Инновации в образовании
№ 08 • 2022
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
М.Р. ИЛАКАВИЧУС Илакавичус Марина Римантасовна ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии Санкт-Петербургского университета МВД России. ~ marinaorlova_99@inbox.ru
Н.В. ХИСМАТУЛИНА Хисматулина Наталья Владимировна ~ старший преподаватель кафедры иностранных языков Санкт-Петербургского университета МВД России. ~ khisnatalya@yandex.ru
С.А. ПУГАЧЕВА Пугачева Светлана Александровна ~ старший преподаватель кафедры иностранных языков Санкт-Петербургского университета МВД России. ~ pugachevava.7575@mail.ru
Учебное пособие как средство подготовки обучающихся к самообразованию в образовательных организациях МВД России
Страницы / Pages: 5-12
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается проблема использования учебных пособий для обучающихся образовательных организаций высшего образования МВД России в качестве методического обеспечения обучения самообразованию. Одной из функций учебных пособий становится формирование умения работать с текстом, ориентироваться в информационном и образовательном пространстве, самоопределяться в многомерном мире позиций, оценивать свое продвижение по траектории развития.
Ключевые слова / Keywords:
учебное пособие, самообразование, образовательные организации высшего образования МВД России, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. СПб.: Воронеж, 1995.
2. Меркулова О.П., Хачатурова М.А. Психологическая поддержка становления готовности к самообразованию в процессе обучения в вузе / Современные технологии образования взрослых: сборник научных статей. Гродно: ГрГУ им. Янки Купалы, 2013.
3. Мерецкая Т.В. Особенности профессионального самообразования студентов педагогических вузов // Новые импульсы развития: вопросы научных исследований. 2020. № 1-2.
4. Даутова О.Б. Неодидактика как методологическая основа современного школьного образования в целях развития человеческого капитала // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2020. № 4 (268).
5. Littlejonh A. The analysis of language teaching material: Inside the Trojan Horse.
6. Костюк К. Некролог для учебника. О новых информационных форматах [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=pWdsNl0gRG4 (дата обращения 05.03.2022 г.).
7. Башмаков М. Продуктивное обучение математике по учебнику нового поколения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://web.archive.org/web/20120731013637/http://www.academia-moscow.ru/npo_spo_obsheobr/npo_spo_bashmakov/ (дата обращения 27.03.2022 г.).
8. Давыдова О.В. Современный учебник для вузов: компетентностный подход // Вестник РГГУ. № 15. 2013.
9. «Учебник для большинства» не мешает вариативности в образовании [Электронный ресурс ] // Режим доступа: https://vogazeta.ru/articles/2017/9/28/analitycs/372-uchebnik_dlya_bolshinstva_ne_meshaet_variativnosti_v_obrazovanii (дата обращения 09.03.2022 г.).
10. Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика, 1990.
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается проблема использования учебных пособий для обучающихся образовательных организаций высшего образования МВД России в качестве методического обеспечения обучения самообразованию. Одной из функций учебных пособий становится формирование умения работать с текстом, ориентироваться в информационном и образовательном пространстве, самоопределяться в многомерном мире позиций, оценивать свое продвижение по траектории развития.
Ключевые слова / Keywords:
учебное пособие, самообразование, образовательные организации высшего образования МВД России, непрерывное образование.
Список литературы:
1. Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. СПб.: Воронеж, 1995.
2. Меркулова О.П., Хачатурова М.А. Психологическая поддержка становления готовности к самообразованию в процессе обучения в вузе / Современные технологии образования взрослых: сборник научных статей. Гродно: ГрГУ им. Янки Купалы, 2013.
3. Мерецкая Т.В. Особенности профессионального самообразования студентов педагогических вузов // Новые импульсы развития: вопросы научных исследований. 2020. № 1-2.
4. Даутова О.Б. Неодидактика как методологическая основа современного школьного образования в целях развития человеческого капитала // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2020. № 4 (268).
5. Littlejonh A. The analysis of language teaching material: Inside the Trojan Horse.
6. Костюк К. Некролог для учебника. О новых информационных форматах [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=pWdsNl0gRG4 (дата обращения 05.03.2022 г.).
7. Башмаков М. Продуктивное обучение математике по учебнику нового поколения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://web.archive.org/web/20120731013637/http://www.academia-moscow.ru/npo_spo_obsheobr/npo_spo_bashmakov/ (дата обращения 27.03.2022 г.).
8. Давыдова О.В. Современный учебник для вузов: компетентностный подход // Вестник РГГУ. № 15. 2013.
9. «Учебник для большинства» не мешает вариативности в образовании [Электронный ресурс ] // Режим доступа: https://vogazeta.ru/articles/2017/9/28/analitycs/372-uchebnik_dlya_bolshinstva_ne_meshaet_variativnosti_v_obrazovanii (дата обращения 09.03.2022 г.).
10. Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика, 1990.
М.М. САМСОНОВ Самсонов Максим Михайлович ~ старший преподаватель кафедры восточных языков, МПГУ. ~ blok1v@yandex.ru
Актуальные вопросы преподавания устного перевода с русского на китайский язык на современном этапе
Страницы / Pages: 13-20
Аннотация / Annotation:
В статье автор делится своим практическим опытом в преподавании устного перевода на занятиях по китайскому языку. Рассматриваются вопросы актуальности устного перевода, особенности проведения занятий по переводу в языковой паре русский/китайский языки, а также роль новых средств и технологий в организации учебного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
устный перевод, китайский язык, новые технологии, синхронный перевод.
Список литературы:
1. Ивченко Т.В., Ли Тао, Мазо О.М. Полный курс китайского языка для начинающих. М.: Изд-во АСТ, 2021.
2. Войцехович И.В., Кондрашевский А.Ф. Китайский язык. Общественно-политический перевод. М.: Восток – Запад, 2008.
3. 胡谷明 «俄语口译笔记法实战指导» (Ху Гумин «Практическое руководство по устному и письменному переводу на русский язык»). Ухань: Изд-во Уханьского университета, 2011.
4. Дашевская Г.Я. Китайский язык для делового общения. М.: Издательский дом ВКН, 2015.
5. Сообщения на двух языках: онлайн [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://russian.people.com.cn/95460/index.html (дата обращения 27.05.2022).
6. Вартанян И.С., Костерева В.К. Китайский язык. Межгосударственные отношения: Учебное пособие по общественно-политическому переводу. М.: Издательский дом ВКН, 2022.
7. Алексахин А.Н. Теоретическая фонетика китайского языка. М.: Восточная книга, 2017.
8. Фалалеев А. Серия пособий «Упражнения для синхрониста». М.: Просвещение, 2015.
9. Кочергин И.В., Хуан Лилян. Практический курс общего перевода китайского языка. М.: Издательский дом ВКН, 2021.
10. Щичко В.Ф. Китайский язык. Теория и практика перевода. М.: Издательский дом ВКН, 2019.
11. Миньяр-Белоручев Р.К. Теория и методы перевода. М.: Московский Лицей, 1996.
Аннотация / Annotation:
В статье автор делится своим практическим опытом в преподавании устного перевода на занятиях по китайскому языку. Рассматриваются вопросы актуальности устного перевода, особенности проведения занятий по переводу в языковой паре русский/китайский языки, а также роль новых средств и технологий в организации учебного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
устный перевод, китайский язык, новые технологии, синхронный перевод.
Список литературы:
1. Ивченко Т.В., Ли Тао, Мазо О.М. Полный курс китайского языка для начинающих. М.: Изд-во АСТ, 2021.
2. Войцехович И.В., Кондрашевский А.Ф. Китайский язык. Общественно-политический перевод. М.: Восток – Запад, 2008.
3. 胡谷明 «俄语口译笔记法实战指导» (Ху Гумин «Практическое руководство по устному и письменному переводу на русский язык»). Ухань: Изд-во Уханьского университета, 2011.
4. Дашевская Г.Я. Китайский язык для делового общения. М.: Издательский дом ВКН, 2015.
5. Сообщения на двух языках: онлайн [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://russian.people.com.cn/95460/index.html (дата обращения 27.05.2022).
6. Вартанян И.С., Костерева В.К. Китайский язык. Межгосударственные отношения: Учебное пособие по общественно-политическому переводу. М.: Издательский дом ВКН, 2022.
7. Алексахин А.Н. Теоретическая фонетика китайского языка. М.: Восточная книга, 2017.
8. Фалалеев А. Серия пособий «Упражнения для синхрониста». М.: Просвещение, 2015.
9. Кочергин И.В., Хуан Лилян. Практический курс общего перевода китайского языка. М.: Издательский дом ВКН, 2021.
10. Щичко В.Ф. Китайский язык. Теория и практика перевода. М.: Издательский дом ВКН, 2019.
11. Миньяр-Белоручев Р.К. Теория и методы перевода. М.: Московский Лицей, 1996.
И.А. ЧУХЛЕБОВА Чухлебова Ирина Александровна ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой русского языка, Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина». ~ chuhlebova_irina@mail.ru
Л.Г. ПЕТРАКОВА Петракова Людмила Геннадьевна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка, Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина». ~ petrakova_lg@mail.ru
Использование педагогических технологий в преподавании русского языка иностранным военнослужащим
Страницы / Pages: 21-30
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается использование педагогических технологий на занятиях по русскому языку в военном вузе. Предметно-ориентированные технологии обеспечивают высокий уровень знаний, умений и навыков. Технологии личностно ориентированного образования направлены на развитие личности и учитывают индивидуальные познавательные возможности, потребности и интересы обучающихся. Использование педагогических технологий повышает эффективность педагогического процесса.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая технология, предметно-ориентированные технологии, дифференцированное обучение, концентрированное обучение, личностно ориентированное образование.
Список литературы:
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.
2. Гузеев В.В. Преподавание. От теории к мастерству. М., 2009.
3. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластёнина. М., 2002.
4. Монахов В.М. Технологические основы проектирования учебного процесса: Монография. Волгоград, 1995.
5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М., 2019.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается использование педагогических технологий на занятиях по русскому языку в военном вузе. Предметно-ориентированные технологии обеспечивают высокий уровень знаний, умений и навыков. Технологии личностно ориентированного образования направлены на развитие личности и учитывают индивидуальные познавательные возможности, потребности и интересы обучающихся. Использование педагогических технологий повышает эффективность педагогического процесса.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая технология, предметно-ориентированные технологии, дифференцированное обучение, концентрированное обучение, личностно ориентированное образование.
Список литературы:
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.
2. Гузеев В.В. Преподавание. От теории к мастерству. М., 2009.
3. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластёнина. М., 2002.
4. Монахов В.М. Технологические основы проектирования учебного процесса: Монография. Волгоград, 1995.
5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М., 2019.
М.Б. ЧИЖКОВА Чижкова Марина Борисовна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры «Обучающий симуляционный центр», Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования «Оренбургский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации. ~ chiztim@list.ru
Методика «симулированный пациент» в подготовке будущего врача: мнение студентов-выпускников медицинского университета
Страницы / Pages: 31-40
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты изучения представлений студентов 6-го курса о методике «Симулированный пациент». На основе полученных данных автор делает выводы о противоречивом понимании выпускниками данной методики при яркой заинтересованности в её применении на клинических дисциплинах на протяжении всех лет обучения, а также выраженной потребности в особой интегрированной программе, направленной на формирование общей психологической и специальной коммуникативной компетентности будущих врачей.
Ключевые слова / Keywords:
медицинский университет, студент, первичная аккредитация, симуляционное обучение, симулированный пациент.
Список литературы:
1. Антонова Н.Л. Модели взаимодействия врачей и пациентов в системе медицинского обслуживания // АНИ: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 2(15).
2. Липатова Е.Е., Кудашкина О.В., Нелюбина Е.В. Формирование и развитие коммуникативной компетентности обучающихся медицинского университета // Электронный научно-образовательный вестник «Здоровье и образование в ХХI веке». 2018. Т. 20.
3. Приказ Минздрава России от 02.06.2016 № 334н «Об утверждении Положения об аккредитации специалистов» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.garant.ru/hotlaw/federal/748684/
4. Горшков М.Д. и др. Медицинское симуляционное обучение. М.: Изд-во Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, РОСОМЕД, 2019.
5. Навыки общения с пациентами: симуляционное обучение и оценка коммуникативных навыков в медицинском вузе: Методическое руководство / Под науч. ред. Н.С. Давыдовой и Е.В. Дьяченко. Екатеринбург: ООО «АТ-групп», 2019.
6. Дьяченко Е.В. Симулированный пациент или пациент-робот в обучении врачей профессиональному общению – единство противоположностей // Виртуальные технологии в медицине. 2021. № 3(29).
7. Булатов С.А. Стандартизированный пациент. Симуляционное обучение в медицине / Под ред. А.А. Свистунова, сост. М.Д. Горшков. М.: Изд-во Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, 2013.
8. Перепелица С.А. Методика «Симулированный пациент» в преподавании дисциплины «Лечение боли» // Виртуальные технологии в медицине. 2018. № 2(20).
9. Лисовский О.В. и др. Роль методики симулированного пациента в обучении студентов и клинических ординаторов // Детская медицина Северо-Запада. 2018. Т. 7. № 1.
10. Таптыгина Е.В., Белоброва О.Н. Актеры в подготовке медицинских специалистов: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Инновационные технологии в медицинском образовании» (Красноярск, 6–7 февраля 2019 г.) / Гл. ред. С.Ю. Никулина. Красноярск: Изд-во КрасГМУ, 2019.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье представлены результаты изучения представлений студентов 6-го курса о методике «Симулированный пациент». На основе полученных данных автор делает выводы о противоречивом понимании выпускниками данной методики при яркой заинтересованности в её применении на клинических дисциплинах на протяжении всех лет обучения, а также выраженной потребности в особой интегрированной программе, направленной на формирование общей психологической и специальной коммуникативной компетентности будущих врачей.
Ключевые слова / Keywords:
медицинский университет, студент, первичная аккредитация, симуляционное обучение, симулированный пациент.
Список литературы:
1. Антонова Н.Л. Модели взаимодействия врачей и пациентов в системе медицинского обслуживания // АНИ: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 2(15).
2. Липатова Е.Е., Кудашкина О.В., Нелюбина Е.В. Формирование и развитие коммуникативной компетентности обучающихся медицинского университета // Электронный научно-образовательный вестник «Здоровье и образование в ХХI веке». 2018. Т. 20.
3. Приказ Минздрава России от 02.06.2016 № 334н «Об утверждении Положения об аккредитации специалистов» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.garant.ru/hotlaw/federal/748684/
4. Горшков М.Д. и др. Медицинское симуляционное обучение. М.: Изд-во Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, РОСОМЕД, 2019.
5. Навыки общения с пациентами: симуляционное обучение и оценка коммуникативных навыков в медицинском вузе: Методическое руководство / Под науч. ред. Н.С. Давыдовой и Е.В. Дьяченко. Екатеринбург: ООО «АТ-групп», 2019.
6. Дьяченко Е.В. Симулированный пациент или пациент-робот в обучении врачей профессиональному общению – единство противоположностей // Виртуальные технологии в медицине. 2021. № 3(29).
7. Булатов С.А. Стандартизированный пациент. Симуляционное обучение в медицине / Под ред. А.А. Свистунова, сост. М.Д. Горшков. М.: Изд-во Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, 2013.
8. Перепелица С.А. Методика «Симулированный пациент» в преподавании дисциплины «Лечение боли» // Виртуальные технологии в медицине. 2018. № 2(20).
9. Лисовский О.В. и др. Роль методики симулированного пациента в обучении студентов и клинических ординаторов // Детская медицина Северо-Запада. 2018. Т. 7. № 1.
10. Таптыгина Е.В., Белоброва О.Н. Актеры в подготовке медицинских специалистов: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Инновационные технологии в медицинском образовании» (Красноярск, 6–7 февраля 2019 г.) / Гл. ред. С.Ю. Никулина. Красноярск: Изд-во КрасГМУ, 2019.
Н.А. БУЛАЕВА Булаева Наталья Александровна ~ кандидат экономических наук, президент Союза «Профессионалы в сфере образовательных инноваций». ~ mail@rosobrsoyuz.ru
А.Р. ГАНЕЕВ Ганеев Алексей Рафисович ~ кандидат технических наук, вице-президент Союза «Профессионалы в сфере образовательных инноваций». ~ ganeev@center-missis.ru
И.А. РУБАН Рубан Иван Анатольевич ~ генеральный директор, ООО «Верконт Сервис». ~ nok@vercont.ru
Доступность и качество образования: оценка студентами условий обучения в вузе для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
И.В. ЗАГОСКИНА Загоскина Ирина Викторовна ~ старший преподаватель кафедры «Иностранные языки и межкультурные коммуникации», ФГОУ ВПО Уральский государственный университет путей сообщения. ~ iri-sa@mail.ru
Т.Н. КОРОТЕНКО Коротенко Татьяна Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Иностранные языки и межкультурные коммуникации», ФГОУ ВПО Уральский государственный университет путей сообщения. ~ rolis3@yandex.ru
Психолого-педагогические особенности развития речевой деятельности учащихся в процессе изучения иностранного языка
Страницы / Pages: 55-62
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается проблема обучения речевой деятельности на иностранном языке на основе развития самостоятельности и индивидуальных потребностей личности обучаемого. Предлагаются специальные упражнения, нацеленные на повышение мотивации и побуждение к самостоятельным действиям для эффективного освоения иностранного языка, обосновывается необходимость психологического анализа самой речевой деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, педагогическая психология, индивидуальные потребности, мотивация, речевая деятельность.
Список литературы:
1. Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dugward.ru/library/kapterev_pf/kapterev_p_f_didakticheskie_ocherki.html#obprka
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова М., 1991.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов 3-е изд., пересмотр. и доп. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2010.
4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Практикум: Учебное пособие для академического бакалавриата. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2018.
5. Ефремова О.И., Кобышева Л. И. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.; Берлин: Директ-Медиа, 2017.
6. Баранов Е.Г. Смыслоориентированные задания как способ активизации познавательной деятельности и развития профессионального мышления обучающихся: опыт разработки и использования // Инновации в образовании. 2021. № 9.
7. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 3-е изд. М.: Филоматис, 2007.
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается проблема обучения речевой деятельности на иностранном языке на основе развития самостоятельности и индивидуальных потребностей личности обучаемого. Предлагаются специальные упражнения, нацеленные на повышение мотивации и побуждение к самостоятельным действиям для эффективного освоения иностранного языка, обосновывается необходимость психологического анализа самой речевой деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
иностранный язык, педагогическая психология, индивидуальные потребности, мотивация, речевая деятельность.
Список литературы:
1. Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dugward.ru/library/kapterev_pf/kapterev_p_f_didakticheskie_ocherki.html#obprka
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова М., 1991.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов 3-е изд., пересмотр. и доп. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2010.
4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Практикум: Учебное пособие для академического бакалавриата. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2018.
5. Ефремова О.И., Кобышева Л. И. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.; Берлин: Директ-Медиа, 2017.
6. Баранов Е.Г. Смыслоориентированные задания как способ активизации познавательной деятельности и развития профессионального мышления обучающихся: опыт разработки и использования // Инновации в образовании. 2021. № 9.
7. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 3-е изд. М.: Филоматис, 2007.
О.В. ОГОРОДНОВА Огороднова Ольга Васильевна ~ кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой психологии и педагогики детства, Институт психологии и педагогики, Тюменский государственный университет. ~ o.v.ogorodnova@utmn.ru
А.Л. ФРОЛЕНКОВА Фроленкова Анастасия Леонидовна ~ аспирант Гуманитарного института, Югорский государственный университет, г. Ханты-Мансийск; ассистент кафедры психологии и педагогики детства, Институт психологии и педагогики Тюменский государственный университет. ~ a.l.frolenkova@utmn.ru
Развитие мотивации учебно-профессиональной деятельности будущих педагогов в практико-ориентированном образовательном процессе
Страницы / Pages: 63-72
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается поэтапная организация развития мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов педагогических направлений, определяются специфические для каждого этапа виды мотивов, типы педагогической направленности, способы регуляции, определены педагогические способы их развития. Представлен опыт организации профессиональных проб, направленных на развитие компонентов мотивации учебно-професcиональной деятельности и результаты динамики ее развития у первокурсников.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация учебно-профессиональной деятельности, педагогическая направленность, способы регуляции, мотивы учебной деятельности, профессиональная проба.
Список литературы:
1. Капцов А.В. Личностное и интеллектуальное развитие студентов в условиях учебной группы современного вуза. Самара: Самарский научный центр РАН, 2011.
2. Кореляков Ю.А. Методика экспресс-диагностики педагогической направленности учителя (МЭДПНАУ) // Психологическая наука и образование. 1997. № 2.
3. Литвина А.Л. Развитие учебно-профессиональной мотивации студентов в практико-ориентированном образовательном процессе вуза (на примере направления «Педагогическое образование») [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://library.utmn.ru/dl/VKR_Tyumen/ VKR_2017/IPiP/Litvina_VKR.pdf (дата обращения 14.03.2022).
4. Огороднова О.В., Кукуев Е.А., Фроленкова А.Л. Модернизация педагогического образования: мотивационный контекст // Психолого-педагогические исследования. 2018. Т. 10. № 1.
5. Чаденкова О.А. Психолого-педагогические особенности мотивов учебной деятельности студентов различных вузов: Дис. ... канд. психол. наук. Самара, 2003.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается поэтапная организация развития мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов педагогических направлений, определяются специфические для каждого этапа виды мотивов, типы педагогической направленности, способы регуляции, определены педагогические способы их развития. Представлен опыт организации профессиональных проб, направленных на развитие компонентов мотивации учебно-професcиональной деятельности и результаты динамики ее развития у первокурсников.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация учебно-профессиональной деятельности, педагогическая направленность, способы регуляции, мотивы учебной деятельности, профессиональная проба.
Список литературы:
1. Капцов А.В. Личностное и интеллектуальное развитие студентов в условиях учебной группы современного вуза. Самара: Самарский научный центр РАН, 2011.
2. Кореляков Ю.А. Методика экспресс-диагностики педагогической направленности учителя (МЭДПНАУ) // Психологическая наука и образование. 1997. № 2.
3. Литвина А.Л. Развитие учебно-профессиональной мотивации студентов в практико-ориентированном образовательном процессе вуза (на примере направления «Педагогическое образование») [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://library.utmn.ru/dl/VKR_Tyumen/ VKR_2017/IPiP/Litvina_VKR.pdf (дата обращения 14.03.2022).
4. Огороднова О.В., Кукуев Е.А., Фроленкова А.Л. Модернизация педагогического образования: мотивационный контекст // Психолого-педагогические исследования. 2018. Т. 10. № 1.
5. Чаденкова О.А. Психолого-педагогические особенности мотивов учебной деятельности студентов различных вузов: Дис. ... канд. психол. наук. Самара, 2003.
С.Е. САВОТЧЕНКО Савотченко Сергей Евгеньевич ~ доктор физико-математических наук, доцент, профессор кафедры информационно-компьютерных технологий в деятельности ОВД, Белгородский юридический институт МВД России имени И.Д. Путилина. ~ savotchenkose@mail.ru
И.Н. ПЕРЕПЕЛКИН Перепелкин Игорь Николаевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры библиотечно-информационной деятельности Белгородского государственного института искусств и культуры. ~ igorperepelkin@yandex.ru
Р.А. ДУНАЕВ Дунаев Роман Алексеевич ~ кандидат философских наук, доцент кафедры библиотечно-информационной деятельности Белгородского государственного института искусств и культуры. ~ r_dunaev@bk.ru
Информационная деятельность в библиотеках образовательных организаций в условиях цифровизации общества
Страницы / Pages: 73-82
Аннотация / Annotation:
Работа посвящена проблеме информационной деятельности в библиотеках образовательных организаций в условиях цифровой трансформации общества. Рассмотрены научные принципы и некоторые аспекты эффективного использования информационных технологий в библиотечно-информационной деятельности образовательных организаций. Осуществлен анализ библиотечно-информационного обеспечения в контексте внедрения информационных технологий.
Ключевые слова / Keywords:
информационная деятельность, информационное обеспечение, информационные технологии, образовательная организация, библиотека.
Список литературы:
1. Мартынова Е.Д. Современные информационные технологии в развитии библиотечного дела [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2021/03/30/sovremennye-informatsionnye-tehnologii-v-razvitii-bibliotechnogo (дата обращения 19.03.2022).
2. Шаматонова Г.Л. Библиотека вуза в современных условиях: проблемы и перспективы: Материалы VI региональной научно- практической конференции «Современные традиции развития информационно-библиотечных технологий» (Хабаровск 12–15 октября 2015 г.). Хабаровск, 2015.
3. Мамина Р.И., Пирайнен Е.В. Роль и значение библиотеки в информационном пространстве // Библиотсфера. 2016. № 4.
4. Иванченко Д.А. Школьная библиотека в условиях цифровой трансформации образования // Проблемы современного образования. 2021. № 1.
5. Юдина И.Г., Лаврик О.Л. Информационная функция в теории и практике библиотечного дела. Новосибирск: Изд-во ГПНТБ СО РАН, 2020.
6. Мартынова Е.В., Щербинин А.А. Информационное обеспечение профессиональных коммуникаций. Кемерово: Изд-во КемГИК, 2018.
7. Лаврик О.Л., Калюжная Т.А. Содержание понятий «информационное обеспечение», «информационное сопровождение», «поддержка научных исследований» как этапы информационного обслуживания ученых // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. 2020. № 40.
8. Дворкина М.Я. Разработка национального стандарта «библиотечно-информационное обслуживание»: проблемы и решения // Библиотековедение. 2018. Т. 67. № 4.
9. Левин Г.Л., Масловская Н.С. Стандартизация библиографической терминологии: развитие и современность // Библиосфера. 2019. № 4.
10. Кудрина Е.Л., Ивина К.В. Цифровая среда – новые вызовы вузовской библиотеке // Вестник КемГУ. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2019. № 2.
Аннотация / Annotation:
Работа посвящена проблеме информационной деятельности в библиотеках образовательных организаций в условиях цифровой трансформации общества. Рассмотрены научные принципы и некоторые аспекты эффективного использования информационных технологий в библиотечно-информационной деятельности образовательных организаций. Осуществлен анализ библиотечно-информационного обеспечения в контексте внедрения информационных технологий.
Ключевые слова / Keywords:
информационная деятельность, информационное обеспечение, информационные технологии, образовательная организация, библиотека.
Список литературы:
1. Мартынова Е.Д. Современные информационные технологии в развитии библиотечного дела [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2021/03/30/sovremennye-informatsionnye-tehnologii-v-razvitii-bibliotechnogo (дата обращения 19.03.2022).
2. Шаматонова Г.Л. Библиотека вуза в современных условиях: проблемы и перспективы: Материалы VI региональной научно- практической конференции «Современные традиции развития информационно-библиотечных технологий» (Хабаровск 12–15 октября 2015 г.). Хабаровск, 2015.
3. Мамина Р.И., Пирайнен Е.В. Роль и значение библиотеки в информационном пространстве // Библиотсфера. 2016. № 4.
4. Иванченко Д.А. Школьная библиотека в условиях цифровой трансформации образования // Проблемы современного образования. 2021. № 1.
5. Юдина И.Г., Лаврик О.Л. Информационная функция в теории и практике библиотечного дела. Новосибирск: Изд-во ГПНТБ СО РАН, 2020.
6. Мартынова Е.В., Щербинин А.А. Информационное обеспечение профессиональных коммуникаций. Кемерово: Изд-во КемГИК, 2018.
7. Лаврик О.Л., Калюжная Т.А. Содержание понятий «информационное обеспечение», «информационное сопровождение», «поддержка научных исследований» как этапы информационного обслуживания ученых // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. 2020. № 40.
8. Дворкина М.Я. Разработка национального стандарта «библиотечно-информационное обслуживание»: проблемы и решения // Библиотековедение. 2018. Т. 67. № 4.
9. Левин Г.Л., Масловская Н.С. Стандартизация библиографической терминологии: развитие и современность // Библиосфера. 2019. № 4.
10. Кудрина Е.Л., Ивина К.В. Цифровая среда – новые вызовы вузовской библиотеке // Вестник КемГУ. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2019. № 2.
Э.Г. СКИБИЦКИЙ Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин). ~ skibit@ yandex.ru
Н.М. МОРОЗОВА Морозова Надежда Маратовна ~ старший преподаватель Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин). ~ n.morozova@sibstrin.ru
Применение информационно-технологического подхода в процессе разработки дидактического обеспечения подготовки студентов
Страницы / Pages: 83-92
Аннотация / Annotation:
В статье охарактеризованы особенности информационного и технологического подходов при разработке дидактического обеспечения подготовки студентов. Выявлены факторы, влияющие на результативность применения данных подходов на практике.
Ключевые слова / Keywords:
информация, подход, дидактическое обеспечение, процесс, студент, информационный, технологический.
Список литературы:
1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под ред. проф. Л.И. Скворцова. 27-е изд., испр. М.: Оникс; Мир и образование, 2011.
2. Современный толковый словарь русского языка / Под ред. С.А. Кузнецова. СПб.: Норинт, 2003.
3. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Аделант, 2014.
4. Информатика: Энциклопедический словарь для начинающих / Сост. Д.А. Поспелов. М.: Педагогика-Пресс, 1994.
5. Об информации, информационных технологиях и о защите информации: Федеральный закон от 27.07.2006 г. № 143– ФЗ; в ред. от 27.07.2010 г. № 227 – ФЗ; от 02.07.2021 г. № 365 – ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
6. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Харвест; М.: АСТ, 2001.
7. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. Т. 4. СПб.: ТОО «Диамант», 1996.
8. Скибицкий Э.Г. Теоретико-методологические основы разработки дидактического обеспечения преподавания дисциплин. Новосибирск: САФБД, 2016.
9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Издательский дом «Народное образование», 1998.
10. Бабанский Ю.К, Сластенин В.А., Сорокин Н.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю.К. Бабанского. 2-е изд., доп. и перераб. М.: Просвещение, 1988.
11. Краевский В.В. Общие основы педагогики.: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.
12. Педагогика: Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Высшее образование, 2007.
13. Подласый И.П. Педагогика: Учебник. М.: Юрайт, 2008.
14. Пак Н.И. Информационный подход и электронные средства обучения: Монография. Красноярск: Красноярский государственный педагогический ун-т им. В.П. Астафьева, 2013.
15. Боровских Т.А. Конструирование учебного процесса на основе технологического подхода // Интеграция образования. 2011. № 1.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье охарактеризованы особенности информационного и технологического подходов при разработке дидактического обеспечения подготовки студентов. Выявлены факторы, влияющие на результативность применения данных подходов на практике.
Ключевые слова / Keywords:
информация, подход, дидактическое обеспечение, процесс, студент, информационный, технологический.
Список литературы:
1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Под ред. проф. Л.И. Скворцова. 27-е изд., испр. М.: Оникс; Мир и образование, 2011.
2. Современный толковый словарь русского языка / Под ред. С.А. Кузнецова. СПб.: Норинт, 2003.
3. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Аделант, 2014.
4. Информатика: Энциклопедический словарь для начинающих / Сост. Д.А. Поспелов. М.: Педагогика-Пресс, 1994.
5. Об информации, информационных технологиях и о защите информации: Федеральный закон от 27.07.2006 г. № 143– ФЗ; в ред. от 27.07.2010 г. № 227 – ФЗ; от 02.07.2021 г. № 365 – ФЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
6. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Харвест; М.: АСТ, 2001.
7. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. Т. 4. СПб.: ТОО «Диамант», 1996.
8. Скибицкий Э.Г. Теоретико-методологические основы разработки дидактического обеспечения преподавания дисциплин. Новосибирск: САФБД, 2016.
9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Издательский дом «Народное образование», 1998.
10. Бабанский Ю.К, Сластенин В.А., Сорокин Н.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю.К. Бабанского. 2-е изд., доп. и перераб. М.: Просвещение, 1988.
11. Краевский В.В. Общие основы педагогики.: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.
12. Педагогика: Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Высшее образование, 2007.
13. Подласый И.П. Педагогика: Учебник. М.: Юрайт, 2008.
14. Пак Н.И. Информационный подход и электронные средства обучения: Монография. Красноярск: Красноярский государственный педагогический ун-т им. В.П. Астафьева, 2013.
15. Боровских Т.А. Конструирование учебного процесса на основе технологического подхода // Интеграция образования. 2011. № 1.
А.С. ДАНИЛОВА Данилова Антонина Сергеевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Прикладная лингвистика», Ульяновский государственный технический университет. ~ syrena2003@rambler.ru
Педагогическая компаративистика в действии: тенденции российского воспитания
Страницы / Pages: 93-99
Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ основных современных тенденций российского воспитания. Наиболее действенным для локализации и обозначения данных тенденций автору представляется компаративистский подход – сравнение российских воспитательных тенденций с имеющимися тенденциями англоязычных стран Запада, в частности, Великобритании.
Ключевые слова / Keywords:
воспитание, образование, тенденции, уклад, воспитательная (воспитывающая) среда.
Список литературы:
1. Володин В.В. Проект президента о воспитании в школах реализует новые нормы Конституции [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dumatv.ru/news/volodin--zakonoproekt-prezidenta-rf-o-vospitanii-v-shkolah-i-vuzah-realizuet-novie-normi-konstitutsi (дата обращения 26.12.2021).
2. Мануйлов Ю.С. Общественная научная лаборатория среды и средовых исследований в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sreda-lab.narod.ru/index/0-4 (дата обращения 20.04.2022).
3. Письмо Министерства просвещения РФ от 16 июля 2021 г. № АЗ-288/06 «О направлении примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_394637/72e6dcc56640e042aca33d8404c361845cdc94f0/ (дата обращения: 20.12.2021).
4. Примерная рабочая программа воспитания в образовательной организации высшего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/upload/2021/04/Примерная%20рабочая%20программа%20воспитания%20в%20образовательной%20организации%20выс....pdf (дата обращения 14.12.2021).
5. Программа воспитания для дошкольных образовательных организаций [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/programma-vospitaniya-dlya-doshkolnykh-obrazovatelnykh-organizatsiy/ (дата обращения 19.03.2022).
6. Программа воспитания для общеобразовательных организаций [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/programma-vospitaniya-dlya-obshcheobrazovatelnykh-organizatsiy/ (дата обращения 15.02.2022).
7. Bailey L.L. History of Education Quarterly. History of Education Society. Index III for Volumes 21–30. 1981–1990. 1991.
8. Berkowitz M.W., Oser F. Moral Education: Theory and Application. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1985.
9. Erricker J. Teachers Developing Spiritual and Moral Education // Teacher Development. 1999. Vol. 3 (3).
10. Walford G. British Private Schools. Research on Policy and Practice. London: WOBURN PRESS, 2003.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ основных современных тенденций российского воспитания. Наиболее действенным для локализации и обозначения данных тенденций автору представляется компаративистский подход – сравнение российских воспитательных тенденций с имеющимися тенденциями англоязычных стран Запада, в частности, Великобритании.
Ключевые слова / Keywords:
воспитание, образование, тенденции, уклад, воспитательная (воспитывающая) среда.
Список литературы:
1. Володин В.В. Проект президента о воспитании в школах реализует новые нормы Конституции [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dumatv.ru/news/volodin--zakonoproekt-prezidenta-rf-o-vospitanii-v-shkolah-i-vuzah-realizuet-novie-normi-konstitutsi (дата обращения 26.12.2021).
2. Мануйлов Ю.С. Общественная научная лаборатория среды и средовых исследований в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://sreda-lab.narod.ru/index/0-4 (дата обращения 20.04.2022).
3. Письмо Министерства просвещения РФ от 16 июля 2021 г. № АЗ-288/06 «О направлении примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_394637/72e6dcc56640e042aca33d8404c361845cdc94f0/ (дата обращения: 20.12.2021).
4. Примерная рабочая программа воспитания в образовательной организации высшего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/upload/2021/04/Примерная%20рабочая%20программа%20воспитания%20в%20образовательной%20организации%20выс....pdf (дата обращения 14.12.2021).
5. Программа воспитания для дошкольных образовательных организаций [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/programma-vospitaniya-dlya-doshkolnykh-obrazovatelnykh-organizatsiy/ (дата обращения 19.03.2022).
6. Программа воспитания для общеобразовательных организаций [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/programma-vospitaniya-dlya-obshcheobrazovatelnykh-organizatsiy/ (дата обращения 15.02.2022).
7. Bailey L.L. History of Education Quarterly. History of Education Society. Index III for Volumes 21–30. 1981–1990. 1991.
8. Berkowitz M.W., Oser F. Moral Education: Theory and Application. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1985.
9. Erricker J. Teachers Developing Spiritual and Moral Education // Teacher Development. 1999. Vol. 3 (3).
10. Walford G. British Private Schools. Research on Policy and Practice. London: WOBURN PRESS, 2003.
Р.И. УДАЛОВА Удалова Раиса Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и практики воспитания и дополнительного образования ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования». ~ udalova.raisa@yandex.ru
Педагогические условия эстетического воспитания школьников в процессе формирования ключевых компетенций 4К
Страницы / Pages: 100-110
Аннотация / Annotation:
В статье на основе исследования, проведенного ранее, поднимается вопрос о целесообразности проектирования педагогических условий эстетического воспитания школьников с акцентом на актуальности формирования гибких компетенций в воспитательном пространстве, поскольку системное мышление является фундаментом востребованных навыков будущего. В центре внимания находится эстетическое воспитание, которое оказывает влияние на уровень общей культуры растущей личности в дальнейшем.
Ключевые слова / Keywords:
эстетическое воспитание, педагогические условия, ключевые компетенции, личностные результаты.
Список литературы:
1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 05.07.2021 № 64100) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028 (дата обращения 17.05.2022).
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 05.07.2021 № 64101) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027 (дата обращения 17.05.2022).
3. Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке. Практические рекомендации / Авт.-сост. М.А. Пинская, А.М. Михайлова. М.: Корпорация «Российский учебник», 2019.
4. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2010.
5. Никитина И.П. Философия искусства: Учебное пособие. 3-е изд., испр. М.: Омега-Л, 2010.
6. Тивикова С.К., Бондарева И.И., Колесова О.В. Становление исследовательской позиции педагога в условиях дополнительного профессионального образования // Нижегородское образование. 2020. № 1.
7. Фадеева С.А. Проектирование социального воспитательного пространства: от культуры личности – к личности Культуры // Нижегородское образование. 2020. № 3.
Аннотация / Annotation:
В статье на основе исследования, проведенного ранее, поднимается вопрос о целесообразности проектирования педагогических условий эстетического воспитания школьников с акцентом на актуальности формирования гибких компетенций в воспитательном пространстве, поскольку системное мышление является фундаментом востребованных навыков будущего. В центре внимания находится эстетическое воспитание, которое оказывает влияние на уровень общей культуры растущей личности в дальнейшем.
Ключевые слова / Keywords:
эстетическое воспитание, педагогические условия, ключевые компетенции, личностные результаты.
Список литературы:
1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 05.07.2021 № 64100) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028 (дата обращения 17.05.2022).
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 05.07.2021 № 64101) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027 (дата обращения 17.05.2022).
3. Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке. Практические рекомендации / Авт.-сост. М.А. Пинская, А.М. Михайлова. М.: Корпорация «Российский учебник», 2019.
4. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2010.
5. Никитина И.П. Философия искусства: Учебное пособие. 3-е изд., испр. М.: Омега-Л, 2010.
6. Тивикова С.К., Бондарева И.И., Колесова О.В. Становление исследовательской позиции педагога в условиях дополнительного профессионального образования // Нижегородское образование. 2020. № 1.
7. Фадеева С.А. Проектирование социального воспитательного пространства: от культуры личности – к личности Культуры // Нижегородское образование. 2020. № 3.
А.Н. ШИКАНОВА Шиканова Анастасия Николаевна ~ старший преподаватель кафедры романо-германской филологии ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова», аспирант кафедры гуманитарных дисциплин ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»? ~ anshik@list.ru
Цифровые образовательные технологии как инструмент формирования ценностно-смысловой компетенции младших школьников в процессе патриотического воспитания
Страницы / Pages: 111-119
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена цифровым образовательным технологиям как важному инструменту формирования ценностно-смысловой компетенции младших школьников в патриотическом воспитании. В данном исследовании приведен экспериментальный опыт использования цифровых образовательных технологий в формировании ценностей в патриотическом воспитании младших школьников, результаты которого доказали эффективность его использования для реализации важнейшей педагогической задачи современной школы.
Ключевые слова / Keywords:
ценностно-смысловая компетенция, патриотическое воспитание, цифровые образовательные технологии, младшие школьники.
Список литературы:
1. Цифровая школа России [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://цифроваяшкола.рф/blog/o-prioritetnom-proekte-cifrovay-shkola-1 (дата обращения 04.04.2022).
2. Вартанова Е.Л., Лукина М.М. Цифровые образовательные технологии и журналистское образование: ответы на вызовы сегодняшнего дня // Журналистика и общественные коммуникации в цифровом пространстве: создавая смыслы. 2021. № 1.
3. Царапкина Ю.М., Гаджиметова Б.Д. Использование цифровых технологий в инновационной образовательной среде (на примере мобильного приложения Lecture racing) // Вестник Российского университета дружбы народов. 2020. Т. 17. № 1.
4. Алексеев П.В. Социальная философия: Учебное пособие. М.: ООО «ТК Велби», 2003.
5. Хуторской А.В. Миссия ученика как основание его стремлений и компетентностей. Научный результат // Педагогика и психология образования. 2018. Т. 4. № 1.
6. Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении: Научно-методическое пособие. М.: Эйдос; Изд-во Института образования человека, 2013.
7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, редакция от 02.07.2021 (с изменениями и дополнениями, вступил в силу с 01.09.2021) [Электронный ресурс] // Режим доступа http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 04.04.2022).
8. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р. [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru/document/cons_doc_LAW_180402/ (дата обращения 04.04.2022).
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена цифровым образовательным технологиям как важному инструменту формирования ценностно-смысловой компетенции младших школьников в патриотическом воспитании. В данном исследовании приведен экспериментальный опыт использования цифровых образовательных технологий в формировании ценностей в патриотическом воспитании младших школьников, результаты которого доказали эффективность его использования для реализации важнейшей педагогической задачи современной школы.
Ключевые слова / Keywords:
ценностно-смысловая компетенция, патриотическое воспитание, цифровые образовательные технологии, младшие школьники.
Список литературы:
1. Цифровая школа России [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://цифроваяшкола.рф/blog/o-prioritetnom-proekte-cifrovay-shkola-1 (дата обращения 04.04.2022).
2. Вартанова Е.Л., Лукина М.М. Цифровые образовательные технологии и журналистское образование: ответы на вызовы сегодняшнего дня // Журналистика и общественные коммуникации в цифровом пространстве: создавая смыслы. 2021. № 1.
3. Царапкина Ю.М., Гаджиметова Б.Д. Использование цифровых технологий в инновационной образовательной среде (на примере мобильного приложения Lecture racing) // Вестник Российского университета дружбы народов. 2020. Т. 17. № 1.
4. Алексеев П.В. Социальная философия: Учебное пособие. М.: ООО «ТК Велби», 2003.
5. Хуторской А.В. Миссия ученика как основание его стремлений и компетентностей. Научный результат // Педагогика и психология образования. 2018. Т. 4. № 1.
6. Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении: Научно-методическое пособие. М.: Эйдос; Изд-во Института образования человека, 2013.
7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, редакция от 02.07.2021 (с изменениями и дополнениями, вступил в силу с 01.09.2021) [Электронный ресурс] // Режим доступа http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 04.04.2022).
8. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р. [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru/document/cons_doc_LAW_180402/ (дата обращения 04.04.2022).