Инновации в образовании
№ 08 • 2010
РЕФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИИ СТАНДАРТОВ И СОДЕРЖАНИЯ
Е.Н. МОРГАЧЕВА Моргачева Елена Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной психологии Института психологии им. Л.С. Выготского, Российский государственный гуманитарный университет, Москва. ~ elmorgacheva@yandex.ru
Особенности развития интегративных тенденций в российском специальном образовании
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В настоящее время в практику общеобразовательных школ активно внедряется концепция «интегрированного» (инклюзивного) обучения, которая позволяет детям с различными нарушениями обучаться в обычных школах. Статья привлекает внимание представителей специального и общего образования к этой серьезной проблеме: в сравнительном аспекте анализируются общие закономерности развития, распространения и закрепления интегративных тенденций в США и нашей стране, выделяются черты сходства. Особое внимание уделяется обсуждению вопроса о целесообразности интеграции детей и подростков с легкими и выраженными интеллектуальными нарушениями в общеобразовательное пространство.
Ключевые слова / Keywords:
интегрированное, инклюзивное обучение, умственная отсталость.
Список литературы:
1. Бгажнокова И.М. Общее и специальное образование: пути к взаимодействию и интеграции // Вопросы образования. 2006. № 2.
2. Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обучения. М.: Академия, 2007.
3. Кинаш Е.А. Опыт совместного обучения детей с нарушением интеллекта и нормально развивающихся детей в условиях общеобразовательной школы // Коррекционно-развивающая работа с детьми в условиях полифункциональной интерактивной среды. М., 2008.
4. Малофеев Н.Н. Реабилитация средствами образования: социо-культурный анализ современных тенденций // Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. М., 1996.
5. Моргачева Е.Н. История специального образования в США. М.: МПГУ, 2001.
6. Никитина Н.М. Соотношение дифференцированного и интегрированного обучения // Интегрированное обучение: проблемы и перспективы. СПб.: Речь. 1996.
7. Шматко Н.Д. Для кого может быть полезным интегрированное обучение? // Дефектология. 1999. № 2.
Аннотация / Annotation:
В настоящее время в практику общеобразовательных школ активно внедряется концепция «интегрированного» (инклюзивного) обучения, которая позволяет детям с различными нарушениями обучаться в обычных школах. Статья привлекает внимание представителей специального и общего образования к этой серьезной проблеме: в сравнительном аспекте анализируются общие закономерности развития, распространения и закрепления интегративных тенденций в США и нашей стране, выделяются черты сходства. Особое внимание уделяется обсуждению вопроса о целесообразности интеграции детей и подростков с легкими и выраженными интеллектуальными нарушениями в общеобразовательное пространство.
Ключевые слова / Keywords:
интегрированное, инклюзивное обучение, умственная отсталость.
Список литературы:
1. Бгажнокова И.М. Общее и специальное образование: пути к взаимодействию и интеграции // Вопросы образования. 2006. № 2.
2. Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обучения. М.: Академия, 2007.
3. Кинаш Е.А. Опыт совместного обучения детей с нарушением интеллекта и нормально развивающихся детей в условиях общеобразовательной школы // Коррекционно-развивающая работа с детьми в условиях полифункциональной интерактивной среды. М., 2008.
4. Малофеев Н.Н. Реабилитация средствами образования: социо-культурный анализ современных тенденций // Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. М., 1996.
5. Моргачева Е.Н. История специального образования в США. М.: МПГУ, 2001.
6. Никитина Н.М. Соотношение дифференцированного и интегрированного обучения // Интегрированное обучение: проблемы и перспективы. СПб.: Речь. 1996.
7. Шматко Н.Д. Для кого может быть полезным интегрированное обучение? // Дефектология. 1999. № 2.
Н.И. ЯКОВЛЕВА Яковлева Нина Ивановна ~ доктор педагогических наук, начальник Юго-Западного окружного управления образования города Москвы. ~ ni-yakovleva@yandex.ru
Модернизация системы профессионально-педагогической переподготовки кадров: социокультурный подход
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
На рубеже эпох (ХХ–ХХI вв.) в обществе и образовании произошли глобальные изменения ценностно-целевого характера, приведшие к изменению методологии развития системы непрерывного образования и, в частности, профессиональной дифференциации систем повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров, которая является инновационной структурой. Ее интенсивное развитие может осуществляться только при условии отчетливого понимания сущности модернизации как закономерного явления и процесса, для управления которым целесообразно в современных условиях применить социокультурный подход.
Ключевые слова / Keywords:
система переподготовки кадров, модернизация, социокультурный подход.
Список литературы:
1. Долженко О.В. «Болонский процесс» между Куром и Ельчиком или приоритеты дела //Альма Матер (Вестник Высшей школы). 2004. № 2, № 6.
2. Акофф Р., Эмери Ф. О целеустемленных системах. М., 1974.
3. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М.,1999.
4. Моисеев Н.Н. Заслон средневековью: Сборник. М., 2003.
5. Автономов В.С. Модель человека в экономической науке. СПб.,1998.
6. Де Болт Дж.У. Причины и следствия неудач модернизации в России: Социологический анализ // Социс. 2006. № 1.
7. Цаплин В.С. Постиндустриализм: оправданы ли претензии? // Социс. 2006. № 4.
8. Янсен Ф. Эпоха инноваций. М., 2006.
9. Яковлева Н.И. Социокультурные основы модернизации системы профессионально-педагогической переподготовки кадров: Дис… д-ра пед. наук. М., 2007.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
На рубеже эпох (ХХ–ХХI вв.) в обществе и образовании произошли глобальные изменения ценностно-целевого характера, приведшие к изменению методологии развития системы непрерывного образования и, в частности, профессиональной дифференциации систем повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров, которая является инновационной структурой. Ее интенсивное развитие может осуществляться только при условии отчетливого понимания сущности модернизации как закономерного явления и процесса, для управления которым целесообразно в современных условиях применить социокультурный подход.
Ключевые слова / Keywords:
система переподготовки кадров, модернизация, социокультурный подход.
Список литературы:
1. Долженко О.В. «Болонский процесс» между Куром и Ельчиком или приоритеты дела //Альма Матер (Вестник Высшей школы). 2004. № 2, № 6.
2. Акофф Р., Эмери Ф. О целеустемленных системах. М., 1974.
3. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М.,1999.
4. Моисеев Н.Н. Заслон средневековью: Сборник. М., 2003.
5. Автономов В.С. Модель человека в экономической науке. СПб.,1998.
6. Де Болт Дж.У. Причины и следствия неудач модернизации в России: Социологический анализ // Социс. 2006. № 1.
7. Цаплин В.С. Постиндустриализм: оправданы ли претензии? // Социс. 2006. № 4.
8. Янсен Ф. Эпоха инноваций. М., 2006.
9. Яковлева Н.И. Социокультурные основы модернизации системы профессионально-педагогической переподготовки кадров: Дис… д-ра пед. наук. М., 2007.
В.Э. УТЛИК Утлик Владимир Эрнстович ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социологии и психологии управления Государственного университета управления (ГУУ). ~ utlik@mail.ru
Психологический климат студенческой группы
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Проблема психологического климата рассматривается с позиций социально-психологической экологии. Климат студенческой группы раскрывается как противоречивая и динамическая совокупность разнообразных влияний, которые испытывает студент со стороны своих сокурсников и групповых механизмов, сформировавшихся в условиях совместной учебной деятельности. Показаны особенности климата в студенческих группах и намечены пути его оздоровления.
Ключевые слова / Keywords:
психологический климат, культура группы, управление, совместная деятельность.
Список литературы:
1. Зыкова П.М. Влияние социально-психологического климата студенческой группы на успеваемость: Дипломная работа. М.: ГУУ, 2009.
2. Платонов К.К. Проблемы управления психологическим климатом коллектива // Социально-психологические проблемы повышения эффективности деятельности производственных коллективов. Курган, 1977.
3. Платонов Ю.П. Основы социальной психологии. СПб., 2004.
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯАннотация / Annotation:
Проблема психологического климата рассматривается с позиций социально-психологической экологии. Климат студенческой группы раскрывается как противоречивая и динамическая совокупность разнообразных влияний, которые испытывает студент со стороны своих сокурсников и групповых механизмов, сформировавшихся в условиях совместной учебной деятельности. Показаны особенности климата в студенческих группах и намечены пути его оздоровления.
Ключевые слова / Keywords:
психологический климат, культура группы, управление, совместная деятельность.
Список литературы:
1. Зыкова П.М. Влияние социально-психологического климата студенческой группы на успеваемость: Дипломная работа. М.: ГУУ, 2009.
2. Платонов К.К. Проблемы управления психологическим климатом коллектива // Социально-психологические проблемы повышения эффективности деятельности производственных коллективов. Курган, 1977.
3. Платонов Ю.П. Основы социальной психологии. СПб., 2004.
М.А. АЛТУХОВА Алтухова Марина Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник лаборатории общей и нормативной методологии Института теории и истории педагогики РАО. ~ altmari@yandex.ru
Структура и содержание принципов в педагогике
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье предлагается понятийный анализ термина «принцип», раскрываются типы и виды, а также структура и содержание принципов в педагогике с позиции объектно-компонентного метода, рассматривается классификация педагогических принципов, анализируются и предлагаются методические рекомендации к описанию педагогических принципов.
Ключевые слова / Keywords:
принцип, способы описания принципов, объектно-компонентный метод, классификация принципов, методологические рекомендации к описанию принципов.
Список литературы:
1. Аккерман С.И. О принципах и правилах советской дидактики // Советская педагогика. 1950. № 8.
2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс. Казань, 1996.
3. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002.
4. Большой энциклопедический словарь: В 2-х т. / Гл. ред. А.М. Прохоров. М.: Советская энциклопедия. 1991. Т.2.
5. Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций. Калининград, 1996.
6. Дистервег А. Руководство для немецких учителей. М., 1913.
7. Комаровский Б.Б. Об эволюции понятий закона, принципа и правила их взаимосвязи в педагогике // Советская педагогика. 1947. № 6.
8. Крутова И.А. Обучение учащихся средних общеобразовательных учреждений эмпирическим методам познания физических явлений: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Астрахань, 2007.
9. Лазуткина Л.Н. Педагогическая концепция формирования и развития речевой культуры у курсантов военных командных вузов: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2007.
10. Махмутов М. И. Принцип проблемности в обучении // Вопросы психологии. 1984 . № 5.
11. Педагогика: Учебн. пособие / Под редакцией Ю.К. Бабанского.М.: Просвещение, 1983.
12. Педагогика: Учебн. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1995.
13. Полонский В.М. Структура результата научно-педагогических исследований // Педагогика. 1998. № 7.
14. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа, 2004.
15. Рощина Н.Н. Педагогика. Теория и методика воспитания. М.: МГПУ, 2009.
16. Скаткин М.Н. К вопросу о законах, принципах и правилах в педагогике // Советская педагогика. 1947. № 5.
17. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: ТЦ Сфера. 2004.
18. Философский словарь. 6-е изд., перераб. и доп. / Под ред. И.Т. Фролова. М.: Политиздат, 1991.
Аннотация / Annotation:
В статье предлагается понятийный анализ термина «принцип», раскрываются типы и виды, а также структура и содержание принципов в педагогике с позиции объектно-компонентного метода, рассматривается классификация педагогических принципов, анализируются и предлагаются методические рекомендации к описанию педагогических принципов.
Ключевые слова / Keywords:
принцип, способы описания принципов, объектно-компонентный метод, классификация принципов, методологические рекомендации к описанию принципов.
Список литературы:
1. Аккерман С.И. О принципах и правилах советской дидактики // Советская педагогика. 1950. № 8.
2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс. Казань, 1996.
3. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002.
4. Большой энциклопедический словарь: В 2-х т. / Гл. ред. А.М. Прохоров. М.: Советская энциклопедия. 1991. Т.2.
5. Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций. Калининград, 1996.
6. Дистервег А. Руководство для немецких учителей. М., 1913.
7. Комаровский Б.Б. Об эволюции понятий закона, принципа и правила их взаимосвязи в педагогике // Советская педагогика. 1947. № 6.
8. Крутова И.А. Обучение учащихся средних общеобразовательных учреждений эмпирическим методам познания физических явлений: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Астрахань, 2007.
9. Лазуткина Л.Н. Педагогическая концепция формирования и развития речевой культуры у курсантов военных командных вузов: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2007.
10. Махмутов М. И. Принцип проблемности в обучении // Вопросы психологии. 1984 . № 5.
11. Педагогика: Учебн. пособие / Под редакцией Ю.К. Бабанского.М.: Просвещение, 1983.
12. Педагогика: Учебн. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1995.
13. Полонский В.М. Структура результата научно-педагогических исследований // Педагогика. 1998. № 7.
14. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа, 2004.
15. Рощина Н.Н. Педагогика. Теория и методика воспитания. М.: МГПУ, 2009.
16. Скаткин М.Н. К вопросу о законах, принципах и правилах в педагогике // Советская педагогика. 1947. № 5.
17. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: ТЦ Сфера. 2004.
18. Философский словарь. 6-е изд., перераб. и доп. / Под ред. И.Т. Фролова. М.: Политиздат, 1991.
Н.Ф. ИЛЬИНА Ильина Нина Фёдоровна ~ кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией педагогических исследований Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. ~ nina@cross-ipk.ru
Раскрытие инновационного потенциала педагога в ходе непрерывного образования
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В связи с необходимостью подготовки педагога к инновационной деятельности разработан механизм раскрытия инновационного потенциала педагога, основанный на сочетании принципов непрерывности образования, индивидуализации образовательных целей и программ, коллективной природы и сетевой организации образовательного процесса. Предложен вариант раскрытия инновационного потенциала педагога на основе составления и реализации индивидуальных образовательных программ.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное образование, инновационная деятельность, инновационный потенциал, самоопределение, индивидуальная образовательная программа, образовательная среда.
Список литературы:
1. Твисс Б. Управление научно-техническими нововведениями. М.: Экономика, 1989.
2. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002.
3. Горенков Е.М. Учитель как субъект инновационного потенциала школы // Высшее образование сегодня. 2009. № 1.
4. Ильина Н.Ф. Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 5.
5. Слободчиков В.И. Выявление и категориальный анализ нормативной структуры индивидуальной деятельности // Вопросы психологии. 2000. № 2.
6. Герасимов Г.И., Илюхина Л.В. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы. Ростов на/Д., 1999.
7. Рац М.В., Ойзерман М. Т. Размышления об инновациях // Вопросы методологии. 1991. № 1.
8. Мкртчян М.А. Прожектные идеи и утопии на третье тысячелетие // Коллективный способ обучения. 1996. № 3.
9. Дьяченко В.К. Коллективный способ обучения. Дидактика в диалогах. М.: Народное образование, 2004.
10. Cooke Ian, Mayers P. Introduction to Innovation and Technology Transfer Boston: Artech House, Inc., 1996.
11. Адольф В.А., Ильина Н.Ф. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления: Монография. Красноярск: Поликом, 2007.
12. Ильина Н.Ф. Индивидуальная образовательная программа как средство организации образования педагогов инновационных школ // Академический журнал Западной Сибири: Научно-практический журнал. 2008. № 6.
Аннотация / Annotation:
В связи с необходимостью подготовки педагога к инновационной деятельности разработан механизм раскрытия инновационного потенциала педагога, основанный на сочетании принципов непрерывности образования, индивидуализации образовательных целей и программ, коллективной природы и сетевой организации образовательного процесса. Предложен вариант раскрытия инновационного потенциала педагога на основе составления и реализации индивидуальных образовательных программ.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное образование, инновационная деятельность, инновационный потенциал, самоопределение, индивидуальная образовательная программа, образовательная среда.
Список литературы:
1. Твисс Б. Управление научно-техническими нововведениями. М.: Экономика, 1989.
2. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002.
3. Горенков Е.М. Учитель как субъект инновационного потенциала школы // Высшее образование сегодня. 2009. № 1.
4. Ильина Н.Ф. Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 5.
5. Слободчиков В.И. Выявление и категориальный анализ нормативной структуры индивидуальной деятельности // Вопросы психологии. 2000. № 2.
6. Герасимов Г.И., Илюхина Л.В. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы. Ростов на/Д., 1999.
7. Рац М.В., Ойзерман М. Т. Размышления об инновациях // Вопросы методологии. 1991. № 1.
8. Мкртчян М.А. Прожектные идеи и утопии на третье тысячелетие // Коллективный способ обучения. 1996. № 3.
9. Дьяченко В.К. Коллективный способ обучения. Дидактика в диалогах. М.: Народное образование, 2004.
10. Cooke Ian, Mayers P. Introduction to Innovation and Technology Transfer Boston: Artech House, Inc., 1996.
11. Адольф В.А., Ильина Н.Ф. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления: Монография. Красноярск: Поликом, 2007.
12. Ильина Н.Ф. Индивидуальная образовательная программа как средство организации образования педагогов инновационных школ // Академический журнал Западной Сибири: Научно-практический журнал. 2008. № 6.
В.А. КУКЛЕВ Куклев Валерий Александрович ~ кандидат педагогических наук, научный сотрудник кафедры «Безопасность жизнедеятельности и промышленная экология», Ульяновский государственный технический университет. ~ v_kuklev@rambler.ru
Исследование становления системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В работе представлены результаты исследования становления системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании. Раскрыто авторское понимание термина «мобильное обучение», предпосылки его возникновения.
Ключевые слова / Keywords:
мобильное обучение, интернет-обучение, открытое дистанционное образование.
Список литературы:
1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы // Телекоммуникации и информатизация образования. 2005. № 6.
2. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения: ГОСТ Р 52653-2006. Введ. 2008-07-01. М.: Стандартинформ, 2007.
3. Тихомиров В.П., Солдаткин В.И., Лобачев С.Л. Среда интернет-обучения системы образования России: проект Глобального виртуального университета / Международная академия открытого образования. М.: Изд-во МЭСИ, 2000.
4. Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и технологии / Пер. с англ. М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005.
5. Андреев А.А. Педагогика высшей школы (прикладная педагогика): Учеб. пособие в 2-х кн. Ч. 2. М.: МЭСИ, 2000.
6. Койнов Р. В. Использование КПК в качестве инструментария в системе ДО // Компьютерные инструменты в образовании. 2004. № 4.
7. Бершадский А.М., Савиных И.В., Косов А.А. Применение мобильных технологий в региональной системе дистанционного образования // Открытое образование. 2005. № 6.
8. Маматов А.В., Немцев А.Н., Клепикова А.Г. Методика применения дистанционных образовательных технологий преподавателями вуза. Белгород: Изд-во БелГУ, 2006.
9. Федосеев А.А. Тимофеев А.В. Мобильные технологии в образовании [Электронный ресурс] // Труды XII Всероссийской научно-методической конференции «Телематика’2005». 6-9 июня 2005 г. СПб.:[сайт].[2005].URL: http://tm.ifmo.ru/tm2005/db/doc/get_thes.php?id=258 (дата обращения 20.12. 2005).
10. Бовт В.В. Мобильное обучение [Электронный ресурс] // Центр проектирования контента: [сайт].[2005]. URL: http://cpk.mesi.ru/news/2005/ release008/10.ppt (дата обращения 10.02.2009).
11. Щелкунов А.Е. Мобильные технологии в решении задач организации учебного процесса [Электронный ресурс].[сайт].[2008]. URL: http:// www.elearnexpo.ru/archive/?year=2008&article=20 (дата обращения 9.10.2008).
12. Кувшинов С.В. M-learning – новая реальность образования // Высшее образование в России. 2007. № 8.
13. Куклев В.А. Электронное обучение с помощью мобильных устройств в любое время и в любом месте. Ульяновск: УлГТУ, 2009.
Аннотация / Annotation:
В работе представлены результаты исследования становления системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании. Раскрыто авторское понимание термина «мобильное обучение», предпосылки его возникновения.
Ключевые слова / Keywords:
мобильное обучение, интернет-обучение, открытое дистанционное образование.
Список литературы:
1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы // Телекоммуникации и информатизация образования. 2005. № 6.
2. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения: ГОСТ Р 52653-2006. Введ. 2008-07-01. М.: Стандартинформ, 2007.
3. Тихомиров В.П., Солдаткин В.И., Лобачев С.Л. Среда интернет-обучения системы образования России: проект Глобального виртуального университета / Международная академия открытого образования. М.: Изд-во МЭСИ, 2000.
4. Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и технологии / Пер. с англ. М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005.
5. Андреев А.А. Педагогика высшей школы (прикладная педагогика): Учеб. пособие в 2-х кн. Ч. 2. М.: МЭСИ, 2000.
6. Койнов Р. В. Использование КПК в качестве инструментария в системе ДО // Компьютерные инструменты в образовании. 2004. № 4.
7. Бершадский А.М., Савиных И.В., Косов А.А. Применение мобильных технологий в региональной системе дистанционного образования // Открытое образование. 2005. № 6.
8. Маматов А.В., Немцев А.Н., Клепикова А.Г. Методика применения дистанционных образовательных технологий преподавателями вуза. Белгород: Изд-во БелГУ, 2006.
9. Федосеев А.А. Тимофеев А.В. Мобильные технологии в образовании [Электронный ресурс] // Труды XII Всероссийской научно-методической конференции «Телематика’2005». 6-9 июня 2005 г. СПб.:[сайт].[2005].URL: http://tm.ifmo.ru/tm2005/db/doc/get_thes.php?id=258 (дата обращения 20.12. 2005).
10. Бовт В.В. Мобильное обучение [Электронный ресурс] // Центр проектирования контента: [сайт].[2005]. URL: http://cpk.mesi.ru/news/2005/ release008/10.ppt (дата обращения 10.02.2009).
11. Щелкунов А.Е. Мобильные технологии в решении задач организации учебного процесса [Электронный ресурс].[сайт].[2008]. URL: http:// www.elearnexpo.ru/archive/?year=2008&article=20 (дата обращения 9.10.2008).
12. Кувшинов С.В. M-learning – новая реальность образования // Высшее образование в России. 2007. № 8.
13. Куклев В.А. Электронное обучение с помощью мобильных устройств в любое время и в любом месте. Ульяновск: УлГТУ, 2009.
А.В. ПЕРЕВОЗНЫЙ Перевозный Алексей Владиславович ~ кандидат педагогических наук, доцент Белорусского государственного университета культуры и искусств. ~ palexei1@rambler.ru
Дифференциация школьного образования как процесс и результат
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье дифференциация школьного образования рассматривается в терминах «процесс» и «результат». Обозначены противоречия, возникающие при осуществлении дифференциации. Раскрываются цель, содержание, источники, основания процессов дифференциации в школьном образовании, их характеристики, общие принципы осуществления, условия эффективности.
Ключевые слова / Keywords:
дифференциация школьного образования, дифференционные процессы, результаты дифференционных процессов, профилизация, внутришкольная дифференциация, дифференцированное обучение.
Список литературы:
1. Огородников И.Т., Шимбирев П.Н. Педагогика: Учебник для учительcких институтов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Учпедгиз, 1950.
2. Педагогика: Учеб. пособие для педвузов и ун-тов / Под ред. П.Н. Груздева. М.: Учпедгиз, 1940.
3. Педагогика: Учеб. пособие для педвузов и ун-тов. 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. И.А. Каирова. М.: Учпедгиз, 1948.
4. Педагогика / Под ред. И.А. Каирова, Н.К. Гончарова, Б.П. Есипова, Л.В. Занкова. М.: Учпедгиз, 1956.
5. Педагогическая энциклопедия: В 4-х т. / Гл. ред. И.А. Каиров, Ф.Н. Петров. М.: Советская энциклопедия, 1968. Т. 4.
6. Шахмаев Н.М. Дифференциация обучения в средней общеобра-зовательной школе // Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. М.А. Данилова, М.Н. Скаткина. М., 1975.
Аннотация / Annotation:
В статье дифференциация школьного образования рассматривается в терминах «процесс» и «результат». Обозначены противоречия, возникающие при осуществлении дифференциации. Раскрываются цель, содержание, источники, основания процессов дифференциации в школьном образовании, их характеристики, общие принципы осуществления, условия эффективности.
Ключевые слова / Keywords:
дифференциация школьного образования, дифференционные процессы, результаты дифференционных процессов, профилизация, внутришкольная дифференциация, дифференцированное обучение.
Список литературы:
1. Огородников И.Т., Шимбирев П.Н. Педагогика: Учебник для учительcких институтов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Учпедгиз, 1950.
2. Педагогика: Учеб. пособие для педвузов и ун-тов / Под ред. П.Н. Груздева. М.: Учпедгиз, 1940.
3. Педагогика: Учеб. пособие для педвузов и ун-тов. 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. И.А. Каирова. М.: Учпедгиз, 1948.
4. Педагогика / Под ред. И.А. Каирова, Н.К. Гончарова, Б.П. Есипова, Л.В. Занкова. М.: Учпедгиз, 1956.
5. Педагогическая энциклопедия: В 4-х т. / Гл. ред. И.А. Каиров, Ф.Н. Петров. М.: Советская энциклопедия, 1968. Т. 4.
6. Шахмаев Н.М. Дифференциация обучения в средней общеобра-зовательной школе // Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. М.А. Данилова, М.Н. Скаткина. М., 1975.
А.А. СТРУНИНА Струнина Александра Александровна ~ старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики факультета дошкольной педагогики и психологии Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский Педагогический Государственный Университет». ~ strunya@yandex.ru
Проблемы использования интерактивного обучения в подготовке будущих преподавателей педагогического колледжа
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается актуальность внедрения интерактивного обучения в подготовку студентов вуза к преподавательской деятельности в современном колледже. Выделяются следующие проблемы использования интерактивного обучения в подготовке будущих преподавателей: проблема соотношения традиционного и интерактивного обучения; использования интерактивных методов и форм обучения на занятиях со студентами вуза; проблема переноса знаний, полученных студентами на интерактивных занятиях, на педагогическую практику и другие. Автором предлагается их решение с помощью создания программы комплексного применения интерактивного обучения в подготовке будущих преподавателей.
Ключевые слова / Keywords:
интерактивное обучение, подготовка будущих преподавателей, коллективные формы обучения, интерактивные методы обучения, профессиональная деятельность, взаимодействие, сотрудничество.
Список литературы:
1. Горяинова И.А. Формирование познавательной деятельности студентов с использованием методов активного обучения в высшем учебном заведении: Дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2005.
2. Болгова A.M. Технология использования деловой игры в процессе формирования профессиональной культуры будущего учителя: Методика организации игры «Родительское собрание» в курсе «Педтехнология» на историческом факультете педагогического института // Вопросы технологии профессиональной деятельности. Белгород, 1995.
3. Бондаренко Н.Ю. Становление экзистенциальных ценностей будущих учителей в процессе интерактивного обучения: Дис. … канд. пед. наук. Ростов нa/Д., 2006.
4. Рафикова Р.С. Интерактивные технологии обучения как средство развития творческих способностей студентов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Казань, 2007.
5. Гулакова М.В. Диалоговая технология обучения как средство формирования профессионального интереса студентов к педагогической деятельности: Дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2000.
6. Винокурова М.И. Педагогический потенциал интерактивных технологий обучения как фактор развития коммуникативной компетенции студентов: Дис. … канд. пед. наук. Иркутск, 2007.
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается актуальность внедрения интерактивного обучения в подготовку студентов вуза к преподавательской деятельности в современном колледже. Выделяются следующие проблемы использования интерактивного обучения в подготовке будущих преподавателей: проблема соотношения традиционного и интерактивного обучения; использования интерактивных методов и форм обучения на занятиях со студентами вуза; проблема переноса знаний, полученных студентами на интерактивных занятиях, на педагогическую практику и другие. Автором предлагается их решение с помощью создания программы комплексного применения интерактивного обучения в подготовке будущих преподавателей.
Ключевые слова / Keywords:
интерактивное обучение, подготовка будущих преподавателей, коллективные формы обучения, интерактивные методы обучения, профессиональная деятельность, взаимодействие, сотрудничество.
Список литературы:
1. Горяинова И.А. Формирование познавательной деятельности студентов с использованием методов активного обучения в высшем учебном заведении: Дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2005.
2. Болгова A.M. Технология использования деловой игры в процессе формирования профессиональной культуры будущего учителя: Методика организации игры «Родительское собрание» в курсе «Педтехнология» на историческом факультете педагогического института // Вопросы технологии профессиональной деятельности. Белгород, 1995.
3. Бондаренко Н.Ю. Становление экзистенциальных ценностей будущих учителей в процессе интерактивного обучения: Дис. … канд. пед. наук. Ростов нa/Д., 2006.
4. Рафикова Р.С. Интерактивные технологии обучения как средство развития творческих способностей студентов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Казань, 2007.
5. Гулакова М.В. Диалоговая технология обучения как средство формирования профессионального интереса студентов к педагогической деятельности: Дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2000.
6. Винокурова М.И. Педагогический потенциал интерактивных технологий обучения как фактор развития коммуникативной компетенции студентов: Дис. … канд. пед. наук. Иркутск, 2007.
А.В.ФЕДОРОВ Массовое медиаобразование: профессионалы и неофиты
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В последнее десятилетие массовым медиаобразованием активно заинтересовались лидеры профессионального журналистского медиаобразования. И здесь необходим плодотворный альянс «новичков» и «старожилов» массового медиаобразования, основанный на внимательном отношении к тому, что к настоящему времени наработано как российскими, так и зарубежными исследователями в данной области. В области развития массового медиаобразования у России уже накоплен многолетний опыт – теоретический, методический, практико-деятельностный. Главное – изучить его и двигаться вперед, а не делать вид, что находишься в чистом поле terra incognita…
Ключевые слова / Keywords:
массовое медиаобразование, журналистское образование, медиапедагогика, медиаграмотность, медиакомпетентность, сравнительный анализ, исследования, школы, вузы, медиапедагоги, учителя.
Список литературы:
1. Вартанова Е.Л. Медиаобразование как приоритет общественного развития // Медиаобразование в школе: Сб. учебных программ / Под ред. Е.Л. Вартановой, О.В. Смирновой. М.: МедиаМир, 2010.
2. Вырковский А.В. Основы медиаобразования // Медиаобразование в школ:. Сб. учебных программ / Под ред. Е.Л.Вартановой, О.В.Смирновой. М.: МедиаМир, 2010.
3. Ерофеев С.В., Чибисов А.Е. Нелинейный мир, журналистика и медиаобразование // Современные тенденции в развитии российского медиаобразования – 2010. Т. 1 / Под общ. ред. Е.Л. Вартановой, И.В. Жилавской. М.: Изд-во МГУ, 2010.
4. Журин А.А. Интегрированное образование в средней школе (предметы естественно-научного цикла). М.; Саров: СГТ, 2009.
5. Зазнобина Л.С. Стандарт медиаобразования, интегрированного с различными школьными дисциплинами // Стандарты и мониторинг в образовании. 1998. № 3.
6. Колесниченко В.Л. Становление и развитие медиаобразования в Канаде: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ростов, 2007.
7. Корконосенко С.Г. Теория журналистики. М.: Логос, 2010.
8. Лига юных журналистов России / League of young journalists of Russia / http://www.ynpress.com/about/index.php?article=1346. Дост. 6.06.2010.
9. Медиаобразование в школе: Сб. учебных программ / Под ред. Е.Л. Вартановой, О.В. Смирновой. М.: МедиаМир, 2010.
10. Новикова А.А. Теория и история развития медиаобразования в США (1960-2000): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Таганрог, 2000.
11. Пензин С.Н. Медиаобразование и диалог культур // Вестник ВГУ. Серия: Гуманитарные науки. 2004. № 2.
12. Печинкина О.В. Школьное медиаобразование в североевропейских страна: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Архангельск, 2008.
13. Рыжих Н.П. Медиаобразование студентов педагогического вуза на материале англоязычных экранных искусств: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ростов, 2006.
14. Усов Ю.Н. Медиаобразование в России (на материале экранных искусств). М., 1995.
15. Фатеева И.А. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2007.
16. Федоров А.В. Научные исследования в области медиаобразования в России (1960–2008) // Инновации в образовании. 2009. № 3.
17. Федоров А.В. Медиаобразование в зарубежных странах. Таганрог: Кучма, 2003.
18. Федоров А.В. Медиаобразование в России // Alma Mater. Вестник высшей школы. 2002. № 7.
19. Федоров А.В., Новикова А.А. Медиаобразование в ведущих странах Запада. Таганрог: Кучма, 2005.
20. Федоров А.В., Новикова А.А. Российские интернет-пользователи о медиаобразовании: спектр мнений // Инновации в образовании. 2009. № 10.
21. Федоров А.В., Новикова А.А., Колесниченко В.Л., Каруна И.А. Медиаобразование в США, Канаде и Великобритании. Таганрог: Кучма, 2007.
22. Федоров А.В., Челышева И.В. Медиаобразование в России: краткая история развития. Таганрог: Познание, 2002.
23. Худолеева Е.И. Педагогические проблемы медиаобразования в ФРГ и в России на современном этапе (конец XX – начало XXI в.): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Владивосток, 2006.
24. Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.: Изд-во Академии педагогических наук СССР, 1990.
25. Шариков А.В., Фазульянова С.Н., Петрушкина Е.В. На пути гармонизации медиа и общества (медиаресурсы и медиаобразование в школах Самары). Самара, 2006.
26. Fedorov, A. (2003). Media Education and Media Literacy: Experts’ Opinions. In: MENTOR. A Media Education Curriculum for Teachers in the Mediterranean. Paris: UNESCO.
27. UNESCO (2001). Recommendations Addressed to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO. In: Outlooks on Children and Media. Goteborg: UNESCO & NORDICOM, 2001.
ОТКРЫТЫЙ УРОК(ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ)Аннотация / Annotation:
В последнее десятилетие массовым медиаобразованием активно заинтересовались лидеры профессионального журналистского медиаобразования. И здесь необходим плодотворный альянс «новичков» и «старожилов» массового медиаобразования, основанный на внимательном отношении к тому, что к настоящему времени наработано как российскими, так и зарубежными исследователями в данной области. В области развития массового медиаобразования у России уже накоплен многолетний опыт – теоретический, методический, практико-деятельностный. Главное – изучить его и двигаться вперед, а не делать вид, что находишься в чистом поле terra incognita…
Ключевые слова / Keywords:
массовое медиаобразование, журналистское образование, медиапедагогика, медиаграмотность, медиакомпетентность, сравнительный анализ, исследования, школы, вузы, медиапедагоги, учителя.
Список литературы:
1. Вартанова Е.Л. Медиаобразование как приоритет общественного развития // Медиаобразование в школе: Сб. учебных программ / Под ред. Е.Л. Вартановой, О.В. Смирновой. М.: МедиаМир, 2010.
2. Вырковский А.В. Основы медиаобразования // Медиаобразование в школ:. Сб. учебных программ / Под ред. Е.Л.Вартановой, О.В.Смирновой. М.: МедиаМир, 2010.
3. Ерофеев С.В., Чибисов А.Е. Нелинейный мир, журналистика и медиаобразование // Современные тенденции в развитии российского медиаобразования – 2010. Т. 1 / Под общ. ред. Е.Л. Вартановой, И.В. Жилавской. М.: Изд-во МГУ, 2010.
4. Журин А.А. Интегрированное образование в средней школе (предметы естественно-научного цикла). М.; Саров: СГТ, 2009.
5. Зазнобина Л.С. Стандарт медиаобразования, интегрированного с различными школьными дисциплинами // Стандарты и мониторинг в образовании. 1998. № 3.
6. Колесниченко В.Л. Становление и развитие медиаобразования в Канаде: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ростов, 2007.
7. Корконосенко С.Г. Теория журналистики. М.: Логос, 2010.
8. Лига юных журналистов России / League of young journalists of Russia / http://www.ynpress.com/about/index.php?article=1346. Дост. 6.06.2010.
9. Медиаобразование в школе: Сб. учебных программ / Под ред. Е.Л. Вартановой, О.В. Смирновой. М.: МедиаМир, 2010.
10. Новикова А.А. Теория и история развития медиаобразования в США (1960-2000): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Таганрог, 2000.
11. Пензин С.Н. Медиаобразование и диалог культур // Вестник ВГУ. Серия: Гуманитарные науки. 2004. № 2.
12. Печинкина О.В. Школьное медиаобразование в североевропейских страна: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Архангельск, 2008.
13. Рыжих Н.П. Медиаобразование студентов педагогического вуза на материале англоязычных экранных искусств: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ростов, 2006.
14. Усов Ю.Н. Медиаобразование в России (на материале экранных искусств). М., 1995.
15. Фатеева И.А. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2007.
16. Федоров А.В. Научные исследования в области медиаобразования в России (1960–2008) // Инновации в образовании. 2009. № 3.
17. Федоров А.В. Медиаобразование в зарубежных странах. Таганрог: Кучма, 2003.
18. Федоров А.В. Медиаобразование в России // Alma Mater. Вестник высшей школы. 2002. № 7.
19. Федоров А.В., Новикова А.А. Медиаобразование в ведущих странах Запада. Таганрог: Кучма, 2005.
20. Федоров А.В., Новикова А.А. Российские интернет-пользователи о медиаобразовании: спектр мнений // Инновации в образовании. 2009. № 10.
21. Федоров А.В., Новикова А.А., Колесниченко В.Л., Каруна И.А. Медиаобразование в США, Канаде и Великобритании. Таганрог: Кучма, 2007.
22. Федоров А.В., Челышева И.В. Медиаобразование в России: краткая история развития. Таганрог: Познание, 2002.
23. Худолеева Е.И. Педагогические проблемы медиаобразования в ФРГ и в России на современном этапе (конец XX – начало XXI в.): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Владивосток, 2006.
24. Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.: Изд-во Академии педагогических наук СССР, 1990.
25. Шариков А.В., Фазульянова С.Н., Петрушкина Е.В. На пути гармонизации медиа и общества (медиаресурсы и медиаобразование в школах Самары). Самара, 2006.
26. Fedorov, A. (2003). Media Education and Media Literacy: Experts’ Opinions. In: MENTOR. A Media Education Curriculum for Teachers in the Mediterranean. Paris: UNESCO.
27. UNESCO (2001). Recommendations Addressed to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO. In: Outlooks on Children and Media. Goteborg: UNESCO & NORDICOM, 2001.
А.С. ЕРЕМИН Еремин Аркадий Сергеевич ~ кандидат технических наук, доцент, доцент института дистанционного обучения РосНОУ. ~ areremin@yandex.ru
Заключительные этапы анализа учебных кейсов и оценка работы студентов при использовании кейс-метода
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены особенности подготовки и проведения обсуждения кейса на занятии в большой группе, оценка работы студентов по итогам такого обсуждения, особенности написания эссе по наиболее распространенным типам кейсов и оценка работы студентов по эссе.
Ключевые слова / Keywords:
кейс-метод, кейс-стадии, обсуждение, большая группа, эссе, оценка.
Список литературы:
1. Louise A. Mauffette, James A. Erskine, Michiel R. Leenders. Learning with Cases. Fourth Edition. Ivey Publishing. Richard Ivey School of Business. The University of Western Ontario. London, Ontario, Canada. 2007. 135 P.
2. William Ellet. The Case Study Handbook. How to Read, Discuss, and Write Persuasively About Cases. Harward Business School Press. Boston. Massachusetts. 2007.
3. Louis B. Barnes, C. Roland Christensen, Abby J. Hansen. Teaching and the Case Method. Third Edition. Boston, Massachusetts. 2007.
4. Ситуационный анализ, или Анатомия кейс-метода / Под ред. Ю.П. Сурмина. Киев: Центр инноваций и развития, 2002.
URL: http://window.edu.ru/window_catalog/files/r53135/book_main.pdf
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены особенности подготовки и проведения обсуждения кейса на занятии в большой группе, оценка работы студентов по итогам такого обсуждения, особенности написания эссе по наиболее распространенным типам кейсов и оценка работы студентов по эссе.
Ключевые слова / Keywords:
кейс-метод, кейс-стадии, обсуждение, большая группа, эссе, оценка.
Список литературы:
1. Louise A. Mauffette, James A. Erskine, Michiel R. Leenders. Learning with Cases. Fourth Edition. Ivey Publishing. Richard Ivey School of Business. The University of Western Ontario. London, Ontario, Canada. 2007. 135 P.
2. William Ellet. The Case Study Handbook. How to Read, Discuss, and Write Persuasively About Cases. Harward Business School Press. Boston. Massachusetts. 2007.
3. Louis B. Barnes, C. Roland Christensen, Abby J. Hansen. Teaching and the Case Method. Third Edition. Boston, Massachusetts. 2007.
4. Ситуационный анализ, или Анатомия кейс-метода / Под ред. Ю.П. Сурмина. Киев: Центр инноваций и развития, 2002.
URL: http://window.edu.ru/window_catalog/files/r53135/book_main.pdf
М.А. ПЕТРОВА Петрова Марина Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заместитель директора по науке, инновациям и безопасности Института повышения квалификации и переподготовки работников профессионального образования – филиал ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет» (ИПКиПРПО – СибГТУ). ~ orgkomitetipkrpo@mail.ru, marina-pet@ngs.ru
Интеграционные процессы в непрерывном профессиональном образовании Новосибирской области
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются различные формы, методы и условия интеграции. Приводятся примеры того, что происходит «внутри» системы профессионального образования и при взаимодействии с работодателем. Обосновывается необходимость создания рабочей группы по координации деятельности в контексте повышения качества профессионального образования в Новосибирской области.
Ключевые слова / Keywords:
интеграция, непрерывное профессиональное образование, работодатель, регионализация, дополнительное профессиональное образование.
Список литературы:
1. Путин В.В. Государство намерено поддерживать в первую очередь тех, кто готов действовать инициативно, доказывать свою самостоятельность и конкурентоспособность // Высшее образование сегодня. 2010. № 5.
2. Петрова М.А. Состояние процессов регионализации образования в современной науке // Научно-практический журнал «Гуманитарные науки и образование в Сибири». 2009. № 4.
3. Савина Н.Н., Петрова М.А. О ходе реструктуризации региональных систем профессионального образования // Профессиональное образование: от теории к практике: Сборник научных трудов по материалам Всероссийской научно-практической конференции 29 апреля 2010 г. / Под науч. ред. Н.Н. Савиной, М.А. Петровой. Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2010.
4. Шабалин Ю. Е. Российское образовательное пространство: региональный аспект / http://region.edu3000.ru/aboutme.htm
5. Modernizing vocational education and training Fourth report on vocational education and training research in Europe: background report Volume 3. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 2008.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются различные формы, методы и условия интеграции. Приводятся примеры того, что происходит «внутри» системы профессионального образования и при взаимодействии с работодателем. Обосновывается необходимость создания рабочей группы по координации деятельности в контексте повышения качества профессионального образования в Новосибирской области.
Ключевые слова / Keywords:
интеграция, непрерывное профессиональное образование, работодатель, регионализация, дополнительное профессиональное образование.
Список литературы:
1. Путин В.В. Государство намерено поддерживать в первую очередь тех, кто готов действовать инициативно, доказывать свою самостоятельность и конкурентоспособность // Высшее образование сегодня. 2010. № 5.
2. Петрова М.А. Состояние процессов регионализации образования в современной науке // Научно-практический журнал «Гуманитарные науки и образование в Сибири». 2009. № 4.
3. Савина Н.Н., Петрова М.А. О ходе реструктуризации региональных систем профессионального образования // Профессиональное образование: от теории к практике: Сборник научных трудов по материалам Всероссийской научно-практической конференции 29 апреля 2010 г. / Под науч. ред. Н.Н. Савиной, М.А. Петровой. Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2010.
4. Шабалин Ю. Е. Российское образовательное пространство: региональный аспект / http://region.edu3000.ru/aboutme.htm
5. Modernizing vocational education and training Fourth report on vocational education and training research in Europe: background report Volume 3. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 2008.
Л.Н. ХАРАВИНИНА Харавинина Любовь Николаевна ~ аспирант кафедры педагогических технологий Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского, методист Ярославского индустриально-педагогического колледжа. ~ yar_pk@mail.ru
Методическое сопровождение внедрения педагогических технологий в образовательный процесс колледжа
Страницы / Pages:
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт работы по повышению уровня профессионализма педагогов внутри образовательного учреждения – педагогического колледжа. Педагогические колледжи вносят значительный вклад в подготовку педагогических кадров и имеют иные, по сравнению с высшей школой, иногда более широкие возможности для организации профессионального развития преподавателей внутри колледжа. В статье описана организация методического сопровождения внедрения педагогических технологий в образовательный процесс колледжа.
Ключевые слова / Keywords:
современные образовательные технологии, этапы внедрения образовательных технологий в педагогический процесс, сопровождение как управленческая технология, циклограмма методического сопровождения внедрения образовательных технологий в педагогический процесс.
Список литературы:
1. Фаязова А.Ф. Научно-методическое сопровождение развития воспитательной системы образовательного учреждения // Методист. 2007. № 1.
2. Чернявская А.П., Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н. Образовательные технологии: Учебно-метод. пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2005.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт работы по повышению уровня профессионализма педагогов внутри образовательного учреждения – педагогического колледжа. Педагогические колледжи вносят значительный вклад в подготовку педагогических кадров и имеют иные, по сравнению с высшей школой, иногда более широкие возможности для организации профессионального развития преподавателей внутри колледжа. В статье описана организация методического сопровождения внедрения педагогических технологий в образовательный процесс колледжа.
Ключевые слова / Keywords:
современные образовательные технологии, этапы внедрения образовательных технологий в педагогический процесс, сопровождение как управленческая технология, циклограмма методического сопровождения внедрения образовательных технологий в педагогический процесс.
Список литературы:
1. Фаязова А.Ф. Научно-методическое сопровождение развития воспитательной системы образовательного учреждения // Методист. 2007. № 1.
2. Чернявская А.П., Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н. Образовательные технологии: Учебно-метод. пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2005.