Инновации в образовании
№ 08 • 2018
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Г.О. АКОПЯН Акопян Грета Оганесовна ~ кандидат педагогических наук, доцент Армянского государственного педагогического университета им. Х. Абовяна. ~ hakobyangreta@gmail.com
М.М. ГЕВОРКЯН Геворкян Майрануш Маратовна ~ кандидат педагогических наук, доцент Армянского государственного педагогического университета им. Хачатура Абовяна. ~ anushgevorkyan@mail.ru
Учебно-познавательная практика в процессе профессиональной подготовки будущих учителей
Страницы / Pages: 5-12
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены методологические вопросы осуществления учебно-познавательной практики педагогического вуза. Охарактеризованы цель, содержание, условия и факторы эффективности этого процесса, а также опыт учебно-познавательной практики АГПУ им. Х. Абовяна. Представлена анкета опроса, проведенная среди студентов вуза в рамках практики. Анализированы результаты опросов, сделаны выводы.
Ключевые слова / Keywords:
учебно-познавательная практика, процесс, анкета, студенты, опрос.
Список литературы:
1. Вильданова А.Р. Роль педагогической практики в профессиональном становлении будущих педагогов: Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии / Сб. ст. по матер. XXI междунар. науч.-практ. конф. Часть I. Новосибирск: СибАК, 2012. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sibac.info/conf/pedagog/xxi/29727
2. Закон «Об образовании» РА [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://edu.am/index.php/am/documents/view/1393
3. Закон «Об общем образовании» РА [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://edu.am/index.php/am/documents/view/1391
4. Образовательные стандарты и программы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.aniedu.am/index.php/chaphophoshichner-ev-tcragrer/
5. Нормативные документы. Учебный план 2017-2018 уч.г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.aniedu.am/index.php/normativ-phastathghther/
6. Шмелёва С.А. Модель профессиональной подготовки выпускника педагогического вуза // Вестник Томского государственного педагогического ун-та. 2012. Вып. 5(120).
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены методологические вопросы осуществления учебно-познавательной практики педагогического вуза. Охарактеризованы цель, содержание, условия и факторы эффективности этого процесса, а также опыт учебно-познавательной практики АГПУ им. Х. Абовяна. Представлена анкета опроса, проведенная среди студентов вуза в рамках практики. Анализированы результаты опросов, сделаны выводы.
Ключевые слова / Keywords:
учебно-познавательная практика, процесс, анкета, студенты, опрос.
Список литературы:
1. Вильданова А.Р. Роль педагогической практики в профессиональном становлении будущих педагогов: Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии / Сб. ст. по матер. XXI междунар. науч.-практ. конф. Часть I. Новосибирск: СибАК, 2012. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sibac.info/conf/pedagog/xxi/29727
2. Закон «Об образовании» РА [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://edu.am/index.php/am/documents/view/1393
3. Закон «Об общем образовании» РА [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://edu.am/index.php/am/documents/view/1391
4. Образовательные стандарты и программы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.aniedu.am/index.php/chaphophoshichner-ev-tcragrer/
5. Нормативные документы. Учебный план 2017-2018 уч.г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.aniedu.am/index.php/normativ-phastathghther/
6. Шмелёва С.А. Модель профессиональной подготовки выпускника педагогического вуза // Вестник Томского государственного педагогического ун-та. 2012. Вып. 5(120).
А.Ф. АН Ан Александр Федорович ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры физики и прикладной математики Муромского института Владимирского государственного университета. ~ anaf1@yandex.ru
Е.И. КУТАРОВА Кутарова Евгения Ивановна ~ старший преподаватель кафедры физики и прикладной математики, Муромский институт Владимирского государственного университета. ~ kutarovae@mail.ru
Целеполагание при проектировании математической подготовки бакалавров технического профиля
Страницы / Pages: 13-22
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы конкретизации целей обучения и оценивания степени их достижения при проектировании учебной дисциплины «Математика» для бакалавров в области техники и технологий. На основе анализа требований профессиональных и образовательных стандартов определены обобщенная конечная и конкретные цели подготовки. Приведены примеры средств оценки степени достижения конкретных целей обучения математике студентов, осваивающих образовательные программы радиоэлектронного профиля.
Ключевые слова / Keywords:
требования стандартов, цели обучения математике, конкретная цель, уровни усвоения, оценочные средства
Список литературы:
1. Концепция развития математического образования в Российской Федерации. Утв. Распоряжением Правительства РФ от 24.12.2013 г. № 2506-р. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.минобрнауки.рф/документы/3894 (дата обращения: 12.02.2018 г.).
2. Национальный реестр профессиональных стандартов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov (дата обращения: 05.11.2017).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 11.03.01 Радиотехника. М.: Министерство образования и науки Российской Федерации, 2017.
4. Критерии и процедура профессионально-общественной аккредитации образовательных программ по техническим направлениям и специальностям: информационное издание / Сост. С.И. Герасимов, А.К. Томилин, Г.А. Цой и др.; под ред. А.И. Чучалина. Томск: Изд-во Томского политехнического ун-та, 2014.
5. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.
6. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. М.: Ридерз Дайджест, 2004.
7. Ан А.Ф., Соколов В.М. Основы компетентностно ориентированного совершенствования курса физики в техническом вузе: Монография. Владимир: Изд-во Владимирского государственного ун-та, 2014.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы конкретизации целей обучения и оценивания степени их достижения при проектировании учебной дисциплины «Математика» для бакалавров в области техники и технологий. На основе анализа требований профессиональных и образовательных стандартов определены обобщенная конечная и конкретные цели подготовки. Приведены примеры средств оценки степени достижения конкретных целей обучения математике студентов, осваивающих образовательные программы радиоэлектронного профиля.
Ключевые слова / Keywords:
требования стандартов, цели обучения математике, конкретная цель, уровни усвоения, оценочные средства
Список литературы:
1. Концепция развития математического образования в Российской Федерации. Утв. Распоряжением Правительства РФ от 24.12.2013 г. № 2506-р. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.минобрнауки.рф/документы/3894 (дата обращения: 12.02.2018 г.).
2. Национальный реестр профессиональных стандартов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov (дата обращения: 05.11.2017).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 11.03.01 Радиотехника. М.: Министерство образования и науки Российской Федерации, 2017.
4. Критерии и процедура профессионально-общественной аккредитации образовательных программ по техническим направлениям и специальностям: информационное издание / Сост. С.И. Герасимов, А.К. Томилин, Г.А. Цой и др.; под ред. А.И. Чучалина. Томск: Изд-во Томского политехнического ун-та, 2014.
5. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.
6. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. М.: Ридерз Дайджест, 2004.
7. Ан А.Ф., Соколов В.М. Основы компетентностно ориентированного совершенствования курса физики в техническом вузе: Монография. Владимир: Изд-во Владимирского государственного ун-та, 2014.
Е.В. БОРЗОВА Борзова Елена Васильевна ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой английского языка института иностранных языков Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Петрозаводский государственный университет». ~ english@petrsu.ru, anat.bor@onego.ru
Значимость универсальных компетенций для иноязычного образования в вузе
Страницы / Pages: 23-34
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается содержание универсальных (метапредметных) компетенций в контексте иноязычного образования в вузе. Автор обосновывает взаимозависимость между качеством иноязычной коммуникативной компетенции и владением универсальными действиями.
Ключевые слова / Keywords:
универсальные компетенции, предметные компетенции, иноязычное образование в вузе.
Список литературы:
1. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования 3++ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/fgosvo/151/150/24 (Дата доступа 14.01.2018).
2. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования 3+ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/fgosvo/92/91/4 (Дата доступа 14.01.2018).
3. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003.
4. Голуб Г.Б., Фишман И.С., Фишман Л.И. Стандарты третьего поколения: чему учить и что проверять на выходе // Вопросы образования. 2010. № 3.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/902254916 (Дата доступа 14.01.2018).
6. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.
7. Пассов Е.И. Сорок лет спустя, или Сто и одна методическая идея. М.: Глосса-Пресс, 2006.
8. Алмазова А.Б. Актуализация воспитательного и развивающего потенциала дисциплины «иностранный язык» в неязыковом вузе (на материале английского языка): Дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2013.
9. Li Li and Shirley Larkin. The Role of Metacognition in the success of reading and writing tasks across cultures. ELT Research Papers 08.17. University of Exeter. British Council 2017. London, 2017.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается содержание универсальных (метапредметных) компетенций в контексте иноязычного образования в вузе. Автор обосновывает взаимозависимость между качеством иноязычной коммуникативной компетенции и владением универсальными действиями.
Ключевые слова / Keywords:
универсальные компетенции, предметные компетенции, иноязычное образование в вузе.
Список литературы:
1. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования 3++ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/fgosvo/151/150/24 (Дата доступа 14.01.2018).
2. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования 3+ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/fgosvo/92/91/4 (Дата доступа 14.01.2018).
3. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003.
4. Голуб Г.Б., Фишман И.С., Фишман Л.И. Стандарты третьего поколения: чему учить и что проверять на выходе // Вопросы образования. 2010. № 3.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/902254916 (Дата доступа 14.01.2018).
6. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5.
7. Пассов Е.И. Сорок лет спустя, или Сто и одна методическая идея. М.: Глосса-Пресс, 2006.
8. Алмазова А.Б. Актуализация воспитательного и развивающего потенциала дисциплины «иностранный язык» в неязыковом вузе (на материале английского языка): Дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2013.
9. Li Li and Shirley Larkin. The Role of Metacognition in the success of reading and writing tasks across cultures. ELT Research Papers 08.17. University of Exeter. British Council 2017. London, 2017.
Е.М. ЗЕМЛИНА Землина Екатерина Михайловна ~ aспирант, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, специалист по учебно-методической работе 2-й категории Академии физической культуры и спорта. ~ ms.zemlina@mail.ru
Влияние физических упражнений на сердечно-сосудистую систему организма
Страницы / Pages: 35-40
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается влияние физических упражнений на сердечно-сосудистую систему. В настоящее время отмечается тревожная тенденция прогрессивного ухудшения состояния здоровья населения. Однако в разных публикациях практически все авторы уделяют внимание мероприятиям, направленным на пропаганду здорового образа жизни, развитие здоровьесберегающих технологий, улучшение и сохранение состояния здоровья населения.
Ключевые слова / Keywords:
сердечно-сосудистая система, физкультурно-оздоровительные упражнения, улучшение функционального состояния организма, «спортивное сердце».
Список литературы:
1. Амосов Н.М., Муравов И.В. Сердце и физические упражнения. М., 1985.
2. Аронов Д.М. Сердце под защитой. М.: Физическая культура и спорт. 3-е изд., исправл. и доп., 2005.
3. Готовцев П.И, Дубровский В.И. Самоконтроль при занятиях физической культурой. М., 2007.
4. Лукьяненко В.П. Формирование здорового образа жизни // Физкультура в школе. 2001. № 2.
5. Макарова Г.А. Спортивная медицина. М.: Советский спорт, 2003.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается влияние физических упражнений на сердечно-сосудистую систему. В настоящее время отмечается тревожная тенденция прогрессивного ухудшения состояния здоровья населения. Однако в разных публикациях практически все авторы уделяют внимание мероприятиям, направленным на пропаганду здорового образа жизни, развитие здоровьесберегающих технологий, улучшение и сохранение состояния здоровья населения.
Ключевые слова / Keywords:
сердечно-сосудистая система, физкультурно-оздоровительные упражнения, улучшение функционального состояния организма, «спортивное сердце».
Список литературы:
1. Амосов Н.М., Муравов И.В. Сердце и физические упражнения. М., 1985.
2. Аронов Д.М. Сердце под защитой. М.: Физическая культура и спорт. 3-е изд., исправл. и доп., 2005.
3. Готовцев П.И, Дубровский В.И. Самоконтроль при занятиях физической культурой. М., 2007.
4. Лукьяненко В.П. Формирование здорового образа жизни // Физкультура в школе. 2001. № 2.
5. Макарова Г.А. Спортивная медицина. М.: Советский спорт, 2003.
Е.В. ПАВЛОВА Павлова Елена Владимировна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры «Прикладные и естественно-научные дисциплины», ФГБОУ ВО Уфимский государственный нефтяной технический университет, г. Уфа. ~ elenagud@yandex.ru
Структуризация учебной информации по математике
Страницы / Pages: 41-51
Аннотация / Annotation:
Проанализированы этапы структурирования учебного материала, разнообразные структурно-логические схемы и методы подачи учебного материала. Обсуждается содержание существующих в высшей школе образовательных программ по математическим дисциплинам, проблемы преподавания математики. Излагается вывод о ресурсах учебного процесса, моделях обучения, их многообразии, целесообразном сочетании для успешного построения прочных знаний.
Ключевые слова / Keywords:
высшая школа, математика, модели знаний, процесс познания, структурирование данных.
Список литературы:
1. Фаткуллин Н.Ю. Инструментарий индивидуального прогнозирования успешности обучения при реализации личностно ориентированного подхода // Alma mater (Вестник высшей школы). 2017. № 5.
2. Исламгулова Г.Ф. Инфографика в курсе аналитической геометрии // Перспективы науки. 2016. № 11 (86).
3. Исламгулова Г.Ф. Инфографика в теории пределов // Kant. 2017. № 1 (22).
4. Потанина О.В. Формирование когнитивной компетенции слушателей подготовительных курсов вузов как педагогическая проблема // Инновации в образовании. 2011. № 8.
5. Исламгулова Г.Ф. Методическая поддержка учебной деятельности студентов по математике // Kant. 2017. № 1 (22).
6. Сокова И.А. Балльно-рейтинговая система для обучающихся заочной формы при дистанционной поддержке обучения // Kant. 2017. № 3 (24).
7. Фаткуллин Н.Ю. Балльно-рейтинговая система оценивания обучающихся как источник формирования «больших данных» в учебном процессе // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2016. Т. 8. № 4 (34).
8. Исламгулова Г.Ф. Информационно-образовательная среда высшей школы // Инновации в образовании. 2017. № 8.
9. Фаткуллин Н.Ю. Оценка результатов внедрения в балльно-рейтинговую систему элементов компьютерного тестирования // Научный диалог. 2016. № 12 (60).
10. Григорчук Т.И., Розанова Л.Ф., Телицкий С.В., Розанова Ж.Б. Математическая модель многокритериальной задачи покрытия многосвязного ортогонального полигона // Нефтегазовое дело. 2017. Т. 15. № 2.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
Проанализированы этапы структурирования учебного материала, разнообразные структурно-логические схемы и методы подачи учебного материала. Обсуждается содержание существующих в высшей школе образовательных программ по математическим дисциплинам, проблемы преподавания математики. Излагается вывод о ресурсах учебного процесса, моделях обучения, их многообразии, целесообразном сочетании для успешного построения прочных знаний.
Ключевые слова / Keywords:
высшая школа, математика, модели знаний, процесс познания, структурирование данных.
Список литературы:
1. Фаткуллин Н.Ю. Инструментарий индивидуального прогнозирования успешности обучения при реализации личностно ориентированного подхода // Alma mater (Вестник высшей школы). 2017. № 5.
2. Исламгулова Г.Ф. Инфографика в курсе аналитической геометрии // Перспективы науки. 2016. № 11 (86).
3. Исламгулова Г.Ф. Инфографика в теории пределов // Kant. 2017. № 1 (22).
4. Потанина О.В. Формирование когнитивной компетенции слушателей подготовительных курсов вузов как педагогическая проблема // Инновации в образовании. 2011. № 8.
5. Исламгулова Г.Ф. Методическая поддержка учебной деятельности студентов по математике // Kant. 2017. № 1 (22).
6. Сокова И.А. Балльно-рейтинговая система для обучающихся заочной формы при дистанционной поддержке обучения // Kant. 2017. № 3 (24).
7. Фаткуллин Н.Ю. Балльно-рейтинговая система оценивания обучающихся как источник формирования «больших данных» в учебном процессе // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2016. Т. 8. № 4 (34).
8. Исламгулова Г.Ф. Информационно-образовательная среда высшей школы // Инновации в образовании. 2017. № 8.
9. Фаткуллин Н.Ю. Оценка результатов внедрения в балльно-рейтинговую систему элементов компьютерного тестирования // Научный диалог. 2016. № 12 (60).
10. Григорчук Т.И., Розанова Л.Ф., Телицкий С.В., Розанова Ж.Б. Математическая модель многокритериальной задачи покрытия многосвязного ортогонального полигона // Нефтегазовое дело. 2017. Т. 15. № 2.
В.В. КОЛЬТИНОВА Кольтинова Вера Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и практики начального образования Института детства, МПГУ, г. Москва. ~ koltinova-w@mail.ru
Методологические и инструментальные основы разработки программ социально-педагогической направленности в учреждении дополнительного образования
Страницы / Pages: 52-61
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты разработки и реализации программ социально-педагогической направленности в условиях реформирования дополнительного образования.
Ключевые слова / Keywords:
программы социально-педагогической направленности, социально значимые инициативы, ключевые социальные компетенции, event-технологии, волонтерство.
Список литературы:
1. Концепция развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2020 года, утв. Распоряжением Правительства РФ от 22 марта 2017 г. № 520-р, [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71543618/
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70424884/
3. Концепция развития дополнительного образования детей, утв. распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf
4. Иванова Т.В. Социально-педагогическая составляющая системы дополнительного образования детей: Педагогика: традиции и инновации / Материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. I. Челябинск: Два комсомольца, 2011.
5. Сковородкин А.В. Научно-педагогическое обеспечение организации внеучебной и досуговой деятельности детей и молодежи на основе «Event-технологии»: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты разработки и реализации программ социально-педагогической направленности в условиях реформирования дополнительного образования.
Ключевые слова / Keywords:
программы социально-педагогической направленности, социально значимые инициативы, ключевые социальные компетенции, event-технологии, волонтерство.
Список литературы:
1. Концепция развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2020 года, утв. Распоряжением Правительства РФ от 22 марта 2017 г. № 520-р, [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71543618/
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70424884/
3. Концепция развития дополнительного образования детей, утв. распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf
4. Иванова Т.В. Социально-педагогическая составляющая системы дополнительного образования детей: Педагогика: традиции и инновации / Материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. I. Челябинск: Два комсомольца, 2011.
5. Сковородкин А.В. Научно-педагогическое обеспечение организации внеучебной и досуговой деятельности детей и молодежи на основе «Event-технологии»: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2010.
С.Е. САВОТЧЕНКО Савотченко Сергей Евгеньевич ~ доктор физико-математических наук, доцент, профессор кафедры естественно-математического и технологического образования Белгородского института развития образования. ~ savotchenkose@mail.ru
В.Л. АКАПЬЕВ Акапьев Виктор Львович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры организации и технологии защиты информации Белгородского университета кооперации, экономики и права. ~ akapevvl@yandex.ru
Автоматизация педагогического мониторинга качества подготовки слушателей курсов повышения квалификации
Страницы / Pages: 62-85
Аннотация / Annotation:
Работа посвящена проблеме автоматизации мониторинга качества курсовой подготовки с помощью программного комплекса тестирования. Проведен сравнительный анализ существующих систем компьютерного тестирования. Выявлены их достоинства и недостатки. Рассмотрены научные и прикладные принципы разработки тестовых заданий для систем компьютерного тестирования.
Ключевые слова / Keywords:
образование, информационные технологии, компьютерное тестирование, педагогический мониторинг, повышение квалификации.
Список литературы:
1. Батколина В.В. Современные требования к информационным технологиям в образовании // Образование. Наука. Научные кадры. 2010. № 4.
2. Кишлярук В.М., Цыкалюк Р.А., Филипенко С.И. Использование компьютеров в организации самостоятельной работы слушателей [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ito.edu.ru/1999/I/3/3116.html (дата обращения: 17.11.2017).
3. Горовая Т.Ю. Современные системы компьютерного тестирования: аналитический обзор // Историческая и социально-образовательная мысль. 2013. № 1 (17).
4. Никифоров О.Ю. Использование адаптивных систем компьютерного тестирования // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 4 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://human.snauka.ru/2014/04/6274 (дата обращения: 12.01.2018).
5. Информатизация региональной системы образования: организация и методическое обеспечение: Организационно-метод. пособие. М.: РОССПЭН, 2013.
6. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Изд-во МПСИ, 2008.
7. Епанчинцева Г.А. К проблеме компьютерной диагностики в образовании // Вестник Оренбургского государственного университета. 2005. № 4.
8. Епанчинцева Г.А. Об особенностях конструирования содержательно-ориентированных тестов // Вестник Оренбургского государственного университета. 2003. № 4.
9. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: СГА, 2008.
10. Трофимов С. На чем писать программы? (Краткий обзор возможностей языков программирования.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://progcpp.narod.ru/doc/articles/whatprog.htm (дата обращения: 16.12.2017).
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Работа посвящена проблеме автоматизации мониторинга качества курсовой подготовки с помощью программного комплекса тестирования. Проведен сравнительный анализ существующих систем компьютерного тестирования. Выявлены их достоинства и недостатки. Рассмотрены научные и прикладные принципы разработки тестовых заданий для систем компьютерного тестирования.
Ключевые слова / Keywords:
образование, информационные технологии, компьютерное тестирование, педагогический мониторинг, повышение квалификации.
Список литературы:
1. Батколина В.В. Современные требования к информационным технологиям в образовании // Образование. Наука. Научные кадры. 2010. № 4.
2. Кишлярук В.М., Цыкалюк Р.А., Филипенко С.И. Использование компьютеров в организации самостоятельной работы слушателей [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ito.edu.ru/1999/I/3/3116.html (дата обращения: 17.11.2017).
3. Горовая Т.Ю. Современные системы компьютерного тестирования: аналитический обзор // Историческая и социально-образовательная мысль. 2013. № 1 (17).
4. Никифоров О.Ю. Использование адаптивных систем компьютерного тестирования // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 4 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://human.snauka.ru/2014/04/6274 (дата обращения: 12.01.2018).
5. Информатизация региональной системы образования: организация и методическое обеспечение: Организационно-метод. пособие. М.: РОССПЭН, 2013.
6. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Изд-во МПСИ, 2008.
7. Епанчинцева Г.А. К проблеме компьютерной диагностики в образовании // Вестник Оренбургского государственного университета. 2005. № 4.
8. Епанчинцева Г.А. Об особенностях конструирования содержательно-ориентированных тестов // Вестник Оренбургского государственного университета. 2003. № 4.
9. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: СГА, 2008.
10. Трофимов С. На чем писать программы? (Краткий обзор возможностей языков программирования.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://progcpp.narod.ru/doc/articles/whatprog.htm (дата обращения: 16.12.2017).
В.Н. БАЗЫЛЕВ Базылев Владимир Николаевич ~ доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры общегуманитарных дисциплин Открытого гуманитарно-экономического университета. ~ v-bazylev@inbox.ru
«Клиповое мышление» и «студент читающий»: социолингвистический и психолингвистический ракурс соотношения
Страницы / Pages: 86-97
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме описания когнитивных стратегий обучающихся и современной издательской политике, которая предлагает на рынке учебных изданий пособия, учитывающие стратегии «клипового мышления» современного студента. Проблема освещается на уровне междисциплинарных исследований, на стыке лингвистики, социолингвистики, психолингвистики и теории систем.
Ключевые слова / Keywords:
учебный текст, когнитивные стратегии, клиповое мышление, психолингвистика, линейная информация, нелинейная информация
Список литературы:
1. Архангельский А.С. Ф.И. Буслаев в своих «Воспоминаниях» и ученых трудах. Казань: Типография Императорского ун-та, 1899.
2. Бернацкая А.А. К проблеме «креолизации» текста: история и современное состояние. Красноярск: Красноярский ГПУ, 2000.
3. Иванов Вяч. Вс. Лингвистика третьего тысячелетия. Вопросы к будущему. М.: Языки славянской культуры, 2004.
4. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. Барнаул: Алтайский ГУ, 2004.
5. Мартишина Н.И. Логическая компетентность как основа науки и профессионального образования // Высшее образование в России. 2011. № 5.
6. Оптимизация речевого воздействиям / Под ред. Р.Г. Котова. М.: Наука, 1990.
7. Проблемы формирования нового поколения учебных изданий: Аналитический доклад / Под ред. О.Е. Лебедева. М.: ВШЭ, 2004.
8. Проективный философский словарь. Новые термины и понятия / Под ред. Г.Л. Тульчинского и М.Н. Эпштейна. СПб.: Алетейя, 2003.
9. Розанов В.В. Сумерки просвещения. М.: Педагогика, 1990.
10. Чмыхова Е.В., Давыдов Д.Г., Шевель П.П. Показатели и динамика когнитивных способностей студентов за период обучения в дистанционном вузе // Психология обучения. 2017. № 6.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме описания когнитивных стратегий обучающихся и современной издательской политике, которая предлагает на рынке учебных изданий пособия, учитывающие стратегии «клипового мышления» современного студента. Проблема освещается на уровне междисциплинарных исследований, на стыке лингвистики, социолингвистики, психолингвистики и теории систем.
Ключевые слова / Keywords:
учебный текст, когнитивные стратегии, клиповое мышление, психолингвистика, линейная информация, нелинейная информация
Список литературы:
1. Архангельский А.С. Ф.И. Буслаев в своих «Воспоминаниях» и ученых трудах. Казань: Типография Императорского ун-та, 1899.
2. Бернацкая А.А. К проблеме «креолизации» текста: история и современное состояние. Красноярск: Красноярский ГПУ, 2000.
3. Иванов Вяч. Вс. Лингвистика третьего тысячелетия. Вопросы к будущему. М.: Языки славянской культуры, 2004.
4. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. Барнаул: Алтайский ГУ, 2004.
5. Мартишина Н.И. Логическая компетентность как основа науки и профессионального образования // Высшее образование в России. 2011. № 5.
6. Оптимизация речевого воздействиям / Под ред. Р.Г. Котова. М.: Наука, 1990.
7. Проблемы формирования нового поколения учебных изданий: Аналитический доклад / Под ред. О.Е. Лебедева. М.: ВШЭ, 2004.
8. Проективный философский словарь. Новые термины и понятия / Под ред. Г.Л. Тульчинского и М.Н. Эпштейна. СПб.: Алетейя, 2003.
9. Розанов В.В. Сумерки просвещения. М.: Педагогика, 1990.
10. Чмыхова Е.В., Давыдов Д.Г., Шевель П.П. Показатели и динамика когнитивных способностей студентов за период обучения в дистанционном вузе // Психология обучения. 2017. № 6.
Л.В. КОЗИЛОВА Козилова Лидия Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры управления образовательными системами ИСГО, МПГУ, Москва. ~ lidiya-mggu@mail.ru
Исследования социальных ориентаций подростков в современных условиях
Страницы / Pages: 98-106
Аннотация / Annotation:
На основе выявленных социальных ориентаций обучающихся представлена структура социальных ориентаций среди обучающихся, являющаяся ценностным основанием в процессе их воспитания.
Ключевые слова / Keywords:
социальные ориентации, подростки, социальные роли, социализация.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. М.: Академия; Смысл, 2007.
2. Гатиева Л. Х.-М. Формирование ценностных ориентаций молодежи национальной республики в современных социально-педагогических условиях: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Карачаевск, 2006.
3. Кушхова К.А., Шогенова Ф.З. Ценностные ориентации современной молодежи: особенности и тенденции // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1.
4. Николаева П.П. Молодежь в социальном пространстве России. М.: Инфра-М, 2008.
5. Патрушев В.Д. Свободное время работающих горожан России и США (Сравнительный анализ) // Социс. 2004. № 12.
6. Тюляева Т.И. Социализация как фактор гражданского становления школьника // Основы государства и права. 2014. № 3.
7. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение / Пер. с англ. СПб.: Питер, 2011.
8. Чвякин В.А., Штыков Н.Г. Социализация личности молодого человека в структуре современного коммуникативного пространства // Вестник МГУП им. Ивана Федорова. 2012. № 11.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
На основе выявленных социальных ориентаций обучающихся представлена структура социальных ориентаций среди обучающихся, являющаяся ценностным основанием в процессе их воспитания.
Ключевые слова / Keywords:
социальные ориентации, подростки, социальные роли, социализация.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. М.: Академия; Смысл, 2007.
2. Гатиева Л. Х.-М. Формирование ценностных ориентаций молодежи национальной республики в современных социально-педагогических условиях: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Карачаевск, 2006.
3. Кушхова К.А., Шогенова Ф.З. Ценностные ориентации современной молодежи: особенности и тенденции // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1.
4. Николаева П.П. Молодежь в социальном пространстве России. М.: Инфра-М, 2008.
5. Патрушев В.Д. Свободное время работающих горожан России и США (Сравнительный анализ) // Социс. 2004. № 12.
6. Тюляева Т.И. Социализация как фактор гражданского становления школьника // Основы государства и права. 2014. № 3.
7. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение / Пер. с англ. СПб.: Питер, 2011.
8. Чвякин В.А., Штыков Н.Г. Социализация личности молодого человека в структуре современного коммуникативного пространства // Вестник МГУП им. Ивана Федорова. 2012. № 11.
Т.Н. ГОРБУНОВА Горбунова Татьяна Николаевна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Московский государственный строительный университет» (НИУ МГСУ), ФГБОУ ВО «Московский политехнический университет» (Политех). ~ tngorbunova@yandex.ru
Профессиональные стандарты в процессе обучения базовым инженерным навыкам
Страницы / Pages: 107-116
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются задачи, связанные с повышением уровня технического образования бакалавров. Основной акцент делается на формирование комплекса критериев оценки результата решения базовых задач средствами многоуровневой системы. Главным результатом исследования является разработанная технология, способствующая активизации интеллектуальной активности студентов и получение развернутого профиля успеваемости (достижений) студента как для преподавателя, так и для самого студента.
Ключевые слова / Keywords:
интеллектуальная активность; лайфхак; теория решения изобретательских задач; WorldSkills International; профессиональные навыки.
Список литературы:
1. Профессиональные стандарты [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://profstandart.rosmintrud.ru/
2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на/Д.: Изд-во Ростовского университета, 1983.
3. Перспективы развития инженерного образования: инициатива CDIO: Информ.-метод. изд. / Пер. с англ. и ред. В.М. Кутузова и С.О. Шапошникова. СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2012.
4. Лизунков В.Г., Малушко Е.Ю. Мировой опыт перспектив развития и расширения сферы применения подхода CONCEIVE-DESIGN-IMPLEMENT-OPERATE (CDIO) при подготовке студентов // Инновации в образовании. 2018. № 1.
5. Черняк Л. Петля Бойда и кибернетика второго порядка // Открытые системы. 2013. № 7.
6. Альтшуллер Г.С. Уйти от сирен. Непростой, но единственно верный путь к ИКР // Техника и наука. 1980. № 6.
7. Мусийчук М.В., Павлов А.П. «Лайфхак» как форма интеллектуальной активности в современных интеллектуальных системах // Интернет-журнал «Мир науки». 2016. № 4(1). [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/22PDMN116.pdf
8. Worldskills [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.worldskills.org/
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются задачи, связанные с повышением уровня технического образования бакалавров. Основной акцент делается на формирование комплекса критериев оценки результата решения базовых задач средствами многоуровневой системы. Главным результатом исследования является разработанная технология, способствующая активизации интеллектуальной активности студентов и получение развернутого профиля успеваемости (достижений) студента как для преподавателя, так и для самого студента.
Ключевые слова / Keywords:
интеллектуальная активность; лайфхак; теория решения изобретательских задач; WorldSkills International; профессиональные навыки.
Список литературы:
1. Профессиональные стандарты [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://profstandart.rosmintrud.ru/
2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на/Д.: Изд-во Ростовского университета, 1983.
3. Перспективы развития инженерного образования: инициатива CDIO: Информ.-метод. изд. / Пер. с англ. и ред. В.М. Кутузова и С.О. Шапошникова. СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2012.
4. Лизунков В.Г., Малушко Е.Ю. Мировой опыт перспектив развития и расширения сферы применения подхода CONCEIVE-DESIGN-IMPLEMENT-OPERATE (CDIO) при подготовке студентов // Инновации в образовании. 2018. № 1.
5. Черняк Л. Петля Бойда и кибернетика второго порядка // Открытые системы. 2013. № 7.
6. Альтшуллер Г.С. Уйти от сирен. Непростой, но единственно верный путь к ИКР // Техника и наука. 1980. № 6.
7. Мусийчук М.В., Павлов А.П. «Лайфхак» как форма интеллектуальной активности в современных интеллектуальных системах // Интернет-журнал «Мир науки». 2016. № 4(1). [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/22PDMN116.pdf
8. Worldskills [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.worldskills.org/
Ю.В. КОРНИЛОВ Корнилов Юрий Вячеславович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики и вычислительной техники Педагогического института ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова». ~ exp@muh.ru
А.А. ПОПОВ Попов Арылхан Александрович ~ студент кафедры информатики и вычислительной техники Педагогического института СВФУ. ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова», Педагогический институт. ~ kornilov@lenta.ru
VR-технологии в образовании: опыт, обзор инструментов и перспективы применения
Страницы / Pages: 117-129
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается возможность применения VR-технологий в образовании, обобщен опыт их применения в образовании. Рассмотрены инструменты для записи видео 360°, устройства для просмотра видео 360° и видеохостинги для размещения видео 360° в сети Интернет. Предложен вариант применения технологии записи видео в формате 360° на учебных занятиях. Определены преимущества реализации предлагаемого подхода в образовании. Определены ближайшие перспективы применения VR-технологий в образовании.
Ключевые слова / Keywords:
VR-технологии, видео 360°, образование, инструменты, Интернет, стриминг.
Список литературы:
1. Государев И.Б. Электронное обучение: тенденции развития моделей и опыт применения // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2013. № 162.
2. Чигрова А., Дутова К. Виртуальная реальность – психоз или инструмент поглощения информации будущего // БИТ. Бизнес & Информационные технологии. 2017. № 9 (72).
3. Мулеронко Р.А., Шиков А.Н. Проблемы применения технологий виртуальной реальности в образовании // Электронный научный журнал. 2016. № 12-1(15).
4. Чернышева М.В., Львов Л.В., Чернов В.А. Применение технологий виртуального обучения для повышения качества образования // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2017. Т. 9. № 2 (36).
5. Возможности использования технологии видео 360° для представления культурных событий [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://geektimes.ru/post/273774/ (Дата обращения 24.01.2018).
6. Панорамное видео 360 градусов на YouTube [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://googlecardboard.ru/i/youtube-360/ (дата обращения 29.01.2018).
7. Как загрузить панорамное видео на YouTube [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://support.google.com/youtube/answer/6178631 (дата обращения 29.01.2018).
8. Как добавить видео в формате виртуальной реальности [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://support.google.com/youtube/answer/6316263 (дата обращения 29.01.2018).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается возможность применения VR-технологий в образовании, обобщен опыт их применения в образовании. Рассмотрены инструменты для записи видео 360°, устройства для просмотра видео 360° и видеохостинги для размещения видео 360° в сети Интернет. Предложен вариант применения технологии записи видео в формате 360° на учебных занятиях. Определены преимущества реализации предлагаемого подхода в образовании. Определены ближайшие перспективы применения VR-технологий в образовании.
Ключевые слова / Keywords:
VR-технологии, видео 360°, образование, инструменты, Интернет, стриминг.
Список литературы:
1. Государев И.Б. Электронное обучение: тенденции развития моделей и опыт применения // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2013. № 162.
2. Чигрова А., Дутова К. Виртуальная реальность – психоз или инструмент поглощения информации будущего // БИТ. Бизнес & Информационные технологии. 2017. № 9 (72).
3. Мулеронко Р.А., Шиков А.Н. Проблемы применения технологий виртуальной реальности в образовании // Электронный научный журнал. 2016. № 12-1(15).
4. Чернышева М.В., Львов Л.В., Чернов В.А. Применение технологий виртуального обучения для повышения качества образования // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2017. Т. 9. № 2 (36).
5. Возможности использования технологии видео 360° для представления культурных событий [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://geektimes.ru/post/273774/ (Дата обращения 24.01.2018).
6. Панорамное видео 360 градусов на YouTube [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://googlecardboard.ru/i/youtube-360/ (дата обращения 29.01.2018).
7. Как загрузить панорамное видео на YouTube [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://support.google.com/youtube/answer/6178631 (дата обращения 29.01.2018).
8. Как добавить видео в формате виртуальной реальности [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://support.google.com/youtube/answer/6316263 (дата обращения 29.01.2018).
М.Н. МИРНОВА Мирнова Марина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики биологического образования, Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону. ~ mirnova40aksay@mail.ru
Подготовка педагога к осуществлению профессиональной деятельности на основе информационно-образовательной среды
Страницы / Pages: 130-139
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт подготовки педагога овладением навыками работы в профессиональной информационно-образовательной среде. Показан опыт создания сетевых образовательных проектов, сетевых веб-квестов профориентационного характера в рамках инновационной площадки «Школа -вуз».
Ключевые слова / Keywords:
информационно-образовательная среда, интерактивное обучение, будущий педагог, студенты, педагогическое образование.
Список литературы:
1. Грекова Г.А., Боровкова А.А. Инновационные технологии в образовании: Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях / Сб. научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. СПб.: Инновационный центр развития образования и науки, 2016.
2. Грекова Г.А. Интерактивные методы обучения в системе высшего образования: Современная система интерактивного обучения в условиях модернизации высшего образования / Мат-лы науч.-метод. конф. 13 ноября 2015. Ростов-н/Д: Южный федеральный университет, 2015.
3. Кравцова А.Ю. Совершенствование системы подготовки будущих учителей в области информационных и коммуникационных технологий в условиях модернизации образования (на материале зарубежных исследований): Дис. … д-ра пед. наук. М., 2004.
4. Назаров С.А. Педагогические основы проектирования личностно-развивающей информационно-образовательной среды технического вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Ростов-на/Д., 2006.
5. Лобанова Е.В. Дидактическое проектирование информационно-образовательной среды высшего учебного заведения: Дис. … д-ра пед. наук. М., 2005.
6. Соколова О.И. Педагогические основы развития информационной среды вуза. Ростов-на/Д., 2002.
7. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды на 2001–2005 гг.» [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.informika.ru/text/goscom/struk/olleg/resh/01/04/9-2.html
8. Вострикова Т.В. Педагогическое проектирование информационно-образовательной среды общеобразовательного учреждения: Дис. … канд. пед. наук. Ростов-на/Д., 2006.
9. Бояринов Б.Д. Информационное образовательное пространство «сельская школа – вуз»: опыт внедрения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ict.edu.ru/vconf/files/11080.doc
10. Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные. М., 2003.
11. Грекова Г.А., Боровкова А.А. Проектирование компетентностно-ориентированных модульных образовательных программ: Педагогика и образование в России и за рубежом: Проблемы и перспективы развития / Сб. научных трудов по материалам II международного педагогического форума молодых ученых, 10 сентября 2017 г. Екатеринбург: НОО «Профессиональная наука», 2017.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье представлен опыт подготовки педагога овладением навыками работы в профессиональной информационно-образовательной среде. Показан опыт создания сетевых образовательных проектов, сетевых веб-квестов профориентационного характера в рамках инновационной площадки «Школа -вуз».
Ключевые слова / Keywords:
информационно-образовательная среда, интерактивное обучение, будущий педагог, студенты, педагогическое образование.
Список литературы:
1. Грекова Г.А., Боровкова А.А. Инновационные технологии в образовании: Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях / Сб. научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. СПб.: Инновационный центр развития образования и науки, 2016.
2. Грекова Г.А. Интерактивные методы обучения в системе высшего образования: Современная система интерактивного обучения в условиях модернизации высшего образования / Мат-лы науч.-метод. конф. 13 ноября 2015. Ростов-н/Д: Южный федеральный университет, 2015.
3. Кравцова А.Ю. Совершенствование системы подготовки будущих учителей в области информационных и коммуникационных технологий в условиях модернизации образования (на материале зарубежных исследований): Дис. … д-ра пед. наук. М., 2004.
4. Назаров С.А. Педагогические основы проектирования личностно-развивающей информационно-образовательной среды технического вуза: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Ростов-на/Д., 2006.
5. Лобанова Е.В. Дидактическое проектирование информационно-образовательной среды высшего учебного заведения: Дис. … д-ра пед. наук. М., 2005.
6. Соколова О.И. Педагогические основы развития информационной среды вуза. Ростов-на/Д., 2002.
7. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды на 2001–2005 гг.» [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.informika.ru/text/goscom/struk/olleg/resh/01/04/9-2.html
8. Вострикова Т.В. Педагогическое проектирование информационно-образовательной среды общеобразовательного учреждения: Дис. … канд. пед. наук. Ростов-на/Д., 2006.
9. Бояринов Б.Д. Информационное образовательное пространство «сельская школа – вуз»: опыт внедрения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ict.edu.ru/vconf/files/11080.doc
10. Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные. М., 2003.
11. Грекова Г.А., Боровкова А.А. Проектирование компетентностно-ориентированных модульных образовательных программ: Педагогика и образование в России и за рубежом: Проблемы и перспективы развития / Сб. научных трудов по материалам II международного педагогического форума молодых ученых, 10 сентября 2017 г. Екатеринбург: НОО «Профессиональная наука», 2017.
В.А. АДОЛЬФ Адольф Владимир Александрович ~ доктор педагогических наук, директор Института физической культуры, спорта и здоровья им. И.С. Ярыгина, заведующий кафедрой педагогики КГПУ им. В.П. Астафьева, профессор Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» (г. Красноярск). ~ adolf@kspu.ru
С.В. ФИЛЬКИНА Филькина Светлана Владимировна ~ директор КГКУ «Сосновоборский детский дом», аспирант Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» (г. Красноярск). ~ filkina-sveta@mail.ru
Мотивирование воспитанников детских домов к образовательной деятельности
Страницы / Pages: 140-149
Аннотация / Annotation:
В статье делается акцент на актуализацию профессиональной деятельности воспитателей детских домов по мотивированию воспитанников к образовательной деятельности посредством создания условий по интериоризации требований внешней образовательной среды в ценностную установку (потребность) для воспитанника.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация, потребность, ценностные установки, средовый подход, нормирование педагогической деятельности, принцип субъектности, воспитатель и воспитанник детского дома.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Педагогика, 1968.
2. Валяева Е.В. Ценностные приоритеты учащихся старших классов в условиях современного общества // Воспитание школьников. 2012. № 10.
3. Голубничая Е.В. Отношение субъектов образовательного пространства школы к ценностным приоритетам учащихся в условиях современного общества // Воспитание школьников. 2016. № 2.
4. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах. М., 2014.
5. Милёхин А.В. Проблема социализации старших школьников в условиях современного образования // Психолого-педагогические исследования. 2011. № 3. [Электронный журнал] // Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2011/n3/47078.shtml (дата обращения: 09.02.2018).
6. Минков Е.Г. Мотивация. Структура и функционирование. М.: Феникс +, 2014.
7. Озерец И.Г. Нравственное воспитание детей-сирот в традициях отечественного образования: Образование и социализация личности в современном обществе / Сборник материалов VIII международной научной конференции. Красноярск, 2012.
8. Рукавишникова Н.Г. Исследование мотивации педагогической деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2003. № 2 (35).
9. Сидорова Л.К. Организационно-педагогические условия деятельности детских домов на современном этапе. М., 2001.
10. Солощенко Е. А. Эффективная система мотивации: желаемый результат и возможные ошибки // Вестник Томского государственного университета. Экономика. 2011. № 1 (13).
Аннотация / Annotation:
В статье делается акцент на актуализацию профессиональной деятельности воспитателей детских домов по мотивированию воспитанников к образовательной деятельности посредством создания условий по интериоризации требований внешней образовательной среды в ценностную установку (потребность) для воспитанника.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация, потребность, ценностные установки, средовый подход, нормирование педагогической деятельности, принцип субъектности, воспитатель и воспитанник детского дома.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Педагогика, 1968.
2. Валяева Е.В. Ценностные приоритеты учащихся старших классов в условиях современного общества // Воспитание школьников. 2012. № 10.
3. Голубничая Е.В. Отношение субъектов образовательного пространства школы к ценностным приоритетам учащихся в условиях современного общества // Воспитание школьников. 2016. № 2.
4. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах. М., 2014.
5. Милёхин А.В. Проблема социализации старших школьников в условиях современного образования // Психолого-педагогические исследования. 2011. № 3. [Электронный журнал] // Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2011/n3/47078.shtml (дата обращения: 09.02.2018).
6. Минков Е.Г. Мотивация. Структура и функционирование. М.: Феникс +, 2014.
7. Озерец И.Г. Нравственное воспитание детей-сирот в традициях отечественного образования: Образование и социализация личности в современном обществе / Сборник материалов VIII международной научной конференции. Красноярск, 2012.
8. Рукавишникова Н.Г. Исследование мотивации педагогической деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2003. № 2 (35).
9. Сидорова Л.К. Организационно-педагогические условия деятельности детских домов на современном этапе. М., 2001.
10. Солощенко Е. А. Эффективная система мотивации: желаемый результат и возможные ошибки // Вестник Томского государственного университета. Экономика. 2011. № 1 (13).