Инновации в образовании
№ 11 • 2021
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
И.Ю. ИЛЬИНА Ильина Ирина Юрьевна ~ доктор экономических наук, профессор кафедры организационного развития ФГБОУ ВО «Российский государственный гуманитарный университет». ~ plesheeva6@yandex.ru
Персональный бренд преподавателя вуза: современные подходы и механизм формирования
Страницы / Pages: 4-12
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются современные подходы к определению персонального бренда преподавателя вуза. Раскрыты особенности формирования персонального бренда преподавателя для целевой аудитории – профессионального образовательного сообщества. Выделены объективные и субъективные факторы, определяющие индивидуальные стратегии преподавателей по формированию личного бренда. Предложен авторский вариант сегментации преподавателей в зависимости от уровня сформированности персонального бренда.
Ключевые слова / Keywords:
персональный бренд, преподаватель вуза, факторы формирования персонального бренда, сегментация преподавателей, уровень сформированности персонального бренда.
Список литературы:
1. Довжик Г.В., Довжик В.Н., Мусатова С.А. Теоретико-методологические аспекты формирования персонального бренда в цифровой среде // Цифровая социология. 2021. № 2.
2. Маслова В.М. Формирование и продвижение персонального бренда // Образование. Наука. Научные кадры. 2020. № 2.
3. Соловьева Д.В., Булыгина А.Н., Шатохина Д.Д. Формирование личных брендов специалистов на интеллектоемких рынках // Практический маркетинг. 2018. № 4(254).
4. Бренд-менеджмент в управлении персоналом: Учебное пособие / Под ред. Н.И. Архиповой. М.: РГГУ, 2020.
5. Гуртовенко О.М., Левкин Г.Г. Бренд преподавателя высшего учебного заведения // Основы ЭУП. 2014. № 6(18).
6. Мантуленко В.В., Зотова А.С. Персональный бренд преподавателей вузов в цифровом пространстве // Профессиональное образование и рынок труда. 2020. № 4(43).
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются современные подходы к определению персонального бренда преподавателя вуза. Раскрыты особенности формирования персонального бренда преподавателя для целевой аудитории – профессионального образовательного сообщества. Выделены объективные и субъективные факторы, определяющие индивидуальные стратегии преподавателей по формированию личного бренда. Предложен авторский вариант сегментации преподавателей в зависимости от уровня сформированности персонального бренда.
Ключевые слова / Keywords:
персональный бренд, преподаватель вуза, факторы формирования персонального бренда, сегментация преподавателей, уровень сформированности персонального бренда.
Список литературы:
1. Довжик Г.В., Довжик В.Н., Мусатова С.А. Теоретико-методологические аспекты формирования персонального бренда в цифровой среде // Цифровая социология. 2021. № 2.
2. Маслова В.М. Формирование и продвижение персонального бренда // Образование. Наука. Научные кадры. 2020. № 2.
3. Соловьева Д.В., Булыгина А.Н., Шатохина Д.Д. Формирование личных брендов специалистов на интеллектоемких рынках // Практический маркетинг. 2018. № 4(254).
4. Бренд-менеджмент в управлении персоналом: Учебное пособие / Под ред. Н.И. Архиповой. М.: РГГУ, 2020.
5. Гуртовенко О.М., Левкин Г.Г. Бренд преподавателя высшего учебного заведения // Основы ЭУП. 2014. № 6(18).
6. Мантуленко В.В., Зотова А.С. Персональный бренд преподавателей вузов в цифровом пространстве // Профессиональное образование и рынок труда. 2020. № 4(43).
С.И. КРАСНОВ Краснов Сергей Иванович ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Научно-образовательного центра дополнительного профессионального образования Института стратегии развития образования РАО, г. Москва. ~ ksi1962@mail.ru
Образование, основанное на проектном самосознании, или школа гениев
Страницы / Pages: 13-23
Аннотация / Annotation:
В статье показана проблема системы образования: она не является проводником подрастающего поколения в сферу духовной культуры. Предложен новый подход к школьному образованию, организующий ситуацию ценностного самоопределения субъектов образования к проблемной ситуации, в которой находились авторы знаний. Описаны основные принципы образовательного процесса, показаны перспективы освоения предложенной гуманитарной методологии для развития системы школьного образования.
Ключевые слова / Keywords:
проектное самосознание, социально-культурный проект, культурно-ценностное самоопределение, субъекты образования, темпоральность проектного самосознания, исследование позиций авторов.
Список литературы:
1. Розанов В.В. Сумерки просвещения. М.: Педагогика, 1990.
2. Скородумов С.В. В.В. Розанов о проблемах воспитания и образования в семье и школе // Ярославский педагогический вестник. 2004. № 4.
3. Пирогов Н.И. Вопросы жизни. Избранные педагогические сочинения. М.: Издательство АПН РСФСР, 1953.
4. Шутенко Е.Н. Развитие самосознания личности как проблема психологической теории и практики // Знание, понимание, умение. 2012. №1.
5. Кораблева Е.В. Самосознание: Проблема продуктивной самореализации личности: Дис. … д-ра филос. наук. М., 2001.
6. Громыко Ю.В. Педагогические диалоги. СПб.: Пушкинский Дом, 2001.
Аннотация / Annotation:
В статье показана проблема системы образования: она не является проводником подрастающего поколения в сферу духовной культуры. Предложен новый подход к школьному образованию, организующий ситуацию ценностного самоопределения субъектов образования к проблемной ситуации, в которой находились авторы знаний. Описаны основные принципы образовательного процесса, показаны перспективы освоения предложенной гуманитарной методологии для развития системы школьного образования.
Ключевые слова / Keywords:
проектное самосознание, социально-культурный проект, культурно-ценностное самоопределение, субъекты образования, темпоральность проектного самосознания, исследование позиций авторов.
Список литературы:
1. Розанов В.В. Сумерки просвещения. М.: Педагогика, 1990.
2. Скородумов С.В. В.В. Розанов о проблемах воспитания и образования в семье и школе // Ярославский педагогический вестник. 2004. № 4.
3. Пирогов Н.И. Вопросы жизни. Избранные педагогические сочинения. М.: Издательство АПН РСФСР, 1953.
4. Шутенко Е.Н. Развитие самосознания личности как проблема психологической теории и практики // Знание, понимание, умение. 2012. №1.
5. Кораблева Е.В. Самосознание: Проблема продуктивной самореализации личности: Дис. … д-ра филос. наук. М., 2001.
6. Громыко Ю.В. Педагогические диалоги. СПб.: Пушкинский Дом, 2001.
Л.Г. ПАК Пак Любовь Геннадьевна ~ доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет», профессор кафедры педагогики и социологии. ~ lyubov-pak@mail.ru
Е.Г. КАМЕНЕВА Каменева Елена Григорьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет», проректор по социальной и воспитательной работе. ~ kameneva@yandex.ru
Л.А. КОЧЕМАСОВА Кочемасова Любовь Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет», доцент кафедры педагогики и социологии. ~ lkochem@mail.ru
Ю.А. СОКОЛОВА Соколова Юлия Александровна ~ аспирант ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет», начальник отдела профориентационной работы и трудоустройства выпускников. ~ yuliababushkina@mail.ru
Теоретические основы социально-педагогического содействия трудоустройству выпускников вузов
Страницы / Pages: 24-35
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы причины, объективно затрудняющие выход выпускников на рынок труда, отрицательные последствия трудовой незанятости молодых специалистов. Дана авторская трактовка теоретического осмысления феномена социально-педагогического содействия трудоустройству выпускников вузов с позиции новых смысловых ориентиров (субъектности, фасилитации, партнерства), стратегий, концептов педагогов-фасилитаторов, задающих регулятив продуктивного первичного вхождения студентов на рынок труда.
Ключевые слова / Keywords:
социально-педагогическое содействие, выпускники вузов, рынок труда, смысловые ориентиры и стратегии социально-педагогического содействия, концепты педагогов-фасилитаторов, культура трудоустройства выпускников, свойства профессионально-развивающей среды.
Список литературы:
1. Минтруд и Минобрнауки утвердили комплекс мер по содействию трудоустройству выпускников вузов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://mintrud.gov.ru/employment/69 (дата обращения 03.09.2021).
2. Устинова К.А., Попов А.В. Объективные и субъективные барьеры трудоустройства молодежи в современной России // Вестник НГУЭУ. 2018. № 3.
3. Ивлева О.В. Выявление особенностей безработицы среди выпускников вузов // Ученые записки Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского. 2012. № 2(40).
4. Дружилов С.А. Прекариат и неформальная трудовая занятость в России: социально-психологические аспекты // Электронный научно-практический журнал «Гуманитарные научные исследования». 2015. № 1. Ч. 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://human.snauka.ru/2015/01/9491 (дата обращения 03.09.2021).
5. Молодежь и COVID-19: ответные меры, восстановление и устойчивость [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.oecd.org/coronavirus/policy-responses/youth-and-covid-19-response-recovery-and-resilience-c40e61c6/ (дата обращения 03.09.2021).
6. Говорова Н.В. Европейский рынок труда в условиях пандемической реальности // Современная Европа. 2020. № 7.
7. Антонова Г.В., Мирзабалаева Ф.И., Бондарчук А.Г. Проблемы трудоустройства выпускников образовательных организаций в условиях пандемии коронавируса // Экономика труда. 2020. Т. 7. № 12.
8. Лесина Л.А., Починина Д.Н. Инновационные социальные технологии содействия занятости выпускников вузов: Материалы XXI Международной конференции памяти проф. Л.Н. Когана «Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования». Екатеринбург, 2018.
9. Семенов П., Сулих А. Проблемы трудоустройства выпускников российских университетов // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 5–1(47).
10. Слаутина Н.М., Лазарева М.В. Индивидуальная образовательная траектория профессионализма сотрудников учреждений культуры // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2017. № 38.
Аннотация / Annotation:
В статье проанализированы причины, объективно затрудняющие выход выпускников на рынок труда, отрицательные последствия трудовой незанятости молодых специалистов. Дана авторская трактовка теоретического осмысления феномена социально-педагогического содействия трудоустройству выпускников вузов с позиции новых смысловых ориентиров (субъектности, фасилитации, партнерства), стратегий, концептов педагогов-фасилитаторов, задающих регулятив продуктивного первичного вхождения студентов на рынок труда.
Ключевые слова / Keywords:
социально-педагогическое содействие, выпускники вузов, рынок труда, смысловые ориентиры и стратегии социально-педагогического содействия, концепты педагогов-фасилитаторов, культура трудоустройства выпускников, свойства профессионально-развивающей среды.
Список литературы:
1. Минтруд и Минобрнауки утвердили комплекс мер по содействию трудоустройству выпускников вузов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://mintrud.gov.ru/employment/69 (дата обращения 03.09.2021).
2. Устинова К.А., Попов А.В. Объективные и субъективные барьеры трудоустройства молодежи в современной России // Вестник НГУЭУ. 2018. № 3.
3. Ивлева О.В. Выявление особенностей безработицы среди выпускников вузов // Ученые записки Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского. 2012. № 2(40).
4. Дружилов С.А. Прекариат и неформальная трудовая занятость в России: социально-психологические аспекты // Электронный научно-практический журнал «Гуманитарные научные исследования». 2015. № 1. Ч. 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://human.snauka.ru/2015/01/9491 (дата обращения 03.09.2021).
5. Молодежь и COVID-19: ответные меры, восстановление и устойчивость [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.oecd.org/coronavirus/policy-responses/youth-and-covid-19-response-recovery-and-resilience-c40e61c6/ (дата обращения 03.09.2021).
6. Говорова Н.В. Европейский рынок труда в условиях пандемической реальности // Современная Европа. 2020. № 7.
7. Антонова Г.В., Мирзабалаева Ф.И., Бондарчук А.Г. Проблемы трудоустройства выпускников образовательных организаций в условиях пандемии коронавируса // Экономика труда. 2020. Т. 7. № 12.
8. Лесина Л.А., Починина Д.Н. Инновационные социальные технологии содействия занятости выпускников вузов: Материалы XXI Международной конференции памяти проф. Л.Н. Когана «Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования». Екатеринбург, 2018.
9. Семенов П., Сулих А. Проблемы трудоустройства выпускников российских университетов // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 5–1(47).
10. Слаутина Н.М., Лазарева М.В. Индивидуальная образовательная траектория профессионализма сотрудников учреждений культуры // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2017. № 38.
В.Н. ФОКИНА Фокина Валерия Николаевна ~ кандидат социологических наук, доцент, ректор, Открытый университет экономики, управления и права. ~ vfokina@campus.muh.ru
М.Е. ШИРОКОВА Широкова Марина Евгеньевна ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры общегуманитарных дисциплин, Открытый университет экономики, управления и права. ~ mshirokova33@ mail.ru
Индивидуальное обучение – глобальный образовательный тренд
Страницы / Pages: 36-45
Аннотация / Annotation:
В статье приведен анализ необходимости индивидуализации обучения как с точки зрения индивидуальных способностей студента, так и с точки зрения подготовки выпускника к быстроизменяющейся профессиональной деятельности. Функционал профессий будет меняться с развитием технологий, следовательно вузам необходимо разрабатывать проблему индивидуализации обучения через отбор содержания обучения и в плане его организации для развития экзистенциальных навыков обучающегося.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуальное обучение, тренд, кастомизация, рынок труда, цифровые образовательные платформы, экзистенциальные навыки.
Список литературы:
1. Атлас новых профессий 3.0. / Под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. М.: Интеллектуальная литература, 2020.
2. Гришанков Д., Жердев Ф., Ходырев А. Три миссии университета // Ведомости. 2020. 30 сентября.
3. Карпенко О.М., Широкова М.Е., Абрамова А.В., Семенова Т.Ю. Совершенствование подходов к формированию образовательных программ с учетом опыта лучших отечественных и зарубежных вузов // Инновации в образовании. 2015. № 8.
4. Лошкарева Е., Лукша П., Ниненко И., Смагин И., Судаков Д. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире: аналитический доклад [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://worldskills.ru/assets/docs/media/WSdoklad_12_okt_rus.pdf (дата обращения 08.10.2021).
5. Тоффлер Э. Шок будущего: Пер. с англ. М.: ACT, 2002.
6. Эдукология: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во АЭО, 2020.
7. Autor D., Dorn D. The growth of low-skill service jobs and the polarization of the US labor market // The American Economic Review. 2013. 103(5).
8. Rogers E.M. Diffusion of innovations. New York: The Free Press, 1983.
9. University of Oxford. Law (Jurisprudence) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ox.ac.uk/admissions/undergraduate/courses-listing/law-jurisprudence (дата обращения 08.10.2021).
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье приведен анализ необходимости индивидуализации обучения как с точки зрения индивидуальных способностей студента, так и с точки зрения подготовки выпускника к быстроизменяющейся профессиональной деятельности. Функционал профессий будет меняться с развитием технологий, следовательно вузам необходимо разрабатывать проблему индивидуализации обучения через отбор содержания обучения и в плане его организации для развития экзистенциальных навыков обучающегося.
Ключевые слова / Keywords:
индивидуальное обучение, тренд, кастомизация, рынок труда, цифровые образовательные платформы, экзистенциальные навыки.
Список литературы:
1. Атлас новых профессий 3.0. / Под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. М.: Интеллектуальная литература, 2020.
2. Гришанков Д., Жердев Ф., Ходырев А. Три миссии университета // Ведомости. 2020. 30 сентября.
3. Карпенко О.М., Широкова М.Е., Абрамова А.В., Семенова Т.Ю. Совершенствование подходов к формированию образовательных программ с учетом опыта лучших отечественных и зарубежных вузов // Инновации в образовании. 2015. № 8.
4. Лошкарева Е., Лукша П., Ниненко И., Смагин И., Судаков Д. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире: аналитический доклад [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://worldskills.ru/assets/docs/media/WSdoklad_12_okt_rus.pdf (дата обращения 08.10.2021).
5. Тоффлер Э. Шок будущего: Пер. с англ. М.: ACT, 2002.
6. Эдукология: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во АЭО, 2020.
7. Autor D., Dorn D. The growth of low-skill service jobs and the polarization of the US labor market // The American Economic Review. 2013. 103(5).
8. Rogers E.M. Diffusion of innovations. New York: The Free Press, 1983.
9. University of Oxford. Law (Jurisprudence) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ox.ac.uk/admissions/undergraduate/courses-listing/law-jurisprudence (дата обращения 08.10.2021).
И.Т. САГДИЕВА Сагдиева Ильсия Талгатовна ~ ГАОУ ДПО “Институт развития образования Республики Татарстан“, старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования. ~ sagiltal@mail.ru
Региональная модель полилингвального образования: инновационный опыт Татарстана
Страницы / Pages: 46-57
Аннотация / Annotation:
В данной статье рассматриваются вопросы реализации полилингвального подхода в учебно-воспитательном процессе, а также инновационные ресурсы, способствующие процессу эффективного формирования полилингвальной личности в соответствии с актуальными требованиями и изменениями. В качестве возможного варианта предлагается инновационный опыт полилингвальной модели образования Республики Татарстан.
Ключевые слова / Keywords:
модель полилингвального образования, полилингвальная личность, принципы полилингвального образования, лингвистическое образование.
Список литературы:
1. Об итогах деятельности Министерства экономики Республики Татарстан за 2019 год и задачах на 2020 год и на период до 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mert.tatarstan.ru/rus/file/pub/pub_2226386.pdf.
2. Бабушкина Л.Е. Формирование полилингвальной личности на основе практико-ориентированного подхода: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Лингвистика и методика: междисциплинарный подход». Саранск, 2020.
3. Рустам Минниханов: «Что касается Татарстана, он пока никогда не подводил» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.business-gazeta.ru/article/435756.
4. Нугуманова Л.Н. Основополагающая задача образования – сохранение культурного и лингвистического богатства народа // Актуальная педагогика. 2021. № 1.
5. Акты генеральной конференции ЮНЕСКО. 30-я сессия. (Париж, 26 октября – 17 ноября 1999 г.). Т. 1: Резолюции [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001185/118514r.pdf.
6. Ялалов Ф.Г. Педагогика полилингвального образования // Научный Татарстан. 2020. № 2.
7. Что такое CLIL или познаем мир через английский [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: //proenglish-blog.ru/metody-i-metodiki/chto-takoe-clil-ili-poznaem-mircherez-anglijskij.html.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028.
9. Ялалов Ф.Г. Профессиональная многомерность: многомерные компетенции // Филология и культура. 2015. № 2(40).
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В данной статье рассматриваются вопросы реализации полилингвального подхода в учебно-воспитательном процессе, а также инновационные ресурсы, способствующие процессу эффективного формирования полилингвальной личности в соответствии с актуальными требованиями и изменениями. В качестве возможного варианта предлагается инновационный опыт полилингвальной модели образования Республики Татарстан.
Ключевые слова / Keywords:
модель полилингвального образования, полилингвальная личность, принципы полилингвального образования, лингвистическое образование.
Список литературы:
1. Об итогах деятельности Министерства экономики Республики Татарстан за 2019 год и задачах на 2020 год и на период до 2020 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mert.tatarstan.ru/rus/file/pub/pub_2226386.pdf.
2. Бабушкина Л.Е. Формирование полилингвальной личности на основе практико-ориентированного подхода: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Лингвистика и методика: междисциплинарный подход». Саранск, 2020.
3. Рустам Минниханов: «Что касается Татарстана, он пока никогда не подводил» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.business-gazeta.ru/article/435756.
4. Нугуманова Л.Н. Основополагающая задача образования – сохранение культурного и лингвистического богатства народа // Актуальная педагогика. 2021. № 1.
5. Акты генеральной конференции ЮНЕСКО. 30-я сессия. (Париж, 26 октября – 17 ноября 1999 г.). Т. 1: Резолюции [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001185/118514r.pdf.
6. Ялалов Ф.Г. Педагогика полилингвального образования // Научный Татарстан. 2020. № 2.
7. Что такое CLIL или познаем мир через английский [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: //proenglish-blog.ru/metody-i-metodiki/chto-takoe-clil-ili-poznaem-mircherez-anglijskij.html.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028.
9. Ялалов Ф.Г. Профессиональная многомерность: многомерные компетенции // Филология и культура. 2015. № 2(40).
Е.В. ЕВПЛОВА Евплова Екатерина Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры экономики, управления и права Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. ~ ekaterina@evplova.ru.
В.Р. ЯКУПОВ Якупов Валерий Рамильевич ~ кандидат юридических наук, доцент кафедры экономики, управления и права Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. ~ yakupov555@mail.ru
Ф.Х. ХАБИБУЛЛИН Хабибуллин Фаргат Хадиятович ~ доцент кафедры подготовки педагогов профессионального обучения и предметных методик, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. ~ habibullinfh@cspu.ru.
Формирование надпрофессиональной компетентности будущих педагогов
Страницы / Pages: 58-66
Аннотация / Annotation:
В статье представлен аналитический обзор существующих на сегодняшний день подходов к проблеме формирования надпрофессиональной компетентности (гибких навыков) будущих педагогов, дано определение ключевого понятия проблемы исследования, обоснована роль формирования надпрофессиональной компетентности педагога в будущей профессиональной деятельности, а также составляющие надпрофессиональной компетентности педагога.
Ключевые слова / Keywords:
формирование, компетентность, компетенция, надпрофессиональная компетентность, гибкие навыки, будущие педагоги и др.
Список литературы:
1. Hayes J.M., Higson H. Graduate employability, «soft skills» versus «hard» business knowledge: A European study // Higher education in Europe. 2008. 33 (4).
2. Вoyatzis R.E., Sala F. Assessing emotional intelligence competencies // The measurement of emotional intelligence. 2004.
3. Ивонина А.И., Чуланова О.Л., Давлетшина Ю.М. Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль soft-skills и hard skills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников // Интернет-журнал «Науковедение». 2017. Т. 9. № 1.
4. Абашкина О. Soft skills: ключ к карьере [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pro-personal.ru/article/7811-soft-skills-klyuch-k-karere (дата обращения 05.10.2021).
5. Баринова О.В. Понятие и сущность компетенции [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://novainfo.ru/article/1935 (дата обращения 05.10.2021).
6. Давидова В. Слушать, говорить и договариваться: что такое soft skills и как их развивать [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://theoryandpractice.ru/posts/11719-soft-skills (дата обращения 05.10.2021).
7. Жадько Н.В., Чуркина М.А. Обучение hard skills и soft skills – в чем разница? [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hr-portal.ru/arti-cle/obuchenie-hardskills-i-soft-skills-v-chyom-raznica (дата обращения 05.10.2021).
8. Яркова Т.А., Черкасова И.И. Формирование гибких навыков у студентов в условиях реализации профессионального стандарта педагога // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. 2016. Т. 2. № 4.
9. Нагимова Н.И., Фахретдинова М.А. Развитие soft skills в практике формирования предпринимательских компетенций обучающихся: региональный опыт // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 6.
Аннотация / Annotation:
В статье представлен аналитический обзор существующих на сегодняшний день подходов к проблеме формирования надпрофессиональной компетентности (гибких навыков) будущих педагогов, дано определение ключевого понятия проблемы исследования, обоснована роль формирования надпрофессиональной компетентности педагога в будущей профессиональной деятельности, а также составляющие надпрофессиональной компетентности педагога.
Ключевые слова / Keywords:
формирование, компетентность, компетенция, надпрофессиональная компетентность, гибкие навыки, будущие педагоги и др.
Список литературы:
1. Hayes J.M., Higson H. Graduate employability, «soft skills» versus «hard» business knowledge: A European study // Higher education in Europe. 2008. 33 (4).
2. Вoyatzis R.E., Sala F. Assessing emotional intelligence competencies // The measurement of emotional intelligence. 2004.
3. Ивонина А.И., Чуланова О.Л., Давлетшина Ю.М. Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль soft-skills и hard skills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников // Интернет-журнал «Науковедение». 2017. Т. 9. № 1.
4. Абашкина О. Soft skills: ключ к карьере [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pro-personal.ru/article/7811-soft-skills-klyuch-k-karere (дата обращения 05.10.2021).
5. Баринова О.В. Понятие и сущность компетенции [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://novainfo.ru/article/1935 (дата обращения 05.10.2021).
6. Давидова В. Слушать, говорить и договариваться: что такое soft skills и как их развивать [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://theoryandpractice.ru/posts/11719-soft-skills (дата обращения 05.10.2021).
7. Жадько Н.В., Чуркина М.А. Обучение hard skills и soft skills – в чем разница? [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://hr-portal.ru/arti-cle/obuchenie-hardskills-i-soft-skills-v-chyom-raznica (дата обращения 05.10.2021).
8. Яркова Т.А., Черкасова И.И. Формирование гибких навыков у студентов в условиях реализации профессионального стандарта педагога // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. 2016. Т. 2. № 4.
9. Нагимова Н.И., Фахретдинова М.А. Развитие soft skills в практике формирования предпринимательских компетенций обучающихся: региональный опыт // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 6.
Е.Н. ЛЫСАКОВА Лысакова Елена Николаевна ~ доцент кафедры социологии, психологии и социального менеджмента, Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). ~ lyssakov@mail.ru
Инновационное обучение согласно В.Я. Ляудис
Страницы / Pages: 67-74
Аннотация / Annotation:
Статья подготовлена к 90-летию со дня рождения Валентины Яковлевны Ляудис – выдающегося отечественного ученого. В.Я. Ляудис внесла значительный вклад в развитие педагогической психологии. Цель статьи – обоснование актуальности положений инновационного обучения при использовании методологического анализа основных трудов В.Я. Ляудис, а также биографического метода.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая психология, образование, традиционное обучение, инновационное обучение, личностно ориентированное обучение.
Список литературы:
1. Яницкий М.С. Психологические аспекты цифрового образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2019. № 2(34).
2. Дорш Е.А. Особенности социальной коммуникации в дистанционном образовании взрослых // Евразийское научное объединение. 2019. № 11-6(57).
3. Голованов В.В., Лысаков Н.Д. Психолого-педагогические феномены дистанционного обучения студентов // Инновации в образовании. 2021. № 3.
4. Ляудис Валентина Яковлевна [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.psy.msu.ru/people/laudis.html.
5. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. М.: Изд-во МГУ, 1989.
6. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.: Изд-во УРАО, 2000.
7. Ляудис В.Я. Психологические предпосылки проектирования моделей инновационного обучения в школе / Инновационное обучение: стратегия и практика. М.: Федоровец, 1994.
8. Швырев В.С. Валентина Яковлевна Ляудис – жена, друг, ученый // Мир психологии. 2007. №2(50).
9. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1989.
10. Бобкова И.К., Кулямзина О.В., Евстигнеева Е.В. Особенности развития творчества старших дошкольников на основе сочинения историй, сказок по методике Джанни Родари // Психологическая наука и образование. 2011. № 5.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Статья подготовлена к 90-летию со дня рождения Валентины Яковлевны Ляудис – выдающегося отечественного ученого. В.Я. Ляудис внесла значительный вклад в развитие педагогической психологии. Цель статьи – обоснование актуальности положений инновационного обучения при использовании методологического анализа основных трудов В.Я. Ляудис, а также биографического метода.
Ключевые слова / Keywords:
педагогическая психология, образование, традиционное обучение, инновационное обучение, личностно ориентированное обучение.
Список литературы:
1. Яницкий М.С. Психологические аспекты цифрового образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2019. № 2(34).
2. Дорш Е.А. Особенности социальной коммуникации в дистанционном образовании взрослых // Евразийское научное объединение. 2019. № 11-6(57).
3. Голованов В.В., Лысаков Н.Д. Психолого-педагогические феномены дистанционного обучения студентов // Инновации в образовании. 2021. № 3.
4. Ляудис Валентина Яковлевна [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.psy.msu.ru/people/laudis.html.
5. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. М.: Изд-во МГУ, 1989.
6. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.: Изд-во УРАО, 2000.
7. Ляудис В.Я. Психологические предпосылки проектирования моделей инновационного обучения в школе / Инновационное обучение: стратегия и практика. М.: Федоровец, 1994.
8. Швырев В.С. Валентина Яковлевна Ляудис – жена, друг, ученый // Мир психологии. 2007. №2(50).
9. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1989.
10. Бобкова И.К., Кулямзина О.В., Евстигнеева Е.В. Особенности развития творчества старших дошкольников на основе сочинения историй, сказок по методике Джанни Родари // Психологическая наука и образование. 2011. № 5.
О.Е. ДАНИЛОВ Данилов Олег Евгеньевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко», доцент кафедры математики и информатики. ~ dandare@list.ru
О проблемах цифровой трансформации среднего профессионального образования
Страницы / Pages: 75-84
Аннотация / Annotation:
Рассматривается процесс цифровой трансформации системы образования. Обозначены проблемы, связанные с цифровой трансформацией среднего профессионального образования (СПО). Эти проблемы разделены на группы: общие проблемы для всех уровней образования; проблемы, характерные не только для СПО, но имеющие в СПО свою специфику; проблемы, характерные исключительно для СПО.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, среднее профессиональное образование, система образования, цифровая трансформация образования, цифровая трансформация отрасли.
Список литературы:
1. Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/ (дата обращения 04.09.2021).
2. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и(или) безвредности для человека факторов среды обитания» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru (дата обращения 03.02.2021).
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ, ч. 1, ст. 5 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 02.09.2021).
4. Ahn S., Nyström S. Simulation-based training in VET through the lens of a sociomaterial perspective // Nordic Journal of Vocational Education and Training. 2020. Vol. 10. № 1.
5. Karstensen S., Lier A.R. Virtual welding: A didactic perspective // Nordic Journal of Vocational Education and Training. 2020. Vol. 10. № 1.
6. Khaled А., Gulikers J., Biemans H., van der Wel M., Mulder М. Characteristics of hands-on simulations with added value for innovative secondary and higher vocational education // Journal of Vocational Education & Training. 2014. Vol. 66. № 4.
7. Kollöffel B., de Jong T. Conceptual Understanding of Electrical Circuits in Secondary Vocational Engineering Education: Combining Traditional Instruction with Inquiry Learning in a Virtual Lab // Journal of Engineering Education. 2013. Vol. 102. № 3.
8. Bacca Acosta J.L., Baldiris Navarro S.M., Fabregat Gesa R., Kinshuk K. Framework for designing motivational augmented reality applications in vocational education and training // Australasian Journal of Educational Technology. 2019. Vol. 35. № 3.
9. Данилов О.Е. Автоматизация учебных экспериментальных исследований // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 12(90).
Аннотация / Annotation:
Рассматривается процесс цифровой трансформации системы образования. Обозначены проблемы, связанные с цифровой трансформацией среднего профессионального образования (СПО). Эти проблемы разделены на группы: общие проблемы для всех уровней образования; проблемы, характерные не только для СПО, но имеющие в СПО свою специфику; проблемы, характерные исключительно для СПО.
Ключевые слова / Keywords:
дистанционное обучение, среднее профессиональное образование, система образования, цифровая трансформация образования, цифровая трансформация отрасли.
Список литературы:
1. Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/ (дата обращения 04.09.2021).
2. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и(или) безвредности для человека факторов среды обитания» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru (дата обращения 03.02.2021).
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ, ч. 1, ст. 5 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 02.09.2021).
4. Ahn S., Nyström S. Simulation-based training in VET through the lens of a sociomaterial perspective // Nordic Journal of Vocational Education and Training. 2020. Vol. 10. № 1.
5. Karstensen S., Lier A.R. Virtual welding: A didactic perspective // Nordic Journal of Vocational Education and Training. 2020. Vol. 10. № 1.
6. Khaled А., Gulikers J., Biemans H., van der Wel M., Mulder М. Characteristics of hands-on simulations with added value for innovative secondary and higher vocational education // Journal of Vocational Education & Training. 2014. Vol. 66. № 4.
7. Kollöffel B., de Jong T. Conceptual Understanding of Electrical Circuits in Secondary Vocational Engineering Education: Combining Traditional Instruction with Inquiry Learning in a Virtual Lab // Journal of Engineering Education. 2013. Vol. 102. № 3.
8. Bacca Acosta J.L., Baldiris Navarro S.M., Fabregat Gesa R., Kinshuk K. Framework for designing motivational augmented reality applications in vocational education and training // Australasian Journal of Educational Technology. 2019. Vol. 35. № 3.
9. Данилов О.Е. Автоматизация учебных экспериментальных исследований // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 12(90).
А.А. СТУПИН Ступин Андрей Анатольевич ~ кандидат педагогических наук, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», доцент кафедры информационных систем и цифрового образования ФГБОУ ВО «НГПУ». ~ aastupin@gmail.com
Е.Е. СТУПИНА Ступина Елена Евгеньевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», доцент кафедры информационных систем и цифрового образования, заместитель директора по заочному образованию института физико-математического, информационного и технологического образования ФГБОУ ВО «НГПУ». ~ stupina.ee@yandex.ru
Цифровая компетентность педагога в условиях цифровизации образования
Страницы / Pages: 85-104
Аннотация / Annotation:
В статье представлен обзор научных публикаций по проблеме содержания цифровой компетентности, обосновано отличие цифровой компетентности педагога от других профессий. Рассматривается определение цифровой компетентности педагога в российских образовательных стандартах. Приведены модели, определяющие содержание цифровой компетентности педагога в мировой практике.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая компетентность, компьютерная грамотность, информационная грамотность, цифровая грамотность, цифровая компетентность педагога, содержание цифровой компетентности.
Список литературы:
1. Ala-Mutka K. Mapping Digital Competence: Towards a Conceptual Understanding. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2011.
2. Солдатова Г.У., Нестик Т.А., Рассказова Е.И., Зотова Е.Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. М.: Фонд Развития Интернет, 2013.
3. Устин П.Н., Сабирова Э.Г., Гарипова И.И. Цифровые компетенции учителя как субъекта образовательной деятельности в его индивидуальной траектории развития: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «В.М. Бехтерев и современная психология личности». Казань, 2020.
4. Ferrari A. DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2012.
5. Мигачева М.В., Ивашова В.А. Цифровая компетентность современного педагога в условиях электронной образовательной среды // KANT. №2 (31). 2019.
6. Ilomaki L., Paavola S., Lakkala M., Kantosalo A. Digital competence-an emergent boundary concept for policy and educational research // Education and Information Technologies. 21(3). 2016.
7. Kelentrić M., Helland K., Arstorp A. Professional digital competence framework for teachers. The Norwegian Centre for ICT in Education. 2017.
8. Redecker C., Carretero S., Vuorikari R. & Punie Y. European Framework for Digital Competence of Educators. European Commission Joint Research Centre. Institute for Prospective Technological Studies. Spain: Seville, 2017.
9. Foulger T.S., Graziano K.J., Schmidt-Crawford D. & Slykhuis D.A. Teacher Educator Technology Competencies // Journal of Technology and Teacher Education. 25(4). 2017.
10. The PEAT-model [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dicte.oslomet.no/dicte/ (дата обращения 09.02.2021).
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье представлен обзор научных публикаций по проблеме содержания цифровой компетентности, обосновано отличие цифровой компетентности педагога от других профессий. Рассматривается определение цифровой компетентности педагога в российских образовательных стандартах. Приведены модели, определяющие содержание цифровой компетентности педагога в мировой практике.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая компетентность, компьютерная грамотность, информационная грамотность, цифровая грамотность, цифровая компетентность педагога, содержание цифровой компетентности.
Список литературы:
1. Ala-Mutka K. Mapping Digital Competence: Towards a Conceptual Understanding. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2011.
2. Солдатова Г.У., Нестик Т.А., Рассказова Е.И., Зотова Е.Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. М.: Фонд Развития Интернет, 2013.
3. Устин П.Н., Сабирова Э.Г., Гарипова И.И. Цифровые компетенции учителя как субъекта образовательной деятельности в его индивидуальной траектории развития: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «В.М. Бехтерев и современная психология личности». Казань, 2020.
4. Ferrari A. DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2012.
5. Мигачева М.В., Ивашова В.А. Цифровая компетентность современного педагога в условиях электронной образовательной среды // KANT. №2 (31). 2019.
6. Ilomaki L., Paavola S., Lakkala M., Kantosalo A. Digital competence-an emergent boundary concept for policy and educational research // Education and Information Technologies. 21(3). 2016.
7. Kelentrić M., Helland K., Arstorp A. Professional digital competence framework for teachers. The Norwegian Centre for ICT in Education. 2017.
8. Redecker C., Carretero S., Vuorikari R. & Punie Y. European Framework for Digital Competence of Educators. European Commission Joint Research Centre. Institute for Prospective Technological Studies. Spain: Seville, 2017.
9. Foulger T.S., Graziano K.J., Schmidt-Crawford D. & Slykhuis D.A. Teacher Educator Technology Competencies // Journal of Technology and Teacher Education. 25(4). 2017.
10. The PEAT-model [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dicte.oslomet.no/dicte/ (дата обращения 09.02.2021).
М.В. ПЕШКОВ Пешков Мирослав Васильевич ~ адъюнкт кафедры педагогики УНК ПСД Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя. ~ peshkovmiroslavv2013@yandex.ru
Интеграция научных основ самообразования курсантов образовательных организаций МВД России
Страницы / Pages: 105-115
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается сущность понятия «самообразование» с точки зрения философской, социологической, педагогической и психологической наук. Результаты теоретического анализа являются инновационной теоретико-методологической основой совершенствования самообразования курсантов образовательных организаций МВД России.
Ключевые слова / Keywords:
самообразование, саморазвитие, особенности самообразовательной деятельности курсантов образовательных организаций МВД России.
Список литературы:
1. Агапов В.С. Системное изучение Я-концепции субъекта в российской психологии // Акмеология. 2013. № 1(45).
2. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: Учебное пособие. Казань: Центр инновационных технологий, 2013.
3. Андреев Г.А., Вяликов Г.С., Тютькова И.А. Краткий педагогический словарь: Учебное справочное пособие. М., 2005.
4. Гегель Г.В.Ф. Философская пропедевтика. Работы разных лет в двух томах: Пер. Д.А. Драгуна. Т. 2. М.: Мысль, 1971.
5. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. М.: Школа-Пресс, 1995.
6. Джеймс У. Научные основы психологии. СПб., 1902.
7. Кузина М.В. Развитие Я-концепции студентов педагогических направлений подготовки в процессе обучения иностранным языкам в вузе // Концепт. 2019. № 12.
8. Матюшкин А.М. Психологические принципы готовности к самообразованию: Материалы симпозиума «Психолого-педагогические проблемы непрерывного образования». М.: НИИ СИМО АНН СССР, 1980.
9. Медведев И.Ф. Категориальный анализ самообразования // Мир науки, культуры и образования. 2015. № 6(55).
10. Новиков А.М. Основания педагогики: Пособие для авторов учебников и преподавателей. М.: Эгвес, 2010.
11. Сериков Г.Н. Педагогические основы совершенствования управления самообразованием студентов: Дис. ... д-ра пед. наук. Челябинск, 1988.
12. Шахова И.Н. Самообразование как коммуникативное взаимодействие: социологический анализ: Дис. ... канд. социол. наук. Екатеринбург, 2006.
13. Шуклина Е.А. Самообразование как отрасль социологического знания // Социологические исследования. 1999. № 4.
14. Шуклина Е.А. Социология самообразования: предпосылки, методология, методика: Дис. ... д-ра социол. наук. Екатеринбург, 1999.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается сущность понятия «самообразование» с точки зрения философской, социологической, педагогической и психологической наук. Результаты теоретического анализа являются инновационной теоретико-методологической основой совершенствования самообразования курсантов образовательных организаций МВД России.
Ключевые слова / Keywords:
самообразование, саморазвитие, особенности самообразовательной деятельности курсантов образовательных организаций МВД России.
Список литературы:
1. Агапов В.С. Системное изучение Я-концепции субъекта в российской психологии // Акмеология. 2013. № 1(45).
2. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: Учебное пособие. Казань: Центр инновационных технологий, 2013.
3. Андреев Г.А., Вяликов Г.С., Тютькова И.А. Краткий педагогический словарь: Учебное справочное пособие. М., 2005.
4. Гегель Г.В.Ф. Философская пропедевтика. Работы разных лет в двух томах: Пер. Д.А. Драгуна. Т. 2. М.: Мысль, 1971.
5. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. М.: Школа-Пресс, 1995.
6. Джеймс У. Научные основы психологии. СПб., 1902.
7. Кузина М.В. Развитие Я-концепции студентов педагогических направлений подготовки в процессе обучения иностранным языкам в вузе // Концепт. 2019. № 12.
8. Матюшкин А.М. Психологические принципы готовности к самообразованию: Материалы симпозиума «Психолого-педагогические проблемы непрерывного образования». М.: НИИ СИМО АНН СССР, 1980.
9. Медведев И.Ф. Категориальный анализ самообразования // Мир науки, культуры и образования. 2015. № 6(55).
10. Новиков А.М. Основания педагогики: Пособие для авторов учебников и преподавателей. М.: Эгвес, 2010.
11. Сериков Г.Н. Педагогические основы совершенствования управления самообразованием студентов: Дис. ... д-ра пед. наук. Челябинск, 1988.
12. Шахова И.Н. Самообразование как коммуникативное взаимодействие: социологический анализ: Дис. ... канд. социол. наук. Екатеринбург, 2006.
13. Шуклина Е.А. Самообразование как отрасль социологического знания // Социологические исследования. 1999. № 4.
14. Шуклина Е.А. Социология самообразования: предпосылки, методология, методика: Дис. ... д-ра социол. наук. Екатеринбург, 1999.