Инновации в образовании
№ 11 • 2013
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Л.А. БОНДАРЬ Бондарь Лилия Анатольевна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и практики обучения иностранным языкам по профессиональному направлению Криворожского педагогического института ГВУЗ Криворожского национального университета, ~ Lilia565656@i.ua
Современные подходы к проектированию модели организации самостоятельной работы студентов-филологов в условиях высшего учебного заведения
Страницы / Pages: 5-14
Аннотация / Annotation:
В статье обоснованы теоретические подходы к проектированию и реализации модели организации самостоятельной работы студентов-филологов в условиях современной высшей школы с опорой на наработки исследователей-предшественников и экстраполяцией на современный контекст высшего образования в Украине.
Ключевые слова / Keywords:
виды и этапы самостоятельной работы, психолого-педагогические требования к самостоятельной работе, кредитно-модульная система обучения, научно-исследовательская работа студентов-филологов.
Список литературы:
1. Анохин П.К. Опережающее отражение действительности // Вопросы философии. 1962. № 7.
2. Заика Е.И. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов в вузе // Практическая психология и социальная работа. 2000. № 6.
3. Головко Л.Л. Формирование опыта самостоятельной деятельности студентов высшей сельскохозяйственной школы: Автореф. дис. … канд. пед. наук. К, 2000.
4. Князян М.О. Средства самоактуализации личности учителя-исследователя // Научный вестник Измаильского государственного гуманитарного университета: Педагогические науки. Измаил, 2004. Вып. 17.
5. Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. М.: Высшая школа, 1990.
6. Кремень В.Г. Образование и наука Украины: пути модернизации (Факты, размышления, перспективы). Грамота, 2003.
7. Мазепа И., Мазепа М., Мазепа А. Принципы стимулирования самостоятельной работы студентов в системе высшего образования Украины: Сб. научных трудов Международной научно-практической конференции «Болонский процесс: модернизация содержания естественной педагогического образования». Полтава: АСМИ, 2005.
8. Романова Г.М. Индивидуально-типологические и дидактические факторы результативности самостоятельной работы студентов экономических университетов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. К, 2003.
9. Сысоева С.А. Проблемы дистанционного обучения: педагогический аспект // Непрерывное профессиональное образование: теория и практика: Научно-методический журнал. 2003. Вып. 3–4.
10. Солдатенко М.М. Процессы реформирования педагогического образования в Украине // Профессиональная подготовка педагогических работников: Научно-методический сборник / Под ред. О.А. Дубасева, Л.П Пуховской. К.-М.: Житомир. гос. пед. ун-т, 2000.
11. Черниговская Н.С. Самообразование студентов в условиях модульного обучения // Проблема личности в современной науке: результаты и перспективы исследований: тезисы доп. VII Всеукр. конф. молодых ученых (28 окт. 2004 г.). К., 2005.
12. Шимко И.Н. Дидактические условия организации самостоятельной учебной работы студентов педагогических высших учебных заведений: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Кривой Рог, 2003.
Аннотация / Annotation:
В статье обоснованы теоретические подходы к проектированию и реализации модели организации самостоятельной работы студентов-филологов в условиях современной высшей школы с опорой на наработки исследователей-предшественников и экстраполяцией на современный контекст высшего образования в Украине.
Ключевые слова / Keywords:
виды и этапы самостоятельной работы, психолого-педагогические требования к самостоятельной работе, кредитно-модульная система обучения, научно-исследовательская работа студентов-филологов.
Список литературы:
1. Анохин П.К. Опережающее отражение действительности // Вопросы философии. 1962. № 7.
2. Заика Е.И. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов в вузе // Практическая психология и социальная работа. 2000. № 6.
3. Головко Л.Л. Формирование опыта самостоятельной деятельности студентов высшей сельскохозяйственной школы: Автореф. дис. … канд. пед. наук. К, 2000.
4. Князян М.О. Средства самоактуализации личности учителя-исследователя // Научный вестник Измаильского государственного гуманитарного университета: Педагогические науки. Измаил, 2004. Вып. 17.
5. Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. М.: Высшая школа, 1990.
6. Кремень В.Г. Образование и наука Украины: пути модернизации (Факты, размышления, перспективы). Грамота, 2003.
7. Мазепа И., Мазепа М., Мазепа А. Принципы стимулирования самостоятельной работы студентов в системе высшего образования Украины: Сб. научных трудов Международной научно-практической конференции «Болонский процесс: модернизация содержания естественной педагогического образования». Полтава: АСМИ, 2005.
8. Романова Г.М. Индивидуально-типологические и дидактические факторы результативности самостоятельной работы студентов экономических университетов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. К, 2003.
9. Сысоева С.А. Проблемы дистанционного обучения: педагогический аспект // Непрерывное профессиональное образование: теория и практика: Научно-методический журнал. 2003. Вып. 3–4.
10. Солдатенко М.М. Процессы реформирования педагогического образования в Украине // Профессиональная подготовка педагогических работников: Научно-методический сборник / Под ред. О.А. Дубасева, Л.П Пуховской. К.-М.: Житомир. гос. пед. ун-т, 2000.
11. Черниговская Н.С. Самообразование студентов в условиях модульного обучения // Проблема личности в современной науке: результаты и перспективы исследований: тезисы доп. VII Всеукр. конф. молодых ученых (28 окт. 2004 г.). К., 2005.
12. Шимко И.Н. Дидактические условия организации самостоятельной учебной работы студентов педагогических высших учебных заведений: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Кривой Рог, 2003.
В.Н. ГУРОВ Гуров Валерий Николаевич ~ доктор педагогических наук, профессор, директор Института педагогики ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы», ~ office@bspu.ru
Г.З. ДАЙНОВА Дайнова Гузель Закуановна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы», ~ dainovazg@yandex.ru
Методологические ориентации и особенности формирования конкурентоспособного выпускника в современной науке и передовой педагогической практике
Страницы / Pages: 15-28
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена основным актуальным подходам к вопросам обеспечения эффективного формирования конкурентоспособности современной личности в условиях образовательных учреждений и содержит авторскую точку зрения на решение проблемы формирования конкурентоспособного выпускника, сформированную путем синтеза теоретико-научных исходных предпосылок и практического передового педагогического опыта.
Ключевые слова / Keywords:
конкурентоспособность, компетентность, компетенция, социальное воспитание, поликультурное образовательное пространство, модернизация школьного образования.
Список литературы:
1. Педагогический словарь / Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. М.: Академия, 2008.
2. Компетенции в образовании: опыт проектирования: Сб. науч. тр. / Под ред. А.В. Хуторского. М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007.
3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования // Интернет-журнал «Эйдос». 2006. 5 мая. http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm.
4. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года // Интернет-портал Правительства Российской Федерации. URL:http://xn--80aealotwbjpid2k.xn--p1ai/gov/results/17449/ (дата обращения 16.01.2013).
5. Hutmacher Walo. Key competencies for Europe//Report of the Symposium Berne, Switzezland 27–30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) a //Secondary Education for Europe, Strsburg, 1997.
6. Ромм Т.А. Социальное воспитание в эволюции теоретических образов // Педагогическое образование и наука. 2009. № 8.
7. Мухудадаев М.О. Государственная социальная политика в сфере образования современной России: Автореф. дис. … докт. полит. наук. СПб., 2011.
8. Чурсина П.В. Комплексная модель открытого непрерывного образования, ориентированного на формирование современной личности / Под общ. ред. В.Н. Гурова. Ставрополь: Изд-во Ставропольского института имени В.Д. Чурсина. 2007.
9. Каптерев А.И. Менеджмент знаний: от теории к технологиям. М., 2005.
10. Ясвин В.А. Что соответствует понятию «инновационная школа» в современном мире? / http://pedsovet.org/ask/237/question2751.html /Педсовет.org.
11. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М.: Народное образование, 1999.
12. Гуров В.Н., Чикильдина Н.А. Конструирование образовательного пространства в контексте модульно-компетентностной технологии // Инновации в образовании. 2011. № 5.
13. Гуров В.Н., Резванова И.Ю. Компетенции преподавателей вуза: мнение студентов // Высшее образование в России. 2009. № 12.
14. Гуров В.Н., Вульфов Б.З. Особенности социальной работы с учащимися в условиях поликультурной среды // Социология образования. 2009. № 1.
15. Гуров В.Н., Шабалдас А.Е. Поликультурная среда как объект социально-педагогических исследований // Вестник Ставропольского государственного университета. 2003. Вып. 35.
16. Гуров В.Н., Гурова Е.В., Левина И.Р. Институт педагогики в контексте новых вызовов времени: новая школа и инновационные специалисты // Инновации в образовании. 2012. № 7.
17. Гуров В.Н., Степанов С.В. Формирование конкурентоспособного образовательного учреждения (на материалах экспериментального исследования) // Социология образования (из перечня ВАК). 2009. № 11.
18. Муршед М., Чийоке Ч., Барбер М. Как лучшие системы школьного образования продолжают совершенствоваться // Вопросы образования. 2011. № 1.
19. Ибрагимов Г.И. Инновационные технологии обучения в условиях реализации компетентностного подхода // Инновации в образовании. 2011. № 4.
20. Мокеева С.Г., Решетова И.Г., Упшинская А.Е. Проблемы внедрения компетентностного подхода // Инновации в образовании. 2011. № 4.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена основным актуальным подходам к вопросам обеспечения эффективного формирования конкурентоспособности современной личности в условиях образовательных учреждений и содержит авторскую точку зрения на решение проблемы формирования конкурентоспособного выпускника, сформированную путем синтеза теоретико-научных исходных предпосылок и практического передового педагогического опыта.
Ключевые слова / Keywords:
конкурентоспособность, компетентность, компетенция, социальное воспитание, поликультурное образовательное пространство, модернизация школьного образования.
Список литературы:
1. Педагогический словарь / Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. М.: Академия, 2008.
2. Компетенции в образовании: опыт проектирования: Сб. науч. тр. / Под ред. А.В. Хуторского. М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007.
3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования // Интернет-журнал «Эйдос». 2006. 5 мая. http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm.
4. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года // Интернет-портал Правительства Российской Федерации. URL:http://xn--80aealotwbjpid2k.xn--p1ai/gov/results/17449/ (дата обращения 16.01.2013).
5. Hutmacher Walo. Key competencies for Europe//Report of the Symposium Berne, Switzezland 27–30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) a //Secondary Education for Europe, Strsburg, 1997.
6. Ромм Т.А. Социальное воспитание в эволюции теоретических образов // Педагогическое образование и наука. 2009. № 8.
7. Мухудадаев М.О. Государственная социальная политика в сфере образования современной России: Автореф. дис. … докт. полит. наук. СПб., 2011.
8. Чурсина П.В. Комплексная модель открытого непрерывного образования, ориентированного на формирование современной личности / Под общ. ред. В.Н. Гурова. Ставрополь: Изд-во Ставропольского института имени В.Д. Чурсина. 2007.
9. Каптерев А.И. Менеджмент знаний: от теории к технологиям. М., 2005.
10. Ясвин В.А. Что соответствует понятию «инновационная школа» в современном мире? / http://pedsovet.org/ask/237/question2751.html /Педсовет.org.
11. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М.: Народное образование, 1999.
12. Гуров В.Н., Чикильдина Н.А. Конструирование образовательного пространства в контексте модульно-компетентностной технологии // Инновации в образовании. 2011. № 5.
13. Гуров В.Н., Резванова И.Ю. Компетенции преподавателей вуза: мнение студентов // Высшее образование в России. 2009. № 12.
14. Гуров В.Н., Вульфов Б.З. Особенности социальной работы с учащимися в условиях поликультурной среды // Социология образования. 2009. № 1.
15. Гуров В.Н., Шабалдас А.Е. Поликультурная среда как объект социально-педагогических исследований // Вестник Ставропольского государственного университета. 2003. Вып. 35.
16. Гуров В.Н., Гурова Е.В., Левина И.Р. Институт педагогики в контексте новых вызовов времени: новая школа и инновационные специалисты // Инновации в образовании. 2012. № 7.
17. Гуров В.Н., Степанов С.В. Формирование конкурентоспособного образовательного учреждения (на материалах экспериментального исследования) // Социология образования (из перечня ВАК). 2009. № 11.
18. Муршед М., Чийоке Ч., Барбер М. Как лучшие системы школьного образования продолжают совершенствоваться // Вопросы образования. 2011. № 1.
19. Ибрагимов Г.И. Инновационные технологии обучения в условиях реализации компетентностного подхода // Инновации в образовании. 2011. № 4.
20. Мокеева С.Г., Решетова И.Г., Упшинская А.Е. Проблемы внедрения компетентностного подхода // Инновации в образовании. 2011. № 4.
М.П. КАРПЕНКО Карпенко Михаил Петрович ~ доктор технических наук, профессор, президент НАЧОУ ВПО СГА, ~ rectorat@muh.ru
Коллегиальная среда в высшем образовании
Страницы / Pages: 29-33
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос создания студенческой коллегиальной среды в высшем образовании как элемента дидактики образовательного процесса. Любому выпускнику придется работать в коллегиальной среде, но получить такие навыки в вузе практически невозможно, так как между студентом и его коллегами стоит преподаватель. Информационные и веб-технологии предоставляют возможности индивидуального подхода и неограниченного общения студентов. Преподаватели освобождаются от нетворческой работы и могут посвятить себя истинно научной и творческой деятельности: разработке образовательного контента, творческих заданий, вопросов дискуссий, критериев оценок студенческих работ. Преподаватели должны наблюдать за учебной деятельностью в студенческой коллегиальной среде, не проявляя себя, и вмешиваться в нее только при появлении деликтов и явных нарушений. Коллегиальная среда охватывает также и оценки письменных творческих работ студентов, таких как эссе, рефераты, учебные задания, курсовые работы, отчеты по практикам. Исключен преподавательский субъективизм, невозможны подкупы и протекция, образовательная среда очищается от обманов и деликтов.
Ключевые слова / Keywords:
студенческая коллегиальная среда, веб-технологии, вебинары, учебное экспертирование.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Телеобучение: Монография. М.: СГА, 2008.
2. Maeve Foreman. Peer Assessment of Problem Based Learning – Fostering Reflective Practice in Social Work Students. School of Social Work and Social Policy, Trinity College, College Green, Dublin 2, Ireland AISHE Readings: 2007 Number 1; Philip C. Wheater, Mark A. Langan and Peter J Dunleavy. Department of Environmental and Geographical Sciences, Manchester Metropolitan University. Students assessing student: case studies on peer assessment, Planet No. 15 December 2005; Gloria Yi-Ming Kao. Enhancing the quality of peer review by reducing student “free riding”: Peer assessment with positive interdependence. British Journal of Educational Technology. Volume 44, Issue 1, pages 112–124, January 2013; Glyn Thomas, Dona Martin, Kathleen Pleasants. Using self- and peer-assessment to enhance students’ future-learning in higher education. La Trobe University, Volume 8, Issue 1, 2011.
3. Качество высшего образования / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2012.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается вопрос создания студенческой коллегиальной среды в высшем образовании как элемента дидактики образовательного процесса. Любому выпускнику придется работать в коллегиальной среде, но получить такие навыки в вузе практически невозможно, так как между студентом и его коллегами стоит преподаватель. Информационные и веб-технологии предоставляют возможности индивидуального подхода и неограниченного общения студентов. Преподаватели освобождаются от нетворческой работы и могут посвятить себя истинно научной и творческой деятельности: разработке образовательного контента, творческих заданий, вопросов дискуссий, критериев оценок студенческих работ. Преподаватели должны наблюдать за учебной деятельностью в студенческой коллегиальной среде, не проявляя себя, и вмешиваться в нее только при появлении деликтов и явных нарушений. Коллегиальная среда охватывает также и оценки письменных творческих работ студентов, таких как эссе, рефераты, учебные задания, курсовые работы, отчеты по практикам. Исключен преподавательский субъективизм, невозможны подкупы и протекция, образовательная среда очищается от обманов и деликтов.
Ключевые слова / Keywords:
студенческая коллегиальная среда, веб-технологии, вебинары, учебное экспертирование.
Список литературы:
1. Карпенко М.П. Телеобучение: Монография. М.: СГА, 2008.
2. Maeve Foreman. Peer Assessment of Problem Based Learning – Fostering Reflective Practice in Social Work Students. School of Social Work and Social Policy, Trinity College, College Green, Dublin 2, Ireland AISHE Readings: 2007 Number 1; Philip C. Wheater, Mark A. Langan and Peter J Dunleavy. Department of Environmental and Geographical Sciences, Manchester Metropolitan University. Students assessing student: case studies on peer assessment, Planet No. 15 December 2005; Gloria Yi-Ming Kao. Enhancing the quality of peer review by reducing student “free riding”: Peer assessment with positive interdependence. British Journal of Educational Technology. Volume 44, Issue 1, pages 112–124, January 2013; Glyn Thomas, Dona Martin, Kathleen Pleasants. Using self- and peer-assessment to enhance students’ future-learning in higher education. La Trobe University, Volume 8, Issue 1, 2011.
3. Качество высшего образования / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2012.
Б.В. КУПРИЯНОВ Куприянов Борис Викторович ~ Доктор педагогических наук, профессор, ведущий науч. сотрудник Института образования НИУ ВШЭ
~
С.Г. КОСАРЕЦКИЙ Косарецкий Сергей Геннадьевич ~ кандидат психологических наук, доцент, Директор центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ ВШЭ
~
Выйти из неопределенности: результаты исследования кадрового потенциала учреждений дополнительного образования детей
Страницы / Pages: 34-45
Аннотация / Annotation:
На основе данных социологического исследования авторы приходят к выводу о существенных различиях в кадровом составе учреждений дополнительного образования, относящихся к различным организационно-правовым формам и видам собственности. В статье выдвигаются предположения об относительно благоприятной ситуации в негосударственных и автономных образовательных учреждениях, указывается на менее благополучные показатели в казенных и муниципальных УДОД.
Ключевые слова / Keywords:
учреждения дополнительного образования детей, негосударственные, автономные, казенные, бюджетные учреждения образования.
Список литературы:
1. Косарецкий С., Куприянов Б. Заповедник доиндустриальности // Директор школы. 2013. № 2.
2. Куприянов Б.В. Игра против шулера // Директор школы: Науч.-метод. журн. 2012. № 4 (167).
3. Куприянов Б. Пеняя на зеркало // Директор школи. Україна : суспільно-освітян. часопис. 2011. № 10.
4. Куприянов Б.В. Программы в учреждении дополнительного образования детей: Учеб.-метод. пособие. М.: НИИ школьных технологий, 2011.
Аннотация / Annotation:
На основе данных социологического исследования авторы приходят к выводу о существенных различиях в кадровом составе учреждений дополнительного образования, относящихся к различным организационно-правовым формам и видам собственности. В статье выдвигаются предположения об относительно благоприятной ситуации в негосударственных и автономных образовательных учреждениях, указывается на менее благополучные показатели в казенных и муниципальных УДОД.
Ключевые слова / Keywords:
учреждения дополнительного образования детей, негосударственные, автономные, казенные, бюджетные учреждения образования.
Список литературы:
1. Косарецкий С., Куприянов Б. Заповедник доиндустриальности // Директор школы. 2013. № 2.
2. Куприянов Б.В. Игра против шулера // Директор школы: Науч.-метод. журн. 2012. № 4 (167).
3. Куприянов Б. Пеняя на зеркало // Директор школи. Україна : суспільно-освітян. часопис. 2011. № 10.
4. Куприянов Б.В. Программы в учреждении дополнительного образования детей: Учеб.-метод. пособие. М.: НИИ школьных технологий, 2011.
С.В. МАЛИН Малин Сергей Викторович ~ кандидат педагогических наук, заместитель министра физической культуры, спорта, туризма и работы с молодежью Московской области, ~ tk.a.b@mail.ru
Практика профилактики трудовой незанятости учащейся молодежи в Российской Федерации
Страницы / Pages: 46-60
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена практика трудовой незанятости учащейся молодежи в России. Проведен анализ деятельности различных вузов Российской Федерации по трудоустройству выпускников. Рассмотрены основные формы организации работы с учащейся молодежью в вузах по профилактике трудовой незанятости.
Ключевые слова / Keywords:
молодежь, трудовая незанятость, профилактика трудовой незанятости учащейся молодежи, профессиональное образование, организация работы по трудоустройству.
Список литературы:
1. Агранович М. Бизнесмен со школьной парты // Российская газета. 2006. № 142.
2. Бабочкин П.И. Молодежная политика и становление нового поколения // Молодежная политика: Информационный бюллетень. 1995. Вып. 96–100.
3. Базавова Т.В. Современные механизмы взаимодействия ОУ СПО с социальными партнерами [Электронный ресурс]. URL: http://www.edu.meks-info.ru/tezis.shtml (дата обращения 21.03. 2011).
4. Боровик B.C., Похвощев В.А. Молодежь России: проблемы занятости (методологические и методические аспекты). М.: РУД, 1995.
5. Бударина А.О., Бостанжи А.П. Тренинг преодоления межкультурных конфликтов : Учеб.-метод. пособие / Сост. А.О. Бударина, А.П. Бостанжи; под общ. ред. А.О. Будариной. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2008.
6. Ванина В.В. Содействие занятости и трудоустройству молодежи // Современная молодежь: проблемы и перспективы развития: Мат. междунар. межвуз. студенч. научн.-практич. конф., посвященной году молодежи в РФ. М.: Институт международных социально-гуманитарных связей, 2009.
7. Гармашев A.A. Активность безработного по обеспечению собственной занятости и условия ее оптимизации: Автореф. дис. … канд. социол. наук. Белгород: Центр социальных технологий, 1996.
8. Глаголев С.Н., Севостьянов В.С., Реутов Н.Н. Управление занятостью молодежи в регионе: опыт Белгородского государственного технологического университета им. В.Г. Шухова [Электронный ресурс]. URL: labourmarket.ru/.../glagolev_sevostjanov_reutov (дата обращения 22.11.2011).
9. Грейбил М.М. Социальный и человеческий капитал как факторы благосостояния и развития: Автореферат дис. … канд. социол. наук. М.: Изд-во МГУ, 2003.
10. Грибанов В.В., Грибанова Г.И. Инициативные самодеятельные молодежные движения. Л.: Ленингр. орг. о-ва «Знание» РСФСР, 1991.
11. Григорьянц Г. Занятость молодежи – проблема острейшая // Социологич. исследования. 1991. № 10.
12. Данакин Н.С. Жизненные проблемы. Белгород: Центр социальных технологий, 1994.
13. Запарин Д.Л. Педагогическое сопровождение деятельности центра социально-психологической помощи населению: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Казань: Изд-во Института проблем информатики АН РТ, 2008, 20.
14. Ивлева О.В. Особенности организации социально-воспитательной работы в Калининградском государственном университете // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. Е.А. Левановой. Калининград: Изд-во КГУ, 2005.
15. Испания реформирует рынок труда // Экономические известия. 09.02.2010. [Электронный ресурс]. URL: http://eizvestia.com/world/full/ 4190164 (дата обращения 22.11.2012).
16. Константинова Е.Б. Вторичная занятость студентов как фактор формирования жизненных стратегий: Автореф. дис. … канд. социол. наук. Екатеринбург, 2006.
17. Мармышев В.И., Потемина Н.Л. Проблемы трудоустройства выпускников вузов Нижегородской области и роль службы занятости в их решении [Электронный ресурс]. URL: http://www.google.com/#sclient=psy-ab&hl=en&biw=1886&bih=887&source=hp&q=М.М.+Грейбил&pbx=1&oq=М.М.+Грейбил&aq=f&aqi=&aql=&gs_sm=s&gs_upl=2988l2988l0l4487l1l1l0l0l0l0l1438l1438l7-1l1l0&fp=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&cad=b (дата обращения 22.11.2012).
18. Молодежная безработица: проблемы и пути решения. Белгород: Изд-во Белгородского областного центра занятости населения, 1996.
19. Перспективы развития социальных служб для молодежи Белгородской области: Информац.- аналитич. отчет по итогам социологических исследований. Белгород: БГУ, 1994.
20. Руденко С.Б. Опыт Раменского филиала СГА по обеспечению социально-профессиональной адаптации выпускников при трудоустройстве [Электронный ресурс]. URL: http://www.conf.muh.ru/110220/thesis_Rudenko.htm (дата обращения 22.11.2011).
21. Сенашенко В., Кузнецова В.А. Система образования и профессиональные стандарты // Университетское управление: практика и анализ. 2010. № 6.
22. Сенашенко В.С. Об основных направлениях обновления дополнительного профессионального образования // Высшее образование в России. 2009. № 2.
23. Сенашенко В.С., Вострикова Н.А. Преемственность образовательных программ – необходимое условие формирования устойчивой системы непрерывного образования // Лекции и тезисы докладов 8-й Международной междисциплинарной научно-практической конференции «Современные проблемы науки и образования». Алушта; Харьков: Харьковский национальный университет им. В.Н. Карамзина, 2007.
24. Смирнов С.Н., Исаев И.И. Подготовка программы поддержки социальных реформ // Социальное обеспечение экономических реформ. ИЭПП, 2002.
25. Трудоустройство после вуза – трудная задача (ВЦИОМ, 19.02.2009 г.) [Электронный ресурс]. URL: http://wciom.ru/ arkhiv/tematicheskii-arkhiv/item/single/11443.html?no_cache=1&cHash= 0efa013355 (дата обращения 23.03.2011).
26. Центр трудоустройства выпускников и содействия занятости студентов // Управления и отделы Балтийского федерального университета им. И. Канта [Электронный ресурс]. URL: http://www.kantiana.ru/ctv/ (дата обращения 11.09.2011).
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрена практика трудовой незанятости учащейся молодежи в России. Проведен анализ деятельности различных вузов Российской Федерации по трудоустройству выпускников. Рассмотрены основные формы организации работы с учащейся молодежью в вузах по профилактике трудовой незанятости.
Ключевые слова / Keywords:
молодежь, трудовая незанятость, профилактика трудовой незанятости учащейся молодежи, профессиональное образование, организация работы по трудоустройству.
Список литературы:
1. Агранович М. Бизнесмен со школьной парты // Российская газета. 2006. № 142.
2. Бабочкин П.И. Молодежная политика и становление нового поколения // Молодежная политика: Информационный бюллетень. 1995. Вып. 96–100.
3. Базавова Т.В. Современные механизмы взаимодействия ОУ СПО с социальными партнерами [Электронный ресурс]. URL: http://www.edu.meks-info.ru/tezis.shtml (дата обращения 21.03. 2011).
4. Боровик B.C., Похвощев В.А. Молодежь России: проблемы занятости (методологические и методические аспекты). М.: РУД, 1995.
5. Бударина А.О., Бостанжи А.П. Тренинг преодоления межкультурных конфликтов : Учеб.-метод. пособие / Сост. А.О. Бударина, А.П. Бостанжи; под общ. ред. А.О. Будариной. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2008.
6. Ванина В.В. Содействие занятости и трудоустройству молодежи // Современная молодежь: проблемы и перспективы развития: Мат. междунар. межвуз. студенч. научн.-практич. конф., посвященной году молодежи в РФ. М.: Институт международных социально-гуманитарных связей, 2009.
7. Гармашев A.A. Активность безработного по обеспечению собственной занятости и условия ее оптимизации: Автореф. дис. … канд. социол. наук. Белгород: Центр социальных технологий, 1996.
8. Глаголев С.Н., Севостьянов В.С., Реутов Н.Н. Управление занятостью молодежи в регионе: опыт Белгородского государственного технологического университета им. В.Г. Шухова [Электронный ресурс]. URL: labourmarket.ru/.../glagolev_sevostjanov_reutov (дата обращения 22.11.2011).
9. Грейбил М.М. Социальный и человеческий капитал как факторы благосостояния и развития: Автореферат дис. … канд. социол. наук. М.: Изд-во МГУ, 2003.
10. Грибанов В.В., Грибанова Г.И. Инициативные самодеятельные молодежные движения. Л.: Ленингр. орг. о-ва «Знание» РСФСР, 1991.
11. Григорьянц Г. Занятость молодежи – проблема острейшая // Социологич. исследования. 1991. № 10.
12. Данакин Н.С. Жизненные проблемы. Белгород: Центр социальных технологий, 1994.
13. Запарин Д.Л. Педагогическое сопровождение деятельности центра социально-психологической помощи населению: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Казань: Изд-во Института проблем информатики АН РТ, 2008, 20.
14. Ивлева О.В. Особенности организации социально-воспитательной работы в Калининградском государственном университете // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. Е.А. Левановой. Калининград: Изд-во КГУ, 2005.
15. Испания реформирует рынок труда // Экономические известия. 09.02.2010. [Электронный ресурс]. URL: http://eizvestia.com/world/full/ 4190164 (дата обращения 22.11.2012).
16. Константинова Е.Б. Вторичная занятость студентов как фактор формирования жизненных стратегий: Автореф. дис. … канд. социол. наук. Екатеринбург, 2006.
17. Мармышев В.И., Потемина Н.Л. Проблемы трудоустройства выпускников вузов Нижегородской области и роль службы занятости в их решении [Электронный ресурс]. URL: http://www.google.com/#sclient=psy-ab&hl=en&biw=1886&bih=887&source=hp&q=М.М.+Грейбил&pbx=1&oq=М.М.+Грейбил&aq=f&aqi=&aql=&gs_sm=s&gs_upl=2988l2988l0l4487l1l1l0l0l0l0l1438l1438l7-1l1l0&fp=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&cad=b (дата обращения 22.11.2012).
18. Молодежная безработица: проблемы и пути решения. Белгород: Изд-во Белгородского областного центра занятости населения, 1996.
19. Перспективы развития социальных служб для молодежи Белгородской области: Информац.- аналитич. отчет по итогам социологических исследований. Белгород: БГУ, 1994.
20. Руденко С.Б. Опыт Раменского филиала СГА по обеспечению социально-профессиональной адаптации выпускников при трудоустройстве [Электронный ресурс]. URL: http://www.conf.muh.ru/110220/thesis_Rudenko.htm (дата обращения 22.11.2011).
21. Сенашенко В., Кузнецова В.А. Система образования и профессиональные стандарты // Университетское управление: практика и анализ. 2010. № 6.
22. Сенашенко В.С. Об основных направлениях обновления дополнительного профессионального образования // Высшее образование в России. 2009. № 2.
23. Сенашенко В.С., Вострикова Н.А. Преемственность образовательных программ – необходимое условие формирования устойчивой системы непрерывного образования // Лекции и тезисы докладов 8-й Международной междисциплинарной научно-практической конференции «Современные проблемы науки и образования». Алушта; Харьков: Харьковский национальный университет им. В.Н. Карамзина, 2007.
24. Смирнов С.Н., Исаев И.И. Подготовка программы поддержки социальных реформ // Социальное обеспечение экономических реформ. ИЭПП, 2002.
25. Трудоустройство после вуза – трудная задача (ВЦИОМ, 19.02.2009 г.) [Электронный ресурс]. URL: http://wciom.ru/ arkhiv/tematicheskii-arkhiv/item/single/11443.html?no_cache=1&cHash= 0efa013355 (дата обращения 23.03.2011).
26. Центр трудоустройства выпускников и содействия занятости студентов // Управления и отделы Балтийского федерального университета им. И. Канта [Электронный ресурс]. URL: http://www.kantiana.ru/ctv/ (дата обращения 11.09.2011).
И.Ю. СКИБИЦКАЯ Скибицкая Ирина Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры социологии, педагогики и психологии Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин), ~ iriza-s@yandex.ru
Э.Г. СКИБИЦКИЙ Скибицкий Эдуард Григорьевич ~ доктор педагогических наук профессор; профессор Сибирской академии финансов и банковского дела, г. Новосибирск, ~ skibit@yandex.ru
Современные подходы к формированию лингвопрофессиональной компетентности студентов неязыковых вузов
Страницы / Pages: 61-70
Аннотация / Annotation:
Раскрыты современные подходы к формированию лингвопрофессиональной компетентности студентов неязыковых вузов. Описаны научные подходы к разработке модели, дидактического обеспечения и методики их реализации. Рассмотрены их содержание и структура. Показано влияние на эффективность формирования лингвопрофессиональной подготовки студентов.
Ключевые слова / Keywords:
формирование, лингвопрофессиональная компетентность, подход, модель, дидактическое обеспечение, методика.
Список литературы:
1. Вишняков С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999.
2. Володина М.Н. Теория терминологической номинации. М., 1997.
3. Быкова Е.В. Однословные финансово-экономические термины, заимствованные из английского языка в 90-е годы (этапы и типы адаптации): Автореф. дис. … канд. филолог. наук. СПб., 2000.
4. Малиновская И.В. Экономическая терминология в английском языке: процессы формирования и функционирования: Автореф. дис. … канд. филолог. наук. К., 1984.
5. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста. М., 1997.
6. Глухов Б.А. Лингвистические характеристики термина и методика его презентации в учебном процессе: Автореф. дис. … канд. филолог. наук. М., 1979.
7. Гречко В.А. Из истории терминов (семантическое и грамматическое развитие терминологических дериватов). Термин и слово: Межвуз. сб. Горький, 1981.
8. Горькова В.И. Актуальные проблемы терминологии по информатике и документации. М., 1979.
9. Синельщиков Г.Н. Вопросы методики изучения технических терминов в средних специальных учебных заведениях: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Нижний Новгород, 1995.
10. Демина О.А. Технология формирования языковой профессиональной культуры у выпускников технических вузов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Новосибирск, 2001.
11. Нинциев К., Яшманова В. Языковая подготовка экономистов // Высшее образование в России. 1996. № 2.
12. Романова Н.Н. Лингводидактическая система профессионально-коммуникативной подготовки специалистов в высшей технической школе: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2009.
13. Скибицкий Э.Г. Дидактическое обеспечение дистанционного обучения // Дистанционное образование. 2000. № 1.
14. Скибицкий Э.Г. Педагогическая поддержка самостоятельной учебной работы студентов экономического вуза // Инновации в образовании. 2011. № 1.
15. Скибицкая И.Ю., Скибицкий Э.Г. Развитие лингвопрофессиональной компетентности студентов неязыковых вузов // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 10.
Аннотация / Annotation:
Раскрыты современные подходы к формированию лингвопрофессиональной компетентности студентов неязыковых вузов. Описаны научные подходы к разработке модели, дидактического обеспечения и методики их реализации. Рассмотрены их содержание и структура. Показано влияние на эффективность формирования лингвопрофессиональной подготовки студентов.
Ключевые слова / Keywords:
формирование, лингвопрофессиональная компетентность, подход, модель, дидактическое обеспечение, методика.
Список литературы:
1. Вишняков С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999.
2. Володина М.Н. Теория терминологической номинации. М., 1997.
3. Быкова Е.В. Однословные финансово-экономические термины, заимствованные из английского языка в 90-е годы (этапы и типы адаптации): Автореф. дис. … канд. филолог. наук. СПб., 2000.
4. Малиновская И.В. Экономическая терминология в английском языке: процессы формирования и функционирования: Автореф. дис. … канд. филолог. наук. К., 1984.
5. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста. М., 1997.
6. Глухов Б.А. Лингвистические характеристики термина и методика его презентации в учебном процессе: Автореф. дис. … канд. филолог. наук. М., 1979.
7. Гречко В.А. Из истории терминов (семантическое и грамматическое развитие терминологических дериватов). Термин и слово: Межвуз. сб. Горький, 1981.
8. Горькова В.И. Актуальные проблемы терминологии по информатике и документации. М., 1979.
9. Синельщиков Г.Н. Вопросы методики изучения технических терминов в средних специальных учебных заведениях: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Нижний Новгород, 1995.
10. Демина О.А. Технология формирования языковой профессиональной культуры у выпускников технических вузов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Новосибирск, 2001.
11. Нинциев К., Яшманова В. Языковая подготовка экономистов // Высшее образование в России. 1996. № 2.
12. Романова Н.Н. Лингводидактическая система профессионально-коммуникативной подготовки специалистов в высшей технической школе: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2009.
13. Скибицкий Э.Г. Дидактическое обеспечение дистанционного обучения // Дистанционное образование. 2000. № 1.
14. Скибицкий Э.Г. Педагогическая поддержка самостоятельной учебной работы студентов экономического вуза // Инновации в образовании. 2011. № 1.
15. Скибицкая И.Ю., Скибицкий Э.Г. Развитие лингвопрофессиональной компетентности студентов неязыковых вузов // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 10.
Е.А. ТЕБЕНЬКОВА Тебенькова Елена Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры экологии и безопасности жизнедеятельности Курганский государственный университет, ~ eashu@mail.ru
Межпарадигмальный диалог в прогнозировании образования
Страницы / Pages: 71-76
Аннотация / Annotation:
В статье проблема прогнозирования в образовании рассматривается с позиций онтопарадигмального подхода к анализу педагогической реальности. Выявлены ограничения в прогнозировании образования доминирующей технократической онтопарадигмы, представлены нормы гуманитарной онтопарадигмы, позволяющие повысить качество рассматриваемого процесса. Технология Форсайт позиционируется как перспективная для межпарадигмального диалога в процессе прогнозирования в образовании.
Ключевые слова / Keywords:
прогнозирование в образовании, педагогическая парадигма, онтопарадигмальный подход, технократическая и гуманитарная онтопарадигмы, технология Форсайт.
Список литературы:
1. Педагогический энциклопедический словарь. 2002.
2. Педагогический словарь.
3. Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПб., 1999.
4. Фельдштейн Д.И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования // Вестник практической психологии образования. 2011. № 1.
5. A Practical Guide to Regional Foresight in the United Kingdom, European Commission, 2002.
Аннотация / Annotation:
В статье проблема прогнозирования в образовании рассматривается с позиций онтопарадигмального подхода к анализу педагогической реальности. Выявлены ограничения в прогнозировании образования доминирующей технократической онтопарадигмы, представлены нормы гуманитарной онтопарадигмы, позволяющие повысить качество рассматриваемого процесса. Технология Форсайт позиционируется как перспективная для межпарадигмального диалога в процессе прогнозирования в образовании.
Ключевые слова / Keywords:
прогнозирование в образовании, педагогическая парадигма, онтопарадигмальный подход, технократическая и гуманитарная онтопарадигмы, технология Форсайт.
Список литературы:
1. Педагогический энциклопедический словарь. 2002.
2. Педагогический словарь.
3. Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПб., 1999.
4. Фельдштейн Д.И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования // Вестник практической психологии образования. 2011. № 1.
5. A Practical Guide to Regional Foresight in the United Kingdom, European Commission, 2002.
М.А. ЦВЕТКОВ Цветков Максим Алексеевич ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и предпринимательской деятельности Нижегородского государственного университета им. Н.И.Лобачевского, ~ macvetkov@gmail.com
И.Ю. ЦВЕТКОВА Цветкова Ирина Юрьевна ~ кандидат экономических наук, доцент кафедры коммерческой деятельности в торговле и общественном питании Нижегородского государственного университета им. Н.И.Лобачевского, ~ cvetkovaiu@gmail.com
Институциональная экономика: принципы повышения утилитарности курса
Страницы / Pages: 77-97
Аннотация / Annotation:
Целью исследования, описанного в статье, является выработка принципов, повышающих утилитарность курса «Институциональная экономика» в условиях Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). На основе исследования сущности утилитарности курса, факторов, проблем методического и содержательного характера практики обучения в новых условиях выработаны принципы для повышения утилитарности курса, заключающиеся в получении «on-line» опыта применения методологии институционализма, достижения синергетического эффекта изучения альтернативных методологических концепций и др. Описаны ключевые аспекты подхода, реализуемого авторами на основе разработанных принципов в части изучения концептуальных основ институциональной экономики.
Ключевые слова / Keywords:
институциональная экономика, институциональный анализ, принципы, утилитарность курса, компетентностный подход.
Список литературы:
1. Википедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%EC% EF%E5%F2%E5%ED%F6%E8%FF. Дата обращения 20.11.12. Wikipedia, the free encyclopedia [Electronic resource]. – Access mode: http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%EC%EF%E5%F2%E5%ED%F6%E8%FF. Date of reference 20.12.12.
2. Агапова И.И. Институциональная экономика: Учеб. пособие. М.: Магистр, 2012.
3. Аузан А.А. Институциональная экономика: Новая институциональная экономическая теория: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2005.
4. Архангельская И.Б., Сиземова О.Б., Цветков М.А., Цветкова И.Ю. и др. Оценку ставит бизнес: 5 примеров инновационного обучения: Учеб.-практ. пособие. М.: Новый город, 2011.
5. Кузьминов Я.И., Бендукидзе К.А., Юдкевич М.М. Курс институциональной экономики: институты, сети, трансакционные издержки, контракты: Учебник для студентов вузов. М.: ГУ-ВШЭ, 2005.
6. Норт Дуглас. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики / Пер. с англ. А.Н. Нестеренко и науч. ред. Б.З. Мильнера. М.: Фонд экономической книги «Начала», 1997.
7. Олейник А.Н. Институциональная экономика: Учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2012.
8. Постсоветский институционализм / Под ред. Р.Б. Нуреева, В.В. Дементьева. Донецк: Каштан, 2005.
9. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Кол. авторов; под ред. Н.В. Бордовской. 3-е изд., стер. М.: КНОРУС, 2013.
10. Экономические субъекты постсоветской России (институциональный анализ): десять лет спустя. Ч. I-III. Российское государство / Под ред. Р.М. Нуреева. Серия «Научные доклады: независимый экономический анализ». № 212. Ч. III. М.: Московский общественный научный фонд, 2010.
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
Целью исследования, описанного в статье, является выработка принципов, повышающих утилитарность курса «Институциональная экономика» в условиях Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). На основе исследования сущности утилитарности курса, факторов, проблем методического и содержательного характера практики обучения в новых условиях выработаны принципы для повышения утилитарности курса, заключающиеся в получении «on-line» опыта применения методологии институционализма, достижения синергетического эффекта изучения альтернативных методологических концепций и др. Описаны ключевые аспекты подхода, реализуемого авторами на основе разработанных принципов в части изучения концептуальных основ институциональной экономики.
Ключевые слова / Keywords:
институциональная экономика, институциональный анализ, принципы, утилитарность курса, компетентностный подход.
Список литературы:
1. Википедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%EC% EF%E5%F2%E5%ED%F6%E8%FF. Дата обращения 20.11.12. Wikipedia, the free encyclopedia [Electronic resource]. – Access mode: http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%EC%EF%E5%F2%E5%ED%F6%E8%FF. Date of reference 20.12.12.
2. Агапова И.И. Институциональная экономика: Учеб. пособие. М.: Магистр, 2012.
3. Аузан А.А. Институциональная экономика: Новая институциональная экономическая теория: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2005.
4. Архангельская И.Б., Сиземова О.Б., Цветков М.А., Цветкова И.Ю. и др. Оценку ставит бизнес: 5 примеров инновационного обучения: Учеб.-практ. пособие. М.: Новый город, 2011.
5. Кузьминов Я.И., Бендукидзе К.А., Юдкевич М.М. Курс институциональной экономики: институты, сети, трансакционные издержки, контракты: Учебник для студентов вузов. М.: ГУ-ВШЭ, 2005.
6. Норт Дуглас. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики / Пер. с англ. А.Н. Нестеренко и науч. ред. Б.З. Мильнера. М.: Фонд экономической книги «Начала», 1997.
7. Олейник А.Н. Институциональная экономика: Учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2012.
8. Постсоветский институционализм / Под ред. Р.Б. Нуреева, В.В. Дементьева. Донецк: Каштан, 2005.
9. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Кол. авторов; под ред. Н.В. Бордовской. 3-е изд., стер. М.: КНОРУС, 2013.
10. Экономические субъекты постсоветской России (институциональный анализ): десять лет спустя. Ч. I-III. Российское государство / Под ред. Р.М. Нуреева. Серия «Научные доклады: независимый экономический анализ». № 212. Ч. III. М.: Московский общественный научный фонд, 2010.
Е.Ю. ВАСИЛЬЕВА Васильева Елена Юрьевна ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой педагогики и психологии (г. Архангельск), ~ doc_vas@rambler.ru
О.В. САМОДОВА Самодова Ольга Викторовна ~ доктор медицинских наук, доцент, заведующая кафедрой инфекционных болезней Северного государственного медицинского университета (г. Архангельск), ~ ovsamodova@mail.ru
Кейс как метод обучения алгоритму неотложной помощи в медицинском вузе
Страницы / Pages: 98-107
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждается вопрос необходимости поиска оптимальных методов обучения будущих врачей оказанию медицинской помощи при неотложных состояниях. На примере конкретного кейса показана методика обучения алгоритму диагностики и оказания неотложной помощи детям с генерализованными формами менингококковой инфекции.
Ключевые слова / Keywords:
кейс, case-study, обучение, преподаватель, студент, интерн, врач, медицинский вуз, неотложная помощь, диагноз, врачебная ошибка, компетенция, инфекционные болезни, методическое обеспечение.
Список литературы:
1. Шарапова О.В. Проблемы инфекционной заболеваемости в России в новом тысячелетии // Педиатрия. 2004. № 4.
2. Менингококковая инфекция у детей (эпидемиология, клиника, диагностика, терапия и профилактика): Методические рекомендации / Под ред. Ю.В. Лобзина. СПб., 2009.
3. Скрипченко Н.В., Егорова Е.С., Шевченко К.О., Вильниц А.А., Карасев В.В. Анализ и уроки летальных исходов менингококковой инфекции у детей // Эпидемиология и инфекционные болезни. 2009. № 5.
4. Самодова О.В., Кригер Е.А., Титова Л.В., Леонтьева О.Ю., Суханов Ю.В. Исходы генерализованных форм менингококковой инфекции у детей Архангельской области, 1991-2011 гг. // Журнал инфектологии. 2012. № 4 (2).
5. I. Lai, K. Chen, C. Huang. Meningococcal Disease in Taiwan 1996-2001: Epidemiology and Risk Factors for Death. Epidemiology Bulletin. 2008; 24.
6. K. Thorburn, P. Baines, A. Thomson, C. A. Hart. Mortality in severe meningococcal disease. Arch Dis Child 2001; 85.
7. M.C. Lodder, R.L. Schildkamp, H. A. Bijlmer, J. Dankert, D. J. Kuiki, R. J. Р.M.Scholtens. Prognostic indicators of the outcome of meningococcal disease: a study of 562 patients. J Med Microbiol 1996; 45.
8. T. Darton, M. Guiver, S. Naylor et al. Severity of Meningococcal Disease Associated with Genomic Bacterial Load. Clin Infect Dis 2009; 48.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060103 педиатрия, [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm1122-1.pdf.
10. Долгоруков А.М. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения. М., 2009 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.vshu.ru/lections.php?tab_id = 3&a = info&id = 2600.
11. Ситуационный анализ, или Анатомия кейс-метода / Под. ред. Ю.П. Сурмина. Киев: Центр инноваций и развития, 2002.
12. Васильева Е.Ю. и др. Стандарты контроля качества обучения в медицинском вузе: Учеб. пособие. Архангельск: Изд-во Северного государственного медицинского университета, 2012.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье обсуждается вопрос необходимости поиска оптимальных методов обучения будущих врачей оказанию медицинской помощи при неотложных состояниях. На примере конкретного кейса показана методика обучения алгоритму диагностики и оказания неотложной помощи детям с генерализованными формами менингококковой инфекции.
Ключевые слова / Keywords:
кейс, case-study, обучение, преподаватель, студент, интерн, врач, медицинский вуз, неотложная помощь, диагноз, врачебная ошибка, компетенция, инфекционные болезни, методическое обеспечение.
Список литературы:
1. Шарапова О.В. Проблемы инфекционной заболеваемости в России в новом тысячелетии // Педиатрия. 2004. № 4.
2. Менингококковая инфекция у детей (эпидемиология, клиника, диагностика, терапия и профилактика): Методические рекомендации / Под ред. Ю.В. Лобзина. СПб., 2009.
3. Скрипченко Н.В., Егорова Е.С., Шевченко К.О., Вильниц А.А., Карасев В.В. Анализ и уроки летальных исходов менингококковой инфекции у детей // Эпидемиология и инфекционные болезни. 2009. № 5.
4. Самодова О.В., Кригер Е.А., Титова Л.В., Леонтьева О.Ю., Суханов Ю.В. Исходы генерализованных форм менингококковой инфекции у детей Архангельской области, 1991-2011 гг. // Журнал инфектологии. 2012. № 4 (2).
5. I. Lai, K. Chen, C. Huang. Meningococcal Disease in Taiwan 1996-2001: Epidemiology and Risk Factors for Death. Epidemiology Bulletin. 2008; 24.
6. K. Thorburn, P. Baines, A. Thomson, C. A. Hart. Mortality in severe meningococcal disease. Arch Dis Child 2001; 85.
7. M.C. Lodder, R.L. Schildkamp, H. A. Bijlmer, J. Dankert, D. J. Kuiki, R. J. Р.M.Scholtens. Prognostic indicators of the outcome of meningococcal disease: a study of 562 patients. J Med Microbiol 1996; 45.
8. T. Darton, M. Guiver, S. Naylor et al. Severity of Meningococcal Disease Associated with Genomic Bacterial Load. Clin Infect Dis 2009; 48.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060103 педиатрия, [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm1122-1.pdf.
10. Долгоруков А.М. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения. М., 2009 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.vshu.ru/lections.php?tab_id = 3&a = info&id = 2600.
11. Ситуационный анализ, или Анатомия кейс-метода / Под. ред. Ю.П. Сурмина. Киев: Центр инноваций и развития, 2002.
12. Васильева Е.Ю. и др. Стандарты контроля качества обучения в медицинском вузе: Учеб. пособие. Архангельск: Изд-во Северного государственного медицинского университета, 2012.
И.И. БАРАХОВИЧ Барахович Ирина И. ~ кандидат педагогических наук, доцент Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, ~ barakhovich-irina@yandex.ru
Развитие коммуникативного потенциала будущего педагога
Страницы / Pages: 108-114
Аннотация / Annotation:
В статье характеризуется государственная политика в сфере образования; раскрываются предпосылки преобразований в современном образовании, тенденции, влияющие на процессы формирования новой личности, способной жить и развиваться в высокотехнологичном мире; устанавливается зависимость между новыми требованиями к результату образования и необходимостью изменения функционала педагога; придается ему статус профессионального коммуникатора. Раскрывается система развития коммуникативного потенциала будущего педагога.
Ключевые слова / Keywords:
государственная политика в сфере образования, государственный образовательный стандарт как общественный договор, человеческий потенциал, коммуникативный потенциал педагога, коммуникативная компетентность педагога, профессиональный образовательный стандарт педагога, стандарт профессиональной педагогической деятельности, коммуникативные стратегии в подготовке педагога.
Список литературы:
1. Кондаков А.М. Федеральный государственный стандарт общего образования и подготовка учителя // Педагогика. 2010. № 5.
2. Медведев Д.А. Выступление на заседании государственного совета в г. Тула, 11.03.2009./ URL: http://www.rg.ru/2008/02/21/svobods.html
3. Профессиональный стандарт педагогической деятельности / Под ред. Я.И. Кузьминова, Л.В. Матросова, В.Д. Шадрикова // Вестник образования. 2007. № 7.
4. Профессиональный стандарт педагога. (Е.А. Ямбург)
5. Наливайко Н.В. Региональное образование: некоторые вопросы современного образования // Философия образования. 2012. № 1 (40).
6. Смирнова Е.А. Формирование коммуникативной компетентности студентов в условиях непрерывного образования: Автореф. дисс. … д-ра пед. наук. М.: МГУ им. М.А. Шолохова, 2007.
Аннотация / Annotation:
В статье характеризуется государственная политика в сфере образования; раскрываются предпосылки преобразований в современном образовании, тенденции, влияющие на процессы формирования новой личности, способной жить и развиваться в высокотехнологичном мире; устанавливается зависимость между новыми требованиями к результату образования и необходимостью изменения функционала педагога; придается ему статус профессионального коммуникатора. Раскрывается система развития коммуникативного потенциала будущего педагога.
Ключевые слова / Keywords:
государственная политика в сфере образования, государственный образовательный стандарт как общественный договор, человеческий потенциал, коммуникативный потенциал педагога, коммуникативная компетентность педагога, профессиональный образовательный стандарт педагога, стандарт профессиональной педагогической деятельности, коммуникативные стратегии в подготовке педагога.
Список литературы:
1. Кондаков А.М. Федеральный государственный стандарт общего образования и подготовка учителя // Педагогика. 2010. № 5.
2. Медведев Д.А. Выступление на заседании государственного совета в г. Тула, 11.03.2009./ URL: http://www.rg.ru/2008/02/21/svobods.html
3. Профессиональный стандарт педагогической деятельности / Под ред. Я.И. Кузьминова, Л.В. Матросова, В.Д. Шадрикова // Вестник образования. 2007. № 7.
4. Профессиональный стандарт педагога. (Е.А. Ямбург)
5. Наливайко Н.В. Региональное образование: некоторые вопросы современного образования // Философия образования. 2012. № 1 (40).
6. Смирнова Е.А. Формирование коммуникативной компетентности студентов в условиях непрерывного образования: Автореф. дисс. … д-ра пед. наук. М.: МГУ им. М.А. Шолохова, 2007.
М.А. ФЕДОРОВА Федорова Марина Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры общей педагогики Орловского государственного университета, ~ 09011975m@gmail.com
Методологические основания формирования самостоятельной деятельности в современном процессе обучения
Страницы / Pages: 115-126
Аннотация / Annotation:
В статье представлена проблема формирования самостоятельной деятельности студентов в современном процессе обучения в вузе. Выявлена необходимость разработки интегративного методологического инструментария, в качестве которого рассмотрена совокупность методологических подходов: историко-генетического, системного, личностно-деятельностного, компетентностного, модельного и полисредового. Определено преимущество интегративной методологии, позволяющей раскрыть диалектику формирования самостоятельной деятельности в процессе обучения, представить ее как цельный педагогический феномен и выявить необходимость переведения существующей теории самостоятельной деятельности на следующий уровень – уровень интегративной целостности.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная деятельность, методологические основания, интеграция, историко-генетический подход, системный подход, личностно-деятельностный подход, компетентностный подход, модельный подход и полисредовой подход.
Список литературы:
1. Атанов, Г.А. Деятельностный подход в обучении / Г.А. Атанов – Донецк, 2001. – 160с.
2. Бермус, А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] /А.Г. Бермус // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005. – 10 сентября. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm.
3. Блауберг, И.В., Мирский, Э.М., Садовский, В.Н. Системный подход и системный анализ/ И.В.Блауберг, Э.М.Мирский, В.Н.Садовский // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник. 1982. – М., 1982. – С. 43-60
4. Богословский, В.И. Информационно-образовательное пространство или информационно-образовательный хронотроп: (В порядке обсуждения) / В.И.Богословский, В.А.Извозчиков, М.Н.Потемкин // Наука и шк. – 2000.– №5. – С. 41-46.
5. Болотов, В.А., Сериков, В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/ В.А.Болотов, В.В. Сериков // Педагогика.– 2003. – №10. – С.8-14.
6. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования/ Е.В.Бондаревская. – Ростов-на-Дону.: Издательство РГПУ, 2000. –352с.
7. Бондырева, С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства : Избр. труды / С.К.Бондырева. – М., 2003. – 352с.
8. Доманский, Е.В. Рефлексия как элемент ключевой образовательной компетенции [Электронный ресурс] / Е.В.Доманский // Интернет-журнал «Эйдос». – 2003. – 24 апреля.– Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2003/0424.htm.
9. Звенигородская, Г.П.Теория и практика рефлексивного образования на основе феноменологического подхода: дис…д-ра пед. наук: 13.00.01/ Г.П. Звенигородская. – Хабаровск, 2002.– 435с.
10. Зеер ,Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования / Э.Ф.Зеер. – Екатеринбург, 2000.– 258с.
11. Зеер, Э.Ф., Сыманюк, Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования/ Э.Ф.Зеер, Э.Сымнюк // Высшее образование в России. – 2005. – № 4. – С. 23 – 30.
12. Краевский, В.В. Моделирование в педагогическом исследовании / Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов // Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др. / Под. ред. В.И. Журавлева. – М.: Просвещение, 1988. – 239с.
13. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование/ В.В.Сериков // Педагогика. – 1994. – №5. – С.16-21.
14. Уман, А.И., Федорова, М.А. Модельный подход к процессу обучения А.И.Уман, М.А.Федорова/ // Образование и общество – Орел, 2008. – №5.– С.37-42.
15. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58-64.
16. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности / Э.Г.Юдин.– М.: Наука, 1978. – 392с.
17. Ялалов, Ф.Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориенти-рованному образованию [Электронный ресурс] / Ф.Г.Ялалов // Интернет-журнал «Эйдос». – 2007. – 15 января. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-2.htm.
18. Федорова, М.А. Формирование учебной самостоятельной деятельности студентов в личностно развивающем профессиональном образовании: монография / М.А.Федорова – Орел: изд-во ГОУ ВПО «ОГУ», 2011.– 312с.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье представлена проблема формирования самостоятельной деятельности студентов в современном процессе обучения в вузе. Выявлена необходимость разработки интегративного методологического инструментария, в качестве которого рассмотрена совокупность методологических подходов: историко-генетического, системного, личностно-деятельностного, компетентностного, модельного и полисредового. Определено преимущество интегративной методологии, позволяющей раскрыть диалектику формирования самостоятельной деятельности в процессе обучения, представить ее как цельный педагогический феномен и выявить необходимость переведения существующей теории самостоятельной деятельности на следующий уровень – уровень интегративной целостности.
Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная деятельность, методологические основания, интеграция, историко-генетический подход, системный подход, личностно-деятельностный подход, компетентностный подход, модельный подход и полисредовой подход.
Список литературы:
1. Атанов, Г.А. Деятельностный подход в обучении / Г.А. Атанов – Донецк, 2001. – 160с.
2. Бермус, А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] /А.Г. Бермус // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005. – 10 сентября. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm.
3. Блауберг, И.В., Мирский, Э.М., Садовский, В.Н. Системный подход и системный анализ/ И.В.Блауберг, Э.М.Мирский, В.Н.Садовский // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник. 1982. – М., 1982. – С. 43-60
4. Богословский, В.И. Информационно-образовательное пространство или информационно-образовательный хронотроп: (В порядке обсуждения) / В.И.Богословский, В.А.Извозчиков, М.Н.Потемкин // Наука и шк. – 2000.– №5. – С. 41-46.
5. Болотов, В.А., Сериков, В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/ В.А.Болотов, В.В. Сериков // Педагогика.– 2003. – №10. – С.8-14.
6. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования/ Е.В.Бондаревская. – Ростов-на-Дону.: Издательство РГПУ, 2000. –352с.
7. Бондырева, С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства : Избр. труды / С.К.Бондырева. – М., 2003. – 352с.
8. Доманский, Е.В. Рефлексия как элемент ключевой образовательной компетенции [Электронный ресурс] / Е.В.Доманский // Интернет-журнал «Эйдос». – 2003. – 24 апреля.– Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2003/0424.htm.
9. Звенигородская, Г.П.Теория и практика рефлексивного образования на основе феноменологического подхода: дис…д-ра пед. наук: 13.00.01/ Г.П. Звенигородская. – Хабаровск, 2002.– 435с.
10. Зеер ,Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования / Э.Ф.Зеер. – Екатеринбург, 2000.– 258с.
11. Зеер, Э.Ф., Сыманюк, Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования/ Э.Ф.Зеер, Э.Сымнюк // Высшее образование в России. – 2005. – № 4. – С. 23 – 30.
12. Краевский, В.В. Моделирование в педагогическом исследовании / Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов // Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др. / Под. ред. В.И. Журавлева. – М.: Просвещение, 1988. – 239с.
13. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование/ В.В.Сериков // Педагогика. – 1994. – №5. – С.16-21.
14. Уман, А.И., Федорова, М.А. Модельный подход к процессу обучения А.И.Уман, М.А.Федорова/ // Образование и общество – Орел, 2008. – №5.– С.37-42.
15. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58-64.
16. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности / Э.Г.Юдин.– М.: Наука, 1978. – 392с.
17. Ялалов, Ф.Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориенти-рованному образованию [Электронный ресурс] / Ф.Г.Ялалов // Интернет-журнал «Эйдос». – 2007. – 15 января. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-2.htm.
18. Федорова, М.А. Формирование учебной самостоятельной деятельности студентов в личностно развивающем профессиональном образовании: монография / М.А.Федорова – Орел: изд-во ГОУ ВПО «ОГУ», 2011.– 312с.
В.П. СЕРГЕЕВА Сергеева Валентина Павловна ~ доктор педагогических наук, профессор общеинститутской кафедры теории и истории педагогики Московского городского педагогического университета, докторант, ~ sergeeva4646@mail.ru,
Информационные технологии: эффективные или разрушительные изменения в образовании?
Страницы / Pages: 127-132
Аннотация / Annotation:
В статье сделан упор на кадровую политику и на развитие культуры общества в целом, в том числе посредством ненавязчивой информационной пропаганды культурно-этических ценностей.
Ключевые слова / Keywords:
разрушительные технологии, информационная технология.
Список литературы:
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1991.
2. Вайндорф-Сысоева М.Е. Новые педагогические технологии каждому учителю: Intel «Обучение ради будущего». М.: ИДО МГОУ, 2005.
Аннотация / Annotation:
В статье сделан упор на кадровую политику и на развитие культуры общества в целом, в том числе посредством ненавязчивой информационной пропаганды культурно-этических ценностей.
Ключевые слова / Keywords:
разрушительные технологии, информационная технология.
Список литературы:
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1991.
2. Вайндорф-Сысоева М.Е. Новые педагогические технологии каждому учителю: Intel «Обучение ради будущего». М.: ИДО МГОУ, 2005.
Т.А. ЯЦЕВИЧ Яцевич Татьяна Александровна ~ аспирант, старший преподаватель кафедры автоматизации производственных процессов в машиностроении Новосибирского государственного технического университета, ~ y_t_a@mail.ru
М.В. ЛЕГАН Леган Марина Валерьевна ~ кандидат биологических наук, доцент кафедры безопасности труда Новосибирского государственного технического университета, ~ legan_m@ngs.ru
Об актуальности использования мультимедийных электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе технических вузов
Страницы / Pages: 133-143
Аннотация / Annotation:
Предложены пути решения проблемы разработки и использования МЭОР преподавателями в образовательном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
мультимедийные электронные образовательные ресурсы, интерактивность, электронное обучение, электронный учебно-методический комплекс, компьютерная симуляция, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ-технологии).
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Kapp Karl M., O’Driscoll Tony. Learning in 3D: Adding a New Dimension to Enterprise Learning and Collaboration // Published by Pfeiffer. An Imprint of Wiley, 2010.
3. Осин А.В., Калина И.И. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах // Документы и материалы деятельности федерального агентства по образованию за период 2004–2010 гг. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/news/konkurs/5692/#g6
4. Аветисян Д.Д. Образовательный контент для дистанционного обучения // ПРЕПОДАВАТЕЛЬ XXI век. 2009. № 1.
5. Тихомиров В.П. Пленарный доклад на Международной конференции по e-Learning / Международная Ассоциация Открытого Образования. Москва, 2009 г.
6. Аттестация педагогических кадров / Сост. Е.М. Шибанова. М.: Астрель – ACT, 2003. (Образование в документах и комментариях).
ИЗ ИСТОРИИ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Предложены пути решения проблемы разработки и использования МЭОР преподавателями в образовательном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
мультимедийные электронные образовательные ресурсы, интерактивность, электронное обучение, электронный учебно-методический комплекс, компьютерная симуляция, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ-технологии).
Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Kapp Karl M., O’Driscoll Tony. Learning in 3D: Adding a New Dimension to Enterprise Learning and Collaboration // Published by Pfeiffer. An Imprint of Wiley, 2010.
3. Осин А.В., Калина И.И. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах // Документы и материалы деятельности федерального агентства по образованию за период 2004–2010 гг. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/news/konkurs/5692/#g6
4. Аветисян Д.Д. Образовательный контент для дистанционного обучения // ПРЕПОДАВАТЕЛЬ XXI век. 2009. № 1.
5. Тихомиров В.П. Пленарный доклад на Международной конференции по e-Learning / Международная Ассоциация Открытого Образования. Москва, 2009 г.
6. Аттестация педагогических кадров / Сост. Е.М. Шибанова. М.: Астрель – ACT, 2003. (Образование в документах и комментариях).
В.Е. БУЛДАКОВ Булдаков Виталий Евгеньевич ~ аспирант Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского; главный специалист мэрии г. Ярославля, ~ buldakov.vitaly@gmail.com
Инновационная деятельность Государственного комитета СССР по народному образованию по демократизации педагогического процесса в советской средней школе в 1988-1991 гг.
Страницы / Pages: 144-153
Аннотация / Annotation:
Инновационная деятельность Государственного комитета СССР по народному образованию, рассматривающаяся в статье, разделена на два периода. С марта 1988 по декабрь 1989 года демократизация школы проходила под контролем и по инициативе государства, в то время как с начала 1989 года Госкомитет стал тормозить демократизацию, и инициатива реформирования школы перешла к педагогической общественности на местах.
Ключевые слова / Keywords:
история отечественной педагогики, демократизация педагогического процесса, инновации в образовании, перестройка, реформирование средней школы, дифференциация образования.
Список литературы:
1. Днепров Э.Д. Образование и политика: В 2-х т. М., 2006. Т. 1.
2. Лигачев Е.К. О ходе перестройки средней и высшей школы и задачах партии по ее осуществлению // Учительская газета. 1988. 18 февраля. – С. 1–4.
3. Ягодин Г.А. Школа глазами общества: от административного приказа – к социальному заказу // Учительская газета. 1988. 28 июня.
4. Ягодин Г.А. За успех надо сражаться // Учительская газета. 1989. 15 июля.
5. Шадриков В.Д. Пять тысяч из наших рядов // Учительская газета. 1988. 13 сентября.
6. Положение о средней общеобразовательной школе // Учительская газета. 1988. 16 августа.
7. Ягодин Г.А. Через гуманизацию и демократизацию к новому качеству образования // Учительская газета. 1988. 22 декабря.
8. Ягодин Г.А. Заключительное слово Г. Ягодина // Учительская газета. 1988. 24 декабря.
9. Ягодин Г.А. «Революция сверху» и брожение снизу // Огонек. 1988. № 51.
10. Ягодин Г.А. Сражаться за новую школу // Учительская газета. 1989. 12 октября.
11. Логвинов И.И. Советская школа: мифы и действительность // Советская педагогика. 1991. № 6.
12. Дыга П. Донкихотствовать тошно! // Учительская газета. 1989. 28 октября.
13. Бобылева Е., Копылова, А., Крюченкова, Н., Степанова Г. Какое у нас образование? // Учительская газета. 1989. 14 ноября.
14. Афанасьев И. Директор школы: педагог, организатор, исполнитель? // Учительская газета. 1991. № 11.
15. Дмитриева А. Шторм местного значения // Учительская газета. 1990. № 36.
16. Никифорова В. Образование приоритетно // Учительская газета. 1990. № 43.
17. Типовое положение о научно-практических центрах педагогов-новаторов (НПЦ), утвержденное Центральным советом творческого Союза учителей СССР, президиумом АПН СССР и коллегией Гособразования СССР // Учительская газета. – 1991. № 23.
18. Жуков В. В объятиях Гособра // Учительская газета. 1991. № 37.
19. Президенту СССР М.С. Горбачеву // Учительская газета. 1991. № 38.
20. Holmes, B., Read, G.H., Voskresenskaya N. Russian Education. Tradition and Transition. New York and London: Garland Publishing, Inc., 1995.
Аннотация / Annotation:
Инновационная деятельность Государственного комитета СССР по народному образованию, рассматривающаяся в статье, разделена на два периода. С марта 1988 по декабрь 1989 года демократизация школы проходила под контролем и по инициативе государства, в то время как с начала 1989 года Госкомитет стал тормозить демократизацию, и инициатива реформирования школы перешла к педагогической общественности на местах.
Ключевые слова / Keywords:
история отечественной педагогики, демократизация педагогического процесса, инновации в образовании, перестройка, реформирование средней школы, дифференциация образования.
Список литературы:
1. Днепров Э.Д. Образование и политика: В 2-х т. М., 2006. Т. 1.
2. Лигачев Е.К. О ходе перестройки средней и высшей школы и задачах партии по ее осуществлению // Учительская газета. 1988. 18 февраля. – С. 1–4.
3. Ягодин Г.А. Школа глазами общества: от административного приказа – к социальному заказу // Учительская газета. 1988. 28 июня.
4. Ягодин Г.А. За успех надо сражаться // Учительская газета. 1989. 15 июля.
5. Шадриков В.Д. Пять тысяч из наших рядов // Учительская газета. 1988. 13 сентября.
6. Положение о средней общеобразовательной школе // Учительская газета. 1988. 16 августа.
7. Ягодин Г.А. Через гуманизацию и демократизацию к новому качеству образования // Учительская газета. 1988. 22 декабря.
8. Ягодин Г.А. Заключительное слово Г. Ягодина // Учительская газета. 1988. 24 декабря.
9. Ягодин Г.А. «Революция сверху» и брожение снизу // Огонек. 1988. № 51.
10. Ягодин Г.А. Сражаться за новую школу // Учительская газета. 1989. 12 октября.
11. Логвинов И.И. Советская школа: мифы и действительность // Советская педагогика. 1991. № 6.
12. Дыга П. Донкихотствовать тошно! // Учительская газета. 1989. 28 октября.
13. Бобылева Е., Копылова, А., Крюченкова, Н., Степанова Г. Какое у нас образование? // Учительская газета. 1989. 14 ноября.
14. Афанасьев И. Директор школы: педагог, организатор, исполнитель? // Учительская газета. 1991. № 11.
15. Дмитриева А. Шторм местного значения // Учительская газета. 1990. № 36.
16. Никифорова В. Образование приоритетно // Учительская газета. 1990. № 43.
17. Типовое положение о научно-практических центрах педагогов-новаторов (НПЦ), утвержденное Центральным советом творческого Союза учителей СССР, президиумом АПН СССР и коллегией Гособразования СССР // Учительская газета. – 1991. № 23.
18. Жуков В. В объятиях Гособра // Учительская газета. 1991. № 37.
19. Президенту СССР М.С. Горбачеву // Учительская газета. 1991. № 38.
20. Holmes, B., Read, G.H., Voskresenskaya N. Russian Education. Tradition and Transition. New York and London: Garland Publishing, Inc., 1995.