Якунина Анастасия Николаевна ~ аспирантка КГУ им. Кирилла и Мефодия, г. Луга. ~ yakunins7@rambler.ru

Страницы / Pages: 4-16

Аннотация / Annotation:
В данной статье рассмотрены сущность и содержание российского семейного образования. Представлены преимущества и недостатки семейной формы обучения. Кроме того, показаны возможности решения ряда серьезных проблем современного российского образования с позиций семейной формы обучения. Выявлены основные проблемы и перспективы развития семейного образования в России. Особое внимание уделено особенностям взаимодействия семейной и традиционной школьной систем образования.

Ключевые слова / Keywords:
семейное образование, семейная форма обучения, «домашние» дети, социализация, индивидуализация.

Список литературы:
1. Familyeducation.ru
2. www.washprofile.org
3. Казанская В. Педагогическая психология: Учебн. пособие. СПб.: Питер, 2003.
4. Захарова Л.Н. и др. Профессиональная компетентность учителя и психолого-педагогическое проектирование: Учебн. пособие. Н.Новгород, 1993.
5. www.homeschoolarticles.net
6. www.homeschoolinformation.com
7. www.nheri.org

Осипов Евгений Дмитриевич ~ преподаватель УО «Брестский государственный университет имени А.С. Пуш­кина», г. Брест, Республика Беларусь. ~ ospw@mail.ru

Страницы / Pages: 17-33

Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема совершенствования обучения будущих учителей педа­гогическому взаимодействию с семьей, усиления его практической направленности на основе профессиональ­но ориентированной технологии. Эта технология базируется на совокупности методов обучения – задач­ном, проектном, имитационно-моделирующем, каждый из которых ориентирован на развитие профессиональ­ных компетенций студентов.

Ключевые слова / Keywords:
педагогическое взаимодействие с семьей; профессионально ориентиро­ванная технология; профессиональные компетенции; психолого-педагоги­ческие механизмы реа­лизации технологии обучения; учебно-методический комплекс.

Список литературы:
1. Безрукова В.С. Все о современном уроке в школе: проблемы и реше­ния. М.: Сентябрь, 2004.
2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1988.
3. Левина М.М. Технологии профессионального образования: Учебн. посо­бие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Акаде­мия, 2001.
4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образо­ва­ния: Учебн. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед кадров / Под ред. Е.С. Полат. М: Академия, 2002.
5. Осипов Е.Д. Основы педагогического взаимодействия школы и семьи: Прак­тикум для студентов педагогических специальностей университетов. Брест: Изд-во БрГУ, 2007.
6. Осипов Е.Д. Педагогика семьи: Учебно-метод. пособие для студ. пед. специ­альностей высш. учеб. заведений. Брест: Изд-во БрГУ, 2008.
7. Осипов Е. Д. Педагогическая практика студентов. Взаимодействие с семьей учащегося. Брест: Изд-во БрГУ, 2007.
8. Педагогические основы самостоятельной работы студентов: Пособие для преподавателей и студентов / Под. общ. ред. О.Л. Жук. Минск: РИВШ, 2005.
9. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебн. посо­бие. М.: Народное образование, 1998.
10. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: Учебн. посо­бие для студ. высш. учебных заведений / Под. ред. В.А. Слас­тенина, И.А. Колесниковой. М.: Академия, 2008.
11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебн. пособие. М.: Школьная Пресса, 2000.
12. Bloom B. S. et al. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Handbook 1: Cognitive Domain. N. Y.: David Mckay Co., 1956.

Антюхов Андрей Викторович ~ доктор филологических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ, ректор Брянского государственного университета имени академика И.Г. Петровского. ~ bryanskgu@ mail.ru

Страницы / Pages: 34-43

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме проектирования системы управления качеством образования в современном вузе. В качестве структурных компонентов системы рассматриваются: стратегия вуза в области управления качеством образования, методологические подходы, закономерности, принципы и функции управления, критерии и показатели эффективности управленческой деятельности.

Ключевые слова / Keywords:
управление качеством образования, структурные компоненты системы управления качеством образования, методологические подходы, критериальная база.

Список литературы:
1. Бадаян И.М. Стратегическое управление качеством профессиональной подготовки специалистов вузе: Дис. … докт. пед. наук. М., 2010.
2. Гнатишина Е.А. Компетентностно-ориентированное управление подготовкой педагогов профессионального обучения в учреждениях высшего образования: Дис. … докт. пед. наук. Челябинск, 2008.
3. Зеленская Н.В. Педагогическая концепция управления качеством подготовки офицерских кадров: Дис. … докт. пед. наук. СПб., 2008.
4. Ибрагимов Г.И. Принципы управления качеством среднего профессионального образования // Педагогика. 2007. № 4.
5. Кириллина Ю.А. Качество образования как комплексная проблема // Высшее образование в России. 2006. № 10.
6. Рахимбаева И.Э. Управление качеством образования на художественно-творческих факультетах педвузов.: Дис. … докт. пед. наук. М., 2009.
7. Факторович А.А. Управление качеством образовательного процесса в современном вузе // Педагогика. 2009. № 3.
8. Худин А.Н. Управление устойчивым развитием образовательного процесса в университете: Дис. … докт. пед. наук. М., 2008.
9. Шапоренкова Г.А. Интегративно-целевое управление качеством образования: Дис. … докт. пед. наук. Челябинск, 2010.

Гуров Валерий Николаевич ~ доктор педагогических наук, профессор, декан факультета повышения квалификации ГОУ ВПО «Ставропольский государственный университет», лауреат премии Правительства РФ в области образования. ~ mern2005@yandex.ru

Страницы / Pages: 44-52

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты реализации инновационных программ повышения квалификации преподавателей вуза в условиях университета, ориентированные на интеграцию «науки – образования – практики».

Ключевые слова / Keywords:
повышение квалификации преподавателей вуза, инновационные программы повышения квалификации, интеграция наука –образование – практика, университеты в условиях дифференциации вузов.

Список литературы:
1. Преподаватель вуза: технология и организация деятельности / Под ред. С.Д. Резника. М.: ИНФРА-М, 2010.
2. Мосичева И.А., Шестак В.П., Гуров В.Н. Высшая школа и дополнительное профессиональное образование: проблемы и решения. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007.
3. Сигов А., Куренков В., Мосичева И., Шестак В. Новые задачи системы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вузов // Высшее образование в России. 2006. № 8.
4. Стюарт Т. Интеллектуальный капитал. М.: Поколение, 2007.

Пташник Кристина Александровна ~ преподаватель кафедры восточных языков Хабаровского пограничного института ФСБ РФ, соискатель кафедры социально-гуманитарных и экономических дисциплин ХПИ ФСБ РФ по специальности 13.00.01. ~ hbrser@yandex.ru

Страницы / Pages: 53-65

Аннотация / Annotation:
В статье раскрыто понятие межкультурной коммуникативной компетенции курсантов, рассмотрены ведущие педагогические принципы, которые определяют содержание и технологию ее развития.

Ключевые слова / Keywords:
межкультурная коммуникативная компетенция курсантов, педагогические принципы, педагогическое сопровождение, педагогическая поддержка.

Список литературы:
1. Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования (на материале культуроведения США): Монография. М.: Еврошкола, 2003.
2. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высш. шк., 2004.
3. Большой толковый словарь русского языка / Под ред. С.А Кузнецова. СПб.: НОРИНТ, 2000.
4. Газман О.С. Воспитание и педагогическая поддержка детей // Народное образование. 1998. № 6.
5. Цыбина Е.А. «Педагогическое сопровождение» и «педагогическая поддержка»: основные направления // Актуальные задачи лингвистики, лингводидактики и межкультурной коммуникации: труды и материалы 3-й Международной научно-практической конференции / Отв. ред. Н.С. Шарафутдинова. Ульяновск: УлГТУ, 2008.
6. Черняева С.В. Использование новых обучающих технологий в учебном процессе // Коммуникативная лингвистика и межкультурная коммуникация: материалы международной научно-практической конференции (22 апреля 2006 г.) / Сост. Т.А. Ларионова, Б.В. Пеньков, Т.Д. Шуверова. М.: Ун-т Натальи Нестеровой, 2006.
7. Цыбина Е.А. Педагогическое сопровождение при обучении иностранному языку // Проблемы лингвистики, лингводидактики и межкультурной коммуникации: Сборник научных трудов. Ульяновск: УлГТУ, 2004.
8. Сухарев В.А. Методология исследования социально-профессионального облика офицера пограничных органов ФСБ России и процесса его формирования: Монография. Хабаровск: Хабаровский пограничный институт Федеральной службы безопасности Российской Федерации, 2007.
9. Калнинш Л.М. Культуросообразные технологии в педагогическом пространстве // Гуманизм современной педагогики: Материалы «Открытой лаборатории» (Благовещенск, 1 февраля 2001 г.) / Под общ. ред. Е.В. Шишмаковой. Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2001.
10. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. Саранск, 1997.
11. Каган М.С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений. М., 1988.
12. Шамонина Г.Н. Педагогическое общение на уроке иностранного языка и автономность обучаемого // Вестник Санкт-Петербургского Университета. Сер.12 (Психология, социология, педагогика). 2008. Вып.2.
13. Садохин А.П. Межкультурная коммуникация: Учебн. пособие. М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2009.

Скибицкая Ирина Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков Сибирской академии финансов и банковского дела (г. Новосибирск). ~ Iriza-s@yandex.ru

Страницы / Pages: 66-73

Аннотация / Annotation:
В статье приведено определение единого орфографического режима. Обоснована необходимость его проведения в высшей школе. Рассмотрена языковая компетентность. Показано, как она формируется в высшей школе.

Ключевые слова / Keywords:
единый орфографический режим, подходы, языковая компетентность личности, языковая культура, речевая культура.

Список литературы:
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебн. пособие для вузов. 7-е изд., испр. и доп. Ростов н/Д.: Феникс, 2003.
2. Приложение № 3 «Программы восьмилетней и средней школы на 1985/86 учебный год «Русский язык»: методическое письмо «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся». М.: Просвещение, 1985.
3. http://www.ido.edu.ru/ffec/rlang-index.html
4. Обучение русскому языку в школе: Учебн. пособие для студентов педагогических вузов / Е. А. Быстрова, С.И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. Е.А. Быстровой. М.: Дрофа, 2004.

Стародубцев Вячеслав Алексеевич ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры физики Физико-технического института ГОУ ВПО Национальный исследовательский Томский политехнический университет; член международного общества инженерной педагогики IGIP; начальник отделения научно-методического и технологического обеспечения образовательной деятельности ИДО ТПУ; председатель комиссии новых образовательных технологий методсовета ТПУ. Область научных интересов: педагогика высшей школы, образовательные технологии. ~ starslava@mail.ru.

Киселева Антонина Александровна ~ старший преподаватель кафедры информатики МАОУ ДПО «Новокузнецкий институт повышения квалификации учителей». Область научных интересов: педагогика высшей школы, дистанционные образовательные технологии. ~ tonya-linux@yandex.ru

Страницы / Pages: 74-83

Аннотация / Annotation:
В условиях быстрого темпа обновления информации периодичность направления преподавателей вузов и учителей школ на повышение квалификации (один раз в пять лет) оказывается объективно недостаточной, отстает от развития технологий (в том числе педагогических). Выход – в развитии неформального образования и в формировании персональных образовательных сфер преподавателей.

Ключевые слова / Keywords:
образовательные технологии, постдипломное образование, персональные образовательные среды.

Список литературы:
1. Ломакина Т.Ю. Концепция непрерывного профессионального образования. М.: ИТИП РАО, 2005.
2. Карпенко М.П. Индивидуализация обучения – основа его качества URL:http://www.conf.muh.ru/071227/thesis_Karpenko.htm (дата обращения: 24.03.2010).
3. Чиркунов О. Меморандум непрерывного образования Европейского Союза (изложение) URL: http://www.znanie.org/jornal/n2_01/mem_nepr_obraz.html (дата обращения: 14.06.2010).
4. Развитие и состояние дел в области образования взрослых. Национальный доклад Российской Федерации. URL: http://www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/INSTITUTES/UIL/confintea/pdf/National_Reports/Europe%20%20North%20America/Russian_Federation.pdf (дата обращения: 14.06.2010).
5. Cross, J. Informal Learning: Rediscovering the Natural Pathways that Inspire Innovation and Performance. San Francisco: Pfeiffer, 2007.
6. Идиатулин В.С. Когнитивная технология обучения // Открытое образование. 2006. № 1.
7. Стародубцев В.А., Киселева А.А. Роль Интернета в становлении персональной образовательной сферы преподавателей // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 10(88) .
8. Стародубцев В.А. Блогосфера, вики и дистанционные образовательные технологии (ДОТ) // «Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития»: материалы VIII Международной научно-практической конференции-выставки. – Томск: Графика-Пресс, 2009. URL: http://ou.tsu.ru/seminars/eois2009/tezis.php (дата обращения: 14.06.2010).
9. Davies, Glen. Personal Learning Space. URL: http://www.interactlms.org/blogs/post/1/94 22 March 2006 (дата обращения: 14.06.2010).
10. Hiebert, Jeremy. Personal Learning Environment Model. – URL: http://headspacej.blogspot.com/2006/02/personal-learning-environment-model.html, (дата обращения: 14.06.2010).
11. Андреев А.А. Особенности образования в информационном обществе // Образовательные технологии. 2009. № 3.
12. Белозеров С.М. Об естественном обучении // Образовательные технологии. 2009. № 3.
13. Анненков В.В. Культура технологическая и информатизационная в информатизации труда. – URL: http://my.mail.ru/community/profi-edunet/231A1097C318E2C9.html (дата обращения: 14.06.2010).

Студёнова Тамара Юрьевна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социально-педагогической психологии факультета психологии МГГУ им. М.А. Шолохова. ~ studenova@bk.ru

Страницы / Pages: 84-97

Аннотация / Annotation:
Цель данной статьи – теоретическое обоснование возможности интерпретации и объяснения математических моделей в начальной школе. Статья содержит некоторые конкретные практические рекомендации по решению проблемы интерпретации и объяснения младшим школьникам математических моделей. Статья предназначена специалистам в области обучения (психологам, учителям, методистам) и всем тем, кого волнуют вопросы повышения эффективности процесса обучения.

Ключевые слова / Keywords:
интерпретация, формальное знание, содержательное знание, абстрактность языка, подтекст, конкретное воплощение, эмпирическая область, ситуация, абстрактное понятие, абстрактный предмет, идеализированный объект.

Список литературы:
1. Бондаренко Т.М. Формальные и содержательные аспекты математизации знания / В кн.: Научное знание: логика, понятия, структура. Новосибирск, 1987.
2. Гаазе-Рапопорт М.Г., Поспелов Д.А. От амебы до робота: модели поведения. М., 1987.
3. Гнеденко Б. Математика – язык науки. Математические модели / В кн.: Математика. Хрестоматия по истории, методологии, дидактике. М., 2001.
4. Горский Д.П. Вопросы абстракции и образование понятий. М., 1961.
5. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 2000.
6. Клаус Г. Кибернетика и философия. М., 1963.
7. Кудрявцев Л.Д. Современная математика и еt преподавание. М., 1985.
8. Славин А.В. Наглядный образ в структуре познания. М., 1971.
9. Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. М., 1983.
10. Фройденталь Г. Математика понятий и математика алгоритмов / В кн.: Математика. Хрестоматия по истории, методологии, дидактике. М., 2001.
11. Штофф В.А. Моделирование и философия. М.; Л., 1966.
12. Энциклопедический словарь. М., 1994.

Страницы / Pages: 98-108

Аннотация / Annotation:
В статье анализируется опыт применения метода синхронизации пения и движения (танца) в вокально-педагогической практике подготовки исполнителя мюзикла при использовании объективных методов мониторинга; приводятся рекомендации по структуре индивидуального занятия для педагогов по вокалу.

Ключевые слова / Keywords:
мюзикл, профессиональная подготовка артиста-вокалиста, метод синхронизации пения и танца, интонация, певческое дыхание, методы компьютерной диагностики голоса и звука.

Список литературы:
1. Кампус Э. Мюзикл / Пер. с эстонского В.А.Самойлова / Под. ред. А.А. Ореловича. Л.: Музыка, 1983.
2. Сажина Н. Мюзикл в России: быть или не быть?// Литературная Россия. 2005. № 16.
3. Куракина К.В. Восемнадцать упражнений вокального характера по воспитанию голоса и дикции драматического актера / В сб.: Теория и практика сценической речи. Л.: Академия, 1985.
4. Ланщикова О.Г. Артистизм как профессиональное качество певца-актера / В сб.: Первый международный междисциплинарный конгресс «ГОЛОС». М., 2007.
5. Сладкопевец Р.В. Раскрытие художественно-творческого потенциала вокалистов как актуальная современная проблема вокальной школы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2008. № 2.
6. Монд О.-Л.Л. Анализ современных методик обучения вокалу // Искусство и образование. 2009. № 5.
7. Монд О.-Л.Л. Принципы формирования обучающих программ для артистов-вокалистов мюзиклов. [Электронный ресурс] // Педагогика искусства: электронный научный журнал. № 2. 2009. URL: http: //www.art-education.ru/AE-magazine/new- magazine-2-2009.htm
8. Монд О.-Л.Л. Способ тренировки дыхания при обучении вокальной технике с двигательными нагрузками в танце //Патент № 2391083 Российская Федерация, МПК А 61Н 1/00 (2006.01); заявл. 30.09. 2008; опубл. 10.06.2010. Бюл. № 16.
9. Монд О.-Л.Л. Критерии оценки эффективности использования вокальной гимнастики у солистов мюзикла // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. 2009. № 11.
10. Монд О.-Л.Л. Значение компьютерных методов диагностики голоса в мониторинге процесса обучения вокалистов // Альманах современной науки и образования. 2010. № 4.
11. Монд О.-Л.Л. Теоретико-методологические аспекты подготовки вокалиста (на материале учебной работы с исполнителями современного музыкального спектакля): Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2010.
12. Риггс С. Как стать звездой: техника пения в речевой позиции. М.: Guitar College, 2005.
13. Moore T., Bergman A. Acting the song. Performance skills for the Musical Theatre., NY: Published by Allworth Press, 2008.
14. Raby J. Chanter de tout son corps. Paris, 2005.
15. Caldwell R. The Performer Prepares. Redland, WA: Caldwell Publishing, 1990.
16. Christy Van A. Expressive Singing Song Anthology. //Rev. by Paton J. Dubuque, A. William, C. Brown, 1990.
17. Cleveland T.F. Voice Pedagogy for the Twenty-First Century: Why Does My Voice Sound So Different on the Tape from the Way It Sounds to Me?// The NATS Journal, 1995, № 4 (51).
18. Linklater K. Freeing the Natural Voice. New York: Drama Book Specialists, 1976.
19. Kennе J. Becoming a Singing Performer. Dubuque, IA: William C. Brown, 1987.
20. Payton J. The Science of Singing. Chicago: Chicago Press, 2004.
21. Riggs S. Singing for the Stars: A Complete Program for Training Your Voice. Los Angeles, CA: Alfred Publishing Co., Inc, 1998.

Петрова Марина Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент; заместитель директора по науке, инновациям и безопасности Института повышения квалификации и переподготовки работников профессионального образования – филиал ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет» (ИПКиПРПО – СибГТУ). ~ orgkomitetipkrpo@mail.ru; marina-pet@ngs.ru

Страницы / Pages: 109-122

Аннотация / Annotation:
Актуальной педагогической проблемой является научно-методическое сопровождение повышения квалификации работников профессионального образования для инноваций, ориентированных на систему образования, где происходит обучение не знаниям, а способам, формам и методам «добывать» знания в течение всей жизни. Модульная технология обучения представляет собой технологию обучения, в которой сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность с усвоением готовых выводов науки, включающая содержание учебных курсов, сочетание разных форм обучения и способов организации учебной, практической и исследовательской деятельности.

Ключевые слова / Keywords:
повышение квалификации, модульная технология, образовательная ситуация, предметная задача, учебная задача, научно-методический аспект, инновация.

Список литературы:
1. Петрова М.А. Подготовка кадров для инноваций: проблемы, поиски, решения / Сборник научных трудов. Ч.1. По материалам Международной научно-практической конференции «Наука и инновации в системе профессионального образования», 18 декабря 2008 г. / Сост. А.А. Муравьёв, М.А. Петрова. Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2008.
2. Рудницкая С.В. Модульное обучение как целостная система: Дис. … канд. пед. наук. СПб., 1996.
3. Силкина Н.В. Повышение результативности системы образования // Высшая школа России: развитие традиций: Материалы науч.-практ. конф. Новосибирск, 2002.
4. Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. М., 1996.