Инновации в образовании
№ 09 • 2026
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
С.О. ДАМИНОВА Даминова София Оскаровна ~ кандидат химических наук, кандидат педагогических наук, доцент факультета наук о материалах, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова; доцент кафедры лингводидактики института иностранных языков им. Морис Тореза, Московский государственный лингвистический университет (МГЛУ). E-mail: daminovaso@my.msu.ru ~
Принципы обучения студентов-нефилологов иноязычной научной публичной речи
Страницы / Pages: 6-18
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты методические принципы обучения студентов-нефилологов иноязычной научной публичной речи. Выявлены и охарактеризованы методические принципы, отражающие потребности учащихся порождать иноязычные научные публичные сообщения. Показано, что все принципы аргументации взаимосвязаны и представляют собой единую систему, обеспечивающую возможность студентов-нефилологов выступать публично по теме своей научной работы на иностранном языке.
Ключевые слова / Keywords:
иноязычное научное публичное выступление, принципы обучения иноязычному научному публичному выступлению, принципы аргументации, умения иноязычного научного публичного выступления, вузы и факультеты нелингвистического профиля, студенты-нефилологи.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Современный словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам. 2-е изд.стереотип. М.: Русский язык. Курсы, 2019. 496 с.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. Изд. 11-е. Ростов н/Д: Феникс, 2010. 537 с.
3. Дроздов Р.К. Формирование навыков публичной речи в процессе обучения русскому языку: дис. ... канд. пед. наук. Рязань, 2005. 178 с.
4. Ивин А.А. Теория аргументации: Учеб. пособие. М.: Высшая школа, 2007. 319 с.
5. Крупченко А.К., Кузнецов А.Н. Генезис и принципы профессиональной лингводидактики: Монография. М.: АПКи ППРО, 2011. 140 с.
6. Лось В.А. Основы современного естествознания (концепции, теории, проблемы) / Под ред. А.Д. Урсула: Учеб. пособие. М.: ИНФРАМ-М, 2000. 192 с.
7. Плесцова Т.А. Формирование умений публичного выступления на профессиональную тему: английский язык, неязыковой вуз, продвинутый этап обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2007. 21 с.
8. Щавелева Е.Н. Умение профессионально-тематического публичного выступления на иностранном языке в структуре содержания вузовской подготовки специалиста: дис. ... канд. пед. наук. М., 2006. 173 с.
9. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков: учебник для студ. учреждений высш. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2015. 288 с.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 04.04.01 Химия (уровень магистратуры). Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 сентября 2015 г. № 1042. (регистрационный номер 36357 от 19 октября 2015 г.). С. 8. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=187776;fld=134;dst=100011,0;rnd=0.3625026743514285 (дата обращения: 08.01.2026 г.).
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты методические принципы обучения студентов-нефилологов иноязычной научной публичной речи. Выявлены и охарактеризованы методические принципы, отражающие потребности учащихся порождать иноязычные научные публичные сообщения. Показано, что все принципы аргументации взаимосвязаны и представляют собой единую систему, обеспечивающую возможность студентов-нефилологов выступать публично по теме своей научной работы на иностранном языке.
Ключевые слова / Keywords:
иноязычное научное публичное выступление, принципы обучения иноязычному научному публичному выступлению, принципы аргументации, умения иноязычного научного публичного выступления, вузы и факультеты нелингвистического профиля, студенты-нефилологи.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Современный словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам. 2-е изд.стереотип. М.: Русский язык. Курсы, 2019. 496 с.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. Изд. 11-е. Ростов н/Д: Феникс, 2010. 537 с.
3. Дроздов Р.К. Формирование навыков публичной речи в процессе обучения русскому языку: дис. ... канд. пед. наук. Рязань, 2005. 178 с.
4. Ивин А.А. Теория аргументации: Учеб. пособие. М.: Высшая школа, 2007. 319 с.
5. Крупченко А.К., Кузнецов А.Н. Генезис и принципы профессиональной лингводидактики: Монография. М.: АПКи ППРО, 2011. 140 с.
6. Лось В.А. Основы современного естествознания (концепции, теории, проблемы) / Под ред. А.Д. Урсула: Учеб. пособие. М.: ИНФРАМ-М, 2000. 192 с.
7. Плесцова Т.А. Формирование умений публичного выступления на профессиональную тему: английский язык, неязыковой вуз, продвинутый этап обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2007. 21 с.
8. Щавелева Е.Н. Умение профессионально-тематического публичного выступления на иностранном языке в структуре содержания вузовской подготовки специалиста: дис. ... канд. пед. наук. М., 2006. 173 с.
9. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков: учебник для студ. учреждений высш. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2015. 288 с.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 04.04.01 Химия (уровень магистратуры). Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 сентября 2015 г. № 1042. (регистрационный номер 36357 от 19 октября 2015 г.). С. 8. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=187776;fld=134;dst=100011,0;rnd=0.3625026743514285 (дата обращения: 08.01.2026 г.).
Н.И. РОСЕНКО Росенко Надежда Ивановна ~ кандидат педагогических наук, и.о. ассоциированного профессора кафедры социально-экономических дисциплин, Костанайский инженерно-экономический университет им. М. Дулатова. E-mail: rossenko@mail.ru ~
Система ключевых показателей эффективности как инструмент оценки профессионального развития педагогов
Страницы / Pages: 19-26
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается система ключевых показателей эффективности (KPI) как инструмент оценки и сопровождения профессионального роста педагогов. Обосновывается актуальность внедрения KPI в условиях цифровой трансформации образования и обновления подходов к непрерывному развитию. Представлены принципы построения KPI и направления их применения: учебная, методическая, цифровая, воспитательная, научно-исследовательская деятельность, а также индивидуальное развитие педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
ключевые показатели эффективности, KPI, непрерывное профессиональное развитие, образовательная деятельность, универсальные и специальные принципы, мотивация, индивидуальная траектория развития.
Список литературы:
1. BSC Designer. Сбалансированная система показателей в образовании: кейс университетов. URL: https://www.bscdesigner.com/bsc-in-education.htm (дата обращения: 10.02.2026).
2. KPI ENU: как использовать ключевые показатели эффективности в университете. URL: https://journalo.kz/kpi-enu (дата обращения: 10.02.2026).
3. Илюшников К.К. Инструменты построения модели оценки эффективности корпоративного обучения на основе системы KPI // Экономика труда. 2018. № 2. С. 81–86.
4. Калиакпар Б.А. Инновационные модели управления образовательной сферой в Республике Казахстан // Вестник Казахского национального педагогического университета им. Абая. Серия: Педагогические науки. 2022. № 1(69). С. 34–40.
5. Хуторской А.В. Модель компетентностного образования // Высшее образование сегодня. 2017. № 12. С. 9–16.
6. Соколов Д.Н. Проблемы разработки ключевых показателей эффективности научно-педагогических работников вузов // Экономика и предпринимательство. 2014. № 9. С. 815–818.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается система ключевых показателей эффективности (KPI) как инструмент оценки и сопровождения профессионального роста педагогов. Обосновывается актуальность внедрения KPI в условиях цифровой трансформации образования и обновления подходов к непрерывному развитию. Представлены принципы построения KPI и направления их применения: учебная, методическая, цифровая, воспитательная, научно-исследовательская деятельность, а также индивидуальное развитие педагогов.
Ключевые слова / Keywords:
ключевые показатели эффективности, KPI, непрерывное профессиональное развитие, образовательная деятельность, универсальные и специальные принципы, мотивация, индивидуальная траектория развития.
Список литературы:
1. BSC Designer. Сбалансированная система показателей в образовании: кейс университетов. URL: https://www.bscdesigner.com/bsc-in-education.htm (дата обращения: 10.02.2026).
2. KPI ENU: как использовать ключевые показатели эффективности в университете. URL: https://journalo.kz/kpi-enu (дата обращения: 10.02.2026).
3. Илюшников К.К. Инструменты построения модели оценки эффективности корпоративного обучения на основе системы KPI // Экономика труда. 2018. № 2. С. 81–86.
4. Калиакпар Б.А. Инновационные модели управления образовательной сферой в Республике Казахстан // Вестник Казахского национального педагогического университета им. Абая. Серия: Педагогические науки. 2022. № 1(69). С. 34–40.
5. Хуторской А.В. Модель компетентностного образования // Высшее образование сегодня. 2017. № 12. С. 9–16.
6. Соколов Д.Н. Проблемы разработки ключевых показателей эффективности научно-педагогических работников вузов // Экономика и предпринимательство. 2014. № 9. С. 815–818.
Е.А. АЛИСОВ Алисов Евгений Анатольевич ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования, Московский городской педагогический университет. Е-mail: AlisovE@mgpu.ru ~
Методология и технология развития позитивной профессиональной мотивации будущих педагогов: от индивидуализации к персонализации
Страницы / Pages: 27-40
Аннотация / Annotation:
The article attempts to extrapolate the methodological and technological components of the system support for professional pedagogical education into the locus of solving a specific pedagogical task – the development of positive professional motivation in future teachers, a set of potentially effective methodological approaches is constructed, and a student-centered system of teacher training at a university is characterized as a promising result of its personalization.
Ключевые слова / Keywords:
positive professional motivation of future teachers, individualization, personalization, methodological approach, student-centered approach.
Список литературы:
1. Алисов Е.А., Подымова Л.С. История развития образовательных моделей и технологий. М.–Берлин: ООО «Директмедиа Паблишинг», 2021. 353 с. EDN: TEOAQC
2. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов. М.: Юрайт, 2016. 178 с. EDN: XMUWJD
3. Иванова И.П., Терентьева Л.П. Развитие профессиональной мотивации будущих педагогов // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 6–1. С. 9. EDN: WSACUQ
4. Каитов А.П. Формирование позитивной профессиональной мотивации бакалавров педагогического образования в условиях индивидуализации образовательного процесса // Научно-педагогическое обозрение. 2024. № 3(55). С. 25–34. EDN: KLSEZI
5. Марголис А.А. Модели подготовки педагогов в рамках программ прикладного бакалавриата и педагогической магистратуры // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20, № 5. С. 45–64. EDN: UXRLAD
6. Мешков Н.И., Садовникова Н.Е. Ценностный подход к проблеме мотивации учебной деятельности студентов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 3(6). С. 199–201. EDN: OCQCMN
7. Минязова Е.Р. «Большие данные» и персонализированное обучение // Высшее образование сегодня. 2022. № 5–6. С. 41–45. EDN: CPLGXK
8. Моисеева Т.В. Персонализация образования – новое направление высшей профессиональной школы // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 1(104). С. 78–82. EDN: HDUVAB
9. Писарева С.А., Тряпицына А.П. Отечественные традиции и инновации в подготовке будущих педагогов // Человек и образование. 2023. № 2(75). С. 24–33. EDN: UJGDQQ
10. Савина Н.В. Методологические основы персонализации образования // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2020. Т. 14, № 4. С. 82–90. EDN: KRCKPJ
Аннотация / Annotation:
The article attempts to extrapolate the methodological and technological components of the system support for professional pedagogical education into the locus of solving a specific pedagogical task – the development of positive professional motivation in future teachers, a set of potentially effective methodological approaches is constructed, and a student-centered system of teacher training at a university is characterized as a promising result of its personalization.
Ключевые слова / Keywords:
positive professional motivation of future teachers, individualization, personalization, methodological approach, student-centered approach.
Список литературы:
1. Алисов Е.А., Подымова Л.С. История развития образовательных моделей и технологий. М.–Берлин: ООО «Директмедиа Паблишинг», 2021. 353 с. EDN: TEOAQC
2. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов. М.: Юрайт, 2016. 178 с. EDN: XMUWJD
3. Иванова И.П., Терентьева Л.П. Развитие профессиональной мотивации будущих педагогов // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 6–1. С. 9. EDN: WSACUQ
4. Каитов А.П. Формирование позитивной профессиональной мотивации бакалавров педагогического образования в условиях индивидуализации образовательного процесса // Научно-педагогическое обозрение. 2024. № 3(55). С. 25–34. EDN: KLSEZI
5. Марголис А.А. Модели подготовки педагогов в рамках программ прикладного бакалавриата и педагогической магистратуры // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20, № 5. С. 45–64. EDN: UXRLAD
6. Мешков Н.И., Садовникова Н.Е. Ценностный подход к проблеме мотивации учебной деятельности студентов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 3(6). С. 199–201. EDN: OCQCMN
7. Минязова Е.Р. «Большие данные» и персонализированное обучение // Высшее образование сегодня. 2022. № 5–6. С. 41–45. EDN: CPLGXK
8. Моисеева Т.В. Персонализация образования – новое направление высшей профессиональной школы // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 1(104). С. 78–82. EDN: HDUVAB
9. Писарева С.А., Тряпицына А.П. Отечественные традиции и инновации в подготовке будущих педагогов // Человек и образование. 2023. № 2(75). С. 24–33. EDN: UJGDQQ
10. Савина Н.В. Методологические основы персонализации образования // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2020. Т. 14, № 4. С. 82–90. EDN: KRCKPJ
Е.В. ЦУПИКОВА Цупикова Елена Викторовна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры «Иностранные языки», ФГБОУ «Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет (СибАДИ)». E-mail: chisel43@yandex.ru ~
Е.О. ЧЕБАКОВА Чебакова Елена Олеговна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры «Экономика, логистика и управление качеством», ФГБОУ «Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет (СибАДИ)»; директор института «Информационные системы, экономика и управление». E-mail: elena_chebakova@mail.ru ~
Г.Н. МУСАГИТОВА Мусагитова Галия Нильевна ~ кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры «Иностранные языки», ФГБОУ «Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет (СибАДИ)». E-mail: galiarta@mail.ru ~
Техники формирования умений расстереотипизации и нейтрализации манипуляций в профессиональной коммуникации
Страницы / Pages: 41-54
Аннотация / Annotation:
В статье анализируется влияние стереотипов на результаты коммуникативной деятельности, а также положительную роль развития умений расстереотипизации в достижении необходимого коммуникативного эффекта. Научная новизна статьи заключается в предложенной методике поэтапного формирования умения расстереотипизации, описании техники фильтрации стереотипов.
Ключевые слова / Keywords:
стереотип, коммуникация, деловое общение, умение расстереотипизации, техника фильтрации стереотипов.
Список литературы:
1. Липпман У. Общественное мнение. URL: https://media.fom.ru/fom-static/Book04.pdf (дата обращения: 21.05.2024).
2. Прохоров Ю.Е Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. М.: Изд-во ЛКИ, 2008.
3. Красных В.В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология: курс лекций. М.: ИТДГК «Гнозис», 2001.
4. Бобученко Н.П., Глызина В.Е., Грицай Е.Н. Природа и сущность стереотипа // Казанская наука. 2024. № 3. С. 324–326.
5. Саутина Д.Ю. Социальные стереотипы и их влияние на поведение // Социальная безопасность и социальный капитал: вызовы современности: Материалы Всероссийской научно-практической очно-заочной конференции (Брянск, 14–15 ноября 2024 г.). Брянск: Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского, 2024. С. 234–237.
6. Копылова Ю.C., Чернышова Е.Л. Когнитивно-психологические основания социальных стереотипов: обусловленный разум, культурные коды и модели поведения // ХLIX Самарская областная студенческая научная конференция: Тезисы докладов (Самара, 10–21 апреля 2023 г.). СПб., 2023. С. 314–315.
7. Корякина А.А., Гоголева, Н.М. Барьеры межкультурной коммуникации // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №. 79-2. С. 167–169.
8. Кон И.С. Психология предрассудка (о социально-психологических корнях этнических предубеждений) // Новый мир. 1961. № 10. С. 187-205.
9. Сорокин Ю.А. Стереотип, штамп, клише: к проблеме определения понятий // Общение: Теоретические и прагматические проблемы / ред. коллегия: Е.Ф. Тарасов, Ю.А. Сорокин, Н.В. Уфимцева. М.: Наука, 1978. С. 133–138.
10. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Академический проект, 1999. 320 с.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье анализируется влияние стереотипов на результаты коммуникативной деятельности, а также положительную роль развития умений расстереотипизации в достижении необходимого коммуникативного эффекта. Научная новизна статьи заключается в предложенной методике поэтапного формирования умения расстереотипизации, описании техники фильтрации стереотипов.
Ключевые слова / Keywords:
стереотип, коммуникация, деловое общение, умение расстереотипизации, техника фильтрации стереотипов.
Список литературы:
1. Липпман У. Общественное мнение. URL: https://media.fom.ru/fom-static/Book04.pdf (дата обращения: 21.05.2024).
2. Прохоров Ю.Е Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. М.: Изд-во ЛКИ, 2008.
3. Красных В.В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология: курс лекций. М.: ИТДГК «Гнозис», 2001.
4. Бобученко Н.П., Глызина В.Е., Грицай Е.Н. Природа и сущность стереотипа // Казанская наука. 2024. № 3. С. 324–326.
5. Саутина Д.Ю. Социальные стереотипы и их влияние на поведение // Социальная безопасность и социальный капитал: вызовы современности: Материалы Всероссийской научно-практической очно-заочной конференции (Брянск, 14–15 ноября 2024 г.). Брянск: Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского, 2024. С. 234–237.
6. Копылова Ю.C., Чернышова Е.Л. Когнитивно-психологические основания социальных стереотипов: обусловленный разум, культурные коды и модели поведения // ХLIX Самарская областная студенческая научная конференция: Тезисы докладов (Самара, 10–21 апреля 2023 г.). СПб., 2023. С. 314–315.
7. Корякина А.А., Гоголева, Н.М. Барьеры межкультурной коммуникации // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №. 79-2. С. 167–169.
8. Кон И.С. Психология предрассудка (о социально-психологических корнях этнических предубеждений) // Новый мир. 1961. № 10. С. 187-205.
9. Сорокин Ю.А. Стереотип, штамп, клише: к проблеме определения понятий // Общение: Теоретические и прагматические проблемы / ред. коллегия: Е.Ф. Тарасов, Ю.А. Сорокин, Н.В. Уфимцева. М.: Наука, 1978. С. 133–138.
10. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: Академический проект, 1999. 320 с.
М.В. БЕРНАВСКАЯ Бернавская Майя Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого. E-mail: bernavskaya@spbstu.ru ~
Н.А. КЛЕЩЕВА Клещева Нелли Александровна ~ доктор педагогических наук, профессор кафедры общей и экспериментальной физики, Дальневосточный федеральный университет. E-mail: klenel@mail.ru ~
Фасилитированное проектное обучение как фактор развития учебной мотивации студентов
Страницы / Pages: 55-67
Аннотация / Annotation:
В статье представлена авторская модель фасилитированного проектного обучения студентов-биотехнологов, включающая четыре компонента: профессионально-контекстное проектирование, институт магистрантов-модераторов, итеративную ИИ-рефлексию и адаптивный мониторинг. Педагогический эксперимент проведён на базе СПбПУ в 2023–2024 учебном году. Зафиксирован рост внутренней мотивации на 43%, воспринимаемой компетентности на 26%, уровня саморегуляции на 19%, академической успеваемости на 13,2%.
Ключевые слова / Keywords:
фасилитированное проектное обучение, учебная мотивация, биотехнологическое образование, теория самодетерминации, peer-модерация.
Список литературы:
1. Амбарова П.А., Зборовский Г.Е. Профессиональная адаптация вузовских студентов в меняющемся мире профессий // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 2. С. 191–223. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-2-191-223
2. Гордеева Т.О., Сычев О.А., Осин Е.Н. Опросник «Шкалы академической мотивации» // Психологический журнал. 2014. Т. 35, № 4. С. 96–107.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд., стер. М.: Смысл: Академия, 2005. 352 с.
4. Моросанова В.И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ): руководство. М.: Когито-Центр, 2004. 44 с.
5. Bandura A. Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: W.H. Freeman, 1997. 604 p.
6. Deci E.L., Ryan R.M. The «what» and «why» of goal pursuits: human needs and the self-determination of behavior // Psychological Inquiry. 2000. Vol. 11, № 4. P. 227–268. DOI: 10.1207/S15327965PLI1104_01
7. Howard J.L., Bureau J.S., Guay F., Chong J.X.Y., Ryan R.M. Student motivation and associated outcomes: a meta-analysis from self-determination theory // Perspectives on Psychological Science. 2021. Vol. 16, № 6. P. 1300–1323. DOI: 10.1177/1745691620966789
8. Ryan R.M., Deci E.L. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York: Guilford Press, 2017. 756 p.
9. Topping K.J. Trends in peer learning // Educational Psychology. 2005. Vol. 25, № 6. P. 631–645. DOI: 10.1080/01443410500345172
10. Zhang L., Ma Y. A study of the impact of project-based learning on student learning effects: a meta-analysis study // Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 14. Art. 1202728. DOI: 10.3389/fpsyg.2023.1202728
Аннотация / Annotation:
В статье представлена авторская модель фасилитированного проектного обучения студентов-биотехнологов, включающая четыре компонента: профессионально-контекстное проектирование, институт магистрантов-модераторов, итеративную ИИ-рефлексию и адаптивный мониторинг. Педагогический эксперимент проведён на базе СПбПУ в 2023–2024 учебном году. Зафиксирован рост внутренней мотивации на 43%, воспринимаемой компетентности на 26%, уровня саморегуляции на 19%, академической успеваемости на 13,2%.
Ключевые слова / Keywords:
фасилитированное проектное обучение, учебная мотивация, биотехнологическое образование, теория самодетерминации, peer-модерация.
Список литературы:
1. Амбарова П.А., Зборовский Г.Е. Профессиональная адаптация вузовских студентов в меняющемся мире профессий // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 2. С. 191–223. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-2-191-223
2. Гордеева Т.О., Сычев О.А., Осин Е.Н. Опросник «Шкалы академической мотивации» // Психологический журнал. 2014. Т. 35, № 4. С. 96–107.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд., стер. М.: Смысл: Академия, 2005. 352 с.
4. Моросанова В.И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ): руководство. М.: Когито-Центр, 2004. 44 с.
5. Bandura A. Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: W.H. Freeman, 1997. 604 p.
6. Deci E.L., Ryan R.M. The «what» and «why» of goal pursuits: human needs and the self-determination of behavior // Psychological Inquiry. 2000. Vol. 11, № 4. P. 227–268. DOI: 10.1207/S15327965PLI1104_01
7. Howard J.L., Bureau J.S., Guay F., Chong J.X.Y., Ryan R.M. Student motivation and associated outcomes: a meta-analysis from self-determination theory // Perspectives on Psychological Science. 2021. Vol. 16, № 6. P. 1300–1323. DOI: 10.1177/1745691620966789
8. Ryan R.M., Deci E.L. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York: Guilford Press, 2017. 756 p.
9. Topping K.J. Trends in peer learning // Educational Psychology. 2005. Vol. 25, № 6. P. 631–645. DOI: 10.1080/01443410500345172
10. Zhang L., Ma Y. A study of the impact of project-based learning on student learning effects: a meta-analysis study // Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 14. Art. 1202728. DOI: 10.3389/fpsyg.2023.1202728
Н.М. БРУНЧУКОВА Брунчукова Надежда Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики начального образования Психолого-педагогического факультета, ФГБОУ ВО «Смоленский государственный университет». E-mail: nadejar@mail.ru ~
Индивидуальный проект как средство активизации исследовательской деятельности старшеклассников
Страницы / Pages: 68-77
Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ целей, задач и требований к выполнению индивидуального проекта старшеклассниками, описаны методические приемы работы в этом направлении; изучены направления «проектных интересов» обучающихся 10–11 классов; даны сравнительные характеристики полученных результатов проектной деятельности; выделены трудности в процессе выполнения проекта, определены меры по их предупреждению.
Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность, индивидуальный проект, исследовательская деятельность, старшеклассники.
Список литературы:
1. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. 24-е изд. М.: ООО «Издательство «Мир и Образование»: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство Оникс», 2012. 640 с.
2. Большой толковый словарь русских существительных: Идеографическое описание. Синонимы. Антонимы. / Под ред. проф. Л.Г. Бабенко. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005. 864 с. URL: https://gramota.ru/biblioteka/slovari/bolshoj-tolkovyj-slovar-russkikh-sushhestvitelnykh (дата обращения: 24.01.2026).
3. Метод проектов – один из ведущих методов обучения в условиях реализации ФГОС / Л.П. Вяжевич, А.В. Трумбаева, Н.Е. Туманова, З.Л. Мазурская, О.И. Михайлова // Инновационные педагогические технологии: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). Казань: Бук, 2014. С. 257–259. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/143/6261 (дата обращения: 22.01.2026).
4. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М.: Большая Российская энциклопедия, 2020. 528 с. URL: https://prv-lib.ru/2015/07/06/pedagogicheskij-enciklopedicheskij-slovar/ (дата обращения: 12.01.2026).
5. Исследовательская деятельность. Словарь. / Автор-сост. Е.А. Шашенкова. М.: УЦ «Перспектива», 2010. 88 с. URL: https://research_activities.academic.ru/678/ (дата обращения: 11 января 2026).
6. Полат Е.С. Метод проектов. 1998. URL: https://mediaeducation.ucoz.ru/load/stati_mediaobrazovanie_mediagramotnost_mediakompetentnost_mediapedagogika/polat_e_s_metod_proektov_1998/4-1-0-378 (дата обращения: 29.01.2026).
7. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта общего среднего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 № 244809) URL: https://docs.edu.gov.ru/document/bf0ceabdc94110049a583890956abbfa/ (дата обращения: 1101.2026).
8. Основная образовательная программа среднего общего образования. Утверждена приказом от 23.05.2025 № 309-ОД МБЛУ «Центр образования № 1 «Академия детства» г. Смоленска. URL: https://akademiy-detstva-smolensk.gosuslugi.ru/netcat_files/30/50/OOP_SOO_2025_2026_na_sayt_1_.pdf (дата обращения: 22 января 2026).
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
В статье представлен анализ целей, задач и требований к выполнению индивидуального проекта старшеклассниками, описаны методические приемы работы в этом направлении; изучены направления «проектных интересов» обучающихся 10–11 классов; даны сравнительные характеристики полученных результатов проектной деятельности; выделены трудности в процессе выполнения проекта, определены меры по их предупреждению.
Ключевые слова / Keywords:
проектная деятельность, индивидуальный проект, исследовательская деятельность, старшеклассники.
Список литературы:
1. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. 24-е изд. М.: ООО «Издательство «Мир и Образование»: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство Оникс», 2012. 640 с.
2. Большой толковый словарь русских существительных: Идеографическое описание. Синонимы. Антонимы. / Под ред. проф. Л.Г. Бабенко. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005. 864 с. URL: https://gramota.ru/biblioteka/slovari/bolshoj-tolkovyj-slovar-russkikh-sushhestvitelnykh (дата обращения: 24.01.2026).
3. Метод проектов – один из ведущих методов обучения в условиях реализации ФГОС / Л.П. Вяжевич, А.В. Трумбаева, Н.Е. Туманова, З.Л. Мазурская, О.И. Михайлова // Инновационные педагогические технологии: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). Казань: Бук, 2014. С. 257–259. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/143/6261 (дата обращения: 22.01.2026).
4. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М.: Большая Российская энциклопедия, 2020. 528 с. URL: https://prv-lib.ru/2015/07/06/pedagogicheskij-enciklopedicheskij-slovar/ (дата обращения: 12.01.2026).
5. Исследовательская деятельность. Словарь. / Автор-сост. Е.А. Шашенкова. М.: УЦ «Перспектива», 2010. 88 с. URL: https://research_activities.academic.ru/678/ (дата обращения: 11 января 2026).
6. Полат Е.С. Метод проектов. 1998. URL: https://mediaeducation.ucoz.ru/load/stati_mediaobrazovanie_mediagramotnost_mediakompetentnost_mediapedagogika/polat_e_s_metod_proektov_1998/4-1-0-378 (дата обращения: 29.01.2026).
7. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта общего среднего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 № 244809) URL: https://docs.edu.gov.ru/document/bf0ceabdc94110049a583890956abbfa/ (дата обращения: 1101.2026).
8. Основная образовательная программа среднего общего образования. Утверждена приказом от 23.05.2025 № 309-ОД МБЛУ «Центр образования № 1 «Академия детства» г. Смоленска. URL: https://akademiy-detstva-smolensk.gosuslugi.ru/netcat_files/30/50/OOP_SOO_2025_2026_na_sayt_1_.pdf (дата обращения: 22 января 2026).
А.Д. ДЕЙКИНА Дейкина Алевтина Дмитриевна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры методики преподавания русского языка ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». E-mail: adeykina@list.ru ~
Е.Ю. ТОЛМАЧЕВА Толмачева Екатерина Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка, Российский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) им. И.М. Губкина. E-mail: tolmacheva_eyu@pfur.ru ~
Е.И. ЦУКАНОВА Цуканова Екатерина Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка, Российский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) им. И.М. Губкина. E-mail: poka90@list.ru ~
Интеграция кино и языка (опыт аксиологической работы на уроках русского языка)
Страницы / Pages: 78-91
Аннотация / Annotation:
Актуальность статьи связана с необходимостью сохранения и укрепления интереса современных школьников к русскому языку и культуре. Предложен апробированный вариант работы над фильмом «Баллада о солдате» (реж. Г. Чухрай). Установлено, что интегрированные уроки с применением методов аксиологического анализа способствуют развитию осознанного восприятия обучающимися нравственных ориентиров прошлого и настоящего, формированию ценностного отношения к русскому языку и национальной культуре.
Ключевые слова / Keywords:
аксиологический подход, менталитет личности, анализ художественного фильма, ценность языка и культуры, лексические средства языка, киноведческий анализ.
Список литературы:
1. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / cост. С. Г. Бочаров. 2е изд. М.: Искусство, 1986. 445 с. EDN: VQMUMN
2. Бордовский Г.А., Воюшина М.П., Суворова Е.П. Концепция образовательной системы «Диалог». СПб.: Астерион, 2014. 88 с. EDN: SGJXCB
3. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по спец. «Рус. яз. и лит.». М.: URSS, 2010. 512с. EDN: QXYQVT
4. Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. 432 с.
5. Казарновский С.З., Казарновский М.С., Королькова Е.В. Школа! Занавес! Сборник методической рефлексии ГБУ СОШ ДО г. Москвы «Класс-центр» / Сост., науч. ред. Л.С. Львова. М.: ИД «Методист», 2020. 44 с.
6. Кулаева Г.М. Языковой эстетический идеал в системе ценностных представлений учащихся о русском языке // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Русский и иностранные языки и методика их преподавания». 2007. № 4. С. 5–7. EDN: JVDYNJ
7. Левушкина О.Н. Лингвокультурологический анализ образов-символов художественного текста. Теория и история вопроса: монография. Ульяновск: УИПК ПРО, 2008. 176 с. EDN: QUBRBT
8. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. М.: Просвещение, 1970. 605 с.
9. Федоров А.В. Отечественный игровой кинематограф в зеркале советской кинокритики: монография. М.: Изд-во МОО «Информация для всех», 2016. 111 с. EDN: WCSQZF
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Актуальность статьи связана с необходимостью сохранения и укрепления интереса современных школьников к русскому языку и культуре. Предложен апробированный вариант работы над фильмом «Баллада о солдате» (реж. Г. Чухрай). Установлено, что интегрированные уроки с применением методов аксиологического анализа способствуют развитию осознанного восприятия обучающимися нравственных ориентиров прошлого и настоящего, формированию ценностного отношения к русскому языку и национальной культуре.
Ключевые слова / Keywords:
аксиологический подход, менталитет личности, анализ художественного фильма, ценность языка и культуры, лексические средства языка, киноведческий анализ.
Список литературы:
1. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / cост. С. Г. Бочаров. 2е изд. М.: Искусство, 1986. 445 с. EDN: VQMUMN
2. Бордовский Г.А., Воюшина М.П., Суворова Е.П. Концепция образовательной системы «Диалог». СПб.: Астерион, 2014. 88 с. EDN: SGJXCB
3. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по спец. «Рус. яз. и лит.». М.: URSS, 2010. 512с. EDN: QXYQVT
4. Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. 432 с.
5. Казарновский С.З., Казарновский М.С., Королькова Е.В. Школа! Занавес! Сборник методической рефлексии ГБУ СОШ ДО г. Москвы «Класс-центр» / Сост., науч. ред. Л.С. Львова. М.: ИД «Методист», 2020. 44 с.
6. Кулаева Г.М. Языковой эстетический идеал в системе ценностных представлений учащихся о русском языке // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Русский и иностранные языки и методика их преподавания». 2007. № 4. С. 5–7. EDN: JVDYNJ
7. Левушкина О.Н. Лингвокультурологический анализ образов-символов художественного текста. Теория и история вопроса: монография. Ульяновск: УИПК ПРО, 2008. 176 с. EDN: QUBRBT
8. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. М.: Просвещение, 1970. 605 с.
9. Федоров А.В. Отечественный игровой кинематограф в зеркале советской кинокритики: монография. М.: Изд-во МОО «Информация для всех», 2016. 111 с. EDN: WCSQZF
М.И. БЕКОЕВА Бекоева Марина Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогического образования, Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова. E-mail: bekoevamarina@mail.ru ~
Образовательная IT-среда вуза: пространство возможностей
Страницы / Pages: 92-99
Аннотация / Annotation:
В статье обоснованы возможности образовательной IT-среды вуза в повышении качества подготовки специалистов разных направлений и квалификаций, разработке и внедрению новой модели образования, основанной на современных информационных и образовательных технологиях, обеспечивающих эффективную и доступную IT-среду. Формирование IT-среды вуза сегодня является необходимым условием конкурентоспособности образовательной организации в цифровую эпоху.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная IT-среда вуза, цифровые ресурсы, программные системы.
Список литературы:
1. Грибова Л.Н. Проектирование содержания среднего профессионального образования нового поколения. М.: ВгИпУ, 2011. 99 с.
2. Доценко И.Б., Коваленко М.И. Информационно-образовательная среда и образовательная практика // Ученые записки ИСГЗ. 2015. Т. 13. № 1. С. 181–185.
3. Кирилова Г.И. Принципы информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования // Казанский педагогический журнал. 2008. № 8. С. 54–60.
4. Корнеенко Т.Н. К вопросу о сути понятий «информационно-образовательная среда» и «интерактивно-образовательная среда» // Информатизация образования: теория и практика: сборник Материалов Международной научно-практической конференции (Омск, 18–19 ноября 2016 г/) / Под общ. ред. М.П. Лапчика. Омск, 2016. С. 87–90. EDN: XSJYYL
5. Лапина И.Ю., Каргапольцев С.Ю. Цифровизация образовательной сферы как индикатор модернизационного декаданса // Организация работы с молодежью в информационном обществе: материалы XI Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 19–21 ноября 2020 г.) / Под ред. Г.В. Ковалевой. СПб., 2020. С. 193–200. EDN: XUQQFB
6. Лопатина Н.В. Информационные специалисты XXI века: новые тенденции в профессии и профессиональном образовании // Информационные ресурсы России. 2010. № 2. С. 26–30.
7. Мухаметзянова Г.В., А.Р. Шайдуллина Интеграционные процессы в региональной системе профессионального образования // Инновации в профессиональной школе. 2011. № 10. 48 с.
8. Шевченко Е.Н. Цифровая образовательная среда – новые возможности для современного урока математики и как средство повышения качества знаний обучающихся // Цифра в помощь учителю: сборник Материалов Всероссийской научно-методической конференции с международным участием (Чебоксары, 10 января 2020 г.). Чебоксары, 2020. С. 91–93. EDN: PAEKRV
Аннотация / Annotation:
В статье обоснованы возможности образовательной IT-среды вуза в повышении качества подготовки специалистов разных направлений и квалификаций, разработке и внедрению новой модели образования, основанной на современных информационных и образовательных технологиях, обеспечивающих эффективную и доступную IT-среду. Формирование IT-среды вуза сегодня является необходимым условием конкурентоспособности образовательной организации в цифровую эпоху.
Ключевые слова / Keywords:
образовательная IT-среда вуза, цифровые ресурсы, программные системы.
Список литературы:
1. Грибова Л.Н. Проектирование содержания среднего профессионального образования нового поколения. М.: ВгИпУ, 2011. 99 с.
2. Доценко И.Б., Коваленко М.И. Информационно-образовательная среда и образовательная практика // Ученые записки ИСГЗ. 2015. Т. 13. № 1. С. 181–185.
3. Кирилова Г.И. Принципы информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования // Казанский педагогический журнал. 2008. № 8. С. 54–60.
4. Корнеенко Т.Н. К вопросу о сути понятий «информационно-образовательная среда» и «интерактивно-образовательная среда» // Информатизация образования: теория и практика: сборник Материалов Международной научно-практической конференции (Омск, 18–19 ноября 2016 г/) / Под общ. ред. М.П. Лапчика. Омск, 2016. С. 87–90. EDN: XSJYYL
5. Лапина И.Ю., Каргапольцев С.Ю. Цифровизация образовательной сферы как индикатор модернизационного декаданса // Организация работы с молодежью в информационном обществе: материалы XI Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 19–21 ноября 2020 г.) / Под ред. Г.В. Ковалевой. СПб., 2020. С. 193–200. EDN: XUQQFB
6. Лопатина Н.В. Информационные специалисты XXI века: новые тенденции в профессии и профессиональном образовании // Информационные ресурсы России. 2010. № 2. С. 26–30.
7. Мухаметзянова Г.В., А.Р. Шайдуллина Интеграционные процессы в региональной системе профессионального образования // Инновации в профессиональной школе. 2011. № 10. 48 с.
8. Шевченко Е.Н. Цифровая образовательная среда – новые возможности для современного урока математики и как средство повышения качества знаний обучающихся // Цифра в помощь учителю: сборник Материалов Всероссийской научно-методической конференции с международным участием (Чебоксары, 10 января 2020 г.). Чебоксары, 2020. С. 91–93. EDN: PAEKRV
Н.В. БОРИСОВА Борисова Наталья Вячеславовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры вычислительной математики и информационных технологий, ФГАО ВО «Государственный университет просвещения». E-mail: nv.borisova@guppros.ru ~
И.А. ОБЫДЕНКОВ Обыденков Илья Александрович ~ аспирант кафедры вычислительной математики и информационных технологий, ФГАО ВО «Государственный университет просвещения». E-mail: ilya20282001@gmail.com ~
Формирование готовности будущего учителя информатики к использованию современных технологий в условиях цифровизации образования
Страницы / Pages: 100-109
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме формирования готовности будущих учителей информатики к использованию современных образовательных технологий и цифровых инструментов в учебном процессе. На основе анализа существующих теоретических подходов предложена методическая модель обучения, направленная на подготовку студентов к интеграции технологий искусственного интеллекта и функционала сетевых технологий в условиях цифровизации образования.
Ключевые слова / Keywords:
цифровизация образования, формирование готовности, будущие учителя информатики, искусственный интеллект, сетевое взаимодействие.
Список литературы:
1. Аксенов С.И., Арифулина Р.У., Катушенко О.А., Сергеева Т.Н., Романовская Л.А. Цифровая трансформация образовательного пространства: новые инструменты и технологические решения // Перспективы науки и образования. 2021. № 1(49). С. 24–43. EDN: NHYPKK
2. Борисова Н.В. Подготовка будущих учителей информатики в условиях цифровой трансформации образования // Человеческий капитал. 2021. Т. 2, № 12(156). С. 130–133. EDN: NHYPKK
3. Бороненко Т.А., Федотова В.С. Концептуальная модель процесса профессиональной подготовки учителя информатики к педагогическому проектированию в цифровой образовательной среде // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 4. С. 396–406. EDN: NHYPKK
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. О профессиональной деятельности учителя информатики в условиях цифровой трансформации образования // Информатика в школе. 2021. № 7. С. 10–14. EDN: NHYPKK
5. Василенко Я.С. Современные требования и вызовы цифровизации образования к профессиональной деятельности учителя информатики // Управление образованием: теория и практика. 2025. Т. 15, №7-1. EDN: NHYPKK
6. Информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум». URL: https://www.sferum.ru (дата обращения: 18.04.2026)
7. Каракозов С.Д., Рыжова Н.И., Королева Н.Ю., Филимонова Е.В. Подготовка бакалавров педагогического образования к реализации проектно-исследовательской деятельности в условиях цифровизации школы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2021. Т. 18, № 2. С. 115–127. EDN: NHYPKK
8. Каско Ж.А., Шукшина Т.И. Использование технологий искусственного интеллекта в профессиональной подготовке педагогов // Инновационное развитие профессионального образования. 2026. № 1(49). С. 20–27. EDN: NHYPKK
9. Коэн С.Ю. Методика формирования готовности бакалавров к профессиональной деятельности учителя информатики в общеобразовательном учреждении в условиях цифровой образовательной среды // Школа будущего. 2024. № 3. С. 116–125. EDN: NHYPKK
10. Миронова Л.И., Игошев Б.М., Шамало Т.Н. Готовность будущего учителя к профессиональной деятельности и способ ее оценки // Педагогическое образование в России. 2019. № 9. EDN: NHYPKK
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме формирования готовности будущих учителей информатики к использованию современных образовательных технологий и цифровых инструментов в учебном процессе. На основе анализа существующих теоретических подходов предложена методическая модель обучения, направленная на подготовку студентов к интеграции технологий искусственного интеллекта и функционала сетевых технологий в условиях цифровизации образования.
Ключевые слова / Keywords:
цифровизация образования, формирование готовности, будущие учителя информатики, искусственный интеллект, сетевое взаимодействие.
Список литературы:
1. Аксенов С.И., Арифулина Р.У., Катушенко О.А., Сергеева Т.Н., Романовская Л.А. Цифровая трансформация образовательного пространства: новые инструменты и технологические решения // Перспективы науки и образования. 2021. № 1(49). С. 24–43. EDN: NHYPKK
2. Борисова Н.В. Подготовка будущих учителей информатики в условиях цифровой трансформации образования // Человеческий капитал. 2021. Т. 2, № 12(156). С. 130–133. EDN: NHYPKK
3. Бороненко Т.А., Федотова В.С. Концептуальная модель процесса профессиональной подготовки учителя информатики к педагогическому проектированию в цифровой образовательной среде // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 4. С. 396–406. EDN: NHYPKK
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. О профессиональной деятельности учителя информатики в условиях цифровой трансформации образования // Информатика в школе. 2021. № 7. С. 10–14. EDN: NHYPKK
5. Василенко Я.С. Современные требования и вызовы цифровизации образования к профессиональной деятельности учителя информатики // Управление образованием: теория и практика. 2025. Т. 15, №7-1. EDN: NHYPKK
6. Информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум». URL: https://www.sferum.ru (дата обращения: 18.04.2026)
7. Каракозов С.Д., Рыжова Н.И., Королева Н.Ю., Филимонова Е.В. Подготовка бакалавров педагогического образования к реализации проектно-исследовательской деятельности в условиях цифровизации школы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2021. Т. 18, № 2. С. 115–127. EDN: NHYPKK
8. Каско Ж.А., Шукшина Т.И. Использование технологий искусственного интеллекта в профессиональной подготовке педагогов // Инновационное развитие профессионального образования. 2026. № 1(49). С. 20–27. EDN: NHYPKK
9. Коэн С.Ю. Методика формирования готовности бакалавров к профессиональной деятельности учителя информатики в общеобразовательном учреждении в условиях цифровой образовательной среды // Школа будущего. 2024. № 3. С. 116–125. EDN: NHYPKK
10. Миронова Л.И., Игошев Б.М., Шамало Т.Н. Готовность будущего учителя к профессиональной деятельности и способ ее оценки // Педагогическое образование в России. 2019. № 9. EDN: NHYPKK
М.И. ИВКИНА Ивкина Марина Игоревна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингводидактики РКИ и билингвизма, Институт филологии МПГУ. E-mail: marina_poy@mail.ru ~
Электронные учебники нового поколения: принципы разработки и педагогическая эффективность для обучения русскому языку как иностранному
Страницы / Pages: 110-123
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию сущности электронных учебников нового поколения в обучении русскому языку как иностранному (далее – РКИ). Рассматриваются теоретико-методические основания их проектирования, особенности обучения РКИ как фактора формирования цифрового учебного контента и условия педагогической эффективности применения. Отмечаются различия между оцифрованными, электронными и цифровыми учебниками по РКИ. Обосновывается система критериев оценки электронных учебников нового поколения.
Ключевые слова / Keywords:
электронный учебник по РКИ, цифровизация языкового образования, коммуникативный подход, электронный учебник нового поколения по РКИ, критерии разработки учебника по РКИ.
Список литературы:
1. Маркова Е.М., Краев А.Ю. Дигитализация учебника по русскому языку как иностранному: опыт словацких русистов // Русистика. 2023. Т. 21. № 2. С. 163–180.
2. Титова С.В. Проектирование цифрового учебника как инновационного средства обучения // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2022. № 3. С. 41–60.
3. Николенко Е.Ю. Учебно-методический комплекс по русскому языку как иностранному в эпоху цифровизации // Русский язык на перекрёстке эпох: традиции и инновации в русистике. 2025. № 2. С. 158–165.
4. Кожевникова М.Н., Хамраева Е.А., Кытина В.В. Онлайн-путешествие в Россию: виртуальная социокультурная среда для обучения русскому языку как иностранному // Русистика. 2022. Т. 20. № 3. С. 377–392.
5. Дьякова Т.А., Холодкова М.В., Жеребцова Ж.И. Учебный лонгрид как способ организации цифрового образовательного интернет-ресурса по русскому языку как иностранному // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 194. С. 113–124.
6. Мордвинцева В.С., Никулина Н.А. Электронное учебное пособие по РКИ как образовательный ресурс и фактор языковой адаптации иностранцев в условиях российского города и вуза // Балтийский гуманитарный журнал. 2021. Т. 10. № 1(34). С. 171–176.
7. Пылкова А.А. Педагогический дизайн учебного пособия по русскому языку как иностранному с учетом регионального компонента: концепция коммуникативного моделирования на примере краеведческого материала Хабаровска // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 14. № 1. С. 223–231.
8. Хамраева Е.А., Кожевникова М.Н., Ряузова О.Ю., Юдушкина О.В. Формирование социокультурной среды средствами лингвострановедческого контента при обучении РКИ // Наука и школа. 2021. № 6. С. 162–172.
9. Сидорова Е.Ю., Олейник М.А., Геддис Е.В., Назаревская В.В. Опыт создания электронного учебного курса по русскому языку для студентов-иностранцев на базе платформы LMS Moodle // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2021. № 199. С. 108–114.
10. Шелехова Л.В., Брантова Ф.С. Психолого-дидактические проблемы внедрения цифрового учебника в учебный процесс вуза // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2022. Т. 14. № 3. С. 134–143.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию сущности электронных учебников нового поколения в обучении русскому языку как иностранному (далее – РКИ). Рассматриваются теоретико-методические основания их проектирования, особенности обучения РКИ как фактора формирования цифрового учебного контента и условия педагогической эффективности применения. Отмечаются различия между оцифрованными, электронными и цифровыми учебниками по РКИ. Обосновывается система критериев оценки электронных учебников нового поколения.
Ключевые слова / Keywords:
электронный учебник по РКИ, цифровизация языкового образования, коммуникативный подход, электронный учебник нового поколения по РКИ, критерии разработки учебника по РКИ.
Список литературы:
1. Маркова Е.М., Краев А.Ю. Дигитализация учебника по русскому языку как иностранному: опыт словацких русистов // Русистика. 2023. Т. 21. № 2. С. 163–180.
2. Титова С.В. Проектирование цифрового учебника как инновационного средства обучения // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2022. № 3. С. 41–60.
3. Николенко Е.Ю. Учебно-методический комплекс по русскому языку как иностранному в эпоху цифровизации // Русский язык на перекрёстке эпох: традиции и инновации в русистике. 2025. № 2. С. 158–165.
4. Кожевникова М.Н., Хамраева Е.А., Кытина В.В. Онлайн-путешествие в Россию: виртуальная социокультурная среда для обучения русскому языку как иностранному // Русистика. 2022. Т. 20. № 3. С. 377–392.
5. Дьякова Т.А., Холодкова М.В., Жеребцова Ж.И. Учебный лонгрид как способ организации цифрового образовательного интернет-ресурса по русскому языку как иностранному // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 194. С. 113–124.
6. Мордвинцева В.С., Никулина Н.А. Электронное учебное пособие по РКИ как образовательный ресурс и фактор языковой адаптации иностранцев в условиях российского города и вуза // Балтийский гуманитарный журнал. 2021. Т. 10. № 1(34). С. 171–176.
7. Пылкова А.А. Педагогический дизайн учебного пособия по русскому языку как иностранному с учетом регионального компонента: концепция коммуникативного моделирования на примере краеведческого материала Хабаровска // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 14. № 1. С. 223–231.
8. Хамраева Е.А., Кожевникова М.Н., Ряузова О.Ю., Юдушкина О.В. Формирование социокультурной среды средствами лингвострановедческого контента при обучении РКИ // Наука и школа. 2021. № 6. С. 162–172.
9. Сидорова Е.Ю., Олейник М.А., Геддис Е.В., Назаревская В.В. Опыт создания электронного учебного курса по русскому языку для студентов-иностранцев на базе платформы LMS Moodle // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2021. № 199. С. 108–114.
10. Шелехова Л.В., Брантова Ф.С. Психолого-дидактические проблемы внедрения цифрового учебника в учебный процесс вуза // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2022. Т. 14. № 3. С. 134–143.
Д.И. СОБОЛЕВ Соболев Денис Игоревич ~ аспирант кафедры педагогики, ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет» (г. Санкт-Петербург). E-mail: st134236@student.spbu.ru ~
Искусственный интеллект в качестве высокотехнологичного «протеза» или «тренажёра» в образовательной практике
Страницы / Pages: 124-138
Аннотация / Annotation:
В статье систематизированы результаты 34 экспериментов, посвящённых применению ИИ в обучении. На основе анализа установлено, что ИИ чаще используется как «тренажёр», позволяющий развить навыки критического мышления, самоорганизации и языковых компетенций. Сформулированы рекомендации по применению ИИ для повышения эффективности образовательных программ.
Ключевые слова / Keywords:
искусственный интеллект, надпрофессиональные навыки, профессиональные навыки, протез, тренажёр, критическое мышление, обучение.
Список литературы:
1. Доклад о реализации государственной политики в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования за 2024 год. URL: http://government.ru/dep_news/55083 (дата обращения: 29.11.2025).
2. Указ Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. № 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации». URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50358 (дата обращения: 29.11.2025).
3. Концепция технологического развития на период до 2030 года // Распоряжение Правительства РФ от 20 мая 2023 г. № 1315-р. URL: http://government.ru/docs/48570/ (дата обращения: 29.11.2025).
4. Kosmyna N., Hauptmann E., Yuan Y., Situ J., Liao X., Beresnitzky A., Braunstein I., Maes P. Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task. URL: https://arxiv.org/abs/2506.08872 (дата обращения: 29.11.2025).
5. Storey V., Amiee W. Integrating Artificial Intelligence (AI) Into Adult Education: Opportunities, Challenges, and Future Directions // International Journal of Adult Education and Technology (IJAET). 2024. Vol. 15. No.1. P. 1–15.
6. Leiker D., Finnigan S., Gyllen A., Cukurova M. Prototyping the use of Large Language Models (LLMs) for adult learning content creation at scale. URL: https://arxiv.org/abs/2306.01815 (дата обращения: 29.11.2025).
7. Юсупова Р.К. Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка в национальных группах с помощью ИИ // Лингвоспектр, 2025. № 4(1). С. 1007–1012.
8. Каменева Н.А. Использование искусственного интеллекта в высшем образовании // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании. 2024. № 5. С. 374–386.
9. Платов А.В., Гаврилина Ю.И. Искусственный интеллект в образовании: эволюция и барьеры // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2024. Т. 10, № 1. С. 26–43.
10. Хамидуллина А.Р., Иржанов А.Ж. Влияние искусственного интеллекта и больших данных на образовательные стратегии в нефтегазовой промышленности // Управление образованием: теория и практика. 2024. Т. 14, № 10–1 (88). С. 128–136.
11. Behnamnia N., Hayati S., Kamsin A., Ahmadi A., Alizadeh Z. Enhancing Students’ Research Skills Through AI Tools and Teacher Competencies: A Mixed-Methods Study // Journal of E-Learning and Knowledge Society. 2024. Vol. 20. No. 3. P. 39–55.
12. Melisa, Rahyuni, Ashadi, Triastuti A., Hidayati S., Salido A., Ero P., Marlini C., Zefrin Z., Fuad Z. Critical Thinking in the Age of AI: A Systematic Review of AI’s Effects on Higher Education // Educational Process: International Journal. 2025. Vol. 14. P. 1–22.
13. Dell’Acqua F., McFowland E. III, Mollick E. R., Lifshitz-Assaf H., Kellogg K., Rajendran S., Krayer L., Candelon F., Lakhani K. R. Navigating the Jagged Technological Frontier: Field Experimental Evidence of the Effects of AI on Knowledge Worker Productivity and Quality // Harvard Business School Technology & Operations Mgt. Working Paper. 2023. No. 24-013. P. 1–44.
14. Котляренко Ю.Ю., Николаева Е.А. Интеграция генеративного искусственного интеллекта в обучение иностранным языкам: влияние цифровой грамотности и навыков критического мышления на формирование коммуникативных компетенций студентов неязыковых специальностей // Концепт. 2025. № 5. С. 284–302.
15. Мухаметшин А.Т., Машкин Д.М. Влияние технологий искусственного интеллекта на повышение эффективности дистанционного образования в технических университетах во время глобальных вызовов // Управление образованием: теория и практика. 2025. № 9–1. С. 122–132.
16. Донгак С.В. Современные подходы при профессионально-ориентированном обучении иностранному языку // Kant. 2022. № 1(42). С. 220–225.
17. Прибыткова А.А., Тормышова Т.Ю., Хаустов О.Н. Использование системы автоматизированной оценки Criterion в обучении студентов языковых специальностей написанию эссе на иностранном языке: результаты экспериментальной проверки // Вестник ТГУ. 2024. № 2. С. 378–388.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье систематизированы результаты 34 экспериментов, посвящённых применению ИИ в обучении. На основе анализа установлено, что ИИ чаще используется как «тренажёр», позволяющий развить навыки критического мышления, самоорганизации и языковых компетенций. Сформулированы рекомендации по применению ИИ для повышения эффективности образовательных программ.
Ключевые слова / Keywords:
искусственный интеллект, надпрофессиональные навыки, профессиональные навыки, протез, тренажёр, критическое мышление, обучение.
Список литературы:
1. Доклад о реализации государственной политики в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования за 2024 год. URL: http://government.ru/dep_news/55083 (дата обращения: 29.11.2025).
2. Указ Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. № 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации». URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50358 (дата обращения: 29.11.2025).
3. Концепция технологического развития на период до 2030 года // Распоряжение Правительства РФ от 20 мая 2023 г. № 1315-р. URL: http://government.ru/docs/48570/ (дата обращения: 29.11.2025).
4. Kosmyna N., Hauptmann E., Yuan Y., Situ J., Liao X., Beresnitzky A., Braunstein I., Maes P. Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task. URL: https://arxiv.org/abs/2506.08872 (дата обращения: 29.11.2025).
5. Storey V., Amiee W. Integrating Artificial Intelligence (AI) Into Adult Education: Opportunities, Challenges, and Future Directions // International Journal of Adult Education and Technology (IJAET). 2024. Vol. 15. No.1. P. 1–15.
6. Leiker D., Finnigan S., Gyllen A., Cukurova M. Prototyping the use of Large Language Models (LLMs) for adult learning content creation at scale. URL: https://arxiv.org/abs/2306.01815 (дата обращения: 29.11.2025).
7. Юсупова Р.К. Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка в национальных группах с помощью ИИ // Лингвоспектр, 2025. № 4(1). С. 1007–1012.
8. Каменева Н.А. Использование искусственного интеллекта в высшем образовании // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании. 2024. № 5. С. 374–386.
9. Платов А.В., Гаврилина Ю.И. Искусственный интеллект в образовании: эволюция и барьеры // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2024. Т. 10, № 1. С. 26–43.
10. Хамидуллина А.Р., Иржанов А.Ж. Влияние искусственного интеллекта и больших данных на образовательные стратегии в нефтегазовой промышленности // Управление образованием: теория и практика. 2024. Т. 14, № 10–1 (88). С. 128–136.
11. Behnamnia N., Hayati S., Kamsin A., Ahmadi A., Alizadeh Z. Enhancing Students’ Research Skills Through AI Tools and Teacher Competencies: A Mixed-Methods Study // Journal of E-Learning and Knowledge Society. 2024. Vol. 20. No. 3. P. 39–55.
12. Melisa, Rahyuni, Ashadi, Triastuti A., Hidayati S., Salido A., Ero P., Marlini C., Zefrin Z., Fuad Z. Critical Thinking in the Age of AI: A Systematic Review of AI’s Effects on Higher Education // Educational Process: International Journal. 2025. Vol. 14. P. 1–22.
13. Dell’Acqua F., McFowland E. III, Mollick E. R., Lifshitz-Assaf H., Kellogg K., Rajendran S., Krayer L., Candelon F., Lakhani K. R. Navigating the Jagged Technological Frontier: Field Experimental Evidence of the Effects of AI on Knowledge Worker Productivity and Quality // Harvard Business School Technology & Operations Mgt. Working Paper. 2023. No. 24-013. P. 1–44.
14. Котляренко Ю.Ю., Николаева Е.А. Интеграция генеративного искусственного интеллекта в обучение иностранным языкам: влияние цифровой грамотности и навыков критического мышления на формирование коммуникативных компетенций студентов неязыковых специальностей // Концепт. 2025. № 5. С. 284–302.
15. Мухаметшин А.Т., Машкин Д.М. Влияние технологий искусственного интеллекта на повышение эффективности дистанционного образования в технических университетах во время глобальных вызовов // Управление образованием: теория и практика. 2025. № 9–1. С. 122–132.
16. Донгак С.В. Современные подходы при профессионально-ориентированном обучении иностранному языку // Kant. 2022. № 1(42). С. 220–225.
17. Прибыткова А.А., Тормышова Т.Ю., Хаустов О.Н. Использование системы автоматизированной оценки Criterion в обучении студентов языковых специальностей написанию эссе на иностранном языке: результаты экспериментальной проверки // Вестник ТГУ. 2024. № 2. С. 378–388.
И.Н. ВОРОБЬЕВА Воробьева Ирина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры спортивной борьбы, гимнастики и легкой атлетики, Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова. E-mail: ira.vorobeva.1975@bk.ru ~
А.С. БУЗОЕВ Бузоев Александр Сергеевич ~ старший преподаватель кафедры физического воспитания, Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова. E-mail: velikav_555@mail.ru ~
Физическая культура и спорт в условиях цифровой трансформации образования: новые вызовы и возможности
Страницы / Pages: 139-150
Аннотация / Annotation:
В статье изложены результаты исследования процесса продуктивной организации физической культуры и спорта для студентов в условиях цифровой трансформации образования. Актуальность обозначенной проблемы обусловлена в том числе и тем, что в сложном цифровом пространстве большинство студентов различных направлений подготовки не вполне осознают значимость и необходимость дисциплины «Физическая культура и спорт».
Ключевые слова / Keywords:
физическая культура и спорт, цифровая трансформация образования, дидактические и технологические возможности цифровых технологий.
Список литературы:
1. Азнабаев О.Ф. Физическая культура и физическое воспитание в вузе // Физическая культура и спорт в современном мире: Сборник научных статей. К 70-летию факультета физической культуры. Редколлегия: Г.И. Нарскин (гл. ред.) [и др.]. Гомель, 2019. С. 4–8.
2. Димитров И.Л., Можаров Е.П., Можарова Д.С. Цифровая трансформация спорта в России: технологии и перспективы // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2025. № 6 (244). С. 50–57.
3. Звонова Е.В., Серякова С.Б., Керимова И.А., Артюшкина Т.В. Социальные представления о здоровье у студентов-спортсменов и студентов, не занимающихся спортом // Теория и практика физической культуры. 2022. № 12. С. 61–63.
4. Колотильщикова С.В., Новикова С.А. Физическая культура и спорт в современных условиях цифровизации образования // Актуальные проблемы, современные тенденции развития физической культуры и спорта с учетом реализации национальных проектов: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 18–19 мая 2023 г.). М., 2023. С. 918–923. EDN: LHXYDI
5. Медведева С.А. Инновационные подходы и образовательные технологии в организации физкультурно-оздоровительной деятельности в вузе в условиях цифровизации // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 80-3. С. 171–174.
6. Михайлов Н.Г. Инновационная физическая культура – новое направление физической культуры в образовании // Инновации в спортивной науке: опыт поколений и новые технологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 08 февраля 2024 г.). М., 2024. С. 157–161. EDN: COIKNQ
7. Мухаметзянов И.Ш. Влияние информационных технологий на здоровье студентов // Казанский педагогический журнал. 2006. № 1(43). С. 52–53.
8. Полехина С.К. Физическая культура и спорт для здорового образа жизни студентов // Теоретические и прикладные аспекты в области гуманитарных наук: Материалы V Международной научно-практической конференции (Ростов-на-Дону, 28 апреля 2023 г.). Ростов-на-Дону, 2023. С. 297–299. EDN: GCUROT
9. Пшеничников А.Ф., Лешева Н.С., Паташова Л.А. Физическая культура и здоровье студентов // Физическая культура студентов. 2019. № 68. С. 48–51.
10. Страдзе А.Э., Смирнов К.Р. Вариативность цифровых возможностей и инструментов для развития мотивации к регулярным занятиям спортом и физической культурой // Вестник МГПУ. Серия: Естественные науки. 2024. № 1(53). С. 135–145.
Аннотация / Annotation:
В статье изложены результаты исследования процесса продуктивной организации физической культуры и спорта для студентов в условиях цифровой трансформации образования. Актуальность обозначенной проблемы обусловлена в том числе и тем, что в сложном цифровом пространстве большинство студентов различных направлений подготовки не вполне осознают значимость и необходимость дисциплины «Физическая культура и спорт».
Ключевые слова / Keywords:
физическая культура и спорт, цифровая трансформация образования, дидактические и технологические возможности цифровых технологий.
Список литературы:
1. Азнабаев О.Ф. Физическая культура и физическое воспитание в вузе // Физическая культура и спорт в современном мире: Сборник научных статей. К 70-летию факультета физической культуры. Редколлегия: Г.И. Нарскин (гл. ред.) [и др.]. Гомель, 2019. С. 4–8.
2. Димитров И.Л., Можаров Е.П., Можарова Д.С. Цифровая трансформация спорта в России: технологии и перспективы // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2025. № 6 (244). С. 50–57.
3. Звонова Е.В., Серякова С.Б., Керимова И.А., Артюшкина Т.В. Социальные представления о здоровье у студентов-спортсменов и студентов, не занимающихся спортом // Теория и практика физической культуры. 2022. № 12. С. 61–63.
4. Колотильщикова С.В., Новикова С.А. Физическая культура и спорт в современных условиях цифровизации образования // Актуальные проблемы, современные тенденции развития физической культуры и спорта с учетом реализации национальных проектов: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 18–19 мая 2023 г.). М., 2023. С. 918–923. EDN: LHXYDI
5. Медведева С.А. Инновационные подходы и образовательные технологии в организации физкультурно-оздоровительной деятельности в вузе в условиях цифровизации // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 80-3. С. 171–174.
6. Михайлов Н.Г. Инновационная физическая культура – новое направление физической культуры в образовании // Инновации в спортивной науке: опыт поколений и новые технологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 08 февраля 2024 г.). М., 2024. С. 157–161. EDN: COIKNQ
7. Мухаметзянов И.Ш. Влияние информационных технологий на здоровье студентов // Казанский педагогический журнал. 2006. № 1(43). С. 52–53.
8. Полехина С.К. Физическая культура и спорт для здорового образа жизни студентов // Теоретические и прикладные аспекты в области гуманитарных наук: Материалы V Международной научно-практической конференции (Ростов-на-Дону, 28 апреля 2023 г.). Ростов-на-Дону, 2023. С. 297–299. EDN: GCUROT
9. Пшеничников А.Ф., Лешева Н.С., Паташова Л.А. Физическая культура и здоровье студентов // Физическая культура студентов. 2019. № 68. С. 48–51.
10. Страдзе А.Э., Смирнов К.Р. Вариативность цифровых возможностей и инструментов для развития мотивации к регулярным занятиям спортом и физической культурой // Вестник МГПУ. Серия: Естественные науки. 2024. № 1(53). С. 135–145.
И.В. ХЛЫЗОВА Хлызова Ирина Валерьевна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры социальной педагогики и психологии, Институт педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Москва. E-mail: hlizova_iv@mail.ru ~
Н.В. ТАМАРСКАЯ Тамарская Нина Васильевна ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой социальной педагогики и психологии, Институт педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Москва. E-mail: nvtam09@rambler.ru ~
Этапы становления духовно-нравственного воспитания в России в историческом аспекте
Страницы / Pages: 151-161
Аннотация / Annotation:
В статье представлены этапы становления духовно-нравственного воспитания в России в историческом аспекте начиная с принятия Христианства на Руси в 988 г. и до современного времени. Сделан вывод, что в течение веков, начиная с древности и до начала XXI в. постепенно, из века в век, складывалась система духовно-нравственного воспитания человека, сообразная с духовно-нравственными ценностями российской ментальности.
Ключевые слова / Keywords:
традиционные российские духовно-нравственные и культурно-исторические ценности, духовно-нравственное воспитание в России, этапы становления духовно-нравственного воспитания в России.
Список литературы:
1. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М.: Изд-во Свято-Владимирского Братства, 1993. 150 с.
2. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения; сост. А.Н. Алексюк, Г.Г. Савенок. М.: Педагогика, 1985. 493 с.
3. Пирогов Н.И. Извлечение из разных педагогических статей. СПб., 1861. 20 с.
4. Пирогов Н.И. Собрание литературно-педагогических статей Н.И. Пирогова, вышедших в управление его Киевским учебным округом (1858–1861): с портр. авт. Киев: Унив. тип., 1861. 252 с.
5. Пирогов Н.И. Школа и жизнь. Избр. пед. соч. М., 1952. 702 с.
6. Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2036 года, утверждённая Указом Президента РФ от 25 ноября 2025 г. № 858. URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202511250024 (дата обращения: 29.05.2026).
7. Указ президента РФ «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей от 9 ноября 2022 г. № 809. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_430906/ (дата обращения: 29.05.2026).
8. Ушинский К.Д. Воспитание человека. Избранное. М.: Издательский дом «Карапуз», 2000. 255 с.
9. Ушинский К.Д. Наука и искусство воспитания (Серия «Педагогическое наследие»); сост. С.Ф. Егоров. М.: Образование и бизнес, 1994. 208 с.
10. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. 2. М.–Ленинград: Изд-во АПН РСФСР, 1948. 655 с.
11. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии: Соч. Константина Ушинского; 2‑е изд., испр. самим автором. Т. 1. СПб.: Типография А.М. Котомина, 1871. 437 с.
12. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся». Российская газета. Федеральный выпуск № 174(8228). URL: https://rg.ru/2020/08/07/ob-obrazovanii-dok.html (дата обращения: 29.05.2026).
13. Мосиенко Л.В., Широкова Е.В., Хлызова И.В. Аксиологические индикаторы качества воспитания будущего педагога в вузе // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2021. № 2. С. 15-26. EDN: ZNFJGB
Аннотация / Annotation:
В статье представлены этапы становления духовно-нравственного воспитания в России в историческом аспекте начиная с принятия Христианства на Руси в 988 г. и до современного времени. Сделан вывод, что в течение веков, начиная с древности и до начала XXI в. постепенно, из века в век, складывалась система духовно-нравственного воспитания человека, сообразная с духовно-нравственными ценностями российской ментальности.
Ключевые слова / Keywords:
традиционные российские духовно-нравственные и культурно-исторические ценности, духовно-нравственное воспитание в России, этапы становления духовно-нравственного воспитания в России.
Список литературы:
1. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М.: Изд-во Свято-Владимирского Братства, 1993. 150 с.
2. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения; сост. А.Н. Алексюк, Г.Г. Савенок. М.: Педагогика, 1985. 493 с.
3. Пирогов Н.И. Извлечение из разных педагогических статей. СПб., 1861. 20 с.
4. Пирогов Н.И. Собрание литературно-педагогических статей Н.И. Пирогова, вышедших в управление его Киевским учебным округом (1858–1861): с портр. авт. Киев: Унив. тип., 1861. 252 с.
5. Пирогов Н.И. Школа и жизнь. Избр. пед. соч. М., 1952. 702 с.
6. Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2036 года, утверждённая Указом Президента РФ от 25 ноября 2025 г. № 858. URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202511250024 (дата обращения: 29.05.2026).
7. Указ президента РФ «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей от 9 ноября 2022 г. № 809. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_430906/ (дата обращения: 29.05.2026).
8. Ушинский К.Д. Воспитание человека. Избранное. М.: Издательский дом «Карапуз», 2000. 255 с.
9. Ушинский К.Д. Наука и искусство воспитания (Серия «Педагогическое наследие»); сост. С.Ф. Егоров. М.: Образование и бизнес, 1994. 208 с.
10. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. 2. М.–Ленинград: Изд-во АПН РСФСР, 1948. 655 с.
11. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии: Соч. Константина Ушинского; 2‑е изд., испр. самим автором. Т. 1. СПб.: Типография А.М. Котомина, 1871. 437 с.
12. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся». Российская газета. Федеральный выпуск № 174(8228). URL: https://rg.ru/2020/08/07/ob-obrazovanii-dok.html (дата обращения: 29.05.2026).
13. Мосиенко Л.В., Широкова Е.В., Хлызова И.В. Аксиологические индикаторы качества воспитания будущего педагога в вузе // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2021. № 2. С. 15-26. EDN: ZNFJGB