Хуторской Андрей Викторович ~ доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, директор Института образования человека (Москва).  ~ khutorskoy@eidos.ru


Страницы / Pages: 5-20

Аннотация / Annotation:
Предложена технология метапредметного подхода к проектированию образования. Рассмотрены функции метапредметного компонента на пяти уровнях проектирования и реализации образования: доктрины, стандартов, учебного предмета, образовательной программы, обучения. 


Ключевые слова / Keywords:
метапредметный подход, метапредмет, фундаментальный образовательный объект, доктрина образования человека, образовательные стандарты, принцип метапредметности, принцип человекосообразности образования, самореализация ученика.


Список литературы:
1. Андрианова Г.А. Как организовать диагностику и оценку метапредметных результатов учащихся // Интернет-журнал «Эйдос». 2016. № 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2016/200/ 

2. Воровщиков С.Г. К вопросу о проектировании теории метапредметного образования // Вестник Института образования человека. 2016. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://eidos-institute.ru/journal/2016/100/

3. Король А.Д. «Арифметика» образования: межпредметная и метапредметная функции диалога // Интернет-журнал «Эйдос». 2012. № 5 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2012/0829-06.htm. 

4. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. 2003. № 2. 

5. Хуторской А.В. Метапредметное содержание образования / Дидактика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. СПб.: Питер, 2017. 

6. Метапредметное содержание образовательных стандартов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://khutorskoy.borda.ru/?1-1-0-00000027-000-0-0

7. Метапредметный подход в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.facebook.com/groups/eidos.meta/

8. Прокопенко М.Л. О реализации метапредметного подхода к обучению в начальной школе // Интернет-журнал «Эйдос». 2011. № 11 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2011/1130-08.htm

9. Скрипкина Ю.В. Метапредметный подход в новых образовательных стандартах: вопросы реализации // Интернет-журнал «Эйдос». 2011. № 4. 25 апреля [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2011/0425-10.htm

10. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1983. 

11. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/336/.

12. Шантина Э.Д. Метапредмет «Слово»: Программа и методика занятий в 5–9-х классах: Метод. пособие для учителя / Под науч. ред. А.В. Хуторского. М., 2015. 


Абасов Зейнутдин Абасович ~ кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и социальной работы ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогически университет им. И.Н. Ульянова».  ~ abasov_1951@mail.ru


Куренева Татьяна Николаевна ~ ассистент кафедры высшей математики ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова».  ~ tankur67@ya.ru


Страницы / Pages: 21-30

Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается необходимость появления на свет педагогической инноватики, как новой отрасли педагогического знания, рассматриваются источники и предпосылки ее возникновения, анализируются причины, порождающие разноплановые подходы при трактовке ее ключевых понятий.


Ключевые слова / Keywords:
педагогическая инноватика, новое, новшество, инновации, нововведение, новация, инновационный процесс, инновационная деятельность.


Список литературы:
1. Титова Е.В. Сущность и признание научных направлений течений и школ в педагогике: Научные традиции и перспективы педагогики: Герценовские чтения, 2001: Межрегиональный сб. науч. трудов. СПб., 2001.

2. Инновации в школе: характер и результаты // Народное образование. 1993. № 6.

3. Хуторской А.В. Методологические основания педагогической инноватики // Школьные технологии. 2005. № 4.

4. Краевский В.В. Сколько у нас педагогик? // Педагогика. 1997. № 4.

5. Липский И.А. Понятийный аппарат и парадигмы развития социальной педагогики // Педагогика. 2001. № 10.

6. Лапин Н.И. Теория и практика инноватики. М., 2008.

7. Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире: системный подход. М., 1970.

8. Ленин В.И. Конспект книги Гегеля «Наука логика». Полн. соб. соч. Т. 20. М., 1973. 

9. Педагогическая энциклопедия. В 4-х т. Т. 1. М., 1964.

10. Педагогическая энциклопедия. В 2-х т. Т. 1. М., 1993.

11. Об образовании в РФ // Образование в документах. 2013. № 1.

12. Горский Д.П. Вопросы абстракции и образования понятий. М., 1961.


Алексеева Ирина Александровна ~ кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры менеджмента наукоёмких производств Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения.  ~ alekseeva_ia@ mail.ru


Страницы / Pages: 31-41

Аннотация / Annotation:
Результаты теоретико-практического исследования позволили определить области формирования инноваций в системе высшего образования и проанализировать их влияние на основные характеристики человеческого капитала системы как на макро-, так и на микроуровне. 


Ключевые слова / Keywords:
система высшего образования, научно-педагогические кадры, инновации, человеческий капитал, управление человеческим капиталом.


Список литературы:
1. Российский статистический ежегодник. М.: Прогресс, 2016. 

2. Федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2014-20120 гг. [Электронный ресурс]: // Режим доступа: www./минобрнауки.рф/документы/3420 (дата обращения 18. 04. 2017). 

3. Индикаторы науки: статистический сборник. М.: Высшая школа экономики, 2017.

4. Гуров В.Н., Гурова Е.В., Каримов Ф.Ф. Современная модель профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей образовательных организаций в свете требований ФГОСов и профстандарта // Инновации в образовании. 2017. № 4. 

5. Управление персоналом: теория и практика. Управление инновациями в кадровой работе: учебно-практическое пособие / Под ред. А.Я. Кибанова. М.: Проспект, 2015. 

6. Чубик П.С., Лидер А.М., Замятин С.В., Чубик М.П., Кирьянова Л.Г., Слесаренко И.В. Система эффективного контракта для научно-педагогических работников университета // Высшее образование в России. 2016. № 8–9 (204). 


Зайцева Елена Львовна ~ кандидат филологических наук, доцент кафедры романо-германской филологии и переводоведения ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова», Чебоксары.  ~ 917elena@mail.ru.


Антонова Надежда Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков № 2 ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова».  ~ nejda@rambler.ru)


Игнатьева Татьяна Станиславовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков № 2 ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова».  ~ tatius67@yandex.ru).


Страницы / Pages: 42-48

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются способы выражения отрицательной и положительной оценки в сопоставительном аспекте на основе использования приставок и суффиксов в русском и французском языках. С этой целью автор приводит примеры аффиксально образованных слов. Приведенные примеры показывают, что возникновение оценочного значения у слова обусловлено в первую очередь значением производящей основы, одни и те же аффиксы могут иметь оценочное значение или не иметь его в зависимости от значения основы, а также в зависимости от лингвистического и экстралингвистического контекста.


Ключевые слова / Keywords:
оценка, аффиксы, французский язык, оценочное значение. 


Список литературы:
1. Гринева Е.Ф., Громова Т.Н. Словарь разговорной лексики французского языка (на материале современной художественной литературы и прессы). М.: Цитадель, 2000. 

2. Долинин К.А. Стилистика французского языка: Учеб. пособие. Ленинград: Просвещение, 1978. 

3. Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. СПб.: Златоуст, 1999. 

4. Мясников В.А., Шапошникова Т.Д. Развитие личности в билингвальных теориях обучения: русский язык как цивилизационный ресурс укрепления межнационального общения на постсоветском пространстве // Инновации в образовании. 2016. № 11. 

5. Потоцкая Н.П. Стилистика современного французского языка: Учебник. М.: Высшая школа, 1974. 

6. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителя. 3-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1985. 

7. Шведова Н.Ю. Краткая русская грамматика. М.: Русский язык, 1989. 


Ларина Татьяна Владимировна ~ доктор педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой иностранных языков, ВУНЦ ВВС «ВВА им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж).  ~ tanialar2008@yandex.ru.


Бакленева Светлана Александровна ~ старший преподаватель ВУНЦ ВВС «ВВА им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж).  ~ Svetlana_baklene@mail.ru.


Страницы / Pages: 49-57

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривает сущность понятий «самостоятельная работа» и «самостоятельная деятельность». Раскрывается значение формирования готовности к самостоятельной профессиональной деятельности курсантов военных вузов как фактора обеспечения качества образования.


Ключевые слова / Keywords:
самостоятельная работа, самостоятельная деятельность, качество образования, курсант.


Список литературы:
1. Федорова М.А. Учебная самостоятельная деятельность студентов // Автономия личности. 2011. № 2(4) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/uchebnaya-samostoyatelnaya-deyatelnost-studentov (дата обращения: 25.02.2017).

2. Никокошева Н.Г. Некоторые подходы к определению понятия «Качество образования» // Педагогическое образование в России. 2008. № 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-podhody-k-opredeleniyu-ponyatiya-kachestvo-obrazovaniya (дата обращения: 01.03.2017). 

3. Ромашин В.Н. Требования, предъявляемые к офицерским кадрам, и пути повышения качества военно-профессиональной подготовки курсантов // ОНВ. 2009. № 1(75) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/trebovaniya-predyavlyaemye-k-ofitserskim-kadram-i-puti-povysheniya-kachestva-voenno-professionalnoy-podgotovki-kursantov (дата обращения: 01.03.2017).

4. Чернецов А.В. Диагностирование качества образования курсантов военного вуза в учебном процессе // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. 2007. № 3 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/diagnostirovanie-kachestva-obrazovaniya-kursantov-voennogo-vuza-v-uchebnom-protsesse (дата обращения: 01.03.2017).

5. Педагогика: Учеб. пособие для учащихся педвузов и педколледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1995. 

6. Балакирева Э.В., Богданова Р.У., Даутова О.Б. и др. Организация самостоятельной работы студентов по педагогическим дисциплинам: Учеб.-метод. комплекс. Ч.1 / Под ред. проф., чл.-корр. РАО А.П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009.

7. Федорова М.А. Формирование самостоятельной деятельности обучающихся: теоретические аспекты: Монография / Под ред. А.И. Умана. Орел: Изд-во ГОУ ВПО «ОГУ», 2008.

8. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов: Учеб.-метод. пособие. М., 1981.

9. Федорова М.А. Теория и методическое обеспечение формирования учебной самостоятельной деятельности студентов в вузе: Автореф. дис. … д-ра пед. наук.  Орел: ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет», 2011.


Мясников Владимир Афанасьевич ~ доктор педагогических наук, профессор, академик РАО, гл. н.с. ФГБНУ Институт «Стратегии развития образования РАО», г. Москва.  ~ tatianashap@inbox.ru


Шапошникова Татьяна Дмитриевна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник ФГБНУ Институт «Стратегии развития образования РАО», г. Москва.  ~ tatianashap@inbox.ru


Страницы / Pages: 58-76

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются актуальные вопросы методологии междисциплинарных исследований. У современных ученых не сложился общий взгляд и   единый подход в понимании феномена междисциплинарности: ученые спорят и о времени возникновения междисциплинарных исследований, и методах и формах их организации.  Достаточно много ученых, которые утверждают, что междисциплинарность присуща науке изначально и она не может быть выделена в качестве особого исследовательского принципа.Отсутствие единого взгляда на вопрос междисицплинарности объясняет и проблему методов в организации и проведении междисциплинарных исследований. Вместе с тем все больше исследований проводятся сегодня, основываясь на различном по свое природе знании – междисциплинарном. Особенно это касается наук о человеке. Поэтому вопросы междисциплинарности в организации и проведении компаративистских исследований – в области образования – являются актуальными и требующими своего осмысления.


Ключевые слова / Keywords:
 междисциплинарный подход, трансдисциплинарный подход, междисциплинарные исследования в образовании, страны постсоветского пространства.


Список литературы:
1. Касавин И.Т. Философия познания и идея междисциплинарности // Эпистемология & философия науки. 2004. Т. II. № 2. 

2. Касавин И.Т. Дискурс-анализ как междисциплинарный метод гуманитарных наук // Эпистемология & философия науки. 2006. Т. X. № 4. 

3. Книгин А.Н. Междисциплинарность: основная проблема // Вестник Томского государственного университета. Сер.: Философия. Социология. Политология. 2008. № 3. 

4. Лысак И.В. Междисциплинарность и трансдисциплинарность как подходы к исследованию человека // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2014. № 6. Ч. II. 

5. Липкин А.И. О дисциплинарном, полидисциплинарном, междисциплинарном и наддисциплинарном подходах в естественных и социогуманитарных науках / «Стены и мосты»: междисциплинарные подходы в исторических исследованиях. М., 2012. 

6. Remadier T. Transdisciplinarity and its challenges: The case of urban studies. Futures, 2004. № 36. Р. 433–437

7. Basarab Nicolescu. TRANSDISCIPLINARITY – PAST, PRESENT AND FUTURE. Published in Moving Worldviews – Reshapingsciences, policies and practices for endogenous sustainable development, COMPAS Editions, Holland, 2006, edited by Bertus Haverkort and Coen Reijntjes, p. 142-166. 

8. Ковальчук М.В. Конвергенция наук и технологий – прорыв в будущее // Российские нанотехнологии. 2011. № 1–2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.strf.ru/material.aspx?CatalogId=221&d_no=38178#.VMeKSVTWh9A (дата обращения: 15.12.2014)

9. Хартия трансдисциплинарности (принята на Первом Всемирном Конгрессе по трансдисциплинарности (Конвенто да Аррабида, Португалия, 2–7 ноября 1994 г.)) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.transstudy.ru/xartiya-transdisciplinarnosti-1.html (дата обращения: 18.12.2014

10. Колесникова И.А. Трансдисциплинарная стратегия исследования непрерывного образования // Научный электронный журнал «Непрерывное образование: XXI век». Выпуск 4 (8), 2014 [Электронный ресурс] // Режим доступа: 10.15393/j5.art.2014.2642 (дата обращения: 11.12.2014).

11. Judge, A. (1994) Conference Paper. 1st World Congress of Transdisciplinarity, Union of International Associations. Available [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.uia.org/uiadocs/aadocnd4.htm)

12. Бушковская Е.А. Феномен междисциплинарности в зарубежных исследованиях // Вестник Томского государственного университета. Сер.: Народное образование. Педагогика. 2010. № 330. 

13. Бергер Г. Opinions and Facts. In.: Interdisciplinary: Problems of Teaching and Research in Universities. P.: OECD, 1972. 

14. Киселев В.Н., Нечаева Е.К. К вопросу о развитии междисциплинарных научных исследований в России / Ежегодник российского образовательного законодательства. 2014. Т. 9. М.: ФГБУ «ФЦОЗ», 2014.  

15. Распоряжение Правительства РФ от 03.12.2012 № 2237-р (ред. от 12.04.2013) «Об утверждении Программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013–2020 годы» [Электронный ресурс] // Режим доступа: consultant.ru 

16. Чичуленков Д.А. Реализация междисциплинарного подхода к обучению студентов написанию обзора литературы по гуманитарным и общественным наукам // Инновации в образовании. 2017. № 6.

17. Снопкова Е.И. Актуальность междисциплинарного подхода в педагогических исследованиях: научное обоснование // Интеграция образования. 2015. Т. 19. № 1. 

18. Кусаинов А.К. Качество образования в мире и в Казахстане. Алматы, 2013. 

19. Тагунова И.А. Социологические ориентиры методологии педагогической компаративистики // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2012. № 1. 

20. Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования и дисциплинарная организация науки. М.: Наука, 1980. 


Перминова Людмила Михайловна ~ доктор педагогических наук, профессор, ГОУ ВО МО Московский государственный областной университет (МГОУ), профессор кафедры непрерывного образования, (г. Москва).  ~ lum1030@yandex.ru 


Шарай Надежда Андреевна ~ директор ГБОУ Гимназия № 1504 (г. Москва), доктор педагогических наук, Заслуженный учитель школы РФ, профессор.  ~ goy1504@mail.ru


Николаева Лариса Николаевна ~ заместитель директора по научно-методической работе ГБОУ Гимназия № 1504 (г. Москва), кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель школы РФ.  ~ lorchen@freemail.ru


Калинчук Оксана Григорьевна ~ учитель истории и обществознания ГБОУ Гимназия № 1504 (г. Москва), учитель высшей категории.  ~ goy1504@mail.ru


Магомедова Лариса Фёдоровна ~ учитель химии ГБОУ Гимназия № 1504 (г. Москва), Заслуженный учитель республики Дагестан.  ~ goy1504@mail.ru


Шапиро Виктор Зорьевич ~ учитель физики ГБОУ Гимназия № 1504 (г. Москва), учитель высшей категории.  ~ goy1504@mail.ru


Страницы / Pages: 77-89

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается социокультурная грамотность как интегративная инновационная характеристика образованности школьника во взаимосвязи когнитивного, деятельностного, ценностного и субъектно-личностного аспектов результата обучения; доказывается, что социокультурная грамотность как равнозначимая социальная и личностная характеристика образованности школьника способствует его социальной адаптации, являясь в то же время условием преемственности общего и профессионального образования.


Ключевые слова / Keywords:
социокультурная грамотность; содержание образования; образовательный стандарт; естественнонаучная грамотность, социально-гуманитарная грамотность, технологическая компетентность; интеграция, уровни интеграции; образованность, состав научного знания; познавательные функции; научный метод; ценности.


Список литературы:
1. Лесохина Л.Н. К обществу образованных людей... / Сост. Т.В. Шадрина. СПб., 1999. 

2. Лебедев О.Е. Образовательные стандарты петербургской школы. СПб., 1994. 

3.Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М., 1983. 

4.Трефил Д., Хейзен Р. Двадцать великих научных истин, сведенных до кратких, легко запоминающихся фраз // Наука и жизнь. 1992. № 5–6. 

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rg.ru/2010/12/19/obrstandart-site-dok.html


Цукерблат Дмитрий Миронович ~ кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник, Государственная научно-техническая библиотека СО РАН (ГПНТБ СО РАН).  ~ kki@spsl.nsc.ru


Страницы / Pages: 90-100

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы формирования инновационно ориентированной политики в сфере высшего образования. Представлены направления повышения конкурентоспособности высших учебных заведений. Обобщен региональный опыт.


Ключевые слова / Keywords:
инновации, научно-инновационный потенциал, высшее образование, органы управления в образовании, Новосибирская область.


Список литературы:
1. О концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2006 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. 2008. № 47. 

2. Шабанов А.Г. Дистанционное обучение в условиях непрерывного образования: проблемы и перспективы развития: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2009. 

3. Отырба Т.М. Становление и современное состояние структуры человеческого капитала в российском обществе // Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. № 2 (24). 

4. Терлыга А.Ф. и др. Подходы к развитию университета как центра технологического лидерства // Качество, инновации, образование. 2016. № 8/10. 

5. Мир в цифрах – 2015: Карманный справочник / Пер. с англ. О. Лазуткиной. М.: Олимп-Бизнес, 2015. 

6. Макарова Н.С. Формы осуществления инноваций в системе высшего образования в России // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2008. № 94 (35). 

7. Шкунов В.Н. Новые тенденции и инновации в образовательном пространстве республики Индия // Инновации в образовании. 2016. № 12. 


Шапкин Виктор Васильевич ~ доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник, Высшая школа народных искусств (институт), г. Санкт-Петербург.  ~ vshapkin@mail.ru


Страницы / Pages: 101-107

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются современные подходы к определению эффективности систем профессионального образования. Предлагаются конкретные показатели оценки деятельности образовательных организаций.


Ключевые слова / Keywords:
система образования, эффективность системы образования, показатели оценки эффективности. 


Список литературы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2012. № 53 (ч.1). Ст. 7598.

2. Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70305358 (Дата обращения 10.05.2017).

3. Василенко Н.В. Оценка эффективности социально-экономической деятельности: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006.

4. Попов В.И. Институционально-системные, финансово-эконо­мические, нравственно-этические и правовые подходы к состоянию эффективности образования: теоретический и практический аспекты // Право и образование. 2017. № 4. 

5. Сухарев О.С. Теория эффективности экономики. М.: Финансы и статистика, 2009.


Базылев Владимир Николаевич ~ доктор филологических наук, профессор кафедры лингвистики ЧОУ ВО «Современная гуманитарная академия».  ~ v-bazylev@inbox.ru


Страницы / Pages: 108-118

Аннотация / Annotation:
Статья представляет фрагменты инновационной концепции преподавания русского языка в российском вузе, разрабатываемой в настоящее время Ассоциацией преподавателей русского языка и литературы высшей школы и обусловленной изменившимся пониманием и трактовкой роли русского языка как языка образования и науки в меняющейся российской образовательной среде.


Ключевые слова / Keywords:
русский язык как идеология, педагогический, прагматический, академический дискурс, единый речевой режим.


Список литературы:
1. Вайсгербер Й.Л. Родной язык и формирование духа. М.: МГУ, 1993.

2. Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Флинта; Наука, 1998.

3. Дроздова О.Е. Метапредметное обучение русскому языку в школе. М.: Международные отношения, 2016.

4. Ладыженская Т.А. Единый речевой режим средней школы. Проект // Русский язык в школе. 1980. № 3.

5. Олешков М.Ю. Педагогический дискурс. Нижний Тагил: НГСПА, 2012.

6. Постановление Правительства РФ от 20 мая 2015 г. № 481 «О Федеральной целевой программе «Русский язык» на 2016-2020 годы» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base.garant.ru/ 71032818/

7. Решение национально-языковых вопросов в современном мире / Под ред. акад. Е.П. Челышева. М.: Златоуст, 2003.

8. Решение национально-языковых вопросов в современном мире. Страны СНГ и Балтии / Под ред. акад. Е.П. Челышева. М.: Азбуковник, 2010.

9. Сидорова М.Ю. К проблеме функционирования русского языка как средства «горизонтальной» и «вертикальной» передачи научного знания // Новая экономика и региональная наука. 2016. Том 1. № 2.


Резаи Азин Марьям ~ кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры русского языка, Мазандаранский университет.  ~ m.azin@umz.ac.ir


Страницы / Pages: 119-125

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена основополагающим проблемам обучения артикуляции русских звуков персоговорящих студентов-филологов на начальном этапе. Рассматриваются сходства и различия артикуляционных баз русского и персидского языков. Выделяются основные затруднения, возникающие у персоязычных учащихся при изучении русской системы вокализма и консонантизма. Предлагаются методические рекомендации, способствующие развитию у персоговорящих студентов-филологов слухоартикуляционных навыков.


Ключевые слова / Keywords:
обучение, произношение, артикуляция, гласные, согласные, персоговорящие студенты.


Список литературы:
1. Беляев Б.В. Психологические основы обучения инстранным языкам / Материалы IV Международного семинара преподавателей русского языка стран социализма. М., 1964.

2. Любимова Н.А. Обучение русскому произношению: Артикуляция. Постановка и коррекция русских звуков. 2-е изд. М.: Русский язык, 1982.

3. Малашенко Н.М. Обучение произношению: Методика преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе. 3-е изд. М.: Русский язык, 1989.

4. Ткач Т.Г. Лингводидактические основы обучения русской фонетике будущих филологов-русистов в высшей школе Ирана: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2010.

5. Цейтлин С.Н. Двуязычный ребенок в русской школе / Современная русская речь: состояние и функционирование: Сб. аналит. мат-лов. Вып. II. СПб.: Осипов, 2006. 

6. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, 1974. 


Бутырская Елена Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета, Смоленский государственный университет.  ~ smolena@list.ru


Страницы / Pages: 126-133

Аннотация / Annotation:
В статье раскрываются теоретические аспекты преемственности между детским садом и начальной школой, рассматриваются условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.


Ключевые слова / Keywords:
преемственность, ценностное отношение к здоровью.


Список литературы:
1. Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С.С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы и др. 2-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1989. 

2. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. 

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. / Гл. ред. А.В. Запорожец. Т.4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984. 

4. Ерахина Т.А. Теоретические основы управления процессом преемственности дошкольного и начального школьного обучения: Дис. … д-ра пед. наук. Магнитогорск, 2001. 

5. Лыкова В.Я. Методологические подходы к исследованию проблемы преемственности дошкольного и школьного воспитания // Известия Смоленского государственного университета. 2010. № 4 (12).

6. Лыкова В.Я. Педагогические основы преемственности воспитательной работы детского сада и школы: Дис. … д-ра пед. наук. Одесса, 1992. 

7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.firo.ru/?page_id=11003 (дата обращения на сайт: 30.03.2017).

8. Гримовская Л.М., Кулагина А.Ю. Теоретические аспекты формирования ценностного отношения к здоровью у дошкольников / Аксиологические проблемы педагогики: Сб. научных трудов / Под ред. Л.В. Чепиковой. Вып. 7. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2016. 


Плахута Ольга Геньевна ~ кандидат психологических наук, ведущий специалист по вопросам опеки, попечительства и патронажа Отдела социальной защиты населения г. Москвы Департамента труда и социальной защиты населения г. Москвы; преподаватель кафедры общей психологии и психологии личности НАЧОУ ВПО СГА (г. Москва); психотерапевт/клинический психолог «Медицинский центр», г. Кашира.  ~ plahutao@mail.ru


Страницы / Pages: 134-138

Аннотация / Annotation:
В статье описываются результаты эмпирического исследования стиля мышления, как свойства личности кандидатов в приемные (замещающие) родители, представителей различных профессиональных групп и приемных (замещающих) родителей из числа представителей помогающих профессий. Проведен сравнительный анализ стиля мышления у кандидатов в приемные (замещающие) родители, представителей различных профессиональных групп и стиля мышления у приемных (замещающих) родителей из числа представителей помогающих профессий. Эмпирически и операционально доказаны существенные различия ведущего стиля мышления представленных профессиональных групп. Указывается на необходимость рассмотрения выявленных различий для составления прогноза и в качестве одного из критериев эффективности (неэффективности) замещающей семейной заботы.


Ключевые слова / Keywords:
роль стиля мышления в замещающей семейной заботе, стиль мышления у кандидатов в приемные (замещающие) родители, представителей различных профессиональных групп, ведущий стиль мышления у приемных (замещающих) родителей, представителей помогающих профессий, реалистический стиль мышления.


Список литературы:
1. Крамер Ч. Мастерство психотерапии: как стать творческим и эффективным психотерапевтом. СПб.: Питер, 2003.

2. Кашапов Р.Р. Курс практической психологии, или Как научиться работать и добиваться успеха. Ижевск: Изд-во Удмуртского ун-та, 1999.

3. Локалова Н.П. Специфика профессионального мышления психологов и пути его формирования у студентов // Вестник МГОПУ им. М.А. Шолохова. Серия: Психология. 2005. № 3.

4. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Дис. … д-ра психол. наук. Л., 1982.

5. Плахута О.Г. Динамика становления профессионально важных качеств практических психологов: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2013.

6. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2007.

7. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.


Сыромятников Игорь Васильевич ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и социальной психологии Современной гуманитарной академии, главный редактор журнала «Инновации в образовании».  ~ innovazi@mail.ru


Страницы / Pages: 139-147

Аннотация / Annotation:
В статье раскрыто содержание разрабатываемой программы развития профессиональной субъектности управленцев. Представлена психологическая модель субъектности, приведены отдельные методические приемы ее диагностики и развития. 


Ключевые слова / Keywords:
субъект, управленец, профессиональная субъектность, психологическое сопровождение, диагностика субъектных качеств, развитие субъектности.


Список литературы:
1. Брушлинский А.В. Психология субъекта / Под ред. В.В. Знакова. М.: Институт психологии РАН; СПб.: Алетейя, 2003.

2. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология. СПб.: Питер, 2006. 

3. Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. 

4. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

5. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности // Вопросы психологии. 1996. № 1. 


Шилова Елена Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой логопедии ГОУ ВО МО «Московский государственный областной университет».  ~ shilova.ea@yandex.ru

Квашнин Александр Юрьевич ~ кандидат физико-математических наук, директор центра электронного обучения и образовательных технологий ГОУ ВО МО «Московский государственный областной университет».  ~ a.kvashnin@mgou.ru


Страницы / Pages: 148-158

Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается проблема развития у студентов-логопедов профессиональных компетенций с использованием IT-технологий. В качестве метода обучения предлагается электронная обучающая программа по построению индивидуального маршрута развития ребенка с нарушениями речи. При построении маршрута развития учитываются как индивидуальные особенности ребенка, так и современные возможности коррекционно-развивающей среды с учетом взаимодействия специалистов разных отраслей. 


Ключевые слова / Keywords:
электронная обучающая программа, индивидуальный маршрут развития ребенка, профессиональные компетенции, бакалавры, современные образовательные условия.


Список литературы:
1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 2004.

2. Леонова С.В. Современные тенденции в содержании внеаудиторной работы студентов-бакалавров профиля «Логопедия» / Научно-методические подходы к формированию образовательных программ подготовки кадров в современных условиях: сб. материалов научной конференции под ред. Е.С. Ефремовой. М.: ИИУ МГОУ, 2015.   

3. Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Помощь ребенку в дифференциации и осмыслении картины мира в контексте новых стандартов образования детей с ОВЗ [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://alldef.ru/ru/articles/almanah-17/pomosch-rebenku-v-differenciacii-i

4. Королевская Т.К. Учимся слушать и слышать: компьютерная программа «Звучащий мир» // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № 5. 

5. Кукушкина О.И., Королевская Т.К., Гончарова Е.Л. Мир за твоим окном: специализированная обучающая компьютерная программа. М.: Полиграфсервис, 1996. 

6. Петелена Е.М., Хатагова С.В. Информатизация образования как основной принцип формирования компетенций специалиста // Инновации в образовании. 2017. № 3. 

7. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 1 октября 2015 г. № 1087) [Электронный ресурс] // Режим доступа: минобрнауки.рф

8. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 24.10.2016).


Ермолаева Светлана Анатольевна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет.  ~ s.a.ermolaeva@yandex.ru


Иванова Галина Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры начального и дошкольного образования ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет».  ~ ivgavi@yandex.ru


Страницы / Pages: 159-169

Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается сущность и особенности применения семиотического методологического подхода в педагогике. Особое внимание уделяется выявлению и описанию принципов и технологических основ использования семиотического подхода для решения проблем нравственного воспитания в практике образования.


Ключевые слова / Keywords:
семиотика, знаки, знаковые системы, семиотический подход к исследованию, нравственное воспитание.


Список литературы:
1. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Б.М. Теплова. М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1960. 

2. Локк Дж. Опыт о человеческом разуме. М.: Т-во И.Н. Кушнерев и Ко, 1898.

3. Лотман Ю.М. Семиосфера. СПб.: Искусство-СПБ, 2000. 

4. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура: Курс лекций. М.: Академия, 2004.

5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. СПб.: Союз, 1997.

6. Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребенка. СПб.: Союз, 1997. 

7. Пирс Ч.С. Учение о знаках / Избранные философские произведения: Пер. с анг. К. Голубович, К. Чухрукидзе, Т. Дмитриева. М.: Логос, 2000.

8. Флейвелл Дж.-Х. Генетическая психология Ж. Пиаже. М.: Просвещение, 1967. 


Перекрестова Татьяна Сергеевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования Волгоградского государственного социально-педагогического университета.  ~ perecrestova@yandex.ru


Страницы / Pages: 170-187

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы, связанные с осмыслением современного понимания природы и сущностных характеристик феномена патриотизма, проектирования инновационной среды современной школы на основе исследования её состояния по итогам диагностики педагогов, учащихся и родителей.


Ключевые слова / Keywords:
патриотизм, патриотическое воспитание, патриотическая воспитанность, особенности патриотического воспитания в современной школе.


Список литературы:
1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/fgos/7195.

2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/fgos/7195.

3. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России 06.10.2009, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009, рег. № 17785. М.: Просвещение, 2010.

4. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России М.: Просвещение, 2011.

5. Бузский М.П., Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Феномен патриотизма в жизненном пространстве российского общества. Волгоград: Прин Терра, 2008. 

6. Кусмарцев М.Б., Левченко Т.В. Инновационная среда патриотического воспитания в учреждении дополнительного образования: проектирование и организация: Монография. Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2014.

7. Патриотическое воспитание сегодня. Анализ, проблемы, перспективы / Авт.-сост.: Е.А. Бондаренко, О.Г. Петрова. М.: АС-Траст, 2009.

8. Мусина В.Е. Патриотическое воспитание школьников: Учеб-метод. пособие. Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2013. 

9. Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел: Методический материал для работы с детьми. 2-е изд. М.: Новая школа, 1994.