Инновации в образовании
№ 10 • 2018
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Е.А. АКБИЛЕК Акбилек Елена Анатольевна ~ ГБОУ кандидат филологических наук, доцент, ВО МО «Академия социального управления», заведующий кафедрой иностранных языков. ~ akbilek_ea@asou-mo.ru
О.А. ГОРБАЧЕВА Горбачева Ольга Александровна ~ кандидат филологических наук, доцент, ГБ ОУ ВО МО «Академия социального управления», доцент кафедры иностранных языков, ГОУ ВО МО «Московский государственный областной университет», доцент кафедры индоевропейских и восточных языков. ~ olgagorbacheva@myrambler.ru
Анализ уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыкового вуза
Страницы / Pages: 5-10
Аннотация / Annotation:
В статье поднимается вопрос об особенностях профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам в вузе. Представлен анализ результатов лингвистического конкурса, проведенного среди студентов вузов Подмосковья.
Ключевые слова / Keywords:
профессионально-ориентированное обучение; неязыковой вуз; Академия социального управления; компетентностный подход; коммуникативная компетентность.
Список литературы:
1. Гитман Е.К., Хлыбова М.А. Концентрированное обучение иностранному языку в неязыковом вузе: Монография. Пермь: Прокростъ, 2014.
2. Кучерявая Т.Л. Проблемы профессионально-ориентированного обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей / Теория и практика образования в современном мире: материалы международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012.
3. Кучма Т.В. Обучение говорению в неязыковом вузе на основе использования мотивов профессионального общения: Дис … канд. пед. наук. М., 1991.
4. Образцов П.И., Иванова О.Ю. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Орёл: ОГУ, 2005.
5. Совдагарова Л.В. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку в неязыковых вузах / Профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам: Сб. материалов научно-практической конференции. Вып. 1. Екатеринбург, 2009.
Аннотация / Annotation:
В статье поднимается вопрос об особенностях профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам в вузе. Представлен анализ результатов лингвистического конкурса, проведенного среди студентов вузов Подмосковья.
Ключевые слова / Keywords:
профессионально-ориентированное обучение; неязыковой вуз; Академия социального управления; компетентностный подход; коммуникативная компетентность.
Список литературы:
1. Гитман Е.К., Хлыбова М.А. Концентрированное обучение иностранному языку в неязыковом вузе: Монография. Пермь: Прокростъ, 2014.
2. Кучерявая Т.Л. Проблемы профессионально-ориентированного обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей / Теория и практика образования в современном мире: материалы международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012.
3. Кучма Т.В. Обучение говорению в неязыковом вузе на основе использования мотивов профессионального общения: Дис … канд. пед. наук. М., 1991.
4. Образцов П.И., Иванова О.Ю. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов. Орёл: ОГУ, 2005.
5. Совдагарова Л.В. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку в неязыковых вузах / Профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам: Сб. материалов научно-практической конференции. Вып. 1. Екатеринбург, 2009.
Л.В. АНТРОПОВА Антропова Любовь Васильевна ~ доктор педагогических наук, доцент, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Череповецкий государственный университет», профессор кафедры экономики и управления. ~ antropovaLV@yandex.ru
Подготовка будущих менеджеров в условиях российской бизнес-школы к управлению трудовым поведением работника
Страницы / Pages: 11-32
Аннотация / Annotation:
В статье показан процесс подготовки будущих менеджеров в условиях российской бизнес-школы к управлению трудовым поведением работника. Эффективность трудового поведения работников обеспечивает конкурентоспособность организации и эффективность экономических преобразований в России. В статье предложена модель понятия «Трудовое поведение работника» и модель профессиональных знаний и умений менеджера, необходимых в управлении трудовым поведением работника.
Ключевые слова / Keywords:
бизнес-школа, менеджер, управление, трудовое поведение, знания, умения, критерии оценки, методы обучения.
Список литературы:
1. Ильин В.А. Актуальность тезиса «Кадры решают все!» для современной России // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2017. № 3.
2. Леонидова Т.В., Устинова К.А. Непрерывное образование как условие формирования человеческого капитала // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2012. № 6.
3. Магура М., Курбатова М. Секреты мотивации или мотивация без секретов. М., 2007.
4. Иванова И.А. Ценностно-смысловые ориентиры активизации процесса обучения // Инновационное управление персоналом: материалы VIII всероссийского кадрового форума им. А.Я. Кибанова. М: Издательский дом ГУУ, 2017.
5. Карташова Л.В., Петровская А.В. Современные тенденции развития бизнес-образования в России // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2017. № 5.
6. Кочурова Л.И. Роль высшей школы в укреплении национальной экономики // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2017. № 2.
7. Одегов Ю.Т., Бабынина Л.С. Экономика труда и управление персоналом – перспективы подготовки специалистов // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2015. № 5.
8. Родионов И.И., Архипова Н.И. Новая экономика и задачи образования // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2017. № 3.
9. Филатова О.Б. Сущность и основные компоненты инновационной среды в учреждениях высшего профессионального образования // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2012. № 6.
10. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.
Аннотация / Annotation:
В статье показан процесс подготовки будущих менеджеров в условиях российской бизнес-школы к управлению трудовым поведением работника. Эффективность трудового поведения работников обеспечивает конкурентоспособность организации и эффективность экономических преобразований в России. В статье предложена модель понятия «Трудовое поведение работника» и модель профессиональных знаний и умений менеджера, необходимых в управлении трудовым поведением работника.
Ключевые слова / Keywords:
бизнес-школа, менеджер, управление, трудовое поведение, знания, умения, критерии оценки, методы обучения.
Список литературы:
1. Ильин В.А. Актуальность тезиса «Кадры решают все!» для современной России // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2017. № 3.
2. Леонидова Т.В., Устинова К.А. Непрерывное образование как условие формирования человеческого капитала // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2012. № 6.
3. Магура М., Курбатова М. Секреты мотивации или мотивация без секретов. М., 2007.
4. Иванова И.А. Ценностно-смысловые ориентиры активизации процесса обучения // Инновационное управление персоналом: материалы VIII всероссийского кадрового форума им. А.Я. Кибанова. М: Издательский дом ГУУ, 2017.
5. Карташова Л.В., Петровская А.В. Современные тенденции развития бизнес-образования в России // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2017. № 5.
6. Кочурова Л.И. Роль высшей школы в укреплении национальной экономики // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2017. № 2.
7. Одегов Ю.Т., Бабынина Л.С. Экономика труда и управление персоналом – перспективы подготовки специалистов // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2015. № 5.
8. Родионов И.И., Архипова Н.И. Новая экономика и задачи образования // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2017. № 3.
9. Филатова О.Б. Сущность и основные компоненты инновационной среды в учреждениях высшего профессионального образования // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2012. № 6.
10. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.
Е.В. ЕВПЛОВА Евплова Екатерина Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры экономики, управления и права ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». ~ ekaterina@evplova.ru
От «знайки» к «деятелю» – новая парадигма образования: дискуссионный аспект
Страницы / Pages: 33-47
Аннотация / Annotation:
В статье сделана попытка описать существенные изменения, произошедшие за последние годы в системе российского образования. Проанализированы достоинства и недостатки новой и старой парадигмы образования, осуществлена сравнительная характеристика современной образовательной системы и постсоветского образования по следующим показателям. Описаны проблемы настоящей системы образования, причины появления проблем в образовании, предложены возможные варианты их решения.
Ключевые слова / Keywords:
парадигма образования, образовательная система, проблемы образования, основное общее образование, профессиональное образование, современное образование, советское и постсоветское образование и др.
Список литературы:
1. Игнатов И.И. Развитие инновационного потенциала в США: исторические тенденции, сегодняшняя реальность и грядущая революция // Наука. Инновации. Образование. 2008. Вып. 6.
2. Игнатов И.И. Современные тенденции развития инновационного образования в США // Наука. Инновации. Образование. 2008. Вып. 4.
3. Любимов Л.Л. Стандарты надо неукоснительно выполнять, а не корректировать. Размышления по прочтении статьи О.Е. Лебедева «Конец системы обязательного образования?» // Вопросы образования. 2017. № 2.
4. Смакотин А.С., Сорвиров Б.В., Четвериков В.М. Образовательные инновации в зарубежных странах и опыт России. М.: Интеграция, 2007.
5. Наследие педагогов-ученых прошлого: Г.И. Щукина (1908–1994 гг.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pedagogika-cultura.narod.ru/private/Articles/N_2/Plashkova.htm.
Аннотация / Annotation:
В статье сделана попытка описать существенные изменения, произошедшие за последние годы в системе российского образования. Проанализированы достоинства и недостатки новой и старой парадигмы образования, осуществлена сравнительная характеристика современной образовательной системы и постсоветского образования по следующим показателям. Описаны проблемы настоящей системы образования, причины появления проблем в образовании, предложены возможные варианты их решения.
Ключевые слова / Keywords:
парадигма образования, образовательная система, проблемы образования, основное общее образование, профессиональное образование, современное образование, советское и постсоветское образование и др.
Список литературы:
1. Игнатов И.И. Развитие инновационного потенциала в США: исторические тенденции, сегодняшняя реальность и грядущая революция // Наука. Инновации. Образование. 2008. Вып. 6.
2. Игнатов И.И. Современные тенденции развития инновационного образования в США // Наука. Инновации. Образование. 2008. Вып. 4.
3. Любимов Л.Л. Стандарты надо неукоснительно выполнять, а не корректировать. Размышления по прочтении статьи О.Е. Лебедева «Конец системы обязательного образования?» // Вопросы образования. 2017. № 2.
4. Смакотин А.С., Сорвиров Б.В., Четвериков В.М. Образовательные инновации в зарубежных странах и опыт России. М.: Интеграция, 2007.
5. Наследие педагогов-ученых прошлого: Г.И. Щукина (1908–1994 гг.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://pedagogika-cultura.narod.ru/private/Articles/N_2/Plashkova.htm.
К.Б. ЕГОРОВ Егоров Константин Борисович ~ проректор по учебной работе ГБОУ ВО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», кандидат исторических наук, доцент. ~ egorov@pspu.ru
В.А. ЗАХАРОВА Захарова Вера Анатольевна ~ доцент кафедры гуманитарного образования в начальной школе ГБОУ ВО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», кандидат педагогических наук. ~ zaharova_va@pspu.ru
Кластерное взаимодействие школ и вуза как инновационный механизм управления качеством общего образования
Страницы / Pages: 48-56
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается опыт реализации проекта «Кластер качества» в Пермском крае, в рамках которого создано сообщество школ вокруг университета, объединенных идеей повышения качества общего образования и комплексной системой поддержки системы менеджмента качества образования. Кластерное взаимодействие школ и вуза рассматривается как инновационная модель управления качеством образования на уровне региона.
Ключевые слова / Keywords:
кластер, кластерный подход, общее образование, университет, качество образования, оценка качества образования, менеджмент качества образования, проект.
Список литературы:
1. Портер Майкл. Международная конкуренция. Конкурентные преимущества стран. The Competitive Advantage of Nations. М.: Альпина Паблишер, 2017.
2. Мустафаева Д.Д., Эсетова А.М. Применение кластерных технологий в подходе разработки стратегии развития региона / Механизм реализации стратегии пространственного развития государства: Сб. материалов VIII Международной научно-практической конференции / Под ред. Эсетовой А.М. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=28851719.
3. Павлова А.В. Формирование новых подходов к управлению кластерными объединениями организаций [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_28397637_78182198.pdf.
4. Philippe Reines. Developing Cluster Policies in Seven European Regions // Regional and industrial Research Paper. 2000. Number 42. Desember.
5. Романова О.Д., Мординова М.А., Скрябина И.В., Барашкова К.Д., Михайлова А. К вопросу о кластерном подходе в управлении региональным развитием // Фундаментальные исследования. 2016. № 12.
6. Алдошина М.И. Гришина Ю.В. Образовательный кластер как модель непрерывного педагогического образования в университете // Инновации в образовании. 2017. № 2.
7. Красноруцкая Н.Г. Кластерный подход в формировании инновационной инфраструктуры региональной системы профессионального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-232748.html?page=11.
8. Соколова Е.И. Термин «инновационный образовательный кластер» в понятийном поле современной педагогики // Непрерывное образование: XXI век. 2014. № 2 (6).
9. Литвиненко Э.В., Лапшина Л.В. Использование квалиметрического и кластерного подходов при экспертизе качества образования общеобразовательных учреждений // Педагогическое образование и наука. 2011. № 10.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается опыт реализации проекта «Кластер качества» в Пермском крае, в рамках которого создано сообщество школ вокруг университета, объединенных идеей повышения качества общего образования и комплексной системой поддержки системы менеджмента качества образования. Кластерное взаимодействие школ и вуза рассматривается как инновационная модель управления качеством образования на уровне региона.
Ключевые слова / Keywords:
кластер, кластерный подход, общее образование, университет, качество образования, оценка качества образования, менеджмент качества образования, проект.
Список литературы:
1. Портер Майкл. Международная конкуренция. Конкурентные преимущества стран. The Competitive Advantage of Nations. М.: Альпина Паблишер, 2017.
2. Мустафаева Д.Д., Эсетова А.М. Применение кластерных технологий в подходе разработки стратегии развития региона / Механизм реализации стратегии пространственного развития государства: Сб. материалов VIII Международной научно-практической конференции / Под ред. Эсетовой А.М. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=28851719.
3. Павлова А.В. Формирование новых подходов к управлению кластерными объединениями организаций [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_28397637_78182198.pdf.
4. Philippe Reines. Developing Cluster Policies in Seven European Regions // Regional and industrial Research Paper. 2000. Number 42. Desember.
5. Романова О.Д., Мординова М.А., Скрябина И.В., Барашкова К.Д., Михайлова А. К вопросу о кластерном подходе в управлении региональным развитием // Фундаментальные исследования. 2016. № 12.
6. Алдошина М.И. Гришина Ю.В. Образовательный кластер как модель непрерывного педагогического образования в университете // Инновации в образовании. 2017. № 2.
7. Красноруцкая Н.Г. Кластерный подход в формировании инновационной инфраструктуры региональной системы профессионального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-232748.html?page=11.
8. Соколова Е.И. Термин «инновационный образовательный кластер» в понятийном поле современной педагогики // Непрерывное образование: XXI век. 2014. № 2 (6).
9. Литвиненко Э.В., Лапшина Л.В. Использование квалиметрического и кластерного подходов при экспертизе качества образования общеобразовательных учреждений // Педагогическое образование и наука. 2011. № 10.
В.В. КИСЕЛЕВ Киселев Вадим Васильевич ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и организационной психологии Московского государственного областного университета, г. Москва. ~ quisellov@mail.ru
Ю.А. ЧЕРНАВИН Чернавин Юрий Александрович ~ доктор философских наук, профессор, профессор кафедры философских и социально-экономических дисциплин Московского государственного юридического университета им. О.Е. Кутафина (МГЮА), г. Москва. ~ uchernavin@yandex.ru
О совершенствовании подготовки студентов-медиков к будущей профессиональной деятельности с позиций научно-теоретических основ биоэтики
Страницы / Pages: 57-65
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению совершенствования подготовки студентов-медиков к будущей профессиональной деятельности с позиций научно-теоретических основ биоэтики. Отмечается, что одной из сложностей в освоении студентами-медиками биоэтических норм в России является отсутствие кодифицированного медицинского права. Авторы приходят к выводу о необходимости включения комплексного биоэтического воспитания в образовательный процесс в медицинских вузах, а также внедрения передовых биомедицинских технологий и углубленной подготовки по медицинскому праву.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная подготовка, обучение, биоэтика, профессиональная деятельность, студент-медик, врач, диссертационные исследования.
Список литературы:
1. Бирюкова М.В. Интеграция знаний о биоэтике: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Барнаул, 2004.
2. Засухина В.Н. Аксиология жизни как основа биоэтики в России: Автореф. дис. … д-ра филос. наук. Чита, 2012.
3. Калугина С.А. Этико-философский анализ феномена сердца: на материале русской философской культуры второй половины XIX – начала XX в.: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Тула, 2008.
4. Кашапов Ф.А. Философские основания биоэтики: Автореф. дис. … д-ра филос. наук. Челябинск, 2005.
5. Крылова Н.Е. Уголовное право и биоэтика: уголовно-правовые проблемы применения современных биомедицинских технологий: Автореф. дис. … д-ра юрид. наук. М., 2006.
6. Курленкова А.С. Медицинская антропология и биоэтика в США и России: историографический и социокультурный анализ: Автореф. дис. … канд. истор. наук. М., 2013.
7. Мальбахова И.Х. Биоэтика как междисциплинарная область знания: социально-философский аспект: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Нальчик, 2008.
8. Мещерякова Т.В. Биоэтика как форма защиты индивидуальности в современной культуре: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Томск, 2009.
9. Нурмагомедова П.М. Психология решения студенческой молодежью моральных проблем биомедицинской этики: Автореф. дис. … канд. психолог. наук. М., 2010.
10. Реймер М.В. «Культурологический поворот» в современной биоэтике: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Волгоград, 2016.
11. Сергеева Н.В. Биоэтика как культурный комплекс: Автореф. дис. … д-ра филос. наук. Волгоград, 2010.
12. Соколов В.М. Биоэтика и нравственные императивы формирования социально-профессиональной ответственности современного поколения молодежи: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Уфа, 2007.
13. Тарасьянц Е.В. Международная защита и поощрение прав человека в области биомедицинских исследований: Автореф. дис. … канд. юрид. наук. М., 2010.
14. Федорин В.В. Философско-методологический анализ проектов генетического конструирования человека: Автореф. дис. … канд. филос. наук. М., 2017.
15. Шахбанов Ш.Н. Подготовка будущих учителей к биоэтическому воспитанию школьников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Владикавказ, 2015.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению совершенствования подготовки студентов-медиков к будущей профессиональной деятельности с позиций научно-теоретических основ биоэтики. Отмечается, что одной из сложностей в освоении студентами-медиками биоэтических норм в России является отсутствие кодифицированного медицинского права. Авторы приходят к выводу о необходимости включения комплексного биоэтического воспитания в образовательный процесс в медицинских вузах, а также внедрения передовых биомедицинских технологий и углубленной подготовки по медицинскому праву.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная подготовка, обучение, биоэтика, профессиональная деятельность, студент-медик, врач, диссертационные исследования.
Список литературы:
1. Бирюкова М.В. Интеграция знаний о биоэтике: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Барнаул, 2004.
2. Засухина В.Н. Аксиология жизни как основа биоэтики в России: Автореф. дис. … д-ра филос. наук. Чита, 2012.
3. Калугина С.А. Этико-философский анализ феномена сердца: на материале русской философской культуры второй половины XIX – начала XX в.: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Тула, 2008.
4. Кашапов Ф.А. Философские основания биоэтики: Автореф. дис. … д-ра филос. наук. Челябинск, 2005.
5. Крылова Н.Е. Уголовное право и биоэтика: уголовно-правовые проблемы применения современных биомедицинских технологий: Автореф. дис. … д-ра юрид. наук. М., 2006.
6. Курленкова А.С. Медицинская антропология и биоэтика в США и России: историографический и социокультурный анализ: Автореф. дис. … канд. истор. наук. М., 2013.
7. Мальбахова И.Х. Биоэтика как междисциплинарная область знания: социально-философский аспект: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Нальчик, 2008.
8. Мещерякова Т.В. Биоэтика как форма защиты индивидуальности в современной культуре: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Томск, 2009.
9. Нурмагомедова П.М. Психология решения студенческой молодежью моральных проблем биомедицинской этики: Автореф. дис. … канд. психолог. наук. М., 2010.
10. Реймер М.В. «Культурологический поворот» в современной биоэтике: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Волгоград, 2016.
11. Сергеева Н.В. Биоэтика как культурный комплекс: Автореф. дис. … д-ра филос. наук. Волгоград, 2010.
12. Соколов В.М. Биоэтика и нравственные императивы формирования социально-профессиональной ответственности современного поколения молодежи: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Уфа, 2007.
13. Тарасьянц Е.В. Международная защита и поощрение прав человека в области биомедицинских исследований: Автореф. дис. … канд. юрид. наук. М., 2010.
14. Федорин В.В. Философско-методологический анализ проектов генетического конструирования человека: Автореф. дис. … канд. филос. наук. М., 2017.
15. Шахбанов Ш.Н. Подготовка будущих учителей к биоэтическому воспитанию школьников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Владикавказ, 2015.
И.Н. МИЩЕНКО Мищенко Игорь Николаевич ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-гуманитарных и экономических дисциплин Московской государственной академии водного транспорта – филиала ФГБОУ ВО ГУМРФ им. адм. С.О. Макарова, РФ. ~ igormish2008@yandex.ru
И.Н. КИМ Ким Игорь Николаевич ~ кандидат технических наук, доцент, ведущий специалист Центра научных исследований на водном транспорте Московской государственной академии водного транспорта – филиала ФГБОУ ВО ГУМРФ им. адм. С.О. Макарова, РФ. ~ kimin57@mail.ru
О компетентностном образовании в инновационном формате
Страницы / Pages: 66-79
Аннотация / Annotation:
В данной статье приводятся различные модели взаимодействия в системе «студент – преподаватель», раскрываются особенности сотрудничества в компетентностном формате и управление этим взаимодействием со стороны преподавателя с целью лучшего усвоения материала студентом. Кроме того, приведены способы мотивации студентов, а также правильная подготовка преподавателей к занятиям.
Ключевые слова / Keywords:
компетентность, компетенция, компетенностно-ориентированный подход, управление учебным процессом, инновации, мотивация преподавателя и студента.
Список литературы:
1. Жданкин Н.А. Инновации для повышения мотивации студентов к учебе // Вестник высшей школы. 2014. № 7.
2. Иванова Н.Л., Попова Е.П. Профессионалы и проблема внедрения инноваций в вузе // Вопросы образования. 2017. № 1.
3. Исаева Т.Е., Верескун В.Д. Преподаватель университета в современном международном образовательном пространстве: квалификационные требования, оценки деятельности и формы вознаграждения. Ростов на/Д.: РГУПС, 2016.
4. Ким И.Н. Профессиональная деятельность преподавателя российского вуза: сложившиеся стереотипы и необходимость перемен // Высшее образование в России. 2014. № 4.
5. Кларин М.В. Инновационные модели обучения: исследования мирового опыта. М.: Луч, 2016.
6. Красинская Л.Ф. Преподаватель высшей школы: каким ему быть // Высшее образование в России. 2015. №1.
7. Кязимов К.Г. Формирование и развитие инновационной образовательной среды вуза. М.: ИД «АТИСО», 2012.
8. Макарова Е.А., Макарова Е.Л. Особенности профессионально ориентированного обучения в компетентном образовательном пространстве. М.: Инфра-М, 2017.
9. Методика преподавания в вузе. Российско-американский проект: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. М.: РГСУ, 2016.
10. Митрофанова К.А., Пенькова Е.А. Компетентностный подход в высшем образовании: подготовка профессорско-преподавательского состава // Инновации в образовании. 2015. № 6.
11. Шафранов-Куцев Г.Ф. Модернизация Российского профессионального образования: проблемы и перспективы. Тюмень: ТюмГУ, 2011.
12. Эфендиев А.Г., Решетникова К.В. Профессиональная деятельность преподавателей российских вузов: проблемы и основные тенденции // Вопросы образования. 2008. № 1.
Аннотация / Annotation:
В данной статье приводятся различные модели взаимодействия в системе «студент – преподаватель», раскрываются особенности сотрудничества в компетентностном формате и управление этим взаимодействием со стороны преподавателя с целью лучшего усвоения материала студентом. Кроме того, приведены способы мотивации студентов, а также правильная подготовка преподавателей к занятиям.
Ключевые слова / Keywords:
компетентность, компетенция, компетенностно-ориентированный подход, управление учебным процессом, инновации, мотивация преподавателя и студента.
Список литературы:
1. Жданкин Н.А. Инновации для повышения мотивации студентов к учебе // Вестник высшей школы. 2014. № 7.
2. Иванова Н.Л., Попова Е.П. Профессионалы и проблема внедрения инноваций в вузе // Вопросы образования. 2017. № 1.
3. Исаева Т.Е., Верескун В.Д. Преподаватель университета в современном международном образовательном пространстве: квалификационные требования, оценки деятельности и формы вознаграждения. Ростов на/Д.: РГУПС, 2016.
4. Ким И.Н. Профессиональная деятельность преподавателя российского вуза: сложившиеся стереотипы и необходимость перемен // Высшее образование в России. 2014. № 4.
5. Кларин М.В. Инновационные модели обучения: исследования мирового опыта. М.: Луч, 2016.
6. Красинская Л.Ф. Преподаватель высшей школы: каким ему быть // Высшее образование в России. 2015. №1.
7. Кязимов К.Г. Формирование и развитие инновационной образовательной среды вуза. М.: ИД «АТИСО», 2012.
8. Макарова Е.А., Макарова Е.Л. Особенности профессионально ориентированного обучения в компетентном образовательном пространстве. М.: Инфра-М, 2017.
9. Методика преподавания в вузе. Российско-американский проект: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. М.: РГСУ, 2016.
10. Митрофанова К.А., Пенькова Е.А. Компетентностный подход в высшем образовании: подготовка профессорско-преподавательского состава // Инновации в образовании. 2015. № 6.
11. Шафранов-Куцев Г.Ф. Модернизация Российского профессионального образования: проблемы и перспективы. Тюмень: ТюмГУ, 2011.
12. Эфендиев А.Г., Решетникова К.В. Профессиональная деятельность преподавателей российских вузов: проблемы и основные тенденции // Вопросы образования. 2008. № 1.
М.С. ТИМОФЕЕВА Тимофеева Маргарита Сергеевна ~ ФГБОУ ВО РГУПС, директор Центра мониторинга качества образования, кандидат экономических наук, доцент кафедры «Экономика и финансы». ~ mara1512@yandex.ru
Д.В. ГЛАЗУНОВ Глазунов Дмитрий Владимирович ~ ФГБОУ ВО РГУПС, заместитель директора Центра мониторинга качества образования, кандидат технических наук кафедры «Электрический подвижной состав». ~ glazunovdm@yandex.ru
Г.С. МИЗЮКОВ Мизюков Григорий Сергеевич ~ ФГБОУ ВО РГУПС, начальник отдела профессионального тестирования Центра мониторинга качества образования. ~ mizyukov_grigori@mail.ru
Т.Ю. МАХАРАДЗЕ Махарадзе Татьяна Юрьевна ~ ФГБОУ ВО РГУПС, специалист по организации работы отдела планирования методического и психологического обеспечения Центра мониторинга качества образования. ~ mtyu_cmko@rgups.ru
Независимая оценка знаний обучающихся
Страницы / Pages: 80-87
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена проблема поиска методов и технологий оценки качества профессиональной подготовки обучающихся в образовательных организациях. Предложен разработанный Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки способ внедрения в деятельность образовательных учреждений независимой оценки знаний обучающихся в рамках их промежуточной аттестации. На основании предложенного способа определен уровень показателей независимой оценки качества образования для сферы высшего образования на примере ФГБОУ ВО РГУПС.
Ключевые слова / Keywords:
оценка знаний, обучающийся, преподаватель, эксперт, образовательная организация, эксперимент, высшее образование, компьютерное тестирование, собеседование, анкетирование.
Список литературы:
1. Наводнов В.Г., Киселева В.П., Губина А.Н., Киселева К.Н., Порядина О.В., Пылин В.В., Чернова Е.П. Концепция и технология проведения федерального интернет-экзамена в сфере профессионального образования. Йошкар-Ола: СТРИНГ, 2014.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 03.02.2014 г. № 11-ФЗ) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_173432/ (Дата обращения: 19.01.2018).
3. Наводнов В.Г., Пылин В.В., Порядина О.В., Чернова Е.П. О развитии системы независимой оценки качества подготовки бакалавров / Новые технологии оценки качества образования: Сб. материалов XI Форума экспертов в сфере профессионального образования / Под общ. ред. д-ра пед. наук Г.Н. Мотовой. М.: Гильдия экспертов в сфере профессионального образования, 2016.
4. Шлыкова А.И. Независимая оценка знаний студентов на основе виртуальной образовательной среды [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://yandex.ru/clck/jsredir?bu=uniq151627555206048554&from (Дата обращения 19.01.2018).
5. Независимая оценка знаний студентов приходит в вузы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://edumetrology.ru/blog/news/25.html. (Дата обращения 30.03.2018).
6. Оценки преподавателей и независимых экспертов расходятся в трети вузовских экзаменов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://netreforme.org/category/vuzi/nezavisimaya-otsenka-v-vuze/ (Дата обращения 30.03.2018).
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье рассмотрена проблема поиска методов и технологий оценки качества профессиональной подготовки обучающихся в образовательных организациях. Предложен разработанный Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки способ внедрения в деятельность образовательных учреждений независимой оценки знаний обучающихся в рамках их промежуточной аттестации. На основании предложенного способа определен уровень показателей независимой оценки качества образования для сферы высшего образования на примере ФГБОУ ВО РГУПС.
Ключевые слова / Keywords:
оценка знаний, обучающийся, преподаватель, эксперт, образовательная организация, эксперимент, высшее образование, компьютерное тестирование, собеседование, анкетирование.
Список литературы:
1. Наводнов В.Г., Киселева В.П., Губина А.Н., Киселева К.Н., Порядина О.В., Пылин В.В., Чернова Е.П. Концепция и технология проведения федерального интернет-экзамена в сфере профессионального образования. Йошкар-Ола: СТРИНГ, 2014.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 03.02.2014 г. № 11-ФЗ) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_173432/ (Дата обращения: 19.01.2018).
3. Наводнов В.Г., Пылин В.В., Порядина О.В., Чернова Е.П. О развитии системы независимой оценки качества подготовки бакалавров / Новые технологии оценки качества образования: Сб. материалов XI Форума экспертов в сфере профессионального образования / Под общ. ред. д-ра пед. наук Г.Н. Мотовой. М.: Гильдия экспертов в сфере профессионального образования, 2016.
4. Шлыкова А.И. Независимая оценка знаний студентов на основе виртуальной образовательной среды [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://yandex.ru/clck/jsredir?bu=uniq151627555206048554&from (Дата обращения 19.01.2018).
5. Независимая оценка знаний студентов приходит в вузы [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://edumetrology.ru/blog/news/25.html. (Дата обращения 30.03.2018).
6. Оценки преподавателей и независимых экспертов расходятся в трети вузовских экзаменов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://netreforme.org/category/vuzi/nezavisimaya-otsenka-v-vuze/ (Дата обращения 30.03.2018).
В.Б. ЛЕБЕДИНЦЕВ Лебединцев Владимир Борисович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент лаборатории методологии и технологии коллективного способа обучения Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. ~ vb269@mail.ru, lebedincev@kipk.ru
Создание индивидуальных образовательных программ и маршрутов на коллективных учебных занятиях
Страницы / Pages: 88-100
Аннотация / Annotation:
Фронтальная организация обучения рассматривается как основная помеха индивидуализации обучения. Дается характеристика коллективных учебных занятий как среды для формирования и реализации индивидуальных образовательных программ. Раскрываются сущность и процедуры формирования индивидуальных образовательных программ, носящие коллективный характер, а также три варианта планирования коллективного занятия.
Ключевые слова / Keywords:
обучение, нефронтальная организация обучения, коллективные учебные занятия, индивидуальная образовательная программа, система коллективного обучения по индивидуальным программам, планирование индивидуальных учебных маршрутов.
Список литературы:
1. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: Монография. Красноярск: ККИПК, 2010.
2. Бутенко А.В. Сотрудничество, конкуренция и коэволюция как категории дидактики / Современная дидактика и качество образования: соотношение индивидуального и коллективного в обучении: материалы VIII Всероссийской научно-методической конференции. Красноярск, 2016.
3. Минова М.В. Методологические основания сопоставления дидактических систем в аспекте соотношения индивидуального и коллективного (отношение к докладам первого дня конференции) / Современная дидактика и качество образования: соотношение индивидуального и коллективного в обучении: материалы VIII Всероссийской научно-методической конференции. Красноярск, 2016.
4. Дьяченко В.К. Новая дидактика: В 2 т. Т. 1. М.: Народное образование, 2006.
5. Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Тюмень, 2006.
6. Мкртчян М.А. Методологическая схема создания индивидуальных образовательных программ / Становление системы коллективного обучения на основе индивидуальных маршрутов и программ. Документы и публикации. 2001–2011 годы: научно-методические материалы. Красноярск: ККИПК, 2014.
7. Климанова Г.И., Чеберяк В.В. Становление системы разновозрастного обучения в малочисленной сельской школе // Методист. 2009. № 8.
8. Камдина А.С. Организуем обучение в разновозрастном коллективе // Управление начальной школой. 2016. № 11.
Аннотация / Annotation:
Фронтальная организация обучения рассматривается как основная помеха индивидуализации обучения. Дается характеристика коллективных учебных занятий как среды для формирования и реализации индивидуальных образовательных программ. Раскрываются сущность и процедуры формирования индивидуальных образовательных программ, носящие коллективный характер, а также три варианта планирования коллективного занятия.
Ключевые слова / Keywords:
обучение, нефронтальная организация обучения, коллективные учебные занятия, индивидуальная образовательная программа, система коллективного обучения по индивидуальным программам, планирование индивидуальных учебных маршрутов.
Список литературы:
1. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: Монография. Красноярск: ККИПК, 2010.
2. Бутенко А.В. Сотрудничество, конкуренция и коэволюция как категории дидактики / Современная дидактика и качество образования: соотношение индивидуального и коллективного в обучении: материалы VIII Всероссийской научно-методической конференции. Красноярск, 2016.
3. Минова М.В. Методологические основания сопоставления дидактических систем в аспекте соотношения индивидуального и коллективного (отношение к докладам первого дня конференции) / Современная дидактика и качество образования: соотношение индивидуального и коллективного в обучении: материалы VIII Всероссийской научно-методической конференции. Красноярск, 2016.
4. Дьяченко В.К. Новая дидактика: В 2 т. Т. 1. М.: Народное образование, 2006.
5. Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Тюмень, 2006.
6. Мкртчян М.А. Методологическая схема создания индивидуальных образовательных программ / Становление системы коллективного обучения на основе индивидуальных маршрутов и программ. Документы и публикации. 2001–2011 годы: научно-методические материалы. Красноярск: ККИПК, 2014.
7. Климанова Г.И., Чеберяк В.В. Становление системы разновозрастного обучения в малочисленной сельской школе // Методист. 2009. № 8.
8. Камдина А.С. Организуем обучение в разновозрастном коллективе // Управление начальной школой. 2016. № 11.
А.Д. НИКОЛАЕВА Николаева Алла Дмитриевна ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, г. Якутск. ~ allanikol@list.ru
Трансдисциплинарный подход в педагогическом образовании в подготовке педагогов для школ Крайнего Севера
Страницы / Pages: 101-109
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается проблема целесообразности использования трансдисциплинарного подхода в подготовке педагогов как один из новых и перспективных подходов к развитию педагогического образования. Определены основные теоретические подходы, представлено видение цели и механизмов реализации данного подхода в развитии педагогического образования, что в педагогике довольно редкое явление, особенно в отношении этнокультурного образования.
Ключевые слова / Keywords:
трансдисциплинарный подход, педагогическое образование, теоретические подходы, арктическое образование, сельские школы, значимость подготовки педагогов, Крайний Север, этнокультурное образование, цель, возможные механизмы реализации.
Список литературы:
1. Киященко Л.Я., Моисеев В.И. Философия трансдисциплинарности. М.: РАН, 2009.
2. Мокий М.С., Мокий В.С. Трансдисциплинарность в высшем образовании: экспертные оценки, проблемы и практические решения // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 5.
3. Князева Е.Н. Трансдисциплинарные стратегии исследований // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 10.
4. Колесникова И.А. Трансдисциплинарная стратегия исследования непрерывного образования // Непрерывное образование: XXI век. 2014. Вып. 4 (8).
5. Judge A. Conference Paper. 1st World Congress of Transdisciplinarity. 1994.
6. Морен Э. Метод. Природа Природы / Пер. и вступ. ст. Е.Н. Князевой. М.: Канон, 2013.
7. Nicolescu B. Transdisciplinarity – Past, Present and Future // Haverkort B, Reijntjes C, Moving Worldviews – Reshaping Sciences, Policies and Practices for Endogenous Sustainable Development. Holland: COMPAS Editions. 2006.
8. Nowotny H., Schwartzman S., Scott P., Trow M. The new production of knowledge: the dynamics of science and research in contemporary societies. London: Sage, 2010.
9. Молчанов В. О науке, религии, системной философии Ю.А. Урманцева, трансперсональной психологии С. Грофа и формировании новой мировоззренческой парадигмы // Этико-философский журнал «Грани эпохи». 2013. № 53.
10. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. СПб., 2000.
11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М., 2000.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается проблема целесообразности использования трансдисциплинарного подхода в подготовке педагогов как один из новых и перспективных подходов к развитию педагогического образования. Определены основные теоретические подходы, представлено видение цели и механизмов реализации данного подхода в развитии педагогического образования, что в педагогике довольно редкое явление, особенно в отношении этнокультурного образования.
Ключевые слова / Keywords:
трансдисциплинарный подход, педагогическое образование, теоретические подходы, арктическое образование, сельские школы, значимость подготовки педагогов, Крайний Север, этнокультурное образование, цель, возможные механизмы реализации.
Список литературы:
1. Киященко Л.Я., Моисеев В.И. Философия трансдисциплинарности. М.: РАН, 2009.
2. Мокий М.С., Мокий В.С. Трансдисциплинарность в высшем образовании: экспертные оценки, проблемы и практические решения // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 5.
3. Князева Е.Н. Трансдисциплинарные стратегии исследований // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 10.
4. Колесникова И.А. Трансдисциплинарная стратегия исследования непрерывного образования // Непрерывное образование: XXI век. 2014. Вып. 4 (8).
5. Judge A. Conference Paper. 1st World Congress of Transdisciplinarity. 1994.
6. Морен Э. Метод. Природа Природы / Пер. и вступ. ст. Е.Н. Князевой. М.: Канон, 2013.
7. Nicolescu B. Transdisciplinarity – Past, Present and Future // Haverkort B, Reijntjes C, Moving Worldviews – Reshaping Sciences, Policies and Practices for Endogenous Sustainable Development. Holland: COMPAS Editions. 2006.
8. Nowotny H., Schwartzman S., Scott P., Trow M. The new production of knowledge: the dynamics of science and research in contemporary societies. London: Sage, 2010.
9. Молчанов В. О науке, религии, системной философии Ю.А. Урманцева, трансперсональной психологии С. Грофа и формировании новой мировоззренческой парадигмы // Этико-философский журнал «Грани эпохи». 2013. № 53.
10. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. СПб., 2000.
11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М., 2000.
Н.Н. ПРУДНИКОВА Прудникова Надежда Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры Государственного и муниципального управления (Высшая школа государственного управления) филиала Российской Академии Народного Хозяйства и Государственной Службы в городе Балаково, доцент. ~ nadkap1@yandex.ru
Преподавание медицинского английского в российских высших учебных заведениях: принципы, установки, методы
Страницы / Pages: 110-119
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются теория и практика преподавания медицинского английского в русле американской модели навыков ХХI века, рассмотрены принципы, установки, методы лингводидактики и форматы организации занятий, обозначены конечные цели обучения. Язык для медицинских целей представлен двумя регистрами: профессиональный английский и английский для академических задач. Основополагающими принципами обучения заявлены автономность, профессионализация, проблематизация, инновационная направленность.
Ключевые слова / Keywords:
медицинский английский, навыки ХХI века, мультимодальная коммуникативная компетенция.
Список литературы:
1. Муравьева Н.Н. Влияние информационных технологий на медицинскую деятельность и основные черты медицинских услуг (на примере портала государственных услуг) // BCES Conference Books. 2013. Volume 11.
2. Лисицын Ю.П. Концепция «человеческого капитала»: медико-экономический аспект // Экономика здравоохранения. 1998. № 2/26.
3. Глыбочко П.В. Концепция развития профессионального медицинского и фармацевтического образования. // Медицинское образование и вузовская наука. 2013. № 1(3).
4. Крупченко А.К., Кузнецов А.Н. Основы профессиональной лингводидактики: Монография. М.: АПК и ППРО, 2015.
5. Марковина И.Ю., Гаврилюк О.А., Макфарланд Дж. Международная программа повышения квалификации преподавателей иностранного языка // Медицинское образование и вузовская наука. 2017. № 31(9).
6. Wyn, J. Touching the Future: Building Skills for Life and Work. Australian Council for Educational Research, 2009.
7. Токарева Ю.А., Быкова Е.А. Психологическая готовность к инновационной деятельности как интеллектуальный ресурс обучающегося // Инновации в образовании. 2017. № 1.
8. Hirsch, E.D. The knowledge deficit. Closing the shocking education gap for American Children. New York: Houghton-Mifflin Harcourt, 2006.
9. Kumaravadivelu, B. Beyond methods: macrostrategies for language teaching. Yale University Press, 2003.
10. Pavel, E. (2014) Teaching English for Medical Purposes // Bulletin of the Transilvania University of Braşov Series VII: Social Sciences, Law, Vol. 7 (56) No. 2. 2014.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье анализируются теория и практика преподавания медицинского английского в русле американской модели навыков ХХI века, рассмотрены принципы, установки, методы лингводидактики и форматы организации занятий, обозначены конечные цели обучения. Язык для медицинских целей представлен двумя регистрами: профессиональный английский и английский для академических задач. Основополагающими принципами обучения заявлены автономность, профессионализация, проблематизация, инновационная направленность.
Ключевые слова / Keywords:
медицинский английский, навыки ХХI века, мультимодальная коммуникативная компетенция.
Список литературы:
1. Муравьева Н.Н. Влияние информационных технологий на медицинскую деятельность и основные черты медицинских услуг (на примере портала государственных услуг) // BCES Conference Books. 2013. Volume 11.
2. Лисицын Ю.П. Концепция «человеческого капитала»: медико-экономический аспект // Экономика здравоохранения. 1998. № 2/26.
3. Глыбочко П.В. Концепция развития профессионального медицинского и фармацевтического образования. // Медицинское образование и вузовская наука. 2013. № 1(3).
4. Крупченко А.К., Кузнецов А.Н. Основы профессиональной лингводидактики: Монография. М.: АПК и ППРО, 2015.
5. Марковина И.Ю., Гаврилюк О.А., Макфарланд Дж. Международная программа повышения квалификации преподавателей иностранного языка // Медицинское образование и вузовская наука. 2017. № 31(9).
6. Wyn, J. Touching the Future: Building Skills for Life and Work. Australian Council for Educational Research, 2009.
7. Токарева Ю.А., Быкова Е.А. Психологическая готовность к инновационной деятельности как интеллектуальный ресурс обучающегося // Инновации в образовании. 2017. № 1.
8. Hirsch, E.D. The knowledge deficit. Closing the shocking education gap for American Children. New York: Houghton-Mifflin Harcourt, 2006.
9. Kumaravadivelu, B. Beyond methods: macrostrategies for language teaching. Yale University Press, 2003.
10. Pavel, E. (2014) Teaching English for Medical Purposes // Bulletin of the Transilvania University of Braşov Series VII: Social Sciences, Law, Vol. 7 (56) No. 2. 2014.
И.А. АХМЕТШИНА Ахметшина Ирина Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии и социальной педагогики ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет». ~ irinaleto79@bk.ru
Стимулирование учебно-профессиональной деятельности студентов
Страницы / Pages: 120-128
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается проблема стимулирования учебно-профессиональной деятельности студентов. Приводятся результаты экспериментального изучения мотивационной сферы студентов. Рассмотрены некоторые противоречия в сложном процессе формирования учебно-профессиональной мотивации.
Ключевые слова / Keywords:
мотив, мотивация, учебная деятельность, профессиональная деятельность, студенты.
Список литературы:
1. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Под ред. Н.В. Бордовской. М.: Кнорус, 2010.
2. Пырьев Е.А. Эмоции и потребности в мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов вуза // Вестник Оренбургского государственного университета. 2015. № 2(177).
3. Долгополова С.В., Назарова Н.Е., Зуева О.Н. Учебно-профессиональная мотивация студентов как фактор готовности к трудовой деятельности // Человек и образование. 2015. № 2(43).
4. Хорева А.В. Формирование мотивационных компонентов у студентов в процессе обучения в вузе // Вестник РМАТ. 2012. № 2(4).
5. Давыдова Т.Е., Попова А.И., Распопова А.Е. Мотивация деятельности студента в системе формирования его человеческого капитала // ЭКОНОМИНФО. 2017. № 1-2.
6. Стародубцева В.К. Мотивация студентов к обучению // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6.
7. Ильин Е.М. Мотивация и мотивы: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2011.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается проблема стимулирования учебно-профессиональной деятельности студентов. Приводятся результаты экспериментального изучения мотивационной сферы студентов. Рассмотрены некоторые противоречия в сложном процессе формирования учебно-профессиональной мотивации.
Ключевые слова / Keywords:
мотив, мотивация, учебная деятельность, профессиональная деятельность, студенты.
Список литературы:
1. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Под ред. Н.В. Бордовской. М.: Кнорус, 2010.
2. Пырьев Е.А. Эмоции и потребности в мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов вуза // Вестник Оренбургского государственного университета. 2015. № 2(177).
3. Долгополова С.В., Назарова Н.Е., Зуева О.Н. Учебно-профессиональная мотивация студентов как фактор готовности к трудовой деятельности // Человек и образование. 2015. № 2(43).
4. Хорева А.В. Формирование мотивационных компонентов у студентов в процессе обучения в вузе // Вестник РМАТ. 2012. № 2(4).
5. Давыдова Т.Е., Попова А.И., Распопова А.Е. Мотивация деятельности студента в системе формирования его человеческого капитала // ЭКОНОМИНФО. 2017. № 1-2.
6. Стародубцева В.К. Мотивация студентов к обучению // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6.
7. Ильин Е.М. Мотивация и мотивы: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2011.
Т.А. СИДОРЧУК Сидорчук Татьяна Александровна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной работы, директор Социально-психологического центра Смоленского государственного университета. ~ Week24@mail.ru
Подготовка геронтологических кадров для обслуживания пожилых людей
Страницы / Pages: 129-139
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается необходимость создания кадровой составляющей геронтологической инфраструктуры. Необходимо развивать не только институциональную подготовку кадров социально-геронтологической работы, но и внеинституциональную, где подготовка специалистов проводится на базах сетевых профессиональных сообществ.
Ключевые слова / Keywords:
пожилой человек; профессиональное образование; внеинституциональная подготовка; сетевые профессиональные сообщества.
Список литературы:
1. Басов Н.Ф. Становление системы подготовки профессиональных кадров социальных работников в России // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова . 2011. № 2.
2. Головичер Г.В. Сетевое профессиональное сообщество как среда развития [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docviewer.yandex.ru/view/0/ (дата обращения: 10.05.2017).
3. Наставничество и «серебряный возраст»: Блок «Наставничество в социальной сфере» [Электронный ресурс] // Режим доступа http://asi.ru/nastavniki/forum/ (дата обращения: 04.03.2018).
4. Платонова Н.М., Платонов М.Ю. Инновации в социальной работе. М.: Академия, 2011.
5. Профессиональные сообщества в России: качественный анализ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hr-portal.ru/article/professionalnye-soobshchestva-v-rossii-kolichestvennyy-naliz/ (дата обращения: 10.05.2017).
6. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 29.12.2017 года. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dokumenty24.ru/zakony-rf/zakon-ob-obrazovanii-v-rf.html/ (дата обращения: 16.03.2018).
7. Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 422- ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_156558/ (дата обращения: 16.03.2018).
8. Шабалин В.Н. Организация работы гериатрической службы в условиях прогрессирующего демографического старения населения Российской Федерации // Успех геронтологии. 2009. № 1 (22).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается необходимость создания кадровой составляющей геронтологической инфраструктуры. Необходимо развивать не только институциональную подготовку кадров социально-геронтологической работы, но и внеинституциональную, где подготовка специалистов проводится на базах сетевых профессиональных сообществ.
Ключевые слова / Keywords:
пожилой человек; профессиональное образование; внеинституциональная подготовка; сетевые профессиональные сообщества.
Список литературы:
1. Басов Н.Ф. Становление системы подготовки профессиональных кадров социальных работников в России // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова . 2011. № 2.
2. Головичер Г.В. Сетевое профессиональное сообщество как среда развития [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docviewer.yandex.ru/view/0/ (дата обращения: 10.05.2017).
3. Наставничество и «серебряный возраст»: Блок «Наставничество в социальной сфере» [Электронный ресурс] // Режим доступа http://asi.ru/nastavniki/forum/ (дата обращения: 04.03.2018).
4. Платонова Н.М., Платонов М.Ю. Инновации в социальной работе. М.: Академия, 2011.
5. Профессиональные сообщества в России: качественный анализ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hr-portal.ru/article/professionalnye-soobshchestva-v-rossii-kolichestvennyy-naliz/ (дата обращения: 10.05.2017).
6. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 29.12.2017 года. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dokumenty24.ru/zakony-rf/zakon-ob-obrazovanii-v-rf.html/ (дата обращения: 16.03.2018).
7. Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 422- ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_156558/ (дата обращения: 16.03.2018).
8. Шабалин В.Н. Организация работы гериатрической службы в условиях прогрессирующего демографического старения населения Российской Федерации // Успех геронтологии. 2009. № 1 (22).
А.Ю. ФЕДОТОВ Федотов Андрей Юрьевич ~ кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры психологии УНК ПСД Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя. ~ exp@muh.ru
К.Д. ПАШЕНЦЕВА Пашенцева Кристина Дмитриевна ~ адъюнкт кафедры психологии УНК ПСД Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя. ~ exp@muh.ru
Методологическая основа изучения психических состояний сотрудников ОВД
Страницы / Pages: 140-151
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу теоретических подходов изучения психических состояний сотрудников ОВД.
Ключевые слова / Keywords:
психические состояния, аналитический подход, феноменологический подход, энергетический подход, системный подход, ситуационный подход, функциональный подход, профессиональная деятельность.
Список литературы:
1. Вяткин Б.А., Дорфман Л.Я. О системном анализе психических состояний // Новые исследования в психологии. 1987. № 1.
2. Ганзен В.А., Юрченко В.Н. Системный подход к анализу, описанию и экспериментальному исследованию психических состояний человека // Психические состояния / Под ред. А.А. Крылова. Л., 1981
3. Джемс У. Психология. СПб.: Издание К.Л. Риккера, 1911.
4. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001.
5. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. СПб.: Питер, 2005.
6. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. СПб.: Питер, 2007.
7. Куликов Л.В. Психические состояния: Хрестоматия. СПб., 2000.
8. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.
9. Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М., 1981.
10. Немчин Т.А. Состояния нервно-мышечного напряжения. Л., 1983.
11. Прохоров А. О. Психические состояния и их функции. Казань, 1994.
12. Прохоров А.О. Психические состояния и их проявление в учебном процессе. Казань 1991.
13. Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний. М.: ИПРАН, 1998.
14. Рыбникова Е.С. К вопросу о структурно-функциональном анализе психических состояний // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2009. №4-2.
15. Сосновикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975.
16. Столяренко Л.Д., Смамыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по психологии. Ростов на/Д., 2000.
17. Федотов А.Ю., Медведев И.Н. Эмоциональные состояния, негативно влияющие на профессиональную деятельность сотрудников органов внутренних дел, и их преодоление: Учеб.-метод. пособие. М.: ДГСК МВД России, 2014.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу теоретических подходов изучения психических состояний сотрудников ОВД.
Ключевые слова / Keywords:
психические состояния, аналитический подход, феноменологический подход, энергетический подход, системный подход, ситуационный подход, функциональный подход, профессиональная деятельность.
Список литературы:
1. Вяткин Б.А., Дорфман Л.Я. О системном анализе психических состояний // Новые исследования в психологии. 1987. № 1.
2. Ганзен В.А., Юрченко В.Н. Системный подход к анализу, описанию и экспериментальному исследованию психических состояний человека // Психические состояния / Под ред. А.А. Крылова. Л., 1981
3. Джемс У. Психология. СПб.: Издание К.Л. Риккера, 1911.
4. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001.
5. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. СПб.: Питер, 2005.
6. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. СПб.: Питер, 2007.
7. Куликов Л.В. Психические состояния: Хрестоматия. СПб., 2000.
8. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.
9. Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М., 1981.
10. Немчин Т.А. Состояния нервно-мышечного напряжения. Л., 1983.
11. Прохоров А. О. Психические состояния и их функции. Казань, 1994.
12. Прохоров А.О. Психические состояния и их проявление в учебном процессе. Казань 1991.
13. Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний. М.: ИПРАН, 1998.
14. Рыбникова Е.С. К вопросу о структурно-функциональном анализе психических состояний // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2009. №4-2.
15. Сосновикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975.
16. Столяренко Л.Д., Смамыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по психологии. Ростов на/Д., 2000.
17. Федотов А.Ю., Медведев И.Н. Эмоциональные состояния, негативно влияющие на профессиональную деятельность сотрудников органов внутренних дел, и их преодоление: Учеб.-метод. пособие. М.: ДГСК МВД России, 2014.
В.А. ОВТОВ Овтов Владимир Александрович ~ кандидат технических наук, доцент, зав. кафедрой «Основы конструирования механизмов и машин» ФГБОУ ВО «Пензенский государственный аграрный университет». ~ ovtovvlad@mail.ru
Инновационное двухуровневое инженерно-графическое образование в аграрном вузе
Страницы / Pages: 152-156
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена разработке и апробации рабочих программ инженерно-графических дисциплин на уровне бакалавриата и магистратуры с использованием отечественной системы автоматизированного проектирования КОМПАС-3D. Реализуемая педагогическая интегративная технология двухуровневой инженерно-графической подготовки обучающихся представляет собой личностно ориентированные методы обучения с использованием информационных технологий, реализуемых в рабочих программах на уровне бакалавриата и магистратуры.
Ключевые слова / Keywords:
моделирование, инженерно-графическое образование, компетенция, бакалавриат, магистратура.
Список литературы:
1. Голубев А.В. Инновации и традиции российского агрокомплекса // Мир России. 2013. № 1.
2. Малькова Н.Ю., Шишковская И.Л., Красичков В.А. Проблемы преподавания дисциплины «Инженерная графика» // Фундаментальные исследования. 2008. № 1.
3. Вольхин К.А., Лейбов А.М. Проблемы формирования графической компетентности в системе высшего профессионального образования // Философия образования. 2012. № 4.
4. Федотова Н.В. Трехмерное моделирование в преподавании графических дисциплин // Фундаментальные исследования. 2011. № 12-1.
5. Столбова И.Д., Александрова Е.П., Носов К.Г. Метод проектов в организации графической подготовки // Высшее образование в России. 2015. № 8-9.
6. Ходос О.С., Баженов Р.И. Обучение трехмерному моделированию в Unity3D // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 6. Ч. 3.
7. Горлицына О.А. Визуализация знаний как условие повышения качества графического образования студентов педагогических вузов / Теория и практика образования в современном мире: Материалы III междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, май 2013 г.). СПб.: Реноме, 2013.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
Статья посвящена разработке и апробации рабочих программ инженерно-графических дисциплин на уровне бакалавриата и магистратуры с использованием отечественной системы автоматизированного проектирования КОМПАС-3D. Реализуемая педагогическая интегративная технология двухуровневой инженерно-графической подготовки обучающихся представляет собой личностно ориентированные методы обучения с использованием информационных технологий, реализуемых в рабочих программах на уровне бакалавриата и магистратуры.
Ключевые слова / Keywords:
моделирование, инженерно-графическое образование, компетенция, бакалавриат, магистратура.
Список литературы:
1. Голубев А.В. Инновации и традиции российского агрокомплекса // Мир России. 2013. № 1.
2. Малькова Н.Ю., Шишковская И.Л., Красичков В.А. Проблемы преподавания дисциплины «Инженерная графика» // Фундаментальные исследования. 2008. № 1.
3. Вольхин К.А., Лейбов А.М. Проблемы формирования графической компетентности в системе высшего профессионального образования // Философия образования. 2012. № 4.
4. Федотова Н.В. Трехмерное моделирование в преподавании графических дисциплин // Фундаментальные исследования. 2011. № 12-1.
5. Столбова И.Д., Александрова Е.П., Носов К.Г. Метод проектов в организации графической подготовки // Высшее образование в России. 2015. № 8-9.
6. Ходос О.С., Баженов Р.И. Обучение трехмерному моделированию в Unity3D // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 6. Ч. 3.
7. Горлицына О.А. Визуализация знаний как условие повышения качества графического образования студентов педагогических вузов / Теория и практика образования в современном мире: Материалы III междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, май 2013 г.). СПб.: Реноме, 2013.
Л.И. ГРИГОРЬЕВА Григорьева Любовь Ивановна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры начального образования Педагогического института, ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова», г. Якутск. ~ lubov-grigor2011@mail.ru
Н.В. ОКОНЕШНИКОВА Оконешникова Надежда Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры начального образования Педагогического института, ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова», г. Якутск. ~ Nadyaok@mail.ru
Е.П. ПАВЛОВА Павлова Екатерина Павловна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры начального образования Педагогического института, ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова», г. Якутск. ~ pavlovakatya@mail.ru
А.С. САКЕРДОНОВА Сакердонова Анна Семеновна ~ старший преподаватель кафедры начального образования Педагогического института, ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова», г. Якутск. ~ asakerdonova2004@mail.ru
Организация кружковой работы по этноэкологическому воспитанию младших школьников
Страницы / Pages: 157-169
Аннотация / Annotation:
Экологическая культура коренных народов российского Севера выработана на чувственном восприятии и осознании одушевленности природы. Этнопедагогизация процесса экологического воспитания способствует пробуждению этноэкологического сознания учащихся начальных классов; разработанные критерии, показатели, уровни экологической воспитанности младших школьников позволяют контролировать процесс экологической воспитанности детей, оценивать результаты педагогической деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
экологическое воспитание, младший школьник, этнопедагогизация воспитательного процесса.
Список литературы:
1. Емельянова М.В. Взаимосвязь общего и особенного в экологическом воспитании младших школьников (на примере общеобразовательных учреждений Чувашской Республики): Дис. … канд. пед. наук. М., 2006.
2. Лихачев Б.Т. Педагогика: Учеб. пособие для студ. вузов. М., 2010.
3. Неустроев Н.Д., Неустроева А.Н., Павлов К.В. Ноосферно-экологическая модель шестилетнего (элементарного) начального образования // Научно-методический журнал «Концепт». 2017. Т. 6.
4. Салтыкова О.И. Проблема метода изучения экологической воспитанности учащихся: Дис. … канд. пед. наук. М., 1999.
5. Черябкина С.Н. Экологическое воспитание младших школьников средствами народной педагогики на материале Республики Мордовия: Дис. … канд. наук. М., 2000.
Аннотация / Annotation:
Экологическая культура коренных народов российского Севера выработана на чувственном восприятии и осознании одушевленности природы. Этнопедагогизация процесса экологического воспитания способствует пробуждению этноэкологического сознания учащихся начальных классов; разработанные критерии, показатели, уровни экологической воспитанности младших школьников позволяют контролировать процесс экологической воспитанности детей, оценивать результаты педагогической деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
экологическое воспитание, младший школьник, этнопедагогизация воспитательного процесса.
Список литературы:
1. Емельянова М.В. Взаимосвязь общего и особенного в экологическом воспитании младших школьников (на примере общеобразовательных учреждений Чувашской Республики): Дис. … канд. пед. наук. М., 2006.
2. Лихачев Б.Т. Педагогика: Учеб. пособие для студ. вузов. М., 2010.
3. Неустроев Н.Д., Неустроева А.Н., Павлов К.В. Ноосферно-экологическая модель шестилетнего (элементарного) начального образования // Научно-методический журнал «Концепт». 2017. Т. 6.
4. Салтыкова О.И. Проблема метода изучения экологической воспитанности учащихся: Дис. … канд. пед. наук. М., 1999.
5. Черябкина С.Н. Экологическое воспитание младших школьников средствами народной педагогики на материале Республики Мордовия: Дис. … канд. наук. М., 2000.