Инновации в образовании
№ 09 • 2018
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
М.И. АЛДОШИНА Алдошина Марина Ивановна ~ доктор педагогических наук, профессор, директор центра по взаимодействию с Российской академией образования ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева». ~ maraldo57@mail.ru
Непрерывность как условие формирования предпринимательских компетенций в университетском образовании
Страницы / Pages: 5-16
Аннотация / Annotation:
В статье излагаются результаты моделирования процесса формирования предпринимательских компетенций обучающихся в университетском образовании на различных этапах: довузовском (ЮСНИШ), университетском (система предпринимательских конкурсов и междисциплинарного проектирования) и поствузовском (система дополнительного профессионального образования в рамках реализации технологии ситуационного образования (case-study method) в Орловском государственном университете им. И.С. Тургенева.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывность университетского образования, компетентностный подход, предпринимательские компетенции, междисциплинарное проектирование, юношеские специализированные научно-исследовательские школы, Worldskills, case-study method.
Список литературы:
1. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10.
2. Гладилина И.П., Гришакина О.П., Трусова Л.А. Формирование предпринимательских компетенций у школьников в условиях социального партнерства. М.: Коллаж, 2011.
3. Иванов О.Б., Иванова С.В. Формирование современного образовательного пространства: междисциплинарный взгляд исследования // Философия науки. 2016. № 1.
4. Инновационные технологии довузовского образования: Монография / Колл. авт.: под ред. Е.Н. Пузанковой. Орел: ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет», 2014.
5. Квитковская А.А., Илларионов С.В., Илларионова Л.П. Профессиональная подготовка педагога в условиях непрерывного педагогического образования // Ученые записки Орловского государственного университета. 2016. № 1.
6. Образование и социальные вызовы ХХI века: Коллективная монография / Под ред. М.Л. Левицкого, Г.Н. Филонова, О.В. Суходольской-Кулешовой. М., 2010.
7. Покушалова Л.В. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения студентов // Молодой ученый. 2011. № 5. Т. 2.
8. Сериков В.В. От знания к деятельности: стратегия развития современного образования и подготовки // Вестник Калмыцкого университета. 2012. № 2.
9. Стратегия развития малого и среднего предпринимательства в России до 2030 года (распоряжение правительства РФ от 20.06.2016 № 1083-р) [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.consultant.ru.
10. Торгунаков Е.А., Сорвина Т.А. Влияние социального фактора на эффективность корпоративного управления предпринимательских структур // Экономика и управление. 2013. № 11 (97).
Аннотация / Annotation:
В статье излагаются результаты моделирования процесса формирования предпринимательских компетенций обучающихся в университетском образовании на различных этапах: довузовском (ЮСНИШ), университетском (система предпринимательских конкурсов и междисциплинарного проектирования) и поствузовском (система дополнительного профессионального образования в рамках реализации технологии ситуационного образования (case-study method) в Орловском государственном университете им. И.С. Тургенева.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывность университетского образования, компетентностный подход, предпринимательские компетенции, междисциплинарное проектирование, юношеские специализированные научно-исследовательские школы, Worldskills, case-study method.
Список литературы:
1. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10.
2. Гладилина И.П., Гришакина О.П., Трусова Л.А. Формирование предпринимательских компетенций у школьников в условиях социального партнерства. М.: Коллаж, 2011.
3. Иванов О.Б., Иванова С.В. Формирование современного образовательного пространства: междисциплинарный взгляд исследования // Философия науки. 2016. № 1.
4. Инновационные технологии довузовского образования: Монография / Колл. авт.: под ред. Е.Н. Пузанковой. Орел: ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет», 2014.
5. Квитковская А.А., Илларионов С.В., Илларионова Л.П. Профессиональная подготовка педагога в условиях непрерывного педагогического образования // Ученые записки Орловского государственного университета. 2016. № 1.
6. Образование и социальные вызовы ХХI века: Коллективная монография / Под ред. М.Л. Левицкого, Г.Н. Филонова, О.В. Суходольской-Кулешовой. М., 2010.
7. Покушалова Л.В. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения студентов // Молодой ученый. 2011. № 5. Т. 2.
8. Сериков В.В. От знания к деятельности: стратегия развития современного образования и подготовки // Вестник Калмыцкого университета. 2012. № 2.
9. Стратегия развития малого и среднего предпринимательства в России до 2030 года (распоряжение правительства РФ от 20.06.2016 № 1083-р) [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.consultant.ru.
10. Торгунаков Е.А., Сорвина Т.А. Влияние социального фактора на эффективность корпоративного управления предпринимательских структур // Экономика и управление. 2013. № 11 (97).
И.Ю. ПУГАЧЕВ Пугачев Игорь Юрьевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры физической подготовки, Военный учебно-научный центр Военно-Морского Флота «Военно-морская академия им. Адмирала Флота Советского Союза Н.Г. Кузнецова». ~ pugachyov.i@yandex.ru
Инновационно значимый элемент физической работоспособности человека
Страницы / Pages: 17-25
Аннотация / Annotation:
Выявлен инновационно значимый элемент в характеристике физической работоспособности человека, сущность которого заключается не в просто учете достижения биомеханического результата выполненной нагрузки, но и в анализе физиологической «стоимости» двигательных усилий для организма и здоровья выполнявшего работу. Важен не только технический показатель, например, в беге или подтягивании на перекладине, а сопутствующее функциональное состояние, физическое состояние в целом.
Ключевые слова / Keywords:
инновации; физическая работоспособность; состояние; здоровье; восстановление; стоимость; перспектива.
Список литературы:
1. Ширковец Е.А., Шустин Б.Н. Нормирование и классификация показателей работоспособности спортсменов различной квалификации // Теория и практика физической культуры. 2017. № 1.
2. Фудин Н.А., Классина С.Я., Пигарева С.Н., Вагин Ю.Е. Сравнительный анализ эффектов влияния гиповентиляционного дыхания на физическую работоспособность и кардиореспираторные показатели человека при различных по интенсивности физических нагрузках // Теория и практика физической культуры. 2017. № 8.
3. Шапкин В.В. Научный педагогический эксперимент: сущность, структура, этапы // Инновации в образовании. 2017. № 8.
4. Товпеко С.Н. Особенности организации педагогического эксперимента в военных учебных заведениях // Инновации в образовании. 2018. № 1.
5. Казантинова Г.М., Федоряченко С.Н., Коробова О.В., Куманцева А.А. Физическая работоспособность студентов, освобожденных от учебных занятий физическими упражнениями // Теория и практика физической культуры. 2017. № 5.
6. Синенко С.А., Крысанов В.П. Требования, предъявляемые к физической и профессиональной подготовленности морских пехотинцев при проведении морских десантных действий // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. 2017. № 4.
7. Алексеев Д. Е. Психологические условия обеспечения психофизического благополучия сотрудника ДПС // Инновации в образовании. 2017. № 5.
8. Хадиуллина Р. Р. Интегративный подход в обучении студентов-спортсменов дисциплине «Естественно-научные основы физической культуры и спорта: физика» // Инновации в образовании. 2017. № 9.
9. Наставление по физической подготовке в Вооруженных силах Российской Федерации с изменениями в соответствии с приказом Министра обороны Российской Федерации от 31 июля 2013 г. № 560 «О внесении изменений в Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах РФ» (НФП-2009). М.: Анкил, 2013.
10. Гусев А.В., Попов С.В., Миколенко В.В., Чернов В.В. Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая подготовка» по специальностям: 56.04.02 – «Управление воинскими частями и соединениями»; 56.04.03 – «Управление боевым обеспечением войск (сил)»; 56.04.04 – «Управление техническим обеспечением войск (сил)»; 56.04.06 – «Управление производством и развитием вооружения и военной техники»; 56.04.07 – «Управление использованием атомной энергии и обеспечением ядерной безопасности в области ядерных установок военного назначения». СПб.: ВУНЦ ВМФ «ВМА», 2017.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
Выявлен инновационно значимый элемент в характеристике физической работоспособности человека, сущность которого заключается не в просто учете достижения биомеханического результата выполненной нагрузки, но и в анализе физиологической «стоимости» двигательных усилий для организма и здоровья выполнявшего работу. Важен не только технический показатель, например, в беге или подтягивании на перекладине, а сопутствующее функциональное состояние, физическое состояние в целом.
Ключевые слова / Keywords:
инновации; физическая работоспособность; состояние; здоровье; восстановление; стоимость; перспектива.
Список литературы:
1. Ширковец Е.А., Шустин Б.Н. Нормирование и классификация показателей работоспособности спортсменов различной квалификации // Теория и практика физической культуры. 2017. № 1.
2. Фудин Н.А., Классина С.Я., Пигарева С.Н., Вагин Ю.Е. Сравнительный анализ эффектов влияния гиповентиляционного дыхания на физическую работоспособность и кардиореспираторные показатели человека при различных по интенсивности физических нагрузках // Теория и практика физической культуры. 2017. № 8.
3. Шапкин В.В. Научный педагогический эксперимент: сущность, структура, этапы // Инновации в образовании. 2017. № 8.
4. Товпеко С.Н. Особенности организации педагогического эксперимента в военных учебных заведениях // Инновации в образовании. 2018. № 1.
5. Казантинова Г.М., Федоряченко С.Н., Коробова О.В., Куманцева А.А. Физическая работоспособность студентов, освобожденных от учебных занятий физическими упражнениями // Теория и практика физической культуры. 2017. № 5.
6. Синенко С.А., Крысанов В.П. Требования, предъявляемые к физической и профессиональной подготовленности морских пехотинцев при проведении морских десантных действий // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. 2017. № 4.
7. Алексеев Д. Е. Психологические условия обеспечения психофизического благополучия сотрудника ДПС // Инновации в образовании. 2017. № 5.
8. Хадиуллина Р. Р. Интегративный подход в обучении студентов-спортсменов дисциплине «Естественно-научные основы физической культуры и спорта: физика» // Инновации в образовании. 2017. № 9.
9. Наставление по физической подготовке в Вооруженных силах Российской Федерации с изменениями в соответствии с приказом Министра обороны Российской Федерации от 31 июля 2013 г. № 560 «О внесении изменений в Наставление по физической подготовке в Вооруженных Силах РФ» (НФП-2009). М.: Анкил, 2013.
10. Гусев А.В., Попов С.В., Миколенко В.В., Чернов В.В. Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая подготовка» по специальностям: 56.04.02 – «Управление воинскими частями и соединениями»; 56.04.03 – «Управление боевым обеспечением войск (сил)»; 56.04.04 – «Управление техническим обеспечением войск (сил)»; 56.04.06 – «Управление производством и развитием вооружения и военной техники»; 56.04.07 – «Управление использованием атомной энергии и обеспечением ядерной безопасности в области ядерных установок военного назначения». СПб.: ВУНЦ ВМФ «ВМА», 2017.
О.В. ПУТИСТИНА Путистина Ольга Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет», доцент кафедры иностранных языков. ~ onitsitup@mail.ru.
Технология «перевернутого» обучения в практике преподавания иностранных языков
Страницы / Pages: 26-33
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме использования технологии «перевернутого» класса на уроках иностранного языка. В статье дается краткая характеристика технологии «перевернутого» обучения, описываются исторические и педагогические предпосылки ее развития. Автор обосновывает целесообразность использования технологии в обучении иностранным языкам и дает краткие методические рекомендации по использованию интернет-ресурсов в реализации технологии «перевернутого» обучения.
Ключевые слова / Keywords:
«перевернутый» класс, смешанное обучение, электронное обучение, интерактивное обучение, информационно-коммуникационные технологии.
Список литературы:
1. Айнутдинова И.Н. Актуальные вопросы применения технологии смешанного обучения (blended learning) при обучении иностранным языкам в вузе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-voprosy-primeneniya-tehnologii-smeshannogo-obucheniya-blended-learning-pri-obuchenii-inostrannym-yazykam-v-vuze.
2. Ищенко А. «Перевернутый» класс – инновационная модель обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ug.ru/method_article/876.
3. Серегина Е. А. Реализация технологии «перевернутый» класс с помощью инструментов веб 2.0 при изучении нового материала по дисциплине «Иностранный язык» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=28363746.
4. Al-Zahrani A. From passive to active: The impact of the flipped classroom through social learning platforms on higher education students’ creative thinking [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.12353/full.
5. Bauer-Ramazani Ch., Graney J., Marshall H., Sabieh Ch.. . Flipped Learning in TESOL: Definitions, Approaches, and Implementation [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://onlinelibrary.wiley.com/wol1/doi/10.1002/tesj.250/full.
6. Hung H. Design-Based Research: Redesign of an English Language Course Using a Flipped Classroom Approach [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/tesq.328/full.
7. Kim J., Park H., Jang M., Nam H. Exploring Flipped Classroom Effects on Second Language Learners’ Cognitive Processing [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/flan.12260/full.
8. Lee G., Wallace A. Flipped Learning in the English as a Foreign Language Classroom: Outcomes and Perceptions [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/tesq.372/full.
9. Watson T. Flipping the Flipped Classroom [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.edutopia.org/discussion/flipping-flipped-classroom
10. Gonzalez J. Modifying the Flipped Classroom: The “In-Class” Version [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.edutopia.org/blog/flipped-classroom-in-class-version-jennifer-gonzalez.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме использования технологии «перевернутого» класса на уроках иностранного языка. В статье дается краткая характеристика технологии «перевернутого» обучения, описываются исторические и педагогические предпосылки ее развития. Автор обосновывает целесообразность использования технологии в обучении иностранным языкам и дает краткие методические рекомендации по использованию интернет-ресурсов в реализации технологии «перевернутого» обучения.
Ключевые слова / Keywords:
«перевернутый» класс, смешанное обучение, электронное обучение, интерактивное обучение, информационно-коммуникационные технологии.
Список литературы:
1. Айнутдинова И.Н. Актуальные вопросы применения технологии смешанного обучения (blended learning) при обучении иностранным языкам в вузе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-voprosy-primeneniya-tehnologii-smeshannogo-obucheniya-blended-learning-pri-obuchenii-inostrannym-yazykam-v-vuze.
2. Ищенко А. «Перевернутый» класс – инновационная модель обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ug.ru/method_article/876.
3. Серегина Е. А. Реализация технологии «перевернутый» класс с помощью инструментов веб 2.0 при изучении нового материала по дисциплине «Иностранный язык» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=28363746.
4. Al-Zahrani A. From passive to active: The impact of the flipped classroom through social learning platforms on higher education students’ creative thinking [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.12353/full.
5. Bauer-Ramazani Ch., Graney J., Marshall H., Sabieh Ch.. . Flipped Learning in TESOL: Definitions, Approaches, and Implementation [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://onlinelibrary.wiley.com/wol1/doi/10.1002/tesj.250/full.
6. Hung H. Design-Based Research: Redesign of an English Language Course Using a Flipped Classroom Approach [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/tesq.328/full.
7. Kim J., Park H., Jang M., Nam H. Exploring Flipped Classroom Effects on Second Language Learners’ Cognitive Processing [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/flan.12260/full.
8. Lee G., Wallace A. Flipped Learning in the English as a Foreign Language Classroom: Outcomes and Perceptions [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/tesq.372/full.
9. Watson T. Flipping the Flipped Classroom [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.edutopia.org/discussion/flipping-flipped-classroom
10. Gonzalez J. Modifying the Flipped Classroom: The “In-Class” Version [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.edutopia.org/blog/flipped-classroom-in-class-version-jennifer-gonzalez.
О.А. ФРОЛОВА Фролова Ольга Аркадьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры лингвистического обеспечения профессиональной деятельности, Московский государственный институт индустрии туризма им. Ю.А. Сенкевича. ~ olga.olgafrolova@yandex.ru
В.В. ЛОПАТИНСКАЯ Лопатинская Виктория Валерьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков № 2, Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова (Москва). ~ lvv187@mail.ru
Применение контекстного подхода в формировании межкультурной компетенции в подготовке кадров сферы туризма
Страницы / Pages: 34-47
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается применение принципов контекстного обучения на основе игровой модели с целью формирования межкультурной компетенции студентов туристского профиля. Описаны некоторые виды игровых технологий, которые целесообразно применять на занятиях по иностранному языку в высшей школе. Приведены результаты практической реализации предложенной модели контекстного обучения в образовательном процессе вуза.
Ключевые слова / Keywords:
межкультурная компетенция, контекстное обучение, деловая игра, ролевая игра, профессиональное образование, кадры сферы туризма.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования. Уровень высшего образования Бакалавриат. Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/7987/файл/7218/Prikaz_¦_1463_ot_14.12.2015.pdf (дата обращения: 23.12.2017)
2. Трунова Е.Г. Влияние контекстного подхода на продуктивность обучения невербальным средствам общения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2007.
3. Вербицкий А.А. Новые грани вечной проблемы. Об образовании в контексте и вне его // Высшее образование сегодня. 2017. № 8.
4. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.
5. Граф С.В., Чистякова Н.Н. Использование ролевой игры и инсценировки в процессе квазипрофессиональной деятельности при обучении бакалавров // Вестник Череповецкого государственного университета. 2016. № 4 (73).
6. Деркач А.А., Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика: Искусство овладения иностранным языком. М.: Педагогика, 1991.
7. Борисова Н.В., Соловьева А.А. Игра в обучении лекторов. М.: Знание, 1989.
8. Жукова Н.В. Деловая игра как средство формирования внутреннего кросс-культурного контекста в профессиональной подготовке студентов // Педагогическое образование в России. 2015. № 1.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье обосновывается применение принципов контекстного обучения на основе игровой модели с целью формирования межкультурной компетенции студентов туристского профиля. Описаны некоторые виды игровых технологий, которые целесообразно применять на занятиях по иностранному языку в высшей школе. Приведены результаты практической реализации предложенной модели контекстного обучения в образовательном процессе вуза.
Ключевые слова / Keywords:
межкультурная компетенция, контекстное обучение, деловая игра, ролевая игра, профессиональное образование, кадры сферы туризма.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования. Уровень высшего образования Бакалавриат. Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/7987/файл/7218/Prikaz_¦_1463_ot_14.12.2015.pdf (дата обращения: 23.12.2017)
2. Трунова Е.Г. Влияние контекстного подхода на продуктивность обучения невербальным средствам общения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2007.
3. Вербицкий А.А. Новые грани вечной проблемы. Об образовании в контексте и вне его // Высшее образование сегодня. 2017. № 8.
4. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.
5. Граф С.В., Чистякова Н.Н. Использование ролевой игры и инсценировки в процессе квазипрофессиональной деятельности при обучении бакалавров // Вестник Череповецкого государственного университета. 2016. № 4 (73).
6. Деркач А.А., Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика: Искусство овладения иностранным языком. М.: Педагогика, 1991.
7. Борисова Н.В., Соловьева А.А. Игра в обучении лекторов. М.: Знание, 1989.
8. Жукова Н.В. Деловая игра как средство формирования внутреннего кросс-культурного контекста в профессиональной подготовке студентов // Педагогическое образование в России. 2015. № 1.
Е.Г. АЛЕКСЕЕНКОВА Алексеенкова Елена Геннадьевна ~ кандидат психологических наук, старший научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образования» Российской академии образования. ~ aleks2004@gmail.com
Факторы, влияющие на мотивацию участия педагогов в реализации преемственности образования в условиях образовательного комплекса
Страницы / Pages: 48-54
Аннотация / Annotation:
В статье образовательный комплекс рассматривается как инновационная образовательная организация, находящаяся в режиме развития. Эффективное осуществление преемственности в образовательном комплексе возможно в том случае, если учителя принимают участие в его развитии. Для этого у них должна быть соответствующая мотивация. В статье выделены факторы, влияющие на мотивацию участия педагогов в развитии комплекса, в том числе в реализации преемственности образования в нем.
Ключевые слова / Keywords:
преемственность образования, мотивация педагогов, факторы, образовательный комплекс.
Список литературы:
1. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Педагогика, 1996.
2. Митина Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования. М.: Нестор-История, 2014.
3. Лазарев В.С., Афанасьева Т.П., Пуденко Т.И. Как мотивировать продуктивную работу персонала. М.: ИУО, 2001.
4. Орешкина A.K. Развитие образовательного процесса в системе непрерывного образования: Монография. М.: Эгвес, 2007.
5. Кустов Ю.А., Бахарев Н.П., Воронин В.Н. Преемственность в системе непрерывного образования. Тольятти: Изд-во Тольяттинского политехнического института, 1999.
6. Ломакина Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования. М.: Наука, 2006.
7. Лазарев В.С., Разуваева Т.Н. Психологическая готовность педагогического коллектива к инновационной деятельности: Монография. Сургут: РИО СурГПУ, 2009.
8. Бысик Н.В., Пинская М.А., Дербишир Н.С. К чему привело слияние школ в Москве [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://iq.hse.ru/news/195506685.html (дата обращения: 16.12.2017).
9. Коровина Т.Ю. Мотивация инновационной деятельности педагогов новых типов учебных заведений: Дис. ... канд. психол. наук. Казань, 1999.
10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2004.
Аннотация / Annotation:
В статье образовательный комплекс рассматривается как инновационная образовательная организация, находящаяся в режиме развития. Эффективное осуществление преемственности в образовательном комплексе возможно в том случае, если учителя принимают участие в его развитии. Для этого у них должна быть соответствующая мотивация. В статье выделены факторы, влияющие на мотивацию участия педагогов в развитии комплекса, в том числе в реализации преемственности образования в нем.
Ключевые слова / Keywords:
преемственность образования, мотивация педагогов, факторы, образовательный комплекс.
Список литературы:
1. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Педагогика, 1996.
2. Митина Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования. М.: Нестор-История, 2014.
3. Лазарев В.С., Афанасьева Т.П., Пуденко Т.И. Как мотивировать продуктивную работу персонала. М.: ИУО, 2001.
4. Орешкина A.K. Развитие образовательного процесса в системе непрерывного образования: Монография. М.: Эгвес, 2007.
5. Кустов Ю.А., Бахарев Н.П., Воронин В.Н. Преемственность в системе непрерывного образования. Тольятти: Изд-во Тольяттинского политехнического института, 1999.
6. Ломакина Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования. М.: Наука, 2006.
7. Лазарев В.С., Разуваева Т.Н. Психологическая готовность педагогического коллектива к инновационной деятельности: Монография. Сургут: РИО СурГПУ, 2009.
8. Бысик Н.В., Пинская М.А., Дербишир Н.С. К чему привело слияние школ в Москве [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://iq.hse.ru/news/195506685.html (дата обращения: 16.12.2017).
9. Коровина Т.Ю. Мотивация инновационной деятельности педагогов новых типов учебных заведений: Дис. ... канд. психол. наук. Казань, 1999.
10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2004.
Р.В. МАЙЕР Майер Роберт Валерьевич ~ доктор педагогических наук, доцент, Заслуженный деятель науки Удмуртской Hеспублики, профессор кафедры физики и дидактики физики, ФГОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко». ~ robert_maier@mail.ru
Психологические аспекты активизации учебной деятельности студентов педагогических вузов при изучении компьютерного моделирования
Страницы / Pages: 55-64
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются психолого-педагогические особенности учебной деятельности студентов педагогических вузов на занятиях по компьютерному моделированию, учет которых позволит повысить результативность обучения. Показано, что повышение мотивации студентов может быть обеспечено: содержательной составляющей, подбором наукоемких учебных заданий; вариативностью действий при создании моделей и проведении вычислительного эксперимента; стимулированием мыслительной активности вопросами и оценками.
Ключевые слова / Keywords:
компьютерное моделирование, мотивация, педагогическое образование, психология, преподаватель, студент.
Список литературы:
1. Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. Орел: Орловский государственный технический университет, 2000.
2. Пащенко О.И. Информационные технологии в образовании: Учеб.-метод. пособие. Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского государственного ун-та, 2013.
3. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: ИИО РАО, 2010.
4. Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учеб. пособие. М.: Дом педагогики, 2006.
5. Орел Е.А. Диагностика особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий (программистов): Дис. … канд. психол. наук. М., 2007.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2010.
7. Антипова Т.Б. Активизация познавательной деятельности студентов в процессе обучения информатике с использованием математических пакетов прикладных программ // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 3.
8. Киселев Г.М., Бочкова Р.В. Информационные технологии в педагогическом образовании: Учебник. М.: Дашков и К°, 2014.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются психолого-педагогические особенности учебной деятельности студентов педагогических вузов на занятиях по компьютерному моделированию, учет которых позволит повысить результативность обучения. Показано, что повышение мотивации студентов может быть обеспечено: содержательной составляющей, подбором наукоемких учебных заданий; вариативностью действий при создании моделей и проведении вычислительного эксперимента; стимулированием мыслительной активности вопросами и оценками.
Ключевые слова / Keywords:
компьютерное моделирование, мотивация, педагогическое образование, психология, преподаватель, студент.
Список литературы:
1. Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. Орел: Орловский государственный технический университет, 2000.
2. Пащенко О.И. Информационные технологии в образовании: Учеб.-метод. пособие. Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского государственного ун-та, 2013.
3. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: ИИО РАО, 2010.
4. Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учеб. пособие. М.: Дом педагогики, 2006.
5. Орел Е.А. Диагностика особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий (программистов): Дис. … канд. психол. наук. М., 2007.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2010.
7. Антипова Т.Б. Активизация познавательной деятельности студентов в процессе обучения информатике с использованием математических пакетов прикладных программ // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 3.
8. Киселев Г.М., Бочкова Р.В. Информационные технологии в педагогическом образовании: Учебник. М.: Дашков и К°, 2014.
М.П. НЕЧАЕВ Нечаев Михаил Петрович ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой воспитательных систем, ГБОУ ВО МО «Академия социального управления». ~ mpnechaev@mail.ru
С.Л. ФРОЛОВА Фролова Светлана Леонидовна ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры воспитательных систем, ГБОУ ВО МО «Академия социального управления». ~ slfrolova@gmail.com
Инновационное развитие профориентационной среды школы: предпосылки и перспективы
Страницы / Pages: 65-75
Аннотация / Annotation:
В статье обоснована необходимость разработки новой системы профориентации, описана история становления и развития профориентационной работы в России определены современные тенденции в развитии профориентации, выявлены основные проблемы и определены методологические подходы к разработке системы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
профориентация, профессиональное самоопределение, выбор профессии, система психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения.
Список литературы:
1. Таточенко Е.В. Исторические аспекты становления и развития профориентационной работы в России и за рубежом [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=2786 (дата обращения: 20.03.2018).
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». М.: Эксмо, 2013.
3. Чистякова С.Н, Сивцева К.Н., Атласова А.Р. Проблемы профориентации студенческой молодежи в России // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. Т. 26.
4. Современный толковый словарь русского языка Ефремовой [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/efremova/273155/%D0%B1%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B4 (дата обращения: 05.03.2018).
5. Маслоу А.Г. Самоактуализированные люди: исследование психологического здоровья [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x1359htm (дата обращения: 20.03.2018).
Аннотация / Annotation:
В статье обоснована необходимость разработки новой системы профориентации, описана история становления и развития профориентационной работы в России определены современные тенденции в развитии профориентации, выявлены основные проблемы и определены методологические подходы к разработке системы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся.
Ключевые слова / Keywords:
профориентация, профессиональное самоопределение, выбор профессии, система психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения.
Список литературы:
1. Таточенко Е.В. Исторические аспекты становления и развития профориентационной работы в России и за рубежом [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=2786 (дата обращения: 20.03.2018).
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». М.: Эксмо, 2013.
3. Чистякова С.Н, Сивцева К.Н., Атласова А.Р. Проблемы профориентации студенческой молодежи в России // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. Т. 26.
4. Современный толковый словарь русского языка Ефремовой [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/efremova/273155/%D0%B1%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B4 (дата обращения: 05.03.2018).
5. Маслоу А.Г. Самоактуализированные люди: исследование психологического здоровья [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hpsy.ru/public/x1359htm (дата обращения: 20.03.2018).
Е.А. ТЕБЕНЬКОВА Тебенькова Елена Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры экологии и безопасности жизнедеятельности, Курганский государственный университет. ~ eashu@mail.ru
Содержание и показатели сформированности нравственно-экологической идентичности личности младших школьников
Страницы / Pages: 76-82
Аннотация / Annotation:
Достижение в комплексе предметных, метапредметных и личностных результатов по предмету «Окружающий мир» обусловило поиск подходов к оцениванию личностных результатов. В статье критерием их оценки обоснована нравственно-экологическая идентичность личности младшего школьника, представлено ее понимание, определены аспекты идентификации (валеологический, этноэкосистемный, экокультурный), структура (когнитивный, ценностный, нормативно-деятельностный компоненты) и показатели ее сформированности.
Ключевые слова / Keywords:
нравственно-экологическая идентичность личности младших школьников, структура, показатели.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://минобрнауки.рф/документы/922(дата обращения: 06.02.2018).
2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://college.ru/pages/83.html (дата обращения: 06.02.2018).
3 Кожанов И.В. Показатели сформированности гражданской идентичности личности // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 4.
4. Лазарян С.С. Формирование этнической идентичности учащихся в поликультурной среде в процессе дополнительного образования (На материале учебного Центра армянской диаспоры Санкт-Петербурга): Дис. ... канд. пед. наук. Великий Новгород, 2014.
5. Амосова Е.А., Козлова Л.Н. Формирование региональной идентичности гимназистов и проблемы ее исследования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. № 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-koncept.ru/2015/75052.htm. (дата обращения: 06.02.2018).
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Достижение в комплексе предметных, метапредметных и личностных результатов по предмету «Окружающий мир» обусловило поиск подходов к оцениванию личностных результатов. В статье критерием их оценки обоснована нравственно-экологическая идентичность личности младшего школьника, представлено ее понимание, определены аспекты идентификации (валеологический, этноэкосистемный, экокультурный), структура (когнитивный, ценностный, нормативно-деятельностный компоненты) и показатели ее сформированности.
Ключевые слова / Keywords:
нравственно-экологическая идентичность личности младших школьников, структура, показатели.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://минобрнауки.рф/документы/922(дата обращения: 06.02.2018).
2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://college.ru/pages/83.html (дата обращения: 06.02.2018).
3 Кожанов И.В. Показатели сформированности гражданской идентичности личности // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 4.
4. Лазарян С.С. Формирование этнической идентичности учащихся в поликультурной среде в процессе дополнительного образования (На материале учебного Центра армянской диаспоры Санкт-Петербурга): Дис. ... канд. пед. наук. Великий Новгород, 2014.
5. Амосова Е.А., Козлова Л.Н. Формирование региональной идентичности гимназистов и проблемы ее исследования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. № 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e-koncept.ru/2015/75052.htm. (дата обращения: 06.02.2018).
Ф.Т. АГАЕВ Агаев Фирудин Тарланоглы ~ заведующий отделом, кандидат технических наук Института информационных технологий Национальной академии наук Азербайджана. ~ agayevinfo@gmail.com
Г.А. МАМЕДОВА Мамедова Гюляра Абасгызы ~ старший научный сотрудник Института информационных технологий Национальной академии наук Азербайджана. ~ gyula.ikt@gmail.com
Л.А. ЗЕЙНАЛОВА Зейналова Лала Адхамгызы ~ старший научный сотрудник Института информационных технологий Национальной академии наук Азербайджана. ~ lalamaillala@bk.ru
Р.Т. МЕЛИКОВА Меликова Рена Тофикгызы ~ старший научный сотрудник Института информационных технологий Национальной академии наук Азербайджана. ~ rena22@rambler.ru
Применение методов анализа больших данных в электронном образовании
Страницы / Pages: 83-95
Аннотация / Annotation:
B среде электронного образования существует большое количество различных типов данных, как структурированных, так и неструктурированных, обработку которых трудно осуществить традиционными статистическими методами. В статье проводится обзор существующих технологий для обработки таких типов данных. Для обработки и персонализации больших данных в среде электронного образования предлагается использовать технологии MapReduce, Hadoop, NoSQL.
Ключевые слова / Keywords:
электронное образование, большие данные, data mining в электронном образовании, методы обработки больших данных.
Список литературы:
1. E-Learning Market Trends & Forecast 2014-2016 Report. A report by Docebo. March 2014 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.docebo.com/landing/contactform/elearning-market-trends-and-forecast-2014-2016-docebo-report.pdf
2. Baker R. S. Educational data mining: An advance for intelligent systems in education // IEEE Intelligent Systems. 2014. № 29 (3).
3. Ch. Bishop. Pattern Recognition and Machine Learning. Series: Information Science and Statistics. 2006. T. XX.
4. Дюк В.А., Самойленко А.П. Data Mining: Учеб. курс. СПб.: Питер, 2001.
5. Erdos P., Renyi A. On the evolution of random graphs // Publ. Math. Inst. Hungar. Acad. Sci. 1960. V. 5.
6. Wellman B. The community question // American Journal of Sociology. 1979. № 84.
7. J. Ross Quinlan: Decision Trees and Instance-Based Classifiers. The Computer Science and Engineering Handbook, 1997.
8. Aroca J.A., Anta A.F., Mosteiro M.A., Thraves Ch., Wang L. Power-efficient assignment of virtual machines to physical machines. Future Generation Computer Systems, Volume 54, 2015.
9. Schmidhuber. Deep learning in neural networks: An overview. Neural Networks, 61: 2015.
Аннотация / Annotation:
B среде электронного образования существует большое количество различных типов данных, как структурированных, так и неструктурированных, обработку которых трудно осуществить традиционными статистическими методами. В статье проводится обзор существующих технологий для обработки таких типов данных. Для обработки и персонализации больших данных в среде электронного образования предлагается использовать технологии MapReduce, Hadoop, NoSQL.
Ключевые слова / Keywords:
электронное образование, большие данные, data mining в электронном образовании, методы обработки больших данных.
Список литературы:
1. E-Learning Market Trends & Forecast 2014-2016 Report. A report by Docebo. March 2014 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.docebo.com/landing/contactform/elearning-market-trends-and-forecast-2014-2016-docebo-report.pdf
2. Baker R. S. Educational data mining: An advance for intelligent systems in education // IEEE Intelligent Systems. 2014. № 29 (3).
3. Ch. Bishop. Pattern Recognition and Machine Learning. Series: Information Science and Statistics. 2006. T. XX.
4. Дюк В.А., Самойленко А.П. Data Mining: Учеб. курс. СПб.: Питер, 2001.
5. Erdos P., Renyi A. On the evolution of random graphs // Publ. Math. Inst. Hungar. Acad. Sci. 1960. V. 5.
6. Wellman B. The community question // American Journal of Sociology. 1979. № 84.
7. J. Ross Quinlan: Decision Trees and Instance-Based Classifiers. The Computer Science and Engineering Handbook, 1997.
8. Aroca J.A., Anta A.F., Mosteiro M.A., Thraves Ch., Wang L. Power-efficient assignment of virtual machines to physical machines. Future Generation Computer Systems, Volume 54, 2015.
9. Schmidhuber. Deep learning in neural networks: An overview. Neural Networks, 61: 2015.
Е.И. АНИКИНА Аникина Елена Игоревна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры программной инженерии Юго-Западного государственного университета. ~ elenaanikina@inbox.ru
Адаптационный on-line курс информатики для реализации технологии смешанного обучения в довузовской подготовке иностранных граждан
Страницы / Pages: 96-102
Аннотация / Annotation:
Описываются принципы разработки адаптационного on-line курса информатики с мультилингвальным словарем базовых терминов и мультилингвальной навигацией. On-line курс разработан на основе современной теории обучения на неродном языке и является средством методической поддержки довузовской подготовки иностранных граждан с их одновременной адаптацией к самостоятельной работе в распределенной электронной информационно-образовательной среде Юго-Западного государственного университета.
Ключевые слова / Keywords:
академическая адаптация, довузовский этап обучения, обучение на неродном языке, адаптационный курс, смешанное обучение, иностранные студенты, MOODLE.
Список литературы:
1. Иванова Е.О. Процесс обучения в информационном пространстве // Инновации в образовании. 2009. № 6.
2. Китова Е.Т., Скибицкий Э.Г. Информационно-образовательная среда университета – инструментарий повышения уровня подготовки студентов // Инновации в образовании. 2016. № 8.
3. Галустян О.В. Смешанное обучение и его виды в образовательном процессе высшей школы // Дистанционное и виртуальное обучение. 2017. № 3 (117).
4. Луканина М.В. Теоретический курс через призму смешанного обучения // Российская школа связей с общественностью. 2015. Т. 7.
5. Говорков А.С., Жиляев А.С., Казакова А.Г., Токарев Д.О. Организация системы дистанционного обучения для иностранных студентов в университете // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 9.
6. Казанцева А.А. Академическая адаптация иностранных студентов в российском вузе // Совет ректоров. 2012. № 10.
7. Горбунова Т.Н. Особенности методик обучения иностранных слушателей подготовительного отделения информационным технологиям // Дистанционное и виртуальное обучение. 2017. № 2.
8. Ременцов А.Н., Ременцова Н.А. Дополнительная довузовская подготовка иностранных граждан в условиях неязыковой среды // Теория и методика профессионального образования: Вестник. 2015. № 4.
Аннотация / Annotation:
Описываются принципы разработки адаптационного on-line курса информатики с мультилингвальным словарем базовых терминов и мультилингвальной навигацией. On-line курс разработан на основе современной теории обучения на неродном языке и является средством методической поддержки довузовской подготовки иностранных граждан с их одновременной адаптацией к самостоятельной работе в распределенной электронной информационно-образовательной среде Юго-Западного государственного университета.
Ключевые слова / Keywords:
академическая адаптация, довузовский этап обучения, обучение на неродном языке, адаптационный курс, смешанное обучение, иностранные студенты, MOODLE.
Список литературы:
1. Иванова Е.О. Процесс обучения в информационном пространстве // Инновации в образовании. 2009. № 6.
2. Китова Е.Т., Скибицкий Э.Г. Информационно-образовательная среда университета – инструментарий повышения уровня подготовки студентов // Инновации в образовании. 2016. № 8.
3. Галустян О.В. Смешанное обучение и его виды в образовательном процессе высшей школы // Дистанционное и виртуальное обучение. 2017. № 3 (117).
4. Луканина М.В. Теоретический курс через призму смешанного обучения // Российская школа связей с общественностью. 2015. Т. 7.
5. Говорков А.С., Жиляев А.С., Казакова А.Г., Токарев Д.О. Организация системы дистанционного обучения для иностранных студентов в университете // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 9.
6. Казанцева А.А. Академическая адаптация иностранных студентов в российском вузе // Совет ректоров. 2012. № 10.
7. Горбунова Т.Н. Особенности методик обучения иностранных слушателей подготовительного отделения информационным технологиям // Дистанционное и виртуальное обучение. 2017. № 2.
8. Ременцов А.Н., Ременцова Н.А. Дополнительная довузовская подготовка иностранных граждан в условиях неязыковой среды // Теория и методика профессионального образования: Вестник. 2015. № 4.
Н.И. ГОРОДЕЦКАЯ Городецкая Наталья Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент, руководитель центра дистанционного обучения ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» (НИРО). ~ nigorod@yandex.ru
Ю.А. ЛОБАНОВА Лобанова Юлия Андреевна ~ старший преподаватель центра дистанционного обучения ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования». ~ ju.lobanova@yandex.ru
Т.В. ТУМАНОВА Туманова Татьяна Владимировна ~ старший преподаватель центра дистанционного обучения ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования». ~ tumanovatv@yandex.ru
Н.Б. ЩЕРБАКОВА Щербакова Наталья Борисовна ~ старший преподаватель центра дистанционного обучения, ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования». ~ nbsher@yandex.ru
Современные образовательные технологии и методы реализации учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде
Страницы / Pages: 103-115
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена использованию современных образовательных технологий и активных методов обучения при реализации управляемых онлайн-курсов в системе дополнительного профессионального образования педагогов. В статье представлена образовательная программа, ориентированная на развитие метапредметных компетенций педагогов в сфере применения электронного обучения, а также анализируется опыт ее реализации в электронной информационно-образовательной среде.
Ключевые слова / Keywords:
современные образовательные технологии, электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, образовательная программа, онлайн-курс, повышение квалификации педагогических работников.
Список литературы:
1. Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации»: Утв. Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 25 октября 2016 г. № 9) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://legalacts.ru/doc/pasport-prioritetnogo-proekta-sovremennaja-tsifrovaja-obrazovatelnaja-sreda-v-rossiiskoi/ (дата обращения: 13.03.2018).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения: 13.03.2018).
3. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел “Квалификационные характеристики должностей работников образования”» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_105703/ (дата обращения 13.03.2018)
4. Бармин Н.Ю. Повышение квалификации педагогических работников как условие формирования человеческого капитала инновационного развития // Нижегородское образование. 2012. № 1.
5. Игнатьева Г.И., Тулупова О.В., Фефелова О.Е. Содержательно-деятельностный контекст постдипломного образования педагогических и научно-педагогических кадров: от теории к практике: Практико-ориентированная монография. Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2017.
6. Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. и др. Педагогические технологии дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2006.
7. Теория Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gramtriz.com/index.php?r=triz%2Fpage&view=triz
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена использованию современных образовательных технологий и активных методов обучения при реализации управляемых онлайн-курсов в системе дополнительного профессионального образования педагогов. В статье представлена образовательная программа, ориентированная на развитие метапредметных компетенций педагогов в сфере применения электронного обучения, а также анализируется опыт ее реализации в электронной информационно-образовательной среде.
Ключевые слова / Keywords:
современные образовательные технологии, электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, образовательная программа, онлайн-курс, повышение квалификации педагогических работников.
Список литературы:
1. Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации»: Утв. Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 25 октября 2016 г. № 9) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://legalacts.ru/doc/pasport-prioritetnogo-proekta-sovremennaja-tsifrovaja-obrazovatelnaja-sreda-v-rossiiskoi/ (дата обращения: 13.03.2018).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения: 13.03.2018).
3. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел “Квалификационные характеристики должностей работников образования”» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_105703/ (дата обращения 13.03.2018)
4. Бармин Н.Ю. Повышение квалификации педагогических работников как условие формирования человеческого капитала инновационного развития // Нижегородское образование. 2012. № 1.
5. Игнатьева Г.И., Тулупова О.В., Фефелова О.Е. Содержательно-деятельностный контекст постдипломного образования педагогических и научно-педагогических кадров: от теории к практике: Практико-ориентированная монография. Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2017.
6. Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. и др. Педагогические технологии дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2006.
7. Теория Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gramtriz.com/index.php?r=triz%2Fpage&view=triz
Н.И. САННИКОВА Санникова Надежда Ивановна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры систем обработки информации, моделирования и управления ФГБОУ ВО «Югорский государственный университет». ~ sannikova_ni66@mail.ru
А.В. КУТЫШКИН Кутышкин Андрей Валентинович ~ доктор технических наук, профессор, профессор кафедры систем обработки информации, моделирования и управления, ФГБОУ ВО «Югорский государственный университет». ~ avk_200761@mail.ru
Т.В. САВИНА Савина Татьяна Викторовна ~ аспирант ФГБОУ ВО «Югорский государственный университет», кафедра систем обработки информации, моделирования и управления. ~ tan-perevalova@yandex.ru
Об использовании информационных технологий при формировании бизнес-аналитических компетенций бакалавров экономики
Страницы / Pages: 116-130
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается формирование у бакалавров экономики ряда бизнес-аналитических компетенций, направленных на решение задач моделирования, анализа и совершенствования организационной структуры предприятия, его основных бизнес-процессов и связанной с ними информационной среды на базе разработанного учебно-методического комплекса, ориентированного на использование программной платформы, реализующей методологию моделирования и управления бизнес-процессами ARIS.
Ключевые слова / Keywords:
бизнес-аналитика, высшее образование, компетенции, учебные дисциплины, информационные технологии.
Список литературы:
1. Бариленко В.И. Подготовка бизнес-аналитиков // Экономический анализ: теория и практика. 2011. № 33.
2. Кравченко Т.К. Подготовка специалистов в области бизнес-аналитики: опыт факультета бизнес-информатики ГУ-ВШЭ // Бизнес-информатика. 2010. №4(14).
3. Казакова Н.А., Казаков А.Ю. Финансовая и управленческая бизнес-аналитика в программах высшего образования нового поколения // Экономический анализ: теория и практика. 2012. № 9.
4. Казакова Н.А. «Бизнес-аналитик» как современный востребованный профессиональный стандарт на рынке труда // Учет. Анализ. Аудит. 2016. № 2.
5. Крюков С.В. Разработка образовательного стандарта ЮФУ для бакалавриата по направлению подготовки «Бизнес-информатика» и ООП по профилю «Бинес-аналитика» // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2012. № 8.
6. Модели компетенций бизнес-аналитика v 2.0 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hsbi.hse.ru/programs/vocational_retraining/information_business_analyst/#.Wk934biYAbY.
7. Горчаков Я.В. Программа дисциплины «Методология и инструментарий для моделирования бизнес-процессов». М., 2015.
8. Морозова В.И., Врублевский К.Э. Моделирование бизнес-процессов с использованием методологии ARIS: Учеб.-метод. пособие. М.: РУТ(МИИТ), 2017.
9. Санникова Н.И. Программирование учебного процесса по теоретическим дисциплинам в системе высшего профессионального образования по физической культуре с использованием математико-педагогического алгоритмирования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М.: РГУФК, 2006.
10. Клебанов Б.И., Чернышев Е.Н. Методические указания к лабораторным работам по CASE-пакету ARIS Toolset для направления 654600 – Информатика и вычислительная техника специальности 220200 – Автоматизированные системы обработки информации и управления. Екатеринбург, 2002.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье рассматривается формирование у бакалавров экономики ряда бизнес-аналитических компетенций, направленных на решение задач моделирования, анализа и совершенствования организационной структуры предприятия, его основных бизнес-процессов и связанной с ними информационной среды на базе разработанного учебно-методического комплекса, ориентированного на использование программной платформы, реализующей методологию моделирования и управления бизнес-процессами ARIS.
Ключевые слова / Keywords:
бизнес-аналитика, высшее образование, компетенции, учебные дисциплины, информационные технологии.
Список литературы:
1. Бариленко В.И. Подготовка бизнес-аналитиков // Экономический анализ: теория и практика. 2011. № 33.
2. Кравченко Т.К. Подготовка специалистов в области бизнес-аналитики: опыт факультета бизнес-информатики ГУ-ВШЭ // Бизнес-информатика. 2010. №4(14).
3. Казакова Н.А., Казаков А.Ю. Финансовая и управленческая бизнес-аналитика в программах высшего образования нового поколения // Экономический анализ: теория и практика. 2012. № 9.
4. Казакова Н.А. «Бизнес-аналитик» как современный востребованный профессиональный стандарт на рынке труда // Учет. Анализ. Аудит. 2016. № 2.
5. Крюков С.В. Разработка образовательного стандарта ЮФУ для бакалавриата по направлению подготовки «Бизнес-информатика» и ООП по профилю «Бинес-аналитика» // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2012. № 8.
6. Модели компетенций бизнес-аналитика v 2.0 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hsbi.hse.ru/programs/vocational_retraining/information_business_analyst/#.Wk934biYAbY.
7. Горчаков Я.В. Программа дисциплины «Методология и инструментарий для моделирования бизнес-процессов». М., 2015.
8. Морозова В.И., Врублевский К.Э. Моделирование бизнес-процессов с использованием методологии ARIS: Учеб.-метод. пособие. М.: РУТ(МИИТ), 2017.
9. Санникова Н.И. Программирование учебного процесса по теоретическим дисциплинам в системе высшего профессионального образования по физической культуре с использованием математико-педагогического алгоритмирования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М.: РГУФК, 2006.
10. Клебанов Б.И., Чернышев Е.Н. Методические указания к лабораторным работам по CASE-пакету ARIS Toolset для направления 654600 – Информатика и вычислительная техника специальности 220200 – Автоматизированные системы обработки информации и управления. Екатеринбург, 2002.
О.П. ЖУРАВЛЕВА Журавлева Ольга Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. ~ pedagogika@kzpu.ru
Л.П. МИХАЛЕВА Михалева Лариса Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. ~ pedagogika@kzpu.ru,
Воспитательное пространство современной школы: попытка определения сущности и средств его организации
Страницы / Pages: 131-140
Аннотация / Annotation:
В статье предпринята попытка определения сущностных характеристик воспитательного пространства как современной педагогической категории и практики организации воспитательного процесса в школе. Рассматриваются стратегии, принципы и режимы организации данного пространства. Уделяется определенное внимание интерактивным воспитательным технологиям и средствам их реализации.
Ключевые слова / Keywords:
пространство, образовательное пространство, воспитательное пространство, педагогика сотрудничества, событийная общность, интерактивные образовательная стратегия и технологии.
Список литературы:
1. Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. М.: Наука, 2002.
2. Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Проектирование событийного образовательного пространства // Воспитание школьников. 2017. № 2.
3. Нечипоренко Т.И. Создание воспитательного пространства как необходимое условие деятельности классного руководителя // Классный руководитель. 2016. № 1.
4. Новикова Л.И. Воспитание как педагогическая категория // Педагогика. 2000. № 6.
5. Игнатова В.В., Шушерина О.А. Профессионально-культурное становление студента в образовательном процессе. Томск: Изд-во Томского университета, 2005.
6. Хайдеггер М. Очерки философии. О событии // Вопросы философии. 2006. № 11.
Аннотация / Annotation:
В статье предпринята попытка определения сущностных характеристик воспитательного пространства как современной педагогической категории и практики организации воспитательного процесса в школе. Рассматриваются стратегии, принципы и режимы организации данного пространства. Уделяется определенное внимание интерактивным воспитательным технологиям и средствам их реализации.
Ключевые слова / Keywords:
пространство, образовательное пространство, воспитательное пространство, педагогика сотрудничества, событийная общность, интерактивные образовательная стратегия и технологии.
Список литературы:
1. Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. М.: Наука, 2002.
2. Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Проектирование событийного образовательного пространства // Воспитание школьников. 2017. № 2.
3. Нечипоренко Т.И. Создание воспитательного пространства как необходимое условие деятельности классного руководителя // Классный руководитель. 2016. № 1.
4. Новикова Л.И. Воспитание как педагогическая категория // Педагогика. 2000. № 6.
5. Игнатова В.В., Шушерина О.А. Профессионально-культурное становление студента в образовательном процессе. Томск: Изд-во Томского университета, 2005.
6. Хайдеггер М. Очерки философии. О событии // Вопросы философии. 2006. № 11.
И.Н. СОЛДАТОВА Солдатова Инна Николаевна ~ кандидат педагогических наук, преподаватель иностранного языка отделения «Общеобразовательные дисциплины» Института непрерывного образования, ФГБОУ ВО Волгоградский государственный аграрный университет. ~ inna-soldatova@yandex.ru
Методологический ракурс исследования проблемы воспитания прекрасного с позиций образовательных парадигм
Страницы / Pages: 141-150
Аннотация / Annotation:
Представлен теоретико-методологический анализ исследования воспитания прекрасного с позиций традиционной, гуманистической и гуманитарной парадигм. Воспитание прекрасного исследуется автором как ценностно-смысловой феномен в контексте гуманитарной педагогической парадигмы. Научная новизна состоит в том, что воспитание прекрасного понимается как способ повышения качества образования, как возможность преодоления кризиса ценностей и смыслов у современной молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
воспитание прекрасного, красота, гуманитарная парадигма, качество образования, ценностно-смысловой, эстетический смысл жизни.
Список литературы:
1. Киященко Н.И., Шапинская Е.Н. Диалог об эстетическом воспитании: кризис ценностей и пути его преодоления // Культура и искусство. 2014. № 4 (22).
2. Крившенко Л.П. и др. Педагогика: Учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. М.: Проспект, 2010.
3. Самохвалова В.И. Категория нормативности и постсовременный культурный контекст // Философия и общество. 2014. № 1 (73).
4. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Логос, 1999.
5. Соловцова И.А. Духовное воспитание в православной и светской педагогике: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Волгоград, 2006.
6. Царёва Л.М. Интегративный подход к организации эстетического воспитания студентов в вузе: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Рязань, 2010.
7. Шевцов Е.В. Основные средства и формы эстетического воспитания: Наследие А.В. Луначарского и современность: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1985.
Аннотация / Annotation:
Представлен теоретико-методологический анализ исследования воспитания прекрасного с позиций традиционной, гуманистической и гуманитарной парадигм. Воспитание прекрасного исследуется автором как ценностно-смысловой феномен в контексте гуманитарной педагогической парадигмы. Научная новизна состоит в том, что воспитание прекрасного понимается как способ повышения качества образования, как возможность преодоления кризиса ценностей и смыслов у современной молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
воспитание прекрасного, красота, гуманитарная парадигма, качество образования, ценностно-смысловой, эстетический смысл жизни.
Список литературы:
1. Киященко Н.И., Шапинская Е.Н. Диалог об эстетическом воспитании: кризис ценностей и пути его преодоления // Культура и искусство. 2014. № 4 (22).
2. Крившенко Л.П. и др. Педагогика: Учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. М.: Проспект, 2010.
3. Самохвалова В.И. Категория нормативности и постсовременный культурный контекст // Философия и общество. 2014. № 1 (73).
4. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Логос, 1999.
5. Соловцова И.А. Духовное воспитание в православной и светской педагогике: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Волгоград, 2006.
6. Царёва Л.М. Интегративный подход к организации эстетического воспитания студентов в вузе: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Рязань, 2010.
7. Шевцов Е.В. Основные средства и формы эстетического воспитания: Наследие А.В. Луначарского и современность: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1985.