московского университета. 1989. № 2.
4. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: ОАО Издательская Корпорация «Логос», 1994.
5. Эльконин Д.Б. О структуре учебной деятельности / Психическое развитие в детских возрастах: избр. психол. тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. стер. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
6. Диагностика и учёт в образовательном процессе индивидуальных свойств обучающихся: Учебное пособие / Под общ. ред. К.В. Макаровой, В.Д. Шадрикова. М.: МПГУ, 2022.
7. Синицына И.М. Методика «Изучение школьной мотивации» М.Р. Гинзбурга [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2021/12/28/metodika-izuchenie-shkolnoy-motivatsii-m-r-ginzburga
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассмотрена проблема понимания и ее сущности в учебной деятельности, раскрыто значение мотивации и рефлексии для достижения понимания учебного материала младшими школьниками, что само по себе является инновационной попыткой в образовательном процессе. В статье также представлена исследовательская методика диагностики рефлексии младших школьников. Выявлены значимые связи учебной мотивации и понимания обучающихся, рефлексии и понимания.
Ключевые слова / Keywords:
личностный смысл, понимание учебного материала, рефлексия, учебная мотивация, связь мотивации и понимания, рефлексии и понимания.
Список литературы:
1. Макарова К.В. Психология понимания: Монография. М.: Правда-Пресс, 2020.
2. Брудный А.А. Понимание и текст / Загадка человеческого понимания / Под общ. ред. А.А. Яковлева; сост. В.П. Филатов. М.: Политиздат, 1991.
3. Тихомиров О.К., Знаков В.В. Мышление, знание и понимание // Вестник Московского университета. 1989. № 2.
4. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: ОАО Издательская Корпорация «Логос», 1994.
5. Эльконин Д.Б. О структуре учебной деятельности / Психическое развитие в детских возрастах: избр. психол. тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. стер. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
6. Диагностика и учёт в образовательном процессе индивидуальных свойств обучающихся: Учебное пособие / Под общ. ред. К.В. Макаровой, В.Д. Шадрикова. М.: МПГУ, 2022.
7. Синицына И.М. Методика «Изучение школьной мотивации» М.Р. Гинзбурга [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2021/12/28/metodika-izuchenie-shkolnoy-motivatsii-m-r-ginzburga
В.А. БАСОВ Басов Вадим Александрович ~ кандидат физико-математических наук, консультант дидакто-технологического управления Библиотека информационно-образовательных ресурсов «Умней». ~ vbasov@umney.ru
В.Н. ФОКИНА Фокина Валерия Николаевна ~ кандидат социологических наук, доцент, ректор АНО ВО Открытый университет экономики, управления и права. ~ vfokina@campus.muh.ru
М.Е. ШИРОКОВА Широкова Марина Евгеньевна ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры общегуманитарных дисциплин, АНО ВО Открытый университет экономики, управления и права. ~ mshirokova33@ mail.ru.
Управление образовательным процессом в электронной информационно-образовательной среде
Страницы / Pages: 66-73
Аннотация / Annotation:
На примере цифровой платформы Ровеб показано, что практика организации управления образовательным процессом в электронной информационно-образовательной среде выявила необходимость предоставления каждому элементу организационной системы «рабочего места» в формате цифрового личного кабинета; формирование событийной модели образовательных процессов; выявление количественных индикаторов академических фактумов; разработку сервисов, функционирующих на основе отклонений индикаторов от заданной величины.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая образовательная платформа, управление, образовательный процесс, количественные индикаторы.
Список литературы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г. 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
2. Карпенко М.П., Басов В.А. Практические аспекты применения образовательных платформ: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Уфа, 2020.
3. Новиков Д.А. Теория управления организационными системами. 4-е изд., испр. и дополн. М.: Ленард, 2022.
4. Попова С.А. Цифровая образовательная среда: исходные понятия и концептуальное проектирование: Монография. М.: Институт мировых цивилизаций, 2021.
5. Тараканов В.П. Управление вузом в условиях информатизации: организационно-философский аспект // Экономика образования. 2019. № 6.
6. Эдукология: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во АЭО, 2020.
Аннотация / Annotation:
На примере цифровой платформы Ровеб показано, что практика организации управления образовательным процессом в электронной информационно-образовательной среде выявила необходимость предоставления каждому элементу организационной системы «рабочего места» в формате цифрового личного кабинета; формирование событийной модели образовательных процессов; выявление количественных индикаторов академических фактумов; разработку сервисов, функционирующих на основе отклонений индикаторов от заданной величины.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая образовательная платформа, управление, образовательный процесс, количественные индикаторы.
Список литературы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г. 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
2. Карпенко М.П., Басов В.А. Практические аспекты применения образовательных платформ: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Уфа, 2020.
3. Новиков Д.А. Теория управления организационными системами. 4-е изд., испр. и дополн. М.: Ленард, 2022.
4. Попова С.А. Цифровая образовательная среда: исходные понятия и концептуальное проектирование: Монография. М.: Институт мировых цивилизаций, 2021.
5. Тараканов В.П. Управление вузом в условиях информатизации: организационно-философский аспект // Экономика образования. 2019. № 6.
6. Эдукология: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во АЭО, 2020.
Е.В. ВОЛОДИНА Володина Елена Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Иностранный язык» Московского политехнического университета. ~ alina 661966 @ mail.ru
Обеспечение качества предметного обучения на примере дисциплины «иностранный язык» в системе дистанционного обучения
Страницы / Pages: 74-81
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются нововведения в методические параметры учебного процесса дисциплины «Иностранный язык» (цель, содержание, методы, технические средства обучения) при формировании готовности к иноязычной коммуникации в сфере профессиональной деятельности у студентов технического вуза в системе дистанционного обучения с использованием платформы Moodle LMS и приложений для конференц-связи (Webex, Zoom).
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, иноязычная коммуникация, цель, содержание, методы, технические средства обучения.
Список литературы:
1. Ryan P. Quality Assurance in Higher Education: A Review of Literature // Higher Learning Research Communications. 2015. Vol. 5. №. 4.
2. Волобуев Н.А., Гайдамашко И.В, Грошев И.В., Логинов Е.Л. Шкута А.А., Эриашвили Н.Д. Использование сетевых коммуникативных технологий в процессе повышения профессиональной квалификации кадров высокотехнологичной сферы // Образование. Наука. Научные кадры. 2021. № 2.
3. Волобуев Н.А., Гайдамашко И.В., Грошев И.В., Логинов Е.Л., Эриашвили Н.Д., Шкута А.А. Информационно-цифровая детерминация учебного процесса в современных условиях информационного общества и глобальных коммуникаций // Образование. Наука. Научные кадры. 2021. № 4.
4. Said-Metwaly S., Kyndt E., den Noortgate W.V. Approaches to Measuring Creativity: A Systematic Literature Review // Creativity: Theories-Research-Applications. 2017. № 4(2).
5. Швецова Е.В. Возможности сети Интернет в процессе дистанционного обучения студентов: Материалы I Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы обучения иностранным языкам в неязыковом вузе». М., 2017.
6. Иванова Е.О. Дидактические проблемы преемственности непрерывного педагогического образования // Инновации в образовании. 2022. № 2.
7. Блинов В.И., Виненко В.Г., Сергеев И.С. Методика преподавания в высшей школе: Учебно-практическое пособие. М.: Юрайт, 2016.
8. Дубина И.Л. Исследовательский метод обучения в образовании: Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2014/11/12/issledovatelskiy-metod-obucheniya-v
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются нововведения в методические параметры учебного процесса дисциплины «Иностранный язык» (цель, содержание, методы, технические средства обучения) при формировании готовности к иноязычной коммуникации в сфере профессиональной деятельности у студентов технического вуза в системе дистанционного обучения с использованием платформы Moodle LMS и приложений для конференц-связи (Webex, Zoom).
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, иноязычная коммуникация, цель, содержание, методы, технические средства обучения.
Список литературы:
1. Ryan P. Quality Assurance in Higher Education: A Review of Literature // Higher Learning Research Communications. 2015. Vol. 5. №. 4.
2. Волобуев Н.А., Гайдамашко И.В, Грошев И.В., Логинов Е.Л. Шкута А.А., Эриашвили Н.Д. Использование сетевых коммуникативных технологий в процессе повышения профессиональной квалификации кадров высокотехнологичной сферы // Образование. Наука. Научные кадры. 2021. № 2.
3. Волобуев Н.А., Гайдамашко И.В., Грошев И.В., Логинов Е.Л., Эриашвили Н.Д., Шкута А.А. Информационно-цифровая детерминация учебного процесса в современных условиях информационного общества и глобальных коммуникаций // Образование. Наука. Научные кадры. 2021. № 4.
4. Said-Metwaly S., Kyndt E., den Noortgate W.V. Approaches to Measuring Creativity: A Systematic Literature Review // Creativity: Theories-Research-Applications. 2017. № 4(2).
5. Швецова Е.В. Возможности сети Интернет в процессе дистанционного обучения студентов: Материалы I Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы обучения иностранным языкам в неязыковом вузе». М., 2017.
6. Иванова Е.О. Дидактические проблемы преемственности непрерывного педагогического образования // Инновации в образовании. 2022. № 2.
7. Блинов В.И., Виненко В.Г., Сергеев И.С. Методика преподавания в высшей школе: Учебно-практическое пособие. М.: Юрайт, 2016.
8. Дубина И.Л. Исследовательский метод обучения в образовании: Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2014/11/12/issledovatelskiy-metod-obucheniya-v
М.Г. ЖУК Жук Мария Генриховна ~ кандидат юридических наук, доцент, доцент кафедры уголовного права, уголовного процесса и криминалистики УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы», г. Гродно. ~ mzhuk59@mail.ru
Е.Л. ГОРДЕЙ Гордей Елена Леонидовна ~ преподаватель УО «Гродненский колледж экономики и управления» Белкоопсоюза. ~ alena310179@mail.ru
Подготовка специалистов для страховой отрасли в условиях цифровой трансформации
Страницы / Pages: 82-98
Аннотация / Annotation:
В статье дана характеристика процесса образования в условиях цифровой трансформации, описываются информационные образовательные технологии, используемые в условиях современного образования и их влияние на преподавание и обучение. Рассмотрены возможности использования информационно-коммуникационных технологий при подготовке практикоориентированных специалистов для страховой отрасли.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая трансформация, информатизация образования, информационно-коммуникационные технологии, страхование, практикоориентированное обучение.
Список литературы:
1. Концепция цифровой трансформации процессов в системе образования Республики Беларусь на 2019–2025 годы. Утв. 15.03.2019 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://crit.bspu.by/wp-content/uploads/2021/08/concept.pdf (дата обращения 10.01.2022).
2. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.wiki.irkutsk.ru/index.php/ (дата обращения 10.01.2022).
3. Пегов А.А., Пьяных Е.Г. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.tspu.edu.ru/images/faculties /fmf/files/UMK/lek.pdf (дата обращения 10.02.2022).
4. Дивина Т.В., Маймина Э.В. Возможности и перспективы использования цифровой трансформации образовании // Актуальные проблемы экономики и менеджмента. 2020. № 55.
5. Ерохин В.В. Применение информационных технологий для подготовки специалистов по защите информации // Вестник современных исследований. 2019. №2.16.
6. Гарунов М.Г., Семушина Л.Г., Фокин Ю.Г., Чернышев А.П. Этюды диалектики высшей школы. М.:НИИ ВО, 1994.
7. Домрачев В.Г. Дистанционное обучение: возможности и перспективы // Высшее образование России.1994. № 3.
Аннотация / Annotation:
В статье дана характеристика процесса образования в условиях цифровой трансформации, описываются информационные образовательные технологии, используемые в условиях современного образования и их влияние на преподавание и обучение. Рассмотрены возможности использования информационно-коммуникационных технологий при подготовке практикоориентированных специалистов для страховой отрасли.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая трансформация, информатизация образования, информационно-коммуникационные технологии, страхование, практикоориентированное обучение.
Список литературы:
1. Концепция цифровой трансформации процессов в системе образования Республики Беларусь на 2019–2025 годы. Утв. 15.03.2019 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://crit.bspu.by/wp-content/uploads/2021/08/concept.pdf (дата обращения 10.01.2022).
2. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.wiki.irkutsk.ru/index.php/ (дата обращения 10.01.2022).
3. Пегов А.А., Пьяных Е.Г. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.tspu.edu.ru/images/faculties /fmf/files/UMK/lek.pdf (дата обращения 10.02.2022).
4. Дивина Т.В., Маймина Э.В. Возможности и перспективы использования цифровой трансформации образовании // Актуальные проблемы экономики и менеджмента. 2020. № 55.
5. Ерохин В.В. Применение информационных технологий для подготовки специалистов по защите информации // Вестник современных исследований. 2019. №2.16.
6. Гарунов М.Г., Семушина Л.Г., Фокин Ю.Г., Чернышев А.П. Этюды диалектики высшей школы. М.:НИИ ВО, 1994.
7. Домрачев В.Г. Дистанционное обучение: возможности и перспективы // Высшее образование России.1994. № 3.
И.В. КАЛЬНИЦКАЯ Кальницкая Ирина Владимировна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры «Финансы и учет» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Омский филиал. ~ kiv21-03@mail.ru
О.В. МАКСИМОЧКИНА Максимочкина Ольга Валерьевна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры «Финансы и учет» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Омский филиал. ~ maksimochkina@yandex.ru
Компоненты цифровой образовательной среды
Страницы / Pages: 99-107
Аннотация / Annotation:
Представлено авторское видение определения компонентного состава цифровой образовательной среды, отвечающего современным требованиям образования. Выявлены тенденции в области развития цифровой образовательной среды в современных российских и зарубежных научных публикациях и ее влияние на участников образовательного процесса. Раскрыты компоненты цифровой образовательной среды во взаимосвязи с качеством образования.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая образовательная среда, цифровые технологии, высшее образование, университеты, преподаватели, студенты.
Список литературы:
1. Uygarer R., Uzunboylu H. An Investigation of the Digital Teaching Book Compared to Traditional Books in Distance Education of Teacher Education Programs // Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2017. 13(8).
2. Воронина Р.Н., Потанина М.В., Абдрахманова А.А. Цифровые технологии как фактор развития образовательной среды вуза // Актуальные вопросы учета и управления в условиях информационной экономики. 2021. № 3.
3. Area Moreira M. Hacia la universidad digital: ¿dónde estamos y a dónde vamos? RIED // Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 2018. 21(2).
4. Larionova V., Brown K., Bystrova T., & Sinitsyn E. Russian perspectives of online learning technologies in higher education: An em pirical study of a MOOC // Research in Comparative and International Education. 2018. № 13(1).
5. Сударикова С.В., Насырова Э.Ф. Модернизация ролевых позиций преподавателя и студентов в образовательном процессе // Colloquium-journal. 2020. № 31-2 (83).
6. Рощина Я.М., Рощин С.Ю., Рудаков В. Н. Спрос на массовые открытые онлайн-курсы (МООС) опыт российского образования // Вопросы образования. 2018. № 1.
7. Zabolotska O., Zhyliak N., Hevchuk N., Petrenko N., Alieko O. Digital competencies of teachers in the transformation of the educational environment // Journal of Optimization in Industrial Engineering. 2021. 14 (1).
8. Рыбакова М.В. Цифровая образовательная среда как фактор развития иноязычных компетенций // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49).
9. Faria F.L., Gil M., Oliveira E., Sylla C. Potentiating Digital Educational Environments Through Data Analytics. In: Brooks E.I., Brooks A., Sylla C., Møller A.K. (Eds). Design, Learning, and Innovation. DLI 2020. Lecture Notes of the Institute for Computer Sciences // Social Informatics and Telecommunications Engineering. 2021. Vol. 366.
Аннотация / Annotation:
Представлено авторское видение определения компонентного состава цифровой образовательной среды, отвечающего современным требованиям образования. Выявлены тенденции в области развития цифровой образовательной среды в современных российских и зарубежных научных публикациях и ее влияние на участников образовательного процесса. Раскрыты компоненты цифровой образовательной среды во взаимосвязи с качеством образования.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая образовательная среда, цифровые технологии, высшее образование, университеты, преподаватели, студенты.
Список литературы:
1. Uygarer R., Uzunboylu H. An Investigation of the Digital Teaching Book Compared to Traditional Books in Distance Education of Teacher Education Programs // Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2017. 13(8).
2. Воронина Р.Н., Потанина М.В., Абдрахманова А.А. Цифровые технологии как фактор развития образовательной среды вуза // Актуальные вопросы учета и управления в условиях информационной экономики. 2021. № 3.
3. Area Moreira M. Hacia la universidad digital: ¿dónde estamos y a dónde vamos? RIED // Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 2018. 21(2).
4. Larionova V., Brown K., Bystrova T., & Sinitsyn E. Russian perspectives of online learning technologies in higher education: An em pirical study of a MOOC // Research in Comparative and International Education. 2018. № 13(1).
5. Сударикова С.В., Насырова Э.Ф. Модернизация ролевых позиций преподавателя и студентов в образовательном процессе // Colloquium-journal. 2020. № 31-2 (83).
6. Рощина Я.М., Рощин С.Ю., Рудаков В. Н. Спрос на массовые открытые онлайн-курсы (МООС) опыт российского образования // Вопросы образования. 2018. № 1.
7. Zabolotska O., Zhyliak N., Hevchuk N., Petrenko N., Alieko O. Digital competencies of teachers in the transformation of the educational environment // Journal of Optimization in Industrial Engineering. 2021. 14 (1).
8. Рыбакова М.В. Цифровая образовательная среда как фактор развития иноязычных компетенций // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49).
9. Faria F.L., Gil M., Oliveira E., Sylla C. Potentiating Digital Educational Environments Through Data Analytics. In: Brooks E.I., Brooks A., Sylla C., Møller A.K. (Eds). Design, Learning, and Innovation. DLI 2020. Lecture Notes of the Institute for Computer Sciences // Social Informatics and Telecommunications Engineering. 2021. Vol. 366.
Л.С. ЧИКИЛЕВА Чикилева Людмила Сергеевна ~ доктор филологических наук, профессор Департамента английского языка и профессиональной коммуникации, Финансовый университета при Правительстве РФ, Москва. ~ LChikileva@fa.ru
Е.П. ЗВЯГИНЦЕВА Звягинцева Елена Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации, Финансовый университет при Правительстве РФ, Москва. ~ EZvyagintceva@fa.ru
Онлайн-обучение иностранному языку в вузе в условиях вынужденной изоляции: проблемы и возможные решения
Страницы / Pages: 108-116
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности обучения иностранному языку онлайн в неязыковом вузе в условиях изоляции в связи с пандемией. Приводятся результаты анкетирования студентов, целью которого было выяснение отношения обучаемых к изучению иностранного языка в виртуальном формате и выявление трудностей, связанных с переходом в данный формат. Авторы рассматривают перспективы использования индивидуального образовательного пространства и индивидуальных образовательных траекторий при смешанном типе обучения в период пандемий или любой другой турбулентности.
Ключевые слова / Keywords:
цифровизация, образовательная среда, индивидуальная образовательная траектория, изоляция.
Список литературы:
1. Е-лингводидактика: развитие информационно-образовательной среды в высшей школе в эпоху цифровизации: Коллективная монография / Под ред. проф. И.И. Климовой; проф. М.В. Мельничук. М.: Научные технологии, 2020.
2. Мельничук М.В., Алисевич М.В. Scrum-технологии как инновационный метод обучения иностранному языку в нелингвистическом вузе // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2018. № 4.
3. Гитайло Е.Н. Изучение английского языка с помощью информационных технологий // Евразийское Научное Объединение. 2021. № 2-6.
4. Chatman C., Chi H., Davis W. Active learning approaches to teaching information assurance // Information Security Curriculum Development Conference. 2010. October [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dl.acm.org/doi/10.1145/1940941.1940943 (дата обращения 01.02.2022).
5. Швачко Е.В., Дуранов М.Е. Вопросы пассионарного толчка и проблемы социокультурного образования молодежи в эпоху цифровой трансформации общества // Педагогическая наука и практика. 2019. № 4.
6. Калугина О.А. Роль СМАРТ-образования в обучении иностранному языку в вузе // Педагогические науки. 2018. № 2(89).
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности обучения иностранному языку онлайн в неязыковом вузе в условиях изоляции в связи с пандемией. Приводятся результаты анкетирования студентов, целью которого было выяснение отношения обучаемых к изучению иностранного языка в виртуальном формате и выявление трудностей, связанных с переходом в данный формат. Авторы рассматривают перспективы использования индивидуального образовательного пространства и индивидуальных образовательных траекторий при смешанном типе обучения в период пандемий или любой другой турбулентности.
Ключевые слова / Keywords:
цифровизация, образовательная среда, индивидуальная образовательная траектория, изоляция.
Список литературы:
1. Е-лингводидактика: развитие информационно-образовательной среды в высшей школе в эпоху цифровизации: Коллективная монография / Под ред. проф. И.И. Климовой; проф. М.В. Мельничук. М.: Научные технологии, 2020.
2. Мельничук М.В., Алисевич М.В. Scrum-технологии как инновационный метод обучения иностранному языку в нелингвистическом вузе // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2018. № 4.
3. Гитайло Е.Н. Изучение английского языка с помощью информационных технологий // Евразийское Научное Объединение. 2021. № 2-6.
4. Chatman C., Chi H., Davis W. Active learning approaches to teaching information assurance // Information Security Curriculum Development Conference. 2010. October [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dl.acm.org/doi/10.1145/1940941.1940943 (дата обращения 01.02.2022).
5. Швачко Е.В., Дуранов М.Е. Вопросы пассионарного толчка и проблемы социокультурного образования молодежи в эпоху цифровой трансформации общества // Педагогическая наука и практика. 2019. № 4.
6. Калугина О.А. Роль СМАРТ-образования в обучении иностранному языку в вузе // Педагогические науки. 2018. № 2(89).
А.С. ЭРДНИЕВ Эрдниев Александр Сергеевич ~ заместитель начальника факультета подготовки сотрудников полиции для подразделений по охране общественного порядка Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, г. Москва. ~ konfuci@inbox.ru
О разработке модели формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов образовательной организации МВД России
Страницы / Pages: 117-126
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается опыт отечественных и зарубежных исследователей по вопросу моделирования педагогических процессов. Проведенный анализ позволил обосновать оптимальную педагогическую модель формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов образовательной организации МВД России.
Ключевые слова / Keywords:
государственное управление, профессиональное образование, профессиональные ценностные ориентиры, педагогическое моделирование, цифровые технологии, цифровая среда.
Список литературы:
1. Белаш В.Ю. Некоторые аспекты разработки оценочно-результативного блока модели формирования готовности учителя к проектированию и проведению элективных курсов математико-экономического содержания // Вестник Калужского университета. Серия 1. Психологические науки. Педагогические науки. 2020. Т. 3. № 1(6).
2. Долганова А.Ф. Понятия “модель”, “моделирование”, “учебное моделирование” в педагогике, философии и других науках: Сборник трудов научно-практической конференции преподавателей, студентов, магистрантов и аспирантов Новосибирского ГАУ «Актуальные проблемы агропромышленного комплекса» (Новосибирск, 16–17 октября 2017 г.). Новосибирск: ИЦ «Золотой колос», 2017.
3. Землянская Е.Н. Моделирование как метод педагогического исследования // Преподаватель XXI век. 2013. № 3-1.
4. Колосов С.В., Сопочкин А.И., Тришкин С.Н. Педагогические подходы и принципы в исследовании систем передачи информации двойного назначения // Образование и право. 2019. № 12.
5. Лодатко Е.А. Типология педагогических моделей // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2014. № 1(16).
6. Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Дорохова Т.С., Исхаков Р.Х. Методологические принципы понятийного аппарата в педагогических исследованиях // Педагогическое образование в России. 2020. № 1.
7. Осколкова В.Р. Структурно-содержательная модель формирования профессиональной компетентности будущего учителя // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2016. № 2-2.
8. Стародубцев Ю.И., Закалкин П.В., Иванов С.А. Структурно-функциональная модель киберпространства // Вопросы кибербезопасности. 2021. № 4(44).
9. Томилова М.А. Содержательно-функциональная модель организации групповой проектной деятельности обучающихся колледжа: Сборник статей по материалам I Международной научно-практической конференции «Инновации в науке и практике» (Уфа, 16 октября 2017 г.) Уфа: Общество с ограниченной ответственностью Дендра, 2017.
10. Халиков А.А., Мусамедова К.А. Концепция, подходы, законы, принципы педагогической методологии науки // Universum: психология и образование. 2020. № 6(72).
11. Чегринцев А.И. Педагогические условия реализации содержательного процессуального компонентов информационно-образовательной среды обучения курсантов // Гуманитарные науки. 2017. № 3(39).
12. Штофф В.А. Моделирование и философия. М.–Л.: Наука, 1966.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается опыт отечественных и зарубежных исследователей по вопросу моделирования педагогических процессов. Проведенный анализ позволил обосновать оптимальную педагогическую модель формирования профессиональных ценностных ориентиров курсантов образовательной организации МВД России.
Ключевые слова / Keywords:
государственное управление, профессиональное образование, профессиональные ценностные ориентиры, педагогическое моделирование, цифровые технологии, цифровая среда.
Список литературы:
1. Белаш В.Ю. Некоторые аспекты разработки оценочно-результативного блока модели формирования готовности учителя к проектированию и проведению элективных курсов математико-экономического содержания // Вестник Калужского университета. Серия 1. Психологические науки. Педагогические науки. 2020. Т. 3. № 1(6).
2. Долганова А.Ф. Понятия “модель”, “моделирование”, “учебное моделирование” в педагогике, философии и других науках: Сборник трудов научно-практической конференции преподавателей, студентов, магистрантов и аспирантов Новосибирского ГАУ «Актуальные проблемы агропромышленного комплекса» (Новосибирск, 16–17 октября 2017 г.). Новосибирск: ИЦ «Золотой колос», 2017.
3. Землянская Е.Н. Моделирование как метод педагогического исследования // Преподаватель XXI век. 2013. № 3-1.
4. Колосов С.В., Сопочкин А.И., Тришкин С.Н. Педагогические подходы и принципы в исследовании систем передачи информации двойного назначения // Образование и право. 2019. № 12.
5. Лодатко Е.А. Типология педагогических моделей // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2014. № 1(16).
6. Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Дорохова Т.С., Исхаков Р.Х. Методологические принципы понятийного аппарата в педагогических исследованиях // Педагогическое образование в России. 2020. № 1.
7. Осколкова В.Р. Структурно-содержательная модель формирования профессиональной компетентности будущего учителя // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2016. № 2-2.
8. Стародубцев Ю.И., Закалкин П.В., Иванов С.А. Структурно-функциональная модель киберпространства // Вопросы кибербезопасности. 2021. № 4(44).
9. Томилова М.А. Содержательно-функциональная модель организации групповой проектной деятельности обучающихся колледжа: Сборник статей по материалам I Международной научно-практической конференции «Инновации в науке и практике» (Уфа, 16 октября 2017 г.) Уфа: Общество с ограниченной ответственностью Дендра, 2017.
10. Халиков А.А., Мусамедова К.А. Концепция, подходы, законы, принципы педагогической методологии науки // Universum: психология и образование. 2020. № 6(72).
11. Чегринцев А.И. Педагогические условия реализации содержательного процессуального компонентов информационно-образовательной среды обучения курсантов // Гуманитарные науки. 2017. № 3(39).
12. Штофф В.А. Моделирование и философия. М.–Л.: Наука, 1966.