Инновации в образовании
№ 09 • 2017
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Н.В. АВРАЛЕВ Авралев Никита Владимирович ~ кандидат политических наук, доцент, проректор по связям с общественностью, Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского. ~ avralev@unn.ru
И.Н. ЕФИМОВА Ефимова Ирина Николаевна ~ кандидат социологических наук, руководитель сектора по связям с общественностью и СМИ отдела по связям с общественностью и интернет-коммуникациям, Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского. ~ pr@unn.ru
А.В. МАКОВЕЙЧУК Маковейчук Артем Васильевич ~ ведущий специалист отдела по связям с общественностью и интернет-коммуникациям, Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского. ~ pr@unn.ru
Формирование новой профориентационной стратегии университетов в условиях глобализации высшего образования
Страницы / Pages: 5-15
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию эффективности комплекса профориентационных мероприятий нового формата и практики внедрения инновационных подходов в работе с абитуриентами в условиях возрастания конкуренции в сфере высшего образования в России, в числе которых создание механизмов для развития исследовательской деятельности школьников и формирование системы непрерывного образования: школа – вуз.
Ключевые слова / Keywords:
университетский кластер образования, инновационные подходы, новые технологии рекрутинга, профориентация.
Список литературы:
1. Колесникова Г.А. Особенности спроса на образовательные услуги // Вестник Челябинского государственного университета. 2009. № 3 (141). Экономика. Вып. 19 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-sprosa-na-obrazovatelnye-uslugi (дата обращения 30.01.2017)
2. Frederika Whitehead. Student recruitment strategy: four universities, five key questions [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.theguardian.com/higher-education-network/blog/2012/nov/13/student-recruitment-strategy-international-universities (дата обращения 31.01.2017)
3. Russell P., “Survey Finds Educational Institutions Developing Social Media Policies, Struggling with Resources and Measurement,” Council for Advancement and Support of Education News Release, April 19, 2011 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.case.org/about_case/newsroom/press_release_archive/socialmediasurvey2011.html (дата обращения 31.01.2017)
4. Barnes N., Lescott A. Recruitment of Personnel and Students [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://web.mit.edu/belville/OldFiles/Ncssm/commission/recruit.html (дата обращения 01.02.2017)
5. Justin Shaw University recruitment: one fifth of students say social media doesn’t work [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.theguardian.com/higher-education-network/blog/2013/apr/17/university-student-recruitment-social-media (дата обращения 01.02.2017)
6. Яковлева Н.И. Непрерывное образование: программа развития в условиях университета // Инновации в образовании. 2016. № 2.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию эффективности комплекса профориентационных мероприятий нового формата и практики внедрения инновационных подходов в работе с абитуриентами в условиях возрастания конкуренции в сфере высшего образования в России, в числе которых создание механизмов для развития исследовательской деятельности школьников и формирование системы непрерывного образования: школа – вуз.
Ключевые слова / Keywords:
университетский кластер образования, инновационные подходы, новые технологии рекрутинга, профориентация.
Список литературы:
1. Колесникова Г.А. Особенности спроса на образовательные услуги // Вестник Челябинского государственного университета. 2009. № 3 (141). Экономика. Вып. 19 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-sprosa-na-obrazovatelnye-uslugi (дата обращения 30.01.2017)
2. Frederika Whitehead. Student recruitment strategy: four universities, five key questions [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.theguardian.com/higher-education-network/blog/2012/nov/13/student-recruitment-strategy-international-universities (дата обращения 31.01.2017)
3. Russell P., “Survey Finds Educational Institutions Developing Social Media Policies, Struggling with Resources and Measurement,” Council for Advancement and Support of Education News Release, April 19, 2011 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.case.org/about_case/newsroom/press_release_archive/socialmediasurvey2011.html (дата обращения 31.01.2017)
4. Barnes N., Lescott A. Recruitment of Personnel and Students [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://web.mit.edu/belville/OldFiles/Ncssm/commission/recruit.html (дата обращения 01.02.2017)
5. Justin Shaw University recruitment: one fifth of students say social media doesn’t work [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.theguardian.com/higher-education-network/blog/2013/apr/17/university-student-recruitment-social-media (дата обращения 01.02.2017)
6. Яковлева Н.И. Непрерывное образование: программа развития в условиях университета // Инновации в образовании. 2016. № 2.
Е.В. БОРЗОВА Борзова Елена Васильевна ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой английского языка института иностранных языков Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет». ~ anat.bor@onego.ru, english@petrsu.ru
Обогащение образовательной среды в контексте профессиональной подготовки будущего учителя
Страницы / Pages: 16-30
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются целесообразность, способы и средства обогащения образовательной среды семинарских занятий по методике обучения в профессиональном образовании будущих учителей.
Ключевые слова / Keywords:
обогащенная образовательная среда, способы и средства ее обогащения, семинарские занятия по методике.
Список литературы:
1. Ясвин В.А. Психолого-педагогическое проектирование образовательной среды // Дополнительное образование. 2000. № 2.
2. Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. М.: Издательский центр ИЭТ, 2013.
3. Fiedler S., Pata K. Distributed learning environments and social software: In search for a framework of design // In S. Hatzipanagos & S. Warburton (Eds.), Handbook of Research on Social Software and Developing Community Ontologies. Hershey, PA, USA: IGI Global. 2009.
4. Van Lier L. «From input to affordance: Social-interactive learning from an ecological perspective». In J.P. Lantolf (Ed.), Sociocultural theory and second language learning. Oxford: Oxford University Press, 2000.
5. Harjanne P., Tella S. Foreign Language Didactics, Foreign Language Teaching and Transdisciplinary Affordances. In Koskensalo, A., Smeds, J., Kaikkonen, P. & Kohonen, V. (eds.). Foreign languages and multicultural perspectives in the European context; Fremdsprachen und multikulturelle Perspektiven im europäischen Kontext. Dichtung – Wahrheit – Sprache. Berlin: LIT-Verlag, 2007.
6. Grabinger R.S., & Dunlap, J.C. Rich environments for active learning: A definition // Association for Learning Technology Journal (ALT-J). 1995. № 3(2).
7. Collins A., Brown J.S., Holum A. Cognitive apprenticeship: making thinking visible //American Educator (Winter). 1991. № 2.
8. Холодная М.А., Гельфман Э.Г. Психодидактические образовательные технологии как фактор интеллектуального воспитания учащихся // Народное образование. 2014. № 8.
9. Карпов А.О. Исследовательское образование как новая педагогическая парадигма // Одаренный ребенок. 2010. № 5.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются целесообразность, способы и средства обогащения образовательной среды семинарских занятий по методике обучения в профессиональном образовании будущих учителей.
Ключевые слова / Keywords:
обогащенная образовательная среда, способы и средства ее обогащения, семинарские занятия по методике.
Список литературы:
1. Ясвин В.А. Психолого-педагогическое проектирование образовательной среды // Дополнительное образование. 2000. № 2.
2. Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. М.: Издательский центр ИЭТ, 2013.
3. Fiedler S., Pata K. Distributed learning environments and social software: In search for a framework of design // In S. Hatzipanagos & S. Warburton (Eds.), Handbook of Research on Social Software and Developing Community Ontologies. Hershey, PA, USA: IGI Global. 2009.
4. Van Lier L. «From input to affordance: Social-interactive learning from an ecological perspective». In J.P. Lantolf (Ed.), Sociocultural theory and second language learning. Oxford: Oxford University Press, 2000.
5. Harjanne P., Tella S. Foreign Language Didactics, Foreign Language Teaching and Transdisciplinary Affordances. In Koskensalo, A., Smeds, J., Kaikkonen, P. & Kohonen, V. (eds.). Foreign languages and multicultural perspectives in the European context; Fremdsprachen und multikulturelle Perspektiven im europäischen Kontext. Dichtung – Wahrheit – Sprache. Berlin: LIT-Verlag, 2007.
6. Grabinger R.S., & Dunlap, J.C. Rich environments for active learning: A definition // Association for Learning Technology Journal (ALT-J). 1995. № 3(2).
7. Collins A., Brown J.S., Holum A. Cognitive apprenticeship: making thinking visible //American Educator (Winter). 1991. № 2.
8. Холодная М.А., Гельфман Э.Г. Психодидактические образовательные технологии как фактор интеллектуального воспитания учащихся // Народное образование. 2014. № 8.
9. Карпов А.О. Исследовательское образование как новая педагогическая парадигма // Одаренный ребенок. 2010. № 5.
М.В. ВОРОНОВ Воронов Михаил Владимирович ~ доктор технических наук, профессор Московского государственного психолого-педагогического университета. ~ mivoronov@yandex.ru
П.В. ГЕРАСИМЕНКО Герасименко Петр Васильевич ~ доктор технических наук, профессор Петербургского государственного университета путей сообщений. ~ pv39@mail.ru
Г.И. ПИСЬМЕНСКИЙ Письменский Геннадий Иванович ~ доктор исторических наук, профессор, проректор по научной работе ЧОУ ВО Современной гуманитарной академии. ~ gpismenskiy@campus.muh.ru
Разработка виртуальной среды самостоятельной подготовки студентов
Страницы / Pages: 31-44
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются проблемы современного высшего образования. Обсуждается необходимость разработки формирования информационных образовательных сред. Описывается модель компьютерной системы поддержки самостоятельного обучения студентов.
Ключевые слова / Keywords:
система, модель, самоподготовка, технология обучения, концепт.
Список литературы:
1. Самые актуальные соцопросы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.sotsopros.ru/polls/education/poll_146.html (дата обращения 14.05.2017).
2. Воронов М.В. Письменский Г.И. Закономерности, тенденции и противоречия в системе современного образования // Инновации в образовании. 2012. № 4.
3. Герасименко П.В., Кударов Р.С. Исследование динамики изменения успеваемости по математическим дисциплинам студентов экономических специальностей ПГУПС // Известия Петербургского университета путей сообщения. 2013. № 1 (34).
4. Герасименко П.В. О необходимости введения в вузе для студентов первого курса индивидуально ориентированной подготовки по элементарной математике / Материалы Международной научной конференции «Образование, наука и экономика в вузах. Интеграция в международное образовательное пространство». Плоцк, 2010.
5. Рыбакова Н.Н. Роль самостоятельной работы студентов в современном профессиональном образовании // Вестник СибАДИ. 2011. Вып. 1 (19).
6. Воронов М.В., Письменский Г.И. Система поддержки процессов самоподготовки / Труды МНПК «Информатизация образования-2016». 14-17 июня, г. Сочи. М.: Изд-во СГУ, 2016.
7. Воронов М.В. Разработка методов формализации знаний (технологический подход): Монография. М.: СГУ, 2016.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются проблемы современного высшего образования. Обсуждается необходимость разработки формирования информационных образовательных сред. Описывается модель компьютерной системы поддержки самостоятельного обучения студентов.
Ключевые слова / Keywords:
система, модель, самоподготовка, технология обучения, концепт.
Список литературы:
1. Самые актуальные соцопросы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.sotsopros.ru/polls/education/poll_146.html (дата обращения 14.05.2017).
2. Воронов М.В. Письменский Г.И. Закономерности, тенденции и противоречия в системе современного образования // Инновации в образовании. 2012. № 4.
3. Герасименко П.В., Кударов Р.С. Исследование динамики изменения успеваемости по математическим дисциплинам студентов экономических специальностей ПГУПС // Известия Петербургского университета путей сообщения. 2013. № 1 (34).
4. Герасименко П.В. О необходимости введения в вузе для студентов первого курса индивидуально ориентированной подготовки по элементарной математике / Материалы Международной научной конференции «Образование, наука и экономика в вузах. Интеграция в международное образовательное пространство». Плоцк, 2010.
5. Рыбакова Н.Н. Роль самостоятельной работы студентов в современном профессиональном образовании // Вестник СибАДИ. 2011. Вып. 1 (19).
6. Воронов М.В., Письменский Г.И. Система поддержки процессов самоподготовки / Труды МНПК «Информатизация образования-2016». 14-17 июня, г. Сочи. М.: Изд-во СГУ, 2016.
7. Воронов М.В. Разработка методов формализации знаний (технологический подход): Монография. М.: СГУ, 2016.
Д.В. ЖЕЛЕЗНОВ Железнов Дмитрий Валерианович ~ доктор технических наук, доцент, ректор Самарского государственного университета путей сообщения. ~ rektorat@samgups.ru
В.Т. ВОЛОВ Волов Вячеслав Теодорович ~ член-корреспондент ГАН РАО, доктор технических наук, доктор физико-математических наук, доктор экономических наук, доктор социологических наук, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой «Естественные науки» Самарского государственного университета путей сообщения. ~ fih@samgups.ru, elek@samgups.ru
М.А. ГАРАНИН Гаранин Максим Алексеевич ~ кандидат технических наук, доцент, проректор по учебной работе Самарского государственного университета путей сообщения. ~ garanin@samgups.ru
Бескафедральная модель работы университета
Страницы / Pages: 45-53
Аннотация / Annotation:
Приведены результаты исследования по совершенствованию управления реализацией основных профессиональных образовательных программ. Показаны проблемы менеджмента при реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ и пути их решения. Представлена бескафедральная модель работы университета. Показан пример разделения процедуры обучения и аттестации.
Ключевые слова / Keywords:
образовательный стандарт, компетенция, кафедра, вуз, профессорско-преподавательский состав, оптимизация, качество обучения, аттестация.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rg.ru
2. Протокол заседания итоговой коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 апреля 2017 года № ПК-1вн «Об итогах деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации за 2016 год и задачах на 2017 год» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/9972
3. Постановление Правительства РФ от 18.11.2013 № 1039 «О государственной аккредитации образовательной деятельности» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rg.ru
4. Резник С.Д., Васин С.М., Сазыкина О.А. Заведующий кафедрой вуза: черты коллективного портрета [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru
5. Крен в старение. Доля молодых преподавателей вузов продолжает уменьшаться. Образование [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.poisknews.ru
Аннотация / Annotation:
Приведены результаты исследования по совершенствованию управления реализацией основных профессиональных образовательных программ. Показаны проблемы менеджмента при реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ и пути их решения. Представлена бескафедральная модель работы университета. Показан пример разделения процедуры обучения и аттестации.
Ключевые слова / Keywords:
образовательный стандарт, компетенция, кафедра, вуз, профессорско-преподавательский состав, оптимизация, качество обучения, аттестация.
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rg.ru
2. Протокол заседания итоговой коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 апреля 2017 года № ПК-1вн «Об итогах деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации за 2016 год и задачах на 2017 год» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/9972
3. Постановление Правительства РФ от 18.11.2013 № 1039 «О государственной аккредитации образовательной деятельности» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rg.ru
4. Резник С.Д., Васин С.М., Сазыкина О.А. Заведующий кафедрой вуза: черты коллективного портрета [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru
5. Крен в старение. Доля молодых преподавателей вузов продолжает уменьшаться. Образование [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.poisknews.ru
Н.И. КУЗНЕЦОВА Кузнецова Надежда Ильинична ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры менеджмента и образовательных технологий ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова». ~ kuznecovani@mail.ru
Моделирование процесса формирования экономической компетентности учителей экономики
Страницы / Pages: 54-62
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена актуальной проблеме совершенствования системы повышения квалификации учителей экономики. Автором представлена педагогическая модель формирования экономической компетентности учителей экономики, включающая программу повышения квалификации, апробированную на базе факультета дополнительного образования Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова. В статье анализируются результаты исследования экономической компетентности учителей.
Ключевые слова / Keywords:
экономическая компетентность, компоненты экономической компетентности, педагогические условия формирования экономической компетентности, повышение квалификации учителей экономики.
Список литературы:
1. Хлопотова Е.В. Формирование экономической компетентности будущего учителя технологии и предпринимательства: Дис. … канд. пед. наук. Челябинск, 2005.
2. Ибрагимов Г.И. Педагогические и социально-экономические проблемы подготовки современного учителя // Alma-mater. 2011. № 10.
3. Лацко Н.А. Психологические основания формирования экономической компетентности у будущих учителей как фактора их профессионального саморазвития / Педагогическая наука и образование: материалы региональной научно-практической конференции: Сб. научных работ. Вып. 3. Южно-Сахалинск: Изд-во СахГУ, 2009.
4. Пузиенко Ю.В. Педагогические условия формирования экономической компетентности студентов в образовании // Аналитика культурологии. 2007. № 2(8) [Электронный ресурс] // Режим доступа: analiculturolog.ru
5. Назарова О.Г. Экономическая компетентность как структурная единица экономической культуры // Гуманизация образования. 2008. № 5.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена актуальной проблеме совершенствования системы повышения квалификации учителей экономики. Автором представлена педагогическая модель формирования экономической компетентности учителей экономики, включающая программу повышения квалификации, апробированную на базе факультета дополнительного образования Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова. В статье анализируются результаты исследования экономической компетентности учителей.
Ключевые слова / Keywords:
экономическая компетентность, компоненты экономической компетентности, педагогические условия формирования экономической компетентности, повышение квалификации учителей экономики.
Список литературы:
1. Хлопотова Е.В. Формирование экономической компетентности будущего учителя технологии и предпринимательства: Дис. … канд. пед. наук. Челябинск, 2005.
2. Ибрагимов Г.И. Педагогические и социально-экономические проблемы подготовки современного учителя // Alma-mater. 2011. № 10.
3. Лацко Н.А. Психологические основания формирования экономической компетентности у будущих учителей как фактора их профессионального саморазвития / Педагогическая наука и образование: материалы региональной научно-практической конференции: Сб. научных работ. Вып. 3. Южно-Сахалинск: Изд-во СахГУ, 2009.
4. Пузиенко Ю.В. Педагогические условия формирования экономической компетентности студентов в образовании // Аналитика культурологии. 2007. № 2(8) [Электронный ресурс] // Режим доступа: analiculturolog.ru
5. Назарова О.Г. Экономическая компетентность как структурная единица экономической культуры // Гуманизация образования. 2008. № 5.
Е.Л. МЕЛЬНИКОВА Мельникова Елена Леонидовна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (г. Москва), лауреат премии Правительства РФ в области образования. ~ pronin-yr@mail.ru
Методы обучения: другой взгляд
Страницы / Pages: 63-75
Аннотация / Annotation:
Проблема методов обучения решается на основе представлений о процессе научного творчества. На теоретическом уровне предлагается классификация методов и рассматриваются проблемно-диалогические методы, обеспечивающие творческое усвоение знаний. На прикладном уровне дается характеристика технологии проблемного диалога и обсуждаются с позиций требований ФГОС ее результаты.
Ключевые слова / Keywords:
системно-деятельностный подход, процесс научного творчества, классификация методов обучения, проблемно-диалогические методы, технология проблемного диалога, образовательные результаты по ФГОС.
Список литературы:
1. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения: Монография. М.: Педагогика, 1981.
2. Лернер И.Я. Методы обучения / Дидактика средней школы: Учеб. пособие / Под ред. М.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982.
3. Лернер И.Я., Скаткин М.Н. О методах обучения // Советская педагогика. 1965. № 3.
4. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М.: Просвещение, 1977.
5. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975.
6. Махмутов М.И. Современный урок: Монография. 2-е изд., испр. и доп. М.: Педагогика, 1985.
Аннотация / Annotation:
Проблема методов обучения решается на основе представлений о процессе научного творчества. На теоретическом уровне предлагается классификация методов и рассматриваются проблемно-диалогические методы, обеспечивающие творческое усвоение знаний. На прикладном уровне дается характеристика технологии проблемного диалога и обсуждаются с позиций требований ФГОС ее результаты.
Ключевые слова / Keywords:
системно-деятельностный подход, процесс научного творчества, классификация методов обучения, проблемно-диалогические методы, технология проблемного диалога, образовательные результаты по ФГОС.
Список литературы:
1. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения: Монография. М.: Педагогика, 1981.
2. Лернер И.Я. Методы обучения / Дидактика средней школы: Учеб. пособие / Под ред. М.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982.
3. Лернер И.Я., Скаткин М.Н. О методах обучения // Советская педагогика. 1965. № 3.
4. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М.: Просвещение, 1977.
5. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975.
6. Махмутов М.И. Современный урок: Монография. 2-е изд., испр. и доп. М.: Педагогика, 1985.
Н.А. СЫТИНА Сытина Надежда Александровна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков, Волгоградский государственный университет. ~ sityna@yandex.ru
Вероятностное моделирование при обучении чтению на иностранном языке аспирантов вузов
Страницы / Pages: 76-81
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы обучению чтению научной литературы на иностранном языке аспирантов вузов. Вероятностное (грамматическое) моделирование основывается на знании грамматики на структурном уровне, что является необходимой предпосылкой для развития навыка чтения на иностранном языке у аспирантов. Предлагаются упражнения, которые развивают навык вероятностного моделирования (грамматического).
Ключевые слова / Keywords:
вероятностное (грамматическое) моделирование, навык, чтение научной литературы, структурный уровень, сигнальные признаки, упражнение.
Список литературы:
1. Аджиаблаева Э.О. Совершенствование языковой подготовки аспирантов // Вестник Черниговского национального педагогического университета. 2011.
2. Ашихманова Н.А., Брылева В.А. Английский для аспирантов: учебно-методическое пособие. Волгоград, 2007.
3. Васильева М.А. Обучение аспирантов реферированию профессионально-ориентированных текстов // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики. 2014. № 3.
4. Золотарева И.Н. Грамматическое прогнозирование в структуре чтения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Киев, 1991.
5. Решетникова В.В. Некоторые аспекты обучения зрелому чтению на иностранном языке студентов и аспирантов технических вузов // Научные труды Sworld. 2012. Т. 29. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы обучению чтению научной литературы на иностранном языке аспирантов вузов. Вероятностное (грамматическое) моделирование основывается на знании грамматики на структурном уровне, что является необходимой предпосылкой для развития навыка чтения на иностранном языке у аспирантов. Предлагаются упражнения, которые развивают навык вероятностного моделирования (грамматического).
Ключевые слова / Keywords:
вероятностное (грамматическое) моделирование, навык, чтение научной литературы, структурный уровень, сигнальные признаки, упражнение.
Список литературы:
1. Аджиаблаева Э.О. Совершенствование языковой подготовки аспирантов // Вестник Черниговского национального педагогического университета. 2011.
2. Ашихманова Н.А., Брылева В.А. Английский для аспирантов: учебно-методическое пособие. Волгоград, 2007.
3. Васильева М.А. Обучение аспирантов реферированию профессионально-ориентированных текстов // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики. 2014. № 3.
4. Золотарева И.Н. Грамматическое прогнозирование в структуре чтения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Киев, 1991.
5. Решетникова В.В. Некоторые аспекты обучения зрелому чтению на иностранном языке студентов и аспирантов технических вузов // Научные труды Sworld. 2012. Т. 29. № 2.
Р.Р. ХАДИУЛЛИНА Хадиуллина Резеда Ринатовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры физико-математических дисциплин и информационных технологий, ФГБОУ ВО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» (Поволжская ГАФКСиТ), г. Казань. ~ h_rezeda@bk.ru
Интегративный подход в обучении студентов-спортсменов дисциплине «Естественно-научные основы физической культуры и спорта: Физика»
Страницы / Pages: 82-91
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается авторское видение в обучении студентов-спортсменов дисциплине «Естественно-научные основы физической культуры и спорта: Физика» на основе интеграции модульного, личностно-деятельностного, компетентностного, исторического, проблемного, концентрированного подходов. Нестандартная форма изучения дисциплины позволяет формировать у студентов-спортсменов способность применять и трансформировать законы естественно-научных дисциплин в области спорта и физической культуры.
Ключевые слова / Keywords:
студенты-спортсмены, физика, спорт.
Список литературы:
1. Cериков В.В. Компетентностный подход к разработке содержания образования: от идеи к образовательной программе // Известия ВГПУ. 2003. № 1.
2. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов н/Д.: РГПУ, 2000.
3. Воронов М.В. О повышении эффективности самоподготовки // Инновации в образовании. 2016. № 11.
4. Дьяченко Н.В. Особенности подготовки и проведения нетрадиционного интегрированного занятия в вузе // Инновации в образовании. 2016. № 11.
5. Ибрагимов Г.И., Андрианова Т.М. Теория обучения: Учеб. пособие / Под ред. Г.И. Ибрагимова. М.: Владос, 2011.
6. Павлова Е.В. Проблемы индивидуализации процесса обучения в высшей школе // Инновации в образовании. 2017. № 1.
7. Томилин К.А. Фундаментальные физические постоянные в историческом и методологическом аспектах. М., 2006.
8. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
9. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование, 1996.
10. Якиманская И.С. Технология личностно ориентированного образования. М.: Сентябрь, 2000.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье раскрывается авторское видение в обучении студентов-спортсменов дисциплине «Естественно-научные основы физической культуры и спорта: Физика» на основе интеграции модульного, личностно-деятельностного, компетентностного, исторического, проблемного, концентрированного подходов. Нестандартная форма изучения дисциплины позволяет формировать у студентов-спортсменов способность применять и трансформировать законы естественно-научных дисциплин в области спорта и физической культуры.
Ключевые слова / Keywords:
студенты-спортсмены, физика, спорт.
Список литературы:
1. Cериков В.В. Компетентностный подход к разработке содержания образования: от идеи к образовательной программе // Известия ВГПУ. 2003. № 1.
2. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов н/Д.: РГПУ, 2000.
3. Воронов М.В. О повышении эффективности самоподготовки // Инновации в образовании. 2016. № 11.
4. Дьяченко Н.В. Особенности подготовки и проведения нетрадиционного интегрированного занятия в вузе // Инновации в образовании. 2016. № 11.
5. Ибрагимов Г.И., Андрианова Т.М. Теория обучения: Учеб. пособие / Под ред. Г.И. Ибрагимова. М.: Владос, 2011.
6. Павлова Е.В. Проблемы индивидуализации процесса обучения в высшей школе // Инновации в образовании. 2017. № 1.
7. Томилин К.А. Фундаментальные физические постоянные в историческом и методологическом аспектах. М., 2006.
8. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
9. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование, 1996.
10. Якиманская И.С. Технология личностно ориентированного образования. М.: Сентябрь, 2000.
Т.Н. ГУЩИНА Гущина Татьяна Николаевна ~ доктор педагогических наук, доцент, доцент кафедры социальной педагогики и организации работы с молодeжью ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского». ~ gushina2008@yandex.ru
Изучение эффективности самоорганизации обучающихся
Страницы / Pages: 92-99
Аннотация / Annotation:
Представлен опыт работы инновационной площадки РАО по теме «Самоорганизация детей и педагогов в развитии одаренности обучающихся Дома детского творчества». Обоснованы принципы деятельности по определению эффективности самоорганизации обучающихся, представлены: алгоритм изучения результативности самоорганизации детей, критерии и показатели оценивания изучаемого феномена, а также уровневые характеристики самоорганизации обучающегося и лист наблюдения за процессами самоорганизации детей.
Ключевые слова / Keywords:
самоорганизация, обучающиеся, изучение, алгоритм, критерии, уровни самоорганизации, эффективность.
Список литературы:
1. Гамезо М.В., Степаносова А.В., Хализева Л.М. Словарь-справочник по педагогической психологии. М.: Наука, 2001.
2. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). Екатеринбург, 2000.
3. Деркач А.А. Акмеологический словарь. М.: РАГС, 2005.
4. Воспитательный процесс: изучение эффективности: Метод. рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. М.: ТЦ «Сфера», 2001.
5. Хаймина А.Г. Методики изучения самоорганизации детей и взрослых / Самоорганизация детей и взрослых в процессе интеграций различных систем и подсистем образования: материалы всероссийской научно-практической заочной интернет-конференции. Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2015.
Аннотация / Annotation:
Представлен опыт работы инновационной площадки РАО по теме «Самоорганизация детей и педагогов в развитии одаренности обучающихся Дома детского творчества». Обоснованы принципы деятельности по определению эффективности самоорганизации обучающихся, представлены: алгоритм изучения результативности самоорганизации детей, критерии и показатели оценивания изучаемого феномена, а также уровневые характеристики самоорганизации обучающегося и лист наблюдения за процессами самоорганизации детей.
Ключевые слова / Keywords:
самоорганизация, обучающиеся, изучение, алгоритм, критерии, уровни самоорганизации, эффективность.
Список литературы:
1. Гамезо М.В., Степаносова А.В., Хализева Л.М. Словарь-справочник по педагогической психологии. М.: Наука, 2001.
2. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). Екатеринбург, 2000.
3. Деркач А.А. Акмеологический словарь. М.: РАГС, 2005.
4. Воспитательный процесс: изучение эффективности: Метод. рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. М.: ТЦ «Сфера», 2001.
5. Хаймина А.Г. Методики изучения самоорганизации детей и взрослых / Самоорганизация детей и взрослых в процессе интеграций различных систем и подсистем образования: материалы всероссийской научно-практической заочной интернет-конференции. Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2015.
С.И. КРАСНОВ Краснов Сергей Иванович ~ кандидат педагогических наук, доцент, старший научный сотрудник Центра исследований инновационной деятельности в образовании ФГБНУ «Института стратегий развития образования РАО». ~ ksi1962@mail.ru
Н.В. МАЛЫШЕВА Малышева Надежда Викторовна ~ научный сотрудник Центра исследований инновационной деятельности в образовании ФГБНУ «Института стратегий развития образования РАО». ~ nadmal@list.ru
Модель инновационно-образовательного проекта «Школы майевтики» в контексте методологии гуманитарного проектирования
Страницы / Pages: 100-120
Аннотация / Annotation:
В статье описывается теоретическая модель организации процесса саморазвития субъектов образования в контексте методологии гуманитарного проектирования, реализация этой модели на примере инновационного проекта – философско-образовательного сообщества «Школы майевтики», созданного на базе экспериментальной площадки по введению метода проектов в образование. Предлагается также анализ промежуточных результатов деятельности данного сообщества.
Ключевые слова / Keywords:
утилитарно-исполнительское самоопределение, культурно-ценностное самоопределение, жизненная позиция, способ понимания, рефлексия, трансценденция, редискрипция, гуманитарный проект, саморазвитие в образовании.
Список литературы:
1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.
2. Кантур О.Н. Проектирование гуманистической воспитательной системы общеобразовательного учреждения: традиции и инновации // Инновации в образовании. 2016. № 7.
3. Киркина Е.Э. Организация образовательной деятельности старшеклассников как практики гуманитарного проектирования (на примере школьного предмета «литература») // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2014. № 2-1.
4. Мамардашвили М.К. Картезианские размышления. М.: Прогресс, 1994.
5. Огурцов А.П. Рефлексия: Философская энциклопедия. Т. 4. М., 1967.
6. Сартр Ж.П. Бытие и ничто: Опыт феноменологической онтологии. М.: Республика, 2000.
7. Поппер К. Открытое общество и его враги. Т.1, 2. М.: Феникс, 1992.
8. Рорти Р. Философия и зеркало природы. Новосибирск: Изд-во Новосибирского университета, 1997.
9. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.
10. Щедровицкий Г.П. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации коллективной мыследеятельности / В сб. «Методы исследования, диагностики и развития международных коллективов». М., 1983.
Аннотация / Annotation:
В статье описывается теоретическая модель организации процесса саморазвития субъектов образования в контексте методологии гуманитарного проектирования, реализация этой модели на примере инновационного проекта – философско-образовательного сообщества «Школы майевтики», созданного на базе экспериментальной площадки по введению метода проектов в образование. Предлагается также анализ промежуточных результатов деятельности данного сообщества.
Ключевые слова / Keywords:
утилитарно-исполнительское самоопределение, культурно-ценностное самоопределение, жизненная позиция, способ понимания, рефлексия, трансценденция, редискрипция, гуманитарный проект, саморазвитие в образовании.
Список литературы:
1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.
2. Кантур О.Н. Проектирование гуманистической воспитательной системы общеобразовательного учреждения: традиции и инновации // Инновации в образовании. 2016. № 7.
3. Киркина Е.Э. Организация образовательной деятельности старшеклассников как практики гуманитарного проектирования (на примере школьного предмета «литература») // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2014. № 2-1.
4. Мамардашвили М.К. Картезианские размышления. М.: Прогресс, 1994.
5. Огурцов А.П. Рефлексия: Философская энциклопедия. Т. 4. М., 1967.
6. Сартр Ж.П. Бытие и ничто: Опыт феноменологической онтологии. М.: Республика, 2000.
7. Поппер К. Открытое общество и его враги. Т.1, 2. М.: Феникс, 1992.
8. Рорти Р. Философия и зеркало природы. Новосибирск: Изд-во Новосибирского университета, 1997.
9. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.
10. Щедровицкий Г.П. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации коллективной мыследеятельности / В сб. «Методы исследования, диагностики и развития международных коллективов». М., 1983.
Е.А. ПРИВАЛОВА Привалова Елена Александровна ~ аспирант ГБУ ВО Московской области «Государственный социально-гуманитарный университет». ~ elenaprivalova91@gmail.com,
Проэкологичное поведение и его психологические составляющие: обзор зарубежных исследований
Страницы / Pages: 121-127
Аннотация / Annotation:
Представлен обзор зарубежных исследований по проблеме проэкологичного поведения и его психологических составляющих. Выделяются три основные теоретические модели, на которых базируется большая часть работ. Это теории Schwartz S.H. (1977), Stern P.C. et al. (1999) и Ajzen I. (1991). Подчеркивается важность обратной связи и информации о негативных последствиях потребления энергоресурсов в качестве факторов формирования рационального энергопользования.
Ключевые слова / Keywords:
проэкологичное поведение, энергосбережение, потребление, ценности, личные нормы, убеждение, обратная связь.
Список литературы:
1. Stern P. C. What psychology knows about energy conservation // American Psychologist. 1992. Vol. 47. №. 10.
2. Black J. S., Stern P. C., Elworth J. T. Personal and contextual influences on househould energy adaptations // Journal of applied psychology. 1985. Vol. 70. №. 1.
3. Olsen M. E. Consumers’ attitudes toward energy conservation // Journal of Social Issues. 1981. Vol. 37. №. 2.
4. Van Raaij W. F., Verhallen T. M. M. A behavioral model of residential energy use // Journal of economic psychology. 1983. Vol. 3. №. 1.
5. Midden C. J., Meter J. F., Weenig M. H., Zieverink H. J. Using feedback, reinforcement and information to reduce energy consumption in households: A field-experiment // Journal of Economic Psychology. 1983. Vol. 3. №. 1.
6. Schwartz S. H. Normative explanations of helping behavior: A critique, proposal, and empirical test // Journal of Experimental Social Psychology. 1973. Vol. 9. №. 4.
7. Schwartz S. H. Normative influences on altruism // Advances in experimental social psychology. 1977. Vol. 10.
8. Schwartz S. H., Howard J. A. A normative decision-making model of altruism // Altruism and helping behavior. 1981.
9. Steg L., Groot J. Explaining prosocial intentions: Testing causal relationships in the norm activation model // British Journal of Social Psychology. 2010. Vol. 49. №. 4.
10. van der Werff E., Steg L. One model to predict them all: predicting energy behaviours with the norm activation model // Energy Research & Social Science. 2015. Vol. 6.
11. Stern P. C., Dietz T. The value basis of environmental concern // Journal of social issues. 1994. Vol. 50. №. 3.
12. Stern P. C., Dietz T., Abel T. D., Guagnano G. A., Kalof L. A value-belief-norm theory of support for social movements: The case of environmentalism // Human ecology review. 1999. Vol. 6. №. 2.
13. De Groot J., Steg L. Value orientations to explain beliefs related to environmental significant behavior how to measure egoistic, altruistic, and biospheric value orientations // Environment and Behavior. 2008. Vol. 40. №. 3.
14. Abrahamse W., Steg L. How do socio-demographic and psychological factors relate to households’ direct and indirect energy use and savings? // Journal of economic psychology. 2009. Vol. 30. №. 5.
15. Ajzen I. The theory of planned behavior // Organizational behavior and human decision processes. 1991. Vol. 50. №. 2.
16. Dixon G. N., Deline M. B., McComas K., Chambliss L., Hoffmann M. Saving energy at the workplace: The salience of behavioral antecedents and sense of community // Energy Research & Social Science. 2015. Vol. 6.
17. Webb T. L., Benn Y., Chang B. P. I. Antecedents and consequences of monitoring domestic electricity consumption // Journal of Environmental Psychology. 2014. Vol. 40.
18. Blok V., Wesselink R., Studynka O., Kemp R.G.M. Encouraging sustainability in the workplace: a survey on the pro-environmental behaviour of university employees // Journal of cleaner production. 2015. Vol. 106.
19. Armitage C. J., Conner M. Efficacy of the theory of planned behaviour: A meta-analytic review // British journal of social psychology. 2001. Vol. 40. №. 4.
20. Ruepert A., Keizer K., Steg L., Maricchiolo F., Carrus G., Dumitru A., et al. Environmental considerations in the organizational context: A pathway to pro-environmental behaviour at work // Energy Research & Social Science. 2016. Vol. 17.
21. Matsukawa I. The effects of information on residential demand for electricity // The Energy Journal. 2004. Vol.25. №1.
22. Abrahamse W., Steg L., Vlek C., Rothengatter T. A review of intervention studies aimed at household energy conservation // Journal of environmental psychology. 2005. Vol. 25. №. 3.
23. Grønhøj A., Thøgersen J. Feedback on household electricity consumption: learning and social influence processes // International Journal of Consumer Studies. 2011. Vol. 35. №. 2.
24. Alahmad M. A., Wheeler P. G., Schwer A., Eiden J., Brumbaugh A. A comparative study of three feedback devices for residential real-time energy monitoring // IEEE Transactions on Industrial Electronics. 2012. Vol. 59. №. 4.
25. Buchanan K., Russo R., Anderson B. The question of energy reduction: The problem (s) with feedback // Energy Policy. 2015.Vol. 77.
26. Hargreaves T., Nye M., Burgess J. Making energy visible: A qualitative field study of how householders interact with feedback from smart energy monitors // Energy policy. 2010. Vol. 38. №. 10.
Аннотация / Annotation:
Представлен обзор зарубежных исследований по проблеме проэкологичного поведения и его психологических составляющих. Выделяются три основные теоретические модели, на которых базируется большая часть работ. Это теории Schwartz S.H. (1977), Stern P.C. et al. (1999) и Ajzen I. (1991). Подчеркивается важность обратной связи и информации о негативных последствиях потребления энергоресурсов в качестве факторов формирования рационального энергопользования.
Ключевые слова / Keywords:
проэкологичное поведение, энергосбережение, потребление, ценности, личные нормы, убеждение, обратная связь.
Список литературы:
1. Stern P. C. What psychology knows about energy conservation // American Psychologist. 1992. Vol. 47. №. 10.
2. Black J. S., Stern P. C., Elworth J. T. Personal and contextual influences on househould energy adaptations // Journal of applied psychology. 1985. Vol. 70. №. 1.
3. Olsen M. E. Consumers’ attitudes toward energy conservation // Journal of Social Issues. 1981. Vol. 37. №. 2.
4. Van Raaij W. F., Verhallen T. M. M. A behavioral model of residential energy use // Journal of economic psychology. 1983. Vol. 3. №. 1.
5. Midden C. J., Meter J. F., Weenig M. H., Zieverink H. J. Using feedback, reinforcement and information to reduce energy consumption in households: A field-experiment // Journal of Economic Psychology. 1983. Vol. 3. №. 1.
6. Schwartz S. H. Normative explanations of helping behavior: A critique, proposal, and empirical test // Journal of Experimental Social Psychology. 1973. Vol. 9. №. 4.
7. Schwartz S. H. Normative influences on altruism // Advances in experimental social psychology. 1977. Vol. 10.
8. Schwartz S. H., Howard J. A. A normative decision-making model of altruism // Altruism and helping behavior. 1981.
9. Steg L., Groot J. Explaining prosocial intentions: Testing causal relationships in the norm activation model // British Journal of Social Psychology. 2010. Vol. 49. №. 4.
10. van der Werff E., Steg L. One model to predict them all: predicting energy behaviours with the norm activation model // Energy Research & Social Science. 2015. Vol. 6.
11. Stern P. C., Dietz T. The value basis of environmental concern // Journal of social issues. 1994. Vol. 50. №. 3.
12. Stern P. C., Dietz T., Abel T. D., Guagnano G. A., Kalof L. A value-belief-norm theory of support for social movements: The case of environmentalism // Human ecology review. 1999. Vol. 6. №. 2.
13. De Groot J., Steg L. Value orientations to explain beliefs related to environmental significant behavior how to measure egoistic, altruistic, and biospheric value orientations // Environment and Behavior. 2008. Vol. 40. №. 3.
14. Abrahamse W., Steg L. How do socio-demographic and psychological factors relate to households’ direct and indirect energy use and savings? // Journal of economic psychology. 2009. Vol. 30. №. 5.
15. Ajzen I. The theory of planned behavior // Organizational behavior and human decision processes. 1991. Vol. 50. №. 2.
16. Dixon G. N., Deline M. B., McComas K., Chambliss L., Hoffmann M. Saving energy at the workplace: The salience of behavioral antecedents and sense of community // Energy Research & Social Science. 2015. Vol. 6.
17. Webb T. L., Benn Y., Chang B. P. I. Antecedents and consequences of monitoring domestic electricity consumption // Journal of Environmental Psychology. 2014. Vol. 40.
18. Blok V., Wesselink R., Studynka O., Kemp R.G.M. Encouraging sustainability in the workplace: a survey on the pro-environmental behaviour of university employees // Journal of cleaner production. 2015. Vol. 106.
19. Armitage C. J., Conner M. Efficacy of the theory of planned behaviour: A meta-analytic review // British journal of social psychology. 2001. Vol. 40. №. 4.
20. Ruepert A., Keizer K., Steg L., Maricchiolo F., Carrus G., Dumitru A., et al. Environmental considerations in the organizational context: A pathway to pro-environmental behaviour at work // Energy Research & Social Science. 2016. Vol. 17.
21. Matsukawa I. The effects of information on residential demand for electricity // The Energy Journal. 2004. Vol.25. №1.
22. Abrahamse W., Steg L., Vlek C., Rothengatter T. A review of intervention studies aimed at household energy conservation // Journal of environmental psychology. 2005. Vol. 25. №. 3.
23. Grønhøj A., Thøgersen J. Feedback on household electricity consumption: learning and social influence processes // International Journal of Consumer Studies. 2011. Vol. 35. №. 2.
24. Alahmad M. A., Wheeler P. G., Schwer A., Eiden J., Brumbaugh A. A comparative study of three feedback devices for residential real-time energy monitoring // IEEE Transactions on Industrial Electronics. 2012. Vol. 59. №. 4.
25. Buchanan K., Russo R., Anderson B. The question of energy reduction: The problem (s) with feedback // Energy Policy. 2015.Vol. 77.
26. Hargreaves T., Nye M., Burgess J. Making energy visible: A qualitative field study of how householders interact with feedback from smart energy monitors // Energy policy. 2010. Vol. 38. №. 10.
Э.И. ФЕДОРОВА Федорова Эльвира Ильинична ~ доцент, кандидат химических наук, доцент кафедры «Химия и химическая технология» Сыктывкарского лесного института. ~ fei_sli@mail.rui
Алгоритмизация и прогнозирование форм и строения кислородсодержащих соединений химических элементов периодической системы Д.И. Менделеева
Страницы / Pages: 128-133
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены принципы построения алгоритмов для прогнозирования некоторых форм соединений химических элементов, их пространственного строения с целью получения конкретной информации на основе положения химических элементов в периодической системе Д.И. Менделеева.
Ключевые слова / Keywords:
алгоритм, промотирование, р-элементы, формы соединений, трансактиноидные элементы, степень окисления, периодичность, Периодическая система.
Список литературы:
1. Магерамов Г. Об общих принципах построения алгоритма творческого процесса [Электронный ресурс] // Режим доступа: trizminsk.org/r/tt/980301.htm
2. Шилов С.Е. Риторическая теория числа. М.: Наука, 2006.
3. Гужеля Д.Ю., Ястребов Л.И. Электронное обучение и перспективы... [Электронный ресурс] // Режим доступа: emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf...
4. Гиллеспи Р. Геометрия молекул. М.: Мир, 1975.
5. Жуйков Б. Открытие элементов 113, 115, 117, 118 // Троицкий вариант — Наука. 2016. №13(207). 28 июня.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
Рассмотрены принципы построения алгоритмов для прогнозирования некоторых форм соединений химических элементов, их пространственного строения с целью получения конкретной информации на основе положения химических элементов в периодической системе Д.И. Менделеева.
Ключевые слова / Keywords:
алгоритм, промотирование, р-элементы, формы соединений, трансактиноидные элементы, степень окисления, периодичность, Периодическая система.
Список литературы:
1. Магерамов Г. Об общих принципах построения алгоритма творческого процесса [Электронный ресурс] // Режим доступа: trizminsk.org/r/tt/980301.htm
2. Шилов С.Е. Риторическая теория числа. М.: Наука, 2006.
3. Гужеля Д.Ю., Ястребов Л.И. Электронное обучение и перспективы... [Электронный ресурс] // Режим доступа: emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf...
4. Гиллеспи Р. Геометрия молекул. М.: Мир, 1975.
5. Жуйков Б. Открытие элементов 113, 115, 117, 118 // Троицкий вариант — Наука. 2016. №13(207). 28 июня.
С.В. ФИЛЬКИНА Филькина Светлана Владимировна ~ директор КГКУ «Сосновоборский детский дом», аспирант ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». ~ filkina-sveta@mail.ru
И.Г. ОЗЕРЕЦ Озерец Ирина Георгиевна ~ старший преподаватель ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». ~ diritto@mail.ru
Реализация индивидуальных планов жизнеустройства воспитанников детских домов посредством тьюторской деятельности
Страницы / Pages: 134-141
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется потребность развития тьюторской компетентности воспитателя детского дома в процессе непрерывной образовательной деятельности с воспитанником детского дома в плане его развития и дальнейшего жизнеустройства. Делается попытка описания модели по развитию универсального социального действия воспитанника посредством гуманитарного педагогического сопровождения.
Ключевые слова / Keywords:
воспитатель детского дома, воспитанники, тьюторское сопровождение, тьюторская компетентность, индивидуальные планы жизнеустройства и развития, наставник, гуманитарное педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Ковалева Т.М., Кобыща Е.И., Попова (Смолик) С.Ю., Теров А.А., Чередилина М.Ю. Профессия «тьютор». М. – Тверь: СФК-офис, 2012.
2. Тьюторское сопровождение индивидуальных образовательных программ на разных этапах обучения: Материалы международной научно-практической конференции (28–30 марта 2012 г., г. Пермь) / Под общей ред. Л.А. Косолаповой. Пермь: ПГГПУ, 2012.
3. Александрова Е.А., Андреева Е. Теория и практика тьюторской деятельности в России // Известия Саратовского университета. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013. № 2 (2).
4. Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014 г. № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в их детей, оставшихся без попечения родителей» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
5. Андреева Е.А. Суть и содержание традиционной модели тьюторства // Образовательные технологии. 2011. № 1.
6. Колосова Е.Б. Тьютор как новая профессия в образовании. Реализация принципа технологичности в образовательном процессе современной школы: сборник статей. М.: ГАОУ ВПО МИОО, 2012.
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется потребность развития тьюторской компетентности воспитателя детского дома в процессе непрерывной образовательной деятельности с воспитанником детского дома в плане его развития и дальнейшего жизнеустройства. Делается попытка описания модели по развитию универсального социального действия воспитанника посредством гуманитарного педагогического сопровождения.
Ключевые слова / Keywords:
воспитатель детского дома, воспитанники, тьюторское сопровождение, тьюторская компетентность, индивидуальные планы жизнеустройства и развития, наставник, гуманитарное педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Ковалева Т.М., Кобыща Е.И., Попова (Смолик) С.Ю., Теров А.А., Чередилина М.Ю. Профессия «тьютор». М. – Тверь: СФК-офис, 2012.
2. Тьюторское сопровождение индивидуальных образовательных программ на разных этапах обучения: Материалы международной научно-практической конференции (28–30 марта 2012 г., г. Пермь) / Под общей ред. Л.А. Косолаповой. Пермь: ПГГПУ, 2012.
3. Александрова Е.А., Андреева Е. Теория и практика тьюторской деятельности в России // Известия Саратовского университета. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013. № 2 (2).
4. Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014 г. № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в их детей, оставшихся без попечения родителей» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
5. Андреева Е.А. Суть и содержание традиционной модели тьюторства // Образовательные технологии. 2011. № 1.
6. Колосова Е.Б. Тьютор как новая профессия в образовании. Реализация принципа технологичности в образовательном процессе современной школы: сборник статей. М.: ГАОУ ВПО МИОО, 2012.