Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафед-ры экономики, управления, социологии и педагогики Новосибирского государственного архи-тектурно-строительного университета (Сибстрин). E-mail: skjbjt@yandex.ru ~

Скибицкая Ирина Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры эконо-мики, управления, социологии и педагогики Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин). E-mail: iriza¬_s@yandex.ru ~

Милина Ольга Владимировна ~ старший преподаватель кафедры экономики, управления, со-циологии и педагогики Новосибирского государственного архитектурно-строительного универ-ситета (Сибстрин). E-mail: milinaoliya@gmail.com ~

Страницы / Pages: 5-13

Аннотация / Annotation:
Актуализирована проблема подготовки высококвалифицированных кадров на основе мультидисциплинарного подхода. Подчеркнуто, что исходной основой для междисциплинарной интеграции учебных дисциплин является структура и содержание интегрированного дидактического обеспечения. Приведена его характеристика. Означены требования дидактических принципов. Раскрыто содержание принципа оптимизации. Освещены особенности научных подходов. Представлены методы, средства, организационные формы педагогической коммуникации.

Ключевые слова / Keywords:
образование, междисциплинарная подготовка, интеграция, интегрированные средства педагогической коммуникации, дидактическое обеспечение, принципы, научные подходы, методы, средства, организационные формы.

Список литературы:
1. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: Учебник для индустриально-педагогических техникумов и для студентов инженерно-педагогических специальностей. Екатеринбург: Деловая книга, 1999.
2. Беляева А.П. Интегральная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования. СПб., 2002.
3. Берулава М.Н. Теоретические основы интеграции образования. М.: Совершенство, 1998.
4. Блауберг И.В. Проблемы целостности и системный подход. М.: Едиториал УРСС, 1997.
5. Загвязинский В.И. Межпредметная интеграция педагогического знания // Советская педагогика. 1984. № 12.
6. Вершинин В.И., Дубенский Ю.П., Ждан Н.А. Специфика межпредметных связей в высшей школе // Наука и школа. 2000. № 4.
7. Скибицкий Э.Г. Теоретико-методологические основы разработки дидактического обеспечения преподавания дисциплин. Новосибирск: Изд-во САФБД, 2016.
8. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. М.: Просвещение, 1982.
9. Оконь В. Введение в общую дидактику: Пер. с польск. Л.Г. Кашкуревича, Н.Г. Горина. М.: Высшая школа, 1990.
10. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009.
11. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. Ростов н/Д.: Феникс, 2011.

Кальницкая Ирина Владимировна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры «Финан-сы и учет» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Омский филиал. E-mail: kiv21-03@mail.ru ~

Страницы / Pages: 14-23

Аннотация / Annotation:
Выделены подходы к обучению студентов цифрового поколения, учитывающие необходимость новой образовательной модели, соответствующей уникальному цифровому стилю обучения. Отрицание изменения модели образования под полагаемую, однако не доказанную специфику студентов цифрового поколения, адаптацию стиля преподавания к особенностям студентов цифрового поколения.

Ключевые слова / Keywords:
цифровое поколение, высшее образование, преподаватели, студенты, цифровые технологии.

Список литературы:
1. Яруллина Л.Р. Портрет цифрового поколения студентов: психологический контекст // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 4.
2. Kirschner P.A., De Bruyckere P. The myths of the digital native and the multitasker // Teaching and Teacher education. 2017. Т. 67.
3. Petruneva R., Vasilyeva V., Toporkova O. Problems of globalization and pedagogical work with «digital natives» at technical universities // Growth Poles of the Global Economy: Emergence, Changes and Future Perspectives. 2020.
4. Хисматуллина Н.В., Пугачева С.А., Малкова Т.В. Характерные особенности «цифровых аборигенов» как целевой аудитории в современном образовательном пространстве // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-2.
5. Marshall S.J. Technology and modern students – The digital natives fallacy // Shaping the university of the future: Using Technology to catalyse change in university learning and teaching. 2018.
6. Харламова А.Г. Особенности оказания образовательных услуг для поколения Z // Экономика и предпринимательство. 2020. № 8(121).
7. Блум Т.Д. Обучение русскому языку как иностранному «цифрового» поколения студентов // Русский язык в центре Европы. 2019. № 1(19).
8. Егорова Е.В. Особенности мотивации студентов поколения Z при смешанном обучении // Международный журнал экспериментального образования. 2022. № 6.
9. Старовойтова Н.М. Организация учебного процесса и личность преподавателя в условиях работы с поколением Z // Современное образование: содержание, технологии, качество. 2020. Т. 1.
10. Полазник Е.А., Михеева Е.А. Специфика обучения представителей поколения Z // Научные труды Республиканского института высшей школы. Исторические и психолого-педагогические науки. 2022. № 22-3.

Антонова Надежда Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков № 2 ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Улья-нова», г..Чебоксары. E-mail: nejda@rambler.ru ~

Игнатьева Татьяна Станиславовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков № 2 ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Улья-нова», г..Чебоксары. E-mail: tatius67@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 24-31

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается перевод, его адекватность оригиналу и способы его достижения. С точки зрения методики преподавания иностранных языков, из формулировки понятия «адекватность перевода», предлагаемой авторами, вытекает два практических вывода: первый – о важности глубокого объективного анализа языковых особенностей подлинника в их единстве и неразрывной связи с содержанием и второй – о необходимости находить полноценные языковые средства для передачи подлинника на родном языке.

Ключевые слова / Keywords:
адекватность перевода, иностранный язык, буквальный перевод, достижение адекватности перевода.

Список литературы:
1. Бархударов Л.С. Язык и перевод. Вопросы общей и частной теории перевода. ­ М., 2008.
2. Виноградов В.С. Введение в переводоведение (общие и лексические вопросы). М.: Издательство института общего среднего образования РАО, 2001.
3. Володина Н.Н. Интерпретация художественного текста как средство совершенствования иноязычной речи на старших курсах языкового вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2002.
4. Дюришин Д. Межлитературные формы художественного перевода / Проблемы особых межлитературных общностей. М., 1993.
5. Ковалева К.И. Оригинал и перевод: два лица одного текста. М.: Всероссийский центр переводов научно-технической литературы и документации, 2001.
6. Комиссаров В.Н. Современное переводоведение. М., 2002.
7. Найда Ю.А. К науке переводить / Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. М., 1978.
8. Соболев Л.Н. О мере точности в переводе / Вопросы теории и методики учебного перевода / Под ред. К.А. Ганшиной, И.В. Карпова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950.
9. Швейцер А.Д. Эквивалентность и адекватность. М.: Изд-во МГИИЯ, 1989.
10. Kenny D. Eqivalence / M. Baker. Routledge encyclopedia of translation studies. N.Y., 2001.

Гулов Артем Петрович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка №6, Московский государственный институт международных отношений МИД России. E-mail: gulov@tea4er.org ~

Страницы / Pages: 32-39

Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты особенности заданий по чтению, которые представлены на заключительных этапах Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в период с 2013 по 2022 год. Разработана классификация представленных заданий с учетом их тематики и видов упражнений, а также рекомендации по преодолению типичных трудностей.

Ключевые слова / Keywords:
олимпиада школьников, языковое тестирование, подготовка к олимпиаде, критерии оценивания, одарённые дети.

Список литературы:
1. Дзоблаева М.В. Использование информационно-коммуникационных технологий в подготовке и проведении школьного этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников в 2021–2022 учебном году: проблемы и перспективы // Полилингвальное образование как основа сохранения языкового наследия и культурного разнообразия человечества. 2022. № 9.
2. Мореева С.Н. Использование онлайн-технологий при подготовке школьников к олимпиадам и ЕГЭ: Сборник научных трудов XI Международной научно-практической конференции «Современные векторы развития образования: актуальные проблемы и перспективные решения» (Москва, 25 января 2019 г.). В 2 ч. М.: Московский педагогический государственный университет, «5 за знания», 2019.
3. Волкова Е.А., Волокитина О.А., Романчук В.О., Фролова Е.В. Ведущие педагогические подходы к научно-методическому обеспечению при подготовке к предметным олимпиадам в вузе // Современные лингвистические и методико-дидактические исследования. 2022. № 3(55).
4. Крисанова И.В. Совершенствование профессионального мастерства учителя, осуществляющего подготовку учеников к олимпиадам по русскому языку: Сборник статей XIV Международной научно-практической конференции «Шамовские педагогические чтения» (Москва, 22–25 января 2022 г.). В 2 ч. Ч. 1. М.: Научная школа управления образовательными системами, МАНПО, «5 за знания», 2022.
5. Ильичев Н.А., Моисеева Т.В. Предметные олимпиады - задачи, история, организация: Материалы XXIV Международной научно-методической конференции «Инновационные технологии в образовательной деятельности» (Нижний Новгород, 02 марта 2022 г.). Нижний Новгород: Нижегородский государственный технический ун-т им. Р.Е. Алексеева, 2022.
6. Безукладников К.Э., Крюкова А.Н., Безукладников В.К. Обучение английскому языку студентов для участия в международном добровольческом движении // Язык и культура. 2022. № 57.
7. Максимчик О.А., Сербаева Е.А. Специфика заданий раздела use of English Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку: Материалы XIV Международной научной конференции «Язык: категории, функции, речевое действие» (Москва–Коломна, 15–16 апреля 2021 г.). М.; Коломна: Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области «Государственный социально-гуманитарный университет», 2021.
8. Никитина Г.А. Анализ результатов регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку // Вестник Саратовского областного института развития образования. 2021. № 2(26).
9. Курасовская Ю.Б. Трансформация формата заданий ЕГЭ в заданиях Всероссийской олимпиады школьников // Педагогические измерения. 2021. № 1.  
10. Этапы Всероссийской олимпиады в г. Москве [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://vos.olimpiada.ru/ (дата обращения 15.03.2023).

Васильева Елена Юрьевна ~ доктор педагогических наук, профессор. заведующая кафедрой пе-дагогики и психологии ФГБОУ ВО СГМУ (г. Архангельск) Минздрава России. E-mail: dr.evasilyeva@gmail.com ~

Страницы / Pages: 40-48

Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема поиска инновационных форм и методов оценки навыков общения, адекватных уровню медицинского образования. Описан опыт видеодемонстрации навыков общения ординаторов в различных клинических ситуациях на зачетном занятии. Установлено, что видеодемонстрация является эффективной формой контроля и оценки коммуникативной компетентности ординаторов.

Ключевые слова / Keywords:
видеодемонстрация, оценка, самооценка, зачет, метод, форма контроля, ординаторы, врач, пациент, чек-лист, навыки общения.

Список литературы:
1. Кочетова Т.Ф. Оценка знаний в медицинских вузах – прошлое, настоящее, будущее: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Современные тенденции развития педагогических технологий в медицинском образовании» / Гл. ред. С.Ю. Никулина. (Красноярск, 05–06 февраля 2020 г.). Красноярск: Красноярский государственный медицинский университет им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого, 2020.
2. Акопян Ж.А., Андреенко А.А. Горшков М.Д. и др. Специалист медицинского симуляционного обучения: Учебное пособие. М.: Изд-во РОСОМЕД, 2021.
3. ФГОС ВО (3++) по направлениям специалитета «Клиническая медицина» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgosvo.ru/fgosvo/index/26/76 (дата обращения 01.02.2023).
4. ФГОС ВО по направлениям ординатуры [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgosvo.ru/fgosvo/index/9 (дата обращения 01.02.2023).
5. Calhoun A.W., Rider E.A., Meyer E.C., Lamiani G., Truog R.D. Assessment of communication skills and self-appraisal in the simulated environment: feasibility of multirater feedback with gap analysis. Simulation in Healthcare // Journal of the Society for Simulation in Healthcare. 2009. № 4 (1).
6. Calhoun A.W., Rider E.A., Peterson E., Meyer E.C. Multi-rater feedback with gap analysis: an innovative means to assess communication skill and self-insight // Patient Educ Couns. 2010. № 80 (3).
7. Donnelly M.B., Sloan D., Plymale M., Schwartz R. Assessment of residents’ interpersonal skills by faculty proctors and standardized patients: a psychometric analysis // Acad Med. 2000. № 75(10 Suppl).
8. Makoul G. Essential elements of communication in medical encounters: the Kalamazoo consensus statement // Acad Med. 2001. № 76 (4).
9. Rider E.A. Interpersonal and Communication Skills / Rider EA, Nawotniak RH. A Practical Guide to Teaching and Assessing the ACGME Core Competencies, 2nd edition. Marblehead, MA: HCPro, Inc., 2010.

Горохова Анна Ивановна ~ кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры «Иностран-ные языки по гуманитарным специальностям», Институт зарубежной филологии и регионоведе-ния, ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова». E-mail: anna_gorokhova@mail.ru ~

Хоютанова Мария Тарасовна ~ учитель русского языка и литературы, ГБОУ Республики Саха (Якутия) «Экспериментальная школа-интернат «Арктика» с углубленным изучением предметов гуманитарно-культурологического профиля». E-mail: schaste.mari@mail.ru ~

Наумова Анастасия Олеговна ~ учитель русского языка и литературы, ГБОУ Республики Саха (Якутия) «Экспериментальная школа-интернат «Арктика» с углубленным изучением предметов гуманитарно-культурологического профиля». E-mail: ms.vosp@mail.ru ~

Страницы / Pages: 49-61

Аннотация / Annotation:
В условиях полилингвального состава учащихся появляется необходимость изучения ценностей культуры и литературы нескольких народов. Авторы статьи приводят сопоставительный анализ художественных произведений юкагирского, чукотского, эвенкийского писателей в аспекте хронотопа «Дом». Хронотоп «Дом» и образ реального дома, который больше похож на пространственную картину жизни в реальной истории, по-прежнему в большей степени проявляется в литературе писателей-северян.

Ключевые слова / Keywords:
хронотоп, мировоззрение поэта, тундра-дом, национальные особенности, картина мира.

Список литературы:
1. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе. Очерки по исторической поэтике. Статья. (Публ. по: Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет).  М.: Художественная литература, 1975.
2. Хазанкович Ю.Г. Время – пространство в культурософском осмыслении (на материале литератур народов Севера): Монография. М.: МАКС Пресс, 2002.
3. Гачев Г. Национальные образы мира. М.,1988.
4. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. 4-е изд. М., 2005.
5. Потураева Е.В. Метафорическое обозначение концепта дом в русской языковой картине мира // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6.
6. Улуро Адо. Весть из тундры. Якутск, 2006.
7. Ващенко А. Имеющая свое имя Кэптукэ-река, или Маленькая Америка в беспредельной России / Сборник «Эвенкийская литература». М., 2006.
8. Кожан Ю. Человек – земли соринка / Сборник «Эвенкийская литература». М., 2006.
9. Пошатаева А.В. Литература народов Севера: Истоки. Становление. Развитие. М.: Наука, 1988.
10. Рытхэу Ю. Когда киты уходят. М.,1978.

Письменский Геннадий Иванович ~ доктор исторических наук, доктор военных наук, профес-сор, Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, ректор АНО ДПО «Евра-зийский университет». E-mail: g.pismenski@yandex.ru ~

Бакаева Жанна Юрьевна ~ доктор философских наук, профессор кафедры бухгалтерского учета и электронного бизнеса Чувашского государственного университета им. И.Н. Ульянова. E-mail: zannabaka@mail.ru ~

Страницы / Pages: 62-69

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема построения систем искусственного интеллекта на основе дискурса неопределенности сознания субъекта. Создание искусственного интеллекта предполагает использование познавательного механизма как получение информации и формировании знаний на основе личностных мотиваций и побуждений субъекта. Реальность трансформирует мышление субъекта и смысловые акценты познавательного дискурса смещаются при моделировании искусственного интеллекта к получению обобщенного интегрированного безличностного знания.

Ключевые слова / Keywords:
смысловая, содержательная концепции, логическое моделирование, интерпретация, имитация, неопределенность сознания, ценности, самость, интенциональность, дискурс, личное и коллективное знание.

Список литературы:
1. Лекторский В.А. Об уроках аналитической философии (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 1988. № 8.
2. Вихман В.В. Образование в теоретических интерпретациях научных дисциплин: предметные практики конструирования. Вопросы образования и психологии: Монография. Гл. 2. Чебоксары: Издательский Дом «Среда», 2022.
3. Вихман В.В. Феномен образования в теоретических образах: интерпретативно-ситуационная оптика. Анализ состояния, проблем и перспектив развития современного образования: Коллективная монография. Петрозаводск: Международный центр научного партнерства, 2020.
4. Гуревич П.С., Филатов О.К. Философия и история образования. От Античности до эпохи просвещения: Учебное пособие для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019.
5. Карнап Р. Значение и необходимость. М., 1959.
6. Микешина Л.А. Эпистемология ценностей. М.: РОССПЭН, 2007.
7. Путилова Л.М., Бубнова М.И. Философия и история образования. М.: Юрайт, 2017.
8. Фреге Г. Логика и логическая семантика, М.: РОССПЭН., 2000.
9. Витгенштейн Л. Философские работы. Ч. 1. М.: Гардарики, 1994.
10. Штофф В.А. Моделирование и философия. М.: Наука, 1969.

Куликова Елена Васильевна ~ доцент факультета очного обучения АНОО ВО «Сибирский ин-ститут бизнеса и информационных технологий». E-mail: Kulikova.ev@internet.ru ~

Страницы / Pages: 70-85

Аннотация / Annotation:
Описано исследование уровня сформированности приемов умственной деятельности студентов; поставлен вопрос о необходимости формирования интеллектуальных умений и сформулированы необходимые для этого педагогические условия, в частности, использование в учебном процессе системы заданий, отражающих содержание интеллектуальных умений и построенных в соответствии с принципом профессиональной направленности. Приведены примеры задач, реализованные с помощью H5P – плагина платформы Moodle.

Ключевые слова / Keywords:
интеллектуальные умения, познавательная деятельность, приемы умственной деятельности, формирование интеллектуальных умений, электронное обучение, интерактивные задания.

Список литературы:
1. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психологического развития ребенка: Избр. психол. тр. / Под ред. Е.Д. Божович. М.; Воронеж, 2004.
2. Немов Р.С. Психология: Учебник. В 3 кн. Книга 2. Психология образования. 4-е изд. М.: Владос, 2007.
3. Мандель Б.Р. Основы интеллектуального труда: Учебное пособие для обучающихся в системе среднего профессионального образования. М.; Берлин: Директ-Медиа, 2020.
4. Сластенин В.С. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., стер. М., 2006.
5. Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода: книга для учителя. М.: Просвещение, 2003.
6. Лунгу К.Н. Систематизация приемов учебной деятельности студентов при обучении математике. М.: URSS, 2020.
7. Немов, Р.С. Психология: Учебник. В 3 кн. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. 4-е изд. М.: Владос, 2016.

Тихомирова Лариса Федоровна ~ кандидат медицинских наук, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой медико-биологических основ дефектологии и теории логопе-дии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского. E-mail: tihlar21@mail.ru ~

Саватеева Анна Львовна ~ директор ГОУ ЯО «Ярославская школа-интернат №9, учитель-олигофренопедагог высшей квалификационной категории. E-mail: savateevaal@yandex.ru ~

Пухова Мария Викторовна ~ заместитель директора по учебной работе ГОУ ЯО «Ярославская школа-интернат №9», учитель-олигофренопедагог высшей квалификационной категории, педа-гог-психолог высшей категории. E-mail: puhovamv@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 86-95

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена трудностям и проблемам, возникающим в связи с широким распространением инклюзивного обучения детей, имеющих ментальные нарушения. Анализируя причины смены образовательного учреждения умственно отсталыми детьми, начавшими обучение в условиях инклюзии, авторы отвечают на вопросы: каковы результаты обучения этих детей в условиях инклюзии, насколько качественно осуществляется диагностика детей специалистами психолого-медико-педагогических комиссий.

Ключевые слова / Keywords:
адаптированная основная общеобразовательная программа, инклюзивное образовательное учреждение, коррекционная школа-интернат, психолого-медико-педагогическая комиссия, умственно отсталые дети.

Список литературы:
1. Алехина С.В., Ананьев И.В. Доступность образовательной среды в сфере дополнительного образования: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: практика, исследования, методология» / Отв. ред. С.В. Алехина. М.: ООО «Буки Веди», 2013.
2. Коняшина О.В. Инклюзивное образование ребенка с интеллектуальной недостаточностью: «за» и «против» // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2017. № 8.
3. Коробейников И.А., Индебаум Е.Л. Дети с интеллектуальными нарушениями. М.: Просвещение, 2021.
4. Якиманская И.С. и др. Психолого-педагогическое сопровождение образовательной среды в условиях внедрения новых образовательных стандартов: Монография. Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСБ, 2015.
5. Пузанов Б.П. Социальная адаптация, реабилитация и обучение детей с нарушением интеллектуального развития. М.: Издательский центр «Владос», 2017.
6. Тупоногов Б.К. Основы коррекционной педагогики. М.: Город детства, 2018.
7. Федеральный закон «Об образовании РФ» № 273 от 29.12.2012 // Российская газета. 2012. № 303.
8. Феталиева Л.П. Современный взгляд на инклюзивное образование // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 4(71).
9. Шаповалова Л.И., Шпортова Я.И., Зыкова С.Н. Инклюзивное образование: основополагающие принципы и факторы, мешающие его успешному осуществлению // Мир университетской науки: культура, образование. 2019. № 8.

Веремчук Наталья Сергеевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры Цифро-вые технологии, Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет (СибАДИ). E-mail: n-veremchuk@rambler.ru ~

Страницы / Pages: 96-105

Аннотация / Annotation:
В статье описывается применение в учебном процессе имитационного моделирования в вопросах исследования работы систем массового обслуживания посетителей метро. В ходе выполнения лабораторной работы обучающимися приобретаются знания, умения и навыки основных подходов имитационного моделирования, возможности их реализации с применением современных информационных технологий и отечественных программных продуктов.

Ключевые слова / Keywords:
методы имитационного моделирования, цифровая грамотность, образовательный процесс.

Список литературы:
1. Кальницкая И.В., Максимочкина О.В. Формирование цифровых компетен ций студентов в рамках учебной дисциплины // Инновации в образовании. 2022. № 10.
2. Савотченко С.Е., Перепелкин И.Н., Дунаев Р.А. Информационная деятельность в библиотеках образовательных организаций в условиях цифровизации общества // Инновации в образовании. 2022. № 8.
3. Котлярова И.О. Цифровая трансформация образования как инновация // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. 2022. Т. 14. № 1.
4. Веремчук Н.С., Куликова О.М. Применение методов имитационного моделирования в процессе профессиональной подготовки специалистов в области дорожного строительства // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2022. Т. 11. № 4.
5. Кузьмин П.И., Мищенко И.К., Ощепков М.Е. Использование имитационного моделирования для повышения эффективности швейного производства // Известия АлтГУ. Математика и механика. 2020. № 1 (111).
6. Макаров В.Л., Бахтизин А.Р., Бекларян Г.Л., Акопов А.С., Ровенская Е.А., Стрелковский Н.В. Агентное моделирование социально-экономических последствий миграции при государственном регулировании занятости // Экономика и математические методы. 2022. Т. 58. № 1.
7. Щербаков С.М., Теплякова Е.Д., Румянцев С.А., Василенок А.В. Имитационное моделирование в задачах управления медицинской организацией амбулаторного типа // Социальные аспекты здоровья населения. 2017. Т. 56. № 4.
8. Beklaryan L., Khachatryan N., Akopov A. Model for organization cargo transportation at resource restrictions // International Journal of Applied Mathematics. 2019. Vol. 32. № 4.
9. Makarov V.L., Bakhtizin A.R., Beklaryan G.L. Developing digital twins for production enterprises // Business Informatics. 2019. Vol. 14. № 1.

Амет-Уста Зарема Ремзиевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры дошко-льного образования и педагогики, Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубо-ва» (г. Симферополь). E-mail: info_zarema@mail.ru ~

Страницы / Pages: 106-113

Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты особенности социализации детей дошкольного возраста, в частности, и ее гендерный аспект. Гендерная социализация, являющаяся одним из направлений общей социализации личности, представляет собой своеобразную морально-этическую систему, направленную, с одной стороны, на интериоризацию ценностей мужского или женского мира; с другой стороны, – на взаимодействие с представителями противоположного пола и овладение культурными и общечеловеческими ценностями.

Ключевые слова / Keywords:
социализация, гендерная социализация, воспитание, этапы становления личности.

Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для вузов. М.: Аспект Пресс, 1999.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Изд-во МПСИ, 2010.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2011.
4. Борисова Л.Г. Социология личности. Новосибирск: Модус, 2012.
5. Зверева О.Л., Ганичева А.Н., Кротова Т.В. Семейная педагогика и домашнее образование детей раннего и дошкольного возраста: Учебное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2009.
6. Козлова С.А., Шахманова А.Ш., Шукшина С.Е. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальным миром: Учебник. М.: Инфра-М, 2016.
7. Коломиец В.П. Становление индивидуальности. М.: Издательский Дом МГУ, 2013.
8. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Академия, 2003.
9. Мудрик А.В. Социализация человека. М.: Академия, 2014.

Ахмедова Эльмира Исфендияровна ~ преподаватель английского языка УДО «Puzzle». E-mail: elkaak2014@mail.ru ~

Рудинский Игорь Давидович ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор ОНК «Ин-ститут образования и гуманитарных наук» БФУ им. И. Канта. E-mail: irudinskii@kantiana.ru ~

Страницы / Pages: 114-125

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблематика выявления и реализации педагогических условий организации этнокультурного воспитания младших школьников в учреждении дополнительного образования. Представлена типология выявленных педагогических условий и характеристика каждого из них.

Ключевые слова / Keywords:
педагогические условия, этнокультурное воспитание, учреждение дополнительного образования.

Список литературы:
1. Одилова Д.И., Фахрутдинова А.В. Этнокультурное воспитание младших школьников в условиях внеурочной деятельности // Скиф. Вопросы студенческой науки. 2022. № 4(68).
2. Володин А.А., Бондаренко Н.Г. Анализ содержания понятия «организационно-педагогические условия» // Известия ТулГУ. Серия: Гуманитарные науки. 2014. № 2.
3. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
4. Беликов В.А. Образование. Деятельность. Личность: Монография. М.: Издательский Дом «Академия Естествознания», 2010.
5. Ипполитова Н.В., Стерхова Н.Г. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация // General and Professional Education. 2012. № 1.
6. Зверева М.В. О понятии «дидактические условия» // Новые исследования в педагогических науках. 1987. № 1.
7. Куприянов Б.В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2001. № 2.
8. Баженова Н.Г., Хлудеева И.В. Педагогические условия, ориентированные на развитие: теоретический аспект // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2012. № 151.
9. Журавская Н.В. Профессиональная подготовка специалистов пожарной безопасности в вузах нефтегазовой отрасли с использованием индивидуально-дифференцированного подхода: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2011.
10. Собкин В.С., Фомиченко А.С. Влияние отношений между учителем и учеником на академические достижения учащихся // Управление образованием: теория и практика. 2015. № 3 (19).
11. Павлов С.Н. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Магнитогорск, 1999.
12. Лучникова Е.В. Дидактические условия в образовательном процессе // Colloquium-journal. 2019. № 24 (48).