Инновации в образовании
№ 11 • 2014
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Н.Ф. ИЛЬИНА Ильина Нина Фёдоровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая научно-методическим отделом Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, доцент кафедры педагогики Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева». ~ ilina@kipk.ru
Критерии готовности образовательной организации к инновационной деятельности
Страницы / Pages: 5-16
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются подходы к определению критериев готовности образовательной организации к инновационной деятельности. Раскрываются основания, определены критерии и охарактеризованы уровни готовности образовательной организации к инновационной деятельности, показаны области их применения.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная деятельность, готовность, критерии и уровни готовности образовательной организации к инновационной деятельности.
Список литературы:
1. Лазарев В.С., Мартиросян Б.П. Нормативный подход к оценке инновационной деятельности школы // Педагогика. 2003. № 3.
2. Методические рекомендации региональной конкурсной комиссии по отбору общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы в рамках ПНПО. Красноярск, 2006.
3. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студентов воспитательного учебного заведения. М.: ВЛАДОС, 2000.
4. Зинченко А.П. Игровая педагогика (система педагогических работ Школы Г.П. Щедровицкого). Тольятти, 2000.
5. Лазарев В.С., Разуваева Т.Н. Психология коллектива как субъекта инновационной деятельности. Сургут: РИО СурГПУ, 2009.
6. Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 – Педагогика и психология. М.: Академия, 2003.
7. Ильина Н.Ф. Непрерывное педагогическое образование: обновление в контексте регионального развития: Монография. Красноярск: ККИПК, 2013.
8. Ильина Н.Ф. Технология разработки и реализации индивидуальной образовательной программы педагога // Народное образование. 2010. № 7.
9. Аверин С.П., Гендин А.М., Дроздов Н.И., Сергеев М.И. Социологический мониторинг повышения квалификации педагогических кадров края в Красноярском ИПКРО: Монография. Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2008.
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются подходы к определению критериев готовности образовательной организации к инновационной деятельности. Раскрываются основания, определены критерии и охарактеризованы уровни готовности образовательной организации к инновационной деятельности, показаны области их применения.
Ключевые слова / Keywords:
инновационная деятельность, готовность, критерии и уровни готовности образовательной организации к инновационной деятельности.
Список литературы:
1. Лазарев В.С., Мартиросян Б.П. Нормативный подход к оценке инновационной деятельности школы // Педагогика. 2003. № 3.
2. Методические рекомендации региональной конкурсной комиссии по отбору общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы в рамках ПНПО. Красноярск, 2006.
3. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студентов воспитательного учебного заведения. М.: ВЛАДОС, 2000.
4. Зинченко А.П. Игровая педагогика (система педагогических работ Школы Г.П. Щедровицкого). Тольятти, 2000.
5. Лазарев В.С., Разуваева Т.Н. Психология коллектива как субъекта инновационной деятельности. Сургут: РИО СурГПУ, 2009.
6. Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 – Педагогика и психология. М.: Академия, 2003.
7. Ильина Н.Ф. Непрерывное педагогическое образование: обновление в контексте регионального развития: Монография. Красноярск: ККИПК, 2013.
8. Ильина Н.Ф. Технология разработки и реализации индивидуальной образовательной программы педагога // Народное образование. 2010. № 7.
9. Аверин С.П., Гендин А.М., Дроздов Н.И., Сергеев М.И. Социологический мониторинг повышения квалификации педагогических кадров края в Красноярском ИПКРО: Монография. Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2008.
К.В. КОРСАКОВ Корсаков Константин Викторович ~ старший научный сотрудник Института философии и права Уральского отделения Российской академии наук, кандидат юридических наук, доцент, лауреат премии Губернатора Свердловской области, г. Екатеринбург. ~ korsakovekb@yandex.ru,
Модернизация образовательного процесса в российских пенитенциарных учреждениях как ответ на вызовы современной действительности
Страницы / Pages: 17-24
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению актуальных проблем, сложившихся в настоящее время в сфере образования и профессиональной подготовки в местах принудительного содержания: колониях, тюрьмах и следственных изоляторах. Указывается на необходимость обновления и усиленного обеспечения образовательной и педагогической деятельности, осуществляющейся в местах изоляции от общества, а также предлагаются пути решения скопившихся в этой области проблем.
Ключевые слова / Keywords:
образование в местах лишения свободы, модернизация обучения в колониях и СИЗО, обучение осужденных и заключенных под стражу, реформа образования в уголовно-исполнительных заведениях.
Список литературы:
1. Корсаков К.В. Проблемы методики процесса правового обучения и воспитания // Российский юридический журнал. 2010. № 3.
2. Корсаков К.В., Рыбин И.В. Религиозное образование осужденных в современных условиях: система, потенциал, проблемы // Право и образование. 2010. № 3.
3. Познышев С.В. Очерки тюрьмоведения. М.: Изд. Г.А. Лемана и Б.Д. Плетнева, 1915.
4. Сломчинский А.Г., Жарков И.Д. Проблемы общего образования осужденных: Поиски, находки, решения: Учебно-метод. пособие. М.: Изд. МГСУ, 2002. С. 15.
5. Строева Г.В. Вопросы нравственной переориентации осужденных // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2003. № 7.
6. Утевский Б.С., Ширвиндт Е.Г. Советское исправительно-трудовое право. М., 1957.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению актуальных проблем, сложившихся в настоящее время в сфере образования и профессиональной подготовки в местах принудительного содержания: колониях, тюрьмах и следственных изоляторах. Указывается на необходимость обновления и усиленного обеспечения образовательной и педагогической деятельности, осуществляющейся в местах изоляции от общества, а также предлагаются пути решения скопившихся в этой области проблем.
Ключевые слова / Keywords:
образование в местах лишения свободы, модернизация обучения в колониях и СИЗО, обучение осужденных и заключенных под стражу, реформа образования в уголовно-исполнительных заведениях.
Список литературы:
1. Корсаков К.В. Проблемы методики процесса правового обучения и воспитания // Российский юридический журнал. 2010. № 3.
2. Корсаков К.В., Рыбин И.В. Религиозное образование осужденных в современных условиях: система, потенциал, проблемы // Право и образование. 2010. № 3.
3. Познышев С.В. Очерки тюрьмоведения. М.: Изд. Г.А. Лемана и Б.Д. Плетнева, 1915.
4. Сломчинский А.Г., Жарков И.Д. Проблемы общего образования осужденных: Поиски, находки, решения: Учебно-метод. пособие. М.: Изд. МГСУ, 2002. С. 15.
5. Строева Г.В. Вопросы нравственной переориентации осужденных // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2003. № 7.
6. Утевский Б.С., Ширвиндт Е.Г. Советское исправительно-трудовое право. М., 1957.
М.Н. МИРНОВА Мирнова Марина Николаевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания биологи, химии и естествознания Южного Федерального Университета. ~ mirnova40aksay@mail.ru
Методическая подготовка студентов в условиях реформирования высшего педагогического образования
Страницы / Pages: 25-35
Аннотация / Annotation:
В статье представлено содержание методической подготовки студентов с позиций компетентностного подхода в условиях реформирования высшего педагогического образования. Рассмотрена траектория методического развития студентов факультета естествознания.
Ключевые слова / Keywords:
методическая подготовка, методическая компетентность, компетентностный подход, профессиональная компетентность.
Список литературы:
1. Компетентностный подход в педагогическом образовании / Под ред В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой, А.П. Тряпициной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.
2. Бондаревская Е.В. Высшая школа педагогического образования – инновационная подструктура Южного Федерального Университета. Концепция и стратегия развития. Ростов-на-Дону: Булат, 2013.
3. Таможняя Е.А. Система методической подготовки учителя географии в педагогическом вузе в условиях модернизации образования. [Электронный ресурс]: Автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13. 00.02. Москва, 2010. (Режим доступа: Сайт ГОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет» doc/aftoref-tamojnyaya.pdf)
4. Tuning Educational Structures in Europe. Final Report − Pilot Project. Phase 1 / Edited by Julia Gonzalez, Robert Wagenaar. Groningen and Bilbao, University of Deusto, University of Groningen, 2003.
Аннотация / Annotation:
В статье представлено содержание методической подготовки студентов с позиций компетентностного подхода в условиях реформирования высшего педагогического образования. Рассмотрена траектория методического развития студентов факультета естествознания.
Ключевые слова / Keywords:
методическая подготовка, методическая компетентность, компетентностный подход, профессиональная компетентность.
Список литературы:
1. Компетентностный подход в педагогическом образовании / Под ред В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой, А.П. Тряпициной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.
2. Бондаревская Е.В. Высшая школа педагогического образования – инновационная подструктура Южного Федерального Университета. Концепция и стратегия развития. Ростов-на-Дону: Булат, 2013.
3. Таможняя Е.А. Система методической подготовки учителя географии в педагогическом вузе в условиях модернизации образования. [Электронный ресурс]: Автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13. 00.02. Москва, 2010. (Режим доступа: Сайт ГОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет» doc/aftoref-tamojnyaya.pdf)
4. Tuning Educational Structures in Europe. Final Report − Pilot Project. Phase 1 / Edited by Julia Gonzalez, Robert Wagenaar. Groningen and Bilbao, University of Deusto, University of Groningen, 2003.
Е.А. НЕЧАЕВА Нечаева Елена Александровна ~ преподаватель английского языка СГА (г. Иваново). ~ fallow-deer@mail.ru
Исследование феномена транстерминологизации в русскоязычной PR-терминологии
Страницы / Pages: 36-49
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию феномена транстерминологизации в PR-терминологии. Специфика социокоммуникативного явления PR заключается в том, что данная научная дисциплина находится на стыке многих наук, вот почему русскоязычная терминология предметной области PR больше, чем терминология других областей, подвержена транстерминологизации. В статье приводятся конкретные примеры заимствованных лексических единиц, которые вбирает в свой лексикон PR из каждой области знания.
Ключевые слова / Keywords:
транстерминологизация, PR, междисциплинарность, русскоязычная терминология предметной области PR, PR-дискурс, интегративная область знания.
Список литературы:
1. Суперанская А.В., Подольская Н.В., Васильева Н.В. Общая терминология. Вопросы теории. М.: Институт языкознания РАН, 1989.
2. Рыженкова Т.В. Семантические изменения, происходящие в терминах транстерминологизации. На примере терминологии права // Язык, познание, культура на современном этапе развития общества. Саратов: СГУ, 2001.
3. Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов. М.: Языки славянской культуры, 2001.
4. Блэк С. Паблик рилейшнз. Что это такое? М.: Новости, 1990.
5. Азарова Л.В., Иванова К.И., Шадрова В.М. Паблик рилейшнз: Теория и практика: Учеб. пособ. СПб.: СПбГЭТУ (ЛЭТИ), 1998.
6. Webster’s New International Dictionary. Second Edition. New York: Portland House, 1990.
7. Muegge U. Disciplining words: What you always wanted to know about terminology management. URL: http://www.tekom.de/ pload/alg/tcworld_ 307.pdf. (дата обращения 5. 02. 2014).
8. Ropp K. HP managers for AU. It’s worth // Personnel Administrator. 1987. September.
9. Gaudin F. La socioterminologie. Une approche sociolinguistique de la terminologie. Bruxelles: De Boeck, 2002.
10. Le Seach M. L`Etat-marketing: comment vendre des idees et des hommes politiques. P., 1981.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена исследованию феномена транстерминологизации в PR-терминологии. Специфика социокоммуникативного явления PR заключается в том, что данная научная дисциплина находится на стыке многих наук, вот почему русскоязычная терминология предметной области PR больше, чем терминология других областей, подвержена транстерминологизации. В статье приводятся конкретные примеры заимствованных лексических единиц, которые вбирает в свой лексикон PR из каждой области знания.
Ключевые слова / Keywords:
транстерминологизация, PR, междисциплинарность, русскоязычная терминология предметной области PR, PR-дискурс, интегративная область знания.
Список литературы:
1. Суперанская А.В., Подольская Н.В., Васильева Н.В. Общая терминология. Вопросы теории. М.: Институт языкознания РАН, 1989.
2. Рыженкова Т.В. Семантические изменения, происходящие в терминах транстерминологизации. На примере терминологии права // Язык, познание, культура на современном этапе развития общества. Саратов: СГУ, 2001.
3. Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов. М.: Языки славянской культуры, 2001.
4. Блэк С. Паблик рилейшнз. Что это такое? М.: Новости, 1990.
5. Азарова Л.В., Иванова К.И., Шадрова В.М. Паблик рилейшнз: Теория и практика: Учеб. пособ. СПб.: СПбГЭТУ (ЛЭТИ), 1998.
6. Webster’s New International Dictionary. Second Edition. New York: Portland House, 1990.
7. Muegge U. Disciplining words: What you always wanted to know about terminology management. URL: http://www.tekom.de/ pload/alg/tcworld_ 307.pdf. (дата обращения 5. 02. 2014).
8. Ropp K. HP managers for AU. It’s worth // Personnel Administrator. 1987. September.
9. Gaudin F. La socioterminologie. Une approche sociolinguistique de la terminologie. Bruxelles: De Boeck, 2002.
10. Le Seach M. L`Etat-marketing: comment vendre des idees et des hommes politiques. P., 1981.
Н.В. ПИЛИПЧЕВСКАЯ Пилипчевская Наталья Викторовна ~ кандидат педагогических наук, начальник отдела практики ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева», доцент кафедры педагогики КГПУ им. В.П. Астафьева. ~ pilipchevskaya@mail.ru
С.В. ЛАТЫНЦЕВ Латынцев Сергей Васильевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики обучения физике ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». ~ serg-44117@yandex.ru
Н.В. ПРОКОПЬЕВА Прокопьева Надежда Владимировна ~ старший преподаватель кафедры теории и методики обучения физике ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». ~ nv07@yandex.ru
Интернатура как неотъемлемая часть инновационного развития региональной системы непрерывного педагогического образования
Страницы / Pages: 50-60
Аннотация / Annotation:
В статье представлены промежуточные результаты проекта «Педагогическая интернатура» в системе высшего педагогического образования. Авторы статьи раскрываются этапы реализации интернатуры, характер, особенности взаимодействия и функциональные портреты ее участников. Введение педагогической и психолого-педагогической интернатуры позволит решить задачу закрепления молодых педагогических кадров в образовательных организациях и их профессионального становления на этапе обучения в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая интернатура, интерн, педагог-наставник, непрерывное образование, проектно-исследовательская деятельность, социальный заказ, субъекты взаимодействия.
Список литературы:
1. Адольф В.А., Пилипчевская Н.В. Образовательные технологии при реализации новых образовательный стандартов // Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. № 4.
2. Забродин Ю.М. Учитель для новой школы – психолого-педагогическая подготовка // Вестник ОГУ. 2011. № 2 (121).
3. Геворкян Е.Н., Савенков А.И., Егоров И.В., Вачкова С.Н. Концепция интернатуры в педагогической отрасли // Вестник Московского государственного педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». 2013. –№ 3.
4. Педагогическая интернатура в действии: Учебн. пособие / Под общ. ред. Ю.Ю. Бочаровой, Н.В. Пилипчевской; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П Астафьева. Красноярск, 2013.
Аннотация / Annotation:
В статье представлены промежуточные результаты проекта «Педагогическая интернатура» в системе высшего педагогического образования. Авторы статьи раскрываются этапы реализации интернатуры, характер, особенности взаимодействия и функциональные портреты ее участников. Введение педагогической и психолого-педагогической интернатуры позволит решить задачу закрепления молодых педагогических кадров в образовательных организациях и их профессионального становления на этапе обучения в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая интернатура, интерн, педагог-наставник, непрерывное образование, проектно-исследовательская деятельность, социальный заказ, субъекты взаимодействия.
Список литературы:
1. Адольф В.А., Пилипчевская Н.В. Образовательные технологии при реализации новых образовательный стандартов // Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. № 4.
2. Забродин Ю.М. Учитель для новой школы – психолого-педагогическая подготовка // Вестник ОГУ. 2011. № 2 (121).
3. Геворкян Е.Н., Савенков А.И., Егоров И.В., Вачкова С.Н. Концепция интернатуры в педагогической отрасли // Вестник Московского государственного педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». 2013. –№ 3.
4. Педагогическая интернатура в действии: Учебн. пособие / Под общ. ред. Ю.Ю. Бочаровой, Н.В. Пилипчевской; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П Астафьева. Красноярск, 2013.
М.М. СТЕПАНОВА Степанова Мария Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. ~ info@terralinguistica.ru
Оптимизация обучения иностранному языку в магистратуре многопрофильного вуза: проблемы и решения
Страницы / Pages: 61-67
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются пути оптимизации процесса обучения иностранному языку в магистратуре многопрофильного вуза. Основной целью обучения иностранному языку в магистратуре является овладение как средством делового и профессионального общения. Наиболее серьезные препятствия в достижении этой цели: малое количество учебных часов, выделяемое на изучение иностранного языка в магистратуре технических направлений, разный исходный уровень владения иностранным языком магистрантов одной и той же академической группы. Эти проблемы могут быть решены посредством отхода от жестко закрепленных академических групп, разделения обучаемых по исходным уровням владения иностранным языком и по целям его изучения, с последующим формированием смешанных групп из магистрантов различных специальностей и различных подразделений университета.
Ключевые слова / Keywords:
деловой иностранный язык, магистратура, многопрофильный вуз, смешанные группы, ФГОС.
Список литературы:
1. Степанова М.М. Целевой компонент управления обучением деловому иностранному языку в магистратуре многопрофильного вуза // Молодой ученый. 2013. № 11.
2. Марченко И.П. Методы оптимизации образовательного процесса в магистратуре // Инновации в образовании. 2013. № 1.
3. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М: Ось-89, 1999.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются пути оптимизации процесса обучения иностранному языку в магистратуре многопрофильного вуза. Основной целью обучения иностранному языку в магистратуре является овладение как средством делового и профессионального общения. Наиболее серьезные препятствия в достижении этой цели: малое количество учебных часов, выделяемое на изучение иностранного языка в магистратуре технических направлений, разный исходный уровень владения иностранным языком магистрантов одной и той же академической группы. Эти проблемы могут быть решены посредством отхода от жестко закрепленных академических групп, разделения обучаемых по исходным уровням владения иностранным языком и по целям его изучения, с последующим формированием смешанных групп из магистрантов различных специальностей и различных подразделений университета.
Ключевые слова / Keywords:
деловой иностранный язык, магистратура, многопрофильный вуз, смешанные группы, ФГОС.
Список литературы:
1. Степанова М.М. Целевой компонент управления обучением деловому иностранному языку в магистратуре многопрофильного вуза // Молодой ученый. 2013. № 11.
2. Марченко И.П. Методы оптимизации образовательного процесса в магистратуре // Инновации в образовании. 2013. № 1.
3. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М: Ось-89, 1999.
З.М. АБУШАЕВА Абушаева Зоя Михайловна ~ старший преподаватель кафедры начального естественно-математического образования Саратовского Государственного университета им. Н.Г. Чернышевского ~ zmixajlovna@bk.ru
Развитие эстетического восприятия математики у студентов, будущих учителей начальных классов
Страницы / Pages: 68-76
Аннотация / Annotation:
Данная статья посвящена формированию и развитию эстетического восприятия математики у студентов-бакалавров, обучающихся по профилю «Начальное образование». В статье рассмотрены некоторые основные методические приемы развивающего обучения: сравнения, обобщения, классификации, установления закономерностей, а также визуализации, которые ФГОС предлагает использовать на уроках математики и во внеурочное время в начальной школе. Статья рассчитана на то, чтобы студенты научились сами раскрывать индивидуально-психологические особенности усвоения детьми эстетической составляющей функции математики с помощью специально подобранных примеров и задач.
Ключевые слова / Keywords:
анализ, визуализация, восприятие, классификация, мотив, мотивация, мотивы роста, эмоция
Список литературы:
1. Волошинов А.В. Математика и искусство. М., 2005.
2. Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике. М.: Вербум-М, Академия, 2003.
3. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология, 1998.
4. Мир математики: В 40 т. Т.1: Математический язык красоты / Пер. с англ. М.: Де Агостини, 2014.
5. Шамарь В.Б. Новейший психологический словарь. Ростов-на-Дону, 2006.
6. Остапенко М.А. Выучить таблицу умножения? Это просто! СПб.: Литера, 2008.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии М., 1989.
8. Чиранова О.И. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников в процессе реализации эстетической функции математики // Начальная школа: плюс До и После. 2011. № 6
9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2010.
10. Энциклопедия для детей. Т.11. Математика / Под. ред. М.Д. Аксёнова; метод. и отв.ред. В.А. Володин. М.: Аванта+, 2003.
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
Данная статья посвящена формированию и развитию эстетического восприятия математики у студентов-бакалавров, обучающихся по профилю «Начальное образование». В статье рассмотрены некоторые основные методические приемы развивающего обучения: сравнения, обобщения, классификации, установления закономерностей, а также визуализации, которые ФГОС предлагает использовать на уроках математики и во внеурочное время в начальной школе. Статья рассчитана на то, чтобы студенты научились сами раскрывать индивидуально-психологические особенности усвоения детьми эстетической составляющей функции математики с помощью специально подобранных примеров и задач.
Ключевые слова / Keywords:
анализ, визуализация, восприятие, классификация, мотив, мотивация, мотивы роста, эмоция
Список литературы:
1. Волошинов А.В. Математика и искусство. М., 2005.
2. Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике. М.: Вербум-М, Академия, 2003.
3. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология, 1998.
4. Мир математики: В 40 т. Т.1: Математический язык красоты / Пер. с англ. М.: Де Агостини, 2014.
5. Шамарь В.Б. Новейший психологический словарь. Ростов-на-Дону, 2006.
6. Остапенко М.А. Выучить таблицу умножения? Это просто! СПб.: Литера, 2008.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии М., 1989.
8. Чиранова О.И. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников в процессе реализации эстетической функции математики // Начальная школа: плюс До и После. 2011. № 6
9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2010.
10. Энциклопедия для детей. Т.11. Математика / Под. ред. М.Д. Аксёнова; метод. и отв.ред. В.А. Володин. М.: Аванта+, 2003.
Ю.С. ЭЗРОХ Эзрох Ю. С. ~ кандидат экономических наук, старший преподаватель кафедры банковского дела Новосибирского государственного университета экономики и управления. ~ ezroh@mail.ru
Игровая «денежная» методика осуществления текущего контроля успеваемости и мотивации студентов-экономистов младших курсов
Страницы / Pages: 77-92
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности функционирования современной системы осуществления текущего контроля успеваемости студентов младших курсов университетов, предлагается методика осуществления контроля и мотивации обучающихся путем введения в обращение «транзитной валюты» в наличной форме. Автором показывается и обосновывается увеличение мотивационного, мультипликативного и контролирующего эффектов в процессе обучения студентов на семинарских занятиях. Методика базируется на трудовой природе получения рейтинговых баллов. Целью применения методики является увеличение интенсивности аудиторной и самостоятельной работы студентов, совершенствование их профессиональных и личностных качеств.
Ключевые слова / Keywords:
студент, университет, высшее образование, методика обучения, игровая модель.
Список литературы:
1. Интервью В. Садовничего URL : http://www.gazeta.ru/science/2014/01/25_a_5866277.shtml.
2. О признаках платежеспособности и правилах обмена банкнот и монеты Банка России [Электронный ресурс] : Указание Банка России от 26.12.2006 № 1778-У.
3. О Центральном банке Российской Федерации (Банке России) [Электронный ресурс] : Фед. закон от 10.07.2002 № 86-ФЗ.
4. Плюснин Ю.М. Присутствовать, а не учиться. Троечники и отличники в наших университетах // Вопросы образования. 2007. № 2.
5. Лебедов О. Оценивание образовательных достижений учащихся // Педагогические измерения. 2012. № 4.
6. Амонашвили Ш.А. Сущность оценки и отметки // Мир науки, культуры, образования. 2007. № 2. Котляров И.Д. Применение количественных методов для анализа мотивации к труду // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Экономика и управление. 2006. № 2.
7. Котляров И.Д. Применение количественных методов для анализа мотивации к труду // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Экономика и управление. 2006. № 2.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности функционирования современной системы осуществления текущего контроля успеваемости студентов младших курсов университетов, предлагается методика осуществления контроля и мотивации обучающихся путем введения в обращение «транзитной валюты» в наличной форме. Автором показывается и обосновывается увеличение мотивационного, мультипликативного и контролирующего эффектов в процессе обучения студентов на семинарских занятиях. Методика базируется на трудовой природе получения рейтинговых баллов. Целью применения методики является увеличение интенсивности аудиторной и самостоятельной работы студентов, совершенствование их профессиональных и личностных качеств.
Ключевые слова / Keywords:
студент, университет, высшее образование, методика обучения, игровая модель.
Список литературы:
1. Интервью В. Садовничего URL : http://www.gazeta.ru/science/2014/01/25_a_5866277.shtml.
2. О признаках платежеспособности и правилах обмена банкнот и монеты Банка России [Электронный ресурс] : Указание Банка России от 26.12.2006 № 1778-У.
3. О Центральном банке Российской Федерации (Банке России) [Электронный ресурс] : Фед. закон от 10.07.2002 № 86-ФЗ.
4. Плюснин Ю.М. Присутствовать, а не учиться. Троечники и отличники в наших университетах // Вопросы образования. 2007. № 2.
5. Лебедов О. Оценивание образовательных достижений учащихся // Педагогические измерения. 2012. № 4.
6. Амонашвили Ш.А. Сущность оценки и отметки // Мир науки, культуры, образования. 2007. № 2. Котляров И.Д. Применение количественных методов для анализа мотивации к труду // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Экономика и управление. 2006. № 2.
7. Котляров И.Д. Применение количественных методов для анализа мотивации к труду // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Экономика и управление. 2006. № 2.
Н.В. МАТЯШ Матяш Н. В. ~ доктор психологических наук, профессор. ~ exp@muh.ru
Т.А. ПАВЛОВА Павлова Т. А. ~ кандидат психологических наук, профессор. ~ exp@muh.ru
Взаимосвязь стиля руководства, мотивации достижения и уровня субъективного контроля в деятельности руководителя
Страницы / Pages: 93-102
Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема взаимосвязи стиля руководства, мотивации достижения и уровня субъективного контроля в деятельности руководителя. Приводится анализ результатов эмпирического исследования, проведенного с помощью корреляционного и факторного анализа, который выявил специфические зависимости базовых стилей руководства, мотивационно-потребностных характеристик и особенностей локуса контроля личности руководителя.
Ключевые слова / Keywords:
стиль руководства, мотивация достижения, уровень субъективного контроля, интернальность, личность и деятельность руководителя.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для вузов. 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект-Пресс, 2007.
2. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. 3-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2008. (Мастера психологии).
3. Журавлев А.Л., Нестик Т.А. Психология управления совместной деятельностью: новые направления исследований. М.: Ин-т психологии РАН, 2010.
4. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.
5. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2002.
6. Bass, B. M., Bass, R. The Bass Handbook of Leadership: Theory, Research, and Managerial Applications. NY: Free Press, 2008.
Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема взаимосвязи стиля руководства, мотивации достижения и уровня субъективного контроля в деятельности руководителя. Приводится анализ результатов эмпирического исследования, проведенного с помощью корреляционного и факторного анализа, который выявил специфические зависимости базовых стилей руководства, мотивационно-потребностных характеристик и особенностей локуса контроля личности руководителя.
Ключевые слова / Keywords:
стиль руководства, мотивация достижения, уровень субъективного контроля, интернальность, личность и деятельность руководителя.
Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для вузов. 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект-Пресс, 2007.
2. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. 3-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2008. (Мастера психологии).
3. Журавлев А.Л., Нестик Т.А. Психология управления совместной деятельностью: новые направления исследований. М.: Ин-т психологии РАН, 2010.
4. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.
5. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2002.
6. Bass, B. M., Bass, R. The Bass Handbook of Leadership: Theory, Research, and Managerial Applications. NY: Free Press, 2008.
С.В. ХАРИТОНОВ Харитонов Сергей Викторович ~ доктор медицинских наук, ведущий научный сотрудник Федерального Государственного Бюджетного Учреждения «Федеральный институт медиации», Москва. ~ sergeyhar@mail.ru
Д.Н. ПЧЕЛИНЦЕВА Пчелинцева Динара Наилевна ~ младший научный сотрудник Федерального Государственного Бюджетного Учреждения «Федеральный институт медиации», Москва. ~ saphirdinara@mail.ru
Т.А. ЧЕРНЯКОВА Чернякова Татьяна Александровна ~ педагог-психолог, Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение «Женская гуманитарная гимназия», г. Череповец. ~ ortanya35@gmail.com
Э.П. АНАНЬЕВА Ананьева Эмилия Павловна ~ педагог-психолог, Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение «СОШ № 15», г. Череповец. ~ mila_che@mail.ru
Результаты валидизации подросткового опросника «Индекс Брейвика»
Страницы / Pages: 103-111
Аннотация / Annotation:
В статье приводятся результаты валидизации подросткового опросника «Индекс Брейвика», включающего 30 утверждений. Исследование проведено в выборке, включавшей 132 подростка. Результаты обработки данных позволили установить границы и диапазоны квалификации результатов теста. Определено, что 48 баллов и выше свидетельствуют о вероятности агрессивного поведения, а 80 баллов и выше указывают на высокую вероятность агрессивных действий. В ходе исследования выявлено, что подростки с высокими баллами длительное время предпочитали играть в «стрелялки» и имели ограниченный объем социальных коммуникаций.
Ключевые слова / Keywords:
индекс Брейвика, агрессия, подростки, риск, валидизация.
Список литературы:
1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / Пер. с англ. Ю. Брянцевой, Б. Красовского. М., 2008.
2. Бикетова Л.А. Агрессия у лиц с признаками игровой зависимости // Неврологический вестник. Журнал им. В.М. Бехтерева. 2013. Т. XLV. № 3.
3. Воликова С.В., Нифонтова А.В. Школьное насилие и эмоциональные нарушения у детей и подростков / В книге: Трансляционная медицина – инновационный путь развития современной психиатрии; Под общей редакцией Н.Г. Незнанова, В.Н. Краснова. 2013.
4. Земба Б.А.К. Школьное насилие как воспитательная и социальная проблема и как предмет профилактических мероприятий // Педагогические науки. 2013. № 2.
5. ИТАР-ТАСС. МВД: у подростка, стрелявшего в московской школе, с собой были винтовка и карабин URL: http://itar-tass.com/proisshestviya/934115 Дата обращения 29.04.2014.
6. Кириленко И.Н. Семейные отношения и подростковая агрессия: теоретический анализ проблемы // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. 2008. № 5.
7. Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2-х т. М.: ВЛАДОС, 1999. Т. 2.
8. Руженков В.А., Тужилова М.Б. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечения, как фактор риска социальной дезадаптации и методы первичной психопрофилактики // Паллиативная медицина и реабилитация. 2007. Т. 4. № 4.
9. Харитонов С.В. Подростковый опросник «Индекс Брейвика». URL; http://kpp.okis.ru/testi.html Дата обращения 15.03.2014.
Аннотация / Annotation:
В статье приводятся результаты валидизации подросткового опросника «Индекс Брейвика», включающего 30 утверждений. Исследование проведено в выборке, включавшей 132 подростка. Результаты обработки данных позволили установить границы и диапазоны квалификации результатов теста. Определено, что 48 баллов и выше свидетельствуют о вероятности агрессивного поведения, а 80 баллов и выше указывают на высокую вероятность агрессивных действий. В ходе исследования выявлено, что подростки с высокими баллами длительное время предпочитали играть в «стрелялки» и имели ограниченный объем социальных коммуникаций.
Ключевые слова / Keywords:
индекс Брейвика, агрессия, подростки, риск, валидизация.
Список литературы:
1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / Пер. с англ. Ю. Брянцевой, Б. Красовского. М., 2008.
2. Бикетова Л.А. Агрессия у лиц с признаками игровой зависимости // Неврологический вестник. Журнал им. В.М. Бехтерева. 2013. Т. XLV. № 3.
3. Воликова С.В., Нифонтова А.В. Школьное насилие и эмоциональные нарушения у детей и подростков / В книге: Трансляционная медицина – инновационный путь развития современной психиатрии; Под общей редакцией Н.Г. Незнанова, В.Н. Краснова. 2013.
4. Земба Б.А.К. Школьное насилие как воспитательная и социальная проблема и как предмет профилактических мероприятий // Педагогические науки. 2013. № 2.
5. ИТАР-ТАСС. МВД: у подростка, стрелявшего в московской школе, с собой были винтовка и карабин URL: http://itar-tass.com/proisshestviya/934115 Дата обращения 29.04.2014.
6. Кириленко И.Н. Семейные отношения и подростковая агрессия: теоретический анализ проблемы // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. 2008. № 5.
7. Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2-х т. М.: ВЛАДОС, 1999. Т. 2.
8. Руженков В.А., Тужилова М.Б. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечения, как фактор риска социальной дезадаптации и методы первичной психопрофилактики // Паллиативная медицина и реабилитация. 2007. Т. 4. № 4.
9. Харитонов С.В. Подростковый опросник «Индекс Брейвика». URL; http://kpp.okis.ru/testi.html Дата обращения 15.03.2014.
К.В. ЧЕДОВ Чедов Константин Васильевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта, г. Чайковский, Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чайковский государственный институт физической культуры». ~ chedovkv@yandex.ru
Н.Ю. ЕРОФЕЕВА Ерофеева Нина Юрьевна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры теории и методики физической культуры и спорта, г. Чайковский, Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чайковский государственный институт физической культуры». ~ ninaerfeeva@rambler.ru
Здоровьесберегающее обучение школьников на основе гендерного подхода
Страницы / Pages: 112-118
Аннотация / Annotation:
На современном этапе развития общего образования особую актуальность приобретают педагогические технологии, направленные на сбережение и развитие здоровья школьников. Одним из факторов, позволяющих более конструктивно решать организацию условий, влияющих на здоровье школьников, является использование гендерного подхода. Учет гендерных особенностей учащихся позволяет разрабатывать адаптированные методики занятий физическими упражнениями, соответствующие их морфофункциональным и психическим возможностям. Методы и принципы обучения на основе гендерного подхода должны учитывать особенности юношей и девушек в учебном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
сохранение здоровья школьников, условия учебного процесса, гендерный подход.
Список литературы:
1. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2001.
2. Ерофеева Н.Ю. Гендерная педагогика: Учеб. пособие. Ижевск: ERGO, 2010.
3. Кобяков В.П. Проектирование и реализация здоровьеразвивающей технологии физического воспитания студентов: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2006.
4. Кучма В.Р. Концепция, проблемы и направления работы школ, содействующих укреплению здоровья // Научно-практический журнал «Здоровьесберегающее образование». 2010. № 1(5).
5. Хуцинский Т. Спортивная подготовка женщин-баскетболисток в аспекте полового диморфизма: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2004.
6. Чекалина А.А. Гендерная психология: Учебн. пособие. М.: Ось-89, 2006.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫАннотация / Annotation:
На современном этапе развития общего образования особую актуальность приобретают педагогические технологии, направленные на сбережение и развитие здоровья школьников. Одним из факторов, позволяющих более конструктивно решать организацию условий, влияющих на здоровье школьников, является использование гендерного подхода. Учет гендерных особенностей учащихся позволяет разрабатывать адаптированные методики занятий физическими упражнениями, соответствующие их морфофункциональным и психическим возможностям. Методы и принципы обучения на основе гендерного подхода должны учитывать особенности юношей и девушек в учебном процессе.
Ключевые слова / Keywords:
сохранение здоровья школьников, условия учебного процесса, гендерный подход.
Список литературы:
1. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2001.
2. Ерофеева Н.Ю. Гендерная педагогика: Учеб. пособие. Ижевск: ERGO, 2010.
3. Кобяков В.П. Проектирование и реализация здоровьеразвивающей технологии физического воспитания студентов: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2006.
4. Кучма В.Р. Концепция, проблемы и направления работы школ, содействующих укреплению здоровья // Научно-практический журнал «Здоровьесберегающее образование». 2010. № 1(5).
5. Хуцинский Т. Спортивная подготовка женщин-баскетболисток в аспекте полового диморфизма: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2004.
6. Чекалина А.А. Гендерная психология: Учебн. пособие. М.: Ось-89, 2006.
Е.Г. СУВОРОВА Суворова Евгения Георгиевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, Российский университет дружбы народов, кафедра русского языка № 3. ~ Marischa.06@mail.ru
М.Р. МАСЮК Масюк Марина Робертовна ~ старший преподаватель кафедры русского языка ФРЯ и ОД Российского университета дружбы народов. ~ Marischa.06@mail.ru
Становление творческой личности студента-иностранца в процессе обучения русскому языку
Страницы / Pages: 119-125
Аннотация / Annotation:
Изменившиеся цели и задачи вузовского образования на современном этапе требуют качественной подготовки студентов, способных в условиях постоянно развивающегося мира и увеличивающегося объема информации самостоятельно и продуктивно мыслить. Мышление является важной составляющей частью личности, которая развивается в деятельности. Перед педагогическим сообществом сегодня стоит важная задача разработки наиболее совершенных методов и форм обучения с учетом индивидуальности личности каждого обучаемого. Только свободная личность может быть творческой.
Ключевые слова / Keywords:
личность, мышление, творчество, мотивация, образовательный процесс, учебно-познавательная деятельность, продуктивная деятельность, интеллектуальные достижения, творческое мышление, педагогические методы.
Список литературы:
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Наука, 2002.
2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии. М.: ИРНО, 1995.
3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие. М.: Высшая школа, 1991.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. 5-е изд., испр. М.: Лабиринт, 1999.
5. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. 3-е изд., доп. М.: Дом педагогики, 1999.
6. Ильенков Э.В. Что же такое личность? М.: Наука, 1987.
7. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
9. Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений ( В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н.Шиянов). 2-е изд. М.: Школьная пресса, 2002.
10. Соловьев В.С. Собрание сочинений в двух томах. Том 2. М., 1989.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Изменившиеся цели и задачи вузовского образования на современном этапе требуют качественной подготовки студентов, способных в условиях постоянно развивающегося мира и увеличивающегося объема информации самостоятельно и продуктивно мыслить. Мышление является важной составляющей частью личности, которая развивается в деятельности. Перед педагогическим сообществом сегодня стоит важная задача разработки наиболее совершенных методов и форм обучения с учетом индивидуальности личности каждого обучаемого. Только свободная личность может быть творческой.
Ключевые слова / Keywords:
личность, мышление, творчество, мотивация, образовательный процесс, учебно-познавательная деятельность, продуктивная деятельность, интеллектуальные достижения, творческое мышление, педагогические методы.
Список литературы:
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Наука, 2002.
2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии. М.: ИРНО, 1995.
3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие. М.: Высшая школа, 1991.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. 5-е изд., испр. М.: Лабиринт, 1999.
5. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. 3-е изд., доп. М.: Дом педагогики, 1999.
6. Ильенков Э.В. Что же такое личность? М.: Наука, 1987.
7. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
9. Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений ( В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н.Шиянов). 2-е изд. М.: Школьная пресса, 2002.
10. Соловьев В.С. Собрание сочинений в двух томах. Том 2. М., 1989.
О.С. АБДУЛЛАЕВА Абдуллаева Озода Сафибуллаевна ~ ассистент Наманганского инженерного педагогического института. ~ exp@muh.ru
Актуальность создания компилятора электронных учебников
Страницы / Pages: 126-132
Аннотация / Annotation:
В статье описывается актуальность разработки программ компиляторов электронных учебников, принципы создания программы проектирования электронных ресурсов Obook.
Ключевые слова / Keywords:
электронный ресурс, компилятор, электронный учебник, программы проектирования электронных ресурсов Obook.
Список литературы:
1. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.
2. Боэм Б.У. «Инженерное проектирование программного обеспечения». М.: Радио и связь, 1985.
3. Брайан Сайлер, Джефф Споттс. Использование Visual Basic 6. Классическое издание = Special Edition Using Visual Basic 6. М., 2007.
4. Билл Семпф. Microsoft Visual Basic 2005 для “чайников» = Visual Basic 2005 For Dummies. М., 2006.
5. Игорь Сафронов. Visual Basic в задачах и примерах. БХВ-Петербург. СПб., 2008.
6. Дан Эпплман. Win32 API и Visual Basic. Для профессионалов = Dan Appleman’s Visual Basic Programmer’s Guide to the Win32 API. СПб.: Питер, 2001.
Аннотация / Annotation:
В статье описывается актуальность разработки программ компиляторов электронных учебников, принципы создания программы проектирования электронных ресурсов Obook.
Ключевые слова / Keywords:
электронный ресурс, компилятор, электронный учебник, программы проектирования электронных ресурсов Obook.
Список литературы:
1. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.
2. Боэм Б.У. «Инженерное проектирование программного обеспечения». М.: Радио и связь, 1985.
3. Брайан Сайлер, Джефф Споттс. Использование Visual Basic 6. Классическое издание = Special Edition Using Visual Basic 6. М., 2007.
4. Билл Семпф. Microsoft Visual Basic 2005 для “чайников» = Visual Basic 2005 For Dummies. М., 2006.
5. Игорь Сафронов. Visual Basic в задачах и примерах. БХВ-Петербург. СПб., 2008.
6. Дан Эпплман. Win32 API и Visual Basic. Для профессионалов = Dan Appleman’s Visual Basic Programmer’s Guide to the Win32 API. СПб.: Питер, 2001.
С.О. ДАМИНОВА Даминова София Оскаровна ~ кандидат химических наук, старший преподаватель Химического факультета МГУ. ~ sofiya16s@yahoo.co.uk
Методика использования аутентичных видеофильмов для развития умений иноязычной письменной речи
Страницы / Pages: 133-145
Аннотация / Annotation:
Впервые разработана методика поэтапного развития умений иноязычной письменной речи у магистрантов нефилологов с использованием научно-популярных видеофильмов. При этом описана методика развития умений разных видов иноязычной письменной речи (план, тезисы, конспект, аннотация, краткие выводы, реферат, научный доклад) с использованием аутентичных научно-популярных видеофильмов. Впервые раскрывается методический потенциал стоп-кадров, эпизодов и видеофильма в целом как важных компонентов разработанной методики и эффективных средств обучения магистрантов неязыковых вузов иноязычной письменной речи.
Ключевые слова / Keywords:
письменная речь, умения иноязычной письменной речи, аудиовизуализация, план, тезисы, конспект, краткие выводы, аннотация, научный доклад, стоп-кадр, эпизод, видеофильм, магистратура, неязыковой вуз.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Издательство ИКАР, 2010.
2. Глухов В.П. Психолингвистика: Учебник для факультетов специальной педагогики и психологии педагогических и гуманитарных вузов и коррекционных педагогов-практиков. М.: В. Секачев, 2013.
3. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А.А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2010.
4. Программно-методическое обеспечение системы разноуровневой подготовки по иностранным языкам в вузах неязыковых специальностей. М.: ИПК МГЛУ Рема, 2006. (Вестник Моск. гос.лингвист. ун-та. Вып.526. Серия «Лингводидактика»).
5. Программы по иностранным языкам для неязыковых факультетов МГУ имени М.В. Ломоносова / Под общей ред. Л.В. Кулик. М.: Факультет иностранных языков, 2004.
6. Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб.: Питер, 2001.
7. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование / Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.
8. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge University Press. Council of Europe, 2004.
9. Stempleski S., Tomalin B. Film. / Series Editor Alan Maley. Resource books for teachers. Oxford University Press. 2010.
10. Webb S. A corpus driven study of the potential for vocabulary learning through watching movies. International Journal of Corpus Linguistics. 2010. 15(4).
Аннотация / Annotation:
Впервые разработана методика поэтапного развития умений иноязычной письменной речи у магистрантов нефилологов с использованием научно-популярных видеофильмов. При этом описана методика развития умений разных видов иноязычной письменной речи (план, тезисы, конспект, аннотация, краткие выводы, реферат, научный доклад) с использованием аутентичных научно-популярных видеофильмов. Впервые раскрывается методический потенциал стоп-кадров, эпизодов и видеофильма в целом как важных компонентов разработанной методики и эффективных средств обучения магистрантов неязыковых вузов иноязычной письменной речи.
Ключевые слова / Keywords:
письменная речь, умения иноязычной письменной речи, аудиовизуализация, план, тезисы, конспект, краткие выводы, аннотация, научный доклад, стоп-кадр, эпизод, видеофильм, магистратура, неязыковой вуз.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Издательство ИКАР, 2010.
2. Глухов В.П. Психолингвистика: Учебник для факультетов специальной педагогики и психологии педагогических и гуманитарных вузов и коррекционных педагогов-практиков. М.: В. Секачев, 2013.
3. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А.А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2010.
4. Программно-методическое обеспечение системы разноуровневой подготовки по иностранным языкам в вузах неязыковых специальностей. М.: ИПК МГЛУ Рема, 2006. (Вестник Моск. гос.лингвист. ун-та. Вып.526. Серия «Лингводидактика»).
5. Программы по иностранным языкам для неязыковых факультетов МГУ имени М.В. Ломоносова / Под общей ред. Л.В. Кулик. М.: Факультет иностранных языков, 2004.
6. Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб.: Питер, 2001.
7. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование / Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.
8. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge University Press. Council of Europe, 2004.
9. Stempleski S., Tomalin B. Film. / Series Editor Alan Maley. Resource books for teachers. Oxford University Press. 2010.
10. Webb S. A corpus driven study of the potential for vocabulary learning through watching movies. International Journal of Corpus Linguistics. 2010. 15(4).
М.Е. КОВАЛЕВА Ковалева Марина Евгеньевна ~ аспирант кафедры социокультурного развития личности Таганрогского государственного педагогического института им. А.П. Чехова, член Ассоциации медиапедагогики России. ~ mediashkola@rambler.ru
Медиаобразовательные модели периода перестройки
Страницы / Pages: 146-156
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются медиаобразовательные модели медиапедагогов 1980-х годов, разработанные в период перестройки.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, медиаобразовательная модель, медиапедагоги.
Список литературы:
1. Божков Ю.И. Самодеятельное кинотворчество как педагогическая проблема: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1984.
2. Гутова Н.В. Использование кино как комплексного средства воспитания младших школьников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1987.
3. Поличко Г.А. Межпредметные связи литературного курса и факультатива по основам киноискусства как средство эстетического развития старшеклассников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1987.
4. Федоров А.В. Критический анализ зарубежного фильма в работе со старшеклассниками: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1986.
5. Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей: Автореф. дис. … д-ра филол. наук. Л., 1985.
6. Черкашин Е.А. Научно-популярный фильм об искусстве как средство формирования художественных интересов старшеклассников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1989.
7. Яковлева Н.Н. Формирование эстетических оценок у подростков средствами киноискусства: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Минск, 1989.
Аннотация / Annotation:
В статье анализируются медиаобразовательные модели медиапедагогов 1980-х годов, разработанные в период перестройки.
Ключевые слова / Keywords:
медиаобразование, медиаобразовательная модель, медиапедагоги.
Список литературы:
1. Божков Ю.И. Самодеятельное кинотворчество как педагогическая проблема: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1984.
2. Гутова Н.В. Использование кино как комплексного средства воспитания младших школьников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1987.
3. Поличко Г.А. Межпредметные связи литературного курса и факультатива по основам киноискусства как средство эстетического развития старшеклассников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1987.
4. Федоров А.В. Критический анализ зарубежного фильма в работе со старшеклассниками: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1986.
5. Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей: Автореф. дис. … д-ра филол. наук. Л., 1985.
6. Черкашин Е.А. Научно-популярный фильм об искусстве как средство формирования художественных интересов старшеклассников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1989.
7. Яковлева Н.Н. Формирование эстетических оценок у подростков средствами киноискусства: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Минск, 1989.