Пак Любовь Геннадьевна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики и социологии, ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». Е-mail: lyubov-pak@mail.ru ~

Страницы / Pages: 4-12

Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы растущие тенденции дезориентации будущего специалиста в поле профессиональной ответственности. Охарактеризованы пути минимизации негативных тенденций средствами целенаправленного формирования профессиональной ответственности студента вуза. Описана структура и составляющие профессиональной ответственности будущего специалиста. Охарактеризованы положения, отражающие особенности формирования профессиональной ответственности будущего специалиста в современных условиях.

Ключевые слова / Keywords:
профессиональная ответственность, будущий специалист, образовательная организация высшего образования, рискогенность современного социума, профессиональный долг, социальная полезность действий.

Список литературы:
1. Степашкина Е.А., Суходоев А.К., Гужеля Д.Ю. Исследование профиля надпрофессиональных компетенций, востребованных ведущими работодателями при приеме на работу студентов и выпускников университетов и молодых специалистов // Современная аналитика образования. 2022. № 2(62).
2. Привлечение молодых специалистов. Отчет по исследованию ANCOR и АНО «Россия – страна возможностей» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ancor.ru/upload/research/ANCOR-RSV-YoungSpecialists-Report-Final.pdf (дата обращения 10.03.2024).
3. Водопьянова Н.Е., Никифоров Г.С., Гофман О.О. Интра- и интерсубъектные факторы профессиональной ответственности персонала в организации // Вестник КГУ. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. 2016. Т. 22. № 2.
4. Гарданова Е.К. Развитие профессиональной ответственности будущего специалиста // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. № 33-2.
5. Дементий Л.И. Ответственность: типология и личностные основания: Монография. Омск: ОмГУ, 2001.
6. Желаевская Н.Ф. Профессиональная ответственность личности как детерминанта карьерного продвижения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Сочи, 2009.
7. Красильников А.Ю. Воспитание профессиональной ответственности личности: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Пятигорск, 2009.
8. Якишева М.Р., Чапаев Н.К. К обоснованию категории ответственности в контексте учебно-профессиональной деятельности // Педагогический журнал Башкортостана. 2013. № 2(45).

Пегов Владимир Анатольевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и психологии, ФГБОУ ВО «Смоленский государственный университет спорта». E-mail: pegwlad@rambler.ru ~

Страницы / Pages: 13-23

Аннотация / Annotation:
Предпринята попытка критического рассмотрения проблем реализации инноваций в массовом образовании, которое сочетает три модели – традиционную, прусскую, англо-американскую. Традиционная модель не ориентирована на изменения, прусская модернизирует лишь свою систему контроля, англо-американская механически внедряет технологические инновации. Возможности педагогических инноваций появятся только когда в центре педагогики будет находиться ребёнок, ценность свободы и способность самостоятельно мыслить.

Ключевые слова / Keywords:
инновации, модели образования, педагогика, ребёнок, современность.

Список литературы:
1. Грэм П.А. Америка за школьной партой. Как средние школы отвечают меняющимся потребностям нации М.: Издательский дом ВШЭ, 2011.
2. Дюмезиль Ж. Верховные боги индоевропейцев М.: Наука, 1986.
3. Понятие судьбы в контексте разных культур. М.: Наука, 1994.
4. Розовски Г. Университет. Руководство для владельца / Под ред. М.А. Аграновской: Пер. с англ. М.: Издательский дом ВШЭ, 2015.
5. Агафонов В., Рокитянский В. Россия в поисках будущего. М.: Прогресс-Культура, 1993.
6. Соболев А.В. О духовно-нравственной атмосфере в семье Трубецких // История философии. 2014. № 19.
7. Томас Г. Образование: очень краткое введение М.: Издательский дом ВШЭ, 2016.
8. Уоллис Бадж Е.А. Путешествие души в Царстве мёртвых. Египетская Книга Мёртвых. М.: Ассоциация Духовного Единения «Золотой Век», 1995.
9. Яворская Г.М. О семантических параллелях в индоевропейских наименованиях судьбы / Понятие судьбы в контексте разных культур. М.: Наука, 1994.
10. Adalbero Laudunensis Episcopus Carmen Ad Rotbertum Francorum Regem // Documenta Catholica Omnia. MPL141. 
11. Königlich Preußische General-Land-Schul-Reglement. Berlin, 1763.

Прохоров Валерий Афанасьевич ~ доктор технических наук, профессор кафедры Прикладная механика и строительное материаловедение, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова. Е-mail: proho-rov_va@mail.ru ~

Афонская Галина Петровна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры Прикладная механика и строительное материаловедение, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова. Е-mail: afongp@mail.ru ~

Шамаева Айталина Афанасьевна ~ старший преподаватель кафедры «Прикладная механика и строительное материаловедение», Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова. Е-mail: aa.shamaeva@s-vfu.ru ~

Страницы / Pages: 24-34

Аннотация / Annotation:
Анализ состояния экономики страны показывает, что одним из условий экономического прорыва является инновационное развитие машиностроения на основе применения автоматизированных технологий. Делается вывод о переводе подготовки инженерных кадров на новые модели образования, обеспечивающие качество подготовки для высокотехнологичного сектора экономики. Предлагается структура инновационной образовательной программы как подготовка кадров для автоматизированных технологий и производств.

Ключевые слова / Keywords:
инновационные технологии, машиностроение, автоматизированные системы, фундаментальность, академический бакалавриат, прикладная механика.

Список литературы:
1. Измайлов М.К. Стратегия развития отрасли машиностроения в России: технологический аспект // Вопросы региональной экономики. 2020. № 1(42).
2. Празднов Г.С. Инновации в машиностроении: цель, проблемы, эффективность // Креативная экономика. 2017. Т. 11. № 12.
3. Восканов М.Э. Необходимость и институциональные особенности перехода инновационной экономики к экономике знаний // Инновационное развитие экономики. 2017. № 3(39).
4. Курченков В.В., Макаренко О.С., Соколов С.Н. Особенности и значение инновационной деятельности государственных корпораций в развитии экономики регионов // Региональная экономика. Юг России. 2022. Т. 10. № 3.
5. Славянов А.С. Методологические подходы к разработке модели инновационного цикла // Экономика и бизнес: теория и практика. 2020. № 4.
6. Краснова Е.В., Моргунов Ю.А., Саушкин Б.П., Хомякова Н.В. Особенности инновационной деятельности в области машиностроения // Экономика в промышленности. 2021. № 14.
7. Хайруллина О.Ю., Соловьева И.А. Анализ успешных кейсов трансфера технологий в промышленности // Вестник ЮУрГУ. Серия: Экономика и менеджмент. 2023. Т. 17. № 2.
8. Колин К.К. Технология как наука: концептуальные основы формирования науки о технологиях // Стратегические приоритеты. 2019. № 2.
9. Чупина С.В. Человеческий капитал и современная экономика России // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2011. № 12(114).

Гримовская Людмила Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета, Смоленский государственный университет. E-mail: zayceva-ludmila@mail.ru ~

Страницы / Pages: 35-42

Аннотация / Annotation:
Подчеркивается специфика высшего психолого-педагогического образования на уровне магистратуры, обусловливается значимость формирующего оценивания, даются его сущностные характеристики. Приводятся примеры методов формирующего оценивания, способствующих получению обратной связи от студентов по структуре и содержанию учебных дисциплин и практик, формированию ценностно-смыслового отношения магистрантов к содержанию обучения.

Ключевые слова / Keywords:
магистерская программа, формирующее оценивание, методы формирующего оценивания.

Список литературы:
1. Землянская Е.Н. Критериальное оценивание образовательных достижений студентов вуза // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. № 2.
2. Цукерман Г.А., Билибина Т.М., Виноградова О.М., Обухова О.Л., Шибанова Н.А. О критериях деятельностной педагогики // Культурно-историческая психология. 2019. Т. 14. № 3.
3. Китова Е.Т. Эффективное оценивание учебной деятельности студента // Инновации в образовании. 2020. № 3.
4. Писарева С.А., Пучков М.Ю., Ривкина С.В., Тряпицына А.П. Модель уровневой оценки профессиональной компетентности учителя // Science for Educathion Today. 2019. Т. 9. № 3.
5. Землянская Е.Н. Формирующее оценивание образовательных достижений учащихся в начальном общем образовании: подготовка учителей // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. № 4.
6. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://edu-magadan.ucoz.ru/IMO/fop_do.pdf (дата обращения 4.02.2024).
7. Агапов А.М., Белолуцкая А.К., Крашенинников Е.Е. и др. Формирующее оценивание в высшем образовании: подходы и технологии. М.: Некоммерческое партнерство «Авторский клуб», 2022.
8. Mompoint-Gaillard P., Audran J. Quelles relations entre culture démocratique éducative et modèles de l’évaluaton? // La Revue LEeE. 2020. Vol. 1. No. 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://revue.leee.online/index.php/info/article/view/60 (дата обращения 1.02.2024).

Михайлова Эльвира Рифкатьевна ~ кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков №2, Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова. E-mail: elvira.mikhailova@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 43-50

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается роль синтагматического членения предложения-высказывания при обучении чтению и пониманию текста, некоторые трудности, возникающие при синтагматическом членении высказываний, представленных простыми и сложными предложениями английского языка, обусловленные его особенностями. Анализируются ошибки, совершаемые обучающимися в понимании текста из-за неправильного синтагматического членения высказывания.

Ключевые слова / Keywords:
синтагма, синтагматическое членение высказывания, синтагматическое чтение, семантико-синтаксические связи, восприятие, фразовые глаголы.

Список литературы:
1. Берман И.М. Чтение как речевой процесс и как предмет обучения // Очерки методики обучения чтению на иностранных языках. Киев, 1977.
2. Бухбиндер В.А. Виды чтения. Очерки методики обучения на иностранных языках. Киев, 1977.
3. Povey Ј. Phrasal Verbs and How to Use Them. М., 1990.
4. Митрофанова З.И. О некоторых особенностях перевода сложных предложений (на материале переводов деловой и коммерческой корреспонденции на английском и русском языках) / Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования. Чебоксары, 2015. Вып. 2.
5. Митрофанова З.И. Несколько слов о типичных трудностях в понимании и переводе профессионально-ориентированных текстов / Лингвистика, лингводидактика, переводоведение: актуальные вопросы и перспективы исследования. Чебоксары, 2016. Вып. 3.

Сысоева Елена Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики Самарского филиала Московского городского педагогического университета. E-mail: giperium@mail.ru ~

Страницы / Pages: 51-58

Аннотация / Annotation:
В статье проанализирован опыт формирования основ готовности к инклюзивному взаимодействию студентов вуза. Обоснованы основные методологические, содержательные и технологические основы формирования инклюзивного взаимодействия, обозначены особенности личностно-ориентированного подхода к обучению в условиях инклюзивного образования.

Ключевые слова / Keywords:
инклюзия, инклюзивное взаимодействие, готовность к инклюзивному взаимодействию.

Список литературы:
1. Волкова И.П., Королева Н.Н. Личностные ресурсы и барьеры толерантности современной молодежи как фактор социальной интеграции инвалидов по зрению // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Социология. 2008. № 1.
2. Карина О.В., Лученкова М.А., Шустова Н.Е. Партиципационное взаимодействие и жизненные перспективы личности: Монография. Саратов: Саратовский источник, 2018.
3. Карина О.В. Партиципационная готовность молодых людей в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. 2018. № 1(32).
4. Корнеева А.А., Севостьянова Т.И., Акмалов А.Ю. Формирование культуры межличностных отношений в условиях инклюзивного образовательного процесса в вузе // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 6.
5. Новожилова Т.Н. Инклюзивное взаимодействие: семантический и психолого-педагогический дискурс // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2022. № 2(106).
6. Борисова Н.А. и др. Основы инклюзивной культуры: Учебное пособие / Под общ. ред. О.А. Денисовой / Сост. О.Л. Леханова. Череповец: Изд-во ЧГУ, 2021.
7. Камракова Н.Ю., Носова Н.В., Поярова Т.А., Тихомирова Е.Л., Цатурян М.О., Щеголева Е.В. Педагогика многообразия: Учебное пособие. / Под общ. ред. Е.Л. Тихомировой. Вологда: Изд-во ВоГУ, 2021.
8. Слепухина Г.В., Маметьева О.С., Степанова О.П. Инклюзивное образование как основа профилактики сегрегации лиц с ограниченными возможностями здоровья // Перспективы науки и образования. 2020. № 4 (46).
9. Хитрюк В.В., Пономарёва Е.И. Основы инклюзивного образования: Учеб.-метод. комплекс. Барановичи: РИО БарГУ, 2014.
10. Феофанов В.Н. Предрассудки и стигматизация в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья и пути их преодоления // Вестник социальной работы. 2014. № 3.
11. Шумова Ю.В. Организационно-правовые основы инклюзивного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса в высшем учебном заведении: Учебное пособие. Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2018.
12. Шурыгина Д.Д. Вопросы этики в работе с людьми с инвалидностью // Электронный журнал «Практика социальной работы. Открытый методический ресурс»: сетевое издание. 2020. № 3.

Дударь Елена Сергеевна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Дизайн, графика и начертательная геометрия» Пермского национального исследовательского политехнического университета. E-mail: elendudar@yandex.ru ~

Шелякина Галина Геннадьевна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Дизайн, графика и начертательная геометрия» Пермского национального исследовательского политехнического университета. E-mail: smeg52@mail.ru ~

Страницы / Pages: 59-69

Аннотация / Annotation:
Рассматривается опыт применения методов активного обучения на основе концепции «4П: планирование – проектирование – производство – применение» (инициатива CDIO) на примере практико-ориентированных заданий по разработке конструкторской документации станочного приспособления. Концепция «4П» позволяет решать проблему сбалансированного соответствия теоретических и прикладных аспектов графической подготовки инженерных кадров и моделирует профессиональную деятельность в сфере конструирования.

Ключевые слова / Keywords:
практико-ориентированные задания, проектно-конструкторская деятельность, концепция «4П», геометро-графическая подготовка.

Список литературы:
1. Похолков Ю.П. Инженерное образование России: проблемы и решения. Концепция развития инженерного образования в современных условиях // Инженерное образование. 2021. № 30.
2. Верхотурова Е.В., Иващенко Г.А. Причинно-следственный анализ проблем геометро-графической подготовки обучающихся технического вуза // Геометрия и графика. 2022. Т.10. № 2.
3. Рукавишников В.А., Халуева В.В., Муртазина Д.Н. Геометро-модельная подготовка конкурентноспособных специалистов в энергетической отрасли // Известия высших учебных заведений. Проблемы энергетики. 2014. № 3–4.
4. Вербицкий А.А. Новые грани вечной проблемы об образовании в контексте и вне его // Высшее образование сегодня. 2017. № 8.
5. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: Учебное пособие для студентов психологических специальностей и направлений: Сб. статей / Сост. и общ. ред. Г.В. Бурменская, Л.Ф. Обухова. М.: Гардарики, 2001.
6. Приходько В.М., Сазонова З.С. Инженерная педагогика: становление, развитие, перспективы // Высшее образование в России. 2007. № 1.
7. Чучалин А.И. Модернизация инженерного образования на основе международных стандартов CDIO // Инженерное образование. 2014. № 16.
8. Петрунева Р.М., Топоркова О.В., Васильева В.Д. Учебное инженерное проектирование в структуре подготовки студентов технического вуза // Высшее образование в России. 2015. № 7.
9. Конструирование типовых изделий машиностроения: Учебно-методическое пособие / Под ред. В.А. Лалетина. Пермь: Изд-во ПГТУ, 2011.
10. Александрова Е.П., Кочурова Л.В., Носов К.Г., Столбова И.Д. Модель проектного обучения при выполнении практикума по графическим дисциплинам: Материалы VII Международной науч.-практ. интернет-конф. «Проблемы качества графической подготовки студентов в техническом вузе: традиции и инновации» (Пермь, февраль–март 2017 г.). Пермь: Изд-во ПНИПУ, 2017.

Корнилов Юрий Вячеславович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Информатика и вычислительная техника», ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова». E-mail: kornilov@lenta.ru ~

Страницы / Pages: 70-76

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрен педагогический потенциал национального дидактического игрального набора «Таай», а также влияние игровых сценариев на развитие ребенка: речи, мелкой моторики, образного мышления, внимания и зрительной памяти, логики, воображения и сообразительности. Описанное комплексное воздействие объясняется разнообразием продуманных игровых сценариев, затрагивающих различные области развития ребенка дошкольного возраста. Представлены идеи дальнейшего расширения функционала «Таай».

Ключевые слова / Keywords:
дидактическая игра, развитие речи, мелкая моторика, образное мышление, внимание, зрительная память, логика, воображение, сообразительность.

Список литературы:
1. Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Психология и педагогика игры: Учебник и практикум для вузов. М.: Юрайт, 2024. 
2. Головей Л.А. и др. Психология развития и возрастная психология: Учебник и практикум для вузов / Под общ. ред. Л.А. Головей.  2-е изд., испр.  М.: Юрайт, 2024. 
3. Ворошнина Л.В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста: Практ. пособие для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2024.
4. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада М.: Мозаика-Синтез, 1999.
5. Нагорнова Л.В., Волынкин В.И. Игра как метод обучения младших школьников // Гуманитарные исследования. 2014. № 2(50).
6. Смирнова Е.О. Мария Монтессори: система дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. 2007. № 2.
7. Алексеева М.В., Винокурова В.Г. Роль национальных подвижных игр для физического развития детей [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/528530/ (дата обращения 21.03.2024).
8. Корнилов Ю.В., Лыткина О.А. Проектирование и разработка национального дидактического игрального набора «Таай» // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-4.

Болтенков Николай Владимирович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики, ФГБОУ ВО «Амурский государственный университет». E-mail: boltenkov1986@mail.ru ~

Гринько Андрей Александрович ~ кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных дисциплин, ФГБОУ ВО «Дальневосточный государственный аграрный университет». E-mail: andrey2007-85@mail.ru ~

Страницы / Pages: 77-89

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены особенности создания и применения электронных образовательных ресурсов при изучении дисциплин гуманитарного цикла. Выявляются преимущества и недостатки электронных образовательных ресурсов, специфика современного студенчества, роль преподавателя, важность степени его компетентности. Отмечается, что гуманитарное образование не может оставаться в стороне от процессов цифровизации, а электронные образовательные ресурсы позволяют расширить его возможности и повысить качество, сделать более визуализированным и насыщенным.

Ключевые слова / Keywords:
электронный учебно-методический комплекс, электронный образовательный ресурс, электронная информационная образовательная среда, цифровизация, гуманитарные дисциплины.

Список литературы:
1. Шапинская Е.Н., Лисенкова А.А. Гуманитарное образование в цифровую эпоху: трансформация или кризис? // Культурный код. 2020. № 1.
2. Задорожная Н.В., Николаева Е.С. Современные тренды в преподавании учебных дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. № 3(39).
3. Шилович О.Б. Особенности обучения гуманитарным дисциплинам в дистанционном контексте // Научные труды КубГТУ. 2020. № 2.
4. Кутепов М.М., Лебедева А.А., Максимова К.А. Дидактические возможности интерактивных электронных образовательных ресурсов // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 3(32).
5. Уджуху И.А., Мешвез Р.К. Электронное обучение в вузе как новая образовательная парадигма // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2021. № 1(13).
6. Макарова Н.Н., Чернова Н.В. Опыт применения электронных образовательных ресурсов в процессе преподавания истории России в университете // Перспективы науки и образования. 2019. № 3(39).
7. Кузьменкова Т.Л., Демочкин А.В. Опыт применения онлайн-технологий в преподавании гуманитарных дисциплин в техническом вузе // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 2(81).
8. Гузнова А.В., Павлова О.А. Использование электронных образовательных ресурсов в изучении дисциплин гуманитарного цикла // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 3(28).
9. Евдокимова О.В., Колобов А.Н., Кулагина Ю.А. Применение цифровых технологий обучения дисциплинам гуманитарного цикла в профессиональном образовании // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 7-4(109).

Андреева Юлия Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры отечественной и всеобщей истории, Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы. E-mail: andreeva_u_v@insto.ru ~

Страницы / Pages: 90-98

Аннотация / Annotation:
С позиции антропологического подхода немецкого философа Отто Больнова предложено создание ситуации успеха в учебной деятельности на основе его идеи «завтрашней радости». На основе методов философского анализа и педагогической реконструкции установлено, что жизнерадостность – качество, которое можно воспитать в условиях защищённости. Для описания чувства защищённости О.Ф. Больнов использовал термин «педагогическая атмосфера». На сегодняшний день близким по педагогическим условиям понятием автор считает ситуацию успеха.

Ключевые слова / Keywords:
педагогическая атмосфера, атмосфера защищённости, атмосфера завтрашности, завтрашняя радость, оптимизм.

Список литературы:
1. Больнов О.Ф. Философия экзистенциализма: Пер. с нем. и предисл. С.Э. Никулина. СПб.: Лань, 1999.
2. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Т. 1. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.
3. Bollnow О. Die padagogische Atmosphare: Untersuchungen uber die gefuhl-smasigen zwischenmenschlichen Voraussetzungen der Erziehung. Essen: Die Blaue Eule, 2001.
4. Hufnagel E. Otto Friedrich Bollnow / Padagogische Theorien im 20. Jahrhundert. Frankfurt am Main: Haag und Herchen, 1982.
5. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как её создать: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.
6. Макаренко А.С. Педагогическая поэма. СПб.: Питер, 2023.
7. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. М.: Тион, 2023.

Бабарыкина Наталья Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-культурной деятельности, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный институт культуры». E-mail: www.n.babarykina@mail.ru ~

Страницы / Pages: 99-106

Аннотация / Annotation:
В статье представлена методика реализации социально-культурных практик в работе со студентами вуза на примере проведения этнокультурных студенческих фестивалей. Рассматриваются понятия «этнокультурные практики» и «социально-культурные практики», «фестиваль», их использование в работе со студентами вуза в контексте проведения фестивалей. Обосновывается эффективность проведения этнокультурных студенческих фестивалей как площадки для реализации этнокультурных практик.

Ключевые слова / Keywords:
социально-культурные практики, этнокультурные практики, студенты вуза, этнокультурные студенческие фестивали.

Список литературы:
1. Балич Н.Л. Этнокультурные практики – основа воспроизводства культурного кода восточных славян // Социологический альманах: научное издание. 2017. Вып. 8.
2. Каминская Н.Д., Эртман Е.В., Кавера В.А. Особенности социокультурных практик в условиях вуза // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2018. № 4.
3. Кукубаева А.Х., Секенова Б.Б. Этнокультурная деятельность в системе высшего образования: Материалы Международной научно–практической конфеенции «Этнокультурная деятельность в современных образовательных организациях и учреждениях культуры: опыт, проблемы, перспективы». Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017.
4. Любченков М.С. Фестиваль как фактор субкультурной консолидации // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2016. № 4(2).
5. Николаева П.В. Семионтика фестиваля как формы праздничной культуры: Автореф. дис. … канд. культурол. наук. Краснодар, 2012.
6. Тихомирова Г.Ю. Фестиваль как форма социально-культурной деятельности // Вестник Таганрогского института им. А.П. Чехова. 2016. № 2
7. Фёдорова С.Н. Этнокультурные образовательные практики в работе со студентами вуза // Социальная интеграция и развитие этнокультур в евразийском пространстве». 2019. Т. 2. № 8.