Инновации в образовании
№ 12 • 2014
РЕФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: КОНЦЕПЦИИ СТАНДАРТОВ И СОДЕРЖАНИЯ
Л.В. ШКЕРИНА Шкерина Людмила Васильевна ~ доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, профессор, заведующая кафедрой математического анализа и методики обучения математике Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева; профессор кафедры математики и информатики Сибирского государственного технологического университета. ~ Shkerina@mail.ru
Новые стандарты – новое содержание и технологии обучения математике: проблемы и перспективы
Страницы / Pages: 4-17
Аннотация / Annotation:
В статье формулируются и анализируются проблемы формирования математических компетенций студентов в процессе изучения систематических курсов математики в вузах. Среди них выделяется проблема, обусловленная несоответствием требований к результатам подготовки студентов с позиций компетентностного подхода структуре основной образовательной программы, заданной ФГОС ВПО. Введено понятие поликонтекстного математического образовательного модуля и разработана авторская концепция разрешения выделенного противоречия на основе такого модуля. Обоснованы и сформулированы требования к его содержанию, принципы разработки рабочей учебной программы и описан опыт создания и реализации поликонтекстных математических образовательных модулей: «Инженерная математика» и «Профильное исследование», направленных на формирование математических компетенций студентов.
Ключевые слова / Keywords:
студенты, ФГОС, математические компетенции, проблемы, формирование, дисциплины по выбору, поликонтекстный образовательный модуль, междисциплинарные и квазипрофессиональные задачи.
Список литературы:
1. Концепция развития математического образования в Российской Федерации. М., 2013.
2. Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель). М., 2013.
3. Ан А.Ф., Соколов В.М. Согласование курсов общей физики и математики в высшем техническом образовании // Инновации в образовании. 2012. № 7.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М., 2004.
5. Шкерина Л.В. Обновление системы качества подготовки будущего учителя в педагогическом вузе: Монография. Красноярск, 2005.
6. Шкерина Л.В. Моделирование математической компетенции бакалавра – будущего учителя математики // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2010. № 2.
7. Шкерина Л.В., Сенькина Е.В., Саволайнен Г.С. Междисциплинарный образовательный модуль как организационно-педагогическое условие формирования исследовательских компетенций будущего учителя математики в вузе // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2013. № 4 (26).
8. Шкерина Л.В. Профильные дисциплины по выбору в подготовке бакалавров педагогического направления // Высшее образование сегодня. 2011. № 4.
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯАннотация / Annotation:
В статье формулируются и анализируются проблемы формирования математических компетенций студентов в процессе изучения систематических курсов математики в вузах. Среди них выделяется проблема, обусловленная несоответствием требований к результатам подготовки студентов с позиций компетентностного подхода структуре основной образовательной программы, заданной ФГОС ВПО. Введено понятие поликонтекстного математического образовательного модуля и разработана авторская концепция разрешения выделенного противоречия на основе такого модуля. Обоснованы и сформулированы требования к его содержанию, принципы разработки рабочей учебной программы и описан опыт создания и реализации поликонтекстных математических образовательных модулей: «Инженерная математика» и «Профильное исследование», направленных на формирование математических компетенций студентов.
Ключевые слова / Keywords:
студенты, ФГОС, математические компетенции, проблемы, формирование, дисциплины по выбору, поликонтекстный образовательный модуль, междисциплинарные и квазипрофессиональные задачи.
Список литературы:
1. Концепция развития математического образования в Российской Федерации. М., 2013.
2. Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель). М., 2013.
3. Ан А.Ф., Соколов В.М. Согласование курсов общей физики и математики в высшем техническом образовании // Инновации в образовании. 2012. № 7.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М., 2004.
5. Шкерина Л.В. Обновление системы качества подготовки будущего учителя в педагогическом вузе: Монография. Красноярск, 2005.
6. Шкерина Л.В. Моделирование математической компетенции бакалавра – будущего учителя математики // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2010. № 2.
7. Шкерина Л.В., Сенькина Е.В., Саволайнен Г.С. Междисциплинарный образовательный модуль как организационно-педагогическое условие формирования исследовательских компетенций будущего учителя математики в вузе // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2013. № 4 (26).
8. Шкерина Л.В. Профильные дисциплины по выбору в подготовке бакалавров педагогического направления // Высшее образование сегодня. 2011. № 4.
С.Ю. АСТАНИНА Астанина Светлана Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, начальник учебно-методического управления, доцент кафедры «Медицинская педагогика и философия» ГБОУ ДПО «Российская медицинская академия последипломного образования». ~ astanina@gmail.com
А.С. ДОВГАЛЕВ Довгалев Анатолий Семенович ~ доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой «Тропические и паразитарные болезни» ГБОУ ДПО «Российская медицинская академия последипломного образования». ~ Rmapotrop093@gmail.com
Н.В. ШЕСТАК Шестак Надежда Владимировна ~ доктор педагогических наук, заведующая кафедрой «Медицинская педагогика и философия» ГБОУ ДПО «Российская медицинская академия последипломного образования». ~ shnadin13@yandex.ru
Методическая компетентность преподавателей по обучению фундаментальным дисциплинам в системе повышения квалификации врачей
Страницы / Pages: 18-27
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются методологические проблемы педагогического образования в условиях интенсивных педагогических систем; определены дидактические основы системы подготовки преподавателей по методике обучения фундаментальным дисциплинам в непрерывном медицинском образовании. В статье дается обоснование системного знания как когнитивной основы подготовки педагогов по методике преподавания фундаментальных дисциплин. Определен комплекс дидактических условий для реализации этого положения.
Ключевые слова / Keywords:
фундаментализация образования, система биологической подготовки, интегративно-модульная педагогическая система, принципы построения системы, дидактические условия, профессиональные компетенции.
Список литературы:
1. Распоряжение Правительства РФ от 28.12.2012 № 2580-р «Об утверждении Стратегии развития медицинской науки в РФ на период до 2025 года» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
2. Балахонов A.B. Фундаментализация высшего медицинского образования // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2006. Сер. 11. Вып. 1.
3. Суханов А.А. Концепции фундаментализации высшего образования и ее отражение в ГОСах // Высшее образование в России. 1999. № 2.
4. Пальцев М.А., Денисов И.Н., Мелешко В.П. Врач XXI века. Высшее медицинское образование вчера, сегодня, завтра // Вестник новых медицинских технологий. 1998. Т. 5. № 3–4.
5. Наумов Д.Л. Легко ли стать врачом? Ташкент: Медицина, 1983.
6. Андреева Н.Д. Система эколого-педагогического образования студентов-биологов в педагогическом вузе: Дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2000.
7. Болотов В.А., Сериков В.В., Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10.
8. Бордовский Г.А., Козырев В.А., Соломин В.П., Бордовский В.А., Соколова И.И., Богословский В.И. Непрерывное педагогическое образование / Теоретические основы многоуровневого естественно-научного педагогического образования. СПб., 2002. Вып XVI.
9. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. Ч. 2. Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 2002.
10. Иванов В.Г. Проектирование содержания профессионально-педагогической подготовки преподавателей высшей технической школы: Дис. … д-ра пед. наук. Казань, 1997.
11. Садовский В.Н. Становление философии науки и системного подхода в России во второй половине XX века // Вопросы философии. 2004. № 1.
12. Астанина С.Ю., Авдюхина Т.И., Довгалев А.С., Погодин Ю.И., Бобий Б.В. Формирование профессиональных компетенций у врачей-специалистов по вопросам санитарно-противоэпидемического обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях // Медицина катастроф. 2013. № 3 (83).
13. Довгалев А.С., Астанина С.Ю., Авдюхина Т.И., Погодин Ю.И. Формирование профессиональных компетенций по санитарно-противоэпидемическому обеспечению населения в чрезвычайных ситуациях // Медицинская паразитология и паразитарные болезни. 2013. № 1.
14. Астанина С.Ю., Авдюхина Т.И., Довгалев А.С., Имамкулиев К.Д. Роль биологической подготовки в формировании профессиональных компетенций врачей-паразитологов // Медицинская паразитология и паразитарные болезни. 2013. № 4.
15. Беляева А.П. Интегративная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования. СПб.: Ин-т профтехобразования РАО, 2002.
16. Астанина С.Ю., Авдюхина Т.И., Довгалев А.С., Имманкулиев К.Д Подготовка врачей-паразитологов в соответствии с федеральными государственными требованиями // Медицинская паразитология и паразитарные болезни. 2013. № 1.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются методологические проблемы педагогического образования в условиях интенсивных педагогических систем; определены дидактические основы системы подготовки преподавателей по методике обучения фундаментальным дисциплинам в непрерывном медицинском образовании. В статье дается обоснование системного знания как когнитивной основы подготовки педагогов по методике преподавания фундаментальных дисциплин. Определен комплекс дидактических условий для реализации этого положения.
Ключевые слова / Keywords:
фундаментализация образования, система биологической подготовки, интегративно-модульная педагогическая система, принципы построения системы, дидактические условия, профессиональные компетенции.
Список литературы:
1. Распоряжение Правительства РФ от 28.12.2012 № 2580-р «Об утверждении Стратегии развития медицинской науки в РФ на период до 2025 года» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru
2. Балахонов A.B. Фундаментализация высшего медицинского образования // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2006. Сер. 11. Вып. 1.
3. Суханов А.А. Концепции фундаментализации высшего образования и ее отражение в ГОСах // Высшее образование в России. 1999. № 2.
4. Пальцев М.А., Денисов И.Н., Мелешко В.П. Врач XXI века. Высшее медицинское образование вчера, сегодня, завтра // Вестник новых медицинских технологий. 1998. Т. 5. № 3–4.
5. Наумов Д.Л. Легко ли стать врачом? Ташкент: Медицина, 1983.
6. Андреева Н.Д. Система эколого-педагогического образования студентов-биологов в педагогическом вузе: Дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2000.
7. Болотов В.А., Сериков В.В., Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10.
8. Бордовский Г.А., Козырев В.А., Соломин В.П., Бордовский В.А., Соколова И.И., Богословский В.И. Непрерывное педагогическое образование / Теоретические основы многоуровневого естественно-научного педагогического образования. СПб., 2002. Вып XVI.
9. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. Ч. 2. Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 2002.
10. Иванов В.Г. Проектирование содержания профессионально-педагогической подготовки преподавателей высшей технической школы: Дис. … д-ра пед. наук. Казань, 1997.
11. Садовский В.Н. Становление философии науки и системного подхода в России во второй половине XX века // Вопросы философии. 2004. № 1.
12. Астанина С.Ю., Авдюхина Т.И., Довгалев А.С., Погодин Ю.И., Бобий Б.В. Формирование профессиональных компетенций у врачей-специалистов по вопросам санитарно-противоэпидемического обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях // Медицина катастроф. 2013. № 3 (83).
13. Довгалев А.С., Астанина С.Ю., Авдюхина Т.И., Погодин Ю.И. Формирование профессиональных компетенций по санитарно-противоэпидемическому обеспечению населения в чрезвычайных ситуациях // Медицинская паразитология и паразитарные болезни. 2013. № 1.
14. Астанина С.Ю., Авдюхина Т.И., Довгалев А.С., Имамкулиев К.Д. Роль биологической подготовки в формировании профессиональных компетенций врачей-паразитологов // Медицинская паразитология и паразитарные болезни. 2013. № 4.
15. Беляева А.П. Интегративная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования. СПб.: Ин-т профтехобразования РАО, 2002.
16. Астанина С.Ю., Авдюхина Т.И., Довгалев А.С., Имманкулиев К.Д Подготовка врачей-паразитологов в соответствии с федеральными государственными требованиями // Медицинская паразитология и паразитарные болезни. 2013. № 1.
О.В. ГАЛУСТЯН Галустян Ольга Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков факультета естественно-научного и гуманитарного образования Южного федерального университета (ЮФУ). ~ olga.galustyan@gmail.com
Принципы контроля в современном образовательном процессе высшей школы
Страницы / Pages: 28-34
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются принципы контроля в современном образовательном процессе высшей школы. Отмечается, что учет психолого-педагогических и технологических принципов при осуществлении контрольно-диагностирующей деятельности будет способствовать своевременной корректировке обучающей деятельности педагога и, как следствие, повышению качества образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
принципы контроля, образовательный процесс, систематичность, действенность, гуманизация, наличие информационного контента, единство традиционных и инновационных методов.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). СПб.: Златоуст, 1999.
2. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. Психологическая ситуация опроса на уроке: Хрестоматия по возрастной педагогической психологии. М.: МГУ, 1980.
3. Бердичевский А.Л. Оптимизация системы обучения иностранному языку в педагогическом вузе.: Науч.-теорет. пособие. М.: Высшая школа, 1989.
4. Бережная И.Ф. Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития будущих специалистов в образовательном процессе вуза. Воронеж: Научная книга, 2012.
5. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.
6. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2000.
7. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
8. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1991.
9. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. СПб.: Русско-балтийский информационный центр Блиц “Cambridge University Press”, 2001.
10. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: Пособие для учителей иностр. яз. М.: Просвещение, 1985.
11. Сластенин В.А., ИсаевИ.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2002.
12. Смирнов С.Д. Педагогика и психология образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.
13. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов педагогических вузов и учителей. М.: Просвещение, 2002.
14. Balzer, L. Reform der kaufmännischen Grundausbildung. Band 3: Ergebnisse der Evaluation (reform of basic commercial training in Switzerland), Volume 3: results of evaluation [Text] / L. Balzer , A. Frey, U. Renold ., P. Nenniger. – Landau: Verlag Empirische Pädagogik, 2002.
15. Wottawa, H. Evaluation. Pädagogische Psychologie [Тext] / H. Wottawa – Weinheim: Beltz. 2001.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются принципы контроля в современном образовательном процессе высшей школы. Отмечается, что учет психолого-педагогических и технологических принципов при осуществлении контрольно-диагностирующей деятельности будет способствовать своевременной корректировке обучающей деятельности педагога и, как следствие, повышению качества образовательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
принципы контроля, образовательный процесс, систематичность, действенность, гуманизация, наличие информационного контента, единство традиционных и инновационных методов.
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). СПб.: Златоуст, 1999.
2. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. Психологическая ситуация опроса на уроке: Хрестоматия по возрастной педагогической психологии. М.: МГУ, 1980.
3. Бердичевский А.Л. Оптимизация системы обучения иностранному языку в педагогическом вузе.: Науч.-теорет. пособие. М.: Высшая школа, 1989.
4. Бережная И.Ф. Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития будущих специалистов в образовательном процессе вуза. Воронеж: Научная книга, 2012.
5. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.
6. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2000.
7. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
8. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1991.
9. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. СПб.: Русско-балтийский информационный центр Блиц “Cambridge University Press”, 2001.
10. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: Пособие для учителей иностр. яз. М.: Просвещение, 1985.
11. Сластенин В.А., ИсаевИ.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2002.
12. Смирнов С.Д. Педагогика и психология образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.
13. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов педагогических вузов и учителей. М.: Просвещение, 2002.
14. Balzer, L. Reform der kaufmännischen Grundausbildung. Band 3: Ergebnisse der Evaluation (reform of basic commercial training in Switzerland), Volume 3: results of evaluation [Text] / L. Balzer , A. Frey, U. Renold ., P. Nenniger. – Landau: Verlag Empirische Pädagogik, 2002.
15. Wottawa, H. Evaluation. Pädagogische Psychologie [Тext] / H. Wottawa – Weinheim: Beltz. 2001.
И.В. ДАМУЛИН Дамулин Игорь Владимирович ~ доктор медицинских наук, профессор, профессор кафедры нервных болезней Первого Московского государственного медицинского университета им. И.М. Сеченова (Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России). ~ damulin@mmascience.ru
Р.В. ШУРУПОВА Шурупова Раиса Викторовна ~ доктор социологических наук, профессор; профессор кафедры теории и технологии обучения в высшей школе Первого Московского государственного медицинского университета им. И.М. Сеченова (Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России). ~ akraisa @gmail.com
Инновационные образовательные технологии в подготовке высококвалифицированных медицинских кадров
Страницы / Pages: 35-45
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются особенности преподавания нервных болезней с опорой на инновационные образовательные технологии. Подчеркивается необходимость улучшения образовательного процесса как условия подготовки высококвалифицированного специалиста, что особенно актуально на современном этапе развития медицинской науки. Формирование высококвалифицированного специалиста подразумевает не только соответствующий уровень профессиональной подготовки, но и воспитание определенных личностных качеств и системы ценностей.
Ключевые слова / Keywords:
инновации в сфере образования, неврология, фундаментальные нейронауки, система ценностей, гуманистические традиции.
Список литературы:
1. Education in a New Era. Ed. by Brandt R.S. ASCD (Association for Supervision and Curriculum Development). Alexandria, Virginia USA, 2000.
2. Дамулин И.В. Когнитивные нарушения при сосудистых заболеваниях головного мозга: некоторые аспекты диагностики и терапии // Фарматека. 2011. № 19.
3. Денисов И.Н., Чебышев Н.В., Косарев И.И. и др. Мастерство преподавателя медицинского вуза. М.: ММА им. И.М. Сеченова, 1993.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.
5. Ефименко С.А., Шурупова Р.В., Зайцева Н.В. Формирование мотивации медицинских специалистов как фактор эффективной кадровой политики руководителя медицинской организации // Врач скорой помощи. 2013. № 3.
6. Лаун Б. Дети Гиппократа XXI века. М., 2010.
7. Батышев А.С., Батышева Т.Т. Становление личности и мастерства врача. М.: ООО «ВК», 2012.
8. Сокол А.Ф., Шурупова Р.В. Формирование общечеловеческих и профессиональных качеств врача // Социология медицины. 2012. № 2.
9. Шурупова Р.В., Макарова И.И. Социальная роль врача-педагога в повышении эффективности и инновационности образовательного пространства медицинского вуза // Сборник тезисов ХI международной научно-технической конференции «Повышение качества, надежности и долговечности технических систем и технологических процессов», 12–19 ноября 2013 г. Эйлат, 2014.
Аннотация / Annotation:
Рассматриваются особенности преподавания нервных болезней с опорой на инновационные образовательные технологии. Подчеркивается необходимость улучшения образовательного процесса как условия подготовки высококвалифицированного специалиста, что особенно актуально на современном этапе развития медицинской науки. Формирование высококвалифицированного специалиста подразумевает не только соответствующий уровень профессиональной подготовки, но и воспитание определенных личностных качеств и системы ценностей.
Ключевые слова / Keywords:
инновации в сфере образования, неврология, фундаментальные нейронауки, система ценностей, гуманистические традиции.
Список литературы:
1. Education in a New Era. Ed. by Brandt R.S. ASCD (Association for Supervision and Curriculum Development). Alexandria, Virginia USA, 2000.
2. Дамулин И.В. Когнитивные нарушения при сосудистых заболеваниях головного мозга: некоторые аспекты диагностики и терапии // Фарматека. 2011. № 19.
3. Денисов И.Н., Чебышев Н.В., Косарев И.И. и др. Мастерство преподавателя медицинского вуза. М.: ММА им. И.М. Сеченова, 1993.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.
5. Ефименко С.А., Шурупова Р.В., Зайцева Н.В. Формирование мотивации медицинских специалистов как фактор эффективной кадровой политики руководителя медицинской организации // Врач скорой помощи. 2013. № 3.
6. Лаун Б. Дети Гиппократа XXI века. М., 2010.
7. Батышев А.С., Батышева Т.Т. Становление личности и мастерства врача. М.: ООО «ВК», 2012.
8. Сокол А.Ф., Шурупова Р.В. Формирование общечеловеческих и профессиональных качеств врача // Социология медицины. 2012. № 2.
9. Шурупова Р.В., Макарова И.И. Социальная роль врача-педагога в повышении эффективности и инновационности образовательного пространства медицинского вуза // Сборник тезисов ХI международной научно-технической конференции «Повышение качества, надежности и долговечности технических систем и технологических процессов», 12–19 ноября 2013 г. Эйлат, 2014.
Г.И. ИБРАГИМОВ Ибрагимов Гасангусейн Ибрагимович ~ член-корр. РАО, доктор педагогических наук, профессор; зам. директора по научной работе Института педагогики и психологии профессионального образования РАО. ~ guseinibragimov@yandex.ru
Е.М. ИБРАГИМОВА Ибрагимова Елена Михайловна ~ доктор педагогических наук, профессор; зав. кафедрой теории и методики обучения праву юридического факультета Казанского (Приволжского) федерального университета.
~
Особенности процесса обучения в современной высшей школе
Страницы / Pages: 46-61
Аннотация / Annotation:
Раскрываются особенности процесса обучения в рамках двух парадигм развития современной высшей школы – компетентностной и информационно-компьютерной; обоснованы сущностные изменения, происходящие в целях, принципах, содержании, формах и методах обучения.
Ключевые слова / Keywords:
процесс обучения, компетентностная парадигма, информационно-компьютерные технологии, цели, содержание, принципы, формы, методы обучения.
Список литературы:
1. Андреев А.А. Педагогика в информационном обществе, или Электронная педагогика // Высшее образование в России. 2011. № 11.
2. Ибрагимов Г.И. Процесс обучения в высшей школе в условиях реализации ФГОС: болевые точки // Alma-mater (Вестник высшей школы). 2013. №8.
3. Ибрагимов Г.И. Современные проблемы дидактики профессиональной школы // Казанский педагогический журнал. 2013. № 5.
4. Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М. Сущность и ведущие принципы концентрированного обучения // Инновации в образовании. 2013. № 5.
5. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. Дидактика в информационном обществе // Педагогика. 2009. № 10.
6. Кирилова Г.И., Власова В.К. Интеграционный потенциал информационно-средового подхода в профессиональном образовании // Филология и культура. 2013. № 1 (31).
7. Новиков А.М. О предмете педагогики // Педагогика. 2010. № 6.
8. Роберт И.В. Развитие дидактики в условиях информатизации образования // Педагогика. 2012. № 9.
9. Сазонова З.С., Матвеева Е.В. Информационно-образовательное пространство новой педагогики // Высшее образование в России. 2011. № 2.
10. Стародубцев В.А., Шепель О.М., Киселева А.А. Особенности современного образовательного процесса // Высшее образование в России. 2011. № 8–9.
11. Тестов В.А. Информационное общество: переход к новой парадигме в образовании // Педагогика. 2012. № 4.
12. Тихомирова Н.В., Минашкин В.Г., Дубейковская Л.Н. Образовательный процесс в электронном университете: условия и направления трансформации // Высшее образование в России. 2011. № 2.
13. Шутенко А.И. Социокультурные измерения образовательного процесса в высшей школе //Алма-Матер. 2013. № 7.
Аннотация / Annotation:
Раскрываются особенности процесса обучения в рамках двух парадигм развития современной высшей школы – компетентностной и информационно-компьютерной; обоснованы сущностные изменения, происходящие в целях, принципах, содержании, формах и методах обучения.
Ключевые слова / Keywords:
процесс обучения, компетентностная парадигма, информационно-компьютерные технологии, цели, содержание, принципы, формы, методы обучения.
Список литературы:
1. Андреев А.А. Педагогика в информационном обществе, или Электронная педагогика // Высшее образование в России. 2011. № 11.
2. Ибрагимов Г.И. Процесс обучения в высшей школе в условиях реализации ФГОС: болевые точки // Alma-mater (Вестник высшей школы). 2013. №8.
3. Ибрагимов Г.И. Современные проблемы дидактики профессиональной школы // Казанский педагогический журнал. 2013. № 5.
4. Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М. Сущность и ведущие принципы концентрированного обучения // Инновации в образовании. 2013. № 5.
5. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. Дидактика в информационном обществе // Педагогика. 2009. № 10.
6. Кирилова Г.И., Власова В.К. Интеграционный потенциал информационно-средового подхода в профессиональном образовании // Филология и культура. 2013. № 1 (31).
7. Новиков А.М. О предмете педагогики // Педагогика. 2010. № 6.
8. Роберт И.В. Развитие дидактики в условиях информатизации образования // Педагогика. 2012. № 9.
9. Сазонова З.С., Матвеева Е.В. Информационно-образовательное пространство новой педагогики // Высшее образование в России. 2011. № 2.
10. Стародубцев В.А., Шепель О.М., Киселева А.А. Особенности современного образовательного процесса // Высшее образование в России. 2011. № 8–9.
11. Тестов В.А. Информационное общество: переход к новой парадигме в образовании // Педагогика. 2012. № 4.
12. Тихомирова Н.В., Минашкин В.Г., Дубейковская Л.Н. Образовательный процесс в электронном университете: условия и направления трансформации // Высшее образование в России. 2011. № 2.
13. Шутенко А.И. Социокультурные измерения образовательного процесса в высшей школе //Алма-Матер. 2013. № 7.
Е.О. ИВАНОВА Иванова Елена Олеговна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и истории педагогики ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. ~ didact@mail.ru
И.М. ОСМОЛОВСКАЯ Осмоловская Ирина Михайловна ~ доктор педагогических наук, заведующая лабораторией дидактики Института теории и истории педагогики РАО. ~ irmos77@list.ru
Дидактические аспекты электронного учебника
Страницы / Pages: 62-73
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются характеристики электронного учебника, наиболее значимые для организации процесса обучения в информационно-образовательной среде. Показана эволюция взглядов на электронный учебник, его дидактические возможности как компонента информационно-образовательной среды.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-образовательная среда, информационно-телекоммуникационные технологии, учебник, электронный учебник, функции учебника.
Список литературы:
1. Педагогика школы / Под ред. Г.И. Щукиной. М.: Просвещение, 1977.
2. Зуев Д.Д. Школьный учебник. М.: Педагогика, 1983.
3. Шаповаленко С.Г. Методика обучения химии. М., 1963.
4. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. М.: Педагогика, 1988.
5. Журавлев И.К. Особенности учебников по учебным предметам с ведущими компонентами «способы деятельности» и «формирование эмоционально-ценностных отношений» // Каким быть учебнику: Дидактические принципы построения. Ч.2. М., 1992.
6. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин). Астрахань: Изд-во ЦНЭП, 1999.
7. Батракова Л.Г. Использование информационных технологий в оптимизации учебного процесса в вузе // Ярославский педагогический вестник. 2012. № 1. Том II (Психолого-педагогические науки).
8. Электронные учебники: рекомендации по разработке. М.: Федеральный институт развития образования, 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e.kai.ru/files/2014/03/e-book1.pdf
9. Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 7.0.83—2012 Основные виды и выходные сведения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.nilc.ru/nilc/documents/gost83.pdf
10. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном обществе (Серия «Работаем по новым стандартам»). М.: Просвещение, 2011.
11. Осин А.В. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы: Монография. М.: Агентство «Издательский сервис», 2010.
12. Хорошилов А.В. ИКТ компетентность в образовании: Взгляд ЮНЕСКО [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2012/05/Horoshilov_2.pdf
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются характеристики электронного учебника, наиболее значимые для организации процесса обучения в информационно-образовательной среде. Показана эволюция взглядов на электронный учебник, его дидактические возможности как компонента информационно-образовательной среды.
Ключевые слова / Keywords:
информационно-образовательная среда, информационно-телекоммуникационные технологии, учебник, электронный учебник, функции учебника.
Список литературы:
1. Педагогика школы / Под ред. Г.И. Щукиной. М.: Просвещение, 1977.
2. Зуев Д.Д. Школьный учебник. М.: Педагогика, 1983.
3. Шаповаленко С.Г. Методика обучения химии. М., 1963.
4. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. М.: Педагогика, 1988.
5. Журавлев И.К. Особенности учебников по учебным предметам с ведущими компонентами «способы деятельности» и «формирование эмоционально-ценностных отношений» // Каким быть учебнику: Дидактические принципы построения. Ч.2. М., 1992.
6. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин). Астрахань: Изд-во ЦНЭП, 1999.
7. Батракова Л.Г. Использование информационных технологий в оптимизации учебного процесса в вузе // Ярославский педагогический вестник. 2012. № 1. Том II (Психолого-педагогические науки).
8. Электронные учебники: рекомендации по разработке. М.: Федеральный институт развития образования, 2012 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://e.kai.ru/files/2014/03/e-book1.pdf
9. Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 7.0.83—2012 Основные виды и выходные сведения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.nilc.ru/nilc/documents/gost83.pdf
10. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном обществе (Серия «Работаем по новым стандартам»). М.: Просвещение, 2011.
11. Осин А.В. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы: Монография. М.: Агентство «Издательский сервис», 2010.
12. Хорошилов А.В. ИКТ компетентность в образовании: Взгляд ЮНЕСКО [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2012/05/Horoshilov_2.pdf
Э.Н. РЫЧИХИНА Рычихина Элина Николаевна ~ доктор социологических наук, доцент, профессор Московского городского педагогического университета. ~ elina.2002@mail.ru
Л.И. БЕРШЕДОВА Бершедова Людмила Ивановна ~ доктор психологических наук, профессор, профессор Московского городского педагогического университета. ~ bershedova@mail.ru
Разнообразие современных функций преподавателя высшей школы
Страницы / Pages: 74-81
Аннотация / Annotation:
В статье проводится анализ различных позиций преподавателя, которые сформировались в современной отечественной высшей школе, и определяются принципиальные различия в направлениях каждой из них.
Ключевые слова / Keywords:
преподаватель, куратор, тьютор, академический консультант, научный руководитель, педагогическая команда сопровождения образовательной программы.
Список литературы:
1. Романова Е.С., Бершедова Л.И., Макшанцева Л.В. Основные аспекты психолого-педагогического сопровождения ФГОС в системе среднего и высшего образования // Системная психология и социология. 2013 Т. 4. № 1.
2. Григорян М.М. Тьюторство как вид профессиональной педагогической деятельности // Вестник КАСУ. 2009. № 1.
3. Кривых С.В. Введение новых ролей преподавателей вуза при переходе на уровневую систему высшего профессионального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/c/2011/C02/087.pdf
4. Справочник тьютора: Программа междисциплинарного индивидуального гуманитарного образования (МИГО) / Авторы-составители А.С. Волошина, О.С. Карнаухова, А.В. Кореневский, А.Ю. Никитаева. Ростов н/Д.: НМЦ «Логос», 2010.
5. Васильева Е.Н. Тьюторство как механизм непрерывного профессионального образования педагога // Стандарты и мониторинг в образовании. 2006. № 6.
6. Кокамбо Ю.Д., Скоробогатова О.В. Тьюторство как новая форма взаимодействия участников образовательного процесса [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://portal.amursu.ru/attachments/article/9505/N60_20.pdf.
7. Стратегии достижений – на пути к профессиональному мастерству: Монография / Отв. ред. Н.В. Кузовцева, Н.Н. Пачина, Н.П. Фетискин. Елец: ЕГУ им. И.А.Бунина, 2011.
8. Попова Е.В. К вопросу о службе академических консультантов // Альманах современной науки и образования. 2007. № 1.
9. Рычихина Э.Н. Психологические факторы обучения в высшей школе: Учеб.-метод. пособие. М.: СГА, 2008.
10. Синицина А.И. О соотношении частот использования в публикациях различных словообразований, отражающих новые роли преподавателя в магистратуре и бакалавриате [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2008/1298.htm
Аннотация / Annotation:
В статье проводится анализ различных позиций преподавателя, которые сформировались в современной отечественной высшей школе, и определяются принципиальные различия в направлениях каждой из них.
Ключевые слова / Keywords:
преподаватель, куратор, тьютор, академический консультант, научный руководитель, педагогическая команда сопровождения образовательной программы.
Список литературы:
1. Романова Е.С., Бершедова Л.И., Макшанцева Л.В. Основные аспекты психолого-педагогического сопровождения ФГОС в системе среднего и высшего образования // Системная психология и социология. 2013 Т. 4. № 1.
2. Григорян М.М. Тьюторство как вид профессиональной педагогической деятельности // Вестник КАСУ. 2009. № 1.
3. Кривых С.В. Введение новых ролей преподавателей вуза при переходе на уровневую систему высшего профессионального образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/c/2011/C02/087.pdf
4. Справочник тьютора: Программа междисциплинарного индивидуального гуманитарного образования (МИГО) / Авторы-составители А.С. Волошина, О.С. Карнаухова, А.В. Кореневский, А.Ю. Никитаева. Ростов н/Д.: НМЦ «Логос», 2010.
5. Васильева Е.Н. Тьюторство как механизм непрерывного профессионального образования педагога // Стандарты и мониторинг в образовании. 2006. № 6.
6. Кокамбо Ю.Д., Скоробогатова О.В. Тьюторство как новая форма взаимодействия участников образовательного процесса [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://portal.amursu.ru/attachments/article/9505/N60_20.pdf.
7. Стратегии достижений – на пути к профессиональному мастерству: Монография / Отв. ред. Н.В. Кузовцева, Н.Н. Пачина, Н.П. Фетискин. Елец: ЕГУ им. И.А.Бунина, 2011.
8. Попова Е.В. К вопросу о службе академических консультантов // Альманах современной науки и образования. 2007. № 1.
9. Рычихина Э.Н. Психологические факторы обучения в высшей школе: Учеб.-метод. пособие. М.: СГА, 2008.
10. Синицина А.И. О соотношении частот использования в публикациях различных словообразований, отражающих новые роли преподавателя в магистратуре и бакалавриате [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2008/1298.htm
Л.П. ХАЛЯПИНА Халяпина Людмила Петровна ~ доктор педагогических наук, профессор, проректор по учебно-методической работе Государственного образовательного учреждения «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования». ~ lhalapina@bk.ru
О.И. МАЛОРОССИЯНОВА Малороссиянова Ольга Ильинична ~ заведующая лабораторией мониторинга развития системы профессионального образования Государственного образовательного учреждения «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования». ~ o_e_mal@mail.ru
К проблеме соответствия содержания профессионального образования требованиям принципа регионализации
Страницы / Pages: 82-93
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблемам реализации принципа регионализации при разработке программ профессионального образования. Предлагается система комплексного исследования технико-технологического состояния экономически значимых отраслей региона и их учета при разработке программ профессионального образования в организациях среднего профессионального образования. Анализируются результаты исследования, проведенного на базе профессиональных образовательных организаций Кемеровской области.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, основная профессиональная образовательная программа, технико-технологическое состояние отрасли производства, принцип регионализации.
Список литературы:
1. Голышев И.Г. Проектирование региональной модели управления интеграцией профессионального образования и производства // Образование и наука. 2011. № 8 (87).
2. Голышев И.Г. Информационно-технологическое обеспечение управления интеграцией регионального рынка труда и сферы профессионального образования // Среднее профессиональное образование. 2011. № 5.
3. Изучение рынка труда: Метод. рекомендации / Авт.-сост.: О.И. Малороссиянова, Т.А. Кравченко, Л.А. Михайлова, Т.Н. Повесина, А.В. Фаломкин. Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2011.
4. Семенов В.Д., Чапаев Н.К. Опыт интеграции образования и производства // Образование и наука. 2007. № 3.
5. Смирнов И.П., Ткаченко Е.В., Бурмистрова А.С. Профессиональное образование и молодежь России. М.: НИИРПО, 2012.
6. Яркина Т.В. Основы экономики предприятия: Краткий курс. М.: Российский гуманитарный интернет-университет (РГИУ), 2005.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблемам реализации принципа регионализации при разработке программ профессионального образования. Предлагается система комплексного исследования технико-технологического состояния экономически значимых отраслей региона и их учета при разработке программ профессионального образования в организациях среднего профессионального образования. Анализируются результаты исследования, проведенного на базе профессиональных образовательных организаций Кемеровской области.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, основная профессиональная образовательная программа, технико-технологическое состояние отрасли производства, принцип регионализации.
Список литературы:
1. Голышев И.Г. Проектирование региональной модели управления интеграцией профессионального образования и производства // Образование и наука. 2011. № 8 (87).
2. Голышев И.Г. Информационно-технологическое обеспечение управления интеграцией регионального рынка труда и сферы профессионального образования // Среднее профессиональное образование. 2011. № 5.
3. Изучение рынка труда: Метод. рекомендации / Авт.-сост.: О.И. Малороссиянова, Т.А. Кравченко, Л.А. Михайлова, Т.Н. Повесина, А.В. Фаломкин. Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2011.
4. Семенов В.Д., Чапаев Н.К. Опыт интеграции образования и производства // Образование и наука. 2007. № 3.
5. Смирнов И.П., Ткаченко Е.В., Бурмистрова А.С. Профессиональное образование и молодежь России. М.: НИИРПО, 2012.
6. Яркина Т.В. Основы экономики предприятия: Краткий курс. М.: Российский гуманитарный интернет-университет (РГИУ), 2005.
А.И. ЧЕРНЕГА Чернега Алексей Иванович ~ адъюнкт Военного университета МО РФ. ~ chernega1979@mail.ru
Педагогические инновации и интенсификация боевой подготовки
Страницы / Pages: 94-105
Аннотация / Annotation:
Рассматривается зависимость между интенсификацией боевой подготовки военнослужащих по призыву и использованием педагогических инноваций в учебно-воспитательном процессе воинской части. Представлены результаты внедрения инновационных технологий и методов обучения в практику проведения занятий с военнослужащими. Предложена технология использования педагогических инноваций в боевой подготовке военнослужащих по призыву с целью ее интенсификации.
Ключевые слова / Keywords:
педагогические инновации, интенсификация боевой подготовки, интегрированное занятие.
Список литературы:
1. Военная педагогика / Под ред. О.Ю. Ефремова. СПб.: Питер, 2008.
2. Герелес Л.М. Проблемное обучение в вузе // Молодой ученый. 2011. № 4. Т. 2.
3. Кучеренко В.Л. Интенсификация обучения офицеров частей внутренних войск в ходе командирской подготовки: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2007.
4. Масягин В.П., Чернега А.И. Психолого-педагогическая подготовка офицера – фактор интенсификации боевой подготовки // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2013. № 11.
5. Масягин В.П., Чернега А.И. Психолого-педагогические пути интенсификации боевой подготовки курсантов учебных воинских частей // Психология обучения. 2013. № 12.
6. Мишин А.Н. Интенсивное обучение и учебно-познавательная деятельность // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. г. Чита, декабрь 2011 г. Чита: Молодой ученый, 2011.
7. Николаев В.В. Интенсификация первоначальной профессиональной подготовки сотрудников ОВД в учебных центрах МВД России: Автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2006.
8. Приказ Министра обороны РФ № 71 от 31.01.2000 «О Концепции боевой подготовки Вооруженных Сил Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.voenprav.ru/doc-1152-1.htm
9. Половникова Н.А. Интенсификация подготовки специалиста высшей квалификации // Советская педагогика. 1986. № 3.
10. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Матюшкиной. М.: КДУ, 2009.
11. Сидорова Е.В., Лебедева М.Б., Дроздова Д.В. Разработка интенсивных методических систем обучения (для слушателей факультетов повышения квалификации педагогических работников и преподавателей профессионального образования). СПб.: РАО ИПО, 2010.
12. Плехов А.М., Шапкин С.Г. Словарь военных терминов. М.: Воениздат, 1988.
13. Стригельская И.Ю. Интенсификация боевой и физической подготовки курсантов в вузах ГПС МЧС России: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2005.
ОТКРЫТЫЙ УРОКАннотация / Annotation:
Рассматривается зависимость между интенсификацией боевой подготовки военнослужащих по призыву и использованием педагогических инноваций в учебно-воспитательном процессе воинской части. Представлены результаты внедрения инновационных технологий и методов обучения в практику проведения занятий с военнослужащими. Предложена технология использования педагогических инноваций в боевой подготовке военнослужащих по призыву с целью ее интенсификации.
Ключевые слова / Keywords:
педагогические инновации, интенсификация боевой подготовки, интегрированное занятие.
Список литературы:
1. Военная педагогика / Под ред. О.Ю. Ефремова. СПб.: Питер, 2008.
2. Герелес Л.М. Проблемное обучение в вузе // Молодой ученый. 2011. № 4. Т. 2.
3. Кучеренко В.Л. Интенсификация обучения офицеров частей внутренних войск в ходе командирской подготовки: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2007.
4. Масягин В.П., Чернега А.И. Психолого-педагогическая подготовка офицера – фактор интенсификации боевой подготовки // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2013. № 11.
5. Масягин В.П., Чернега А.И. Психолого-педагогические пути интенсификации боевой подготовки курсантов учебных воинских частей // Психология обучения. 2013. № 12.
6. Мишин А.Н. Интенсивное обучение и учебно-познавательная деятельность // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. г. Чита, декабрь 2011 г. Чита: Молодой ученый, 2011.
7. Николаев В.В. Интенсификация первоначальной профессиональной подготовки сотрудников ОВД в учебных центрах МВД России: Автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2006.
8. Приказ Министра обороны РФ № 71 от 31.01.2000 «О Концепции боевой подготовки Вооруженных Сил Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.voenprav.ru/doc-1152-1.htm
9. Половникова Н.А. Интенсификация подготовки специалиста высшей квалификации // Советская педагогика. 1986. № 3.
10. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Матюшкиной. М.: КДУ, 2009.
11. Сидорова Е.В., Лебедева М.Б., Дроздова Д.В. Разработка интенсивных методических систем обучения (для слушателей факультетов повышения квалификации педагогических работников и преподавателей профессионального образования). СПб.: РАО ИПО, 2010.
12. Плехов А.М., Шапкин С.Г. Словарь военных терминов. М.: Воениздат, 1988.
13. Стригельская И.Ю. Интенсификация боевой и физической подготовки курсантов в вузах ГПС МЧС России: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2005.
О.В. ЕВТИХОВ Евтихов Олег Владимирович ~ кандидат психологических наук, доцент; начальник отделения психологического обеспечения Сибирского юридического института ФСКН России. ~ evtikhov2003@mail.ru
В.А. АДОЛЬФ Адольф Владимир Александрович ~ доктор педагогических наук, профессор; заведующий кафедрой педагогики Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. ~ adolf@kspu.ru
Особенности организации практико-ориентированного обучения студентов на основе проведения деловой игры
Страницы / Pages: 106-112
Аннотация / Annotation:
В статье описывается опыт организации практико-ориентированного обучения на основе проведения деловой игры со студентами вуза и слушателями курсов повышения квалификации. Рассмотрена модель проведения деловой игры, а также принципы ее организации, обеспечивающие ее эффективность и устойчивость производимых изменений.
Ключевые слова / Keywords:
практико-ориентированное обучение, деловая игра, групповая дискуссия, психогимнастические упражнения.
Список литературы:
1. Адольф В.А., Ковалевич И.А., Чурляева Н.П. Проектирование системы профессионального образования в условиях комплекса «школа – вуз -предприятие» // Казанский психолого-педагогический журнал. 2011. № 4.
2. Степанова И.Ю., Адольф В.А. Проектирование практико-ориентированной профессиональной подготовки педагога в вузе: Монография. Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2013.
3. Макшанов С.И. Психология тренинга: Теория. Методология. Практика: Монография. СПб.: Образование, 1997.
4. Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. СПб.: Речь, 2007.
5. Рудестам К. Групповая психотерапия. М.: Питер, 2008.
6. Евтихов О.В. Лидерский потенциал руководителя: специфика, содержание и возможности развития: Монография. Красноярск: СибЮИ МВД России, 2011.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье описывается опыт организации практико-ориентированного обучения на основе проведения деловой игры со студентами вуза и слушателями курсов повышения квалификации. Рассмотрена модель проведения деловой игры, а также принципы ее организации, обеспечивающие ее эффективность и устойчивость производимых изменений.
Ключевые слова / Keywords:
практико-ориентированное обучение, деловая игра, групповая дискуссия, психогимнастические упражнения.
Список литературы:
1. Адольф В.А., Ковалевич И.А., Чурляева Н.П. Проектирование системы профессионального образования в условиях комплекса «школа – вуз -предприятие» // Казанский психолого-педагогический журнал. 2011. № 4.
2. Степанова И.Ю., Адольф В.А. Проектирование практико-ориентированной профессиональной подготовки педагога в вузе: Монография. Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2013.
3. Макшанов С.И. Психология тренинга: Теория. Методология. Практика: Монография. СПб.: Образование, 1997.
4. Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. СПб.: Речь, 2007.
5. Рудестам К. Групповая психотерапия. М.: Питер, 2008.
6. Евтихов О.В. Лидерский потенциал руководителя: специфика, содержание и возможности развития: Монография. Красноярск: СибЮИ МВД России, 2011.
И.В. СЫРОМЯТНИКОВ Сыромятников Игорь Васильевич ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и социальной психологии СГА, главный редактор журнала «Инновации в образовании». ~ innovazi@mail.ru
Актуальные проблемы и современные тенденции в оценке кандидатов и сотрудников организаций
Страницы / Pages: 113-130
Аннотация / Annotation:
В статье раскрыты современные тенденции в области подбора и оценки кандидатов, проанализированы технические возможности и ограничения ряда электронных продуктов и IT-решений в HR-сфере.
Ключевые слова / Keywords:
подбор персонала, оценка кандидатов и сотрудников, психодиагностика, HR-процессы, работа с кадрами, дистанционное оценивание, видеосервисы, видеоинтервью, мультиагентная технология, социальные сети.
Список литературы:
1. Сыромятников И.В. Психодиагностика. М.: Академпроект, 2005.
2. Феллоуб С., Кантровиц Т. Отчет за 2011 год о глобальных тенденциях в оценке [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.shl.ru/images/stories/tendencii_shl.pdf
3. Феллоуб С., Кантровиц Т. Глобальные тенденции в оценке персонала за 2013 год [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.trainings.ru/library/reviews/?id=15518
4. Отчет о конференции «Мировые тенденции в оценке персонала и их отражение в российской практике» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.vrsv.ru/NewsInfo.aspx?id=72
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье раскрыты современные тенденции в области подбора и оценки кандидатов, проанализированы технические возможности и ограничения ряда электронных продуктов и IT-решений в HR-сфере.
Ключевые слова / Keywords:
подбор персонала, оценка кандидатов и сотрудников, психодиагностика, HR-процессы, работа с кадрами, дистанционное оценивание, видеосервисы, видеоинтервью, мультиагентная технология, социальные сети.
Список литературы:
1. Сыромятников И.В. Психодиагностика. М.: Академпроект, 2005.
2. Феллоуб С., Кантровиц Т. Отчет за 2011 год о глобальных тенденциях в оценке [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.shl.ru/images/stories/tendencii_shl.pdf
3. Феллоуб С., Кантровиц Т. Глобальные тенденции в оценке персонала за 2013 год [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.trainings.ru/library/reviews/?id=15518
4. Отчет о конференции «Мировые тенденции в оценке персонала и их отражение в российской практике» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.vrsv.ru/NewsInfo.aspx?id=72
В.Н. ГУЗНЕНКОВ Гузненков Владимир Николаевич ~ кандидат технических наук, доцент Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана. ~ vn@bmstu.ru
Тенденция развития геометро-графического образования в техническом университете
Страницы / Pages: 131-137
Аннотация / Annotation:
Показано значение геометро-графического образования в техническом университете. Определена профессиональная геометро-графическая компетентность. Рассмотрено традиционное содержание графической подготовки в высшем техническом образовании. Предложено инновационное содержание геометро-графического образования в техническом университете.
Ключевые слова / Keywords:
геометро-графическое образование, начертательная геометрия, инженерная графика, геометрическая модель.
Список литературы:
1. Гузненков В.Н., Журбенко П.А. Информационное оснащение аудиторных занятий // Теория и практика общественного развития. 2013. № 12.
2. Якунин В.И., Сидорук Р.М., Райкин Л.И., Соснина О.А. Инновационная стратегия комплексной информатизации геометрической и графической подготовки в высшем техническом профессиональном образовании на современном этапе. Научно-методические проблемы графической подготовки в техническом вузе на современном этапе // Материалы Международной научно-методической конференции, посвященной 80-летию АГТУ, 15-17 сентября 2010 г. Астрахань: Изд-во АГТУ, 2010.
3. Проблемы качества графической подготовки студентов в техническом вузе: традиции и инновации (КГП-2014) // Материалы IV Международной интернет-конференции, февраль – март 2014 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dgng.pstu.ru/conf2014/
4. Гузненков В.Н. Преподавание информационных технологий в графических дисциплинах технического университета // Открытое образование. 2013. № 1.
5. Гузненков В.Н., Журбенко П.А. Модель как ключевое понятие геометро-графической подготовки // Alma mater (Вестник высшей школы). 2013. № 4.
6. Якунин В.И., Гузненков В.Н. Геометрическое моделирование как обобщение методов прикладной геометрии и ее разделов // Интеграл. 2012. № 5.
Аннотация / Annotation:
Показано значение геометро-графического образования в техническом университете. Определена профессиональная геометро-графическая компетентность. Рассмотрено традиционное содержание графической подготовки в высшем техническом образовании. Предложено инновационное содержание геометро-графического образования в техническом университете.
Ключевые слова / Keywords:
геометро-графическое образование, начертательная геометрия, инженерная графика, геометрическая модель.
Список литературы:
1. Гузненков В.Н., Журбенко П.А. Информационное оснащение аудиторных занятий // Теория и практика общественного развития. 2013. № 12.
2. Якунин В.И., Сидорук Р.М., Райкин Л.И., Соснина О.А. Инновационная стратегия комплексной информатизации геометрической и графической подготовки в высшем техническом профессиональном образовании на современном этапе. Научно-методические проблемы графической подготовки в техническом вузе на современном этапе // Материалы Международной научно-методической конференции, посвященной 80-летию АГТУ, 15-17 сентября 2010 г. Астрахань: Изд-во АГТУ, 2010.
3. Проблемы качества графической подготовки студентов в техническом вузе: традиции и инновации (КГП-2014) // Материалы IV Международной интернет-конференции, февраль – март 2014 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://dgng.pstu.ru/conf2014/
4. Гузненков В.Н. Преподавание информационных технологий в графических дисциплинах технического университета // Открытое образование. 2013. № 1.
5. Гузненков В.Н., Журбенко П.А. Модель как ключевое понятие геометро-графической подготовки // Alma mater (Вестник высшей школы). 2013. № 4.
6. Якунин В.И., Гузненков В.Н. Геометрическое моделирование как обобщение методов прикладной геометрии и ее разделов // Интеграл. 2012. № 5.