Инновации в образовании
№ 10 • 2021
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Ю.В. БОБЫЛЕВ Бобылев Юрий Владимирович ~ доктор физико-математических наук, доцент, профессор кафедры общей и теоретической физики ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого». ~ bobylev.yu@mail.ru
А.И. ГРИБКОВ Грибков Александр Иванович ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры общей и теоретической физики ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого». ~ ks7a@ya.ru
Р.В. РОМАНОВ Романов Роман Васильевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого» кафедра общей и теоретической физики, доцент. ~ rom_rom_vas@mail.ru
Оптимизация обработки погрешностей косвенных измерений с использованием цифровых технологий
Страницы / Pages: 5-15
Аннотация / Annotation:
В работе рассматриваются пути оптимизации проведения расчёта погрешностей при косвенных измерениях на примере лабораторной работы по определению ускорения свободного падения с помощью физического маятника. Рассмотрены часто встречающиеся в этом процессе ошибки. Проводится сравнение обработки результатов, используя MS Excel и Mathcad. Обсуждаются достоинства и недостатки каждого способа. Рассматриваемые подходы позволяют перераспределить время, отводимое на лабораторные практикумы.
Ключевые слова / Keywords:
эксперимент, погрешности, измерения, обработка, лабораторный практикум, косвенные, компьютер, расчёты.
Список литературы:
1. Рекомендации по межгосударственной сертификации 29-2013. ГСИ. Метрология. Основные термины и определения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/1200115154 (дата обращения 12.08.2021).
2. Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни). 3-е изд., доп. и испр. М.: Мнемозина, 2012.
3. Taylor J. R. Introduction To Error Analysis [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://archive.org/details/TaylorJ.R.IntroductionToErrorAna lysis2ed/page/n9/mode/2up (дата обращения 12.08.2021).
4. МИ 2083-90 ГСИ. Измерения косвенные. Определение результатов измерений и оценивание их погрешностей [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ohranatruda.ru/upload/iblock/36b/429 3818556.pdf (дата обращения 11.08.2021).
5. Измайлов В.В., Новоселова М.М. О совершенствовании лабораторного физического практикума по механике // Инновации в образовании. 2019. № 9.
6. Mathcad [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ptc.ru.com/engineering-math-software/mathcad (дата обращения 10.08.2021).
7. Гольдин Л.Л. и др. Лабораторные занятия по физике: Учебное пособие / Под ред. Л.Л. Гольдина. М.: Наука, 1983.
8. Ускорение свободного падения для 122 городов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://alfapascal.ru/library/uskorenie_svobodnogo_padeniya_dlya_122 _gorodov (дата обращения 12.08.2021).
9. Физический практикум. Механика и молекулярная физика / Под ред. В.И. Ивероновой / Сост. А.Г. Белянкин, Г.П. Мотулевич, Е.С. Четверикова, И.А. Яковлев. М.: Наука, 1967.
Аннотация / Annotation:
В работе рассматриваются пути оптимизации проведения расчёта погрешностей при косвенных измерениях на примере лабораторной работы по определению ускорения свободного падения с помощью физического маятника. Рассмотрены часто встречающиеся в этом процессе ошибки. Проводится сравнение обработки результатов, используя MS Excel и Mathcad. Обсуждаются достоинства и недостатки каждого способа. Рассматриваемые подходы позволяют перераспределить время, отводимое на лабораторные практикумы.
Ключевые слова / Keywords:
эксперимент, погрешности, измерения, обработка, лабораторный практикум, косвенные, компьютер, расчёты.
Список литературы:
1. Рекомендации по межгосударственной сертификации 29-2013. ГСИ. Метрология. Основные термины и определения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/1200115154 (дата обращения 12.08.2021).
2. Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни). 3-е изд., доп. и испр. М.: Мнемозина, 2012.
3. Taylor J. R. Introduction To Error Analysis [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://archive.org/details/TaylorJ.R.IntroductionToErrorAna lysis2ed/page/n9/mode/2up (дата обращения 12.08.2021).
4. МИ 2083-90 ГСИ. Измерения косвенные. Определение результатов измерений и оценивание их погрешностей [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ohranatruda.ru/upload/iblock/36b/429 3818556.pdf (дата обращения 11.08.2021).
5. Измайлов В.В., Новоселова М.М. О совершенствовании лабораторного физического практикума по механике // Инновации в образовании. 2019. № 9.
6. Mathcad [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ptc.ru.com/engineering-math-software/mathcad (дата обращения 10.08.2021).
7. Гольдин Л.Л. и др. Лабораторные занятия по физике: Учебное пособие / Под ред. Л.Л. Гольдина. М.: Наука, 1983.
8. Ускорение свободного падения для 122 городов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://alfapascal.ru/library/uskorenie_svobodnogo_padeniya_dlya_122 _gorodov (дата обращения 12.08.2021).
9. Физический практикум. Механика и молекулярная физика / Под ред. В.И. Ивероновой / Сост. А.Г. Белянкин, Г.П. Мотулевич, Е.С. Четверикова, И.А. Яковлев. М.: Наука, 1967.
И.А. ГАВРИЛОВА Гаврилова Ирина Александровна ~ доцент кафедры английской филологии Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, кандидат филологических наук. ~ gavrilovaia@cspu.ru
Коммуникативные и проектные задания с нестандартными лексическими единицами в обучении иноязычному говорению
Страницы / Pages: 16-23
Аннотация / Annotation:
Обучение иноязычному говорению невозможно без обращения к актуальным процессам функционирования языка. В статье представлен авторский комплекс коммуникативных и проектных заданий с нестандартной лексикой для развития навыков устной речи лингвистов-бакалавров. У обучающихся наблюдается улучшение разговорных навыков и расширение словарного запаса. Это позволяет уяснять смысл некодифицированных фактов изучаемого языка и осуществлять непосредственный контакт в рамках вербальной коммуникации с его носителями.
Ключевые слова / Keywords:
устная речь, межкультурный диалог, субстандарт, коммуникативная задача, проектная деятельность.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Икар, 2009.
2. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Отв. ред. Д.Н. Шмелев. М.: Наука, 1987.
3. Лазаревич С.В., Ерофеева А.В., Хайбулина Д.Р. Роль изучения молодежного английского сленга в современном образовательном процессе // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 11-2 (53).
4. Мартине А. Механизмы фонетических изменений = Économie des changements phonétiques: проблемы диахронической фонологии / Под ред. В.А. Звегинцева: Пер. с фр. и предисл. А.А. Зализняка. 2-е. изд. М: URSS, 2006.
5. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. 3 курс: Учебник для студентов вузов / Под. ред. В.Д. Аракина. 4-е изд., перераб. и доп. М.: ВЛАДОС, 2018.
6. Россихина М.Ю. О динамике лексико-семантических процессов в немецком молодежном социолекте // Вестник Томского государственного университета. Филология. 2016. № 4(42).
7. Синхуа В. Лингводидактические возможности использования жаргонизмов в преподавании русского языка как иностранного в китайской аудитории // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2017. № 10(187).
8. Dellar H., Walkley A. Innovations Advanced Coursebook: a Course in Natural English. Thomson Pbl., 2015.
9. NTC’s Dictionary of American Slang and Colloquial Expressions: The Most Practical Reference for the Informal Expressions of Contemporary American English [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.e4thai.com/e4e/images/pdf/dict/NTC’s%20Dictionary%20of%20American%20Slang%20and%20Colloquial%20Expressions.pdf (дата обращения 07.07.2021).
10. Urban Dictionary [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.urbandictionary.com/ (дата обращения 07.07.2021).
Аннотация / Annotation:
Обучение иноязычному говорению невозможно без обращения к актуальным процессам функционирования языка. В статье представлен авторский комплекс коммуникативных и проектных заданий с нестандартной лексикой для развития навыков устной речи лингвистов-бакалавров. У обучающихся наблюдается улучшение разговорных навыков и расширение словарного запаса. Это позволяет уяснять смысл некодифицированных фактов изучаемого языка и осуществлять непосредственный контакт в рамках вербальной коммуникации с его носителями.
Ключевые слова / Keywords:
устная речь, межкультурный диалог, субстандарт, коммуникативная задача, проектная деятельность.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Икар, 2009.
2. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Отв. ред. Д.Н. Шмелев. М.: Наука, 1987.
3. Лазаревич С.В., Ерофеева А.В., Хайбулина Д.Р. Роль изучения молодежного английского сленга в современном образовательном процессе // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 11-2 (53).
4. Мартине А. Механизмы фонетических изменений = Économie des changements phonétiques: проблемы диахронической фонологии / Под ред. В.А. Звегинцева: Пер. с фр. и предисл. А.А. Зализняка. 2-е. изд. М: URSS, 2006.
5. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. 3 курс: Учебник для студентов вузов / Под. ред. В.Д. Аракина. 4-е изд., перераб. и доп. М.: ВЛАДОС, 2018.
6. Россихина М.Ю. О динамике лексико-семантических процессов в немецком молодежном социолекте // Вестник Томского государственного университета. Филология. 2016. № 4(42).
7. Синхуа В. Лингводидактические возможности использования жаргонизмов в преподавании русского языка как иностранного в китайской аудитории // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2017. № 10(187).
8. Dellar H., Walkley A. Innovations Advanced Coursebook: a Course in Natural English. Thomson Pbl., 2015.
9. NTC’s Dictionary of American Slang and Colloquial Expressions: The Most Practical Reference for the Informal Expressions of Contemporary American English [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.e4thai.com/e4e/images/pdf/dict/NTC’s%20Dictionary%20of%20American%20Slang%20and%20Colloquial%20Expressions.pdf (дата обращения 07.07.2021).
10. Urban Dictionary [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.urbandictionary.com/ (дата обращения 07.07.2021).
С.О. ДАМИНОВА Даминова София Оскаровна ~ кандидат химических наук, кандидат педагогических наук, доцент факультета наук о материалах МГУ им. М.В. Ломоносова. ~ daminova5@rambler.ru
Формирование умений иноязычного публичного выступления у студентов-нефилологов
Страницы / Pages: 24-34
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросу формирования умений иноязычной научной публичной речи у студентов-нефилологов. Особенности иноязычной научной публичной речи явились основой для разработки умений иноязычного научного публичного выступления. В зависимости от стадий осуществления устной речевой деятельности были разработаны базовые и специфические умения иноязычной научной публичной речи. Данные умения должны лечь в основу методики обучения иноязычному публичному выступлению студентов-нефилологов.
Ключевые слова / Keywords:
публичное выступление, умения иноязычной научной публичной речи, характеристики публичного выступления, студенты-нефилологи, вуз нелингвистического профиля.
Список литературы:
1. Аристотель. Риторика: Пер. с древнегреческого. Примеч. О.П. Цыбенко / Под ред. О.А. Сычева и И.В. Пешкова. Поэтика: Пер. В.Г. Аппельрота / Под ред. Ф.А. Петровского; коммент. ст. В.Н. Марова. М.: Лабиринт, 2007.
2. Виноградов В.В. Современный русский язык: Пособие для лингвистических факультетов высших учеб. заведений. М.: Учпедгиз, 1938.
3. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. 4-е изд., стер. М.: КомКнига, 2006.
4. Гойхман О.Я., Надеина Т.M. Речевая коммуникация: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Инфра-М, 2009.
5. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.
6. Кузнецов И.Н. Риторика, или Ораторское искусство: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Юнити-Дана, 2004.
7. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся: Дис. ... д-ра пед. наук. М., 1972.
8. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М.: Наука, 1969.
9. Плесцова Т.А. Формирование умений публичного выступления на профессиональную тему (английский язык, неязыковой вуз, продвинутый этап обучения): Дис. ... канд. пед. наук. М., 2007.
10. Щавелева Е.Н. Умение профессионально-тематического публичного выступления на иностранном языке в структуре содержания вузовской подготовки специалиста: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2006.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросу формирования умений иноязычной научной публичной речи у студентов-нефилологов. Особенности иноязычной научной публичной речи явились основой для разработки умений иноязычного научного публичного выступления. В зависимости от стадий осуществления устной речевой деятельности были разработаны базовые и специфические умения иноязычной научной публичной речи. Данные умения должны лечь в основу методики обучения иноязычному публичному выступлению студентов-нефилологов.
Ключевые слова / Keywords:
публичное выступление, умения иноязычной научной публичной речи, характеристики публичного выступления, студенты-нефилологи, вуз нелингвистического профиля.
Список литературы:
1. Аристотель. Риторика: Пер. с древнегреческого. Примеч. О.П. Цыбенко / Под ред. О.А. Сычева и И.В. Пешкова. Поэтика: Пер. В.Г. Аппельрота / Под ред. Ф.А. Петровского; коммент. ст. В.Н. Марова. М.: Лабиринт, 2007.
2. Виноградов В.В. Современный русский язык: Пособие для лингвистических факультетов высших учеб. заведений. М.: Учпедгиз, 1938.
3. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. 4-е изд., стер. М.: КомКнига, 2006.
4. Гойхман О.Я., Надеина Т.M. Речевая коммуникация: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Инфра-М, 2009.
5. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.
6. Кузнецов И.Н. Риторика, или Ораторское искусство: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Юнити-Дана, 2004.
7. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся: Дис. ... д-ра пед. наук. М., 1972.
8. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М.: Наука, 1969.
9. Плесцова Т.А. Формирование умений публичного выступления на профессиональную тему (английский язык, неязыковой вуз, продвинутый этап обучения): Дис. ... канд. пед. наук. М., 2007.
10. Щавелева Е.Н. Умение профессионально-тематического публичного выступления на иностранном языке в структуре содержания вузовской подготовки специалиста: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2006.
Р.В. МАЙЕР Майер Роберт Валерьевич ~ заслуженный деятель науки Удмуртской республики, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры физики и дидактики физики, ФГОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко». ~ robert_maier@mail.ru
Методическая система формирования информационно-кибернетической картины мира
Страницы / Pages: 35-46
Аннотация / Annotation:
Информационно-кибернетической картиной мира будем называть целостную систему представлений об общих закономерностях окружающей действительности, содержащую знания об информации и методах ее измерения, общих принципах управления, объяснение информационных процессов и функционирования кибернетических систем различной природы. Предлагаемая методическая система включает в себя цели и задачи, содержание, формы, средства, методы и методику обучения, примеры заданий для диагностики его результатов.
Ключевые слова / Keywords:
информатика, картина мира, кибернетика, методика, методическая система, обучение.
Список литературы:
1. Гейн А.Г., Ливчак А.Б., Сенокосов Н.А., Юнерман А.И. Информатика 10 класс: Учебник для общеобразовательных организаций: базовый и углубленный уровни. М.: Просвещение, 2020.
2. Гуц А.К. Кибернетика: Учебное пособие. Омск: Изд-во Омского государственного ун-та, 2014.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М.; Воронеж: МОДЭК, 2010.
4. Булавин Л.А., Выгорницкий Н.В., Лебовка Н.И. Компьютерное моделирование физических систем. Долгопрудный: Интеллект, 2011.
5. Деменков Н.П., Микрин Е.А. Управление в технических системах: Учебник. М.: Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2017.
6. Лапчик М.П., Рагулина М.И., Семакин И.Г., Хеннери Е.К. Методика обучения информатике: Учебное пособие. СПб.: Лань, 2020.
7. Мельников В.П., Схиртладзе А.Г. Исследование систем управления: Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2016.
8. Минькович Т.В. Основы информационной научной картины мира: Учебное пособие. Чита: Изд-во Заб ГУ, 2018.
9. Соловьев В.П. Формирование кибернетического мировоззрения // Наука та наукознавство. 2007. № 4.
10. Novikov D.A. Cybernetics: From Past to Future. Studies in Systems, Decision and Control. Heidelberg: Springer International Publishing, 2016.
Аннотация / Annotation:
Информационно-кибернетической картиной мира будем называть целостную систему представлений об общих закономерностях окружающей действительности, содержащую знания об информации и методах ее измерения, общих принципах управления, объяснение информационных процессов и функционирования кибернетических систем различной природы. Предлагаемая методическая система включает в себя цели и задачи, содержание, формы, средства, методы и методику обучения, примеры заданий для диагностики его результатов.
Ключевые слова / Keywords:
информатика, картина мира, кибернетика, методика, методическая система, обучение.
Список литературы:
1. Гейн А.Г., Ливчак А.Б., Сенокосов Н.А., Юнерман А.И. Информатика 10 класс: Учебник для общеобразовательных организаций: базовый и углубленный уровни. М.: Просвещение, 2020.
2. Гуц А.К. Кибернетика: Учебное пособие. Омск: Изд-во Омского государственного ун-та, 2014.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М.; Воронеж: МОДЭК, 2010.
4. Булавин Л.А., Выгорницкий Н.В., Лебовка Н.И. Компьютерное моделирование физических систем. Долгопрудный: Интеллект, 2011.
5. Деменков Н.П., Микрин Е.А. Управление в технических системах: Учебник. М.: Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2017.
6. Лапчик М.П., Рагулина М.И., Семакин И.Г., Хеннери Е.К. Методика обучения информатике: Учебное пособие. СПб.: Лань, 2020.
7. Мельников В.П., Схиртладзе А.Г. Исследование систем управления: Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2016.
8. Минькович Т.В. Основы информационной научной картины мира: Учебное пособие. Чита: Изд-во Заб ГУ, 2018.
9. Соловьев В.П. Формирование кибернетического мировоззрения // Наука та наукознавство. 2007. № 4.
10. Novikov D.A. Cybernetics: From Past to Future. Studies in Systems, Decision and Control. Heidelberg: Springer International Publishing, 2016.
М.Д. НАПСО Напсо Марианна Давлетовна ~ доктор социологических наук, профессор, профессор кафедры философии и гуманитарных дисциплин Северо-Кавказской государственной академии. ~ napso.marianna@mail.ru
К вопросу о дистанционном образовании
Страницы / Pages: 47-54
Аннотация / Annotation:
В статье осуществлен анализ особенностей дистанционного обучения, показана его востребованность реалиями современной жизни, в том числе и условиях пандемии, а также развитием информационных технологий. Рассматриваются достоинства и недостатки онлайн-образования. Исследуются такие принципы дистанционного обучения, как актуальность, доступность, автономность, гибкость, модульность. Обращено внимание на принцип коннективизма. Дистанционное обучение рассматривается с точки зрения экономической эффективности.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное образование/обучение, электронный ресурс, виртуальная среда, компьютерная грамотность, интерактивность, коннективизм, модульность, креативность.
Список литературы:
1. Бодрийяр Ж. Общество потребления. М., 2020.
2. Скляренко Т.М. Дистанционное образование: зарубежные концепции // Инновационные проекты и программы в образовании. 2014. №2.
3. Сименс Дж. Коннективизм: теория обучения для цифровой эпохи // Интерактивное образование. 2018. № 6.
4. Курицына Г.В. Сущностно-содержательные характеристики дистанционного обучения в вузе // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2016. № 2.
5. Рогозин Д. Угрозы и возможности дистанционного образования: опрос преподавателей вузов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https:// trv-science.ru (дата посещения: 11. 02. 2021).
Аннотация / Annotation:
В статье осуществлен анализ особенностей дистанционного обучения, показана его востребованность реалиями современной жизни, в том числе и условиях пандемии, а также развитием информационных технологий. Рассматриваются достоинства и недостатки онлайн-образования. Исследуются такие принципы дистанционного обучения, как актуальность, доступность, автономность, гибкость, модульность. Обращено внимание на принцип коннективизма. Дистанционное обучение рассматривается с точки зрения экономической эффективности.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное образование/обучение, электронный ресурс, виртуальная среда, компьютерная грамотность, интерактивность, коннективизм, модульность, креативность.
Список литературы:
1. Бодрийяр Ж. Общество потребления. М., 2020.
2. Скляренко Т.М. Дистанционное образование: зарубежные концепции // Инновационные проекты и программы в образовании. 2014. №2.
3. Сименс Дж. Коннективизм: теория обучения для цифровой эпохи // Интерактивное образование. 2018. № 6.
4. Курицына Г.В. Сущностно-содержательные характеристики дистанционного обучения в вузе // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2016. № 2.
5. Рогозин Д. Угрозы и возможности дистанционного образования: опрос преподавателей вузов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https:// trv-science.ru (дата посещения: 11. 02. 2021).
В.М. ШВЕЦОВА Швецова Валентина Михайловна ~ кандидат педагогических наук, методист МАОУ «Гимназия № 2», г. Южно-Сахалинск, научный руководитель региональной инновационной площадки «Индивидуализации психолого-педагогического сопровождения учителя как условие формирования нового типа профессионализма». ~ gymn2ys@yandex.ru
Профессиональная среда школы: от модели к практике
Страницы / Pages: 55-67
Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются основные качественные характеристики профессиональной среды школы, в которой идёт процесс формирования нового типа профессионализма учителя. Описана технология работы со взрослыми – ретренинг.
Ключевые слова / Keywords:
мыследеятельностная педагогика, профессиональная среда, рефлексивный фон, новый тип профессионализма, фронтмен, новообразования взрослости, ретренинг, экспертиза личностно профессионального образа.
Список литературы:
1. Громыко Ю.В. ВЕК МЕТА: Современные деятельностные представления о социальной практике и общественном развитии. М., 2006.
2. Громыко Ю.В. Российская система образования сегодня: Решающий фактор развития или путь в бездну? Образование как политическая технология. М.: ЛЕНАНД, 2019.
3. Инновационный технологический пакет перехода от школы знаний, умений и навыков к школе способностей: Методическое руководство / Под общ. ред. О.И. Глазуновой, Е.Ю. Ивановой. М.: Пушкинский институт, 2009.
4. Особенности возрастного развития личности в период взрослости [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.psyworld.ru/for-students/cards/general-psychology/971-2010
5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъектной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. М.: Школьная Пресса, 2000.
6. Ясвин В.А. Образовательная среда – от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье раскрываются основные качественные характеристики профессиональной среды школы, в которой идёт процесс формирования нового типа профессионализма учителя. Описана технология работы со взрослыми – ретренинг.
Ключевые слова / Keywords:
мыследеятельностная педагогика, профессиональная среда, рефлексивный фон, новый тип профессионализма, фронтмен, новообразования взрослости, ретренинг, экспертиза личностно профессионального образа.
Список литературы:
1. Громыко Ю.В. ВЕК МЕТА: Современные деятельностные представления о социальной практике и общественном развитии. М., 2006.
2. Громыко Ю.В. Российская система образования сегодня: Решающий фактор развития или путь в бездну? Образование как политическая технология. М.: ЛЕНАНД, 2019.
3. Инновационный технологический пакет перехода от школы знаний, умений и навыков к школе способностей: Методическое руководство / Под общ. ред. О.И. Глазуновой, Е.Ю. Ивановой. М.: Пушкинский институт, 2009.
4. Особенности возрастного развития личности в период взрослости [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.psyworld.ru/for-students/cards/general-psychology/971-2010
5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъектной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. М.: Школьная Пресса, 2000.
6. Ясвин В.А. Образовательная среда – от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
С.М. МАЛЬЦЕВА Мальцева Светлана Михайловна ~ кандидат философских наук, доцент кафедры философии и теологии, Мининский университет, г. Нижний Новгород. ~ maltsewasvetlana@yandex.ru
Е.В. ГРЯЗНОВА Грязнова Елена Владимировна ~ доктор философских наук, профессор кафедры философии и теологии, Мининский университет. ~ egik37@yandex.ru
Метод друдлов в преподавании философии при формировании универсальных компетенций студентов вуза
Страницы / Pages: 68-74
Аннотация / Annotation:
В статье представлен практический подход к формированию универсальных компетенций у студентов вуза в ходе преподавания дисциплины «Философия». Авторы описывают ход и результаты опытной работы, связанной с применением интерактивного метода друдлов. Приводятся примеры заданий и варианты ответов.
Ключевые слова / Keywords:
универсальные компетенции, философия, интерактивные методы, друдлы.
Список литературы:
1. Гусев Д.В., Есипова Н.Д. Активные формы преподавания философии в вузе // Проблемы современного образования. 2017. № 4
2. Замощанский И.И. Активные методы обучения в преподавании философии // Известия Уральского федерального университета. Сер. 1. Проблемы образования, науки и культуры. 2012. № 3(104).
3. Горшкова О.В. Активные методы обучения: формы и цели применения // Концепт. 2017. № 53.
4. Миханова О.П. Формирование универсальных компетенций: от теории к практике // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2009. № 4(12).
5. Ретюнских Л.Т. Игровая методика как способ интенсификации познавательной активности студентов в процессе преподавания философии [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://iphras.ru/uplfile/ethics/RC/ed/school3/materials/retunsc.html (дата обращения 23.07.2021).
6. Кант И. Критика практического разума. М.: АСТ, 2021.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен практический подход к формированию универсальных компетенций у студентов вуза в ходе преподавания дисциплины «Философия». Авторы описывают ход и результаты опытной работы, связанной с применением интерактивного метода друдлов. Приводятся примеры заданий и варианты ответов.
Ключевые слова / Keywords:
универсальные компетенции, философия, интерактивные методы, друдлы.
Список литературы:
1. Гусев Д.В., Есипова Н.Д. Активные формы преподавания философии в вузе // Проблемы современного образования. 2017. № 4
2. Замощанский И.И. Активные методы обучения в преподавании философии // Известия Уральского федерального университета. Сер. 1. Проблемы образования, науки и культуры. 2012. № 3(104).
3. Горшкова О.В. Активные методы обучения: формы и цели применения // Концепт. 2017. № 53.
4. Миханова О.П. Формирование универсальных компетенций: от теории к практике // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2009. № 4(12).
5. Ретюнских Л.Т. Игровая методика как способ интенсификации познавательной активности студентов в процессе преподавания философии [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://iphras.ru/uplfile/ethics/RC/ed/school3/materials/retunsc.html (дата обращения 23.07.2021).
6. Кант И. Критика практического разума. М.: АСТ, 2021.
О.А. ФРОЛОВА Фролова Ольга Аркадьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков, Московский государственный университет спорта и туризма. ~ olga.olgafrolova@yandex.ru
И.А. МАЛЫХИНА Малыхина Инна Александровна ~ старший преподаватель кафедры иностранных языков №1, Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова. ~ in_nin@mail.ru.
Применение проблемно-проектного подхода в формировании межкультурной коммуникативной толерантности
Страницы / Pages: 75-83
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме формирования межкультурной коммуникативной толерантности как профессионально значимого качества личности специалистов. Обосновывается применение проблемно-проектного подхода в организации учебного процесса по иностранному языку в формировании межкультурной коммуникативной толерантности, приводятся результаты эмпирического исследования уровня сформированности межкультурной коммуникативной толерантности, отражающие положительные результаты применения данного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
толерантность, коммуникация, культура, иностранный язык, проектная деятельность.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Толерантность: от утопии к реальности / На пути к толерантному сознанию. М., 2000.
2. Янкина Н.В. Межкультурная толерантность как компонент межкультурной коммуникации // Вестник Оренбургского государственного университета. Гуманитарные науки. 2006. Январь. Т. 1.
3. Бекетова А.П. Формирование межкультурной коммуникативной толерантности студентов телекоммуникационных специальностей в образовательном процессе вуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Воронеж, 2018.
4. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. М.: Академия, 2005.
5. Алешина А.И. Формирование межкультурной толерантности лингвистов-переводчиков: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Оренбург, 2010.
6. Полат Е.С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2007.
7. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
8. Бойко В.В. Коммуникативная толерантность: Методическое пособие. СПб.: СПб МАПО, 2015.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме формирования межкультурной коммуникативной толерантности как профессионально значимого качества личности специалистов. Обосновывается применение проблемно-проектного подхода в организации учебного процесса по иностранному языку в формировании межкультурной коммуникативной толерантности, приводятся результаты эмпирического исследования уровня сформированности межкультурной коммуникативной толерантности, отражающие положительные результаты применения данного подхода.
Ключевые слова / Keywords:
толерантность, коммуникация, культура, иностранный язык, проектная деятельность.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Толерантность: от утопии к реальности / На пути к толерантному сознанию. М., 2000.
2. Янкина Н.В. Межкультурная толерантность как компонент межкультурной коммуникации // Вестник Оренбургского государственного университета. Гуманитарные науки. 2006. Январь. Т. 1.
3. Бекетова А.П. Формирование межкультурной коммуникативной толерантности студентов телекоммуникационных специальностей в образовательном процессе вуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Воронеж, 2018.
4. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. М.: Академия, 2005.
5. Алешина А.И. Формирование межкультурной толерантности лингвистов-переводчиков: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Оренбург, 2010.
6. Полат Е.С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2007.
7. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
8. Бойко В.В. Коммуникативная толерантность: Методическое пособие. СПб.: СПб МАПО, 2015.
Е.Б. КУЖЕВСКАЯ Кужевская Елена Борисовна ~ кандидат философских наук, доцент кафедры иностранных языков Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя. ~ kougevskaya@gmail.com
Е.И. СМЫК Смык Екатерина Ивановна ~ кандидат юридических наук, старший преподаватель кафедры деятельности ОВД в особых условия УНК СП Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя. ~ ekaterina.smyk.91@mail.ru
Современный курс межкультурной коммуникации: дистанционный формат
Страницы / Pages: 84-89
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены особенности преподавания курса «Межкультурная коммуникация» в современных условиях, а именно: дистанционный формат. Сделан вывод о том, что для полной реализации задач курса невозможно использование исключительно дистанционных технологий, необходим подход смешанного обучения (Blended Learning System).
Ключевые слова / Keywords:
межкультурная коммуникация, онлайн-платформа, профессиональное образование, смешанное обучение.
Список литературы:
1. Кухаренко Е.В., Шапорева А.В., Копнова О.Л., Григоренко О.В. Проектирование модели дистанционного обучения в современном образовательном пространстве // Актуальные вопросы образования. 2020. Т. 3.
2. Пихов А.Х.А., Феоктистова А.А. Совершенствование методики обучения курсантов образовательных организаций МВД России основным тактическим приемам ведения переговоров при массовых беспорядков с участием несовершеннолетних / Вопросы совершенствования специальной подготовки сотрудников правоохранительных органов. Сборник научных трудов. Научное электронное издание. М., 2020.
3. Тер-Минасова С.Г. Вызовы межкультурной коммуникации: взгляд из России // Вестник Московского университета: Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2017. № 4.
4. Федотов С.Н., Чуманов Ю.В., Русецкая Д.В., Милюкова Ю.Д. Развитие коммуникативной компетентности командиров учебных взводов образовательных организаций МВД России // Вестник Московского университета МВД России. 2019. № 3.
5. Hammer M.R. The Intercultural Conflict Style Inventory: Interpretive Guide. Berlin, MD: Hammer Consulting, 2003. Vol. 1–2.
6. Knapp-Potthoff A., Leidke M. Interkulturelle Kommunikationsfähigkeit als Lernziel // Aspekte interkultureller Kommunikationsfähigkeit. München, 1997.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены особенности преподавания курса «Межкультурная коммуникация» в современных условиях, а именно: дистанционный формат. Сделан вывод о том, что для полной реализации задач курса невозможно использование исключительно дистанционных технологий, необходим подход смешанного обучения (Blended Learning System).
Ключевые слова / Keywords:
межкультурная коммуникация, онлайн-платформа, профессиональное образование, смешанное обучение.
Список литературы:
1. Кухаренко Е.В., Шапорева А.В., Копнова О.Л., Григоренко О.В. Проектирование модели дистанционного обучения в современном образовательном пространстве // Актуальные вопросы образования. 2020. Т. 3.
2. Пихов А.Х.А., Феоктистова А.А. Совершенствование методики обучения курсантов образовательных организаций МВД России основным тактическим приемам ведения переговоров при массовых беспорядков с участием несовершеннолетних / Вопросы совершенствования специальной подготовки сотрудников правоохранительных органов. Сборник научных трудов. Научное электронное издание. М., 2020.
3. Тер-Минасова С.Г. Вызовы межкультурной коммуникации: взгляд из России // Вестник Московского университета: Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2017. № 4.
4. Федотов С.Н., Чуманов Ю.В., Русецкая Д.В., Милюкова Ю.Д. Развитие коммуникативной компетентности командиров учебных взводов образовательных организаций МВД России // Вестник Московского университета МВД России. 2019. № 3.
5. Hammer M.R. The Intercultural Conflict Style Inventory: Interpretive Guide. Berlin, MD: Hammer Consulting, 2003. Vol. 1–2.
6. Knapp-Potthoff A., Leidke M. Interkulturelle Kommunikationsfähigkeit als Lernziel // Aspekte interkultureller Kommunikationsfähigkeit. München, 1997.
Л.Б. СЕНЕЦКАЯ Сенецкая Лариса Борисовна ~ кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры цифровых технологий, математики и экономики Мурманского государственного технического университета; доцент кафедры экономики, управления и предпринимательского права Мурманского арктического государственного университета. ~ nottayaur@mail.ru
К.А. БАЖЕНОВА Баженова Ксения Александровна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры цифровых технологий, математики и экономики Мурманского государственного технического университета. ~ bazhenovaka@mstu.edu.ru
К вопросу о возможности использования традиционного инструментария разработки компьютерных игр для создания обучающих приложений
Страницы / Pages: 90-101
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены возможности использования игрового движка Unity для реализации обучающего графического приложения, а также общий подход к разработке приложений подобного вида с целью совершенствования образовательного процесса на примере информатики.
Ключевые слова / Keywords:
образовательный процесс, компьютерная игра, игровой движок Unity, обучающее приложение.
Список литературы:
1. IPO Unity Software: оценка и наше мнение [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sharespro.ru/content/ipo/7966-ipo-unity-software-ocenka-i-nashe-mnenie/ (дата обращения 23.07.21).
2. Краткий обзор нового Unity UI с примерами организации интерфейса [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://habrahabr.ru/ post/246605/ ( дата обращения 29.07.21).
3. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
4. Популярные игровые движки среди разработчиков [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://zen.yandex.ru/media/id/5c49feb7b204f400ac708129/populiarnye-igrovye-dvijki-sredi-razrabotchikov-5d546501c7e50c00ad80ba9f (дата обращения 29.07.21). .
5. Вишнякова Р. Компьютерные игры, как электронный образовательный ресурс [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://pandia.ru/text/79/046/21169.php (дата обращения 25.07.21).
6. Фролов В.Н. Создание обучающего приложения по информатике на базе Unity. Актуальные задачи педагогики: Материалы IX Международной научной конференции (г. Москва, июнь 2018 г.). М.: Буки-Веди, 2018.
7. Хокинг Дж. Unity в действии. Мультиплатформенная разработка на С#: Пер. с англ. И. Разумайкиной. СПб.: Питер, 2016.
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены возможности использования игрового движка Unity для реализации обучающего графического приложения, а также общий подход к разработке приложений подобного вида с целью совершенствования образовательного процесса на примере информатики.
Ключевые слова / Keywords:
образовательный процесс, компьютерная игра, игровой движок Unity, обучающее приложение.
Список литературы:
1. IPO Unity Software: оценка и наше мнение [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sharespro.ru/content/ipo/7966-ipo-unity-software-ocenka-i-nashe-mnenie/ (дата обращения 23.07.21).
2. Краткий обзор нового Unity UI с примерами организации интерфейса [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://habrahabr.ru/ post/246605/ ( дата обращения 29.07.21).
3. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
4. Популярные игровые движки среди разработчиков [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://zen.yandex.ru/media/id/5c49feb7b204f400ac708129/populiarnye-igrovye-dvijki-sredi-razrabotchikov-5d546501c7e50c00ad80ba9f (дата обращения 29.07.21). .
5. Вишнякова Р. Компьютерные игры, как электронный образовательный ресурс [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://pandia.ru/text/79/046/21169.php (дата обращения 25.07.21).
6. Фролов В.Н. Создание обучающего приложения по информатике на базе Unity. Актуальные задачи педагогики: Материалы IX Международной научной конференции (г. Москва, июнь 2018 г.). М.: Буки-Веди, 2018.
7. Хокинг Дж. Unity в действии. Мультиплатформенная разработка на С#: Пер. с англ. И. Разумайкиной. СПб.: Питер, 2016.
А.В. ЧЕРВЯКОВСКИЙ Червяковский Александр Владимирович ~ кандидат юридических наук, доцент, доцент кафедры теории и истории права и государства Омской академии МВД России. ~ chervaleksandr@yandex.ru
Особенности проведения промежуточной аттестации с использованием дистанционных образовательных технологий
Страницы / Pages: 102-110
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт проведения промежуточной аттестации в условиях пандемии с использованием дистанционных образовательных технологий посредством BigBluButton и ЭИОС «Moodle». Сформулирован ряд предложений по совершенствованию проведения экзаменов в дистанционном формате, в том числе посредством тестирования. Наиболее целесообразным видится сочетание различных способов и методов дистанционного и электронного обучения при проведении промежуточной аттестации.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционные образовательные технологии, тестирование, ЭИОС «Moodle», промежуточная аттестация, экзамен, теория государства и права.
Список литературы:
1. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle: Учебное пособие. Харьков: ХНАГХ, 2009.
2. Готская И.Б., Готская А.И., Жучков В.М. Проведение аттестации в вузах с использованием компонентов электронной информационной образовательной среды // Современное образование: традиции и инновации. 2019. № 3.
3. Котова А.В. Тестирование в электронной информационно-образовательной среде как форма текущего контроля: Сборник статей XVI Международной научно-практической конференции «Наука и инновации в XXI веке: актуальные вопросы, открытия и достижения». Пенза, 2019.
4. Левитан К.М. Юридическая педагогика: Учебник. М.: Норма, 2007.
5. Лученецкая-Бурдина И.Ю., Федотова А.А. Контроль знаний студентов в системе электронного обучения // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 3.
6. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования). М.: Интеллект-центр, 2001.
7. Рылкина О.М., Рожкова Т.В. Зачет и экзамен в вузе в дистанционном формате: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития» / Науч. ред. И.Л. Федотенко, С.В. Пазухина (Тула, 29 октября 2020 г.). Чебоксары: Среда, 2020.
8. Толстик В.А., Никитин А.В. Методика тестирования остаточных знаний по учебному курсу «Юридическая техника» // Юридическая техника. 2009. № 3.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье представлен опыт проведения промежуточной аттестации в условиях пандемии с использованием дистанционных образовательных технологий посредством BigBluButton и ЭИОС «Moodle». Сформулирован ряд предложений по совершенствованию проведения экзаменов в дистанционном формате, в том числе посредством тестирования. Наиболее целесообразным видится сочетание различных способов и методов дистанционного и электронного обучения при проведении промежуточной аттестации.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционные образовательные технологии, тестирование, ЭИОС «Moodle», промежуточная аттестация, экзамен, теория государства и права.
Список литературы:
1. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle: Учебное пособие. Харьков: ХНАГХ, 2009.
2. Готская И.Б., Готская А.И., Жучков В.М. Проведение аттестации в вузах с использованием компонентов электронной информационной образовательной среды // Современное образование: традиции и инновации. 2019. № 3.
3. Котова А.В. Тестирование в электронной информационно-образовательной среде как форма текущего контроля: Сборник статей XVI Международной научно-практической конференции «Наука и инновации в XXI веке: актуальные вопросы, открытия и достижения». Пенза, 2019.
4. Левитан К.М. Юридическая педагогика: Учебник. М.: Норма, 2007.
5. Лученецкая-Бурдина И.Ю., Федотова А.А. Контроль знаний студентов в системе электронного обучения // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 3.
6. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования). М.: Интеллект-центр, 2001.
7. Рылкина О.М., Рожкова Т.В. Зачет и экзамен в вузе в дистанционном формате: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития» / Науч. ред. И.Л. Федотенко, С.В. Пазухина (Тула, 29 октября 2020 г.). Чебоксары: Среда, 2020.
8. Толстик В.А., Никитин А.В. Методика тестирования остаточных знаний по учебному курсу «Юридическая техника» // Юридическая техника. 2009. № 3.
М.И. КУЗНЕЦОВ Кузнецов Михаил Иванович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры юридической психологии и педагогики Академии права и управления ФСИН России. ~ mikhail_kuznetsov_1962@list.ru
С.А. ЛУЗГИН Лузгин Сергей Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры юридической психологии и педагогики Академии права и управления ФСИН России. ~ luzginsergei52@yandex.ru
К вопросу об организации воспитательной работы со слушателями заочной формы обучения в образовательных организациях
Страницы / Pages: 111-118
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается необходимость организации и проведения воспитательной работы со слушателями заочной формы обучения в вузах, готовящих кадры для правоохранительных органов. Предложена программа воспитательной работы, разработанная на опыте деятельности одной из образовательных организаций ФСИН России.
Ключевые слова / Keywords:
образовательные организации правоохранительных органов, воспитательная работа, заочная форма.
Список литературы:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ (ред. от 02.07.2021) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://consultant.ru
2. Кириллова Т.В. О совершенствовании деятельности образовательных организаций ФСИН России // Перспективы науки. 2019. № 4 (115).
3. Бодько П.П., Лузгин С.А. Ветеранские организации образовательных организаций ФСИН России: опыт и перспективы совершенствования работы: Сборник тез. выступлений и докладов участников IV Международного пенитенциарного форума «Преступление, наказание, исправление» (к 140-летию уголовно-исполнительной системы России и 85-летию Академии ФСИН России) (г. Рязань, 20–22 ноября 2019 г.). В 10 т. Т. 6. Рязань: Академия ФСИН России, 2019.
4. Аксенова Г.И., Алеевская А.О., Зоткина Т.А., Шилина Н.В. Духовно-нравственное воспитание курсантов и студентов образовательных организаций ФСИН России (на основе предметов гуманитарного цикла): Материалы XI Международной научно-практической конференции «Антропоцентрические науки: инновационный взгляд на образование и развитие личности». Воронеж, 2020.
5. Николаева Е.Г. Формирование мотивации у сотрудников исправительных учреждений к занятиям физической культурой и спортом // Международный пенитенциарный журнал. 2016. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается необходимость организации и проведения воспитательной работы со слушателями заочной формы обучения в вузах, готовящих кадры для правоохранительных органов. Предложена программа воспитательной работы, разработанная на опыте деятельности одной из образовательных организаций ФСИН России.
Ключевые слова / Keywords:
образовательные организации правоохранительных органов, воспитательная работа, заочная форма.
Список литературы:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ (ред. от 02.07.2021) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://consultant.ru
2. Кириллова Т.В. О совершенствовании деятельности образовательных организаций ФСИН России // Перспективы науки. 2019. № 4 (115).
3. Бодько П.П., Лузгин С.А. Ветеранские организации образовательных организаций ФСИН России: опыт и перспективы совершенствования работы: Сборник тез. выступлений и докладов участников IV Международного пенитенциарного форума «Преступление, наказание, исправление» (к 140-летию уголовно-исполнительной системы России и 85-летию Академии ФСИН России) (г. Рязань, 20–22 ноября 2019 г.). В 10 т. Т. 6. Рязань: Академия ФСИН России, 2019.
4. Аксенова Г.И., Алеевская А.О., Зоткина Т.А., Шилина Н.В. Духовно-нравственное воспитание курсантов и студентов образовательных организаций ФСИН России (на основе предметов гуманитарного цикла): Материалы XI Международной научно-практической конференции «Антропоцентрические науки: инновационный взгляд на образование и развитие личности». Воронеж, 2020.
5. Николаева Е.Г. Формирование мотивации у сотрудников исправительных учреждений к занятиям физической культурой и спортом // Международный пенитенциарный журнал. 2016. № 2.