Инновации в образовании
№ 09 • 2013
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
М.Ю. БАРЫШНИКОВА Барышникова Марина Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заместитель Исполнительного директора НФПК – Национальный фонд подготовки кадров, г. Москва. ~ baryshnikova@ntf.ru
И.И. ЧИННОВА Чиннова Ирина Игоревна ~ кандидат технических наук, доцент, руководитель проекта Департамента развития профессионального образования и науки НФПК – Национальный фонд подготовки кадров, г. Москва. ~ chinnova@ntf.ru
А.В. СИМОНОВ Симонов Александр Васильевич ~ кандидат географических наук, доцент, начальник отдела информационно-аналитических систем Федерального государственного автономного учреждения «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций» (ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика»). ~ simonov@informika.ru
Д.О. ДЕРМАН Дерман Дмитрий Олегович ~ руководитель проекта Департамента развития профессионального образования и науки НФПК – Национальный фонд подготовки кадров, г. Москва. ~ derman@ntf.ru
К.С. ЕЛЕНЕВ Еленев Константин Сергеевич ~ аспирант МГТУ «СТАНКИН», Начальник управления маркетинговых коммуникаций и рекламы ООО «Институт развития бизнеса». ~ elenev@bk.ru
Единые типологические характеристики моделей образовательных кластеров
Страницы / Pages: 5-15
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам выявления единых типологических характеристик образовательных кластеров, которые различаются по задачам, решаемым в рамках кластерного партнерства, роли каждого из участников кластерного взаимодействия, особенностям институциональной среды, роли государственных органов исполнительной власти в формировании и функционировании кластеров, отраслевой специализации и территориальной связанности. На основе единых типологических характеристик разработаны базовые модели формирования и развития образовательных кластеров.
Ключевые слова / Keywords:
кластерные инициативы, интеграция, инновационная экономика, стратегическое развитие, типология, модель, образовательный кластер.
Список литературы:
1. Барышникова М.Ю. Кластерное взаимодействие в стратегических программах развития вузов / Журнал “Ректор вуза”, № 4/2012, ISSN: 2074-9619.
2. Дерман Д.О., Куценко Е.С., Туликов А.В., Еленева Ю.Я., Просвирина М.Е., Еленев К.С. Рекомендации по созданию условий для эффективного функционирования стратегических партнерств с участием учреждений профессионального образования / Материалы проекта «Исследование предпосылок и формирование базовых инструментов развития образовательных кластеров на основе сетевого взаимодействия ведущих инженерных вузов с предприятиями и учреждениями профессионального образования других уровней в интересах развития приоритетных отраслей экономики в субъектах Российской Федерации» http://edu-clusters.ru/node/25 .
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросам выявления единых типологических характеристик образовательных кластеров, которые различаются по задачам, решаемым в рамках кластерного партнерства, роли каждого из участников кластерного взаимодействия, особенностям институциональной среды, роли государственных органов исполнительной власти в формировании и функционировании кластеров, отраслевой специализации и территориальной связанности. На основе единых типологических характеристик разработаны базовые модели формирования и развития образовательных кластеров.
Ключевые слова / Keywords:
кластерные инициативы, интеграция, инновационная экономика, стратегическое развитие, типология, модель, образовательный кластер.
Список литературы:
1. Барышникова М.Ю. Кластерное взаимодействие в стратегических программах развития вузов / Журнал “Ректор вуза”, № 4/2012, ISSN: 2074-9619.
2. Дерман Д.О., Куценко Е.С., Туликов А.В., Еленева Ю.Я., Просвирина М.Е., Еленев К.С. Рекомендации по созданию условий для эффективного функционирования стратегических партнерств с участием учреждений профессионального образования / Материалы проекта «Исследование предпосылок и формирование базовых инструментов развития образовательных кластеров на основе сетевого взаимодействия ведущих инженерных вузов с предприятиями и учреждениями профессионального образования других уровней в интересах развития приоритетных отраслей экономики в субъектах Российской Федерации» http://edu-clusters.ru/node/25 .
С.В. ТОЛОКОННИКОВ Толоконников Сергей Владимирович ~ преподаватель кафедры информационных технологий в экономике и СКСиТ, Елецкого филиалаНОУ ВПО «Российский Новый Университет». ~ sergey.tolokonnikov@yandex.ru
Л.А. КОЛОСОВА Колосова Любовь Андреевна ~ доктор педагогических наук, профессор, старший научный сотрудник Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия», г. Воронеж. ~ sergey.tolokonnikov@yandex.ru
Формирование информационно-технологической компетенции личности студента экономического факультета в образовательном пространстве вуза
Страницы / Pages: 16-19
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена формированию информационно-технологической компетенции личности студента экономического факультета в образовательном пространстве вуза. Рассматривается модель формирования информационно-технологической компетенции личности студента экономического факультета. В статье особое внимание уделяется процессу обучения информационным технологиям и их влиянию на развитие личности студента и формирование его компетенции.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии; информационно-технологическая компетенция; компетенция; личность; метод обучения; педагогическая модель; педагогический процесс; развитие личности студентов.
Список литературы:
1. Колосова Л.А., Толоконников С.В. Использование компьютерных технологий в учебном процессе как важное условие развития личности // Региональное образование: современные тенденции. 2012. № 1(16).
2. Толоконников С.В. Актуальность применения информационных технологий в среднем профессиональном образовании // Модернизация образования. 2012. № 1.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена формированию информационно-технологической компетенции личности студента экономического факультета в образовательном пространстве вуза. Рассматривается модель формирования информационно-технологической компетенции личности студента экономического факультета. В статье особое внимание уделяется процессу обучения информационным технологиям и их влиянию на развитие личности студента и формирование его компетенции.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии; информационно-технологическая компетенция; компетенция; личность; метод обучения; педагогическая модель; педагогический процесс; развитие личности студентов.
Список литературы:
1. Колосова Л.А., Толоконников С.В. Использование компьютерных технологий в учебном процессе как важное условие развития личности // Региональное образование: современные тенденции. 2012. № 1(16).
2. Толоконников С.В. Актуальность применения информационных технологий в среднем профессиональном образовании // Модернизация образования. 2012. № 1.
И.П. МАРЧЕНКО Марченко Иван Петрович ~ доктор социологических наук, кандидат экономических наук, доцент, действительный член Академии наук социальных технологий и местного самоуправления, профессор Новосибирского государственного аграрного университета. ~ ivmar.50@mail.ru
Востребованная политика в организации деятельности магистратуры
Страницы / Pages: 20-36
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены актуальные вопросы стратегии и тактики в организации успешной деятельности института магистратуры в современной России. Теория и практика деятельности по подготовке магистров далеки от совершенства. Завтрашний день магистерского образования видится как политика целенаправленного осуществления системных мер по обеспечению такого совершенства.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, магистр, институт магистратуры, магистерская подготовка, принцип деятельности магистратуры, политика магистратуры.
Список литературы:
1. Марченко И.П. Институционализация магистерского образования в современной России: Монография. Новосибирск, АГАУ, 2012.
2. Марченко И.П., Марченко А.И. Теория и практика управления изменениями в системе государственного и муниципального менеджмента: Учеб.-метод. комплекс для подготовки магистров. Новосибирск: Изд-во СибАГС, 2011.
3. Марченко И.П., Марченко И.В. Теория и практика подготовки резерва кадров для органов власти и управления. Система знаний о кадровом резерве: Учеб.-метод. комплекс для подготовки магистров. Новосибирск: Изд-во СибАГС, 2011.
4. Марченко И.П., Марченко И.В. Кадровый резерв в органах власти и управления как объект социологического анализа // Социология власти. 2010. № 8.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены актуальные вопросы стратегии и тактики в организации успешной деятельности института магистратуры в современной России. Теория и практика деятельности по подготовке магистров далеки от совершенства. Завтрашний день магистерского образования видится как политика целенаправленного осуществления системных мер по обеспечению такого совершенства.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, магистр, институт магистратуры, магистерская подготовка, принцип деятельности магистратуры, политика магистратуры.
Список литературы:
1. Марченко И.П. Институционализация магистерского образования в современной России: Монография. Новосибирск, АГАУ, 2012.
2. Марченко И.П., Марченко А.И. Теория и практика управления изменениями в системе государственного и муниципального менеджмента: Учеб.-метод. комплекс для подготовки магистров. Новосибирск: Изд-во СибАГС, 2011.
3. Марченко И.П., Марченко И.В. Теория и практика подготовки резерва кадров для органов власти и управления. Система знаний о кадровом резерве: Учеб.-метод. комплекс для подготовки магистров. Новосибирск: Изд-во СибАГС, 2011.
4. Марченко И.П., Марченко И.В. Кадровый резерв в органах власти и управления как объект социологического анализа // Социология власти. 2010. № 8.
Е.Г. МУРУГОВА Муругова Елизавета Геннадьевна ~ старший преподаватель кафедры педагогики и психологии ГОУ ДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования». ~ murugova@kipk.ru.
Командная работа как фактор развития социального капитала образовательной организации
Страницы / Pages: 37-47
Аннотация / Annotation:
В статье предлагается нестандартный подход к развитию социального капитала посредством командных форм организации труда. Акцентируется внимание на возможности формирования социального капитала средствами образования. Анализируются причины недостаточного использования командной работы в педагогической деятельности. Представлена уровневая модель социального капитала образовательной организации. Командная работа осмысливается с точки зрения социокультурного измерения.
Ключевые слова / Keywords:
команда, человеческий капитал, социальный капитал, человеческие ресурсы, культурная среда, социальное взаимодействие, индекс доверия, образовательная организация.
Список литературы:
1. Ушаков К.М. Управление школой: кризис в период реформ. М.: Сентябрь, 2011.
2. Ушаков К.М. Развитие организации: в поисках адекватных теорий. М.: Сентябрь, 2004.
3. Ушаков К.М. Хаос, порядок и структура организации. М.: Сентябрь // Директор школы. 2013.№ 4.
4. Фукуяма Ф. Доверие. Социальные добродетели и путь к процветанию. М.: ACT, 2008.
Аннотация / Annotation:
В статье предлагается нестандартный подход к развитию социального капитала посредством командных форм организации труда. Акцентируется внимание на возможности формирования социального капитала средствами образования. Анализируются причины недостаточного использования командной работы в педагогической деятельности. Представлена уровневая модель социального капитала образовательной организации. Командная работа осмысливается с точки зрения социокультурного измерения.
Ключевые слова / Keywords:
команда, человеческий капитал, социальный капитал, человеческие ресурсы, культурная среда, социальное взаимодействие, индекс доверия, образовательная организация.
Список литературы:
1. Ушаков К.М. Управление школой: кризис в период реформ. М.: Сентябрь, 2011.
2. Ушаков К.М. Развитие организации: в поисках адекватных теорий. М.: Сентябрь, 2004.
3. Ушаков К.М. Хаос, порядок и структура организации. М.: Сентябрь // Директор школы. 2013.№ 4.
4. Фукуяма Ф. Доверие. Социальные добродетели и путь к процветанию. М.: ACT, 2008.
Т.С. ПЕРЕКРЕСТОВА Перекрестова Татьяна Сергеевна ~ кандидат педагогических наук, доцент; доцент кафедры педагогики и психологии начального образования Волгоградского государственного социально-педагогического университета. ~ perecrestova@yandex.ru
Авторская школа как инновационная образовательная система
Страницы / Pages: 48-59
Аннотация / Annotation:
В статье затрагиваются актуальные вопросы исследования инновационных образовательных систем, методологические основы и опыт проектирования авторской школы как высшей степени инновационного педагогического поиска, описываются противоречия и парадоксы в ее становлении и развитии.
Ключевые слова / Keywords:
инновационные системы, авторская школа, авторская педагогическая система, проектирование инновационной педагогической деятельности, проектирование авторской системы.
Список литературы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». М.: Проспект, 2013.
2. Саранов А.М., Перекрестова Т.С. Теория и практика становления и развития авторской школы: Учеб. пособие. Волгоград: Перемена, 2001.
3. Слипченко Ф.Ф., Сериков В.В., Сергеев Н.К., Саранов А.М., Перекрестова Т.С.и др. Авторская педагогическая система Ф.Ф. Слипченко. Теоретические основы и опыт инновационной деятельности мужского педагогического лицея. Волгоград: Перемена, 1999.
4. Адамский А.И. Авторская школа (инновационное движение в российском школьном образовании). М., 1997.
Аннотация / Annotation:
В статье затрагиваются актуальные вопросы исследования инновационных образовательных систем, методологические основы и опыт проектирования авторской школы как высшей степени инновационного педагогического поиска, описываются противоречия и парадоксы в ее становлении и развитии.
Ключевые слова / Keywords:
инновационные системы, авторская школа, авторская педагогическая система, проектирование инновационной педагогической деятельности, проектирование авторской системы.
Список литературы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». М.: Проспект, 2013.
2. Саранов А.М., Перекрестова Т.С. Теория и практика становления и развития авторской школы: Учеб. пособие. Волгоград: Перемена, 2001.
3. Слипченко Ф.Ф., Сериков В.В., Сергеев Н.К., Саранов А.М., Перекрестова Т.С.и др. Авторская педагогическая система Ф.Ф. Слипченко. Теоретические основы и опыт инновационной деятельности мужского педагогического лицея. Волгоград: Перемена, 1999.
4. Адамский А.И. Авторская школа (инновационное движение в российском школьном образовании). М., 1997.
М.Н. ПЕРОВА Перова Маргарита Николаевна ~ доктор педагогических наук, профессор; профессор кафедры олигофренопедагогики дефектологического факультета ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет»
~
И.М. ЯКОВЛЕВА Яковлева Ирина Михайловна ~ доктор педагогических наук, доцент; профессор, заведующая кафедрой олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики Института специального образования и комплексной реабилитации ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет». ~ yakovlevaim@yandex.ru
Развитие методических основ преподавания математики в специальной (коррекционной) школе
Страницы / Pages: 60-66
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта история развития методических основ преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида, отражено современное состояние специальной методики преподавания математики, указаны основные направления и перспективы ее развития.
Ключевые слова / Keywords:
преподавание математики в коррекционной школе, умственно отсталые дети, методические основы обучения математике, перспективы развития специальной методики преподавания математики.
Список литературы:
1. Наука − практике: научная школа М.Н. Перовой − специальным (коррекционным) образовательным учреждениям: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Сост. И.М. Яковлева, О.В. Титова, Ю.А.Афанасьева. М.: ЛОГОМАГ, 2011.
2. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учебник для студ. дефект. фак. педвузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
3. Перова М.Н. Развитие методических основ преподавания математики во вспомогательной школе / Коррекционно-развивающая работа в процессе обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта: Учеб. пособие для студ. дефект. фак-тов. М.: Изд-во «Прометей» МПГУ им. В.И. Ленина, 1992.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыта история развития методических основ преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида, отражено современное состояние специальной методики преподавания математики, указаны основные направления и перспективы ее развития.
Ключевые слова / Keywords:
преподавание математики в коррекционной школе, умственно отсталые дети, методические основы обучения математике, перспективы развития специальной методики преподавания математики.
Список литературы:
1. Наука − практике: научная школа М.Н. Перовой − специальным (коррекционным) образовательным учреждениям: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Сост. И.М. Яковлева, О.В. Титова, Ю.А.Афанасьева. М.: ЛОГОМАГ, 2011.
2. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учебник для студ. дефект. фак. педвузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
3. Перова М.Н. Развитие методических основ преподавания математики во вспомогательной школе / Коррекционно-развивающая работа в процессе обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта: Учеб. пособие для студ. дефект. фак-тов. М.: Изд-во «Прометей» МПГУ им. В.И. Ленина, 1992.
С.Н. СИДОРОВА Сидорова Светлана Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин ВПИ (филиал) ВолгГТУ, г. Волжский. ~ Svetlatok@yandex.ru
Проблема оценивания компетенций у студентов в контексте введения ФГОС ВПО третьего поколения
Страницы / Pages: 67-72
Аннотация / Annotation:
В статье показано, что в соответствии с введением ФГОС ВПО третьего поколения произошли изменения в оценке качества обучения. Определение в качестве результатов обучения сформированности компетенций обучающего актуализирует вопрос об их оценивании.
Ключевые слова / Keywords:
ФГОС ВПО, компетенции, творчество, методы обучения, кейс-задания, портфолио.
Список литературы:
1. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. 4-е изд., стереотип. М., 2003.
2. Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных образовательных стандартов / Под ред. С.В. Коршунова. М.: МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010.
3. Сидорова С.Н. Смыслотворческие основы инженерного образования // Педагогика профессионального образования: перспективы развития: Монография / Под общ. ред. С.С. Чернова. Книга 4. Новосибирск: СИБПРИНТ, 2011.
Аннотация / Annotation:
В статье показано, что в соответствии с введением ФГОС ВПО третьего поколения произошли изменения в оценке качества обучения. Определение в качестве результатов обучения сформированности компетенций обучающего актуализирует вопрос об их оценивании.
Ключевые слова / Keywords:
ФГОС ВПО, компетенции, творчество, методы обучения, кейс-задания, портфолио.
Список литературы:
1. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. 4-е изд., стереотип. М., 2003.
2. Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных образовательных стандартов / Под ред. С.В. Коршунова. М.: МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010.
3. Сидорова С.Н. Смыслотворческие основы инженерного образования // Педагогика профессионального образования: перспективы развития: Монография / Под общ. ред. С.С. Чернова. Книга 4. Новосибирск: СИБПРИНТ, 2011.
М.А. ХАРЛОВ Харлов Михаил Аркадьевич ~ кандидат технический наук, Директор ГБОУ СПО «Шадринский политехнический колледж». ~ shpk045@mail.ru
Научные подходы к проектированию развития учреждения среднего профессионального образования
Страницы / Pages: 73-83
Аннотация / Annotation:
В статье представлено теоретическое осмысление научных подходов к проектированию развития учреждений среднего профессионального образования, интегрирующих философию образования, педагогику, психологию, социологию, экономику и менеджмент с практикой.
Ключевые слова / Keywords:
развитие, образовательное учреждение, проектирование, система профессионального образования.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1980.
2. Арефьев О.Н. Самоорганизация как основа развития колледжа: Дис. … д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2007.
3. Бобр П.Ф. Моделирование и развитие учреждения непрерывного профессионального образования в условиях развития малого города Крайнего Севера: Дис. … канд. пед. наук. М., 2005.
4. Беляева А.П. Концептуальные основы развития начального профессионального образования. СПб.: ГНУ ИПТО РАО, 1995.
5. Буров В.А., Прохоров В.П., Пищулин Н.П. Методологические вопросы создания «школ будущего»: Прикладная философия. Компетенции. Культурные коды. Управление знаниями. Москва; Александров: АФ РосНОУ ИФ РАО, 2011.
6. Выступление Президента России на совместном заседании Государственного совета и Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России. 31.08. 2010 г. – Режим доступа: http // www. kremlin. ru
7. Громыко Ю.В. Экспериментальное образовательное пространство города Москвы: Альбом по экспериментальной и инновационной деятельности Департамента образования города Москвы. М.: Пушкинский институт, 2005.
8. Ермоленко В.А. Непрерывное образование как фактор устойчивого развития образовательных учреждений: Пособие для работников образования // Механизмы развития устойчивого развития образовательных учреждений в современных условиях. 2000. Вып. 1.
9. Лазарев В.С. О развивающихся педагогических системах // Педагогика. 2002. № 8.
10. Найн А.Я. Рефлексивное управление образовательным учреждением: теоретические основы: Монография. Шадринск: Исеть, 1999.
11. Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000.
12. Пищулин Н.П., Буров В.А. Постнеклассическая парадигма и новые контексты образования. М.: ИФ РАО, 2009.
13. Программа развития среднего профессионального образования России на 2010–2012 г. г. – Режим доступа: http // www. strategy 2020. rian.ru
14. Сепп Л.В. Социально-педагогические инновационные механизмы развития колледжа (в условиях малого города): Дис. … канд. пед. наук. СПб., 2005.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье представлено теоретическое осмысление научных подходов к проектированию развития учреждений среднего профессионального образования, интегрирующих философию образования, педагогику, психологию, социологию, экономику и менеджмент с практикой.
Ключевые слова / Keywords:
развитие, образовательное учреждение, проектирование, система профессионального образования.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1980.
2. Арефьев О.Н. Самоорганизация как основа развития колледжа: Дис. … д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2007.
3. Бобр П.Ф. Моделирование и развитие учреждения непрерывного профессионального образования в условиях развития малого города Крайнего Севера: Дис. … канд. пед. наук. М., 2005.
4. Беляева А.П. Концептуальные основы развития начального профессионального образования. СПб.: ГНУ ИПТО РАО, 1995.
5. Буров В.А., Прохоров В.П., Пищулин Н.П. Методологические вопросы создания «школ будущего»: Прикладная философия. Компетенции. Культурные коды. Управление знаниями. Москва; Александров: АФ РосНОУ ИФ РАО, 2011.
6. Выступление Президента России на совместном заседании Государственного совета и Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России. 31.08. 2010 г. – Режим доступа: http // www. kremlin. ru
7. Громыко Ю.В. Экспериментальное образовательное пространство города Москвы: Альбом по экспериментальной и инновационной деятельности Департамента образования города Москвы. М.: Пушкинский институт, 2005.
8. Ермоленко В.А. Непрерывное образование как фактор устойчивого развития образовательных учреждений: Пособие для работников образования // Механизмы развития устойчивого развития образовательных учреждений в современных условиях. 2000. Вып. 1.
9. Лазарев В.С. О развивающихся педагогических системах // Педагогика. 2002. № 8.
10. Найн А.Я. Рефлексивное управление образовательным учреждением: теоретические основы: Монография. Шадринск: Исеть, 1999.
11. Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000.
12. Пищулин Н.П., Буров В.А. Постнеклассическая парадигма и новые контексты образования. М.: ИФ РАО, 2009.
13. Программа развития среднего профессионального образования России на 2010–2012 г. г. – Режим доступа: http // www. strategy 2020. rian.ru
14. Сепп Л.В. Социально-педагогические инновационные механизмы развития колледжа (в условиях малого города): Дис. … канд. пед. наук. СПб., 2005.
А.Н. ЛИТВИНЕНКО Литвиненко Анастасия Николаевна ~ аспирант Современной гуманитарной академии (г.Москва). ~ anlipsi@yandex.ru
Определение благоприятных и неблагоприятных стилей воспитания
Страницы / Pages: 84-90
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблемам определения стилей воспитания детей и их соотношению. В ней показывается статистическое распределение стилей воспитания в России, а также рассматривается проблема категоризации этих стилей как благоприятных или неблагоприятных. В статье дается ответ на то, какие именно семьи существуют в России на данный момент и почему невозможно опираться на стандартные модели разделения семей по типам.
Ключевые слова / Keywords:
стили воспитания, смешанные стили воспитания, неблагоприятные семьи, индекс неблагоприятности семьи, семья, личность, экзистенциальная исполненность.
Список литературы:
1. Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2004.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995.
3. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или Как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. СПб.: Сфера, 1994.
4. Мухина В.С. Возрастная психология. 4-е изд. М., 1999.
5. Alizadeh, S., Abu Talib, M. B., Abdullah, R., & Mansor, M. (2011). Relationship between Parenting Style and Children’s Behavior Problems. Asian Social Science, 7(12).
6. Bower, Bruce (September 2011). Humans: Recession alters parenting style: Mothers with gene variant became more aggressive. Science News.
7. Kordi, A., & Baharudin, R. (2010). Parenting Attitude and Style and Its Effect on Children’s School Achievements. International Journal Of Psychological Studies, 2(2).
8. Maccoby, E. E.; Martin, J. A. (1983) Socialization in the context of the family: Parent–child interaction. In P. H. Mussen & E. M. Hetherington, Handbook of child psychology: Vol. 4.
9. Wann, T. W. (editor) 1964. Behavior and Phenomenology: Contrasting Bases for Modern Psychology. Univ. of Chicago Press. II CHILD PSYCHIATRY.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблемам определения стилей воспитания детей и их соотношению. В ней показывается статистическое распределение стилей воспитания в России, а также рассматривается проблема категоризации этих стилей как благоприятных или неблагоприятных. В статье дается ответ на то, какие именно семьи существуют в России на данный момент и почему невозможно опираться на стандартные модели разделения семей по типам.
Ключевые слова / Keywords:
стили воспитания, смешанные стили воспитания, неблагоприятные семьи, индекс неблагоприятности семьи, семья, личность, экзистенциальная исполненность.
Список литературы:
1. Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2004.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995.
3. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или Как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. СПб.: Сфера, 1994.
4. Мухина В.С. Возрастная психология. 4-е изд. М., 1999.
5. Alizadeh, S., Abu Talib, M. B., Abdullah, R., & Mansor, M. (2011). Relationship between Parenting Style and Children’s Behavior Problems. Asian Social Science, 7(12).
6. Bower, Bruce (September 2011). Humans: Recession alters parenting style: Mothers with gene variant became more aggressive. Science News.
7. Kordi, A., & Baharudin, R. (2010). Parenting Attitude and Style and Its Effect on Children’s School Achievements. International Journal Of Psychological Studies, 2(2).
8. Maccoby, E. E.; Martin, J. A. (1983) Socialization in the context of the family: Parent–child interaction. In P. H. Mussen & E. M. Hetherington, Handbook of child psychology: Vol. 4.
9. Wann, T. W. (editor) 1964. Behavior and Phenomenology: Contrasting Bases for Modern Psychology. Univ. of Chicago Press. II CHILD PSYCHIATRY.
Е.Н. ЛЫСАКОВА Лысакова Елена Николаевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры социологии, психологии и социального менеджмента факультета Социального инжиниринга Московского авиационного института (национального исследовательского университета). ~ lyssakov@mail.ru
Проблема развития имиджа авиатора: историко-психологический анализ
Страницы / Pages: 91-103
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются историко-психологические аспекты развития имиджа авиатора. Делается вывод о ведущей роли авиационной (военно-авиационной) психологии в процессе создания научно-обоснованного имиджа авиатора. Вненаучное знание (литература, искусство, мифология) может быть перспективным источником формирования положительного отношения к авиационной профессии в обществе, эффективным средством профессиональной ориентации молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
авиационная психология, авиатор, имидж, профессионал, профессионально важные качества.
Список литературы:
1. Блок А. Собр.соч. В 6 т. М., 1971.
2. Лысакова Е.Н. Серебряный век и авиационная психология // Психологический журнал. 2012. № 1.
3. Куприн А. Люди-птицы. Повести и рассказы. Харьков, 2009.
4. Куприн А. Мой полет. Проза, поэзия, публицистика. М.: Молодая гвардия, 1985.
5. К истории отечественной авиационной психологии: Документы и материалы / Под ред. К.К. Платонова. М.: Наука, 1981.
6. Рапов О.М. Знаки Рюроковичей и символ сокола // Советская археология. 1968. № 3.
7. Лебедев И.Г., Константинов В.М. Значение и этимология некоторых русских названий хищных птиц и сов фауны России // III конференция по хищным птицам Восточной Европы и Северной Азии: Материалы конференции 15–18 сентября 1998 г. Ставрополь: СГУ. Часть 2. 1998.
8. Гандер Д.В. Авиационная психология. М: Воентехиниздат, 2010.
9. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М., 1997.
10. Юсов В.Т. Психолого-педагогические аспекты обеспечения безаварийности полетов (предотвращения летных происшествий) в авиационных частях. М.: Воениздат, 1994.
11.Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Российская авиационная психология в XXI в. // Психологическая наука и образование. Электронный журнал. – 2012. – № 4. http://psyedu.ru/journal/
12. Веб-сайт МАК: www.mak.ru
13. Северянин И. Избранное. СПб., 1997
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются историко-психологические аспекты развития имиджа авиатора. Делается вывод о ведущей роли авиационной (военно-авиационной) психологии в процессе создания научно-обоснованного имиджа авиатора. Вненаучное знание (литература, искусство, мифология) может быть перспективным источником формирования положительного отношения к авиационной профессии в обществе, эффективным средством профессиональной ориентации молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
авиационная психология, авиатор, имидж, профессионал, профессионально важные качества.
Список литературы:
1. Блок А. Собр.соч. В 6 т. М., 1971.
2. Лысакова Е.Н. Серебряный век и авиационная психология // Психологический журнал. 2012. № 1.
3. Куприн А. Люди-птицы. Повести и рассказы. Харьков, 2009.
4. Куприн А. Мой полет. Проза, поэзия, публицистика. М.: Молодая гвардия, 1985.
5. К истории отечественной авиационной психологии: Документы и материалы / Под ред. К.К. Платонова. М.: Наука, 1981.
6. Рапов О.М. Знаки Рюроковичей и символ сокола // Советская археология. 1968. № 3.
7. Лебедев И.Г., Константинов В.М. Значение и этимология некоторых русских названий хищных птиц и сов фауны России // III конференция по хищным птицам Восточной Европы и Северной Азии: Материалы конференции 15–18 сентября 1998 г. Ставрополь: СГУ. Часть 2. 1998.
8. Гандер Д.В. Авиационная психология. М: Воентехиниздат, 2010.
9. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М., 1997.
10. Юсов В.Т. Психолого-педагогические аспекты обеспечения безаварийности полетов (предотвращения летных происшествий) в авиационных частях. М.: Воениздат, 1994.
11.Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Российская авиационная психология в XXI в. // Психологическая наука и образование. Электронный журнал. – 2012. – № 4. http://psyedu.ru/journal/
12. Веб-сайт МАК: www.mak.ru
13. Северянин И. Избранное. СПб., 1997
И.Н. НОСС Носс Игорь Николаевич ~ доктор психологических наук, доцент; профессор кафедры психологии развития и профессиональной деятельности Московского государственного областного университета. ~ innoss2007@yandex.ru
Интерпретативная проекция как метод оценки личности в профессиональной диагностике кадров
Страницы / Pages: 104-117
Аннотация / Annotation:
В статье представлена характеристика наиболее популярных интерпретативных проективных методик: тест тематической апперцепции Г. Мюррея, методика рисуночных фрустраций С. Розенцвейга и ее формализации. Рассматривается система диагностики личности и особенности интерпретации результатов тестирования. Даются рекомендации применения интерпретативных проективных тестов в ситуации личностно-профессиональной экспертизы кадров. Приведены авторские разработки модификации данного вида технологий ФТФ-1, ФТФ-2 и ФТФ-3. Выявлены соотношения целостных представлений о поведении людей в сложных, фрустрационных ситуациях с виртуальными поведенческими реакциями. Определены типы рассогласований между реальными поведенческими реакциями и виртуальными, конвенциональными представлениями о поступках.
Ключевые слова / Keywords:
интерпретативная проекция, интерпретативный проективный тест, формализованный тест фрустраций, реальные поведенческие реакции, виртуальные (планируемые) поведенческие реакции, рассогласования мыслительных характеристик субъекта, комплексная личностно-профессиональная экспертиза.
Список литературы:
1. Беллак Л. Клиническое применение ТАТ // Проективная психология. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.
2. Борисова Е.М., Гуревич К.М. Психологическая диагностика в школьной профориентации // Вопросы психологии. 1988. № 1.
3. Вопросы психической адаптации. Новосибирск, 1974.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1982. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Описание и руководство к использованию / Отв. ред. А.Ф. Кудряшов. Петрозаводск: Петроком, 1992.
5. Марищук В.Л. Критерии профессиональной пригодности в отборе // Методология исследований в инженерной психологии и психологии труда, Ч.1. Л.: Изд-во ЛГУ,1974.
6. Мюррей Г. Применение Теста Тематической Апперцепции // Проективная психология. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.
7. Носс И.Н. Перспективы проективных технологий в процессе личностно-профессиональной экспертизы кадров // Психология этнокультурного образования: Материалы Международной научно-практической конференции VII Левитовские чтения, 18-19 апреля 2012 г. М.: Изд-во МГОУ, 2012.Т. 1.
8. Носс И.Н. Психодиагностика: Учебник для бакалавров. М.: ЮРАЙТ, 2011.
9. Носс И.Н., Игнаткин В.Н. Формализованный тест фрустраций С. Розенцвейга и его применения в профессиональном отборе кадров // Физиология человека. 1997. № 2. Т. 23.
10. Носс И.Н. Эффективность психодиагностики военно-профессиональной направленности у суворовцев. М.: ВПА, 1992.
11. Прошанский Г.М. Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга. Производные ТАТ // Проективная психология. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.
12. Сборник материалов по профессиональному психологическому отбору кандидатов в Гуманитарную академию Вооруженных Сил в 1993-1994 гг. / Авт.-сост.: Носс И.Н. и др. М.: ГА ВС, 1994.
13. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. Избранные труды в 2-х томах. Т.1. М.: Педагогика, 1985.
14. Харроуэр М.Р. Тест Роршаха // Проективная психология. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.
15. Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций. Л.: ВМедА, 1984.
Аннотация / Annotation:
В статье представлена характеристика наиболее популярных интерпретативных проективных методик: тест тематической апперцепции Г. Мюррея, методика рисуночных фрустраций С. Розенцвейга и ее формализации. Рассматривается система диагностики личности и особенности интерпретации результатов тестирования. Даются рекомендации применения интерпретативных проективных тестов в ситуации личностно-профессиональной экспертизы кадров. Приведены авторские разработки модификации данного вида технологий ФТФ-1, ФТФ-2 и ФТФ-3. Выявлены соотношения целостных представлений о поведении людей в сложных, фрустрационных ситуациях с виртуальными поведенческими реакциями. Определены типы рассогласований между реальными поведенческими реакциями и виртуальными, конвенциональными представлениями о поступках.
Ключевые слова / Keywords:
интерпретативная проекция, интерпретативный проективный тест, формализованный тест фрустраций, реальные поведенческие реакции, виртуальные (планируемые) поведенческие реакции, рассогласования мыслительных характеристик субъекта, комплексная личностно-профессиональная экспертиза.
Список литературы:
1. Беллак Л. Клиническое применение ТАТ // Проективная психология. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.
2. Борисова Е.М., Гуревич К.М. Психологическая диагностика в школьной профориентации // Вопросы психологии. 1988. № 1.
3. Вопросы психической адаптации. Новосибирск, 1974.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1982. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Описание и руководство к использованию / Отв. ред. А.Ф. Кудряшов. Петрозаводск: Петроком, 1992.
5. Марищук В.Л. Критерии профессиональной пригодности в отборе // Методология исследований в инженерной психологии и психологии труда, Ч.1. Л.: Изд-во ЛГУ,1974.
6. Мюррей Г. Применение Теста Тематической Апперцепции // Проективная психология. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.
7. Носс И.Н. Перспективы проективных технологий в процессе личностно-профессиональной экспертизы кадров // Психология этнокультурного образования: Материалы Международной научно-практической конференции VII Левитовские чтения, 18-19 апреля 2012 г. М.: Изд-во МГОУ, 2012.Т. 1.
8. Носс И.Н. Психодиагностика: Учебник для бакалавров. М.: ЮРАЙТ, 2011.
9. Носс И.Н., Игнаткин В.Н. Формализованный тест фрустраций С. Розенцвейга и его применения в профессиональном отборе кадров // Физиология человека. 1997. № 2. Т. 23.
10. Носс И.Н. Эффективность психодиагностики военно-профессиональной направленности у суворовцев. М.: ВПА, 1992.
11. Прошанский Г.М. Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга. Производные ТАТ // Проективная психология. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.
12. Сборник материалов по профессиональному психологическому отбору кандидатов в Гуманитарную академию Вооруженных Сил в 1993-1994 гг. / Авт.-сост.: Носс И.Н. и др. М.: ГА ВС, 1994.
13. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. Избранные труды в 2-х томах. Т.1. М.: Педагогика, 1985.
14. Харроуэр М.Р. Тест Роршаха // Проективная психология. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.
15. Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций. Л.: ВМедА, 1984.
И.В. ЧЕЛЫШЕВА Челышева Ирина Викториновна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой социокультурного развития личности ФГБОУ ВПО «Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова». ~ ivchelysheva@yandex.ru
Миф как феномен медиакультуры: основные тенденции и подходы к осуществлению медиаобразовательного процесса
Страницы / Pages: 118-126
Аннотация / Annotation:
Автором рассматриваются основные аспекты мифа как феномена современной медиакультуры. Представлены основные методические подходы к осуществлению анализа культурной мифологии аудиовизуальных медиатекстов мелодраматического жанра в практике медиаобразовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
медиакультура, культурная мифология, медиаобразование, анализ аудиовизуальных медиатекстов.
Список литературы:
1. Балухатый С.Д. Поэтика мелодрамы // Вопросы поэтики. Л., 1990.
2. Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М.: Прогресс, 1989.
3. Барт Р. Мифологии. М.: Академический проект, 2008. 351 с.
4. Гулевич О.А. Психология коммуникации. М: Изд-во Москов. психолого-социал. ин-та, 2008.
5. Костина А.В. Массовая культура как феномен постиндустриального общества. М.: Ком Книга, 2006.
6. Леви-Стросс К. Мифологики. Т.1. Сырое и приготовленное. М.; СПб.: Университетская книга,1999.
7. Огурчиков П.К. Экранная культура как новая мифология (на примере кино): Автореф. дис. ... д-ра культур. наук. М., 2008.
8. Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. М., 1997.
9. Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки. М.: Лабиринт, 1998.
10. Социальная философия: Словарь / Под ред. В.Е. Кемерова, Т.Х. Керимова. М., 2003.
11. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007.
12. Хренов Н.А. Образы «Великого разрыва». Кино в контексте смены культурных циклов. М.: Прогресс-Традиция, 2008.
13. Челышева И.В. Теория и история российского медиаобразования. Таганрог, 2006.
14. Эйзенштейн С. Избранные статьи. М., 1956.
15. Эко У. Роль читателя. Исследования по семиотике текста. М.: Симпозиум , 2005.
ИЗ ИСТОРИИ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Автором рассматриваются основные аспекты мифа как феномена современной медиакультуры. Представлены основные методические подходы к осуществлению анализа культурной мифологии аудиовизуальных медиатекстов мелодраматического жанра в практике медиаобразовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
медиакультура, культурная мифология, медиаобразование, анализ аудиовизуальных медиатекстов.
Список литературы:
1. Балухатый С.Д. Поэтика мелодрамы // Вопросы поэтики. Л., 1990.
2. Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М.: Прогресс, 1989.
3. Барт Р. Мифологии. М.: Академический проект, 2008. 351 с.
4. Гулевич О.А. Психология коммуникации. М: Изд-во Москов. психолого-социал. ин-та, 2008.
5. Костина А.В. Массовая культура как феномен постиндустриального общества. М.: Ком Книга, 2006.
6. Леви-Стросс К. Мифологики. Т.1. Сырое и приготовленное. М.; СПб.: Университетская книга,1999.
7. Огурчиков П.К. Экранная культура как новая мифология (на примере кино): Автореф. дис. ... д-ра культур. наук. М., 2008.
8. Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. М., 1997.
9. Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки. М.: Лабиринт, 1998.
10. Социальная философия: Словарь / Под ред. В.Е. Кемерова, Т.Х. Керимова. М., 2003.
11. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007.
12. Хренов Н.А. Образы «Великого разрыва». Кино в контексте смены культурных циклов. М.: Прогресс-Традиция, 2008.
13. Челышева И.В. Теория и история российского медиаобразования. Таганрог, 2006.
14. Эйзенштейн С. Избранные статьи. М., 1956.
15. Эко У. Роль читателя. Исследования по семиотике текста. М.: Симпозиум , 2005.
А.В. ФЕДОРОВ Федоров Александр Викторович ~ доктор педагогических наук, профессор, президент Ассоциации медиапедагогики России, Проректор по научной работе Таганрогского государственного педагогического института им. А.П.Чехова, президент Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России. ~ mediashkola@rambler.ru
Анализ медийных стереотипов положительного образа СССР и советских персонажей в американских фильмах 1943–1945 годов на медиаобразовательных занятиях со студентами
Страницы / Pages: 127-136
Аннотация / Annotation:
В данной статье обосновываются подходы к анализу медийных стереотипов положительного образа СССР и советских персонажей в голливудских фильмах 1943–1945 годов на медиаобразовательных занятиях со студентами.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, студенты, анализ, медиатекст, стереотипы, фильм, положительный образ, СССР, США, 1940-е годы.
Список литературы:
1. Лемхин М. Миссия в Москву. 2012. http://www.kinopressa.ru/news/1209.html
2. Федоров А.В. Трансформации образа России на западном экране: от эпохи идеологической конфронтации (1946-1991) до современного этапа (1992-2010). М.: Изд-во МОО «Информация для всех», 2010.
3. Bennett, T. (2001). Culture, Power, and Mission to Moscow: Film and Soviet-American Relations during World War II. The Journal of American History, Vol. 88, No. 2.
Аннотация / Annotation:
В данной статье обосновываются подходы к анализу медийных стереотипов положительного образа СССР и советских персонажей в голливудских фильмах 1943–1945 годов на медиаобразовательных занятиях со студентами.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, студенты, анализ, медиатекст, стереотипы, фильм, положительный образ, СССР, США, 1940-е годы.
Список литературы:
1. Лемхин М. Миссия в Москву. 2012. http://www.kinopressa.ru/news/1209.html
2. Федоров А.В. Трансформации образа России на западном экране: от эпохи идеологической конфронтации (1946-1991) до современного этапа (1992-2010). М.: Изд-во МОО «Информация для всех», 2010.
3. Bennett, T. (2001). Culture, Power, and Mission to Moscow: Film and Soviet-American Relations during World War II. The Journal of American History, Vol. 88, No. 2.