Инновации в образовании
№ 10 • 2025
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
О.М. КАРПЕНКО Карпенко Ольга Михайловна ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой «Управление образовательными системами», Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт цифрового образования», Москва. E-mail: okarpenko@umney.ru ~
Трансформация дидактики. возникновение гибридного интеллекта как этап создания ноосферы
Страницы / Pages: 4-13
Аннотация / Annotation:
Рассматривается влияние искусственного интеллекта на трансформацию дидактики. Обоснована необходимость перехода к ноодидактике – системе обучения, основанной на нейронауках и адаптивных технологиях ИИ. Особое внимание уделяется Ноосфере – сфере разума, где ИИ выступает инструментом хранения и обработки знаний, а человек – генератором новых идей. Такой синтез формирует гибридный интеллект, способный вывести образование на новый уровень, но требует преодоления социальных и этических вызовов.
Ключевые слова / Keywords:
искусственный интеллект, ноодидактика, цифровая педагогика, адаптивное обучение, Ноосфера, гибридный интеллект.
Список литературы:
1. Алферьева А.А. Искусственный интеллект в образовании: как адаптивное обучение и цифровые ассистенты меняют подход к обучению и воспитанию подростков // Вестник науки. 2025. № 1(82).
2. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Айрис Пресс, Рольф, 2002.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. М.: Лабиринт, 1999.
4. Карпенко М.П. Менторские и тьюторские функции при обучении в цифровой среде: особенности управленческого воздействия и программное обеспечение // Экономика образования. 2022. № 3.
5. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2006.
6. Осипян А. Что такое фактчекинг – объясняем простыми словами [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://trends.rbc.ru/trends/social/645b68429a7947bf577e4986 (дата обращения 22.07.2025).
7. Фокина В.Н., Лукьянова А.В., Широкова М.Е. Лексическое богатство человека и степень его образованности // Социология образования. 2015. № 2.
8. Фомина Е.В., Оленко Е.С., Кодочигова А.И., Филиппов Д.Ю. Влияние стресса на когнитивные способности здорового человека: нейрофизиологические аспекты // Психосоматические и интегративные исследования. 2019. Т. 5. № 4.
9. Zawacki-Richter O., Marín V.I., Bond M., Gouverneur F. Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. 16:39.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается влияние искусственного интеллекта на трансформацию дидактики. Обоснована необходимость перехода к ноодидактике – системе обучения, основанной на нейронауках и адаптивных технологиях ИИ. Особое внимание уделяется Ноосфере – сфере разума, где ИИ выступает инструментом хранения и обработки знаний, а человек – генератором новых идей. Такой синтез формирует гибридный интеллект, способный вывести образование на новый уровень, но требует преодоления социальных и этических вызовов.
Ключевые слова / Keywords:
искусственный интеллект, ноодидактика, цифровая педагогика, адаптивное обучение, Ноосфера, гибридный интеллект.
Список литературы:
1. Алферьева А.А. Искусственный интеллект в образовании: как адаптивное обучение и цифровые ассистенты меняют подход к обучению и воспитанию подростков // Вестник науки. 2025. № 1(82).
2. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Айрис Пресс, Рольф, 2002.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. М.: Лабиринт, 1999.
4. Карпенко М.П. Менторские и тьюторские функции при обучении в цифровой среде: особенности управленческого воздействия и программное обеспечение // Экономика образования. 2022. № 3.
5. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2006.
6. Осипян А. Что такое фактчекинг – объясняем простыми словами [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://trends.rbc.ru/trends/social/645b68429a7947bf577e4986 (дата обращения 22.07.2025).
7. Фокина В.Н., Лукьянова А.В., Широкова М.Е. Лексическое богатство человека и степень его образованности // Социология образования. 2015. № 2.
8. Фомина Е.В., Оленко Е.С., Кодочигова А.И., Филиппов Д.Ю. Влияние стресса на когнитивные способности здорового человека: нейрофизиологические аспекты // Психосоматические и интегративные исследования. 2019. Т. 5. № 4.
9. Zawacki-Richter O., Marín V.I., Bond M., Gouverneur F. Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. 16:39.
О.Н. БОГДАНОВА Богданова Оксана Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и специальной педагогики и психологии КГАУ ДПО «Красноярский краевой институт развития образования». E-mail: bogdanova.oksana@kipk.ru ~
Н.Ф. ИЛЬИНА Ильина Нина Фёдоровна ~ доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной работе и внешнему взаимодействию ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева». E-mail: ilinan@kspu.ru ~
Педагогическое сопровождение исследовательской и проектной деятельности обучающихся
Страницы / Pages: 14-26
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы сходства и различия исследования от проекта, рассматривается всероссийская система конкурсов исследовательских и проектных работ, включая критерии оценки и алгоритм успешной подготовки работ обучающимися. Особое внимание уделяется необходимости педагогического сопровождения, которое осуществляют учителя-наставники. Сопровождение включает в себя постоянное совместное проектирование действий обучающихся, направленных на освоение учебного материала.
Ключевые слова / Keywords:
исследование, проект, учитель-наставник, педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Обухов А.С. Исследовательская и проектная деятельность учащихся в современной России: перспективная рефлексия // Исследователь / Researcher. 2023. № 1–2 (41–42).
2. Ганат С.А., Денисов А.П., Жильцова И.Ю., Масловская Е.В. Проектная деятельность школьников. Как успешно представить свой проект и победить в конкурсе: Учебно-методическое пособие. М.: НИЯУ МИФИ, 2023.
3. Сластенин В.А., Колесникова И.А. Педагогическая поддержка ребенка в образовании. М.: Академия, 2006.
4. Александрова Е.А. Педагогическая поддержка культурного самоопределения как составляющая педагогики свободы: Монография. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2003.
5. Казакова Е.П., Тряпицына А.П. Диалог на лестнице успеха: школа на пороге нового века. СПб.: «Петербург – XXI век», совместно с ЗАО «Пресс-Атташе», 1997.
6. Манузина Е.Б. Педагогическое сопровождение студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования // Вестник ТГПУ. 2011. Вып. 1.
7. Глазунова О.В. О различных подходах к практике наставничества и сопровождения проектных и исследовательских работ // Исследователь / Researcher. 2020. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы сходства и различия исследования от проекта, рассматривается всероссийская система конкурсов исследовательских и проектных работ, включая критерии оценки и алгоритм успешной подготовки работ обучающимися. Особое внимание уделяется необходимости педагогического сопровождения, которое осуществляют учителя-наставники. Сопровождение включает в себя постоянное совместное проектирование действий обучающихся, направленных на освоение учебного материала.
Ключевые слова / Keywords:
исследование, проект, учитель-наставник, педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Обухов А.С. Исследовательская и проектная деятельность учащихся в современной России: перспективная рефлексия // Исследователь / Researcher. 2023. № 1–2 (41–42).
2. Ганат С.А., Денисов А.П., Жильцова И.Ю., Масловская Е.В. Проектная деятельность школьников. Как успешно представить свой проект и победить в конкурсе: Учебно-методическое пособие. М.: НИЯУ МИФИ, 2023.
3. Сластенин В.А., Колесникова И.А. Педагогическая поддержка ребенка в образовании. М.: Академия, 2006.
4. Александрова Е.А. Педагогическая поддержка культурного самоопределения как составляющая педагогики свободы: Монография. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2003.
5. Казакова Е.П., Тряпицына А.П. Диалог на лестнице успеха: школа на пороге нового века. СПб.: «Петербург – XXI век», совместно с ЗАО «Пресс-Атташе», 1997.
6. Манузина Е.Б. Педагогическое сопровождение студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования // Вестник ТГПУ. 2011. Вып. 1.
7. Глазунова О.В. О различных подходах к практике наставничества и сопровождения проектных и исследовательских работ // Исследователь / Researcher. 2020. № 1.
Ю.Ю. ПУСТЫЛЬНИК Пустыльник Юлия Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, ведущий специалист Управления координации деятельности, Институт развития профессионального образования. Е-mail: y.pustylnik@internet.ru ~
Роль управления авторскими правами в развитии педагогических инноваций в России
Страницы / Pages: 27-36
Аннотация / Annotation:
Исследуется влияние авторского права на распространение педагогических инноваций. На основе анализа отечественных исследований систематизированы условия инновационной деятельности (личностные, организационные, научно-методологические) с акцентом на двойственную роль авторского права (стимулирующую и сдерживающую). Представлен практический опыт разработки системы управления правами на результаты интеллектуальной деятельности, показано, как управление правами поддерживает инновационную деятельность.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная деятельность, интеллектуальная собственность, авторство.
Список литературы:
1. Загвязинский В.И., Строкова Т.А. Сопротивление инновациям: сущность, способы профилактики и преодоления // Образование и наука. 2014. № 3 (112).
2. Зверев С.М., Слободчиков В.И. Проектирование инновационного образования: от прототипа к прецеденту // Педагогика. 2018. № 4.
3. Кожевников С.М. Региональные практики распространения педагогических инноваций // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 1. № 5(78).
4. Лазарев В.С. Инновационная деятельность учителя // Эксперимент и инновации в школе. 2008. № 2.
5. Подымова Л.С. Психолого-педагогическая инноватика: личностный аспект. М.: Прометей, 2012.
6. Полонский В.М. Инновации в образовании (методологический анализ). Ч. 1 // Инновации в образовании. 2007. № 2.
7. Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи к практике. М.: Педагогический поиск, 2007.
8. Пустыльник М.Л., Власова Ю.Ю. Инновационные практики коммерциализации результатов научных исследований в педагогике // Педагогика. 2018. № 3.
9. Сластенин В.А. Теоретические предпосылки инновационной деятельности учителя // Сибирский педагогический журнал. 2006. № 2.
10. Усольцев А.П., Антипова Е.П. Инновационная деятельность учителей – миф или реальность? // Образование и наука. 2019. Т. 21. № 5.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
Исследуется влияние авторского права на распространение педагогических инноваций. На основе анализа отечественных исследований систематизированы условия инновационной деятельности (личностные, организационные, научно-методологические) с акцентом на двойственную роль авторского права (стимулирующую и сдерживающую). Представлен практический опыт разработки системы управления правами на результаты интеллектуальной деятельности, показано, как управление правами поддерживает инновационную деятельность.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная деятельность, интеллектуальная собственность, авторство.
Список литературы:
1. Загвязинский В.И., Строкова Т.А. Сопротивление инновациям: сущность, способы профилактики и преодоления // Образование и наука. 2014. № 3 (112).
2. Зверев С.М., Слободчиков В.И. Проектирование инновационного образования: от прототипа к прецеденту // Педагогика. 2018. № 4.
3. Кожевников С.М. Региональные практики распространения педагогических инноваций // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 1. № 5(78).
4. Лазарев В.С. Инновационная деятельность учителя // Эксперимент и инновации в школе. 2008. № 2.
5. Подымова Л.С. Психолого-педагогическая инноватика: личностный аспект. М.: Прометей, 2012.
6. Полонский В.М. Инновации в образовании (методологический анализ). Ч. 1 // Инновации в образовании. 2007. № 2.
7. Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи к практике. М.: Педагогический поиск, 2007.
8. Пустыльник М.Л., Власова Ю.Ю. Инновационные практики коммерциализации результатов научных исследований в педагогике // Педагогика. 2018. № 3.
9. Сластенин В.А. Теоретические предпосылки инновационной деятельности учителя // Сибирский педагогический журнал. 2006. № 2.
10. Усольцев А.П., Антипова Е.П. Инновационная деятельность учителей – миф или реальность? // Образование и наука. 2019. Т. 21. № 5.
Е.Ю. ВАСИЛЬЕВА Васильева Елена Юрьевна ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики и психологии ФГБОУ ВО СГМУ (г. Архангельск) Минздрава России. E-mail: dr.evasilyeva@gmail.com ~
Метод многосторонней оценки коммуникативных навыков студентов медицинского вуза: как использовать в учебном процессе
Страницы / Pages: 37-52
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема поиска современных методов оценки профессиональной коммуникации в медицинском образовании. Представлен метод многосторонней оценки коммуникативных навыков (КН) студентов медицинского вуза. Описаны требования к внедрению данного метода в учебном процессе – к экспертам и их подготовке, условиям демонстрации КН, валидным и надежным средствам оценки, подбору и обучению стандартизированных пациентов, организации обратной связи.
Ключевые слова / Keywords:
метод «360 градусов», оценка, самооценка, метод, многосторонняя оценка, студенты, преподаватель, эксперт, стандартизированный пациент, требования, профессиональная коммуникация, коммуникативные навыки.
Список литературы:
1. Харден Р.М., Лилли П., Патрисио М. Полное руководство по ОСКЭ. Объективный структурированный клинический экзамен как инструмент оценки компетенций / Под ред. А.Ю. Алексеевой, З.З. Балкизова, Т.В. Семеновой. М.: ГЭОТАР – Медиа, 2022.
2. Санникова А.В., Шангареева З.А., Викторов В.В. Оценка коммуникативных навыков при аккредитации выпускников медицинского вуза // Научное обозрение. Педагогические науки. 2023. № 1.
3. ВиртуБот, робот для навыков общения, промобот [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://medkompleks.com/produkciya/virtualnye-simulyatory/virtubot.html.(дата обращения 23.06.2025).
4. Azami G., Aazami S., Ebrahimy B., Emami P. Development and psychometric evaluation of a 360-degree evaluation instrument to assess medical students’ performance in clinical settings at the emergency medicine department in Iran: a methodological study // J Educ Eval Health Prof. 2024. V. 21.
5. Bharwani A., Swystun D., Paolucci E.O., Ball C.G., Mack L.A., Kassam A. Assessing leadership in junior resident physicians: using a new multisource feedback tool to measure Learning by Evaluation from All-inclusive 360 Degree Engagement of Residents (LEADER) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1136/leader-2020-000286
6. Gonzalez-Gil M.T., Parro-Moreno A.I., Oter-Quintana C., Gonzalez-Blazquez C., Martinez-Marcos M., Casillas-Santana M., Arlandis-Casanova A., Canalejas-Perez C. 360-Degree evaluation: towards a comprehensive, integrated assessment of performance on clinical placement in nursing degrees: a descriptive observational study [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104594
7. Семина А.П. Оценка персонала методом «360 градусов» // Фундаментальные исследования. 2020. № 2.
8. Опрос методом 360 градусов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://habr.com/ru/companies/testograf/articles/781560/ (дата обращения 23.06.2025).
9. Васильева Е.Ю., Кузьмина Л.Н., Цыбульская Е.Ю. Многосторонняя оценка коммуникативных навыков выпускников медицинского вуза. М.: Русайнс, 2023.
10. Булатов С.А., Хамитов Р.Ф. Практические умения и навыки. Программа освоения практических умений и навыков по методике «Стандартизированный пациент»: Учебно-методическое пособие. Казань: ИПФ «Бриг», 2006.
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема поиска современных методов оценки профессиональной коммуникации в медицинском образовании. Представлен метод многосторонней оценки коммуникативных навыков (КН) студентов медицинского вуза. Описаны требования к внедрению данного метода в учебном процессе – к экспертам и их подготовке, условиям демонстрации КН, валидным и надежным средствам оценки, подбору и обучению стандартизированных пациентов, организации обратной связи.
Ключевые слова / Keywords:
метод «360 градусов», оценка, самооценка, метод, многосторонняя оценка, студенты, преподаватель, эксперт, стандартизированный пациент, требования, профессиональная коммуникация, коммуникативные навыки.
Список литературы:
1. Харден Р.М., Лилли П., Патрисио М. Полное руководство по ОСКЭ. Объективный структурированный клинический экзамен как инструмент оценки компетенций / Под ред. А.Ю. Алексеевой, З.З. Балкизова, Т.В. Семеновой. М.: ГЭОТАР – Медиа, 2022.
2. Санникова А.В., Шангареева З.А., Викторов В.В. Оценка коммуникативных навыков при аккредитации выпускников медицинского вуза // Научное обозрение. Педагогические науки. 2023. № 1.
3. ВиртуБот, робот для навыков общения, промобот [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://medkompleks.com/produkciya/virtualnye-simulyatory/virtubot.html.(дата обращения 23.06.2025).
4. Azami G., Aazami S., Ebrahimy B., Emami P. Development and psychometric evaluation of a 360-degree evaluation instrument to assess medical students’ performance in clinical settings at the emergency medicine department in Iran: a methodological study // J Educ Eval Health Prof. 2024. V. 21.
5. Bharwani A., Swystun D., Paolucci E.O., Ball C.G., Mack L.A., Kassam A. Assessing leadership in junior resident physicians: using a new multisource feedback tool to measure Learning by Evaluation from All-inclusive 360 Degree Engagement of Residents (LEADER) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1136/leader-2020-000286
6. Gonzalez-Gil M.T., Parro-Moreno A.I., Oter-Quintana C., Gonzalez-Blazquez C., Martinez-Marcos M., Casillas-Santana M., Arlandis-Casanova A., Canalejas-Perez C. 360-Degree evaluation: towards a comprehensive, integrated assessment of performance on clinical placement in nursing degrees: a descriptive observational study [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104594
7. Семина А.П. Оценка персонала методом «360 градусов» // Фундаментальные исследования. 2020. № 2.
8. Опрос методом 360 градусов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://habr.com/ru/companies/testograf/articles/781560/ (дата обращения 23.06.2025).
9. Васильева Е.Ю., Кузьмина Л.Н., Цыбульская Е.Ю. Многосторонняя оценка коммуникативных навыков выпускников медицинского вуза. М.: Русайнс, 2023.
10. Булатов С.А., Хамитов Р.Ф. Практические умения и навыки. Программа освоения практических умений и навыков по методике «Стандартизированный пациент»: Учебно-методическое пособие. Казань: ИПФ «Бриг», 2006.
И.А. ЧУХЛЕБОВА Чухлебова Ирина Александровна ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой русского языка, Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина». E-mail: chuhlebova_irina@mail.ru ~
В.А. СВИРИДОВ Свиридов Владимир Александрович ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин (Военный учебно-научный центр военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина»). E-mail: sviridovvladimir@ro.ru ~
Роль игры в процессе обучения русскому языку как иностранному
Страницы / Pages: 53-59
Аннотация / Annotation:
В статье акцентируется внимание на проведении обучения по русскому языку с иностранными военнослужащими (ИВС) в игровой форме. Отмечается, что игровые формы, используемые на занятиях, взаимодействуют между собой, соответствуют реальности, способствуют общению на темы по специальности.
Ключевые слова / Keywords:
обучающиеся, группа, коммуникация, модель, общение, диалог, деятельность, игра, мотивация, педагог.
Список литературы:
1. Куликова О.В. Особенности мотивации учения иностранных студентов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2009. № 8.
2. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы. М., 2012.
3. Казнышкина И.В. Коммуникативные игры на уроках русского языка как иностранного. М., 1983.
4. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб., 2008.
5. Акишина А.А. Русский язык в играх. М., 2011.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье акцентируется внимание на проведении обучения по русскому языку с иностранными военнослужащими (ИВС) в игровой форме. Отмечается, что игровые формы, используемые на занятиях, взаимодействуют между собой, соответствуют реальности, способствуют общению на темы по специальности.
Ключевые слова / Keywords:
обучающиеся, группа, коммуникация, модель, общение, диалог, деятельность, игра, мотивация, педагог.
Список литературы:
1. Куликова О.В. Особенности мотивации учения иностранных студентов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2009. № 8.
2. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы. М., 2012.
3. Казнышкина И.В. Коммуникативные игры на уроках русского языка как иностранного. М., 1983.
4. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб., 2008.
5. Акишина А.А. Русский язык в играх. М., 2011.
Психологическая устойчивость личности как фактор преодоления стрессовых ситуаций в условиях неопределённости
Страницы / Pages: 60-70
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается психологическая устойчивость личности как ключевой ресурс адаптации к стрессовым ситуациям в условиях социальной и информационной неопределённости. Анализируется эволюция понятия устойчивости в отечественной психологической науке – от работ Л.И. Божович и А.Н. Леонтьева до современных мультидисциплинарных подходов. Обоснована необходимость формирования информационно-психологической устойчивости и разработка целевых программ, направленных на развитие метаресурсов личности.
Ключевые слова / Keywords:
психологическая устойчивость, стресс, неопределённость, жизнестойкость, толерантность к неопределённости.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
2. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора / Очерки психологии труда оператора. М., 1974.
3. Митина Л.М. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя. М.: ПИ РАО, 1992.
4. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. 3-е изд., испр. и доп. М.: Смысл, 2007.
5. Махнач А.В. Жизнеспособность человека и семьи: социально-психологическая парадигма. М.: Институт психологии РАН, 2016.
6. Казанков В.В. Психологическая устойчивость специалиста МЧС России как фактор безопасности его труда. М.: Академия ГПС МЧС России, 2010.
7. Хизроева З.М. Основные направления исследования устойчивости личности в психологии // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. 2014. № 2.
8. Семёнова Н.А. Метаресурс жизненной успешности как психологический предиктор профессиональной успешности сотрудников органов внутренних дел // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2020. № 4(83).
9. Баевский Р.М., Иванов Г.Г. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и возможности клинического применения. М.: Медицина, 2000.
10. Водопьянова Н.Е. Стресс-менеджмент: Учебник для вузов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2022.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается психологическая устойчивость личности как ключевой ресурс адаптации к стрессовым ситуациям в условиях социальной и информационной неопределённости. Анализируется эволюция понятия устойчивости в отечественной психологической науке – от работ Л.И. Божович и А.Н. Леонтьева до современных мультидисциплинарных подходов. Обоснована необходимость формирования информационно-психологической устойчивости и разработка целевых программ, направленных на развитие метаресурсов личности.
Ключевые слова / Keywords:
психологическая устойчивость, стресс, неопределённость, жизнестойкость, толерантность к неопределённости.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
2. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора / Очерки психологии труда оператора. М., 1974.
3. Митина Л.М. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя. М.: ПИ РАО, 1992.
4. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. 3-е изд., испр. и доп. М.: Смысл, 2007.
5. Махнач А.В. Жизнеспособность человека и семьи: социально-психологическая парадигма. М.: Институт психологии РАН, 2016.
6. Казанков В.В. Психологическая устойчивость специалиста МЧС России как фактор безопасности его труда. М.: Академия ГПС МЧС России, 2010.
7. Хизроева З.М. Основные направления исследования устойчивости личности в психологии // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. 2014. № 2.
8. Семёнова Н.А. Метаресурс жизненной успешности как психологический предиктор профессиональной успешности сотрудников органов внутренних дел // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2020. № 4(83).
9. Баевский Р.М., Иванов Г.Г. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и возможности клинического применения. М.: Медицина, 2000.
10. Водопьянова Н.Е. Стресс-менеджмент: Учебник для вузов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2022.
И.В. ДРОБЫШЕВА Дробышева Ирина Васильевна ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой «Бизнес-информатика и высшая математика», Калужский филиал Финансового университета при Правительстве РФ. Е-mail: drobysheva2010@yandex.ru ~
Информационные технологии как фактор трансформации содержания математического образования
Страницы / Pages: 71-80
Аннотация / Annotation:
В статье показана необходимость трансформации содержания математического образования для формирования цифровых компетенций студентов вузов и повышения эффективности использования информационных технологий при обучении математике. На основе анализа исследований, раскрывающих направления применения информационных технологий в образовании, определены условия, которым должно удовлетворять содержание образования.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии, содержание образования, уровни содержания, контрольно-измерительные материалы, профессионально-направленные задачи, виртуальная и дополненная реальность, персонализированное обучение, индивидуальные особенности.
Список литературы:
1. Гриншкун В.В. Проблемы и пути эффективного использования технологий информатизации в образовании // Вестник Московского ун-та. Серия 20. Педагогическое образование. 2018. № 2.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=490994&ysclid=mdddlpgqxt918298557 (дата обращения 18.07.22025).
3. Лищук И.В. Использование информационных технологий в системе контроля знаний // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Физико-математические и технические науки. 2016. № 4.
4. Ромазанова О.В., Богачёва Н.В. Достоинства и недостатки компьютерного тестирования // Казанский вестник молодых учёных. 2018. № 5(8).
5. Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
6. Бурковская М.А. Дидактические аспекты использования компьютера студентами технических вузов при изучении высшей математики // Вопросы педагогики. 2017. № 10.
7. Майсеня Л.И. Развитие математического образования студентов технических университетов. Минск: БГУИР, 2017.
8. Ершов А.П. Компьютеризация школы и математическое образование // Математика в школе. 1989. № 1.
9. Алфаяад Р.Г.Х. Использование технологий дополненной и виртуальной реальности в математическом образовании // Научный Лидер. 2025. № 3(204).
10. Павловская О.Г. О трансформации преподавания математики при обучении цифрового поколения // Актуальные вопросы образования. 2023. № 3.
11. Левицкий М.Л., Гриншкун В.В., Заславская О.Ю. Тенденции и особенности современного этапа информатизации высшей школы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2022. Т. 19. № 4.
Аннотация / Annotation:
В статье показана необходимость трансформации содержания математического образования для формирования цифровых компетенций студентов вузов и повышения эффективности использования информационных технологий при обучении математике. На основе анализа исследований, раскрывающих направления применения информационных технологий в образовании, определены условия, которым должно удовлетворять содержание образования.
Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии, содержание образования, уровни содержания, контрольно-измерительные материалы, профессионально-направленные задачи, виртуальная и дополненная реальность, персонализированное обучение, индивидуальные особенности.
Список литературы:
1. Гриншкун В.В. Проблемы и пути эффективного использования технологий информатизации в образовании // Вестник Московского ун-та. Серия 20. Педагогическое образование. 2018. № 2.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=490994&ysclid=mdddlpgqxt918298557 (дата обращения 18.07.22025).
3. Лищук И.В. Использование информационных технологий в системе контроля знаний // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Физико-математические и технические науки. 2016. № 4.
4. Ромазанова О.В., Богачёва Н.В. Достоинства и недостатки компьютерного тестирования // Казанский вестник молодых учёных. 2018. № 5(8).
5. Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
6. Бурковская М.А. Дидактические аспекты использования компьютера студентами технических вузов при изучении высшей математики // Вопросы педагогики. 2017. № 10.
7. Майсеня Л.И. Развитие математического образования студентов технических университетов. Минск: БГУИР, 2017.
8. Ершов А.П. Компьютеризация школы и математическое образование // Математика в школе. 1989. № 1.
9. Алфаяад Р.Г.Х. Использование технологий дополненной и виртуальной реальности в математическом образовании // Научный Лидер. 2025. № 3(204).
10. Павловская О.Г. О трансформации преподавания математики при обучении цифрового поколения // Актуальные вопросы образования. 2023. № 3.
11. Левицкий М.Л., Гриншкун В.В., Заславская О.Ю. Тенденции и особенности современного этапа информатизации высшей школы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2022. Т. 19. № 4.
М.В. НОВОСЕЛОВА Новоселова Марина Вячеславовна ~ кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры прикладной физики, ФГБОУ ВО «Тверской государственный технический университет». E-mail: novoselova.tgtu@yandex.ru ~
А.В. МИШИНА Мишина Анна Витальевна ~ старший преподаватель кафедры прикладной физики, ФГБОУ ВО «Тверской государственный технический университет». E-mail: nna32@mail.ru ~
Moodle-технологии в лабораторном практикуме по физике
Страницы / Pages: 81-88
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются преимущества интеграции электронных образовательных ресурсов в учебный процесс на примере использования технологии MOODLE в лабораторном практикуме по физике. Акцентируется внимание на трудностях, с которыми сталкиваются студенты-первокурсники при переходе к увеличенному объему самостоятельной работы в вузе. Продемонстрировано, как MOODLE позволяет организовать подготовку студентов к занятиям и снизить нагрузку преподавателей за счет автоматизированной проверки отчетов.
Ключевые слова / Keywords:
MOODLE, лабораторный практикум, автоматизированная проверка, самостоятельная работа учащихся.
Список литературы:
1. Ваганова В.Г. Информационная образовательная среда технического университета как условие выполнения требования ФГОС ВО 3++ // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 2.
2. Жук М.Г., Потоцкая Н.Г. Особенности организации дистанционного обучения на основе образовательной среды MOODLE // Инновации в образовании. 2021. № 7.
3. Червяковский А.В. Особенности проведения промежуточной аттестации с использованием дистанционных образовательных технологий // Инновации в образовании. 2021. № 10.
4. Войченко О.Ю., Чернецкая М.Д. Использование MOODLE.MUCTR для входного контроля лабораторного практикума БЖД // Успехи в химии и химической технологии. 2021. Т. 35. № 10(245).
5. Шурыгин В.Ю., Краснова Л.А. Особенности использования дистанционных технологий при подготовке и проведении практических и лабораторных занятий по физике в вузе // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 3(32).
6. Радостева А.Г. Опыт проведения контроля знаний на разных этапах обучения в период пандемии с использованием дистанционных образовательных технологий // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2020. № 1.
7. Царева Е.А. Использование программы Microsoft Excel для обработки результатов лабораторных работ по физике // Системы компьютерной математики и их приложения. 2015. № 16.
8. Лужков А.А. Физический практикум в формате электронных таблиц: Учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений. СПб.: Фора-Принт, 2018.
9. Бобылев Ю.В., Грибков А.И., Романов Р.В. Оптимизация обработки погрешностей косвенных измерений с использованием цифровых технологий // Инновации в образовании. 2021. № 10.
10. Ильин А.В. Автоматизированная проверка лабораторных работ по программированию: Мат-лы Междунар. научн. конгресса по информатике «Информационные системы и технологии (в образовании)». Минск: Белорусский государственный университет, 2020.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются преимущества интеграции электронных образовательных ресурсов в учебный процесс на примере использования технологии MOODLE в лабораторном практикуме по физике. Акцентируется внимание на трудностях, с которыми сталкиваются студенты-первокурсники при переходе к увеличенному объему самостоятельной работы в вузе. Продемонстрировано, как MOODLE позволяет организовать подготовку студентов к занятиям и снизить нагрузку преподавателей за счет автоматизированной проверки отчетов.
Ключевые слова / Keywords:
MOODLE, лабораторный практикум, автоматизированная проверка, самостоятельная работа учащихся.
Список литературы:
1. Ваганова В.Г. Информационная образовательная среда технического университета как условие выполнения требования ФГОС ВО 3++ // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 2.
2. Жук М.Г., Потоцкая Н.Г. Особенности организации дистанционного обучения на основе образовательной среды MOODLE // Инновации в образовании. 2021. № 7.
3. Червяковский А.В. Особенности проведения промежуточной аттестации с использованием дистанционных образовательных технологий // Инновации в образовании. 2021. № 10.
4. Войченко О.Ю., Чернецкая М.Д. Использование MOODLE.MUCTR для входного контроля лабораторного практикума БЖД // Успехи в химии и химической технологии. 2021. Т. 35. № 10(245).
5. Шурыгин В.Ю., Краснова Л.А. Особенности использования дистанционных технологий при подготовке и проведении практических и лабораторных занятий по физике в вузе // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 3(32).
6. Радостева А.Г. Опыт проведения контроля знаний на разных этапах обучения в период пандемии с использованием дистанционных образовательных технологий // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2020. № 1.
7. Царева Е.А. Использование программы Microsoft Excel для обработки результатов лабораторных работ по физике // Системы компьютерной математики и их приложения. 2015. № 16.
8. Лужков А.А. Физический практикум в формате электронных таблиц: Учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений. СПб.: Фора-Принт, 2018.
9. Бобылев Ю.В., Грибков А.И., Романов Р.В. Оптимизация обработки погрешностей косвенных измерений с использованием цифровых технологий // Инновации в образовании. 2021. № 10.
10. Ильин А.В. Автоматизированная проверка лабораторных работ по программированию: Мат-лы Междунар. научн. конгресса по информатике «Информационные системы и технологии (в образовании)». Минск: Белорусский государственный университет, 2020.
Н.А. ИВАНИЩЕВА Иванищева Надежда Александровна ~ доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и цифровых образовательных технологий, ФГАОУ ВО «Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)». E-mail: Ivana@bmstu.ru ~
Формирование профессионально-нравственной позиции будущих специалистов в условиях высшей школы
Страницы / Pages: 89-98
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена актуализации ценностно-смысловых ориентиров на нравственный идеал в процессе профессиональной подготовки студентов в высшей школе. Приводится авторская трактовка понятия «профессионально-нравственная позиция будущего специалиста». Предпринята попытка научного обоснования конструктивных аспектов, структуры и составляющих компонентов (личностный, социально-ориентированный, функциональный) профессионально-нравственной позиции будущего специалиста.
Ключевые слова / Keywords:
профессионально-нравственная позиция, будущий специалист, высшая школа, профессиональная социализация, гражданское участие, конструктивные аспекты, структурные единицы, содержательные компоненты.
Список литературы:
1. Ванхемпинг Э.Г., Иванищева Н.А., Петренко Е.И. Дизайн образования в парадигме «Университет 4.0»: монография. СПб.: Издательско-полиграфическая ассоциация высших учебных заведений, 2021.
2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Академический Проект, 2015.
3. Ванновская О.В., Иванова О.И. Формирование профессиональной позиции как психолого-педагогическая проблема // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2010. № 2.
4. Брыксина Е.С., Иванищева Н.А. Практика формирования нравственной культуры студента вуза: просоциальные установки на волонтерскую деятельность // Нижегородское образование. 2024. № 4.
5. Жукова А.М. Специфика формирования профессионально-нравственной позиции студентов в среде педвуза // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2024. № 1.
6. Черниговский В.Н. Формирование профессионально-нравственной позиции курсанта в образовательном процессе вуза МВД России: Автореф. … дис. канд. пед. наук. Воронеж, 2019.
7. Мазкина О.Б., Попова А.В. Профессионально-нравственная позиция студентов вуза как педагогическая проблема: Сб. науч. тр. Всероссийской научной конф. с междунар. участ. «Педагогика XXI: традиции и инновации» / Под ред. Н.В. Федоровой (Липецк, 6 декабря 2018 г.). Липецк: Липецкий государственный педагогический ун-т им. П.П. Семенова-Тянь-Шанского, 2018.
8. Мушарацкий М.Л. Профессионально-нравственная позиция курсантов ФСИН России как педагогическая проблема // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 55-11.
9. Левизов В.А. Особенности подготовки специалистов высшей квалификации для обеспечения инновационного развития экономики РФ: Сб. стат. по итогам Шестого Профессорского форума «Наука и образование как основа развития России. Кадры для инновационной экономики» (14–16 ноября 2023 г.). В 2 т. Т. 1. М.: Российское профессорское собрание, 2023.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена актуализации ценностно-смысловых ориентиров на нравственный идеал в процессе профессиональной подготовки студентов в высшей школе. Приводится авторская трактовка понятия «профессионально-нравственная позиция будущего специалиста». Предпринята попытка научного обоснования конструктивных аспектов, структуры и составляющих компонентов (личностный, социально-ориентированный, функциональный) профессионально-нравственной позиции будущего специалиста.
Ключевые слова / Keywords:
профессионально-нравственная позиция, будущий специалист, высшая школа, профессиональная социализация, гражданское участие, конструктивные аспекты, структурные единицы, содержательные компоненты.
Список литературы:
1. Ванхемпинг Э.Г., Иванищева Н.А., Петренко Е.И. Дизайн образования в парадигме «Университет 4.0»: монография. СПб.: Издательско-полиграфическая ассоциация высших учебных заведений, 2021.
2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Академический Проект, 2015.
3. Ванновская О.В., Иванова О.И. Формирование профессиональной позиции как психолого-педагогическая проблема // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2010. № 2.
4. Брыксина Е.С., Иванищева Н.А. Практика формирования нравственной культуры студента вуза: просоциальные установки на волонтерскую деятельность // Нижегородское образование. 2024. № 4.
5. Жукова А.М. Специфика формирования профессионально-нравственной позиции студентов в среде педвуза // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2024. № 1.
6. Черниговский В.Н. Формирование профессионально-нравственной позиции курсанта в образовательном процессе вуза МВД России: Автореф. … дис. канд. пед. наук. Воронеж, 2019.
7. Мазкина О.Б., Попова А.В. Профессионально-нравственная позиция студентов вуза как педагогическая проблема: Сб. науч. тр. Всероссийской научной конф. с междунар. участ. «Педагогика XXI: традиции и инновации» / Под ред. Н.В. Федоровой (Липецк, 6 декабря 2018 г.). Липецк: Липецкий государственный педагогический ун-т им. П.П. Семенова-Тянь-Шанского, 2018.
8. Мушарацкий М.Л. Профессионально-нравственная позиция курсантов ФСИН России как педагогическая проблема // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 55-11.
9. Левизов В.А. Особенности подготовки специалистов высшей квалификации для обеспечения инновационного развития экономики РФ: Сб. стат. по итогам Шестого Профессорского форума «Наука и образование как основа развития России. Кадры для инновационной экономики» (14–16 ноября 2023 г.). В 2 т. Т. 1. М.: Российское профессорское собрание, 2023.
И.Х. ХОЗИЕВА Хозиева Ида Хазбатыровна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры осетинской литературы, Северо-Осетинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова, Владикавказ. E-mail: ihozievah76@mail.ru ~
А.Г. ДЗБОЕВА Дзбоева Алина Георгиевна ~ старший преподаватель кафедры осетинской литературы, Северо-Осетинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова, Владикавказ. E-mail: dzeboeva99@mail.ru ~
Воспитательный потенциал англоязычной версии нартовского эпоса Осетин
Страницы / Pages: 99-106
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена выявлению воспитательного потенциала англоязычной версии сказаний о нартовском эпосе осетин, содержащего богатейший педагогический материал по формированию и развитию духовно-нравственной культуры подрастающего поколения, приобщению широкой зарубежной аудитории к наследию национальной духовно-нравственной культуры осетин, которую успешно можно использовать в англоязычных воспитательных практиках как мощный воспитательный инструмент педагогики.
Ключевые слова / Keywords:
нартовский эпос осетин, воспитательный потенциал нартовского эпоса, духовно-нравственное воспитание, англоязычная версия нартовского эпоса.
Список литературы:
1. Абаев В.И. Нартовский эпос осетин / Сказания о нартах. М.: Советская Россия, 2002.
2. Елканова О.А. Нартский эпос народов Северного Кавказа как средство нравственного воспитания младших школьников // Современные технологии в образовании. 2022. № 22.
3. Цориева И.Т. Нартовский эпос в исследованиях Северо-Осетинского научно-исследовательского института (1940–1980-е гг.) / Нартоведение в XXI веке: современные парадигмы и интерпретации. Вып. 2. Владикавказ: СОИГСИ ВНЦ РАН, 2013.
4. Чибиров ЛА. Осетинская Нартиада. Мифологические истоки и реальные связи. Владикавказ: Ир, 2016.
5. Нартовский эпос осетин издан на английском языке [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ugo/nartovskij-epos-osetin-izdan-na-anglijskom-yazyke
6. Дюмезиль Ж. Осетинский эпос и мифология. М.: Наука, 1976.
7. Салбиев Т.К. Ушел собирать этнографический материал... // Nartamongæ. 2021. Т. 16. № 1, 2.
8. Миндзаев М.А. Осетинский нартский эпос – культурная тропа из прошлого в настоящее // Бюллетень Владикавказского института управления. 2022. № 62.
9. Пухова Л.Р. Педагогический потенциал нартовского эпоса осетин: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Формирование российской гражданской идентичности как важнейший приоритет государственной образовательной политики России». Махачкала, 2022.
10. Хадикова А.Х. Нормы этики в нартовском эпосе осетин: коммуникативный аспект проблемы: Сб. науч. трудов «Проблемы всеобщей истории, политологии и востоковедения». Владикавказ: Изд-во СОГУ, 2020.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена выявлению воспитательного потенциала англоязычной версии сказаний о нартовском эпосе осетин, содержащего богатейший педагогический материал по формированию и развитию духовно-нравственной культуры подрастающего поколения, приобщению широкой зарубежной аудитории к наследию национальной духовно-нравственной культуры осетин, которую успешно можно использовать в англоязычных воспитательных практиках как мощный воспитательный инструмент педагогики.
Ключевые слова / Keywords:
нартовский эпос осетин, воспитательный потенциал нартовского эпоса, духовно-нравственное воспитание, англоязычная версия нартовского эпоса.
Список литературы:
1. Абаев В.И. Нартовский эпос осетин / Сказания о нартах. М.: Советская Россия, 2002.
2. Елканова О.А. Нартский эпос народов Северного Кавказа как средство нравственного воспитания младших школьников // Современные технологии в образовании. 2022. № 22.
3. Цориева И.Т. Нартовский эпос в исследованиях Северо-Осетинского научно-исследовательского института (1940–1980-е гг.) / Нартоведение в XXI веке: современные парадигмы и интерпретации. Вып. 2. Владикавказ: СОИГСИ ВНЦ РАН, 2013.
4. Чибиров ЛА. Осетинская Нартиада. Мифологические истоки и реальные связи. Владикавказ: Ир, 2016.
5. Нартовский эпос осетин издан на английском языке [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ugo/nartovskij-epos-osetin-izdan-na-anglijskom-yazyke
6. Дюмезиль Ж. Осетинский эпос и мифология. М.: Наука, 1976.
7. Салбиев Т.К. Ушел собирать этнографический материал... // Nartamongæ. 2021. Т. 16. № 1, 2.
8. Миндзаев М.А. Осетинский нартский эпос – культурная тропа из прошлого в настоящее // Бюллетень Владикавказского института управления. 2022. № 62.
9. Пухова Л.Р. Педагогический потенциал нартовского эпоса осетин: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Формирование российской гражданской идентичности как важнейший приоритет государственной образовательной политики России». Махачкала, 2022.
10. Хадикова А.Х. Нормы этики в нартовском эпосе осетин: коммуникативный аспект проблемы: Сб. науч. трудов «Проблемы всеобщей истории, политологии и востоковедения». Владикавказ: Изд-во СОГУ, 2020.
А.А. ЖИЛЯЕВ Жиляев Александр Александрович ~ кандидат педагогических наук, доцент, преподаватель 52 кафедры Военного университета имени князя Александра Невского. E-mail: zhil_alex@mail.ru ~
Проблема совершенствования психолого-педагогической подготовленности офицеров войск Национальной гвардии к воспитанию патриотизма у подчиненных
Страницы / Pages: 107-115
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема психолого-педагогической подготовленности офицеров войск национальной гвардии к воспитанию патриотизма у подчиненных. Перечислены и раскрыты направления теоретической и практической подготовки офицеров к патриотическому воспитанию подчиненных. Указаны методы, формы и средства в воспитании патриотизма у подчинённых.
Ключевые слова / Keywords:
патриотическое воспитание, психологическая подготовка, индивидуально-воспитательная работа, патриотическое самообразование.
Список литературы:
1. Приказ Росгвардии от 20 апреля 2021 г. № 132 «Об утверждении Наставления по организации в войсках национальной гвардии Российской Федерации военно-политической (политической) работы» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
2. Губин Ю.А., Мармаза С.А. Формирование государственно-патриотического сознания допризывной молодежи в интересах Росгвардии: Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Гуманитарные и социально-экономические дисциплины в современном мире» / Под общ. ред. А.Н. Нетруненко (Пермь, 3 декабря 2021 г.). Пермь, 2021.
3. Манеев И.В. Взгляды отечественных военных классиков на формирование государственно-патриотического мировоззрения личности российского офицера: Сборник научных трудов «Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук». Пермь, 2017.
4. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Военная психология: Учебник для специалистов психологической работы Вооруженных Сил Российской Федерации. М.: ВУ, 2016.
5. Манеев И.В., Щерба А.А. Государственно-патриотическое мировоззрение военнослужащего войск национальной гвардии Российской Федерации // Военный академический журнал. 2017. № 1(13)–2(14).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема психолого-педагогической подготовленности офицеров войск национальной гвардии к воспитанию патриотизма у подчиненных. Перечислены и раскрыты направления теоретической и практической подготовки офицеров к патриотическому воспитанию подчиненных. Указаны методы, формы и средства в воспитании патриотизма у подчинённых.
Ключевые слова / Keywords:
патриотическое воспитание, психологическая подготовка, индивидуально-воспитательная работа, патриотическое самообразование.
Список литературы:
1. Приказ Росгвардии от 20 апреля 2021 г. № 132 «Об утверждении Наставления по организации в войсках национальной гвардии Российской Федерации военно-политической (политической) работы» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
2. Губин Ю.А., Мармаза С.А. Формирование государственно-патриотического сознания допризывной молодежи в интересах Росгвардии: Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Гуманитарные и социально-экономические дисциплины в современном мире» / Под общ. ред. А.Н. Нетруненко (Пермь, 3 декабря 2021 г.). Пермь, 2021.
3. Манеев И.В. Взгляды отечественных военных классиков на формирование государственно-патриотического мировоззрения личности российского офицера: Сборник научных трудов «Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук». Пермь, 2017.
4. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Военная психология: Учебник для специалистов психологической работы Вооруженных Сил Российской Федерации. М.: ВУ, 2016.
5. Манеев И.В., Щерба А.А. Государственно-патриотическое мировоззрение военнослужащего войск национальной гвардии Российской Федерации // Военный академический журнал. 2017. № 1(13)–2(14).