Песковский Евгений Анатольевич ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологии и предпринимательства, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева (КГПУ им. В.П. Астафьева). E-mail: emnauka@mail.ru ~

Страницы / Pages: 4-16

Аннотация / Annotation:
Проблемы развития молодого кадрового потенциала России в деятельности институтов формального образования. ЕГЭ – системный фактор официальной образовательной политики и социокультурный феномен. Культура и менталитет – высшие ценностные уровни образования. Парадигма «подготовки к ЕГЭ» не формирует у учащихся культуру готовности к высшему образованию. ЕГЭ-центристский менталитет школы – помеха для качественного образования. Нужна смена парадигмы «готовим к ЕГЭ» на «готовим к высшему образованию».

Ключевые слова / Keywords:
образование, функциональная грамотность, культура, менталитет, молодой кадровый потенциал, единый государственный экзамен (ЕГЭ), общеобразовательная школа, подготовка к ЕГЭ, высшее образование, готовность к высшему образованию, ЕГЭ-репетиторство.

Список литературы:
1. Застольные речи Сталина. Документы и материалы / Вступ. ст., сост., коммент., прил. В.А. Невежина. М.: АИРО-ХХ; СПб.: Дмитрий Буланин, 2003.
2. Гершунский Б.С. Философия образования: Учеб. пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. М.: Флинта, 1998.
3. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон №273-ФЗ: принят Госдумой 21 декабря 2012 года: одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
4. Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования: Приказ Министерства просвещения РФ и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 4 апреля 2023 года № 233/552 (с изменениями на 12 апреля 2024 года) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/406782488/
5. Oжeгoв C.И. Toлкoвый cлoвapь pyccкoгo языкa [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ozhegov.textologia.ru/definit/ekzamen/?q=742&n=178462
6. Исуткина В.Н., Дедов Н.И. Государство, ЕГЭ и развитие образования // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2014. № 5-2.

Медведева Майя Константиновна ~ кандидат педагогических наук, декан факультета повышения квалификации и переподготовки кадров, Северский технологический институт – филиал ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ». E-mail: MKMedvedeva@mephi.ru ~

Истомина Надежда Юрьевна ~ кандидат технических наук, доцент кафедры «Физика», Северский технологический институт – филиал ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ». E-mail: NYIstomina@mephi.ru ~

Мельникова Наталья Александровна ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры «Высшая математика и информационные технологии», Северский технологический институт – филиал ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ». E-mail: NAMelnikova@mephi.ru ~

Страницы / Pages: 17-27

Аннотация / Annotation:
В статье представлены мероприятия, направленные на повышение престижа инженерно-технических профессий, мотивации учащихся общеобразовательных школ к изучению естественно-научных дисциплин, способствующие формированию профессионального самоопределения и обеспечивающие подготовку кадров для предприятий атомной отрасли.

Ключевые слова / Keywords:
атомная отрасль, ядерное образование, естественно-научные дисциплины, профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение, довузовская подготовка, инженерная школа, проектная деятельность.

Список литературы:
1. Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н. Проектная деятельность как средство профессионального самоопределения школьников // Ярославский педагогический вестник. 2014. № 2. Т. II.
2. Шабалина А.В., Лапицкий О.И. Проектная деятельность как средство профессионального самоопределения старших школьников: Сб. тр. по материалам XXIII региональной научно-практической конференции «Молодёжь XXI века: шаг в будущее» (г. Благовещенск, 24 мая 2022 г.). Т. 1. Благовещенск, 2022.
3. Прозументова Г.Н. Образовательные инновации: феномен «личного присутствия» и потенциал управления (опыт гуманитарного исследования): Монография. Томск: Издательский дом Томского государственного ун-та, 2016.
4. Энергетическая стратегия Российской Федерации на период до 2035 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 июня 2020 г. № 1523-р [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/w4sigFOiDjGVDYT4IgsApssm6mZRb7wx.pdf (дата обращения 25.02.24).
5. Зеер Э.Ф. Профориентология: теория и практика: Учеб. пособие для высшей школы. М.: Академический проект, 2004.
6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2010.
7. Пряжников Н.С., Румянцева Л.С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся. М.: Юрайт, 2017.
8. Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф., Сергеев И.С. Критерии и показатели готовности обучающихся к профессиональному самоопределению // Профессиональное образование. Столица. 2016. № 9.
9. Селезнев Ю.Н. Формирование модели компетенций на основе теории вероятностей // Вестник ИГЭУ. 2007. Вып. 1.
10. Карпов С.А., Андреев В.А., Носков М.Д., Жиганов А.Н. Подготовка кадров для атомной отрасли в Северском технологическом институте НИЯУ МИФИ // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 4.
11. Половкова М.В., Носов А.В., Половкова Т.В., Майсак М.В. Индивидуальный проект. 10-11 классы: Учеб. пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2020.

Демченко Татьяна Сергеевна ~ кандидат социологических наук, доцент, старший научный сотрудник кафедры государственного и муниципального управления, Высшая школа права ФГБОУ ВО Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, доцент кафедры современного государственного и муниципального управления факультета экономики и управления, Российский государственный социальный университет. E-mail: tstarshinova@mail.ru. ~

Демченко Максим Владимирович ~ кандидат юридических наук, доцент, доцент кафедры «Правовое регулирование экономической деятельности» юридического факультета ФГОУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации». E-mail: mvdemchenko@fa.ru ~

Страницы / Pages: 28-35

Аннотация / Annotation:
В статье исследуется степень достаточности у предпринимателей знаний и опыта для деятельности, которую они ведут. Дан анализ, какие именно знания и опыт им не хватает для минимизации рисков в процессе осуществления предпринимательской деятельности. Рассматривается желание и возможность опрошенных респондентов восполнить недостаток знаний или опыта, а также готовность оплачивать повышение своей квалификации. Обоснована значимость и потребность в развитии института образования для предпринимателей.

Ключевые слова / Keywords:
образование, обучение, повышение квалификации, предприниматели, опыт, знания.

Список литературы:
1. Быкасова Л.В., Подберезный В.В. Исторические детерминанты в эволюции научного и педагогического знания // ЦИТИСЭ. 2023. № 1 (35).
2. Карпенко О.М. Карпенко М.П. Искусственный интеллект в образовании // Инновации в образовании. 2022. № 9.
3. Junior Achievement International [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.jaintl.org/
4. Leicht R., Berwing S. Grundungspotenziale von Menschen mit ausländischen Wurzeln: Entwicklungen, Erfolgsfaktoren, Hemmnisse // Studie im Auftrag des Bundesministeriums fur Wirtschaft und Energie. Institut fur Mittelstandsforschung, Universität Mannheim. 2016. November. S.1.
5. Образовательные программы [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.iimba.ru/
6. Филькевич И.А. Новые подходы к образованию предпринимателей // Journal of Modern Competition. 2018. Vol. 12. № 1(67).

Гущина Галина Анатольевна ~ доктор педагогических наук, профессор Научно-образовательного кластера «Института образования и гуманитарных наук», ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет им. И. Канта». Е-mail: g-guschina@mail.ru ~

Масягин Владимир Павлович ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедры педагогики и психологии ОУЭП, профессор Военного университета имени князя Александра Невского МО РФ. E-mail.ru: masyagin@mail.ru, ~

Торпакова Елена Александровна ~ кандидат филологических наук, доцент Научно-образовательного кластера «Института образования и гуманитарных наук», ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет им. И. Канта». Е-mail: elena_kgl@inbox.ru ~

Страницы / Pages: 35-42

Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты основные подходы в формировании самоконтроля и его значение в развитии двигательной активности обучающихся кадетских классов. Представлены некоторые результаты внедрения самоконтроля в процесс физических нагрузок на этапе развития организма старшеклассника. Описана система работы педагогов по развитию двигательной активности обучающихся кадетских классов пограничного профиля на основе самоконтроля и доказано ее положительное влияние на физическую подготовку старшеклассников.

Ключевые слова / Keywords:
самоконтроль, развитие двигательной активности, обучающиеся кадетских классов, старшеклассники.

Список литературы:
1. Евменчик И.В. Модель компетентности самоконтроля физического состояния школьников. (Model of self-control competence of physical condition of students of a special educational department) // Мир спорта. 2017. № 3.
2. Захарова А.В., Бердникова А.Н. Контроль скоростно-силовых способностей футболистов на этапе начальной специализации // Человек. Спорт. Медицина. 2016. Т. 16. № 4.
3. Карпенко Е.А. Самоконтроль: мониторинг здоровья учащихся // Спорт в школе. 2015. № 4.
4. Наговицын С.Г. Формирование физического самовоспитания как позитивный фактор и средство становления духовного человека // Теория и практика физической культуры. 2012. № 7.
5. Ядреев В.В. Формирование навыков самоконтроля у школьников, занимающихся спортом // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2016. № 5.
6. Oliveira A., Monteiro A., Jacome, C., Afreixo V., Marques A. Effects of Group Sports on Health-Related Physical Fitness of Overweight Youth: A Systematic Review and Meta-Analysis // Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports. 2017. Vol. 27 (6).
7. Волосков Д.В., Волоскова Д. Способы повышения эффективности физической подготовки женщин-кадетов во время учебного процесса военной академии (например, внедрение CrossFit) // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2014. № 11 (117).
8. Сальников В.А., Ревенко Е.М. Возрастное и индивидуальное в развитии двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. 2020. № 9.
9. Шевцов А.В., Малеев Д.О., Исаев А.П., Кораблева Ю.Б. Запредельные реакции, резервные возможности, шкалы и персональные характеристики функциональной системы подростков-спортсменов // Человек. Спорт. Медицина. 2020. Т. 20. № 2.
10. Горелик В.В., Филиппова С.Н. Новая физкультура в школе: коррекционно-оздоровительное использование физиологических показателей учащихся как маркеров нарушений физического развития и здоровья // Человек. Спорт. Медицина. 2019. Т. 19. № 1.

Сафонцева Наталья Юрьевна ~ доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, профессор, профессор кафедры инклюзивного образования и социально-педагогической реабилитации, Академия психологии и педагогики Южного федерального университета. Е-mail: nsafonceva@sfedu.ru ~

Страницы / Pages: 43-55

Аннотация / Annotation:
Автор утверждает, что актуальной дидактической основой организации образовательного процесса является персонализированный подход к обучению. Автор предполагает, что одной из универсальных образовательных технологий формирования критического мышления и развития личностного потенциала является проблемно-проектное обучение, при котором проблемные задания являются внешним мотивом обучения, а добровольное выполнение проектных заданий свидетельствует о наличии внутренней мотивации обучающегося.

Ключевые слова / Keywords:
индивидуализация образования, развитие личностного потенциала, проблемно-проектное обучение, проблемное задание, проектное задание, внешняя и внутренняя мотивация обучающегося.

Список литературы:
1. Тестов В.А. Содержание современного образования: выбор пути // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 8.
2. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Методологические ориентиры развития транспрофессионализма педагогов профессионального образования // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 8.
3. Кожевникова М.Н., Асмолов А.Г., Борисов С.В. и др. Размышления об образовании в третьем тысячелетии // Ценности и смыслы. 2021. № 6 (76).
4. Мамалова Х.Э., Абдулазимова Т.Х. Духовно-нравственное развитие молодого поколения. // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 2 (75).
5. Иванова С.В., Иванов О.Б. Устойчивое развитие в неустойчивом мире: образовательный аспект // Ценности и смыслы. 2021. № 3 (73).
6. Леонтьев Д.А. Что такое развитие. В сб. «Практики развития 1.0: вызовы, концепции, инструменты». М.: Смысл, 2018.
7. Леонтьев Д.А. Личностный потенциал: оптика психологии // Образовательная политика. 2023. № 2 (94).
8. Ковалева Т.М.  Оформление новой профессии тьютора в российском образовании // Вопросы образования. 2011. № 2.
9. Голубева О.В., Шляхов М.Ю. Роль тьютора в управлении самостоятельной работой обучающихся // Вестник Мининского университета. 2016. № 4.
10. Ясвин В.А. Формирование психологической теории личностно-развивающей среды // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2020. Т. 17. № 2.
11. Леонтьев Д.А., Овчинникова Е.Ю., Рассказова Е.И., Фам А.Х. Психология выбора. М.: Смысл, 2015.
12. Гижицкий В.В., Гордеева Т.О. Стратегии учебного поведения как медиаторы влияния мотивов на академические достижения // Ученые записки Орловского государственного университета. 2015. № 2(65).
13. Леонтьев Д.А. Саморегуляция, ресурсы и личностный потенциал // Сибирский психологический журнал. 2016. № 62.

Серых Анна Борисовна ~ доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор образовательно-научного кластера «Институт образования и гуманитарных наук Балтийского федерального университета имени И. Канта (г. Калининград). E-mail: annaserykh@rambler.ru ~

Сольвек Валлис Ингеборга ~ аспирант Московского финансово-промышленного университета «Синергия» (г. Москва). E-mail: ivarticle@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 56-65

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены структурные и содержательные аспекты гибких навыков как психолого-педагогического феномена. Сформулированные выводы по результатам теоретического анализа актуальны в практическом применении при разработке и совершенствовании программ, направленных на подготовку будущих специалистов сферы образования или психолого-педагогическое сопровождение действующих педагогических работников.

Ключевые слова / Keywords:
гибкие навыки, профессиональные компетенции, педагоги, профессиональное образование.

Список литературы:
1. Яркова Т.А., Черкасова И.И. Формирование гибких навыков у студентов в условиях реализации профессионального стандарта педагога // Вестник Тюменского государственного университета. Серия: Гуманитарные исследования. Humanitates. 2016. Т. 2. № 4.
2. Чуланова О.Л., Ивонина А.И. Формирование soft skills (мягких компетенций): подходы к интеграции российского и зарубежного опыта, классификация, операционализация // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. 2017. № 1 (28).
3. Shakir R. Soft skills at the Malaysian institutes of higher learning // Asia Pacific Education Review. 2009. № 10(3).
4. Zhang A. Peer assessment of soft skills and hard skills // Journal of Information Technology Education: Research. 2012. № 1(1).
5. Engelberg S. A developmental Perspective on Soft Skills. Speech at “Soft Skills» and their role in employability – New perspectives in teaching, assessment and certification”. Bertinoro, FC, Italy, 2021.
6. Республиканский институт профессионального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа https://ripo.by/umosso/standart-sso/files/2-36%2001%2056-51%20032013.pdf (дата обращения 24.01.2024).
7. Ануфриева Т.Н. Контент-анализ понятия «гибкие навыки» (soft skills) // Вестник ТГПУ. 2023. № 2 (226).
8. Гайдученко Е.В. Современные детерминанты развития soft skills // Концепт. 2020. № 4.
9. Махметова Д.Т., Унгарбаева Ш.У. Психолого-педагогические основы развития гибких навыков в условиях профессионального образования // Вестник КазНПУ им. Абая. Серия «Педагогические науки». 2022. № 3(74).
10. Шайхутдинова Х.А. Формирование soft skills в процессе подготовки студентов к успешной профессиональной деятельности // Поволжский педагогический вестник. 2020. Т. 8. № 2(27).

Амет-Уста Зарема Ремзиевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры дошкольного образования и педагогики ГБОУ ВО «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова» (Республика Крым, г. Симферополь). E-mail: info_zarema@mail.ru ~

Страницы / Pages: 66-73

Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются особенности использования методов интерактивного обучения в процессе подготовки студентов к взаимодействию с семьями воспитанников в условиях высшей школы. Установлено, что профессиональная компетентность будущих специалистов зависит не от объема учебного материала, а от качества организации образовательного процесса.

Ключевые слова / Keywords:
интерактивные методы обучения, подготовка будущих воспитателей, взаимодействие, родители.

Список литературы:
1. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: Учебное пособие / Сост. Т.Г. Мухина. Н. Новгород: Изд-во ННГАСУ, 2013.
2. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения. Минск: ТетраСистемс, 2013.
3. Морева Н.А. Современная технология учебного занятия. М.: Просвещение, 2007.
4. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009.
5. Ступина С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе. Саратов: Наука, 2009.
6. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ, 2002.

Слепнева Марина Анатольевна ~ кандидат технических наук, доцент, заведующая кафедрой иностранных языков НИУ МЭИ. E-mail: slepnevama@mpei.ru ~

Страницы / Pages: 74-83

Аннотация / Annotation:
Мессенджеры и социальные сети видятся перспективным и динамично развивающимся образовательным вспомогательно-организационным ресурсом. В статье предлагается к рассмотрению образовательный канал, созданный для обучения студентов иностранному языку. Формируется комфортная и безопасная среда, содержащая актуальные учебные материалы и практические задания, что позволяет находить подход к каждому участнику с учетом его индивидуальных потребностей.

Ключевые слова / Keywords:
цифровая трансформация образовательного процесса, образовательные функции мессенджеров, образовательный канал, изучение иностранного языка.

Список литературы:
1. Роберт И.В. Направления развития информатизации отечественного образования периода цифровых информационных технологий [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.26907/1562-5419-2020-23-1-2-145-164 (дата обращения 25.05.2024).
2. Лалетина А.О., Жиганова А.В. Цифровая коммуникация в образовании: скорость, адресность и размывание границ во внутрикультурном и межкультурном контексте // Известия Восточного института. 2022. № 3.
3. Potter R.E., Zadow A., Dollard M., Pignata S., & Lushington K. Digital communication, health & wellbeing in universities: a double-edged sword // Journal of Higher Education Policy and Management. 2022. № 44:1.
4. Титова С.В. Дидактические проблемы интеграции мобильных приложений в учебный процесс // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2016. Т. 21. № 7-8.
5. Касаткина Н.Н. Модели мобильного обучения иностранному языку // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 1.
6. Данилова Л.Н. Цифровизация обучения иностранным языкам в вузе: возможности и риски // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. № 1 (41).
7. Ласукова Н.А., Рабкина Н.В. Роль социальных сетей и мессенджеров в обучении иностранному языку // Виртуальная коммуникация и социальные сети. 2022. Т. 1. № 1.
8. Ослякова И.В. Перспективы обучения языкам с применением телеграм-бота и пользовательского контента // Образование и право. 2023. № 7.
9. Гречихин С.С. Дистанционное обучение с помощью образовательных чат-ботов в современных мессенджерах // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 3 (32).
10. Ladosha O.M. Mobile Literacy and Digital Competences of Foreign Language Teachers in Higher School: VI International Conference on Information Technologies in Engineering Education (Inforino). 2022.

Гордеева Дарья Сергеевна ~ кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой естественно-математических дисциплин, доцент кафедры экономической теории и регионального развития ФГБОУ ВО «Челябинский государственный университет». E-mail: gordeeva.darya@mail.ru ~

Страницы / Pages: 84-94

Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются основные понятия исследования, такие как «ценность», «ценностные ориентации». Представлены этапы формирования эколого-экономических ценностных ориентаций у современных менеджеров производственной сферы в процессе непрерывного профессионального образования. Раскрыты особенности данных этапов и специфика возможных трансформаций ценностных ориентаций современного менеджера производства.

Ключевые слова / Keywords:
ценности, эколого-экономические ценностные ориентации, эколого-экономическая подготовка менеджеров в процессе обучения.

Список литературы:
1. Мокшин В.К. Словарь-справочник по социологии: Учебно-мето­дическое пособие. Архангельск: Изд-во Архангельской государственной медицинской академии, 2000.
2. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.; СПб; 2008.
3. Щедровицкий П.Г. С чем войдем в ХХI век? // Народное образование. 1992. № 5-6.
4. Хоруженко К.М. Культурология. Энциклопедический словарь. Ростов н/Д: Феникс, 1997.
5. Философский энциклопедический словарь / Редакторы-составители: Е.Ф. Губский, Г.В. Кораблева, В.А. Лутченко. М.: ИНФРА-М, 1998.
6. Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.
7. Макарова И.А. Аксиологические основы формирования профессиональных ориентаций студентов в системе высшего профессионального образования (на примере специальностей «Социальная работа», «Социальная педагогика»): Дис. … канд. пед. наук. Комсомольск-на-Амуре, 2006.

Пименов Сергей Сергеевич ~ кандидат технических наук, доцент кафедры технология и автоматизация обработки материалов ФГБОУ ВО Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет), г. Москва. E-mail: SSSS80@mail.ru ~

Старчикова Ирина Юрьевна ~ старший преподаватель кафедры экономики и управления ФГБОУ ВО Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет), г. Москва. E-mail: irina.star4@gmail.com ~

Страницы / Pages: 95-103

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены особенности воспитательной работы куратора в студенческих группах университета. Проанализированы уровни, функции, инструментарий грамотной работы куратора. Представлены возможные трудности, с которыми сталкиваются кураторы во вверенном ему коллективе и описаны пути их решения.

Ключевые слова / Keywords:
технический вуз, куратор, обязанности куратора, студенческая группа, организация, воспитание.

Список литературы:
1. Путин В.В. объявил о реформе высшего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.vedomosti.ru/society/articles/2023/02/21/963818-vladimir-putin-obyavil-o-reforme-obrazovaniya
2. Ожегов С.И., Шведов Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов фразеологических выражений. 4-е изд., доп. М.: Темп, 2004.
3. Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
4. Федеральный закон № 304-ФЗ от 31.07.2020 «О внесении изменений по вопросам воспитания обучающихся» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007310075
5. Кирина И.Б. Роль куратора в системе высшего образования // Наука и образование. 2021. Т. 4. № 4.
6. Попова Е.О. Роль куратора в системе высшего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000509934
7. Филатова Е.В. Организация нравственного воспитания: обзор отечественных и зарубежных исследований // Инновации в образовании. 2023. № 8.
8. Бородина Е.С. Организация работы куратора студенческой группы в вузе // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2013. Т. 5. № 3.
9. Буянова Г.В. Формирование профессиональной направленности будущих бакалавров посредством кураторской деятельности: Дис. ... канд. пед. наук. Магнитогорск, 2021.
10. Семышева В.М. К проблеме воспитательной функции высшего образования // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 1.

Чергинская Зарина Ильдаровна ~ нейропсихолог, Центр развития речи и интеллекта Дарьи Мелеховой «Логоумничка». Е-mail: Cherginskaia@yandex.ru ~

Страницы / Pages: 104-113

Аннотация / Annotation:
В статье представлены содержательные характеристики культуросообразной среды общеобразовательной организации. Выделены составляющие среды в совокупности духовно-мировоззренческой, познавательно-организационной и субъектно-активизирующей сфер. Уточнено понятие «социализация младших школьников». Выявлены педагогические возможности (смысловые, интеграционные, преобразующие) культуросообразной среды общеобразовательной организации, обеспечивающие результативность социализации младших школьников.

Ключевые слова / Keywords:
социализация, младшие школьники, педагогические возможности культуросообразной среды школы, сферы и характеристики среды, традиционные российские духовно-нравственные ценности, культура познания, действия и коммуникации.

Список литературы:
1. Пак Л.Г. Игровая деятельность и социализация школьников: Монография. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005.
2. Пак Л.Г., Каменева Е.Г. Культуросообразная среда образовательной организации как средство субъектно-развивающей социализации обучающегося // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 62-2.
3. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности. Избранные труды. В 2 т. 2-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во МПСИ, 2009.
4. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов н/Д, 2000.
5. Гукаленко О.В., Елкина И.М. Приобщение учащихся к традиционным российским ценностям средствами внеурочной деятельности: направления и методики: Сборник докладов и тезисов участников круглых столов: «Приобщение учащихся к традиционным российским ценностям в ходе внеурочной деятельности: методология и практика» / Под ред. О.В. Гукаленко. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022.
6. Сериков В.В. Ценностно-смысловые аспекты воспитания гар­монично-развитой личности на основе традиционных российских ценностей: Сборник докладов и тезисов участников круглых столов: «Приобщение учащихся к традиционным российским ценностям в ходе внеурочной деятельности: методология и практика» / Под ред. О.В. Гукаленко. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022.
7. Гильмидинова Т.В. Анализ понятия «духовно-нравственная среда образовательной организации» в российской дидактике // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. № 1.