Инновации в образовании
№ 08 • 2013
РЕФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
М.П. КАРПЕНКО Карпенко Михаил Петрович ~ доктор технических наук, президент НАЧОУ ВПО СГА. ~ rectorat@muh.ru
Будущее высшего образования
Страницы / Pages: 5-12
Аннотация / Annotation:
В статье делается попытка заглянуть в будущее образовательной сферы. Автор считает, что основной структурной единицей будущей системы массового высшего образования, отвечающей эволюционирующим требованиям социума, станет глобальный распределенный университет. Обучение станет полиязычным и мультикультурным. Вся информатизационная инфраструктура университета перейдет в облачный компьютинг. Учебное занятие будет представлять собой онлайновую работу студента с виртуальными серверами университета. Применение роботизации в обучении и администрировании обеспечит продуктивность занятий и объективность оценки результатов учебного процесса. Материальным воплощением университета станет небольшой офис с малым с малым числом сотрудником. Кампусы сохранятся только в исследовательских университетах, практически играющих роль научно-исследовательских институтов и лабораторий.
Ключевые слова / Keywords:
глобальный распределенный университет, информатизация, интеллектуальные роботы, полиязычное мультикультурное образование, коллегиальные среды.
Список литературы:
1. Образовательная геодемография России / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2011.
2. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: СГА, 2008.
3. Качество высшего образования / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2012.
4. Карпенко М.П. Вигоросность и инновации (человеческий фактор как основа модернизации). М.: Изд-во СГУ, 2011.
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯАннотация / Annotation:
В статье делается попытка заглянуть в будущее образовательной сферы. Автор считает, что основной структурной единицей будущей системы массового высшего образования, отвечающей эволюционирующим требованиям социума, станет глобальный распределенный университет. Обучение станет полиязычным и мультикультурным. Вся информатизационная инфраструктура университета перейдет в облачный компьютинг. Учебное занятие будет представлять собой онлайновую работу студента с виртуальными серверами университета. Применение роботизации в обучении и администрировании обеспечит продуктивность занятий и объективность оценки результатов учебного процесса. Материальным воплощением университета станет небольшой офис с малым с малым числом сотрудником. Кампусы сохранятся только в исследовательских университетах, практически играющих роль научно-исследовательских институтов и лабораторий.
Ключевые слова / Keywords:
глобальный распределенный университет, информатизация, интеллектуальные роботы, полиязычное мультикультурное образование, коллегиальные среды.
Список литературы:
1. Образовательная геодемография России / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2011.
2. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: СГА, 2008.
3. Качество высшего образования / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2012.
4. Карпенко М.П. Вигоросность и инновации (человеческий фактор как основа модернизации). М.: Изд-во СГУ, 2011.
В.В. БУБЛИКОВ Бубликов Василий Валерьевич ~ кандидат социологических наук, старший преподаватель кафедры социальных технологий Белгородского государственного национального исследовательского университета. ~ v.bublikov@mail.ru
А.А. ТКАЧЕВ Ткачев Александр Анатольевич ~ кандидат социологических наук, старший преподаватель кафедры социальных технологий Белгородского государственного национального исследовательского университета. ~ atkachev@bsu.edu.ru
Ж.А. ШАПОВАЛ Шаповал Жанна Александровна ~ кандидат социологических наук, старший преподаватель кафедры социальных технологий Белгородского государственного национального исследовательского университета. ~ shapoval@bsu.edu.ru
Мотивация деятельности кураторов студенческих групп как объект социологического мониторинга
Страницы / Pages: 13-19
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается сложившаяся система мотивации кураторов студенческих групп, ее основные недостатки и проблемы. На основе данных регулярного социологического мониторинга института кураторства показано, что в настоящее время материальная, стимулирующая составляющая системы мотивации в основном устраивает самих кураторов. Однако существуют серьезные недостатки в условиях, созданных кураторам для их деятельности, а также в социальном восприятии работы кураторов.
Ключевые слова / Keywords:
институт кураторства, мотивация, высшее образование, социологический мониторинг.
Список литературы:
1. Шенкнехт Ю.И., Коваль М.Ю. Функции куратора студенческой группы //Основные проблемы и направления воспитательной работы в современном вузе: тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции; Барнаул, 2010 г. / Ред. кол.: Т.Н. Внучкова и др. Барнаул: Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова, 2010.
2. Мартынова М.Д., Ксенофонтова А.А. Формирование академической культуры вуза через институт кураторства // Вопросы культурологии. 2007. № 2.
3. Бабинцев В.П., Воронов В.А., Заливанский Б.В., Самохвалова Е.В. Проблемы организации кураторской работы в вузе // Высшее образование в России. 2010. № 6.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается сложившаяся система мотивации кураторов студенческих групп, ее основные недостатки и проблемы. На основе данных регулярного социологического мониторинга института кураторства показано, что в настоящее время материальная, стимулирующая составляющая системы мотивации в основном устраивает самих кураторов. Однако существуют серьезные недостатки в условиях, созданных кураторам для их деятельности, а также в социальном восприятии работы кураторов.
Ключевые слова / Keywords:
институт кураторства, мотивация, высшее образование, социологический мониторинг.
Список литературы:
1. Шенкнехт Ю.И., Коваль М.Ю. Функции куратора студенческой группы //Основные проблемы и направления воспитательной работы в современном вузе: тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции; Барнаул, 2010 г. / Ред. кол.: Т.Н. Внучкова и др. Барнаул: Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова, 2010.
2. Мартынова М.Д., Ксенофонтова А.А. Формирование академической культуры вуза через институт кураторства // Вопросы культурологии. 2007. № 2.
3. Бабинцев В.П., Воронов В.А., Заливанский Б.В., Самохвалова Е.В. Проблемы организации кураторской работы в вузе // Высшее образование в России. 2010. № 6.
Н.Л. ГОРЯЧЕВА Горячева Наталья Леонидовна ~ старший преподаватель Волгоградской государственной академии физической культуры. ~ natas-gor@yandex.ru, natasgor@yandex.ru
Средства подготовки партнеров в женской парной акробатике на этапе углубленной специализации
Страницы / Pages: 20-24
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается использование средств физической и технической подготовки в женской парной акробатике. Подбор средств осуществлялся на основе педагогического анализа двигательной деятельности партнеров женских пар на этапе углубленной специализации. Представлены результаты исследования. Доказано, что воздействие специально разработанных средств ведет к значительным изменениям показателей физической и технической подготовленности партнеров.
Ключевые слова / Keywords:
средства технической и физической подготовки, женская парная акробатика.
Список литературы:
1. Белохвостов Б.Н. Вольтижная акробатика. М.: Издательство ЛКИ, 2008.
2. Болобан В.Н. Обучение акробатическим упражнениям балансного типа движений системы тел // Наука в олимпийском спорте. 2008. № 1.
3. Болобан В.Н. Обучение в спортивной акробатике. К.: Здоровья, 1986.
4. Лубшева С.В. Взаимосвязь показателей специальной подготовленности в женских акробатических группах высокой квалификации в подготовительном периоде // Теория и практика физической культуры. 2012. № 2.
5. Малиновский С.К. Методика совершенствования специальной физической подготовки акробатов на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Хабаровск: ДВГАФК, 2003.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается использование средств физической и технической подготовки в женской парной акробатике. Подбор средств осуществлялся на основе педагогического анализа двигательной деятельности партнеров женских пар на этапе углубленной специализации. Представлены результаты исследования. Доказано, что воздействие специально разработанных средств ведет к значительным изменениям показателей физической и технической подготовленности партнеров.
Ключевые слова / Keywords:
средства технической и физической подготовки, женская парная акробатика.
Список литературы:
1. Белохвостов Б.Н. Вольтижная акробатика. М.: Издательство ЛКИ, 2008.
2. Болобан В.Н. Обучение акробатическим упражнениям балансного типа движений системы тел // Наука в олимпийском спорте. 2008. № 1.
3. Болобан В.Н. Обучение в спортивной акробатике. К.: Здоровья, 1986.
4. Лубшева С.В. Взаимосвязь показателей специальной подготовленности в женских акробатических группах высокой квалификации в подготовительном периоде // Теория и практика физической культуры. 2012. № 2.
5. Малиновский С.К. Методика совершенствования специальной физической подготовки акробатов на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Хабаровск: ДВГАФК, 2003.
И.П. МАРЧЕНКО Марченко Иван Петрович ~ доктор социологических наук, кандидат экономических наук, доцент, действительный член Академии наук социальных технологий и местного самоуправления, профессор Новосибирского государственного аграрного университета. ~ ivmar.50@mail.ru
Стратегия и тактика в организации деятельности магистратуры
Страницы / Pages: 25-34
Аннотация / Annotation:
В статье затрагиваются актуальные вопросы теории и практики организации деятельности магистратуры в современной России. Раскрываются вопросы, связанные с возможными стратегиями института магистратуры. Освещаются методологические принципы инновационной магистерской образовательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, магистратура, магистрант, магистерская подготовка, магистерская программа, методология образования, принцип магистратуры, стратегия магистратуры.
Список литературы:
1. Марченко И.П. Институционализация магистерского образования в современной России: Монография. Новосибирск: АГАУ, 2012.
2. Марченко И.П. Основные направления профессионализации и гуманизации гражданской службы: Учеб. пособие. Барнаул: Азбука, 2008.
3. Марченко И.П., Марченко И.В. Кадровый резерв: формирование, подготовка и использование: Монография. Барнаул, 2011.
4. Марченко И.П., Марченко И. Профессиональное образование: его реформирование по направленности должно быть комплексным, по характеру – радикальным, по срокам – неотложным // Служба кадров и персонал. 2008. № 8.
5. Марченко И.П., Марченко А.И. Профессиональная подготовка муниципальных служащих: проблемы и пути решения // Вопросы государственного и муниципального управления. 2010. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье затрагиваются актуальные вопросы теории и практики организации деятельности магистратуры в современной России. Раскрываются вопросы, связанные с возможными стратегиями института магистратуры. Освещаются методологические принципы инновационной магистерской образовательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, магистратура, магистрант, магистерская подготовка, магистерская программа, методология образования, принцип магистратуры, стратегия магистратуры.
Список литературы:
1. Марченко И.П. Институционализация магистерского образования в современной России: Монография. Новосибирск: АГАУ, 2012.
2. Марченко И.П. Основные направления профессионализации и гуманизации гражданской службы: Учеб. пособие. Барнаул: Азбука, 2008.
3. Марченко И.П., Марченко И.В. Кадровый резерв: формирование, подготовка и использование: Монография. Барнаул, 2011.
4. Марченко И.П., Марченко И. Профессиональное образование: его реформирование по направленности должно быть комплексным, по характеру – радикальным, по срокам – неотложным // Служба кадров и персонал. 2008. № 8.
5. Марченко И.П., Марченко А.И. Профессиональная подготовка муниципальных служащих: проблемы и пути решения // Вопросы государственного и муниципального управления. 2010. № 2.
О.В. ПЕТУНИН Петунин Олег Викторович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой естественно-научных и математических дисциплин Кузбасского регионального ИПК и ПРО, лауреат Премии Президента РФ, отличник народного просвещения.
~
Обеспечение научно-методической подготовки учителя как субъекта реализации ФГОС
Страницы / Pages: 35-40
Аннотация / Annotation:
Введение ФГОС в школы требует соответствующей научно-методической подготовки учителя. Авторы, исходя из собственного педагогического опыта, рассматривают активные и приближенные к практике формы повышения уровня научно-методической подготовки учителя: педагогические советы, педагогические чтения, практикумы-тренинги, круглые столы, деловые и ролевые игры, семинары-практикумы и др.
Ключевые слова / Keywords:
Федеральный государственный образовательный стандарт, активные формы научно-методической подготовки учителя, системно-деятельностный подход.
Список литературы:
1. Алексашина И.Ю. Педагогическая идея: зарождение, осмысление, воплощение: практическая методология решения педагогических задач. – СПб.: СпецЛит, 2000.
2. Петунин О.В. Активизация познавательной самостоятельности учащейся молодежи: практико-ориентированные аспекты: Монография. Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2010.
3. Петунин О.В. Активизация познавательной самостоятельности учащейся молодежи: теоретико-методологические аспекты: Монография. Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2010.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: основная школа [Электронный ресурс] / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588.
Аннотация / Annotation:
Введение ФГОС в школы требует соответствующей научно-методической подготовки учителя. Авторы, исходя из собственного педагогического опыта, рассматривают активные и приближенные к практике формы повышения уровня научно-методической подготовки учителя: педагогические советы, педагогические чтения, практикумы-тренинги, круглые столы, деловые и ролевые игры, семинары-практикумы и др.
Ключевые слова / Keywords:
Федеральный государственный образовательный стандарт, активные формы научно-методической подготовки учителя, системно-деятельностный подход.
Список литературы:
1. Алексашина И.Ю. Педагогическая идея: зарождение, осмысление, воплощение: практическая методология решения педагогических задач. – СПб.: СпецЛит, 2000.
2. Петунин О.В. Активизация познавательной самостоятельности учащейся молодежи: практико-ориентированные аспекты: Монография. Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2010.
3. Петунин О.В. Активизация познавательной самостоятельности учащейся молодежи: теоретико-методологические аспекты: Монография. Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2010.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: основная школа [Электронный ресурс] / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588.
Н.В. ПИЛИПЧЕВСКАЯ Пилипчевская Наталья Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики КГПУ им. В.П. Астафьева, директор учебно-методического центра тьюторского и социально-психологического сопровождения студентов КГПУ им. В.П. Астафьева. ~ pilipchevskaya@mail.ru
Н.В. ПЕТРОПАВЛОВСКАЯ Петропавловская Наталья Владимировна ~ заместитель директора по методической работе МАОУ ДОД «Дом детского творчества». ~ nata-0072@yandex.ru
Г.С. ТРОФИМЕНКО Трофименко Галина Сергеевна ~ аспирант кафедры педагогики и психологии начального образования КГПУ им. В.П. Астафьева. ~ trofi08.87@mail.ru
Тьюторское сопровождение студентов в процессе прохождения педагогической практики
Страницы / Pages: 41-48
Аннотация / Annotation:
В данной статье представлен опыт организации практики тьюторского сопровождения студентов педагогического вуза в новом экспериментальном формате. Раскрываются этапы тьюторского сопровождения студентов, представлены результаты итогового анкетирования студентов.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая практика, тьюторское сопровождение, групповой тьюториал, дистанционное консультирование, индивидуальная образовательная программа практики.
Список литературы:
1. Адольф В.А., Пилипчевская Н.В. Тьюторское сопровождение как необходимое условие реализации ФГОС // Инновации в образовании. 2013. – № 3.
2. Сироткин С.Ф., Гребенкин Д.Ю. Тьюторство как практика субъективации. Ижевск: ERGO, 2012.
3. Розин В.М. Философия субъективности. М.: АПКиППРО, 2011.
Аннотация / Annotation:
В данной статье представлен опыт организации практики тьюторского сопровождения студентов педагогического вуза в новом экспериментальном формате. Раскрываются этапы тьюторского сопровождения студентов, представлены результаты итогового анкетирования студентов.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая практика, тьюторское сопровождение, групповой тьюториал, дистанционное консультирование, индивидуальная образовательная программа практики.
Список литературы:
1. Адольф В.А., Пилипчевская Н.В. Тьюторское сопровождение как необходимое условие реализации ФГОС // Инновации в образовании. 2013. – № 3.
2. Сироткин С.Ф., Гребенкин Д.Ю. Тьюторство как практика субъективации. Ижевск: ERGO, 2012.
3. Розин В.М. Философия субъективности. М.: АПКиППРО, 2011.
М.Е. ПИТАНОВА Питанова Марина Евгеньевна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики ФГБОУ ВПО Пензенский государственный университет Педагогический институт им. В.Г. Белинского. ~ pitanovame@mail.ru
Метод case-study при обучении психологии
Страницы / Pages: 49-56
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос использования метода case-study на занятиях по психологии для студентов специальностей педагогического профиля. Метод представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, позволяющей сформировать не только знаниевый уровень профессиональной компетенции, но и уровень умений и владений психолого-педагогическими компетенциями. Метод case-study позволяет преподавателю воплотить основные содержательные и процессуальные характеристики компетентностного контекста антропологической образовательной парадигмы.
Ключевые слова / Keywords:
кейс-метод, кейс, дискуссия.
Список литературы:
1. Власова Н.В. Современные образовательные технологии в контексте новых Федеральных государственных образовательных стандартов // Теория и практика образования в современном мире: материалы международной научной конференции. СПб.: Реноме, 2012.
2. Деркач А.М. Кейс-метод в обучении // Специалист. 2010. № 4.
3. Кучеренко В.В., Петренко В.Ф., Россохин А.В. Измененные состояния сознания: психологический анализ // Вопросы психологии. 1998. № 3.
4. Смолянинова О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании. М.: ВПО, 2000.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос использования метода case-study на занятиях по психологии для студентов специальностей педагогического профиля. Метод представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, позволяющей сформировать не только знаниевый уровень профессиональной компетенции, но и уровень умений и владений психолого-педагогическими компетенциями. Метод case-study позволяет преподавателю воплотить основные содержательные и процессуальные характеристики компетентностного контекста антропологической образовательной парадигмы.
Ключевые слова / Keywords:
кейс-метод, кейс, дискуссия.
Список литературы:
1. Власова Н.В. Современные образовательные технологии в контексте новых Федеральных государственных образовательных стандартов // Теория и практика образования в современном мире: материалы международной научной конференции. СПб.: Реноме, 2012.
2. Деркач А.М. Кейс-метод в обучении // Специалист. 2010. № 4.
3. Кучеренко В.В., Петренко В.Ф., Россохин А.В. Измененные состояния сознания: психологический анализ // Вопросы психологии. 1998. № 3.
4. Смолянинова О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании. М.: ВПО, 2000.
Е.В. РАДИОН Радион Елена Вадимовна ~ доцент, кандидат химических наук, заведующая кафедрой аналитической химии Белорусского государственного технологического университета. ~ bolvako@mail.by
А.К. БОЛВАКО Болвако Александр Константинович ~ ассистент кафедры физической и коллоидной химии Белорусского государственного технологического университета. ~ bolvako@mail.by
Использование кафедральной базы экспериментальных студенческих данных в учебной и методической работе
Страницы / Pages: 57-67
Аннотация / Annotation:
Показаны возможности использования разработанной на кафедре аналитической химии Белорусского государственного технологического университета базы данных экспериментальных результатов, полученных студентами при выполнении лабораторного практикума по физико-химическим методам анализа. Обсуждены важнейшие эффекты, достигнутые за счет внедрения современного программного обеспечения и базы данных в учебный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
база данных, лабораторный практикум, компьютеризация, аналитическая химия, обработка результатов анализа.
Список литературы:
1. Радион Е.В., Болвако А.К. Информатизация учебного процесса на кафедре аналитической химии Белорусского государственного технологического университета // Инновации в образовании. 2012. № 10.
2. Болвако А.К., Радион Е.В. Компьютерная обработка результатов анализа в лабораторном практикуме по физико-химическим методам анализа // Труды БГТУ. 2012. № 8: Учеб.-метод. работа.
3. Компьютерная обработка результатов химического анализа [Электронный ресурс]: Методические рекомендации по дисциплине «Аналитическая химия и физико-химические методы анализа» / Сост. А.К. Болвако, Е.В. Радион. Минск: БГТУ, 2010.
4. Соколовский А.Е. и др. Практикум по газожидкостной хроматографии с использованием аппаратно-программного комплекса UniChrom / // Труды БГТУ. Сер. VIII. Учебно-методическая работа. Вып. Х. 2009.
5. Соколовский А.Е. и др. Актуализация лабораторных работ по инверсионной вольтамперометрии с использованием современного программного обеспечения / // Труды БГТУ. 2011. № 8: Учеб.-метод. работа.
6. Резник С.Д. Управление кафедрой. М.: ИНФРА-М, 2008.
7. Жарский И.М., Федоренчик А.С., Воскресенский В.И. Система менеджмента качества Белорусского государственного технологического университета // Труды БГТУ. Сер. VIII: Учеб.-метод. работа. 2009. Вып. Х.
8. Радион Е.В. и др. Физико-химические методы анализа. Лабораторный практикум: Учеб.-метод. пособие для студентов химико-технологических специальностей / Под ред. Е.В. Радион. Мн.: БГТУ, 2010.
Аннотация / Annotation:
Показаны возможности использования разработанной на кафедре аналитической химии Белорусского государственного технологического университета базы данных экспериментальных результатов, полученных студентами при выполнении лабораторного практикума по физико-химическим методам анализа. Обсуждены важнейшие эффекты, достигнутые за счет внедрения современного программного обеспечения и базы данных в учебный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
база данных, лабораторный практикум, компьютеризация, аналитическая химия, обработка результатов анализа.
Список литературы:
1. Радион Е.В., Болвако А.К. Информатизация учебного процесса на кафедре аналитической химии Белорусского государственного технологического университета // Инновации в образовании. 2012. № 10.
2. Болвако А.К., Радион Е.В. Компьютерная обработка результатов анализа в лабораторном практикуме по физико-химическим методам анализа // Труды БГТУ. 2012. № 8: Учеб.-метод. работа.
3. Компьютерная обработка результатов химического анализа [Электронный ресурс]: Методические рекомендации по дисциплине «Аналитическая химия и физико-химические методы анализа» / Сост. А.К. Болвако, Е.В. Радион. Минск: БГТУ, 2010.
4. Соколовский А.Е. и др. Практикум по газожидкостной хроматографии с использованием аппаратно-программного комплекса UniChrom / // Труды БГТУ. Сер. VIII. Учебно-методическая работа. Вып. Х. 2009.
5. Соколовский А.Е. и др. Актуализация лабораторных работ по инверсионной вольтамперометрии с использованием современного программного обеспечения / // Труды БГТУ. 2011. № 8: Учеб.-метод. работа.
6. Резник С.Д. Управление кафедрой. М.: ИНФРА-М, 2008.
7. Жарский И.М., Федоренчик А.С., Воскресенский В.И. Система менеджмента качества Белорусского государственного технологического университета // Труды БГТУ. Сер. VIII: Учеб.-метод. работа. 2009. Вып. Х.
8. Радион Е.В. и др. Физико-химические методы анализа. Лабораторный практикум: Учеб.-метод. пособие для студентов химико-технологических специальностей / Под ред. Е.В. Радион. Мн.: БГТУ, 2010.
А.К. ФРОЛКОВА Фролкова А. К. ~ доктор технических наук, профессор, ректор Московского государственного университета тонких химических технологий им. М.В. Ломоносова (МИТХТ им. М.В. Ломоносова). ~ frolkova@gmail.com
В.А. ДЮКАРЕВ Дюкарев В. А. ~ кандидат экономических наук, генеральный директор Инновационно-технологического центра МИТХТ им. М.В. Ломоносова. ~ rico.consulting.dva@gmail.com
О роли и месте химико-технологических университетов в образовательном и инновационном развитии России
Страницы / Pages: 68-81
Аннотация / Annotation:
Результатами многолетней инвестиционной деятельности Университета является завершение строительства учебно-лабораторного и административного корпусов, актового зала, фундаментальной библиотеки, спортивно-оздоровительного центра, решение жилищной проблемы для закрепления молодых и перспективных кадров. МИТХТ им. М.В. Ломоносова позиционирует себя как активно ищущий и не боящийся экспериментов университет в ходе начавшейся перестройки и процесса совершенствования вузовской системы.
Ключевые слова / Keywords:
МИТХТ им. М.В. Ломоносова, тонкие химические технологии, бакалавриат, магистратура, дистанционное обучение, научно-образовательный центр, технологическая платформа, инновационно-технологический центр, инженерно-экологический центр, инновационная инфраструктура, научно-технологический парк, малое инновационное предприятие.
Аннотация / Annotation:
Результатами многолетней инвестиционной деятельности Университета является завершение строительства учебно-лабораторного и административного корпусов, актового зала, фундаментальной библиотеки, спортивно-оздоровительного центра, решение жилищной проблемы для закрепления молодых и перспективных кадров. МИТХТ им. М.В. Ломоносова позиционирует себя как активно ищущий и не боящийся экспериментов университет в ходе начавшейся перестройки и процесса совершенствования вузовской системы.
Ключевые слова / Keywords:
МИТХТ им. М.В. Ломоносова, тонкие химические технологии, бакалавриат, магистратура, дистанционное обучение, научно-образовательный центр, технологическая платформа, инновационно-технологический центр, инженерно-экологический центр, инновационная инфраструктура, научно-технологический парк, малое инновационное предприятие.
И.П. ЧЕРНАЯ Черная Ирина Петровна ~ доктор экономических наук, профессор, проректор по учебной и воспитательной работе Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. ~ Rinach55@yandex.ru
Контуры инновационной стратегии региональных предпринимательских вузов в контексте результатов Саммита АТЭС-2012
Страницы / Pages: 82-92
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы формирования инновационной стратегии региональных предпринимательских вузов на новом этапе модернизации профессионального образования. В контексте решений Саммита АТЭС во Владивостоке автором предложена стратегия обратных и подрывных инноваций, раскрывающая резервы потенциала трансграничного сотрудничества университетов ДВФО.
Ключевые слова / Keywords:
модернизация профессионального образования, Саммит АТЭС-2012, предпринимательский вуз, инновационная стратегия.
Список литературы:
1. Scott P. Massification, internationalization, and globalization.// The globalization of higher education. Ed by Scott Buckingham, UK: SRHE & Open University Press. 1998.
2. Булгакова Н. К нашей нише. Интернационализация образования поможет России занять достойное место в мире// Поиск. 2012. № 25. URL: http://www.poisknews.ru/theme/edu/ 3682/
3. 2012 Leaders’ Declaration. Vladivostok Declaration – Integrate to Grow, Innovate to Prosper. URL: http://apec.org/Meeting-Papers/Leaders-Declarations/2012/2012_aelm.aspx
4. Стенограмма 5-й встречи министров образования экономик АТЭС. День второй. Кёнджу, Республика Корея. URL: http://rus.apec2012.ru/news/20120522/462597542.html
5. Майкл Барбер: Мир нуждается во всеобъемлющей реформе образования. URL: http://apec2012ceosummit.ru/news/archive/
6. Образование 2030. Результаты первого этапа российского форсайта. URL: http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_12_06-16_32_35_1.pdf
7. Ward K., Neumann Fr. HSBC_report. Consumer in 2050. The rise of the EM middle class. URL: https://www.hsbc.com.vn/1/PA_ES_Content_Mgmt/content/vietnam/abouthsbc/news room/attached_files/HSBC_ report_Consumer_in_2050_EN.pdf
8. Кленина А.Н., Мартыненко О.О., Черная И.П. Дальневосточный «адаптер» для Европы// Аккредитация в образовании. 2006. № 6.
9. Мартыненко О.О., Черная И.П., Хузиятов Т.Д. Экспортные образовательные программы дальневосточных вузов (опыт и перспективы развития)// Интеграция образования. 2006. № 2.
10. Княгинин В.Н. Международный опыт создания крупных университетских центров, URL: http://csr-nw.ru/upload/file_category_1052.ppt
11. Ларионова М., Суслова Д. Международное сотрудничество как ресурс развития вуза // Ректор вуза. 2012. № 7.
12. Huston L., Sakkab N. Connect and Develop: Inside Procter & Gamble’s New Model for Innovation// Harvard Business Review, Vol. 84, No. 3, March 2006. URL: http://www.proinno-europe.eu/sites/default/files/1_1_von_Heimburg_a7986.pdf
13. Алексеева Д. Khan Academy – бесплатный доступ к онлайн-образованию. URL: http://te-st.ru/2012/08/17/khan-academy/
14. Global Innovation Index 2012. URL: http://www.global innovationindex.org/gii/GII% 202012%20Report.pdf
15. Education at a Glance 2012. OECD indicators. URL: http://www. oecd.org/edu/eag2012%20(eng)--Ebook%20(FINAL%2011%2009%202012).pdf
16. Govindarajan V. The Case for ‘Reverse Innovation’ Now // Bloomberg businessweek. 2009. October 26. URL: http://www.businessweek.com/stories/2009-10-26/the-case-for-reverse-innovation-nowbusinessweek-business-news-stock-market-and-financial-advice
17. Кристенсен Кл.М. Дилемма инноватора. Как из-за новых технологий погибают сильные компании. М.: Альпина Бизнес Бук, 2004.
18. Кристенсен Кл., Скотт Э., Рот Э. Что дальше? Теория инноваций как инструмент предсказания отраслевых изменений. М.: Альпина Бизнес Букс, 2008.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы формирования инновационной стратегии региональных предпринимательских вузов на новом этапе модернизации профессионального образования. В контексте решений Саммита АТЭС во Владивостоке автором предложена стратегия обратных и подрывных инноваций, раскрывающая резервы потенциала трансграничного сотрудничества университетов ДВФО.
Ключевые слова / Keywords:
модернизация профессионального образования, Саммит АТЭС-2012, предпринимательский вуз, инновационная стратегия.
Список литературы:
1. Scott P. Massification, internationalization, and globalization.// The globalization of higher education. Ed by Scott Buckingham, UK: SRHE & Open University Press. 1998.
2. Булгакова Н. К нашей нише. Интернационализация образования поможет России занять достойное место в мире// Поиск. 2012. № 25. URL: http://www.poisknews.ru/theme/edu/ 3682/
3. 2012 Leaders’ Declaration. Vladivostok Declaration – Integrate to Grow, Innovate to Prosper. URL: http://apec.org/Meeting-Papers/Leaders-Declarations/2012/2012_aelm.aspx
4. Стенограмма 5-й встречи министров образования экономик АТЭС. День второй. Кёнджу, Республика Корея. URL: http://rus.apec2012.ru/news/20120522/462597542.html
5. Майкл Барбер: Мир нуждается во всеобъемлющей реформе образования. URL: http://apec2012ceosummit.ru/news/archive/
6. Образование 2030. Результаты первого этапа российского форсайта. URL: http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_12_06-16_32_35_1.pdf
7. Ward K., Neumann Fr. HSBC_report. Consumer in 2050. The rise of the EM middle class. URL: https://www.hsbc.com.vn/1/PA_ES_Content_Mgmt/content/vietnam/abouthsbc/news room/attached_files/HSBC_ report_Consumer_in_2050_EN.pdf
8. Кленина А.Н., Мартыненко О.О., Черная И.П. Дальневосточный «адаптер» для Европы// Аккредитация в образовании. 2006. № 6.
9. Мартыненко О.О., Черная И.П., Хузиятов Т.Д. Экспортные образовательные программы дальневосточных вузов (опыт и перспективы развития)// Интеграция образования. 2006. № 2.
10. Княгинин В.Н. Международный опыт создания крупных университетских центров, URL: http://csr-nw.ru/upload/file_category_1052.ppt
11. Ларионова М., Суслова Д. Международное сотрудничество как ресурс развития вуза // Ректор вуза. 2012. № 7.
12. Huston L., Sakkab N. Connect and Develop: Inside Procter & Gamble’s New Model for Innovation// Harvard Business Review, Vol. 84, No. 3, March 2006. URL: http://www.proinno-europe.eu/sites/default/files/1_1_von_Heimburg_a7986.pdf
13. Алексеева Д. Khan Academy – бесплатный доступ к онлайн-образованию. URL: http://te-st.ru/2012/08/17/khan-academy/
14. Global Innovation Index 2012. URL: http://www.global innovationindex.org/gii/GII% 202012%20Report.pdf
15. Education at a Glance 2012. OECD indicators. URL: http://www. oecd.org/edu/eag2012%20(eng)--Ebook%20(FINAL%2011%2009%202012).pdf
16. Govindarajan V. The Case for ‘Reverse Innovation’ Now // Bloomberg businessweek. 2009. October 26. URL: http://www.businessweek.com/stories/2009-10-26/the-case-for-reverse-innovation-nowbusinessweek-business-news-stock-market-and-financial-advice
17. Кристенсен Кл.М. Дилемма инноватора. Как из-за новых технологий погибают сильные компании. М.: Альпина Бизнес Бук, 2004.
18. Кристенсен Кл., Скотт Э., Рот Э. Что дальше? Теория инноваций как инструмент предсказания отраслевых изменений. М.: Альпина Бизнес Букс, 2008.
Е.В. ЧУБ Чуб Елена Валентиновна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой «Методологии и методики профессионального образования» Института повышения квалификации и переподготовки работников профессионального образования (филиал) ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет». ~ elenchub@yandex.ru
Система межрегионального повышения квалификации педагогических работников – эффективный ресурс профессионального развития педагога-практика
Страницы / Pages: 93-98
Аннотация / Annotation:
Профессиональное развитие педагога продолжается на протяжении всей жизни. В условиях регионов сложно учесть все индивидуальные запросы педагогов-практиков. Система межрегионального повышения квалификации дает возможность восполнить недостающие профессионально-образовательные ресурсы регионов и удовлетворить все возрастающие профессиональные потребности педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное развитие педагога, повышение квалификации, личностный рост педагога.
Список литературы:
1. Аширов Д.А. Управление персоналом подход. М.: Проспект, 2005.
2. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1990.
3. Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма // Педагогика. 1995. № 6.
4. Чуб Е.В. Компетентностный подход в образовании. Современные технологии обучения, ориентированного на действие: Метод. пособие. Новосибирск: Изд-во ГЦРО, 2009.
5. Чуб Е.В. Развитие профессиональной компетентности педагогических работников в условиях ИПК // «Профессиональное образование: от теории к практике: Сборник научных трудов по материалам Всероссийской научно-практической конференции, 29 апреля 2010 г. / Под ред. Н.Н. Савиной, М.А. Петровой. Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2010.
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
Профессиональное развитие педагога продолжается на протяжении всей жизни. В условиях регионов сложно учесть все индивидуальные запросы педагогов-практиков. Система межрегионального повышения квалификации дает возможность восполнить недостающие профессионально-образовательные ресурсы регионов и удовлетворить все возрастающие профессиональные потребности педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное развитие педагога, повышение квалификации, личностный рост педагога.
Список литературы:
1. Аширов Д.А. Управление персоналом подход. М.: Проспект, 2005.
2. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1990.
3. Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма // Педагогика. 1995. № 6.
4. Чуб Е.В. Компетентностный подход в образовании. Современные технологии обучения, ориентированного на действие: Метод. пособие. Новосибирск: Изд-во ГЦРО, 2009.
5. Чуб Е.В. Развитие профессиональной компетентности педагогических работников в условиях ИПК // «Профессиональное образование: от теории к практике: Сборник научных трудов по материалам Всероссийской научно-практической конференции, 29 апреля 2010 г. / Под ред. Н.Н. Савиной, М.А. Петровой. Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2010.
А.А. ГИН Гин Анатолий Александрович ~ генеральный директор автономной некоммерческой организации содействия инновациям «ТРИЗ-профи», соискатель ФГНУ ИТИП РАО (г. Москва). ~ guin@trizway.com
Дидактические основания обучения старшеклассников решению исследовательских и изобретательских задач с использованием алгоритмических процедур
Страницы / Pages: 99-110
Аннотация / Annotation:
В статье показана система обучения школьников решению исследовательских и изобретательских задач на основе алгоритмических процедур. Дано понятие исследовательских и изобретательских задач, сформулированы требования к ним. Определены дидактические основания, на которых строится представленная система.
Ключевые слова / Keywords:
алгоритмические процедуры решения творческих задач, исследовательские и изобретательские задачи, дидактические основания.
Список литературы:
1. Гин А., Кавтрев А. Объяснить необъяснимое // Серия «Библиотека Мир 2.0». М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.
2. Гин А.А., Андржеевская И.Ю. 150 творческих задач о том, что нас окружает: Учеб.-методич. пособие. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.
3. Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач. 3-е изд. М.: Альпина Паблишерз, 2010.
4. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей. М.: Вита-Пресс. 2012.
5. Гин А.А., Кавтрев А.Ф. «Креатив-бой»: как его провести: метод: Пособие для общеобразоват. школ и учрежд. дополн. образования. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.
6. Кавтрев А. Отчет о семинаре на Ямале, декабрь 2011 г. Электроный ресурс http://www.trizway.com/art/search/350.html Дата обращения 18 апреля 2013 г.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье показана система обучения школьников решению исследовательских и изобретательских задач на основе алгоритмических процедур. Дано понятие исследовательских и изобретательских задач, сформулированы требования к ним. Определены дидактические основания, на которых строится представленная система.
Ключевые слова / Keywords:
алгоритмические процедуры решения творческих задач, исследовательские и изобретательские задачи, дидактические основания.
Список литературы:
1. Гин А., Кавтрев А. Объяснить необъяснимое // Серия «Библиотека Мир 2.0». М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.
2. Гин А.А., Андржеевская И.Ю. 150 творческих задач о том, что нас окружает: Учеб.-методич. пособие. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.
3. Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач. 3-е изд. М.: Альпина Паблишерз, 2010.
4. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей. М.: Вита-Пресс. 2012.
5. Гин А.А., Кавтрев А.Ф. «Креатив-бой»: как его провести: метод: Пособие для общеобразоват. школ и учрежд. дополн. образования. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.
6. Кавтрев А. Отчет о семинаре на Ямале, декабрь 2011 г. Электроный ресурс http://www.trizway.com/art/search/350.html Дата обращения 18 апреля 2013 г.
А.Ю. ФЕДОТОВ Федотов Андрей Юрьевич ~ кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры психологии Университета МВД РФ. ~ fedot-andrey2008@yandex.ru
Актуальные психологические аспекты подготовки специалистов опасных профессий с использованием метода моделирования
Страницы / Pages: 111-122
Аннотация / Annotation:
Проблема повышения эффективности профессиональной деятельности как соотношение результативности решения профессиональных задач и их психофизической затратности может быть решена сегодня путем внедрения в практику профессиональной подготовки новых научно обоснованных подходов. Современные наукоемкие методы исследования деятельности и развития профессионала предполагают системное применение моделирования в процессе профессиональной подготовки. В статье представлены отдельные аспекты системного подхода в решении проблем профессионального развития и возможности применения метода моделирования.
Ключевые слова / Keywords:
специалисты опасных профессий, двухуровневая модель профессионализма, системно-ситуативный анализ деятельности (ССАД), индивидуальный психофизический тренинг (ИПФТ), моделирование стрессовых факторов.
Список литературы:
1. Авдеев В.В. Психологические основы повышения эффективности деятельности работников ОВД в экстремальных ситуациях. М., 1988.
2. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. М., 2006.
3. Бодров В.А. Психологический стресс: Развитие учения и современное состояние. М., 1995.
4. Буль П.И. Основы психотерапии. Л., 1974.
5. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. М., 1989.
6. Организация профессиональной психологической подготовки сотрудников ОВД: Метод. пособие. М., 2003.
7. Руководство по психологической работе в Вооруженных Силах Российской Федерации. М.: ГУВР, 2005.
8. Организация психологического обеспечения деятельности сотрудников ОВД в экстремальных условиях: Метод. пособие. М., 2004.
9. Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. Питер, 2003.
10. Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стрессоустойчивость человека. СПб.: ВМедА, 1999.
11. Боевой стресс: стратегии и коррекции: Сб. научных трудов / Под ред. И.Б. Ушакова и Ю.С. Голова. М.: Изд-во ГНИИИ ВМ МО РФ, 2002. Т. 1.; 2003. Т. 2.
12. Бодров В.А., Орлов В.Я. Психология и надежность. М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 1998.
13. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический аспект. М.: Изд-во МГУ, 1985.
14. Евдокимов В.И., Макаров Р.Н., Марищук В.Л. Методы психофизиологической саморегуляции в летной практике. Кировоград: Изд-во КВАУ ГА, 1988.
15. Маришук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. СПб.: Сентябрь, 2001.
ИЗ ИСТОРИИ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Проблема повышения эффективности профессиональной деятельности как соотношение результативности решения профессиональных задач и их психофизической затратности может быть решена сегодня путем внедрения в практику профессиональной подготовки новых научно обоснованных подходов. Современные наукоемкие методы исследования деятельности и развития профессионала предполагают системное применение моделирования в процессе профессиональной подготовки. В статье представлены отдельные аспекты системного подхода в решении проблем профессионального развития и возможности применения метода моделирования.
Ключевые слова / Keywords:
специалисты опасных профессий, двухуровневая модель профессионализма, системно-ситуативный анализ деятельности (ССАД), индивидуальный психофизический тренинг (ИПФТ), моделирование стрессовых факторов.
Список литературы:
1. Авдеев В.В. Психологические основы повышения эффективности деятельности работников ОВД в экстремальных ситуациях. М., 1988.
2. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. М., 2006.
3. Бодров В.А. Психологический стресс: Развитие учения и современное состояние. М., 1995.
4. Буль П.И. Основы психотерапии. Л., 1974.
5. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. М., 1989.
6. Организация профессиональной психологической подготовки сотрудников ОВД: Метод. пособие. М., 2003.
7. Руководство по психологической работе в Вооруженных Силах Российской Федерации. М.: ГУВР, 2005.
8. Организация психологического обеспечения деятельности сотрудников ОВД в экстремальных условиях: Метод. пособие. М., 2004.
9. Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. Питер, 2003.
10. Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стрессоустойчивость человека. СПб.: ВМедА, 1999.
11. Боевой стресс: стратегии и коррекции: Сб. научных трудов / Под ред. И.Б. Ушакова и Ю.С. Голова. М.: Изд-во ГНИИИ ВМ МО РФ, 2002. Т. 1.; 2003. Т. 2.
12. Бодров В.А., Орлов В.Я. Психология и надежность. М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 1998.
13. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический аспект. М.: Изд-во МГУ, 1985.
14. Евдокимов В.И., Макаров Р.Н., Марищук В.Л. Методы психофизиологической саморегуляции в летной практике. Кировоград: Изд-во КВАУ ГА, 1988.
15. Маришук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. СПб.: Сентябрь, 2001.
А.В. ПЕРЕВОЗНЫЙ Перевозный Алексей Владиславович ~ кандидат педагогических наук, доцент Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка. ~ palexei1@rambler.ru
Школьное образование как объект социокультурной дифференциации
Страницы / Pages: 123-133
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрено, как социокультурная дифференциация, интенсивность и направленность которой определяются общественно-политической ситуацией, влияет на развитие школьного образования.
Ключевые слова / Keywords:
школьное образование, социокультурная дифференциация, образовательные учреждения, содержание образования.
Список литературы:
1. Философская энциклопедия: В 5 т. / Гл. ред. Ф.В. Константинов. М.: Сов. энциклопедия, 1970. Т. 2.
2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. М.: Школа-Пресс, 1995.
3. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология. М.: Академический Проект, 2004.
4. Алешинцев И.А. История гимназического образования в России (XVIII и XIX век). СПб.: Издание О. Богдановой, 1912.
5. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения: 1802– 1902 / Сост. С.В. Рождественский. СПб,1902.
6. Пыжиков А.В. Раздельное обучение в советской школе // Педагогика. 2004. № 5.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрено, как социокультурная дифференциация, интенсивность и направленность которой определяются общественно-политической ситуацией, влияет на развитие школьного образования.
Ключевые слова / Keywords:
школьное образование, социокультурная дифференциация, образовательные учреждения, содержание образования.
Список литературы:
1. Философская энциклопедия: В 5 т. / Гл. ред. Ф.В. Константинов. М.: Сов. энциклопедия, 1970. Т. 2.
2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. М.: Школа-Пресс, 1995.
3. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология. М.: Академический Проект, 2004.
4. Алешинцев И.А. История гимназического образования в России (XVIII и XIX век). СПб.: Издание О. Богдановой, 1912.
5. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения: 1802– 1902 / Сост. С.В. Рождественский. СПб,1902.
6. Пыжиков А.В. Раздельное обучение в советской школе // Педагогика. 2004. № 5.
А.В. ТИМКОВ Тимков Андрей Валерьевич ~ соискатель Военно-воздушной академии им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина (г. Воронеж). ~ Timkov-igor@mail.ru,
Подготовка офицерских кадров в вузах российской империи
Страницы / Pages: 134-138
Аннотация / Annotation:
В статье на основе использования архивных материалов и исторических источников показаны влияние и роль офицерского корпуса Российской Империи на подготовку и становление молодых офицеров.
Ключевые слова / Keywords:
нравственное воспитание; офицерский корпус; воинский долг, обучение и воспитание офицеров.
Список литературы:
1. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX–XX столетий. М., 1973.
2. Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время. М., 1906.
3. Педагогический сборник. 1903. № 7.
Аннотация / Annotation:
В статье на основе использования архивных материалов и исторических источников показаны влияние и роль офицерского корпуса Российской Империи на подготовку и становление молодых офицеров.
Ключевые слова / Keywords:
нравственное воспитание; офицерский корпус; воинский долг, обучение и воспитание офицеров.
Список литературы:
1. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX–XX столетий. М., 1973.
2. Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время. М., 1906.
3. Педагогический сборник. 1903. № 7.