Инновации в образовании
№ 10 • 2014
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
С.Ю. АСТАНИНА Астанина Светлана Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, начальник учебно-методического управления ГБОУ дополнительного профессионального образования «Российская медицинская академия последипломного образования» Минздрава России, доцент кафедры «Медицинская педагогика и философия» РМАПО. ~ astani-na@gmail.com
О.Л. ЗАДВОРНАЯ Задворная Ольга Леонидовна ~ доктор медицинских наук, профессор, проректор по учебной работе ГБОУ ДПО «Российская медицинская академия последипломного образования» Минздрава России. ~ prorektor@rmapo.ru
Совершенствование модели непрерывного профессионального медицинского образования врачей
Страницы / Pages: 5-17
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты теоретического исследования компонентов модели непрерывного профессионального медицинского образования врачей. Выявленные теоретико-методологические основы определяют направления проектирования дополнительных профессиональных программ, соответствующих современным потребностям практического здравоохранения и обеспечивающих совершенствование профессиональных компетенций врачей в условиях дополнительного профессионального медицинского образования.
Ключевые слова / Keywords:
модель непрерывного профессионального медицинского образования, дидактические закономерности, содержание профессиональных программ, профессиональные компетенции.
Список литературы:
1. Постановление Правительства от 15.04.2014 г. № 294 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие здравоохранения» (опубликовано 24 апреля 2014 г. на интернет-портале «Российской Газеты»).
2. Федеральный закон от 21.11.2011 г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан Российской Федерации» (опубликован в «Собрании законодательства РФ», 28.11.2011, № 48, ст. 6724).
3. Федеральный закон от 21.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (опубликован 31 декабря 2012 г. в «РГ» – Федеральный выпуск № 5976).
4. Краевский В.В. Проблема научного образования обучения (Методологический анализ). М.: Педагогика, 1977.
5. Астанина С.Ю., Довгалев А.С., Авдюхина Т.И. Роль биологической подготовки в формировании профессиональных компетенций врачей-паразитологов // Медицинская паразитология и паразитарные болезни. 2013. № 4.
6. Приказ Минздрава России от 11.11.2013 № 837 «Об утверждении Положения о модели отработки основных принципов непрерывного медицинского образования для врачей-терапевтов участковых, врачей-педиатров участковых, врачей общей практики (семейных врачей) с участием общественных профессиональных организаций» (документ опубликован не был).
7. Беляева А.П. Интегративная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования. СПб.: Ин-т профтехобразования РАО, 2002.
8. Байденко В.И., Оскарсон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. М., 2002.
9. Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика. 2003. № 8.
10. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 23 июля 2010 г. № 541н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения» (опубликован 27.09.2010 в «РГ» Федеральный выпуск № 5296).
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты теоретического исследования компонентов модели непрерывного профессионального медицинского образования врачей. Выявленные теоретико-методологические основы определяют направления проектирования дополнительных профессиональных программ, соответствующих современным потребностям практического здравоохранения и обеспечивающих совершенствование профессиональных компетенций врачей в условиях дополнительного профессионального медицинского образования.
Ключевые слова / Keywords:
модель непрерывного профессионального медицинского образования, дидактические закономерности, содержание профессиональных программ, профессиональные компетенции.
Список литературы:
1. Постановление Правительства от 15.04.2014 г. № 294 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие здравоохранения» (опубликовано 24 апреля 2014 г. на интернет-портале «Российской Газеты»).
2. Федеральный закон от 21.11.2011 г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан Российской Федерации» (опубликован в «Собрании законодательства РФ», 28.11.2011, № 48, ст. 6724).
3. Федеральный закон от 21.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (опубликован 31 декабря 2012 г. в «РГ» – Федеральный выпуск № 5976).
4. Краевский В.В. Проблема научного образования обучения (Методологический анализ). М.: Педагогика, 1977.
5. Астанина С.Ю., Довгалев А.С., Авдюхина Т.И. Роль биологической подготовки в формировании профессиональных компетенций врачей-паразитологов // Медицинская паразитология и паразитарные болезни. 2013. № 4.
6. Приказ Минздрава России от 11.11.2013 № 837 «Об утверждении Положения о модели отработки основных принципов непрерывного медицинского образования для врачей-терапевтов участковых, врачей-педиатров участковых, врачей общей практики (семейных врачей) с участием общественных профессиональных организаций» (документ опубликован не был).
7. Беляева А.П. Интегративная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования. СПб.: Ин-т профтехобразования РАО, 2002.
8. Байденко В.И., Оскарсон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. М., 2002.
9. Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика. 2003. № 8.
10. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 23 июля 2010 г. № 541н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения» (опубликован 27.09.2010 в «РГ» Федеральный выпуск № 5296).
Н.М. ГОРЛЕНКО Горленко Наталья Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры физиологии человека и методики обучения биологии Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. ~ kvn_g@mail.ru
Диагностика индивидуального образовательного прогресса учащихся на уроке
Страницы / Pages: 18-27
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена одной из основных проблем перехода на новый Федеральный государственный стандарт, а именно разработке системы учета и коррекции уровня сформированности универсальных учебных действий. Автор анализирует опыт новых педагогических технологий, предлагает разные варианты фиксации метапредметных умений, а также раскрывает условия использования индивидуальных образовательных результатов учащихся в условиях массового обучения.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуальный образовательный прогресс, универсальные учебные действия, средства учета метапредметных результатов.
Список литературы:
1. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: Монография. Красноярск, 2010. URL: www.kco-kras.ru
2. Ярулов Я.Я. Интегративное управление средой образования в школе. М.: Народное образование, 2008.
3. Знаменская О.В., Островерх О.С., Рябинина Л.А., Хасан Б.И. Мониторинг индивидуального прогресса учебных действий школьников // Вопросы образования. 2009. № 3.
4. Лебединцев В.Б. Методика проектирования учебных занятий в разновозрастном коллективе // Школьные технологии. 2008. № 2.
5. Литвинская И.Г. Совершенствование урока на основе диалога учащихся // Современная дидактика и качество образования: обеспечение новых стандартов: Сб. статей и стенограмм III Всероссийской научно-методической конференции «Современная дидактика и качество образования». Красноярск, 2011. URL: www.kco-kras.ru
6. Минова М.В. Формирование умений в понимающей педагогике // Современная дидактика и качество образования: обеспечение новых стандартов: Сб. статей и стенограмм III Всероссийской научно-методической конференции «Современная дидактика и качество образования». Красноярск, 2011.
7. Минова М.В. Доводящие карточки как средство индивидуализации учебного процесса: Метод. пособие. Красноярск, 2002.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность, М.: Политиздат, 1979.
9. Баландин О.Г., Знаменская О.В., Рябинина Л.А., Чабан Т.Ю. Мониторинг индивидуальных достижений учащихся – новый подход к измерению образовательных результатов // Современная дидактика и качество образования: Материалы научно-методической конференции, Красноярск, 15-16 января 2009 г.: В 2-х ч. Ч. 1. Красноярск, 2009.
10. Лебединцев В.Б., Горленко Н.М. Организация деятельности учащихся в парах и малых группах // Справочник заместителя директора школы. 2012. № 2.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена одной из основных проблем перехода на новый Федеральный государственный стандарт, а именно разработке системы учета и коррекции уровня сформированности универсальных учебных действий. Автор анализирует опыт новых педагогических технологий, предлагает разные варианты фиксации метапредметных умений, а также раскрывает условия использования индивидуальных образовательных результатов учащихся в условиях массового обучения.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуальный образовательный прогресс, универсальные учебные действия, средства учета метапредметных результатов.
Список литературы:
1. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: Монография. Красноярск, 2010. URL: www.kco-kras.ru
2. Ярулов Я.Я. Интегративное управление средой образования в школе. М.: Народное образование, 2008.
3. Знаменская О.В., Островерх О.С., Рябинина Л.А., Хасан Б.И. Мониторинг индивидуального прогресса учебных действий школьников // Вопросы образования. 2009. № 3.
4. Лебединцев В.Б. Методика проектирования учебных занятий в разновозрастном коллективе // Школьные технологии. 2008. № 2.
5. Литвинская И.Г. Совершенствование урока на основе диалога учащихся // Современная дидактика и качество образования: обеспечение новых стандартов: Сб. статей и стенограмм III Всероссийской научно-методической конференции «Современная дидактика и качество образования». Красноярск, 2011. URL: www.kco-kras.ru
6. Минова М.В. Формирование умений в понимающей педагогике // Современная дидактика и качество образования: обеспечение новых стандартов: Сб. статей и стенограмм III Всероссийской научно-методической конференции «Современная дидактика и качество образования». Красноярск, 2011.
7. Минова М.В. Доводящие карточки как средство индивидуализации учебного процесса: Метод. пособие. Красноярск, 2002.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность, М.: Политиздат, 1979.
9. Баландин О.Г., Знаменская О.В., Рябинина Л.А., Чабан Т.Ю. Мониторинг индивидуальных достижений учащихся – новый подход к измерению образовательных результатов // Современная дидактика и качество образования: Материалы научно-методической конференции, Красноярск, 15-16 января 2009 г.: В 2-х ч. Ч. 1. Красноярск, 2009.
10. Лебединцев В.Б., Горленко Н.М. Организация деятельности учащихся в парах и малых группах // Справочник заместителя директора школы. 2012. № 2.
Е.К. ГУЛОВА Гулова Екатерина Константиновна ~ доцент кафедры экономического английского языка № 1 Санкт-Петербургского государственного экономического университета. ~ 1227k@list.ru
Использование дискуссионного метода для формирования аргументативной компетенции при обучении иностранному языку
Страницы / Pages: 28-34
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматривается применение дискуссии как метода обучения с целью совершенствования аргументативной коммуникативной компетенции и овладения основными технологиями убеждающей коммуникации. Дискуссионные умения трактуются как умения совершать различные аргументативные действия для обоснования или опровержения утверждаемой точки зрения. Дается характеристика аргументативных умений, а также условий формирования логико-психологических компонентов дискуссии.
Ключевые слова / Keywords:
дискуссия, рациональное обсуждение, аргументативная компетенция, логический и психологический компоненты, дискуссионные умения, дискурсивные формулы, профессиональная риторика.
Список литературы:
1. Гаврилова А.Н. Формирование письменно-речевой аргументативной компетенции у студентов гуманитарных специальностей (английский язык): Автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2011.
2. Граудина Л.К., Ширяев Е.Н. Культура русской речи: Учебник. М.: Норма, 2008.
3. Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. 2-е изд., испр. и доп. М.: Наука, 1975.
4. Махновская Н. И. Методика обучения дискуссии и дискуссионной речи студентов-филологов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1992.
5. Морозова И.Г. Использование дискуссии на занятиях иностранного языка в рамках проблемного обучения при подготовке современных специалистов // Иностранные языки: Теория и практика. № 1. Тезаурус, 2010.
6. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. М., 1991.
7. Панкратова А.А. Условия формирования логико-психологических компонентов дискуссии и критерии их диагностики: Дис. ... канд. психол. наук . М., 2005.
8. Проскурина Г.А. К вопросу о содержании обучения студентов неязыкового вуза устной деловой аргументированной речи // Педагогические и психологические науки: прошлое, настоящее, будущее»: Материалы международной заочной научно-практической конференции. (26 сентября 2012 г.). Новосибирск: Сибирская ассоциация консультантов, 2012.
9. Слесаренко И.В. Обучение устному аргументативному общению на основе текста газетно-публицистического стиля: Дис. … канд. пед. наук. Томск, 2003.
10. Халеева И.И. Нарративный текст как форма национального социокультурного сознания (в подготовке переводчиков и преподавателей иностранного языка) // Актуальные проблемы преподавания перевода и иностранных языков в лингвистическом вузе. М.: МГЛУ, 1996.
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматривается применение дискуссии как метода обучения с целью совершенствования аргументативной коммуникативной компетенции и овладения основными технологиями убеждающей коммуникации. Дискуссионные умения трактуются как умения совершать различные аргументативные действия для обоснования или опровержения утверждаемой точки зрения. Дается характеристика аргументативных умений, а также условий формирования логико-психологических компонентов дискуссии.
Ключевые слова / Keywords:
дискуссия, рациональное обсуждение, аргументативная компетенция, логический и психологический компоненты, дискуссионные умения, дискурсивные формулы, профессиональная риторика.
Список литературы:
1. Гаврилова А.Н. Формирование письменно-речевой аргументативной компетенции у студентов гуманитарных специальностей (английский язык): Автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2011.
2. Граудина Л.К., Ширяев Е.Н. Культура русской речи: Учебник. М.: Норма, 2008.
3. Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. 2-е изд., испр. и доп. М.: Наука, 1975.
4. Махновская Н. И. Методика обучения дискуссии и дискуссионной речи студентов-филологов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1992.
5. Морозова И.Г. Использование дискуссии на занятиях иностранного языка в рамках проблемного обучения при подготовке современных специалистов // Иностранные языки: Теория и практика. № 1. Тезаурус, 2010.
6. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. М., 1991.
7. Панкратова А.А. Условия формирования логико-психологических компонентов дискуссии и критерии их диагностики: Дис. ... канд. психол. наук . М., 2005.
8. Проскурина Г.А. К вопросу о содержании обучения студентов неязыкового вуза устной деловой аргументированной речи // Педагогические и психологические науки: прошлое, настоящее, будущее»: Материалы международной заочной научно-практической конференции. (26 сентября 2012 г.). Новосибирск: Сибирская ассоциация консультантов, 2012.
9. Слесаренко И.В. Обучение устному аргументативному общению на основе текста газетно-публицистического стиля: Дис. … канд. пед. наук. Томск, 2003.
10. Халеева И.И. Нарративный текст как форма национального социокультурного сознания (в подготовке переводчиков и преподавателей иностранного языка) // Актуальные проблемы преподавания перевода и иностранных языков в лингвистическом вузе. М.: МГЛУ, 1996.
Г.З. ДАЙНОВА Дайнова Гузель Закуановна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заместитель директора ИП Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. ~ dainovagz@yandex.ru
Факторы и условия формирования конкурентоспособного выпускника
Страницы / Pages: 35-46
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу факторов и условий формирования конкурентоспособного выпускника с позиций различных ученых-исследователей. Дается характеристика личностных качеств выпускника, наиболее эффективных образовательных технологий, обеспечивающих формирование конкурентоспособной личности.
Ключевые слова / Keywords:
конкурентоспособность, факторы и условия конкурентоспособности, личностно ориентированное образование, интедиффия.
Список литературы:
1. Лесовой С.Ф. Эффективное формирование конкурентоспособности студентов: факторы и условия // Среднее профессиональное образование. 2009. № 6.
2. Резник С.Д., Сочилова A.A. Основы личной конкурентоспособности: Учеб. пособие // Электронная библиотека ModernLib.Ru. [Дата обращения: 24.06.2013].
3. Шамова Т.И. Кластерная организационная технология в развитии и саморазвитии участников образовательного процесса // Теория и практика реализации компетентностного подхода в управлении развитием субъектов образовательного процесса: Сб. статей. / Моск. пед. гос. ун-т. М.: Изд-во «Прометей» МПГУ, 2008.
4. Гуров В.Н., Степанов С.В. Формирование конкурентоспособного образовательного учреждения (на материалах образовательного исследования) // Социология образования. 2009. № 11.
5. Пригожин А.И. Дезорганизация: причины, виды, преодоление. М., 2007.
6. Хуторской А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов // http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm / Центр дистанционного образования «Эйдос»: интернет-журнал «Эйдос» [дата обращения: 18.03.2013].
7. Лобок А.М. Образование, открытое культуре и жизни // Школьные технологии. 2007. № 3.
8. Моргун В.Ф. Интеграция и дифференциация образования: личностный и технологический аспекты // Школьные технологии. 2003. № 3.
9. Остапенко А.А. Монистическая концепция многомерного развития личности В.Ф. Моргуна // Школьные технологии. 2007. № 3.
10. Шабалдас А.Е. Формирование личности школьника в поликультурной среде. Ставрополь, 2005.
11. Фатхутдинов Р.А. Управление конкурентоспособностью организации. М.: Эксмо, 2004.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу факторов и условий формирования конкурентоспособного выпускника с позиций различных ученых-исследователей. Дается характеристика личностных качеств выпускника, наиболее эффективных образовательных технологий, обеспечивающих формирование конкурентоспособной личности.
Ключевые слова / Keywords:
конкурентоспособность, факторы и условия конкурентоспособности, личностно ориентированное образование, интедиффия.
Список литературы:
1. Лесовой С.Ф. Эффективное формирование конкурентоспособности студентов: факторы и условия // Среднее профессиональное образование. 2009. № 6.
2. Резник С.Д., Сочилова A.A. Основы личной конкурентоспособности: Учеб. пособие // Электронная библиотека ModernLib.Ru. [Дата обращения: 24.06.2013].
3. Шамова Т.И. Кластерная организационная технология в развитии и саморазвитии участников образовательного процесса // Теория и практика реализации компетентностного подхода в управлении развитием субъектов образовательного процесса: Сб. статей. / Моск. пед. гос. ун-т. М.: Изд-во «Прометей» МПГУ, 2008.
4. Гуров В.Н., Степанов С.В. Формирование конкурентоспособного образовательного учреждения (на материалах образовательного исследования) // Социология образования. 2009. № 11.
5. Пригожин А.И. Дезорганизация: причины, виды, преодоление. М., 2007.
6. Хуторской А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов // http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm / Центр дистанционного образования «Эйдос»: интернет-журнал «Эйдос» [дата обращения: 18.03.2013].
7. Лобок А.М. Образование, открытое культуре и жизни // Школьные технологии. 2007. № 3.
8. Моргун В.Ф. Интеграция и дифференциация образования: личностный и технологический аспекты // Школьные технологии. 2003. № 3.
9. Остапенко А.А. Монистическая концепция многомерного развития личности В.Ф. Моргуна // Школьные технологии. 2007. № 3.
10. Шабалдас А.Е. Формирование личности школьника в поликультурной среде. Ставрополь, 2005.
11. Фатхутдинов Р.А. Управление конкурентоспособностью организации. М.: Эксмо, 2004.
Е.П. КОНДАКОВА Кондакова Елена Петровна ~ кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры социологии и общетеоретических дисциплин Белгородского государственного института искусств и культуры. ~ lenalila75@mail.ru
Основы классификации форм, методов и средств музейной педагогики с позиции учебно-воспитательного процесса
Страницы / Pages: 47-61
Аннотация / Annotation:
В статье предпринимается попытка институциализации форм, методов и средств музейной педагогики. Дается их характеристика и классификация с точки зрения музейно-педагогического процесса и целостного педагогического процесса. Делается попытка соотнести формы, методы и средств музейной педагогики в музейно-педагогическом и целостном педагогическом процессах с целью возможности их включения в учебно-воспитательный процесс образовательных учреждений.
Ключевые слова / Keywords:
музейная педагогика, формы организации образовательного процесса, направления деятельности музея, формы взаимодействия музея и школы, методы образовательной деятельности музея, средства музейной педагогики.
Список литературы:
1. Басаргина А.А. Культурно-образовательная деятельность музея и его роль в духовно-нравственном воспитании учащихся // Воспитание глухих детей на традициях русской культуры – основа обновления содержания педагогического процесса: материалы школьной научно-практической конференции. Белгород: Изд-во БелРИПКППС, 2010.
2. Бегидова С.Н. Теоретические основы профессионально-творческого развития личности специалиста физической культуры и спорта: Монография. Майкоп, 2001.
3. Голант Е.Я. Методы обучения в советской школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957.
4. Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. М.: Учпедгиз, 1960.
5. Кормакова В.Н. Основы дидактики: Учеб. пособие / Под общ. ред. И.Ф. Исаева. Белгород: Изд-во БелГУ, 2007.
6. Краткий словарь музейных терминов // Музеи и памятники культуры в идейно-воспитательной работе на современном этапе. М., 1983. (Сб. науч. тр. / НИИ культуры).
7. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
8. Музейная педагогика: Междисциплинарные диалоги // Первая тетрадь. СПб., 1998.
9. Никишин Н.А. Музейные средства; знаки и символы // Музейная экспозиция. М., 1997.
10. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др.; Под ред. Ю.К. Бабанского. 2-е изд., доп и перераб. М.: Просвещение, 1988.
11. Приставкина Т.А. Формирование ценностного отношения школьников к художественному наследию в образовательном процессе регионального музея: Автореф. дис. … к-та пед. наук. Белгород, 2005.
12. Разгон А.М. Музееведение: Программа курса. М.: Высшая школа, 1988.
13. Разгон А.М. Музейный предмет как исторический источник // Проблемы источниковеденения истории CCCР и специальных исторических дисциплин. М., 1984.
14. Родемер Ю. Методы и средства музейной работы: Педагогика обслуживания отдельного посетителя // Музееведение и охрана памятников: Научн.-реферат. Сб. Вып. 2. М., 1980.
15. Российская музейная энциклопедия / Режим доступа: http://www.museum.ru/rme/dictionary.asp
16. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Т.2. М-Я / Гл. ред. А.П. Горкин; редкол.: В.В. Давыдов, Э.Д. Днепров и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 1999.
17. Сластенин В.А. Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. 3-е изд., стереотип. М.: Акакдемия, 2004.
18. Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие. М.: Высш. шк., 2004.
19. Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. СПб., 2001.
20. Троянская С.Л. Развитие общекультурной компетентности студентов средствами музейной педагогики: Дис. … к-та пед. наук. Ижевск, 2004.
21. Тэн И. Философия искусства. М., 1996.
22. Чесняк М.Г. Гражданское воспитание старшеклассников средствами музейной педагогики: Дис. … к-та пед. наук. Ставрополь, 2006.
23. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: теория и практика: Учеб. пособие. М.: Высш. шк., 2005.
24. Шулепова Э.А. Основы музееведения: Учеб. пособие / Отв. ред. Э.А. Шулепова. М.: Едиториал УРСС, 2005.
Аннотация / Annotation:
В статье предпринимается попытка институциализации форм, методов и средств музейной педагогики. Дается их характеристика и классификация с точки зрения музейно-педагогического процесса и целостного педагогического процесса. Делается попытка соотнести формы, методы и средств музейной педагогики в музейно-педагогическом и целостном педагогическом процессах с целью возможности их включения в учебно-воспитательный процесс образовательных учреждений.
Ключевые слова / Keywords:
музейная педагогика, формы организации образовательного процесса, направления деятельности музея, формы взаимодействия музея и школы, методы образовательной деятельности музея, средства музейной педагогики.
Список литературы:
1. Басаргина А.А. Культурно-образовательная деятельность музея и его роль в духовно-нравственном воспитании учащихся // Воспитание глухих детей на традициях русской культуры – основа обновления содержания педагогического процесса: материалы школьной научно-практической конференции. Белгород: Изд-во БелРИПКППС, 2010.
2. Бегидова С.Н. Теоретические основы профессионально-творческого развития личности специалиста физической культуры и спорта: Монография. Майкоп, 2001.
3. Голант Е.Я. Методы обучения в советской школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957.
4. Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. М.: Учпедгиз, 1960.
5. Кормакова В.Н. Основы дидактики: Учеб. пособие / Под общ. ред. И.Ф. Исаева. Белгород: Изд-во БелГУ, 2007.
6. Краткий словарь музейных терминов // Музеи и памятники культуры в идейно-воспитательной работе на современном этапе. М., 1983. (Сб. науч. тр. / НИИ культуры).
7. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
8. Музейная педагогика: Междисциплинарные диалоги // Первая тетрадь. СПб., 1998.
9. Никишин Н.А. Музейные средства; знаки и символы // Музейная экспозиция. М., 1997.
10. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др.; Под ред. Ю.К. Бабанского. 2-е изд., доп и перераб. М.: Просвещение, 1988.
11. Приставкина Т.А. Формирование ценностного отношения школьников к художественному наследию в образовательном процессе регионального музея: Автореф. дис. … к-та пед. наук. Белгород, 2005.
12. Разгон А.М. Музееведение: Программа курса. М.: Высшая школа, 1988.
13. Разгон А.М. Музейный предмет как исторический источник // Проблемы источниковеденения истории CCCР и специальных исторических дисциплин. М., 1984.
14. Родемер Ю. Методы и средства музейной работы: Педагогика обслуживания отдельного посетителя // Музееведение и охрана памятников: Научн.-реферат. Сб. Вып. 2. М., 1980.
15. Российская музейная энциклопедия / Режим доступа: http://www.museum.ru/rme/dictionary.asp
16. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Т.2. М-Я / Гл. ред. А.П. Горкин; редкол.: В.В. Давыдов, Э.Д. Днепров и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 1999.
17. Сластенин В.А. Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. 3-е изд., стереотип. М.: Акакдемия, 2004.
18. Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие. М.: Высш. шк., 2004.
19. Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. СПб., 2001.
20. Троянская С.Л. Развитие общекультурной компетентности студентов средствами музейной педагогики: Дис. … к-та пед. наук. Ижевск, 2004.
21. Тэн И. Философия искусства. М., 1996.
22. Чесняк М.Г. Гражданское воспитание старшеклассников средствами музейной педагогики: Дис. … к-та пед. наук. Ставрополь, 2006.
23. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: теория и практика: Учеб. пособие. М.: Высш. шк., 2005.
24. Шулепова Э.А. Основы музееведения: Учеб. пособие / Отв. ред. Э.А. Шулепова. М.: Едиториал УРСС, 2005.
Л.О. КРАЙНОВА Крайнова Людмила Оскаровна ~ заместитель директора по научно-методической работе ГБОУ СПО «Педагогический колледж им. Н.К. Калугина» (г. Оренбург), аспирант кафедры общей педагогики ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет». ~ mila_kraynova@mail.ru
Процессуальная модель педагогического сопровождения становления познавательной самостоятельности учащихся в дистанционном обучении
Страницы / Pages: 62-74
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается логика проектирования процессуальной модели педагогического сопровождения становления познавательной самостоятельности учащихся в условиях дистанционного обучения. Модель представляет собой этапы пошаговых действий учителя в процессе решения учащимся проблемно-ситуационных задач. Каждый этап предполагает определенную цель сопровождения, реализация которой осуществляется при выполнении специфических функций педагога, способствующих становлению того или иного компонента познавательной самостоятельности ученика.
Ключевые слова / Keywords:
познавательная самостоятельность; процессуальная модель педагогического сопровождения становления познавательной самостоятельности учащихся в дистанционном обучении; педагогическое сопровождение; функции сопровождения; метод решения проблемно-ситуационных задач.
Список литературы:
1. Акулова О.В. Проблема построения нелинейного процесса обучения в информационной среде // Человек и образование. 2005. № 3.
2. Даутова О.Б. Модель учебно-познавательной деятельности школьника в условиях нелинейного процесса обучения // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. Санкт-Петербург. 2008. № 10.
3. Кравченко Н.Н. Проблемно-развивающие технологические задачи как средство формирования технологической деятельности учащихся 5-6-х классов: Дисс. … канд. пед. наук. СПб., 2005.
4. Хуторской А.В. Дистанционные технологии обучения // 12-летняя школа. Проблемы и перспективы развития общего среднего образования / Под ред. В.С. Леднева, Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. М.: ИОСО РАО, 1999.
5. Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: Метод. пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников. М.: Академия, 2007.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается логика проектирования процессуальной модели педагогического сопровождения становления познавательной самостоятельности учащихся в условиях дистанционного обучения. Модель представляет собой этапы пошаговых действий учителя в процессе решения учащимся проблемно-ситуационных задач. Каждый этап предполагает определенную цель сопровождения, реализация которой осуществляется при выполнении специфических функций педагога, способствующих становлению того или иного компонента познавательной самостоятельности ученика.
Ключевые слова / Keywords:
познавательная самостоятельность; процессуальная модель педагогического сопровождения становления познавательной самостоятельности учащихся в дистанционном обучении; педагогическое сопровождение; функции сопровождения; метод решения проблемно-ситуационных задач.
Список литературы:
1. Акулова О.В. Проблема построения нелинейного процесса обучения в информационной среде // Человек и образование. 2005. № 3.
2. Даутова О.Б. Модель учебно-познавательной деятельности школьника в условиях нелинейного процесса обучения // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. Санкт-Петербург. 2008. № 10.
3. Кравченко Н.Н. Проблемно-развивающие технологические задачи как средство формирования технологической деятельности учащихся 5-6-х классов: Дисс. … канд. пед. наук. СПб., 2005.
4. Хуторской А.В. Дистанционные технологии обучения // 12-летняя школа. Проблемы и перспективы развития общего среднего образования / Под ред. В.С. Леднева, Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. М.: ИОСО РАО, 1999.
5. Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: Метод. пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников. М.: Академия, 2007.
Е.Г. ЛЕОНТЬЕВА Леонтьева Елена Геннадьевна ~ кандидат философских наук, доцент кафедры инженерного предпринимательства НИ ТПУ. ~ leoeg@mail.ru
К.В. ТИМКИНА Тимкина Кристина Вячеславовна ~ студентка кафедры инженерного предпринимательства НИ ТПУ. ~ kristya.sunny@gmail.com
Инновационные методы обучения как средство повышения конкурентоспособности выпускников вузов
Страницы / Pages: 75-80
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются такие понятия, как конкурентоспособность выпускников вузов и компетентностно-ориентированный подход к обучению, который лежит в основе подготовки современного выпускника вуза. Авторы обосновывают, что применение инновационных методов в обучении способствует повышению конкурентоспособности выпускников вузов.
Ключевые слова / Keywords:
конкурентоспособность выпускников, компетентностно-ориентированный подход, инновационные методы обучения.
Список литературы:
1. Замятина О.М., Мозгалева П.И. Усовершенствование программы элитной технической подготовки: компетентностно-ориентированый подход // Инновации в образовании. 2013. № 10.
2. Письмо Рособрнадзора от 17.04.2006 02-55-77 ин/ак.[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://university.tversu.ru/license/accreditation/docs/31.pdf
3. Практикум по социально – психологическому тренингу // под ред. Барыгина Б.Д. Спб., 2000.
4. Козлов А.В. Конкурентоспособность выпускника вуза на рынке труда // Глобальный экономический кризис: реалии и пути преодоления. 2009. №7.
5. Солодовникова О.М., Замятина О. М., Мозгалева П.И., Лычаева М.В. Формирование компетенций элитного технического специалиста // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. № 3.
6. Малышева А.А., Невраева И.В. Компетенции молодых выпускников вузов глазами работодателей // Известия Томского политехнического университета. 2006. Т. 309. № 8.
7. Петунин О. В. Проектная и исследовательская деятельность учащихся как способ выполнения требований ФГОС // Инновации в образовании. 2014. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются такие понятия, как конкурентоспособность выпускников вузов и компетентностно-ориентированный подход к обучению, который лежит в основе подготовки современного выпускника вуза. Авторы обосновывают, что применение инновационных методов в обучении способствует повышению конкурентоспособности выпускников вузов.
Ключевые слова / Keywords:
конкурентоспособность выпускников, компетентностно-ориентированный подход, инновационные методы обучения.
Список литературы:
1. Замятина О.М., Мозгалева П.И. Усовершенствование программы элитной технической подготовки: компетентностно-ориентированый подход // Инновации в образовании. 2013. № 10.
2. Письмо Рособрнадзора от 17.04.2006 02-55-77 ин/ак.[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://university.tversu.ru/license/accreditation/docs/31.pdf
3. Практикум по социально – психологическому тренингу // под ред. Барыгина Б.Д. Спб., 2000.
4. Козлов А.В. Конкурентоспособность выпускника вуза на рынке труда // Глобальный экономический кризис: реалии и пути преодоления. 2009. №7.
5. Солодовникова О.М., Замятина О. М., Мозгалева П.И., Лычаева М.В. Формирование компетенций элитного технического специалиста // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. № 3.
6. Малышева А.А., Невраева И.В. Компетенции молодых выпускников вузов глазами работодателей // Известия Томского политехнического университета. 2006. Т. 309. № 8.
7. Петунин О. В. Проектная и исследовательская деятельность учащихся как способ выполнения требований ФГОС // Инновации в образовании. 2014. № 1.
Э.Г. СКИБИЦКИЙ Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой педагогики и психологии Сибирской академии финансов и банковского дела. ~ skibit@yandex.ru, Новосибирск
Механизм развития самоорганизции самообразовательной деятельности студентов
Страницы / Pages: 81-91
Аннотация / Annotation:
Представлено определение, показаны механизм и этапы развития самоорганизации самообразовательной деятельности студентов.
Ключевые слова / Keywords:
механизм, самоорганизация, самообразовательная деятельность студентов, программа, методика, этапы.
Список литературы:
1. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. М.: Изд-во Эксмо, 2006.
2. Даль В. Толковый словарь живого русского языка: В 4-х т. Т. 4: H-V. СПб.: ТОО «Диамат», 1996.
3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / РАН Ин-т рус. языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., доп. М.: Азбуковник, 1997.
4. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. Современная версия. М.: Изд-во Эксмо, 2002.
5. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М. Прохоров. 4-е изд. М.: Сов. энцикл., 1986.
6. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2003.
7. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцев Е.Б. Современный экономический словарь. 4-е изд., перераб и доп. М.: ИНФРА-М, 2004.
8. Кондрашов В.А., Чекалов Д.А., Копорулина В.Н. Новейший философский словарь / Под общ. ред. А.П. Ярещенко. Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
9. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Мн.: Харвест; М.: АСТ, 2001.
10. Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С.С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичёв и др. 2-е изд. М.: Сов. энцикл., 1989.
11. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. Мн.: Современное слово, 2001.
12. Словарь справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. М.: ТЦ Сфера, 2004.
13. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. Ростов н/Д.: Феникс, 1998.
14. Петрова Ф.Н., Тиканова Е.И., Ткаченко А.Н., Шаламова Д.С., Смирнов А.Ю., Петрова Ф.Н. Основные понятия и термины системы образования: Словарь. Тюмень: Тюменский юрид. ин-т МВД России, 2000.
15. Философский энциклопедический словарь / Главная ред. Академии АН СССР: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. М.: Сов. энцикл., 1989.
16. Философия науки в вопросах и ответах: Учеб. пособие для аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фатхи. Изд. 3-е. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
17. Смирнов А.В. Учебная самоорганизация как фактор развития познавательной мотивации студентов технического вуза: Автореф. дис. … к.п.н. Самара, 2011.
18. Афанасьева Н.А. Самоорганизация – фактор успешности учебной деятельности // Фундаментальные исследования. 2008. № 2.
19. Беликов А.В., Кривощапова Н.Г. Методологические основы решения проблемы организации деятельности учащихся: Монография. Магнитогорск: МаГУ, 2004.
Аннотация / Annotation:
Представлено определение, показаны механизм и этапы развития самоорганизации самообразовательной деятельности студентов.
Ключевые слова / Keywords:
механизм, самоорганизация, самообразовательная деятельность студентов, программа, методика, этапы.
Список литературы:
1. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. М.: Изд-во Эксмо, 2006.
2. Даль В. Толковый словарь живого русского языка: В 4-х т. Т. 4: H-V. СПб.: ТОО «Диамат», 1996.
3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / РАН Ин-т рус. языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., доп. М.: Азбуковник, 1997.
4. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. Современная версия. М.: Изд-во Эксмо, 2002.
5. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М. Прохоров. 4-е изд. М.: Сов. энцикл., 1986.
6. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2003.
7. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцев Е.Б. Современный экономический словарь. 4-е изд., перераб и доп. М.: ИНФРА-М, 2004.
8. Кондрашов В.А., Чекалов Д.А., Копорулина В.Н. Новейший философский словарь / Под общ. ред. А.П. Ярещенко. Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
9. Новейший словарь иностранных слов и выражений. Мн.: Харвест; М.: АСТ, 2001.
10. Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С.С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичёв и др. 2-е изд. М.: Сов. энцикл., 1989.
11. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. Мн.: Современное слово, 2001.
12. Словарь справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. М.: ТЦ Сфера, 2004.
13. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. Ростов н/Д.: Феникс, 1998.
14. Петрова Ф.Н., Тиканова Е.И., Ткаченко А.Н., Шаламова Д.С., Смирнов А.Ю., Петрова Ф.Н. Основные понятия и термины системы образования: Словарь. Тюмень: Тюменский юрид. ин-т МВД России, 2000.
15. Философский энциклопедический словарь / Главная ред. Академии АН СССР: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. М.: Сов. энцикл., 1989.
16. Философия науки в вопросах и ответах: Учеб. пособие для аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фатхи. Изд. 3-е. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
17. Смирнов А.В. Учебная самоорганизация как фактор развития познавательной мотивации студентов технического вуза: Автореф. дис. … к.п.н. Самара, 2011.
18. Афанасьева Н.А. Самоорганизация – фактор успешности учебной деятельности // Фундаментальные исследования. 2008. № 2.
19. Беликов А.В., Кривощапова Н.Г. Методологические основы решения проблемы организации деятельности учащихся: Монография. Магнитогорск: МаГУ, 2004.
Е.В. ЧМЫХОВА Чмыхова Екатерина Витальевна ~ кандидат социологических наук, доцент, заместитель проректора, руководитель Департамента науки и инноваций НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия» (г. Москва). ~ echmyhova@campus.muh.ru
Н.В. ШЕСТАК Шестак Надежда Владимировна ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой медицинской педагогики и философии, ГБОУ ДПО «Российская медицинская академия последипломного образования» (г. Москва). ~ exp@muh.ru
Возможности и перспективы индивидуального обучения школьников с использованием современных дидактико-технологических подходов
Страницы / Pages: 92-119
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты анализа российских и зарубежных ресурсов для организации и поддержки индивидуального обучения школьников вне школы, а также исследований по эффективности и практике реализации «домашнего обучения». Дидактико-технологические подходы, используемые в настоящее время провайдерами дистанционного образования для школьников, являются результатом практического опыта и требуют как экспериментальной оценки эффективности, так и теоретического осмысления. Перспективы продвижения сервисов для сопровождения обучения вне школы связаны со снижением себестоимости учебного процесса путем внедрения интеллектуальных сред и роботизированных систем, заменяющих «ручной» (интеллектуальный) труд преподавателей и тьюторов.
Ключевые слова / Keywords:
домашнее обучение, семейное обучение, школьное он-лайн-образование, дидактико-технологические подходы.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Современная миссия и парадигма высшего образования // Современное образование в Сибири: развитие педагогических технологий от кейса до Roweb: Сборник материалов Международной научно-практической конференции 18 июня 2013 г. Новосибирск: Архивариус-Н, 2013.
2. Подведение итогов исследования ОЭСР PISA – 2012. Пресс-служба профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации. 07.12.2013.
3. Поддъяков А. Н. Решение комплексных проблем в PISA-2012 и PISA-2015: взаимодействие со сложной реальностью // Образовательная политика. 2012. № 6 (62).
4. Цукерман Г.А., Ковалева Г.С., Кузнецова М.И. Хорошо ли читают российские школьники? // Вопросы образования. 2007. № 4.
5. Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. Томск, 1993.
6. ФЗ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
7. Ahn, June ; Weng, Cindy ; Butler, Brian S. The Dynamics of Open, Peer-to-Peer Learning: What Factors Influence Participation in the P2P University? University of Maryland College Park. System Sciences (HICSS), 2013 46th Hawaii International Conference on Date 7-10 Jan. 2013. IEEE, Wailea, HI, USA, ISSN: 1530-1605.
8. Brian D. Ray.Research facts on Homeschooling. January 1, 2014. URL: http://www.nheri.org/research/research-facts-on-homeschooling.html (дата обращения: 20.08.2012).
9. Daniel Golden (11 February 2000). «Home-Schooled Kids Defy Stereotypes, Ace SAT Test». The Wall Street Journal. URL: http://online.wsj.com/news/articles/SB950223885404935034 (Дата обращения: 20.08.2014).
10. «Fostering Educational Innovation in Choice-Based Multi-Venue and Government Single-Venue Settings.» (pp. 32 n.21; 35-36 n.27; 42 n.57; 44 n.66).
11. Higgins. C. Pilot Study: Homeschooling Parents’ Motivations and Pedagogy. Humboldt State University. 2008. URL: https://www.humboldt.edu/sociology/downloads/senior_projects/2008_Higgins.pdf. (Дата обращения: 20.08.2014).
12. Hutmacher Walo. Key competencies for Europe//Report of the Symposium Berne, Switzerland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) //Secondary Education for Europe Strasburg, 1997.
13. Lauri Jean Patterson. WHAT ARE THE EFFECTS OF PEER ASSISTED LEARNING STRATEGIES ON READING ACHIEVEMENT IN ELEMENTARY STUDENTS IN AN URBAN AREA? April 20, 2013 .URL: http://www.nmu.edu/education/sites/DrupalEducation/files/UserFiles/Patterson_Lauri_MP.pdf (Дата обращения 20.08.2014).
14. Leah Witmond. An Introduction to Homeschooling Methods and Philosophies. 17.01.2012. URL: http://www.brighthubeducation.com/homeschool-methodologies/11279-an-introduction-to-eight-methods-and-how-to-choose-one/ (дата доступа 20.08.2014).
15. Linda G. Hanna. Homeschooling Education: Longitudinal Study of Methods, Materials, and Curricula. West Chester University, Pennsylvania/ Education and Urban Society. September 2012. 44: 609-631, first published on May 11, 2011.URL: http://eus.sagepub.com/content/early/2011/05/10/0013124511404886 (дата доступа 20.08.2014);
16. Martin-Chang, Sandra; Gould, O.N., & Meuse, R.E. (2011). «The impact of schooling on academic achievement: Evidence from home-schooled and traditionally-schooled students». Canadian Journal of Behavioural Science /Revue Canadienne Des Sciences Du Comportement 43: P. 195–202. doi:10.1037/a0022697.
17. McNamara D.S., Kendeou P. Translating advances in reading comprehension research to educational practice//Int. Electronic J. of Elementary Education. 2011. V4 (1). P. 33-36.
18. McNamara D.S.. iSTART: Interactive Strategy Training for Active Reading and Thinking. UPL: http://129.219.222.66/Publish/projectsiteistart.html (Дата обращения 20.08.2014).
19. The Knowledge House Guide to: HOMESCHOOL METHODS & CURRICULUM OPTIONS Compiled by Teri Ann Berg Olsen. URL: http://www.dhch.org/21.homeschool-methods.pdf (дата доступа 20.08.2014).
20. Ray, B. (2003). Homeschooling Grows Up. URL: http://www.hslda.org/research/ray2003/homeschoolinggrowsup.pdf (Дата обращения: 11.12.2013).
21. http://www.icademy.com/academics/curriculum
22. http://express-externat.spb.ru/2009-12-04-19-19-04/57-2009-12-23-13-48-12/73--2-4
23. http://www.internet-school.ru/prosveschenie/prosveschenie37/
24. https://globallab.org/ru/store/plans/
25. http://www.terra-america.ru/stati-stanovyatsya-mekkoi-domashnego-obrazovaniya.aspx/
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
В статье представлены результаты анализа российских и зарубежных ресурсов для организации и поддержки индивидуального обучения школьников вне школы, а также исследований по эффективности и практике реализации «домашнего обучения». Дидактико-технологические подходы, используемые в настоящее время провайдерами дистанционного образования для школьников, являются результатом практического опыта и требуют как экспериментальной оценки эффективности, так и теоретического осмысления. Перспективы продвижения сервисов для сопровождения обучения вне школы связаны со снижением себестоимости учебного процесса путем внедрения интеллектуальных сред и роботизированных систем, заменяющих «ручной» (интеллектуальный) труд преподавателей и тьюторов.
Ключевые слова / Keywords:
домашнее обучение, семейное обучение, школьное он-лайн-образование, дидактико-технологические подходы.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Современная миссия и парадигма высшего образования // Современное образование в Сибири: развитие педагогических технологий от кейса до Roweb: Сборник материалов Международной научно-практической конференции 18 июня 2013 г. Новосибирск: Архивариус-Н, 2013.
2. Подведение итогов исследования ОЭСР PISA – 2012. Пресс-служба профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации. 07.12.2013.
3. Поддъяков А. Н. Решение комплексных проблем в PISA-2012 и PISA-2015: взаимодействие со сложной реальностью // Образовательная политика. 2012. № 6 (62).
4. Цукерман Г.А., Ковалева Г.С., Кузнецова М.И. Хорошо ли читают российские школьники? // Вопросы образования. 2007. № 4.
5. Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. Томск, 1993.
6. ФЗ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
7. Ahn, June ; Weng, Cindy ; Butler, Brian S. The Dynamics of Open, Peer-to-Peer Learning: What Factors Influence Participation in the P2P University? University of Maryland College Park. System Sciences (HICSS), 2013 46th Hawaii International Conference on Date 7-10 Jan. 2013. IEEE, Wailea, HI, USA, ISSN: 1530-1605.
8. Brian D. Ray.Research facts on Homeschooling. January 1, 2014. URL: http://www.nheri.org/research/research-facts-on-homeschooling.html (дата обращения: 20.08.2012).
9. Daniel Golden (11 February 2000). «Home-Schooled Kids Defy Stereotypes, Ace SAT Test». The Wall Street Journal. URL: http://online.wsj.com/news/articles/SB950223885404935034 (Дата обращения: 20.08.2014).
10. «Fostering Educational Innovation in Choice-Based Multi-Venue and Government Single-Venue Settings.» (pp. 32 n.21; 35-36 n.27; 42 n.57; 44 n.66).
11. Higgins. C. Pilot Study: Homeschooling Parents’ Motivations and Pedagogy. Humboldt State University. 2008. URL: https://www.humboldt.edu/sociology/downloads/senior_projects/2008_Higgins.pdf. (Дата обращения: 20.08.2014).
12. Hutmacher Walo. Key competencies for Europe//Report of the Symposium Berne, Switzerland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) //Secondary Education for Europe Strasburg, 1997.
13. Lauri Jean Patterson. WHAT ARE THE EFFECTS OF PEER ASSISTED LEARNING STRATEGIES ON READING ACHIEVEMENT IN ELEMENTARY STUDENTS IN AN URBAN AREA? April 20, 2013 .URL: http://www.nmu.edu/education/sites/DrupalEducation/files/UserFiles/Patterson_Lauri_MP.pdf (Дата обращения 20.08.2014).
14. Leah Witmond. An Introduction to Homeschooling Methods and Philosophies. 17.01.2012. URL: http://www.brighthubeducation.com/homeschool-methodologies/11279-an-introduction-to-eight-methods-and-how-to-choose-one/ (дата доступа 20.08.2014).
15. Linda G. Hanna. Homeschooling Education: Longitudinal Study of Methods, Materials, and Curricula. West Chester University, Pennsylvania/ Education and Urban Society. September 2012. 44: 609-631, first published on May 11, 2011.URL: http://eus.sagepub.com/content/early/2011/05/10/0013124511404886 (дата доступа 20.08.2014);
16. Martin-Chang, Sandra; Gould, O.N., & Meuse, R.E. (2011). «The impact of schooling on academic achievement: Evidence from home-schooled and traditionally-schooled students». Canadian Journal of Behavioural Science /Revue Canadienne Des Sciences Du Comportement 43: P. 195–202. doi:10.1037/a0022697.
17. McNamara D.S., Kendeou P. Translating advances in reading comprehension research to educational practice//Int. Electronic J. of Elementary Education. 2011. V4 (1). P. 33-36.
18. McNamara D.S.. iSTART: Interactive Strategy Training for Active Reading and Thinking. UPL: http://129.219.222.66/Publish/projectsiteistart.html (Дата обращения 20.08.2014).
19. The Knowledge House Guide to: HOMESCHOOL METHODS & CURRICULUM OPTIONS Compiled by Teri Ann Berg Olsen. URL: http://www.dhch.org/21.homeschool-methods.pdf (дата доступа 20.08.2014).
20. Ray, B. (2003). Homeschooling Grows Up. URL: http://www.hslda.org/research/ray2003/homeschoolinggrowsup.pdf (Дата обращения: 11.12.2013).
21. http://www.icademy.com/academics/curriculum
22. http://express-externat.spb.ru/2009-12-04-19-19-04/57-2009-12-23-13-48-12/73--2-4
23. http://www.internet-school.ru/prosveschenie/prosveschenie37/
24. https://globallab.org/ru/store/plans/
25. http://www.terra-america.ru/stati-stanovyatsya-mekkoi-domashnego-obrazovaniya.aspx/
В.В. ТЕРЕЩЕНКО Терещенко Владимир Валерьевич ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии психолого-педагогического факультета ФГБОУ ВПО «Смоленский государственный университет», педагог-психолог МБОУ СОШ № 3 г. Смоленска. ~ Terechenko2007@yandex.ru
Инновационные технологии при преподавании дисциплины «Психология подросткового возраста»
Страницы / Pages: 120-126
Аннотация / Annotation:
В статье приводится аргументация в пользу применения кейс-технологии в процессе преподавания дисциплины «Психология подросткового возраста». Акцентируется внимание на изучении важного раздела курса «Личностное развитие современного подростка». Для иллюстрации предлагается кейс и основной инструментарий его решения.
Ключевые слова / Keywords:
кейс-технологии, подросток, психология подросткового возраста, личностное развитие, психолого-педагогическое консультирование.
Список литературы:
1. Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста: Учеб. пособие для студ. высш. проф. образования. М.: Академия, 2012.
2. Варданян М.Р., Палихова Н.А., Черкасова И.И., Яркова Т.А. Практическая педагогика: Учеб.-метод. пособие на основе метода case-study. Тобольск: ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2009.
3. Денисович Т.Е. Кейсы в преподавании профессиональной этики и инструментарий их решений // Известия Смоленского государственного университета. 2013. № 4.
4. Терещенко В.В. Современный подросток в системе отношений взаимодействия «ребенок – взрослый» // Психология обучения. 2013. № 2.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье приводится аргументация в пользу применения кейс-технологии в процессе преподавания дисциплины «Психология подросткового возраста». Акцентируется внимание на изучении важного раздела курса «Личностное развитие современного подростка». Для иллюстрации предлагается кейс и основной инструментарий его решения.
Ключевые слова / Keywords:
кейс-технологии, подросток, психология подросткового возраста, личностное развитие, психолого-педагогическое консультирование.
Список литературы:
1. Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста: Учеб. пособие для студ. высш. проф. образования. М.: Академия, 2012.
2. Варданян М.Р., Палихова Н.А., Черкасова И.И., Яркова Т.А. Практическая педагогика: Учеб.-метод. пособие на основе метода case-study. Тобольск: ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2009.
3. Денисович Т.Е. Кейсы в преподавании профессиональной этики и инструментарий их решений // Известия Смоленского государственного университета. 2013. № 4.
4. Терещенко В.В. Современный подросток в системе отношений взаимодействия «ребенок – взрослый» // Психология обучения. 2013. № 2.
Ю.Н. ГУРЬЯНОВ Гурьянов Юрий Николаевич ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры Экономической психологии и психологии труда Института мировых цивилизаций. ~ gyn10@yandex.ru
М.Е. ЛИСИЧКИНА Лисичкина Марина Евгеньевна ~ педагог-психолог детского сада № 2219 г. Москва. ~ lisa220985@mail.ru
Факторы, влияющие на развитие синдрома психоэмоционального выгорания у работников в сфере профессий человек-информация
Страницы / Pages: 127-139
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты анализа научной литературы, направленные на определение ведущих факторов, оказывающих влияние на развитие компонентов психоэмоционального выгорания (ПЭВ) среди работников, входящих в сферу профессий «человек-информация». Профессиональная деятельность, связанная с работой со знаковыми системами, концентрирует в себе ряд основных факторов, оказывающих интенсивное воздействие на развитие ПЭВ. Выявлены факторы, оказывающие наибольшее влияние на выраженность симптоматики. В различных литературных источниках показаны значимые взаимосвязи выраженности критериев выгорания и воздействующих факторов.
Ключевые слова / Keywords:
психоэмоциональное выгорание (ПЭВ), синдром, симптом, физические симптомы, поведенческие симптомы, социальные симптомы, симптомы интеллектуального состояния, эмоциональные симптомы, типы профессий, факторы.
Список литературы:
1. Burnout Syndrome: prevention and management, handbook for workers of harm reduction programs, Vilnius, 2006.
2. Maslach С. Professional burnout: Recent developments in the theory and research. Washington: D. C: Taylor & Trancis, 1993.
3. Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер, 2004.
4. Винокур В.А., Агапова Е.В. Аффективные расстройства и самооценка здоровья у государственных служащих в процессе профессионального «выгорания» [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2013. № 1 (18). – URL: http://medpsy.ru (дата обращения: 15.01.2014).
5. Водопьянова Н.Е. Синдром психического выгорания в коммуникативных профессиях. Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Издательство СПб ГУ, 2000.
6. Водопьянова Н.Е. Синдром выгорания. Диагностика и профилактика. СПб.: Питер, Питер-принт, 2005.
7. Международная Классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств / Под ред. Ю.Л. Нуллера, С.Л. Циркина; ВОЗ. СПб.: Оверлайд, 1994.
8. Профессиональная деформация личности: Учеб. пособие. (Составители А. В. Коваленко, Л. А. Шиканов.) Томск: Изд-во ТПУ, 2009.
9. Полякова О.Б. Психогигиена и профилактика профессиональных деформаций личности: Учеб. пособие. М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008.
10. Ронгинская Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях // Психологический журнал. М.: Наука, 2002. Т. 23.
11. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Издательство Института Психотерапии. 2005.
12. Форманюк Т.В. Синдром эмоционального сгорания как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. № 6.
13. Смирнов Б.А., Долгополова Е.В. Психология деятельности в экстремальных условиях. X.: Гуманитарный центр, 2007.
14. Бойко В.В. Методика диагностики уровня эмоционального выгорания. // Практическая психодиагностика / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 1999.
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты анализа научной литературы, направленные на определение ведущих факторов, оказывающих влияние на развитие компонентов психоэмоционального выгорания (ПЭВ) среди работников, входящих в сферу профессий «человек-информация». Профессиональная деятельность, связанная с работой со знаковыми системами, концентрирует в себе ряд основных факторов, оказывающих интенсивное воздействие на развитие ПЭВ. Выявлены факторы, оказывающие наибольшее влияние на выраженность симптоматики. В различных литературных источниках показаны значимые взаимосвязи выраженности критериев выгорания и воздействующих факторов.
Ключевые слова / Keywords:
психоэмоциональное выгорание (ПЭВ), синдром, симптом, физические симптомы, поведенческие симптомы, социальные симптомы, симптомы интеллектуального состояния, эмоциональные симптомы, типы профессий, факторы.
Список литературы:
1. Burnout Syndrome: prevention and management, handbook for workers of harm reduction programs, Vilnius, 2006.
2. Maslach С. Professional burnout: Recent developments in the theory and research. Washington: D. C: Taylor & Trancis, 1993.
3. Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер, 2004.
4. Винокур В.А., Агапова Е.В. Аффективные расстройства и самооценка здоровья у государственных служащих в процессе профессионального «выгорания» [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2013. № 1 (18). – URL: http://medpsy.ru (дата обращения: 15.01.2014).
5. Водопьянова Н.Е. Синдром психического выгорания в коммуникативных профессиях. Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Издательство СПб ГУ, 2000.
6. Водопьянова Н.Е. Синдром выгорания. Диагностика и профилактика. СПб.: Питер, Питер-принт, 2005.
7. Международная Классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств / Под ред. Ю.Л. Нуллера, С.Л. Циркина; ВОЗ. СПб.: Оверлайд, 1994.
8. Профессиональная деформация личности: Учеб. пособие. (Составители А. В. Коваленко, Л. А. Шиканов.) Томск: Изд-во ТПУ, 2009.
9. Полякова О.Б. Психогигиена и профилактика профессиональных деформаций личности: Учеб. пособие. М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008.
10. Ронгинская Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях // Психологический журнал. М.: Наука, 2002. Т. 23.
11. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Издательство Института Психотерапии. 2005.
12. Форманюк Т.В. Синдром эмоционального сгорания как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. № 6.
13. Смирнов Б.А., Долгополова Е.В. Психология деятельности в экстремальных условиях. X.: Гуманитарный центр, 2007.
14. Бойко В.В. Методика диагностики уровня эмоционального выгорания. // Практическая психодиагностика / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 1999.
Е.А. ПЕРМИНОВ Перминов Евгений Александрович ~ кандидат физико-математических наук, доцент, зав. кафедрой высшей математики ФГАОУ «Российский государственный профессионально-педагогический университет. ~ perminov_ea@mail.ru
О психологических аспектах реализации дискретной линии в модернизации математического образования
Страницы / Pages: 140-150
Аннотация / Annotation:
Эти когнитивные структуры и схемы, являющиеся отражением доминирующих в дискретной математике алгебраических, порядковых структур и логических, алгоритмических, комбинаторных структур и схем, лежат в основе формирования умений решать сложные проблемы моделирования с использованием компьютера. Кроме того, они играют фундаментальную роль в формировании структуры интеллектуальных операций в мышлении, в преодолении барьера между математическим и другим научным знанием и тем самым – в модернизации математического образования.
Ключевые слова / Keywords:
математическое образование, модернизация, дискретная линия, психологические аспекты.
Список литературы:
1. Гласс Р. Факты и заблуждения профессионального программирования / Пер. с англ. СПб.: Символ-Плюс, 2007.
2. Глушков В.М. Кибернетика. Вопросы теории и практики. М.: Наука, 1986.
3. Красовский Н.Н. Математическое моделирование в школе // Изв. УрГУ. 1995. № 4.
4. Перминов Е.А. Дискретная математика: Учеб. пособие для 8–9-х кл. сред. общеобразоват. шк.. Екатеринбург: ИРРО, 2004.
5. Перминов Е.А. Методические основы обучения дискретной математике в системе «школа – вуз». Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2006.
6. Перминов Е.А. О реализации дискретной линии в модернизации математического образования // Инновации в образовании. 2011. № 10.
7. Перминов Е.А. Рабочая программа дисциплины «Математическое моделирование в психологии» для студентов всех форм обучения направления подготовки 030300 Психология, магистерской программы профиля 030300.68 «Организационная психология». Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2012.
8. Пономарев Я.А. Психология творения. М.: Московский психолого-социальный ин-т; Воронеж: НПО «МЭДОК», 1999.
9. Тестов В.А. Стратегия обучения математике. М.: Технологическая школа бизнеса, 1999.
10. Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект Пресс, 2007.
Аннотация / Annotation:
Эти когнитивные структуры и схемы, являющиеся отражением доминирующих в дискретной математике алгебраических, порядковых структур и логических, алгоритмических, комбинаторных структур и схем, лежат в основе формирования умений решать сложные проблемы моделирования с использованием компьютера. Кроме того, они играют фундаментальную роль в формировании структуры интеллектуальных операций в мышлении, в преодолении барьера между математическим и другим научным знанием и тем самым – в модернизации математического образования.
Ключевые слова / Keywords:
математическое образование, модернизация, дискретная линия, психологические аспекты.
Список литературы:
1. Гласс Р. Факты и заблуждения профессионального программирования / Пер. с англ. СПб.: Символ-Плюс, 2007.
2. Глушков В.М. Кибернетика. Вопросы теории и практики. М.: Наука, 1986.
3. Красовский Н.Н. Математическое моделирование в школе // Изв. УрГУ. 1995. № 4.
4. Перминов Е.А. Дискретная математика: Учеб. пособие для 8–9-х кл. сред. общеобразоват. шк.. Екатеринбург: ИРРО, 2004.
5. Перминов Е.А. Методические основы обучения дискретной математике в системе «школа – вуз». Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2006.
6. Перминов Е.А. О реализации дискретной линии в модернизации математического образования // Инновации в образовании. 2011. № 10.
7. Перминов Е.А. Рабочая программа дисциплины «Математическое моделирование в психологии» для студентов всех форм обучения направления подготовки 030300 Психология, магистерской программы профиля 030300.68 «Организационная психология». Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2012.
8. Пономарев Я.А. Психология творения. М.: Московский психолого-социальный ин-т; Воронеж: НПО «МЭДОК», 1999.
9. Тестов В.А. Стратегия обучения математике. М.: Технологическая школа бизнеса, 1999.
10. Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект Пресс, 2007.
Е.А. СЕРЕБРЯКОВА Серебрякова Елена Андреевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры Неврологии и нейрохирургии Пензенского государственного университета. ~ bkjn@yandex.ru
Вокальное воздействие на психические состояния человека
Страницы / Pages: 151-155
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению проблемы восстановления психического здоровья человека средствами психотерапии искусством, а именно пением и музыкой. Вокальное воздействие рассматривается как метод психокоррекции негативных психических состояний эмоционального стресса, личностной дезадаптации и др. В статье обоснована эффективность вокалотерапии, представлены содержание, виды и формы вокального воздействия на психику человека.
Ключевые слова / Keywords:
психическое здоровье, психические состояния, пение, музыка, музыкальная терапия, вокалотерапия.
Список литературы:
1. Блаво Р. Музыка здоровья. СПб.: Нордмед 2001.
2. Голдмен Дж. Целительные звуки / Пер. с англ. М.: Элемент, 2003.
3. Декер-Фойгт Г.Г. Введение в музыкотерапию / Пер. с нем. СПб.: Питер, 2003.
4. Дьюхерст-Мэддок О. Целительный звук. Техника самосовершенствования с привлечением музыки и голоса / Пер. с англ. В.Козлова. М.: Крон-ПРЕСС, 1998.
5. Недерица С.С. Книга живых. Исцеление души. Киев: Недерица С.С., 2013.
6. Серебрякова Е.А. Индивидуально-групповая форма вокальной подготовки студентов в системе музыкального образования: Учеб. пособие. Пенза: Пензенский государственный университет, 2008.
7. Шушарджан С.В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. М.: Медицина,1998.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению проблемы восстановления психического здоровья человека средствами психотерапии искусством, а именно пением и музыкой. Вокальное воздействие рассматривается как метод психокоррекции негативных психических состояний эмоционального стресса, личностной дезадаптации и др. В статье обоснована эффективность вокалотерапии, представлены содержание, виды и формы вокального воздействия на психику человека.
Ключевые слова / Keywords:
психическое здоровье, психические состояния, пение, музыка, музыкальная терапия, вокалотерапия.
Список литературы:
1. Блаво Р. Музыка здоровья. СПб.: Нордмед 2001.
2. Голдмен Дж. Целительные звуки / Пер. с англ. М.: Элемент, 2003.
3. Декер-Фойгт Г.Г. Введение в музыкотерапию / Пер. с нем. СПб.: Питер, 2003.
4. Дьюхерст-Мэддок О. Целительный звук. Техника самосовершенствования с привлечением музыки и голоса / Пер. с англ. В.Козлова. М.: Крон-ПРЕСС, 1998.
5. Недерица С.С. Книга живых. Исцеление души. Киев: Недерица С.С., 2013.
6. Серебрякова Е.А. Индивидуально-групповая форма вокальной подготовки студентов в системе музыкального образования: Учеб. пособие. Пенза: Пензенский государственный университет, 2008.
7. Шушарджан С.В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. М.: Медицина,1998.
И.С. БАРЧУКОВ Барчуков Игорь Сергеевич ~ доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой «Физическая культура и туризм», Современная гуманитарная академия (НАЧОУ ВПО СГА). ~ b37is@mail.ru
Проектирование основных направлений физкультурно-оздоровительного комплекса в вузе
Страницы / Pages: 156-162
Аннотация / Annotation:
Руководство страны неоднократно высказывалось о введении в жизнь нашего общества Всероссийского физкультурного комплекса в целях гармоничного развития в первую очередь студенческой молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
нормативы и требования физкультурно-оздоровительного комплекса, информационные технологии в физической культуре и спорте, спортивный комитет вуза, спортивный организатор курса.
Список литературы:
1. О физической культуре и спорте в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.04.1999 г. № 80-ФЗ.
2. Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования: Приказ Минобразования России от 02.03.2000 г. № 686.
3. Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования [Текст]: Приказ Минобразования России от 01.12.1999 г. № 1025.
4. Федеаральная целевая программа развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2020 г.
5. Барчуков И.С. Физическая культура: Учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. 7-е изд., стер. М.: Академия, 2013. (Сер. «Бакалавриат»).
6. Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебник. 2-е изд., стер. М.: КНОРУС, 2012.
7. Барчуков И.С. Физическая культура: методики практического обучения: Учебник. М.: КНОРУС, 2014. (Бакалавриат).
Аннотация / Annotation:
Руководство страны неоднократно высказывалось о введении в жизнь нашего общества Всероссийского физкультурного комплекса в целях гармоничного развития в первую очередь студенческой молодежи.
Ключевые слова / Keywords:
нормативы и требования физкультурно-оздоровительного комплекса, информационные технологии в физической культуре и спорте, спортивный комитет вуза, спортивный организатор курса.
Список литературы:
1. О физической культуре и спорте в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.04.1999 г. № 80-ФЗ.
2. Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования: Приказ Минобразования России от 02.03.2000 г. № 686.
3. Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования [Текст]: Приказ Минобразования России от 01.12.1999 г. № 1025.
4. Федеаральная целевая программа развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2020 г.
5. Барчуков И.С. Физическая культура: Учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. 7-е изд., стер. М.: Академия, 2013. (Сер. «Бакалавриат»).
6. Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебник. 2-е изд., стер. М.: КНОРУС, 2012.
7. Барчуков И.С. Физическая культура: методики практического обучения: Учебник. М.: КНОРУС, 2014. (Бакалавриат).
И.Ю. МАЛКОВА Малкова Ирина Юрьевна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры управления образованием Национального исследовательского Томского Государственного университета. ~ malkovoi@yandex.ru
А.И. АРБУЗОВ Арбузов Андрей Иванович ~ соискатель аспирантуры Национального исследовательского Томского государственного университета. ~ arbuzova_77@mail.ru
Об условиях развития правовой культуры военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России
Страницы / Pages: 163-168
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты два аспекта, влияющие на развитие правовой культуры военнослужащих по контракту во внутренних войсках МВД России, а также рассмотрены такие крайние проявления правовой культуры, как правовой нигилизм и правовой идеализм.
Ключевые слова / Keywords:
военнослужащие по контракту, правовая культура, нигилизм, внутренние войска МВД России.
Список литературы:
1. Менжега Ю.Д. Совершенствование процесса формирования военно-профессиональной направленности курсантов вузов ВВ МВД России: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. СПб.: У МВД России, 2000.
2. Куцая М.А. Роль социально-гуманитарных наук в формировании правосознания и правовой культуры // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2001. № 1.
3. Лаптев Ю.В., Слепов В.Я., Шарухин Л.П. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России: Монография / Под общей ред. генерал-майора М.М. Тарасова. СПб.: ВИ ВВ МВД РФ, 2002.
4. Кожевников В.А. Профессиональная правовая культура как условие эффективности правоприменения в органах внутренних дел: Автореф. дис. … канд. юрид. наук. М.: АУ МВД России, 1992.
5. Забугин В.В. К вопросу формирования правовой культуры офицера внутренних войск МВД России //Материалы НПК: Сб. статей. 1997.
6. Даничев Н.В. Формирование правовой культуры офицера: на материале военного института ВВ МВД России: Дис. … канд. пед. наук. Новосибирск, 2005.
7. Дзапаров А.Т., Юнусов A.A. Правосознание и правовая культура. Профессиональное правосознание и профессиональная правовая культура работников ОВД. Ташкент: ТШМ, 1991.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты два аспекта, влияющие на развитие правовой культуры военнослужащих по контракту во внутренних войсках МВД России, а также рассмотрены такие крайние проявления правовой культуры, как правовой нигилизм и правовой идеализм.
Ключевые слова / Keywords:
военнослужащие по контракту, правовая культура, нигилизм, внутренние войска МВД России.
Список литературы:
1. Менжега Ю.Д. Совершенствование процесса формирования военно-профессиональной направленности курсантов вузов ВВ МВД России: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. СПб.: У МВД России, 2000.
2. Куцая М.А. Роль социально-гуманитарных наук в формировании правосознания и правовой культуры // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2001. № 1.
3. Лаптев Ю.В., Слепов В.Я., Шарухин Л.П. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России: Монография / Под общей ред. генерал-майора М.М. Тарасова. СПб.: ВИ ВВ МВД РФ, 2002.
4. Кожевников В.А. Профессиональная правовая культура как условие эффективности правоприменения в органах внутренних дел: Автореф. дис. … канд. юрид. наук. М.: АУ МВД России, 1992.
5. Забугин В.В. К вопросу формирования правовой культуры офицера внутренних войск МВД России //Материалы НПК: Сб. статей. 1997.
6. Даничев Н.В. Формирование правовой культуры офицера: на материале военного института ВВ МВД России: Дис. … канд. пед. наук. Новосибирск, 2005.
7. Дзапаров А.Т., Юнусов A.A. Правосознание и правовая культура. Профессиональное правосознание и профессиональная правовая культура работников ОВД. Ташкент: ТШМ, 1991.
О.П. МАРИНЕНКО Мариненко Ольга Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Гуманитарные дисциплины» ГУВПО «Белорусско-Российский университет» (Беларусь). ~ marinenkoo@mail.ru
Педагогическая поддержка иностранных студентов как условие их успешной социализации в стране обучения
Страницы / Pages: 169-177
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется необходимость оказания педагогической поддержки иностранным студентам в процессе их социализации в неродной стране. Обосновывая основные виды потенциальной помощи: социокультурную, медико-психологическую, дидактическую, автор представляет конкретные направления и механизмы ее оказания.
Ключевые слова / Keywords:
иностранные студенты, педагогическая поддержка, социокультурная помощь, медико-психологическая помощь, дидактическая помощь.
Список литературы:
1. Пугачев И.А., Яркина, Л.П. Социализация иностранных студентов-нефилологов в русскоязычной среде // Вестник РУДН. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность. 2008. № 4.
2. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема // Классный руководитель. 2000. № 3.
3. Мариненко О.П. О педагогической поддержке иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки // Вышэйшая школа. 2010. № 1.
4. Мариненко О.П., Васильев А.Ф., Вегера А.С., Мысловец Е.Н. Оценка качества педагогической поддержки иностранных студентов // Вышэйшая школа. 2010. № 12.
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется необходимость оказания педагогической поддержки иностранным студентам в процессе их социализации в неродной стране. Обосновывая основные виды потенциальной помощи: социокультурную, медико-психологическую, дидактическую, автор представляет конкретные направления и механизмы ее оказания.
Ключевые слова / Keywords:
иностранные студенты, педагогическая поддержка, социокультурная помощь, медико-психологическая помощь, дидактическая помощь.
Список литературы:
1. Пугачев И.А., Яркина, Л.П. Социализация иностранных студентов-нефилологов в русскоязычной среде // Вестник РУДН. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность. 2008. № 4.
2. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема // Классный руководитель. 2000. № 3.
3. Мариненко О.П. О педагогической поддержке иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки // Вышэйшая школа. 2010. № 1.
4. Мариненко О.П., Васильев А.Ф., Вегера А.С., Мысловец Е.Н. Оценка качества педагогической поддержки иностранных студентов // Вышэйшая школа. 2010. № 12.