Инновации в образовании
№ 10 • 2013
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
В.А. АДОЛЬФ Адольф Владимир Александрович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий. кафедрой педагогики Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. ~ adolf@kspu.ru
Е.В. ГОЛУБНИЧАЯ Голубничая Елена Владимировна ~ аспирант кафедры педагогики Красноярского государственного педагогического университет им. В.П. Астафьева, ведущий специалист Городского управления образования Администрации города Абакана. ~ elena.w.g@yandex.ru
Система организации работы с интеллектуально одаренными детьми в муниципальном образовании
Страницы / Pages: 5-18
Аннотация / Annotation:
В статье представлена система работы с интеллектуально одаренными детьми в городе Абакане. Описаны инновационные формы для организации работы с одаренными детьми. Представлен анализ достижений учащихся школ города Абакана в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях.
Ключевые слова / Keywords:
одаренные дети, система работы с одаренными детьми, инновационные формы организации с одаренными детьми, муниципальный центр, развитие детской одаренности, достижения школьников.
Список литературы:
1. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утверждена Президентом Российской Федерации 03.04.2012).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Адольф В.А., Валяева Е.В. Ценностные приоритеты учащихся старших классов в условиях современного общества // Воспитание школьников. 2012. № 10.
4. Адольф В.А., Адольф О.К. Отношение выпускников школы к основным социальным явлениям — важнейший индикатор их социализированности // Воспитание школьников. 2012.
5. Адольф В.А. В поисках ориентиров математического знания // Сибирский педагогический журнал. 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье представлена система работы с интеллектуально одаренными детьми в городе Абакане. Описаны инновационные формы для организации работы с одаренными детьми. Представлен анализ достижений учащихся школ города Абакана в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях.
Ключевые слова / Keywords:
одаренные дети, система работы с одаренными детьми, инновационные формы организации с одаренными детьми, муниципальный центр, развитие детской одаренности, достижения школьников.
Список литературы:
1. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утверждена Президентом Российской Федерации 03.04.2012).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Адольф В.А., Валяева Е.В. Ценностные приоритеты учащихся старших классов в условиях современного общества // Воспитание школьников. 2012. № 10.
4. Адольф В.А., Адольф О.К. Отношение выпускников школы к основным социальным явлениям — важнейший индикатор их социализированности // Воспитание школьников. 2012.
5. Адольф В.А. В поисках ориентиров математического знания // Сибирский педагогический журнал. 2010.
М.В. БРАТКОВА Браткова Маргарита Владимировна ~ доцент кафедры олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики Института специального образования и комплексной реабилитации московского городского педагогического университета, канд. педагогических наук, доцент, г. Москва. ~ mvbratkova@gmail.com
О.В. КАРАНЕВСКАЯ Караневская Ольга Викторовна ~ доцент кафедры олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики Института специального образования и комплексной реабилитации московского городского педагогического университета, канд. педагогических наук, доцент, г. Москва.
~
О.В. ТИТОВА Титова Оксана Владимировна ~ доцент кафедры олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики Института специального образования и комплексной реабилитации московского городского педагогического университета, канд. педагогических наук, доцент, г. Москва.
~
Индивидуальный образовательный маршрут – как инновация в реализации личностно ориентированного подхода в современном образовании
Страницы / Pages: 19-26
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена сущность понятия «индивидуальный образовательный маршрут» (ИОМ); представлены различные подходы к его разработке; определены составляющие индивидуального подхода; раскрывается авторская позиция к пониманию ИОМ для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Ключевые слова / Keywords:
индивидуальный образовательный маршрут, дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), индивидуальная образовательная траектория, индивидуальная программа развития.
Список литературы:
1. Актуальные проблемы дифференцированного обучения / Под ред. Л.М Рожкина. Минск: Асвета, 1992.
2. Алексеев H.A. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: Изд. Тюм. гос. ун-та, 1997.
3. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Внутренний мир человека как предмет изучения в специальной школе: опыт проектирования нового содержания обучения // Дефектология. 1998. № 3.
4. Князева Т.Н. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка как условие осуществления психолого-педагогической коррекции младших школьников с ЗПР // Коррекционная педагогика. 2005. № 1.
5. Мустаева Е.Р. Индивидуализация обучения детей с особыми потребностями как педагогическая проблема // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2008. № 1.
6. Образовательный маршрут: Методическое пособие // Сост. Т.Н. Гусева, М.М. Цапенко, В.Н. Ярыгин, Н.Г. Максутова. М.: МГППИ, 2009.
7. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха: Методические рекомендации // Науч. ред. Л.М. Шипицына, Л.П.Назарова. М.: Детство-пресс, 2001.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена сущность понятия «индивидуальный образовательный маршрут» (ИОМ); представлены различные подходы к его разработке; определены составляющие индивидуального подхода; раскрывается авторская позиция к пониманию ИОМ для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Ключевые слова / Keywords:
индивидуальный образовательный маршрут, дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), индивидуальная образовательная траектория, индивидуальная программа развития.
Список литературы:
1. Актуальные проблемы дифференцированного обучения / Под ред. Л.М Рожкина. Минск: Асвета, 1992.
2. Алексеев H.A. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: Изд. Тюм. гос. ун-та, 1997.
3. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Внутренний мир человека как предмет изучения в специальной школе: опыт проектирования нового содержания обучения // Дефектология. 1998. № 3.
4. Князева Т.Н. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка как условие осуществления психолого-педагогической коррекции младших школьников с ЗПР // Коррекционная педагогика. 2005. № 1.
5. Мустаева Е.Р. Индивидуализация обучения детей с особыми потребностями как педагогическая проблема // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2008. № 1.
6. Образовательный маршрут: Методическое пособие // Сост. Т.Н. Гусева, М.М. Цапенко, В.Н. Ярыгин, Н.Г. Максутова. М.: МГППИ, 2009.
7. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха: Методические рекомендации // Науч. ред. Л.М. Шипицына, Л.П.Назарова. М.: Детство-пресс, 2001.
Т.А. ВЕРЕЩАГИНА Эволюционный процесс формирования умений решения инженерных задач
Страницы / Pages: 27-35
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыт один из методов актуализации междисциплинарной интеграции, в основе которого лежит эволюционный процесс обучения студентов решению инженерных задач в контекстной профессионально ориентированной образовательной среде. На примере, отражающем новизну методики геометро-графического обучения, рассматривается вопрос подготовки горных инженеров к решению реальных инженерных задач из профессиональной горно-геологической практики.
Ключевые слова / Keywords:
геометро-графическая подготовка, инженерные задачи, междисциплинарная интеграция, эволюционная спираль обучения.
Список литературы:
1. Краткий политехнический словарь / Под ред. Ю.А. Степанова. М.: Гос. изд-во техн.-теорет. лит., 1955.
2. Верещагина Т.А. Контекстная профессионально ориентированная образовательная среда как средство геометро-графической подготовки специалистов горно-геологического профиля // Инновации в образовании. 2012. № 6.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 130400 «Горное дело» (квалификация (степень) «специалист») (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 24 января 2011 г. № 89).
4. Vereshchagina T. Teaching descriptive geometry in the process of solving engineering problems: one of the forms of interdisciplinary integration in the learning process // International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education (IJCDSE), Volume 1, Issue 4, December 2010. Режим доступа: http://www.infonomics-society.org/IJCDSE/Contents%20Page%20Volume%201%20Issue%204.pdf
5. Vereshchagina T. Teaching experience in descriptive geometry and engineering graphics: future engineers of a mining-geological profile // Proceedings of the Joint International IGIP-SEFI Annual Conference 2010. Trnava, Slovakia, September 19–22, 2010. Режим доступа: http://www.sefi.be/wp-content/papers2010/abstracts/354.pdf.
6. Scharle, P. Potential role of well-rounded case studies in engineering education // Proceedings of the International Conference Engineering Education – ICEE 2007. Coimbra, Portugal, September 3–7, 2007. Режим доступа: http://www.ineer.org/Events/ICEE2007/papers/422.pdf .
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыт один из методов актуализации междисциплинарной интеграции, в основе которого лежит эволюционный процесс обучения студентов решению инженерных задач в контекстной профессионально ориентированной образовательной среде. На примере, отражающем новизну методики геометро-графического обучения, рассматривается вопрос подготовки горных инженеров к решению реальных инженерных задач из профессиональной горно-геологической практики.
Ключевые слова / Keywords:
геометро-графическая подготовка, инженерные задачи, междисциплинарная интеграция, эволюционная спираль обучения.
Список литературы:
1. Краткий политехнический словарь / Под ред. Ю.А. Степанова. М.: Гос. изд-во техн.-теорет. лит., 1955.
2. Верещагина Т.А. Контекстная профессионально ориентированная образовательная среда как средство геометро-графической подготовки специалистов горно-геологического профиля // Инновации в образовании. 2012. № 6.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 130400 «Горное дело» (квалификация (степень) «специалист») (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 24 января 2011 г. № 89).
4. Vereshchagina T. Teaching descriptive geometry in the process of solving engineering problems: one of the forms of interdisciplinary integration in the learning process // International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education (IJCDSE), Volume 1, Issue 4, December 2010. Режим доступа: http://www.infonomics-society.org/IJCDSE/Contents%20Page%20Volume%201%20Issue%204.pdf
5. Vereshchagina T. Teaching experience in descriptive geometry and engineering graphics: future engineers of a mining-geological profile // Proceedings of the Joint International IGIP-SEFI Annual Conference 2010. Trnava, Slovakia, September 19–22, 2010. Режим доступа: http://www.sefi.be/wp-content/papers2010/abstracts/354.pdf.
6. Scharle, P. Potential role of well-rounded case studies in engineering education // Proceedings of the International Conference Engineering Education – ICEE 2007. Coimbra, Portugal, September 3–7, 2007. Режим доступа: http://www.ineer.org/Events/ICEE2007/papers/422.pdf .
О.М. ЗАМЯТИНА Замятина Оксана Михайловна ~ кандидат технических наук, доцент, начальник отдела элитного образования Национальный исследовательский Томский политехнический университет. ~ zamyatina@tpu.ru
П.И. МОЗГАЛЕВА Мозгалева Полина Игоревна ~ эксперт отдела элитного образования Национального исследовательского Томского политехнического университета. ~ mpi@tpu.ru
Усовершенствование программы элитной технической подготовки: компетентностно-ориентированый подход
Страницы / Pages: 36-45
Аннотация / Annotation:
Система элитного технического образования (ЭТО), реализуемая в Томском политехническом университете (ТПУ) с 2004 года, создает условия для формирования у студентов технических специальностей личностных и междисциплинарных компетенций. В статье проводится реинжиниринг программы элитной подготовки в соответствии с международными требованиями CDIO Syllabus на основе компетентностно-ориентированного подхода. Приводятся рекомендации для внедрения усовершенствованной программы в образовательный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
планируемые результаты обучения, компетентностный подход, элитное техническое образование, образовательные модули, реинжиниринг образовательной программы.
Список литературы:
1. Чубик П.С., Крючков Ю.Ю., Соловьев М.А. Система элитного технического образования как элемент инновационной инженерной подготовки // Томский политехник. 2005. № 11.
2. Стандарты и руководства по обеспечению качества основных образовательных программ подготовки бакалавров, магистров и специалистов по приоритетным направлениям развития Национального исследовательского Томского политехнического университета (Стандарт ООП ТПУ): Сборник нормативно-производственных материалов / Под ред. А.И. Чучалина. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012.
3. Чучалин А.И., Герасимов С.И. Компетенции выпускников инженерных программ: национальные и международные стандарты // Высшее образование в России. 2012. № 10.
4. The CDIO™ INITIATIVE web page [Электронный ресурс]. URL: www.cdio.org (дата обращения 17.01.2013 г.)
5. Бутакова Е.С., Замятина О.М., Мозгалева П.И. К вопросу о подготовке элитных инженерных кадров: опыт России и мира // Высшее образование сегодня. 2013. № 1.
6. Инновационная деятельность. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Инновационная_деятельность
7. Предпринимательская деятельность (ст. 2 ГК РФ).
8. Мозгалева П.И., Замятина О.М. Технология проектной работы в системе элитной подготовки технического специалиста в ТПУ // Научное обозрение: гуманитарные исследования. 2012. № 4.
9. Программы развития ТПУ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://today.tpu.ru/programs/
Аннотация / Annotation:
Система элитного технического образования (ЭТО), реализуемая в Томском политехническом университете (ТПУ) с 2004 года, создает условия для формирования у студентов технических специальностей личностных и междисциплинарных компетенций. В статье проводится реинжиниринг программы элитной подготовки в соответствии с международными требованиями CDIO Syllabus на основе компетентностно-ориентированного подхода. Приводятся рекомендации для внедрения усовершенствованной программы в образовательный процесс.
Ключевые слова / Keywords:
планируемые результаты обучения, компетентностный подход, элитное техническое образование, образовательные модули, реинжиниринг образовательной программы.
Список литературы:
1. Чубик П.С., Крючков Ю.Ю., Соловьев М.А. Система элитного технического образования как элемент инновационной инженерной подготовки // Томский политехник. 2005. № 11.
2. Стандарты и руководства по обеспечению качества основных образовательных программ подготовки бакалавров, магистров и специалистов по приоритетным направлениям развития Национального исследовательского Томского политехнического университета (Стандарт ООП ТПУ): Сборник нормативно-производственных материалов / Под ред. А.И. Чучалина. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012.
3. Чучалин А.И., Герасимов С.И. Компетенции выпускников инженерных программ: национальные и международные стандарты // Высшее образование в России. 2012. № 10.
4. The CDIO™ INITIATIVE web page [Электронный ресурс]. URL: www.cdio.org (дата обращения 17.01.2013 г.)
5. Бутакова Е.С., Замятина О.М., Мозгалева П.И. К вопросу о подготовке элитных инженерных кадров: опыт России и мира // Высшее образование сегодня. 2013. № 1.
6. Инновационная деятельность. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Инновационная_деятельность
7. Предпринимательская деятельность (ст. 2 ГК РФ).
8. Мозгалева П.И., Замятина О.М. Технология проектной работы в системе элитной подготовки технического специалиста в ТПУ // Научное обозрение: гуманитарные исследования. 2012. № 4.
9. Программы развития ТПУ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://today.tpu.ru/programs/
О.П. МАТОРИНА Маторина Октябрина Павловна ~ кандидат педагогических наук, профессор кафедры ПМПО БГИИК (Белгородский Государственный институт искусств и культуры). ~ 1konyashka@mail.ru
И.В. КОНЯХИНА Коняхина Инна Владимировна ~ аспирантка Белгородского Государственного института искусств и культуры. ~ 1konyashka@mail.ru
Модель преподавателя вуза культуры и искусств в условиях реализации компетентностного подхода
Страницы / Pages: 46-57
Аннотация / Annotation:
В поисках решения этой проблемы была разработана и апробирована «Модель преподавателя вуза культуры и искусств в условиях реализации компетентностного подхода».
Ключевые слова / Keywords:
модель, педагогическая модель, компетентность, компетенция, уровни содержания образования, интегративные методы обучения, социально-культурная компетентность, профессионально-педагогическая компетентность.
Список литературы:
1. Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий: Атореф. дис. … д-ра пед. наук. Тамбов, 2007.
2. Андреев В.И. Педагогика творческого развития : инновационный курс. Кн.2. Казань, 1998.
3. Белкин А.С., Ткаченко Е.В. Диссертационный совет по педагогике (опыт, проблемы, перспективы). Екатеринбург: Из-во УрГПУ, 2005.
4. Васильева Е.Н. Инновационная парадигма российского социокультурного образования: Автореф. дис. … д-ра социолог. наук. Тюмень, 2007.
5. Гущина Т.Н. Социально-педагогическое сопровождение социально одаренного старшеклассника // Инновации в образовании. 2012. № 1.
6. Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. Модернизация образования как национальная проблема // Педагогика. 2011. № 4.
7. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. пособие / Под науч. ред. проф. Е.И. Григорьевой. Тамбов: Першина, 2004.
8. Сорокоумова Е.А. Педагогическая психология: Краткий курс. СПБ.: Питер, 2007.
9. Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические науки как ресурс развития современного социума // Педагогика. 2012. № 1.
10. Яковлев Е.В., Яковлева Н.Ю. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения. М.: Владос.2006.
Аннотация / Annotation:
В поисках решения этой проблемы была разработана и апробирована «Модель преподавателя вуза культуры и искусств в условиях реализации компетентностного подхода».
Ключевые слова / Keywords:
модель, педагогическая модель, компетентность, компетенция, уровни содержания образования, интегративные методы обучения, социально-культурная компетентность, профессионально-педагогическая компетентность.
Список литературы:
1. Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий: Атореф. дис. … д-ра пед. наук. Тамбов, 2007.
2. Андреев В.И. Педагогика творческого развития : инновационный курс. Кн.2. Казань, 1998.
3. Белкин А.С., Ткаченко Е.В. Диссертационный совет по педагогике (опыт, проблемы, перспективы). Екатеринбург: Из-во УрГПУ, 2005.
4. Васильева Е.Н. Инновационная парадигма российского социокультурного образования: Автореф. дис. … д-ра социолог. наук. Тюмень, 2007.
5. Гущина Т.Н. Социально-педагогическое сопровождение социально одаренного старшеклассника // Инновации в образовании. 2012. № 1.
6. Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. Модернизация образования как национальная проблема // Педагогика. 2011. № 4.
7. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. пособие / Под науч. ред. проф. Е.И. Григорьевой. Тамбов: Першина, 2004.
8. Сорокоумова Е.А. Педагогическая психология: Краткий курс. СПБ.: Питер, 2007.
9. Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические науки как ресурс развития современного социума // Педагогика. 2012. № 1.
10. Яковлев Е.В., Яковлева Н.Ю. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения. М.: Владос.2006.
М.Е. ЛАВРОВ Лавров Михаил Евгеньевич ~ соискатель кафедры социальной педагогики и организации работы с молодёжью ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского», Почётный работник общего образования, директор государственного образовательного учреждения дополнительного образования детей Ярославской области «Центр развития творчества детей и юношества», город Ярославль. ~ mel101@yandex.ru.
Возможности и ограничения интеграции двух образовательных подсистем: кто выигрывает?
Страницы / Pages: 58-64
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются возможности и ограничения интеграции среднего профессионального и дополнительного образования. Представлены материалы по организации мероприятий, направленных на повышение качества предоставляемых молодежи образовательных услуг в системе среднего профессионального образования посредством привлечения ресурсов дополнительного образования. В статье рассматриваются потенциалы сетевого взаимодействия среднего профессионального и дополнительного образования в повышении профессиональных и общекультурных компетенций обучающихся образовательных организаций среднего профессионального образования. Приводятся данные социологического опроса о значимости процессов интеграции для самих обучающихся, их родителей, педагогических работников.
Ключевые слова / Keywords:
обучающиеся, интеграция, среднее профессиональное образование, дополнительное образование, возможности, ограничения, сетевое взаимодействие, модель, развитие.
Список литературы:
1. Рожков М.И. Социальные пробы как фактор социализации учащихся // Ярославский педагогический вестник. 1994. № 1.
2. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.
3. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983.
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются возможности и ограничения интеграции среднего профессионального и дополнительного образования. Представлены материалы по организации мероприятий, направленных на повышение качества предоставляемых молодежи образовательных услуг в системе среднего профессионального образования посредством привлечения ресурсов дополнительного образования. В статье рассматриваются потенциалы сетевого взаимодействия среднего профессионального и дополнительного образования в повышении профессиональных и общекультурных компетенций обучающихся образовательных организаций среднего профессионального образования. Приводятся данные социологического опроса о значимости процессов интеграции для самих обучающихся, их родителей, педагогических работников.
Ключевые слова / Keywords:
обучающиеся, интеграция, среднее профессиональное образование, дополнительное образование, возможности, ограничения, сетевое взаимодействие, модель, развитие.
Список литературы:
1. Рожков М.И. Социальные пробы как фактор социализации учащихся // Ярославский педагогический вестник. 1994. № 1.
2. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.
3. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983.
А.В. САВИНА Савина Анна Владимировна ~ аспирант кафедры педагогики ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого». ~ anna.savina.tspu@mail.ru
Проблемы и перспективы развития педагогической магистратуры в европейских странах
Страницы / Pages: 65-75
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена одной из актуальных проблем развития педагогического образования в Европе – организации подготовки педагогических кадров на уровне магистратуры. Актуальность исследования опыта европейских стран в данной сфере обусловлена введением в действие Федеральных государственных стандартов высшего профессионального образования и необходимостью разработки отечественной практики подготовки педагогов в рамках многоуровневой системы.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка педагогических кадров в европейских странах, педагогическая магистратура, образовательные программы педагогического направления, магистр педагогики и образования.
Список литературы:
1. Полунина Л.Н. Подготовка учителей в европейских странах: национальные приоритеты и интеграция в контексте Болонского процесса: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Тула: ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2006.
2. European Commission. Improving the Quality of Teacher Education. Communication from the Commission to the Council and the European Parliament. Brussels: European Commission. 2007.
3. OECD. Education at a Glance 2012: OECD Indicators. OECD Publishing. 2012.
4. International Alliance of Leading Education Institutes. Transforming Teacher Education : Redefined Professionals for 21st Century Schools. Singapore: National Institute of Education, 2008.
5. OECD. Teachers matter: attracting, developing and retaining effective teachers. Paris: OECD Publishing, 2005.
6. EACEA, Eurydice, Eurostat. Key Data on Education in Europe 2012. Brussels, 2012.
7. European Trade Union Committee for Education. Teacher Education in Europe. An ETUCE Policy Paper. Brussels: ETUCE, 2008.
8. Korthagen, F. A. Developing fundamental principles for teacher education programmes and practices // Teaching and Teacher Education. 2006.
9. ETUCE. Teacher Education in Europe. An ETUCE Policy Paper. Brussels, 2008.
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
Статья посвящена одной из актуальных проблем развития педагогического образования в Европе – организации подготовки педагогических кадров на уровне магистратуры. Актуальность исследования опыта европейских стран в данной сфере обусловлена введением в действие Федеральных государственных стандартов высшего профессионального образования и необходимостью разработки отечественной практики подготовки педагогов в рамках многоуровневой системы.
Ключевые слова / Keywords:
подготовка педагогических кадров в европейских странах, педагогическая магистратура, образовательные программы педагогического направления, магистр педагогики и образования.
Список литературы:
1. Полунина Л.Н. Подготовка учителей в европейских странах: национальные приоритеты и интеграция в контексте Болонского процесса: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Тула: ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2006.
2. European Commission. Improving the Quality of Teacher Education. Communication from the Commission to the Council and the European Parliament. Brussels: European Commission. 2007.
3. OECD. Education at a Glance 2012: OECD Indicators. OECD Publishing. 2012.
4. International Alliance of Leading Education Institutes. Transforming Teacher Education : Redefined Professionals for 21st Century Schools. Singapore: National Institute of Education, 2008.
5. OECD. Teachers matter: attracting, developing and retaining effective teachers. Paris: OECD Publishing, 2005.
6. EACEA, Eurydice, Eurostat. Key Data on Education in Europe 2012. Brussels, 2012.
7. European Trade Union Committee for Education. Teacher Education in Europe. An ETUCE Policy Paper. Brussels: ETUCE, 2008.
8. Korthagen, F. A. Developing fundamental principles for teacher education programmes and practices // Teaching and Teacher Education. 2006.
9. ETUCE. Teacher Education in Europe. An ETUCE Policy Paper. Brussels, 2008.
Е.Ю. ВАСИЛЬЕВА Васильева Елена Юрьевна ~ зав. кафедрой педагогики и психологии, д.п.н., доцент. Северный государственный медицинский университет (г. Архангельск). ~ doc_vas@rambler.ru
О.В. САМОДОВА Самодова Ольга Викторовна ~ зав. кафедрой инфекционных болезней, д.м.н., доцент, Северный государственный медицинский университет (г. Архангельск). ~ ovsamodova@mail.ru
Кейс как метод обучения алгоритму неотложной помощи в медицинском вузе
Страницы / Pages: 76-85
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается вопрос необходимости поиска оптимальных методов обучения будущих врачей оказанию медицинской помощи при неотложных состояниях. На примере конкретного кейса показана методика обучения алгоритму диагностики и оказания неотложной помощи детям с генерализованными формами менингококковой инфекции.
Ключевые слова / Keywords:
кейс, case-study, обучение, преподаватель, студент, интерн, врач, медицинский вуз, неотложная помощь, диагноз, врачебная ошибка, компетенция, инфекционные болезни, методическое обеспечение.
Список литературы:
1. Шарапова О.В. Проблемы инфекционной заболеваемости в России в новом тысячелетии // Педиатрия. 2004. № 4.
2. Менингококковая инфекция у детей (эпидемиология, клиника, диагностика, терапия и профилактика): Методические рекомендации / Под ред. Ю.В. Лобзина. СПб., 2009.
3. Скрипченко Н.В., Егорова Е.С., Шевченко К.О., Вильниц А.А., Карасев В.В. Анализ и уроки летальных исходов менингококковой инфекции у детей // Эпидемиология и инфекционные болезни. 2009. № 5.
4. Самодова О.В., Кригер Е.А., Титова Л.В., Леонтьева О.Ю., Суханов Ю.В. Исходы генерализованных форм менингококковой инфекции у детей Архангельской области, 1991-2011 гг. // Журнал инфектологии. 2012. № 4 (2).
5. I. Lai, K. Chen, C. Huang. Meningococcal Disease in Taiwan 1996-2001: Epidemiology and Risk Factors for Death. Epidemiology Bulletin 2008; 24: 461–475.
6. K. Thorburn, P. Baines, A. Thomson, C. A. Hart. Mortality in severe meningococcal disease. Arch Dis Child 2001; 85: 382–385.
7. M.C. Lodder, R.L. Schildkamp, H. A. Bijlmer, J. Dankert, D. J. Kuiki, R. J. Р.M.Scholtens. Prognostic indicators of the outcome of meningococcal disease: a study of 562 patients. J Med Microbiol 1996; 45: 16-20.
8. T. Darton, M. Guiver, S. Naylor et al. Severity of Meningococcal Disease Associated with Genomic Bacterial Load. Clin Infect Dis 2009; 48: 587–594.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060103 педиатрия, [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm1122-1.pdf.
10. Долгоруков А.М. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения. М., 2009 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.vshu.ru/lections.php?tab_id = 3&a = info&id = 2600.
11. Ситуационный анализ, или Анатомия кейс-метода / Под. ред. Ю.П. Сурмина Киев: Центр инноваций и развития. 2002.
12. Васильева Е.Ю., Массар Ж., Енина О.В., Томилова М.И., Мизгирев Д.В., Акулинин В.А., Поттечер Т., Шеффер Т., Элиа С. Стандарты контроля качества обучения в медицинском вузе: Учебн. пособие. Архангельск: Изд-во Северного государственного медицинского университета, 2012.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье обсуждается вопрос необходимости поиска оптимальных методов обучения будущих врачей оказанию медицинской помощи при неотложных состояниях. На примере конкретного кейса показана методика обучения алгоритму диагностики и оказания неотложной помощи детям с генерализованными формами менингококковой инфекции.
Ключевые слова / Keywords:
кейс, case-study, обучение, преподаватель, студент, интерн, врач, медицинский вуз, неотложная помощь, диагноз, врачебная ошибка, компетенция, инфекционные болезни, методическое обеспечение.
Список литературы:
1. Шарапова О.В. Проблемы инфекционной заболеваемости в России в новом тысячелетии // Педиатрия. 2004. № 4.
2. Менингококковая инфекция у детей (эпидемиология, клиника, диагностика, терапия и профилактика): Методические рекомендации / Под ред. Ю.В. Лобзина. СПб., 2009.
3. Скрипченко Н.В., Егорова Е.С., Шевченко К.О., Вильниц А.А., Карасев В.В. Анализ и уроки летальных исходов менингококковой инфекции у детей // Эпидемиология и инфекционные болезни. 2009. № 5.
4. Самодова О.В., Кригер Е.А., Титова Л.В., Леонтьева О.Ю., Суханов Ю.В. Исходы генерализованных форм менингококковой инфекции у детей Архангельской области, 1991-2011 гг. // Журнал инфектологии. 2012. № 4 (2).
5. I. Lai, K. Chen, C. Huang. Meningococcal Disease in Taiwan 1996-2001: Epidemiology and Risk Factors for Death. Epidemiology Bulletin 2008; 24: 461–475.
6. K. Thorburn, P. Baines, A. Thomson, C. A. Hart. Mortality in severe meningococcal disease. Arch Dis Child 2001; 85: 382–385.
7. M.C. Lodder, R.L. Schildkamp, H. A. Bijlmer, J. Dankert, D. J. Kuiki, R. J. Р.M.Scholtens. Prognostic indicators of the outcome of meningococcal disease: a study of 562 patients. J Med Microbiol 1996; 45: 16-20.
8. T. Darton, M. Guiver, S. Naylor et al. Severity of Meningococcal Disease Associated with Genomic Bacterial Load. Clin Infect Dis 2009; 48: 587–594.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060103 педиатрия, [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm1122-1.pdf.
10. Долгоруков А.М. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения. М., 2009 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.vshu.ru/lections.php?tab_id = 3&a = info&id = 2600.
11. Ситуационный анализ, или Анатомия кейс-метода / Под. ред. Ю.П. Сурмина Киев: Центр инноваций и развития. 2002.
12. Васильева Е.Ю., Массар Ж., Енина О.В., Томилова М.И., Мизгирев Д.В., Акулинин В.А., Поттечер Т., Шеффер Т., Элиа С. Стандарты контроля качества обучения в медицинском вузе: Учебн. пособие. Архангельск: Изд-во Северного государственного медицинского университета, 2012.
П.Д. ГАДЖИЕВА Гаджиева Патимат Дайитбеговна ~ кандидат педагогических наук, доцент; доцент ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет», кафедра теории и методики обучения праву. ~ timop2012@mail.ru
Психолого-педагогические условия эффективности интерактивного обучения
Страницы / Pages: 86-94
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме соблюдения психолого-педагогических условий обеспечения эффективности интерактивного обучения. В ней раскрыты основные признаки интерактивного образовательного процесса; даны методические рекомендации по реализации психолого-педагогических условий, направленных на повышение эффективности интерактивного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
интерактивное обучение, взаимодействие, рефлексия, диалог.
Список литературы:
1. Белова С.В. Диалог – основа профессии педагога: Учеб.-педагогическое пособие. М., 2002.
2. Гаджиева П.Д. Интерактивные методы обучения в образовании: Учеб. пособие для студентов и учителей-правоведов. М.: Парнас, 2012.
3. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2006.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме соблюдения психолого-педагогических условий обеспечения эффективности интерактивного обучения. В ней раскрыты основные признаки интерактивного образовательного процесса; даны методические рекомендации по реализации психолого-педагогических условий, направленных на повышение эффективности интерактивного обучения.
Ключевые слова / Keywords:
интерактивное обучение, взаимодействие, рефлексия, диалог.
Список литературы:
1. Белова С.В. Диалог – основа профессии педагога: Учеб.-педагогическое пособие. М., 2002.
2. Гаджиева П.Д. Интерактивные методы обучения в образовании: Учеб. пособие для студентов и учителей-правоведов. М.: Парнас, 2012.
3. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2006.
Г.А. ИВАНОВА Иванова Галина Александровна ~ доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, кандидат педагогических наук Северо-Западного филиала (г. Санкт-Петербург) Российской правовой академии Минюста России. ~ ga_iv@mail.ru
Кризис идентичности как следствие «отчуждения в культуре» и педагогические условия его преодоления в учебной коммуникации
Страницы / Pages: 95-108
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты проявления отчуждения в культуре как фактор кризиса идентичности личности в современном коммуникативно-культурном пространстве. Выявлены сущность, виды и причины отчуждения и одиночества в современной культуре, проявляющиеся в кризисе идентичности личности, чтобы обеспечить педагогические условия преодоления тенденций отчуждения возможностями образовательно-культурной среды гуманитарного вуза.
Ключевые слова / Keywords:
кризис идентичности, отчуждение, этическая рефлексия, коммуникативно-гуманитарный подход, культурографическое эссе.
Список литературы:
1. Иванова Г.А. Концептуальные основы коммуникативно-гуманитарного подхода в проектировании образовательного процесса в юридическом вузе // Инновации в образовании. 2012. № 5.
2. Зиновьева Д.М. Методологические возможности категории отчуждения в изучении психологии личности. http://psyjournals.ru/sgu_socialpsy/issue/30271_full.shtml
3. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Пер. с англ. М., 2006.
4. Розов Н.С. Динамическая концепция менталитета и изменчивое разнообразие российских габитусов. URL: http://ideaidealy.ru/wp-content/uploads/2011/06/Rozov-NS.82_1_2010.pdf.
5. Харламов А.В. Социальное отчуждение в информационном взаимодействии: социально-философский анализ. URL: http://www.dissercat.com/content/sotsialnoe-otchuzhdenie-v-informatsionnom-vzaimodeistvii-sotsialno-filosofskii-analiz
6. Макарова Г.И. Отчуждение и современные проблемы художественной культуры. http://z3950.ksu.ru/phil/0684807/114-117.pdf
7. Фомичева И.Д. Российский коммуникативный кризис. URL: http://mediascope.ru/node/401.
8. Корнющенко-Ермолаева Н.С.Одиночество и формы отчуждения человека в современном мире. URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/332/image/332-040.pdf.
9. Косова О.А. Коммуникативная ситуация отчуждения. URL: http://www.dissercat.com/content/kommunikativnaya-situatsiya-otchuzhdeniya
10. Кон И. Познание себя и автокоммуникация / В поисках себя. URL: http://www.neuronet.ru/sexology/book9_42.html
11. Мид М. Культура и преемственность. URL: http://www.uic.unn.ru/pustyn/lib/mid.ru.html.
12. Васильева А.А. Российская рок-музыка 1970–1980-х гг. как социокультурное явление: опыт культурологического анализа. Дис. ... к-та культуролог. наук. Челябинск, 1999.
13. Хейзинга Й. Homo ludens. Человек играющий / Пер. с нидерл. В. Ошиса. М.: Эксмо-пресс, 2001.
14. Абрамов П.Д. Смысл игры / Горизонты культуры: от массовой до элитарной. Материалы IX ежегодной международной конференции, 16–17 ноября 2007 г. СПб., 2008.
15. Ортега-и-Гассет Х. Дегуманизация искусства / Пер. С.Л. Воробьева. URL: http://www.philosophy.ru/ library/ ortega/ dehume.html
16. Гусейнов А.А. Обоснование морали как проблема // Мораль и рациональность. М., 1995.
17. Коваль Е.В. Этос информационного общества. URL: http://www.dissercat.com/content/etos-informatsionnogo-obshchestva
18. Алешин А.И. Осмысление «феномена заблуждения» в европейской философии XVII-XIX вв. // История философии и герменевтика: материалы Межвуз. научн. конф. М.: РГГУ, 2002. –С.105-117.
19. Разинов Ю.А. К вопросу о топологии заблуждения Mixtura verborum`2006: топология современности: Сб. ст. / Под общ. ред. С.А. Лишаева. Самара, 2007.
20. Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации / http://www.evartist.narod.ru/text16/071.htm.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты проявления отчуждения в культуре как фактор кризиса идентичности личности в современном коммуникативно-культурном пространстве. Выявлены сущность, виды и причины отчуждения и одиночества в современной культуре, проявляющиеся в кризисе идентичности личности, чтобы обеспечить педагогические условия преодоления тенденций отчуждения возможностями образовательно-культурной среды гуманитарного вуза.
Ключевые слова / Keywords:
кризис идентичности, отчуждение, этическая рефлексия, коммуникативно-гуманитарный подход, культурографическое эссе.
Список литературы:
1. Иванова Г.А. Концептуальные основы коммуникативно-гуманитарного подхода в проектировании образовательного процесса в юридическом вузе // Инновации в образовании. 2012. № 5.
2. Зиновьева Д.М. Методологические возможности категории отчуждения в изучении психологии личности. http://psyjournals.ru/sgu_socialpsy/issue/30271_full.shtml
3. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Пер. с англ. М., 2006.
4. Розов Н.С. Динамическая концепция менталитета и изменчивое разнообразие российских габитусов. URL: http://ideaidealy.ru/wp-content/uploads/2011/06/Rozov-NS.82_1_2010.pdf.
5. Харламов А.В. Социальное отчуждение в информационном взаимодействии: социально-философский анализ. URL: http://www.dissercat.com/content/sotsialnoe-otchuzhdenie-v-informatsionnom-vzaimodeistvii-sotsialno-filosofskii-analiz
6. Макарова Г.И. Отчуждение и современные проблемы художественной культуры. http://z3950.ksu.ru/phil/0684807/114-117.pdf
7. Фомичева И.Д. Российский коммуникативный кризис. URL: http://mediascope.ru/node/401.
8. Корнющенко-Ермолаева Н.С.Одиночество и формы отчуждения человека в современном мире. URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/332/image/332-040.pdf.
9. Косова О.А. Коммуникативная ситуация отчуждения. URL: http://www.dissercat.com/content/kommunikativnaya-situatsiya-otchuzhdeniya
10. Кон И. Познание себя и автокоммуникация / В поисках себя. URL: http://www.neuronet.ru/sexology/book9_42.html
11. Мид М. Культура и преемственность. URL: http://www.uic.unn.ru/pustyn/lib/mid.ru.html.
12. Васильева А.А. Российская рок-музыка 1970–1980-х гг. как социокультурное явление: опыт культурологического анализа. Дис. ... к-та культуролог. наук. Челябинск, 1999.
13. Хейзинга Й. Homo ludens. Человек играющий / Пер. с нидерл. В. Ошиса. М.: Эксмо-пресс, 2001.
14. Абрамов П.Д. Смысл игры / Горизонты культуры: от массовой до элитарной. Материалы IX ежегодной международной конференции, 16–17 ноября 2007 г. СПб., 2008.
15. Ортега-и-Гассет Х. Дегуманизация искусства / Пер. С.Л. Воробьева. URL: http://www.philosophy.ru/ library/ ortega/ dehume.html
16. Гусейнов А.А. Обоснование морали как проблема // Мораль и рациональность. М., 1995.
17. Коваль Е.В. Этос информационного общества. URL: http://www.dissercat.com/content/etos-informatsionnogo-obshchestva
18. Алешин А.И. Осмысление «феномена заблуждения» в европейской философии XVII-XIX вв. // История философии и герменевтика: материалы Межвуз. научн. конф. М.: РГГУ, 2002. –С.105-117.
19. Разинов Ю.А. К вопросу о топологии заблуждения Mixtura verborum`2006: топология современности: Сб. ст. / Под общ. ред. С.А. Лишаева. Самара, 2007.
20. Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации / http://www.evartist.narod.ru/text16/071.htm.
М.А. КРЫЛОВА Крылова Марина Алексеевна ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры «Социология» Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики. ~ ozerov@muh.ru
Ю.М. ЯКИМОВ Якимов Юрий Михайлович ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Социальный менеджмент» Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики. ~ ozerov@muh.ru
Конфликт в учебном процессе: его проявления, причины и последствия
Страницы / Pages: 109-115
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проявлениям конфликтов в учебном процессе, причинам их возникновения и путям конструктивного разрешения.
Ключевые слова / Keywords:
конфликт; межличностный и внутриличностные конфликты; социально-ролевой конфликт; учебный процесс; условия, причины и факторы конфликта; студент; преподаватель; администрация вуза.
Список литературы:
1. Белкин А.С., Жаворонков В.Д., Зимин И.С. Конфликтология: наука о гармонии. Екатеринбург, 1995.
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб., 1992.
3. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание, конфликт! Новосибирск, 1989.
4. Добрынина В.И., Кухтевич Т.Н. Напряжения и конфликты в высшей школе России //Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование. Вып. 12. М., 1997.
5. Добрынина В.И., Кухтевич Т.Н. Социальные конфликты в высшей школе // Социально-политический журнал. 1994. №3–6.
6. Зайцев А.К. Социально-трудовой конфликт – это норма //Социс. 1993. № 8.
7. Зайцев А.К. Социальный конфликт на предприятии. Калуга, 1991.
8. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта: Учеб.пособие для студентов вузов. М., 1996.
9. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию. М., 2000.
10. Корнелиус Х.,Фейер Ш. Выиграть может каждый. М., 1992.
11. Крылова М.А., Якимов Ю.М. Актуальные проблемы подготовки и формирования научных кадров высшей школы// Материалы заочной научно-практической конференции «Современные научные исследования социально-экономических процессов». Саратов, 2011.
12. Мольц М.Я. Я это Я, или Как стать счастливым. СПб., 1992.
13. Фишер Р., Урн У. Путь к согласию или переговоры без поражения М., 1990.
14. Шаленко В.Н. Конфликты в трудовых коллективах. М., 1992.
15. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. Минск, 1992.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫАннотация / Annotation:
Статья посвящена проявлениям конфликтов в учебном процессе, причинам их возникновения и путям конструктивного разрешения.
Ключевые слова / Keywords:
конфликт; межличностный и внутриличностные конфликты; социально-ролевой конфликт; учебный процесс; условия, причины и факторы конфликта; студент; преподаватель; администрация вуза.
Список литературы:
1. Белкин А.С., Жаворонков В.Д., Зимин И.С. Конфликтология: наука о гармонии. Екатеринбург, 1995.
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб., 1992.
3. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание, конфликт! Новосибирск, 1989.
4. Добрынина В.И., Кухтевич Т.Н. Напряжения и конфликты в высшей школе России //Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование. Вып. 12. М., 1997.
5. Добрынина В.И., Кухтевич Т.Н. Социальные конфликты в высшей школе // Социально-политический журнал. 1994. №3–6.
6. Зайцев А.К. Социально-трудовой конфликт – это норма //Социс. 1993. № 8.
7. Зайцев А.К. Социальный конфликт на предприятии. Калуга, 1991.
8. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта: Учеб.пособие для студентов вузов. М., 1996.
9. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию. М., 2000.
10. Корнелиус Х.,Фейер Ш. Выиграть может каждый. М., 1992.
11. Крылова М.А., Якимов Ю.М. Актуальные проблемы подготовки и формирования научных кадров высшей школы// Материалы заочной научно-практической конференции «Современные научные исследования социально-экономических процессов». Саратов, 2011.
12. Мольц М.Я. Я это Я, или Как стать счастливым. СПб., 1992.
13. Фишер Р., Урн У. Путь к согласию или переговоры без поражения М., 1990.
14. Шаленко В.Н. Конфликты в трудовых коллективах. М., 1992.
15. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. Минск, 1992.
В.А. КАРАПЧУК Карапчук Валентина Анатольевна ~ директор федерального казённого общеобразовательного учреждения «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа Главного управления Федеральной службы исполнения наказаний по Красноярскому краю», Почетный работник общего образования РФ, Заслуженный педагог Красноярского края. ~ schoolkvk@yandex.ru
Уроки Макаренко
Страницы / Pages: 116-125
Аннотация / Annotation:
В статье обобщен опыт проведения Макаренковских чтений и использования идей Макаренко в воспитательной колонии для несовершеннолетних правонарушителей.
Ключевые слова / Keywords:
несовершеннолетний осужденный, производственный труд, формирование поведенческих стереотипов, эстетическое и художественное воздействие, образцы нравственного поведения.
Список литературы:
1. Карапчук В.А. Организационно-педагогические условия и средства воспитания и ресоциализации несовершеннолетних осужденных: Сб. статей // Под ред. М.В. Миновой, Н.Ф. Яковлевой, А.Д. Назарова, В.А. Карапчук. Красноярск: СФУ, 2010.
2. Макаренко А.С. О воспитании / Сост. и авт. вступит. статьи В.С. Хелемендик. 2-е изд., пераб. и доп. М.: Политиздат, 1990.
3. Минова М.В. О системе обучения и воспитания в воспитательной колонии: Сб. статей первых Макаренковских чтений. Красноярск, 2007.
4. Ярулов А.А. Технология индивидуально-ориентированной системы обучения: Метод. пособие. Красноярск: РИО КГПУ, 2001.
Аннотация / Annotation:
В статье обобщен опыт проведения Макаренковских чтений и использования идей Макаренко в воспитательной колонии для несовершеннолетних правонарушителей.
Ключевые слова / Keywords:
несовершеннолетний осужденный, производственный труд, формирование поведенческих стереотипов, эстетическое и художественное воздействие, образцы нравственного поведения.
Список литературы:
1. Карапчук В.А. Организационно-педагогические условия и средства воспитания и ресоциализации несовершеннолетних осужденных: Сб. статей // Под ред. М.В. Миновой, Н.Ф. Яковлевой, А.Д. Назарова, В.А. Карапчук. Красноярск: СФУ, 2010.
2. Макаренко А.С. О воспитании / Сост. и авт. вступит. статьи В.С. Хелемендик. 2-е изд., пераб. и доп. М.: Политиздат, 1990.
3. Минова М.В. О системе обучения и воспитания в воспитательной колонии: Сб. статей первых Макаренковских чтений. Красноярск, 2007.
4. Ярулов А.А. Технология индивидуально-ориентированной системы обучения: Метод. пособие. Красноярск: РИО КГПУ, 2001.
В.В. КОНОВАЛОВА Коновалова Вера Владимировна ~ аспирантка кафедры философии и социально-гуманитарных дисциплин с курсом социальной работы Башкирский государственный медицинский университет. ~ verakonovalovaufa@yandex.ru
Философско-этические аспекты формирования мировоззрения врача
Страницы / Pages: 126-132
Аннотация / Annotation:
В статье отражена роль философских и биомедицинских знаний в формировании мировоззрения врача и его профессиональных качеств. По результатам исследований выделены важные философско-этические аспекты, способствующие развитию необходимого уровня мировоззрения и морально-этического поведения врача, его высоких духовно-нравственных ценностей в образовательном процессе медицинского вуза.
Ключевые слова / Keywords:
философия, биоэтика, деонтология, врач, медицина, пациент, мировоззрение, образовательный процесс, образовательная среда, компетентность.
Список литературы:
1. Каган М.С. Философия как мировоззрение // Вопросы философии. 2004. № 5.
2. Хрусталев Ю.М. Философско-этический характер медицины // Философия науки. 2004. № 8.
3. Кондратьев В.П. Философия и медицина: Учеб. пособие. Тула: Изд-во ТГУ, 2002.
4. Ляуш Л.Б., Сабурова В.И., Силуянова И.В. и др. Мировоззрение и биоэтические представления российских студентов-медиков // Медицинское право и этика. 2002. № 2.
5. Сависько А.А., Сидоренко Ю.А., Сависько А.А. Формирование духовно-культурной позиции будущего врача // Успехи современного естествознания. 2010. № 9.
6. Киселев В.А.Биоэтический словарь: Учеб. пособие // Сост. В.А. Киселев. 2-е изд., испр. и доп. Екатеринбург: УГМА, 2006.
7. Моисеева О.Н. К базисной концепции решения проблем биоэтики // Философские науки. 2009. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье отражена роль философских и биомедицинских знаний в формировании мировоззрения врача и его профессиональных качеств. По результатам исследований выделены важные философско-этические аспекты, способствующие развитию необходимого уровня мировоззрения и морально-этического поведения врача, его высоких духовно-нравственных ценностей в образовательном процессе медицинского вуза.
Ключевые слова / Keywords:
философия, биоэтика, деонтология, врач, медицина, пациент, мировоззрение, образовательный процесс, образовательная среда, компетентность.
Список литературы:
1. Каган М.С. Философия как мировоззрение // Вопросы философии. 2004. № 5.
2. Хрусталев Ю.М. Философско-этический характер медицины // Философия науки. 2004. № 8.
3. Кондратьев В.П. Философия и медицина: Учеб. пособие. Тула: Изд-во ТГУ, 2002.
4. Ляуш Л.Б., Сабурова В.И., Силуянова И.В. и др. Мировоззрение и биоэтические представления российских студентов-медиков // Медицинское право и этика. 2002. № 2.
5. Сависько А.А., Сидоренко Ю.А., Сависько А.А. Формирование духовно-культурной позиции будущего врача // Успехи современного естествознания. 2010. № 9.
6. Киселев В.А.Биоэтический словарь: Учеб. пособие // Сост. В.А. Киселев. 2-е изд., испр. и доп. Екатеринбург: УГМА, 2006.
7. Моисеева О.Н. К базисной концепции решения проблем биоэтики // Философские науки. 2009. № 1.