Инновации в образовании
№ 10 • 2022
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
В.Н. БАЗЫЛЕВ Базылев Владимир Николаевич ~ доктор филологических наук, профессор, АНО ВО «Открытый университет экономики, управления и права». ~ v-bazylev@inbox.ru
Новые вызовы для отечественной высшей школы: насколько актуальны заимствования педагогических парадигм
Страницы / Pages: 4-11
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается возможность и перспективность заимствования западных парадигм при создании национально ориентированной российской системы высшего образования. Анализируется опыт «сиднейской школы жанровой педагогики», с точки зрения традиций отечественной лингводидактики.
Ключевые слова / Keywords:
лингводидактика, жанрово-ориентированный подход, жанровая педагогика, сиднейская школа, метапознание, психолингвистика.
Список литературы:
1. Консолидированный корпус знаний: теория и практика: коллективная монография / Под ред. И.А. Купермана. М.: Наука, 2021.
2. Минобрнауки запускает «кардинальную перенастройку» российской науки [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://news.mail.ru/society/51581412/?frommail=1 (дата обращения 02. 06. 2022).
3. Монахов В.М. Введение в теорию педагогических технологий. Волгоград: Перемена, 2006.
4. Российская психолингвистика: итоги и перспективы (1966–2021): Коллективная монография / Науч. ред. И.А. Стернин, Н.В. Уфимцева. М.: Институт языкознания РАН, 2021.
5. Россия отказывается от участия в Болонском процессе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.kommersant.ru/doc/5367733 (дата обращения 30.05.2022).
6. Сотова И.А. Жанрово-ориентированный подход, жанровая грамотность и жанровая компетентность как категории лингводидактики // Вестник РУДН. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2017. Т. 15. № 4.
7. Boccia C., Hassan E., Moreschi G., Salmaso A., Farias M. Teaching and Learning EFL through Genres. Mendoza, 2019.
8. Loepp E. Data-Based Teaching: An Instruction and Call for Collaboration // PS: Political Science and Politics. 2019. Vol. 52. Iss. 4. October.
9. Negretti R., McGrath L. Scaffolding Genre Knowledge and Metacognition // Journal of Second Language Writing. 2018. June. Vol. 40.
10. Rothery J., Stenglin M. Exploring Literacy in School English. (Write it Right Resources for Literacy and Learning). Sydney: Metropolitan East Disadvantaged Schools Program,1995.
11. Swales J.M. Other Floors, Other Voices: Toward Textography and Beyond. NJ: Lawrence Erlbaum, 1998.
12. Tardy C., Sommer-Farias B., Gevers H. Teaching and Researching Genre Knowledge: Toward an Enhanced Theoretical Framework // Written Communication. May 2020. 37(3).
13. Zalewski J. Developing Academic Thinking // Journal of English Studies. 2020. Vol. 28.
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается возможность и перспективность заимствования западных парадигм при создании национально ориентированной российской системы высшего образования. Анализируется опыт «сиднейской школы жанровой педагогики», с точки зрения традиций отечественной лингводидактики.
Ключевые слова / Keywords:
лингводидактика, жанрово-ориентированный подход, жанровая педагогика, сиднейская школа, метапознание, психолингвистика.
Список литературы:
1. Консолидированный корпус знаний: теория и практика: коллективная монография / Под ред. И.А. Купермана. М.: Наука, 2021.
2. Минобрнауки запускает «кардинальную перенастройку» российской науки [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://news.mail.ru/society/51581412/?frommail=1 (дата обращения 02. 06. 2022).
3. Монахов В.М. Введение в теорию педагогических технологий. Волгоград: Перемена, 2006.
4. Российская психолингвистика: итоги и перспективы (1966–2021): Коллективная монография / Науч. ред. И.А. Стернин, Н.В. Уфимцева. М.: Институт языкознания РАН, 2021.
5. Россия отказывается от участия в Болонском процессе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.kommersant.ru/doc/5367733 (дата обращения 30.05.2022).
6. Сотова И.А. Жанрово-ориентированный подход, жанровая грамотность и жанровая компетентность как категории лингводидактики // Вестник РУДН. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2017. Т. 15. № 4.
7. Boccia C., Hassan E., Moreschi G., Salmaso A., Farias M. Teaching and Learning EFL through Genres. Mendoza, 2019.
8. Loepp E. Data-Based Teaching: An Instruction and Call for Collaboration // PS: Political Science and Politics. 2019. Vol. 52. Iss. 4. October.
9. Negretti R., McGrath L. Scaffolding Genre Knowledge and Metacognition // Journal of Second Language Writing. 2018. June. Vol. 40.
10. Rothery J., Stenglin M. Exploring Literacy in School English. (Write it Right Resources for Literacy and Learning). Sydney: Metropolitan East Disadvantaged Schools Program,1995.
11. Swales J.M. Other Floors, Other Voices: Toward Textography and Beyond. NJ: Lawrence Erlbaum, 1998.
12. Tardy C., Sommer-Farias B., Gevers H. Teaching and Researching Genre Knowledge: Toward an Enhanced Theoretical Framework // Written Communication. May 2020. 37(3).
13. Zalewski J. Developing Academic Thinking // Journal of English Studies. 2020. Vol. 28.
В.П. БАУЭР Бауэр Владимир Павлович ~ заместитель начальника кафедры математики и информатики Новосибирского военного ордена Жукова института войск национальной гвардии Российской Федерации. ~ bauer_vladimir@mail.ru
Э.Г. СКИБИЦКИЙ Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин). ~ skibit@yandex.ru
Повышение качества содержания образования по военно-профессиональным дисциплинам в военном вузе на основе междисциплинарных связей
Страницы / Pages: 12-20
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются актуальные вопросы повышения качества подготовки военных специалистов для силовых структур на основе междисциплинарных связей. Сформулировано понятие междисциплинарных связей. Определены основные подходы к междисциплинарному обучению и его этапы, принципы построения междисциплинарных связей. Уточнены уровни организации междисциплинарных связей. Разработан курс междисциплинарного обучения военно-профессиональной направленности.
Ключевые слова / Keywords:
военное образование, междисциплинарное обучение, подготовка специалиста, междисциплинарные связи, курс.
Список литературы:
1. Виноградова М.В. Проблемы междисциплинарной интеграции в концепции целостного образовательного процесса Вуза // Научные труды SWorld. 2016. Вып. 1 (42).
2. Виноградова М.В. Некоторые аспекты при разработке междисциплинарного обучения студентов аграрного вуза // Молодой ученый. 2016. № 19 (123).
3. Коленко Ю.В. Сущность, структура и критериальные характеристики сформированности профессиональной компетентности у будущих военных специалистов при изучении специальных дисциплин [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=4012 (дата обращения 24.05.22).
4. Котова Н.Н. Междисциплинарные связи как средство реализации интеграционного подхода изучения дисциплины «Естествознание» // Инновационная наука. 2016. № 4.
5. Хасанов А.А., Маматкаримов К.З. Межпредметные связи как дидактическое условие повышения эффективности учебного процесса // Молодой ученый. 2016. № 20(124).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются актуальные вопросы повышения качества подготовки военных специалистов для силовых структур на основе междисциплинарных связей. Сформулировано понятие междисциплинарных связей. Определены основные подходы к междисциплинарному обучению и его этапы, принципы построения междисциплинарных связей. Уточнены уровни организации междисциплинарных связей. Разработан курс междисциплинарного обучения военно-профессиональной направленности.
Ключевые слова / Keywords:
военное образование, междисциплинарное обучение, подготовка специалиста, междисциплинарные связи, курс.
Список литературы:
1. Виноградова М.В. Проблемы междисциплинарной интеграции в концепции целостного образовательного процесса Вуза // Научные труды SWorld. 2016. Вып. 1 (42).
2. Виноградова М.В. Некоторые аспекты при разработке междисциплинарного обучения студентов аграрного вуза // Молодой ученый. 2016. № 19 (123).
3. Коленко Ю.В. Сущность, структура и критериальные характеристики сформированности профессиональной компетентности у будущих военных специалистов при изучении специальных дисциплин [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=4012 (дата обращения 24.05.22).
4. Котова Н.Н. Междисциплинарные связи как средство реализации интеграционного подхода изучения дисциплины «Естествознание» // Инновационная наука. 2016. № 4.
5. Хасанов А.А., Маматкаримов К.З. Межпредметные связи как дидактическое условие повышения эффективности учебного процесса // Молодой ученый. 2016. № 20(124).
Н.Н. ДРОБЫШЕВА Дробышева Наталия Николаевна ~ кандидат филологических наук, доцент, ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ», доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации. ~ NNDrobysheva@fa.ru
Е.П. ЗВЯГИНЦЕВА Звягинцева Елена Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ». ~ EZvyagintceva@fa.ru
Учет пожеланий студентов при составлении учебных пособий: инновация или норма?
Страницы / Pages: 21-33
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы подготовки учебников и учебных пособий по иностранному языку в неязыковых вузах, приводится анализ учебно-методических комплексов по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной сфере» иностранных авторов (носителей языка) и российских педагогов высшей школы. Предлагается вовлекать студентов старших курсов в работу по выбору актуальных для них тем для будущих учебных пособий в рамках изучаемого направления подготовки и специализации.
Ключевые слова / Keywords:
учебное пособие, иноязычная подготовка, студенты бакалавриата, методика, лингводидактика.
Список литературы:
1. Reinecke W. (1983) Zur Theorie des Fremds prachener werbs -ein methodologischer Ansat. Moscow: Academy, 1983.
2. Шаклеин В.М. Русская лингводидактика: история и современность: Учебное пособие. М.: Издательство РУДН, 2008.
3. Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. М.: АСТ, 2006.
4. Бим И.Л. Некоторые исходные положения теории учебника иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2002. № 3.
5. Витлин Ж.Л. Теоретические и методические основы учебников первого иностранного языка для вузов // Иностранные языки в школе. 2007. № 3.
6. Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М.: Ступени, Инфра-М, 2002.
7. Рахманов И.В. Некоторые теоретические вопросы методики обучения иностранным языкам в средней школе. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Русский язык, 1991.
8. Бабикова Е.С. Почему следует использовать при обучении немецкому языку отечественные учебники // Иностранные языки в школе. 2000. № 1.
9. Манахова Е.Б. Профессионально-коммуникативная активность студентов экономического вуза как элемент иноязычной среды // Педагогика высшей школы. 2016. № 2(5).
10. Мухортова Е.А. Развитие иноязычных профессиональных и надпрофессиональных навыков в рамках дидактического цикла при подготовке менеджеров // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2018. № 4(20).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы подготовки учебников и учебных пособий по иностранному языку в неязыковых вузах, приводится анализ учебно-методических комплексов по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной сфере» иностранных авторов (носителей языка) и российских педагогов высшей школы. Предлагается вовлекать студентов старших курсов в работу по выбору актуальных для них тем для будущих учебных пособий в рамках изучаемого направления подготовки и специализации.
Ключевые слова / Keywords:
учебное пособие, иноязычная подготовка, студенты бакалавриата, методика, лингводидактика.
Список литературы:
1. Reinecke W. (1983) Zur Theorie des Fremds prachener werbs -ein methodologischer Ansat. Moscow: Academy, 1983.
2. Шаклеин В.М. Русская лингводидактика: история и современность: Учебное пособие. М.: Издательство РУДН, 2008.
3. Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. М.: АСТ, 2006.
4. Бим И.Л. Некоторые исходные положения теории учебника иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2002. № 3.
5. Витлин Ж.Л. Теоретические и методические основы учебников первого иностранного языка для вузов // Иностранные языки в школе. 2007. № 3.
6. Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М.: Ступени, Инфра-М, 2002.
7. Рахманов И.В. Некоторые теоретические вопросы методики обучения иностранным языкам в средней школе. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Русский язык, 1991.
8. Бабикова Е.С. Почему следует использовать при обучении немецкому языку отечественные учебники // Иностранные языки в школе. 2000. № 1.
9. Манахова Е.Б. Профессионально-коммуникативная активность студентов экономического вуза как элемент иноязычной среды // Педагогика высшей школы. 2016. № 2(5).
10. Мухортова Е.А. Развитие иноязычных профессиональных и надпрофессиональных навыков в рамках дидактического цикла при подготовке менеджеров // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2018. № 4(20).
И.Ю. ИЛЬИНА Ильина Ирина Юрьевна ~ доктор экономических наук, профессор кафедры «Государственное и муниципальное управление» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». ~ plesheeva6@yandex.ru.
Роль аграрных вузов в формировании кадрового потенциала агропромышленного комплекса
Страницы / Pages: 34-43
Аннотация / Annotation:
Необходимость модернизации российского агропромышленного комплекса обусловливает особое внимание к проблемам аграрного образования, определяет необходимость повышения привлекательности и востребованности аграрных направлений, уровня и качества подготовки специалистов. Большое значение приобретает разработка новых и качественное обновление существующих аграрных специальностей, что может стать основой для реализации вузами своих образовательных стратегий.
Ключевые слова / Keywords:
аграрные вузы, кадровый потенциал, агропромышленный комплекс, модернизация образования, мониторинг эффективности вузов.
Список литературы:
1. Granero-Gallegos A., Hortigüela-Alcalá D., Hernando-Garijo A., Carrasco-Poyatos М. Teaching style and competence in higher education: The motivational climate mediation. Estilo docente y competencia en educación superior: Mediación del clima motivacional // Educacion XX1. 2021. № 24(2) May. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/351588457_Estilo_docente_y_competencia_en_educacion_superior_mediacion_del_clima_motivacional (дата обращения 20.06.2022).
2. Surma T., Kirschner P. Technology Enhanced Distance Learning Should Not Forget How Learning Happens // Computers in Human Behavior. 2020. Vol. 110 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/340729701_Virtual_special_issue_computers_in_human_behavior_technology_enhanced_distance_learning_should_not_forget_how_learning_happens (дата обращения 20.06.2022).
3. Бураева Е.В. Кадровая политика в сфере сельского хозяйства как способ эффективизации системы воспроизводства кадрового потенциала отрасли // Вестник аграрной науки. 2021. № 2 (89).
4. Воронин Б.А., Лоретц О.Г., Рущицкая О.А., Кружкова Т.И., Рущицкая О.Е., Фатеева Н.Б. Инновационные направления подготовки квалифицированных специалистов для работы в организациях АПК в условиях современных социально-экономических преобразований // Аграрный вестник Урала. 2019. № 5(184).
5. Maksumhanova A.M., Saidova M.Kh., Shafkarov B.X. Priority directions of labor market development in rural areas of Uzbekistan. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/338433336_Priority_directions_of_labor_market_development_in_rural_areas_of_Uzbekistan (дата обращения 20.06.2022).
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
Необходимость модернизации российского агропромышленного комплекса обусловливает особое внимание к проблемам аграрного образования, определяет необходимость повышения привлекательности и востребованности аграрных направлений, уровня и качества подготовки специалистов. Большое значение приобретает разработка новых и качественное обновление существующих аграрных специальностей, что может стать основой для реализации вузами своих образовательных стратегий.
Ключевые слова / Keywords:
аграрные вузы, кадровый потенциал, агропромышленный комплекс, модернизация образования, мониторинг эффективности вузов.
Список литературы:
1. Granero-Gallegos A., Hortigüela-Alcalá D., Hernando-Garijo A., Carrasco-Poyatos М. Teaching style and competence in higher education: The motivational climate mediation. Estilo docente y competencia en educación superior: Mediación del clima motivacional // Educacion XX1. 2021. № 24(2) May. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/351588457_Estilo_docente_y_competencia_en_educacion_superior_mediacion_del_clima_motivacional (дата обращения 20.06.2022).
2. Surma T., Kirschner P. Technology Enhanced Distance Learning Should Not Forget How Learning Happens // Computers in Human Behavior. 2020. Vol. 110 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/340729701_Virtual_special_issue_computers_in_human_behavior_technology_enhanced_distance_learning_should_not_forget_how_learning_happens (дата обращения 20.06.2022).
3. Бураева Е.В. Кадровая политика в сфере сельского хозяйства как способ эффективизации системы воспроизводства кадрового потенциала отрасли // Вестник аграрной науки. 2021. № 2 (89).
4. Воронин Б.А., Лоретц О.Г., Рущицкая О.А., Кружкова Т.И., Рущицкая О.Е., Фатеева Н.Б. Инновационные направления подготовки квалифицированных специалистов для работы в организациях АПК в условиях современных социально-экономических преобразований // Аграрный вестник Урала. 2019. № 5(184).
5. Maksumhanova A.M., Saidova M.Kh., Shafkarov B.X. Priority directions of labor market development in rural areas of Uzbekistan. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/338433336_Priority_directions_of_labor_market_development_in_rural_areas_of_Uzbekistan (дата обращения 20.06.2022).
Е.В. ЛИТУС Литус Елена Викторовна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры русской и зарубежной филологии филиала ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» в г. Славянске-на-Кубани. ~ litus@yandex.ru
А.В. КУЗНЕЦОВА Кузнецова Александра Васильевна ~ преподаватель английского языка Частной лингвистической школы London Express, г. Славянск-на-Кубани. ~ alex_kuz_net_sova@vk.com
Теория множественного интеллекта в практике современной школы (на примере уроков английского языка)
Страницы / Pages: 44-53
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности применения теории множественного интеллекта (ТМИ) в образовательном процессе современной школы как возможного пути решения проблемы индивидуализации обучения. В основе ТМИ лежит представление об интеллекте как комплексе сенсорных проявлений, тип интеллекта определяется по доминирующему типу сенсорной системы. Учет способов получения и обработки информации каждым типом позволит учителю разработать эффективный комплекс методов и приемов для каждого ученика.
Ключевые слова / Keywords:
теория множественного интеллекта, интеллект, сенсорная система, тип интеллекта, индивидуализация процесса обучения, методы и приемы обучения иностранному языку.
Список литературы:
1. Аткинсон Р.Л., Аткинсон Р.С., Смит Э.Е. и др. Когнитивные карты и абстрактные понятия / Введение в психологию: Учебник для студентов университетов / Под общ. ред. В.П. Зинченко и др.: Пер. с англ. Н.Ю. Спомиор, А.И. Назарова. 14 изд. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК; М.: Издательский дом Нева, 2003.
2. Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта: Пер. с англ. М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2007.
3. Дорохова О.А. Педагогические аспекты теории множественного интеллекта Говарда Гарднера: Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции «Образование и наука в современных реалиях» (г. Чебоксары, 26 февраля 2018 г.). Чебоксары: ООО Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2018.
4. Дружинин В.Н. Диагностика общих познавательных способностей [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.psychology.ru/library/00070.shtml (дата обращения: 10.02.2022).
5. Ежова Н.Н. Справочник практического психолога: практическое пособие. 2-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2011.
6. Тест на тип интеллекта [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.idrlabs.com/ru/multiple-intelligences/test.php (дата обращения 08.02.2022).
7. Файзиева Д.Х. О теории множественного интеллекта // Вестник науки и образования. 2020. № 19–2 (97).
8. Шабанов С., Алешина А. Эмоциональный интеллект. Российская практика. 6-е изд. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.
9. Getspeak.ru: [website] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://getspeak.ru/data/documents/Spotlight-7-Angl.-v-fokuse.pdf (date of the application 15.04.2022).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности применения теории множественного интеллекта (ТМИ) в образовательном процессе современной школы как возможного пути решения проблемы индивидуализации обучения. В основе ТМИ лежит представление об интеллекте как комплексе сенсорных проявлений, тип интеллекта определяется по доминирующему типу сенсорной системы. Учет способов получения и обработки информации каждым типом позволит учителю разработать эффективный комплекс методов и приемов для каждого ученика.
Ключевые слова / Keywords:
теория множественного интеллекта, интеллект, сенсорная система, тип интеллекта, индивидуализация процесса обучения, методы и приемы обучения иностранному языку.
Список литературы:
1. Аткинсон Р.Л., Аткинсон Р.С., Смит Э.Е. и др. Когнитивные карты и абстрактные понятия / Введение в психологию: Учебник для студентов университетов / Под общ. ред. В.П. Зинченко и др.: Пер. с англ. Н.Ю. Спомиор, А.И. Назарова. 14 изд. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК; М.: Издательский дом Нева, 2003.
2. Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта: Пер. с англ. М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2007.
3. Дорохова О.А. Педагогические аспекты теории множественного интеллекта Говарда Гарднера: Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции «Образование и наука в современных реалиях» (г. Чебоксары, 26 февраля 2018 г.). Чебоксары: ООО Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2018.
4. Дружинин В.Н. Диагностика общих познавательных способностей [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.psychology.ru/library/00070.shtml (дата обращения: 10.02.2022).
5. Ежова Н.Н. Справочник практического психолога: практическое пособие. 2-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2011.
6. Тест на тип интеллекта [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.idrlabs.com/ru/multiple-intelligences/test.php (дата обращения 08.02.2022).
7. Файзиева Д.Х. О теории множественного интеллекта // Вестник науки и образования. 2020. № 19–2 (97).
8. Шабанов С., Алешина А. Эмоциональный интеллект. Российская практика. 6-е изд. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.
9. Getspeak.ru: [website] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://getspeak.ru/data/documents/Spotlight-7-Angl.-v-fokuse.pdf (date of the application 15.04.2022).
М.К. МЕДВЕДЕВА Медведева Майя Константиновна ~ кандидат педагогических наук, декан факультета повышения квалификации и переподготовки кадров, Северский технологический институт – филиал ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ». ~ MKMedvedeva@mephi.ru
С.А. БОГДАНОВА Богданова Светлана Александровна ~ кандидат химических наук, доцент кафедры «Химическая технология материалов современной энергетики», Северский технологический институт – филиал ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ». ~ zvetoc@mail.ru
Л.Д. АГЕЕВА Агеева Людмила Дмитриевна ~ кандидат химических наук, доцент кафедры «Химическая технология материалов современной энергетики», Северский технологический институт – филиал ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ». ~ ald55@mail.ru
Н.А. МЕЛЬНИКОВА Мельникова Наталья Александровна ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры «Высшая математика и информационные технологии», Северский технологический институт – филиал ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ». ~ NAMelnikova@mephi.ru
Естественно-научная подготовка как средство активизации мотивации профессионального самоопределения учащихся в области ядерного образования
Страницы / Pages: 54-64
Аннотация / Annotation:
В статье представлены мероприятия, направленные на повышение мотивации учащихся общеобразовательных школ к изучению предметов естественно-научного цикла (на примере химии), способствующие формированию профессионального самоопределения и обеспечивающие подготовку кадров для предприятий атомной отрасли.
Ключевые слова / Keywords:
ядерное образование, атомная отрасль, профессиональное самоопределение, естественно-научные дисциплины, довузовская подготовка, Северская инженерная школа.
Список литературы:
1. Барабашина Н.С., Гераскин Н.И., Тихомиров Г.В. Ядерное образование в МИФИ // Высшее образование в России. 2017. № 6.
2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учебное пособие для студентов высш. учебных заведений. 4-е изд. стер. М.: Издательский центр «Академия», 2010.
3. Бурыгина М.Н., Денисова В.Г., Козлова А.Г., Крайнова Л.В., Паландузян Е.Ю., Паландузян Ю.Х. Самоопределение старшеклассников в выборе инженерных профессий: анализ изысканий в теории и практике. СПб.: Лингвистический Центр «Тайкун», 2016.
4. Колесникова Т.А. Особенности мотивации профессионального самоопределения студентов технических и гуманитарных специальностей технического вуза // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 35 (76). Ч. 2. (Педагогика, психология, теория и методика обучения).
5. Сорокина Н.В. Формирование мотивации профессионального самоопределения студентов средних специальных учебных заведений: Дис. … канд. психол. наук. Тула, 2004.
6. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М., 1989.
7. Карпов С.А., Андреев В.А., Носков М.Д., Жиганов А.Н. Подготовка кадров для атомной отрасли в Северском технологическом институте НИЯУ МИФИ // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 4.
8. Тонков Е.В. Общие основы педагогики: Учебное пособие. Белгород: ООО «Эпицентр», 2018.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье представлены мероприятия, направленные на повышение мотивации учащихся общеобразовательных школ к изучению предметов естественно-научного цикла (на примере химии), способствующие формированию профессионального самоопределения и обеспечивающие подготовку кадров для предприятий атомной отрасли.
Ключевые слова / Keywords:
ядерное образование, атомная отрасль, профессиональное самоопределение, естественно-научные дисциплины, довузовская подготовка, Северская инженерная школа.
Список литературы:
1. Барабашина Н.С., Гераскин Н.И., Тихомиров Г.В. Ядерное образование в МИФИ // Высшее образование в России. 2017. № 6.
2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учебное пособие для студентов высш. учебных заведений. 4-е изд. стер. М.: Издательский центр «Академия», 2010.
3. Бурыгина М.Н., Денисова В.Г., Козлова А.Г., Крайнова Л.В., Паландузян Е.Ю., Паландузян Ю.Х. Самоопределение старшеклассников в выборе инженерных профессий: анализ изысканий в теории и практике. СПб.: Лингвистический Центр «Тайкун», 2016.
4. Колесникова Т.А. Особенности мотивации профессионального самоопределения студентов технических и гуманитарных специальностей технического вуза // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 35 (76). Ч. 2. (Педагогика, психология, теория и методика обучения).
5. Сорокина Н.В. Формирование мотивации профессионального самоопределения студентов средних специальных учебных заведений: Дис. … канд. психол. наук. Тула, 2004.
6. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М., 1989.
7. Карпов С.А., Андреев В.А., Носков М.Д., Жиганов А.Н. Подготовка кадров для атомной отрасли в Северском технологическом институте НИЯУ МИФИ // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 4.
8. Тонков Е.В. Общие основы педагогики: Учебное пособие. Белгород: ООО «Эпицентр», 2018.
С.В. БЕЛОКЛОКОВ Белоклоков Святослав Вячеславович ~ заместитель директора Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 88». ~ svytoslav94@mail.ru
Формирование социальной инициативности подростков в общеобразовательной организации
Страницы / Pages: 65-74
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы предпосылки, актуализирующие проблему формирования социальной инициативности подростков в общеобразовательной организации. Охарактеризованы критерии, показатели и структура социальной инициативности подростков (гносеологический, аксиологический и праксеологический компоненты). Определен двухсторонний характер формирования социальной инициативности подростков как личностной характеристики и результата целенаправленного педагогического влияния.
Ключевые слова / Keywords:
социальная инициативность, подростки, общеобразовательная организация, структурные компоненты, критерии и показатели, социально одобряемая и социально признаваемая деятельность, активная жизненная позиция, просоциальная мотивация.
Список литературы:
1. Окушко Т.К. Формирование социальной инициативности подростков в детском общественном объединении // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2014. № 1.
2. Каратаева Т.А. Формирование гражданской идентичности современных старшеклассников: Учебное пособие. Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2018.
3. Пак Л.Г. Социально-ориентированная деятельность студента вуза: от идеи к реализации: Монография. Оренбург: Оренбургский институт экономики и культуры, 2013.
4. Букина Т.С., Леденев В.В. Социальная инициативность молодежи как фактор развития страны // Вестник образовательного консорциума среднерусский университет. Серия: Гуманитарные науки. 2018. № 11.
5. Тетерский С.В. Воспитание социальной инициативности детей и молодежи: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Тамбов, 2004.
6. Борисова Т.С. Развитие инициативности сельских школьников как ресурс их жизненного и профессионального самоопределения: Монография. М.: ИСПС РАО, 2007.
7. Лесникова С.Г. Проектная деятельность как средство развития социальной инициативности подростка в условиях детской общественной организации: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ижевск, 2005.
8. Алиева С.А., Алиева С.Т., Закарьяева С.З., Раджабова Р.В. Основные требования и научно-методические рекомендации к организации процесса воспитания социальной инициативности и активности старшеклассников // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2017. № 1.
9. Шабанов А.Г. Формирование социальной инициативности студентов средствами коучинг-технологии: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2020.
10. Кирьякова А.В. Педагогическая аксиология: Учебное пособие. М.: Инфра-М, 2016.
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы предпосылки, актуализирующие проблему формирования социальной инициативности подростков в общеобразовательной организации. Охарактеризованы критерии, показатели и структура социальной инициативности подростков (гносеологический, аксиологический и праксеологический компоненты). Определен двухсторонний характер формирования социальной инициативности подростков как личностной характеристики и результата целенаправленного педагогического влияния.
Ключевые слова / Keywords:
социальная инициативность, подростки, общеобразовательная организация, структурные компоненты, критерии и показатели, социально одобряемая и социально признаваемая деятельность, активная жизненная позиция, просоциальная мотивация.
Список литературы:
1. Окушко Т.К. Формирование социальной инициативности подростков в детском общественном объединении // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2014. № 1.
2. Каратаева Т.А. Формирование гражданской идентичности современных старшеклассников: Учебное пособие. Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2018.
3. Пак Л.Г. Социально-ориентированная деятельность студента вуза: от идеи к реализации: Монография. Оренбург: Оренбургский институт экономики и культуры, 2013.
4. Букина Т.С., Леденев В.В. Социальная инициативность молодежи как фактор развития страны // Вестник образовательного консорциума среднерусский университет. Серия: Гуманитарные науки. 2018. № 11.
5. Тетерский С.В. Воспитание социальной инициативности детей и молодежи: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Тамбов, 2004.
6. Борисова Т.С. Развитие инициативности сельских школьников как ресурс их жизненного и профессионального самоопределения: Монография. М.: ИСПС РАО, 2007.
7. Лесникова С.Г. Проектная деятельность как средство развития социальной инициативности подростка в условиях детской общественной организации: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ижевск, 2005.
8. Алиева С.А., Алиева С.Т., Закарьяева С.З., Раджабова Р.В. Основные требования и научно-методические рекомендации к организации процесса воспитания социальной инициативности и активности старшеклассников // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2017. № 1.
9. Шабанов А.Г. Формирование социальной инициативности студентов средствами коучинг-технологии: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2020.
10. Кирьякова А.В. Педагогическая аксиология: Учебное пособие. М.: Инфра-М, 2016.
В.Н. ДВОРАК Дворак Виталий Николаевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии, зам. декана по науке факультета психологии и педагогики учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины», зав. научно-исследовательской лабораторией инновационных технологий развития личности. ~ vitaliy.dvorak@mail.ru
В.А. БЕЙЗЕРОВ Бейзеров Владислав Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета психологии и педагогики учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины». ~ v_beizerov@yahoo.com
Инновации в профессиональной подготовке студентов специализации «спортивная психология»
Страницы / Pages: 75-84
Аннотация / Annotation:
Современная практика работы со спортсменами предполагает участие в ней специально подготовленных профессиональных спортивных психологов, компетентных как в сфере физической культуры и спорта, так и в современных психологических технологиях диагностики и развития спортсменов. В статье рассмотрены основные нововведения, направленные на совершенствование практико-ориентированного образовательного процесса, развитие ключевых специальных компетенций студентов специализации «спортивная психология».
Ключевые слова / Keywords:
инновации, образовательный процесс, инновационный проект, студенты, спортивная психология, профессиональная подготовка, ключевые компетенции.
Список литературы:
1. Бархаев Б.П., Сыромятников И.В. От учебной деятельности к субъектному подходу // Инновации в образовании. 2003. № 2.
2. Шадриков В.Д. Профессиональные способности: Монография. М.: Университетская книга, 2010.
3. Ильин Е.П. Психология спорта. СПб.: Питер, 2010.
4. Коломейцев Ю.А. Социальная психология спорта: Учебно–методическое пособие. Минск: БГПУ, 2004.
5. Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта. М., 2010.
6. Станбулова Н.В. Психология спортивной карьеры: Учебник для институтов физической культуры. М., 2005.
7. Багадирова С.К. Основы психорегуляции в спортивной деятельности. Майкоп, 2015.
8. Серова Л.К. Психология личности спортсмена. М.: Советский спорт, 2007.
9. Спортивная психология: Учебник для академического бакалавриата / Под общ. ред. В.А. Родионова, А.В. Родионова, В.Г. Сивицкого. М.: Юрайт, 2014.
10. Кошман М.Г. Сущностные характеристики проектной культуры спортивного педагога // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2011. № 6.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Современная практика работы со спортсменами предполагает участие в ней специально подготовленных профессиональных спортивных психологов, компетентных как в сфере физической культуры и спорта, так и в современных психологических технологиях диагностики и развития спортсменов. В статье рассмотрены основные нововведения, направленные на совершенствование практико-ориентированного образовательного процесса, развитие ключевых специальных компетенций студентов специализации «спортивная психология».
Ключевые слова / Keywords:
инновации, образовательный процесс, инновационный проект, студенты, спортивная психология, профессиональная подготовка, ключевые компетенции.
Список литературы:
1. Бархаев Б.П., Сыромятников И.В. От учебной деятельности к субъектному подходу // Инновации в образовании. 2003. № 2.
2. Шадриков В.Д. Профессиональные способности: Монография. М.: Университетская книга, 2010.
3. Ильин Е.П. Психология спорта. СПб.: Питер, 2010.
4. Коломейцев Ю.А. Социальная психология спорта: Учебно–методическое пособие. Минск: БГПУ, 2004.
5. Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта. М., 2010.
6. Станбулова Н.В. Психология спортивной карьеры: Учебник для институтов физической культуры. М., 2005.
7. Багадирова С.К. Основы психорегуляции в спортивной деятельности. Майкоп, 2015.
8. Серова Л.К. Психология личности спортсмена. М.: Советский спорт, 2007.
9. Спортивная психология: Учебник для академического бакалавриата / Под общ. ред. В.А. Родионова, А.В. Родионова, В.Г. Сивицкого. М.: Юрайт, 2014.
10. Кошман М.Г. Сущностные характеристики проектной культуры спортивного педагога // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2011. № 6.
И.В. КАЛЬНИЦКАЯ Кальницкая Ирина Владимировна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры «Финансы и учет» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Омский филиал. ~ kiv21-03@mail.ru
О.В. МАКСИМОЧКИНА Максимочкина Ольга Валерьевна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры «Финансы и учет» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Омский филиал. ~ maksimochkina@yandex.ru
Формирование цифровых компетенций студентов в рамках учебной дисциплины
Страницы / Pages: 85-95
Аннотация / Annotation:
Выделены дискуссионные вопросы определения цифровой компетенции и факторы, влияющие на формирование и развитие цифровых компетенций студентов вузов. Представлены рекомендации по формированию цифровых компетенций студентов, обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 «Экономика», посредством актуализации рабочей программы дисциплины в части освоения цифровых навыков путем встраивания в преподавание учебной дисциплины цифровых инструментов и сервисов.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая компетенция, цифровые навыки, цифровые инструменты и сервисы, рабочая программа дисциплины.
Список литературы:
1. Cabero J., Palacios A. Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu» y cuestionario «DigCompEdu Check-In» // Revista De Educación Mediática y TIC. 2020. № 9(1).
2. Cervera M.G., Martínez J.G., Mon F.E. Competencia digital y competencia digital docente: una panorámica sobre el estado de la cuestión // Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa. 2016. № 0. Junio.
3. Пеша А.В., Шавровская М.Н., Лапина Т.А. Оценка важности и самооценка развития цифровых компетенций будущих HR-менеджеров // Вестник Омского университета. Серия: «Экономика». 2020. Т. 18. № 3.
4. Zhao Y., Sánchez Gómez M.C., Pinto Llorente A.M., Zhao L. Digital Competence in Higher Education: Students’ Perception and Personal Factors // Sustainability. 2021. № 13(21).
5. Ilomäki L., Paavola S., Lakkala M., Kantosalo A. Digital competence – an emergent boundary concept for policy and educational research // Educ Inf Technol. 2016. № 21.
6. Карстина С.Г. Разработка инструментария для оценки цифровых компетенций у студентов инженерных специальностей // Казанский педагогический журнал. 2021. № 5 (148).
7. Гриневич Л.А. Цифровизация высшего образования в современной России: теория и практика // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2021. № 57.
8. Панасюк В.П., Ачкасова О.Г. Сквозные цифровые компетенции студента как новое понятие профессиональной педагогики // Сибирский педагогический журнал. 2021. № 5.
9. Tsiligiris V., Bowyer D. Exploring the impact of 4IR on skills and personal qualities for future accountants: a proposed conceptual framework for university accounting education // Accounting Education. 2021. Vol. 30. № 6.
10. Кетоева Н.Л., Киселева М.А., Заргарян М.Т., Сысоева Е.А. Академическая мобильность студента как фактор формирования ключевых компетенций выпускника в условиях цифровой экономики // Экономика и предпринимательство. 2020. № 8 (121).
Аннотация / Annotation:
Выделены дискуссионные вопросы определения цифровой компетенции и факторы, влияющие на формирование и развитие цифровых компетенций студентов вузов. Представлены рекомендации по формированию цифровых компетенций студентов, обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 «Экономика», посредством актуализации рабочей программы дисциплины в части освоения цифровых навыков путем встраивания в преподавание учебной дисциплины цифровых инструментов и сервисов.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая компетенция, цифровые навыки, цифровые инструменты и сервисы, рабочая программа дисциплины.
Список литературы:
1. Cabero J., Palacios A. Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu» y cuestionario «DigCompEdu Check-In» // Revista De Educación Mediática y TIC. 2020. № 9(1).
2. Cervera M.G., Martínez J.G., Mon F.E. Competencia digital y competencia digital docente: una panorámica sobre el estado de la cuestión // Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa. 2016. № 0. Junio.
3. Пеша А.В., Шавровская М.Н., Лапина Т.А. Оценка важности и самооценка развития цифровых компетенций будущих HR-менеджеров // Вестник Омского университета. Серия: «Экономика». 2020. Т. 18. № 3.
4. Zhao Y., Sánchez Gómez M.C., Pinto Llorente A.M., Zhao L. Digital Competence in Higher Education: Students’ Perception and Personal Factors // Sustainability. 2021. № 13(21).
5. Ilomäki L., Paavola S., Lakkala M., Kantosalo A. Digital competence – an emergent boundary concept for policy and educational research // Educ Inf Technol. 2016. № 21.
6. Карстина С.Г. Разработка инструментария для оценки цифровых компетенций у студентов инженерных специальностей // Казанский педагогический журнал. 2021. № 5 (148).
7. Гриневич Л.А. Цифровизация высшего образования в современной России: теория и практика // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2021. № 57.
8. Панасюк В.П., Ачкасова О.Г. Сквозные цифровые компетенции студента как новое понятие профессиональной педагогики // Сибирский педагогический журнал. 2021. № 5.
9. Tsiligiris V., Bowyer D. Exploring the impact of 4IR on skills and personal qualities for future accountants: a proposed conceptual framework for university accounting education // Accounting Education. 2021. Vol. 30. № 6.
10. Кетоева Н.Л., Киселева М.А., Заргарян М.Т., Сысоева Е.А. Академическая мобильность студента как фактор формирования ключевых компетенций выпускника в условиях цифровой экономики // Экономика и предпринимательство. 2020. № 8 (121).
М.А. СОРОЧИНСКИЙ Сорочинский Максим Анатольевич ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры Информатика и вычислительная техника, Педагогический институт, ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова». ~ maxs911@bk.ru
М.В. ПОПОВ Попов Максим Витальевич ~ лаборант учебной лаборатории информационных технологий и информатики, Педагогический институт, ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова». ~ maks_popov_84@internet.ru
Нейроинтерфейсы: история, принцип работы, педагогический потенциал
Страницы / Pages: 96-107
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается педагогический потенциал и возможности использования нейротехнологий в образовании (нейроинтерфейсов, позволяющих регистрировать активность мозга на основе ЭЭГ). Проанализирована современная ситуация по использованию достижений нейронауки в области образования, а также история создания, развития и основные характеристики нейроинтерфейсов. Обозначена зона развития нейрообразования, которая подразумевает комплексную работу и системный подход с различными заинтересованными лицами.
Ключевые слова / Keywords:
нейроинтерфейс, нейропедагогика, нейрообразование, ЭЭГ, образование, педагогика.
Список литературы:
1. Meltzof A., Kuhl P., Movellan J., Sejnowski T. Foundations for a New Science of Learning // Science. 2009. № 325(5938),
2. Зеер Э.Ф. Нейродидактика – инновационный тренд персонализированного образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 4(47).
3. Костромина С.Н., Гнедых Д.С. Нейронаука в системе профессионального образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 4(47).
4. Спешилова Н.В., Андриенко Д.А., Рахматуллин Р.Р., Спешилов Е.А. Анализ и оценка горизонтов применения технологии нейроинтерфейса при реализации концепции «Индустрия 4.0» в конкурирующем мировом экономическом пространстве // Вестник евразийской науки. 2019. Т. 11. № 2.
5. Гнедых Д.С. Тенденции и перспективы использования нейрокомпьютерных интерфейсов в образовании // Сибирский психологический журнал. 2021. № 79.
6. Климанова Е.А., Берднова Е.В. Нейрокомпьютерный интерфейс как глобальный двигатель прогресса: Сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Экономико-математические методы анализа деятельности предприятий АПК» (Саратов, 19–20 апреля 2019 г.). Саратов: ООО «Амирит», 2019.
7. Боровский А.С., Спешилов Е.А. Нейроинтерфейс: возможности и перспективы в управлении процессом производства: Сборник статей Международной научно-практической конференции «Результаты комплексных исследований в области высоких технологий» (Казань, 01 февраля 2019 г.). Казань: ООО «Аэтерна», 2019.
8. EduНейро – инфраструктурный центр «Нейронет» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://eduneuro.tech/main (дата обращения 10.06.2022).
9. Нейронаука в обучении [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sberuniversity.ru/edutech-club/glossary/921/ (дата обращения 10.03.2022).
10. Колесникова К. Нейроинтерфейс поможет школьникам лучше учиться [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rg.ru/2021/03/07/nejrointerfejs-pomozhet-shkolnikam-luchshe-uchitsia.html (дата обращения 09.04.2022).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается педагогический потенциал и возможности использования нейротехнологий в образовании (нейроинтерфейсов, позволяющих регистрировать активность мозга на основе ЭЭГ). Проанализирована современная ситуация по использованию достижений нейронауки в области образования, а также история создания, развития и основные характеристики нейроинтерфейсов. Обозначена зона развития нейрообразования, которая подразумевает комплексную работу и системный подход с различными заинтересованными лицами.
Ключевые слова / Keywords:
нейроинтерфейс, нейропедагогика, нейрообразование, ЭЭГ, образование, педагогика.
Список литературы:
1. Meltzof A., Kuhl P., Movellan J., Sejnowski T. Foundations for a New Science of Learning // Science. 2009. № 325(5938),
2. Зеер Э.Ф. Нейродидактика – инновационный тренд персонализированного образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 4(47).
3. Костромина С.Н., Гнедых Д.С. Нейронаука в системе профессионального образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 4(47).
4. Спешилова Н.В., Андриенко Д.А., Рахматуллин Р.Р., Спешилов Е.А. Анализ и оценка горизонтов применения технологии нейроинтерфейса при реализации концепции «Индустрия 4.0» в конкурирующем мировом экономическом пространстве // Вестник евразийской науки. 2019. Т. 11. № 2.
5. Гнедых Д.С. Тенденции и перспективы использования нейрокомпьютерных интерфейсов в образовании // Сибирский психологический журнал. 2021. № 79.
6. Климанова Е.А., Берднова Е.В. Нейрокомпьютерный интерфейс как глобальный двигатель прогресса: Сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Экономико-математические методы анализа деятельности предприятий АПК» (Саратов, 19–20 апреля 2019 г.). Саратов: ООО «Амирит», 2019.
7. Боровский А.С., Спешилов Е.А. Нейроинтерфейс: возможности и перспективы в управлении процессом производства: Сборник статей Международной научно-практической конференции «Результаты комплексных исследований в области высоких технологий» (Казань, 01 февраля 2019 г.). Казань: ООО «Аэтерна», 2019.
8. EduНейро – инфраструктурный центр «Нейронет» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://eduneuro.tech/main (дата обращения 10.06.2022).
9. Нейронаука в обучении [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sberuniversity.ru/edutech-club/glossary/921/ (дата обращения 10.03.2022).
10. Колесникова К. Нейроинтерфейс поможет школьникам лучше учиться [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rg.ru/2021/03/07/nejrointerfejs-pomozhet-shkolnikam-luchshe-uchitsia.html (дата обращения 09.04.2022).
В.Н. ФОКИНА Фокина Валерия Николаевна ~ кандидат социологических наук, доцент, ректор, Открытый университет экономики, управления и права. ~ vfokina@campus.muh.ru.
М.Е. ШИРОКОВА Широкова Марина Евгеньевна ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры общегуманитарных дисциплин, Открытый университет экономики, управления и права. ~ mshirokova33@ mail.ru.
А.В. РЯКИН Рякин Александр Викторович ~ кандидат технических наук, доцент, сопредседатель ОООИ «Образование для инвалидов». ~ avr58@mail.ru
Анализ этических проблем цифровизации образования
Страницы / Pages: 108-114
Аннотация / Annotation:
В статье названы такие основные образовательные тренды, как персонализация и инклюзивное обучение, дистанционные технологии, предиктивная аналитика. Наряду с очевидными достоинствами названные тренды могут служить источниками определенных этических проблем, вполне сопоставимых с открывающимися возможностями. Авторами рассмотрена этическая составляющая применения персональных данных, технологий искусственного интеллекта, роботизации в современном образовательном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая этика, персональные данные, персонализация, инклюзивное обучение, роботизация.
Список литературы:
1. Государство как платформа: люди и технологии. М.: РАНХиГС, 2019.
2. Шишкова А.В. Цифровая этика в современном образовательном процессе // Социально-гуманитарные знания. 2019. № 2.
3. Этика и «цифра»: Этические проблемы цифровых технологий. М.: РАНХиГС, 2020.
4. Bozkurt A. et al. Trends in distance education research: A content analysis of journals 2009-2013 // The International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2015. Vol. 16. № 1.
5. Floridi L., Taddeo M. What is data ethics? // Philosophical transactions. Series A: Mathematical, physical, and engineering sciences. 2016. 374. № 208.
6. Jones K.M.L. Learning Analytics and Higher Education: a Proposed Model for Establishing Informed Consent Mechanisms to Promote Student Privacy and Autonomy // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. Vol. 16. № 1.
7. Olcott Jr D. Ethics and Education in the Digital Age: Global Perspectives and Strategies for Local Transformation in Catalonia [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rusc.uoc.edu/rusc/ca/index.php/rusc/article/view/v12n2-olcott-carrera-gallardogonzalez/2614.html (дата обращения 19.05.2020).
8. Serholt S. et al. The case of classroom robots: Teachers’ deliberations on the ethical tensions // AI & SOCIETY. 2017. Vol. 32. № 4.
Аннотация / Annotation:
В статье названы такие основные образовательные тренды, как персонализация и инклюзивное обучение, дистанционные технологии, предиктивная аналитика. Наряду с очевидными достоинствами названные тренды могут служить источниками определенных этических проблем, вполне сопоставимых с открывающимися возможностями. Авторами рассмотрена этическая составляющая применения персональных данных, технологий искусственного интеллекта, роботизации в современном образовательном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая этика, персональные данные, персонализация, инклюзивное обучение, роботизация.
Список литературы:
1. Государство как платформа: люди и технологии. М.: РАНХиГС, 2019.
2. Шишкова А.В. Цифровая этика в современном образовательном процессе // Социально-гуманитарные знания. 2019. № 2.
3. Этика и «цифра»: Этические проблемы цифровых технологий. М.: РАНХиГС, 2020.
4. Bozkurt A. et al. Trends in distance education research: A content analysis of journals 2009-2013 // The International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2015. Vol. 16. № 1.
5. Floridi L., Taddeo M. What is data ethics? // Philosophical transactions. Series A: Mathematical, physical, and engineering sciences. 2016. 374. № 208.
6. Jones K.M.L. Learning Analytics and Higher Education: a Proposed Model for Establishing Informed Consent Mechanisms to Promote Student Privacy and Autonomy // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. Vol. 16. № 1.
7. Olcott Jr D. Ethics and Education in the Digital Age: Global Perspectives and Strategies for Local Transformation in Catalonia [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rusc.uoc.edu/rusc/ca/index.php/rusc/article/view/v12n2-olcott-carrera-gallardogonzalez/2614.html (дата обращения 19.05.2020).
8. Serholt S. et al. The case of classroom robots: Teachers’ deliberations on the ethical tensions // AI & SOCIETY. 2017. Vol. 32. № 4.