Аксенова Марина Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Центра исследований непрерывного образования Института Стратегий развития образования РАО.  ~ altmari@list.ru


Страницы / Pages: 5-18

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается понятие «интеграция в образовании», определяется система принципов, включающих сущностные характеристики различных видов образования и процессуально-деятельностные основы тесного взаимодействия непрерывного образования с наукой, бизнесом и производством.


Ключевые слова / Keywords:
интеграция в образовании, принципы интеграции, формальное, неформальное, информальное образование.


Список литературы:
1. Десять компетенций, которые будут востребованы в 2020 году [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.e-prof.ru/about/life.php?ID=20279 (дата обращения: 16.04.2018).

2. Европейская молодежь идет в стажеры [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ru.euronews.com/2018/04/17/european-apprenticeships (дата обращения: 16.04.2018).

3. Лаврова Л. Точки (не) соприкосновения и парадоксы взаимодействия заинтересованных сторон // Качество образования. 2016. № 6. 

4. Лошкарева Е., Лукша П., Ниненко И., Смагин И., Судаков Д. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://arzumanyan.com.ru/files/2017/wsdoklad_12_okt_rus.pdf (дата обращения: 16.04.2018).

5. Меморандум непрерывного образования Европейского Союза // Адукатар. 2006. № 2(8).

6. Нефедова Г.М. Специфика интеграции формального, неформального и информального образования // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2017. № 3(17). 

7. Никулина Т.В. Интеграция интерактивно-производственного обучения в электронное // Инновации в образовании. 2017. № 1.

8. Образование и карьера // Российская газета. 2018. 18 апреля. № 22(7545) [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.rg.ru (дата обращения: 16.04.2018).

9. Плечева Н.Д., Зернова Г.П. Неформальное повышение квалификации профессорско-преподавательского состава АСОУ. Формальное, неформальное и информальное обучение // История и педагогика естествознания. 2016. № 3. 

10. Професиональная педагогика / Под ред. академиков РАО С.Я. Батышева и А.М. Новикова. 3-е изд., перераб. М., 2010.

11. Рахматулин Р.Я. Детские технопарки – веление времени // Социальная педагогика в России. 2011. № 3. 

12. Франция: микрокредиты возвращают безработных в строй [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ru.euronews.com/2018/04/20/microcredits-france (дата обращения: 16.04.2018).

13. Ерохина Л.И., Нечитайло А.А., Нечитайло С.А. Франчайзинг в образовании: Монография. Самара: Изд-во СГАУ, 2011. 


Данилова Лариса Николаевна ~ доктор педагогических наук, доцент кафедры теории и истории педагогики Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского.  ~ yar-da.l@mail.ru


Страницы / Pages: 19-34

Аннотация / Annotation:
По последним данным авторитетного международного исследования PISA, лучшее школьное образование в мире дают в Сингапуре. В статье характеризуется социокультурная ситуация сингапурского образования, анализируются отдельные элементы данной системы, выявляются различные факторы лидерства Сингапура в мировом образовании, а также определяются общие факторы, обусловливающие эффективность образования в любой стране, и делается вывод о перспективах российского образования. 


Ключевые слова / Keywords:
Сингапур, образование, эффективность образования, факторы эффективности, образование за рубежом, киасуизм.


Список литературы:
1. The Legatum Prosperity Index 2017 / The Legatum Institute. 2017. 64 р. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://lif.blob.core.windows.net/lif/docs/default-source/default-library/pdf55f152ff15736886a8b2ff00001f4427.pdf?sfvrsn=0 (14.03.2018)

2. Рейтинг стран по ВВП на душу населения 2017 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://investorschool.ru/rejting-stran-po-vvp-na-dushu-naseleniya-2017 (02.04.2018)

3. Hwang A., Ang S., Francesco A.M. The silent Chinese: The influence of face and kiasuism on student feedback-seeking behaviors // Journal of Management Education. 2002. V. 26(1). 

4. Leung K., Morris W.M. Values, schemas, and norms in the culture-behavior nexus: Asituated dynamics framework // Journal of Inter national Business Studies. 2015. V. 46 (9). Рр. 1028–1050.

5. Report on the Household Expenditure Survey 2012/13 / The Singapore Department of Statistics [Электронный ресурс] // Режим доступа:  http://www.singstat.gov.sg/ (27.03.2018)

6. Держицкая Е.В. Развитие системы образования Сингапура: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2004. 

7. Зиманов Р.И. Образование в Сингапуре: причуды страны третьего мира или урок построения инновационного общества? // Журнал руководителя управления образованием. 2014. № 3. 

8. Anderson J. The best way to learn math is to learn how to fail productively // Quartz. 2015. October, 29. [Электронный ресурс] // Режим доступа:  https://qz.com/535443/the-best-way-to-understand-math-is-learning-how-to-fail-productively/ (28.03.2018)

9. Singapore country note. Results from TALIS 2013 / OECD [Электронный ресурс] // Режим доступа:  http://www.oecd.org/education/school/TALIS-2013-country-note-Singapore.pdf (03.04.2018).


Коваленко Виктор Иванович ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики и методики профессионального образования Белгородского государственного институт искусств и культуры.  ~ kovalprom@list.ru


Курганский Сергей Иванович ~ доктор педагогических наук, профессор, ректор Белгородского государственного института искусств и культуры.  ~ rektor@bgiik.ru


Соколова Ольга Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой педагогики и методики профессионального образования Белгородского государственного институт искусств и культуры.  ~ pmpo@bgiik.ru 


Страницы / Pages: 35-42

Аннотация / Annotation:
В статье на основе анализа кризисных процессов в обществе, культуре, образовании, для преодоления которых востребовано интегральное, межотраслевое знание, обосновывается необходимость поиска и внедрения эффективных организационных форм коллективного научного творчества педагогов вуза искусств и культуры. В качестве одной из таких форм рассматривается вузовский научно-образовательный комплекс, созданный на базе научных школ и научно-творческих лабораторий, функции которого описываются на примере реализации одного из актуальных научно-образовательных проектов.


Ключевые слова / Keywords:
полисубъект, научно-образовательный комплекс, организационная форма, научная школа, научно-исследовательская лаборатория, полисубъектность, культурно-образовательная среда.


Список литературы:
1. Лепский В.Е. На пути управления сферой образования как саморазвивающейся средой // Социология образования. 2014. № 1. 

2. Вачков И.В. Полисубъектное взаимодействие в образовательной среде // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2014. Т. 11. № 2. 

3. Положение о научной школе БГИИК [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://bgiik.ru/1132.

4. Белозерцев Е.П., Щербакова И.Б. Культурно-образовательная среда провинции и здоровый образ жизни студента (теоретико-методологический аспект): Монография. Воронеж: Типография им. И.А. Болховитинова, 2016. 

5. Пешкова В.П. Педагогические ресурсы социально-культурной среды образовательного учреждения // Вестник Северо-Западного отделения Российской академии образования. 2013. № 1(13). 


Максимова Елена Вячеславовна ~ преподаватель, кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин, филиал ФГКВОУ ВО «Военная академия материально-технического обеспечения им. генерала армии А.В. Хрулёва» (г. Пенза).  ~ elenamax@yandex.ru


Страницы / Pages: 43-48

Аннотация / Annotation:
Проблема использования потенциала отдельных учебных дисциплин в целостной образовательной системе военного вуза для конструирования учебного материала, являющегося условием формирования ценностно-смысловых компетенций будущих военных инженеров, составляет необходимость в теоретическом и экспериментальном рассмотрении состава содержания обучения на уровне учебных дисциплин.


Ключевые слова / Keywords:
учебная дисциплина, образовательная система, военный вуз, военный инженер, ценностно-смысловые компетенции.


Список литературы:
1. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения / Сост. В.И. Байденко. М.: 2006. 

2. Довженко В.Н., Реньш С.Ю., Шустова Н.А. Оценивает комплексный тест // Вестник военного образования. 2018. № 1(10). 

3. Равкин З.И. О соотношении науки и учебного предмета в советской педагогике (1917–1930) // Советская педагогика. 1967. № 9. 

4. Педагогический словарь: В 2-х т. Т. 2 / Под ред. И.А. Каирова и др. М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1960. 

5. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1993–1999.

6. Журавлев И.К. Дидактические основы построения учебного предмета общеобразовательной школы: Дис. ... д-ра пед. наук. М., 1990. 


Мясников Владимир Афанасьевич ~ академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, главный научный сотрудник Центра педагогической компаративистики Института стратегии развития образования РАО.  ~ vosp_spbgu@mail.ru


Шапошникова Татьяна Дмитриевна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». Москва.  ~ tatianashap@inbox.ru


Якушкина Марина Сергеевна ~ доктор педагогических наук, зам. директора филиала ФГБНУ ИУО РАО, г. Санкт-Петербург.  ~ vosp_spbgu@mail.ru

Страницы / Pages: 49-61

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена актуальной проблеме управления взаимодействием деятельности традиционных образовательных организаций с другими общественными структурами, в том числе и общественными объединениями взрослых в социокультурной сфере. Авторы представляют научный дискурс по данной проблеме, который ведется в современной педагогике, рассматривают различные позиции и подходы, предлагающие ее решение. Анализ психолого-педагогической литературы позволяет им выделить специфику менеджмента в социокультурной деятельности, необходимые для менеджера социокультурной сферы компетенции. В статье рассматриваются основные управленческие подходы в существующих технологиях управления в социально-культурной сфере.


Ключевые слова / Keywords:
социокультурная деятельность, специфические особенности управления, социально-культурный менеджмент, традиционные образовательные организации, общественные объединения взрослых. 


Список литературы:
1. Киселева Т.Г, Красильников Ю.Д. Социально культурная деятельность: Учеб. пособие. М.: МГУКИ, 2004. 

2. Туев В.В. Социально-культурная деятельность как понятие (включение в дискуссию) // Учебные записки. Вып. 23. М.: МГУКИ, 2001.

3. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: Парадигмы, методология, теория: Монография. М., 2000.

4. Ярошенко Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности: Учебник. Изд. 2-е, исп. и доп. М.: МГУКИ, 2013.

5. Триодин В.Е. Социально-культурная деятельность: между прошлым и будущим // Вестник СПбГУКИ, 2013. № 4. 

6. Козбаненко В.А. Государственное управление. М.: Статут, 2002. 

7. Морозова Е.Я. Экономика и организация предприятий социокультурной сферы. СПб.: Изд-во Михайлова, 2002. 

8. Каранец С.М. Экономические отношения в социокультурной сфере. СПб.: ОЦЭиМ, 2005. 

9. Тульчинский Г.Л. Менеджмент в сфере культуры: Учеб. пособие. СПб.: Лань, 2001. 

10. Абдулатипов Р.Г. Культура как определяющий фактор развития России в XXI веке. М.: РОИИП, 2010. 

11. Галуцкий Г.М. Управляемость культуры и управление культурными процессами. М., 1998. 

12. Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского (1929). Киев, 1994. 

13. Михеева Н.А., Галенская Л.Н. Менеджмент в социально-культурной сфере. СПб., 2000. 

14. Новикова Г.Н. Сущность, содержание и функции творческо-производственной деятельности менеджера учреждений культуры // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2013. № 1(51). 

15. Игнатова И.Б., Донская Т.К., Плюшкина Н.Е. Специфика профессиональной деятельности менеджера социокультурной сферы // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2016. № 3(23).

16. Савенкова Е.В. Модель развития организационно-педагогической компетенции менеджеров образования при реализации магистерских программ // Инновации в образовании 2018. № 1. 

17. Новикова Г.Н. Сущность, содержание и функции творческо-производственной деятельности менеджера учреждений культуры // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2013. № 1(51). 

18. Провоторова К.А., Пылаева Ю.О. Особенности маркетинговых технологий в организациях социально-культурной сферы // Наука и перспективы. 2016. № 3. 

19. Морозова Е.Я. Экономика и организация предприятий социокультурной сферы. СПб.: Изд-во Михайлова, 2002.

20. Теория и практика социокультурного менеджмента: Курс лекций. Красноярск, 2007. 

21. Котлер Ф. Основы маркетинга: Краткий курс. М.: Академия, 2013. 

22. Касаткина С.А. Менеджмент в сфере культуры как вид управленческой деятельности // Вестник Московского государственного университета культуры искусств. 2011. № 6. 

23. Чижиков В.М. Ресурсный потенциал технологий менеджмента социально-культурной деятельности // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2013. № 2.


Перминова Людмила Михайловна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры непрерывного образования ГОУ ВО МО Московский государственный облaстной университет (МГОУ).  ~ lum1030@yandex.ru тел. 


Третьяков Петр Иванович ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики ГОУ ВО МО Московский государственный облaстной университет (МГОУ).  ~ 1504@edu.mos.ru


Шарай Надежда Андреевна ~ доктор педагогических наук, профессор, директор ГБОУ «Школа № 1504», Заслуженный учитель школы РФ.  ~ 1504@edu.mos.ru 


Страницы / Pages: 62-77

Аннотация / Annotation:
Ценностно-смысловой подход к изучению научного наследия ученого позволяет установить в нем общее и особенное в научном плане, методологическое, теоретическое и прикладное, – найти в нем то, что можно отнести к универсальному, т.е. всеобщему или метатеоретическому знанию. Ориентирами в этом поиске станут ценности (ценностная нагруженность научного наследия), а результатом – смыслы. Ценности и смыслы обозначат тот научный горизонт, в котором они будут действительны в теоретическом, методологическом и практическом значении. 


Ключевые слова / Keywords:
научное наследие ученого, Т.И. Шамова; педагогика, дидактика, управление; научная школа, ценности и смыслы.


Список литературы:
1. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М., 1978.

2. Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. М., 1990. 

3. Шамова Т.И. Избранное. М., 2004. 

4. Славин Б.Б. Эпоха коллективного разума: О роли информации в обществе и о коммуникативной природе человека. М., 2014.

5. Лельчицкий И.Д., Пурышева Н.С., Тряпицына А.П. Актуальные проблемы методологии современных диссертационных исследований по педагогическим наукам // Педагогика. 2017. № 10.

6. Козин Н.Г. Идентификация. История Человек // Вопросы философии. 2011. № 1.


Сычева Олеся Николаевна ~ преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин Рязанского филиала Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя.  ~ evs2709@yandex.ru


Гришина Евгения Владиславовна ~ преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин Рязанского филиала Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя.  ~ evs2709@yandex.ru


Страницы / Pages: 78-85

Аннотация / Annotation:
В статье обосновывается важность использования интерактивных форм и методов обучения, подчеркивается эффективность деятельностного подхода в интерактивном обучении, рассматривается пример реализации деятельностного подхода на интерактивном занятии по иностранному языку с курсантами ООВО системы МВД.


Ключевые слова / Keywords:
интерактивное обучение, интерактивные методы, интерактивная деятельность, деятельностный подход, эффективность обучения.


Список литературы:
1. Reuben C. Building Bridges // Language for the International Scientist. CILT, 1994. 

2. Бахметова Ю.Н., Егорова Е.Н. Интерактивные методы обучения студентов как часть практико-ориентированного подхода в образовании // Культурная жизнь Юга России. 2014. № 3(54).

3. Рыбакова Т. Психологический потенциал интерактивных методов // Высшее образование в России. 2004. № 12. 

4. Диалоговые технологии обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nashaucheba.ru/v47139/диалоговые_технологии_обучения. – 28.03.17.

5. Интерактивные методы обучения / Под ред. И.В. Жакулиной [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://zhakulina20090612.blogspot.com/2009/11/blog-post_13.html (дата обращения: 28.03.17).

6. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М.: Ин-т практической психологии, 1997.

7. Полат Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2009. 

8. Дмитриева О.Н. Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» для курсантов, слушателей, обучающихся по специальность 40.05.02 – Правоохранительная деятельность. Специализация – оперативно-розыскная деятельность; узкая специализация – деятельность оперуполномоченного уголовного розыска, квалификация выпускника – юрист. Рязань: Рязанский филиал Московского университета МВД России, 2016. 

9. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2-х т. Т. 1. М.: НИИ школьные технологии, 2006.

10. Суворова Н. Интерактивное обучение. Новые подходы. М.: Вербум, 2005.

11. Сычева О.Н. Использование мобильных технологий в процессе обучения в вузе // Современные тенденции развития науки и технологий. 2016. № 3-11.


Гринько Елена Николаевна ~ кандидат культурологии, доцент, Тихоокеанский государственный медицинский университет, г. Владивосток, доцент кафедры гуманитарных дисциплин.  ~ en-grinko@mail.ru


Страницы / Pages: 86-95

Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается роль современной технологии на этапе ординатуры при изучении педагогики в Тихоокеанском государственном медицинском университете как фактора развития мышления будущего врача. 


Ключевые слова / Keywords:
подготовка врача, ординатура, врачебное мышление, педагогика, арт-педагогика, арт-технология, ситуационная задача.


Список литературы:
1. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. 

2. Копытин А.И. и др. Арт-терапия в России: медицина, образование, социальная сфера / Под общ. ред. А.И. Копытина. СПб.: Скифия-принт, 2017. 

3. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. СПб.: Речь, 2003. 

4. Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комиссарова Л.Н., Добровольская Т.А. Артпедагогика и арт-терапия в специальном образовании: Учеб. для студентов сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: Academia, 2001. 

5. Сергеева Н.Ю. Арт-педагогика как ресурс гуманитаризации непрерывного образования // Непрерывное образование: XXI век. 2014. Выпуск 2(6). [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://lll21.petrsu.ru/

6. Киселева А.В. Арт-технологии как инновационный подход к самостоятельной работе студентов // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 10(64). В 3-х ч. Ч. 1. [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.gramota.net/materials/2/2016/10-1/

7. Светоносова Л.Г. Арт-технологии как средство формирования педагогической культуры будущего учителя // Интернет-журнал «Мир науки». 2016. Т. 4. № 3. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/48PDMN316.pdf

8. Тельнюк И.В. Роль педагогики в повышении квалификации врачей на этапе постдипломного обучения // Человек и образование. 2013. № 4(37).


Сысоева Елена Юрьевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики профессионального образования, Самарский национальный исследовательский университет им. академика С.П. Королева.  ~ giperium@mail.ru


Страницы / Pages: 96-103

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается сущность и специфика интерактивных методов обучения в системе профессиональной подготовки студентов. Обоснована необходимость внедрения конфликт-метода в процесс обучения студентов, направленный на актуализацию личного опыта студента, активизацию рефлексивного типа мышления, трансформацию шаблонов поведения в конфликтной ситуации. Внедрение конфликт-метода в практику профессионального образования требует от преподавателя вуза готовности к межсубъектному взаимодействию, развитой интерактивной компетентности, способности генерировать вместе со студентами «живое знание», быть фасилитатором интересов студентов.


Ключевые слова / Keywords:
интерактивные методы обучения, конфликт-метод, профессиональная подготовка студентов, конфликтологическая компетентность, интерактивная компетентность, межсубъектное взаимодействие, педагогическая фасилитация.


Список литературы:
1. Сорокина Н.Д. Управление новациями в вузах (социологический анализ): Научная монография. М.: «Канон» РООИ «Реабилитация», 2009. 

2. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. Минск: Современное слово, 2001.

3. Цой Л.Н. Практическая конфликтология. М.: Социологическая школа конфликтологии, 2005.

4. Гришина Н.В. Психология конфликта. 2-е изд. СПб.: Питер, 2008. 

5. Егидес А.П. Психология конфликта: Учеб. пособие. М.: Московская финансово-промышленная академия, 2011.

6. Хасан Б.И. Психотехника конфликта и конфликтологическая компетентность. Красноярск: Красноярский государственный университет, 1996.

7. Шейнов В.П. Управление конфликтами. СПб.: Питер, 2014.

8. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. СПб.: Речь, 2008.

9. Стернин И.Я. Практическая риторика: Учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений. 5-е изд., стереотип. М.: Академия, 2008.

10. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М.: Академия, 2008.

11. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М.: Академия, 2006.


Акимова Маргарита Константиновна ~ доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общей психологии и психодиагностики, ФГБОУ ВПО «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ), Институт психологии имени Л.С. Выготского г. Москва.  ~ m.k.akimova@rambler.ru


Персиянцева Светлана Владимировна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и психодиагностики, ФГБОУ ВПО «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ), Институт психологии им. Л.С. Выготского; ученый секретарь, ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования», г. Москва.  ~ perssvetlana@yandex.ru


Страницы / Pages: 104-117

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются способы помогающего поведения у лиц, проживающих в разных регионах. В работе обращается внимание на то, что готовность к оказанию помощи зависит от возраста и пола человека, от его личностных черт таких как доброта, эмпатия и др., от характера требуемой помощи и своей компетентности, и от принятия норм, правил, характеризующих социальную среду, в которой формируется человек.


Ключевые слова / Keywords:
помогающее поведение, региональные характеристики, социальные взаимодействия.


Список литературы:
1. Акимова М.К., Персиянцева С.В. Влияние субъективных оценок значимости проблемных ситуаций на механизмы социального взаимодействия, направленные на их решение // Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование. 2018. № 1. 

2. Блумер Г. Общество как символическая интеракция / Современная зарубежная социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1984.

3. Гуревич К.М. Дифференциальная психология и психодиагностика. СПб.: Питер, 2008.

4. Джекобс Дж. Смерть и жизнь больших американских городов. М.: Новое издательство, 2011.

5. Маринов М.Б. Стратегия жизни личности в индивидуализирующемся обществе: Автореф. дис. … д-ра филос. наук. Ростов н/Д., 2008. 

6. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. Киев: Лыбидь, 1990.

7. Парк Р. Город как социальная лаборатория // Социологическое обозрение. 2002. Т. 2. № 3.

8. Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбах. СПб.: Питер, 2006.

9. Хоманс Дж. Социальное поведение как обмен / Современная зарубежная социальная психология. М., 1984.

10. Щепаньский Я. Элементарные понятия психологии / Пер. с польск. М.: Прогресс, 2003. 


Гримовская Людмила Михайловна ~ кандидат педагогических наук, доцент, Смоленский государственный университет, доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета.  ~ zayceva-ludmila@mail.ru


Страницы / Pages: 118-128

Аннотация / Annotation:
Приводятся результаты эмпирического исследования по проблеме познавательного развития детей в игре. Подчеркивается, что необходимость построения образовательного процесса с учетом специфики возраста в реальной образовательной практике остается теоретическим тезисом, которым педагоги владеют недостаточно. Показана необходимость разработки методов и средств эффективной реализации основополагающих теоретических положений о познавательном развитии детей в игре в работе с дошкольниками.


Ключевые слова / Keywords:
дошкольное образование, познавательное развитие, игровая деятельность.


Список литературы:
1. Бурлакова И.А. Теория и практика современного отечественного дошкольного образования // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 3. 

2. Смирнова Е.О. Детская психология. М.: Прогресс, 2003. 

3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: Смысл, 2013. 

4. Психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. СПб.: Питер, 2010. 

5. Ткаченко В.В. Педагогические условия формирования образа мира у детей в период перехода от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту // Инновации в образовании. 2016. № 4. 

6. Веракса Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. М.: Мозаика-синтез, 2003. 

7. Серебрякова Т.А. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в общении со взрослыми: Дис. … канд. психол. наук. Н. Новгород, 2009. 

8. Фельдштейн Д.И. Психология развития. М.: МПСИ, 1999. 


Рудинский Игорь Давидович ~ доктор педагогических наук, кандидат технических наук, профессор, профессор кафедры систем управления и вычислительной техники ФГБОУ ВО «Калининградский государственный технический университет».  ~ idru@yandex.ru


Мороз Дарья Вячеславовна ~ преподаватель, аспирантка кафедры систем управления и вычислительной техники ФГБОУ ВО «Калининградский государственный технический университет», сотрудник Благотворительного фонда «Берег надежды».  ~ dasha.lichnarovskaya@gmail.com


Страницы / Pages: 129-137

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются педагогические условия, требуемые для организации учебных занятий по робототехнике для детей с особенностями в развитии. 


Ключевые слова / Keywords:
информационные технологии; дополнительное образование детей; образовательная робототехника, дети с особенностями в развитии, педагогические условия.


Список литературы:
1. World Health Organization [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.who.int/news-room/facts-in-pictures/detail/disabilities (Дата обращения: 25.02.2018).

2. Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/ rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/ (Дата обращения: 26.02.2018);

3. Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: Программно-методические материалы. М.: ВЛАДОС, 2007. 

4. HeadHunter [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://hh.ru/ (Дата обращения: 06.08.2017).

5. Володин А.А., Бондаренко Н.Г. Анализ содержания понятия «Организационно-педагогические условия» // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2014. № 2. 

6. Сафаров Т.И., Шмакова И.А. Социальная адаптация детей-инвалидов в условиях реабилитационного центра // Вестник СМУС74. 2014. № 5 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-adaptatsiya-detey-invalidov-v-usloviyah-reabilitatsionnogo-tsentra (Дата обращения: 13.10.2017).

7. Хушбахтов А.Х. Терминология «педагогические условия» // Молодой ученый. 2015. № 23 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://moluch.ru/archive/103/23955/ (дата обращения: 27.02.2018).

8. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: ИИО РАО, 2010. 

9. Лебедев М.В. Образование в координатах будущего: развитие исследовательской позиции учащихся // Инновации в образовании. 2014. № 1.


Мухаметзянова Лариса Юрьевна ~ ФГБНУ «Институт педагогики, психологии и социальных проблем», старший научный сотрудник, кандидат педагогических наук.  ~ lar_ur@list.ru.


Страницы / Pages: 138-145

Аннотация / Annotation:
В статье в логике формирующейся сегодня когнитивной парадигмы филологической науки раскрывается специфика художественной когниции, представляющей собой особую картину мира, в пространстве которой реальное и идеальное переплетаются в зависимости от когнитивных интенций автора текста, определяющих его художественный концепт. Автор раскрывает механизмы трансформации художественного концепта Дмитрия Сергеевича Лихачева в личностную гуманистическую концептосферу студентов. 


Ключевые слова / Keywords:
художественные концепты, личностная концептосфера, художественная когниция, рационально-логический и эмоционально-образный компоненты мышления.


Список литературы:
1. Обращение Путина В.В. к Федеральному собранию. Электронный ресурс // Режим доступа: http//kremlin.ru/events/president/news /12 декабря 2012 г. (дата обращения 27.04.18).

2. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. М.: Просвещение, 1968. 

3. Бахтин М. М. К вопросам методологии эстетики словесного творчества. Собрание сочинений. Т. 1. Философская эстетика 1920-х годов. М.: Языки славянской культуры, 2003. 

4. Лотман Ю.М. Структура художественного текста. СПб: Искусство, 2005.

5. Выступление Путина В.В. на Российском литературном собрании [Электронный ресурс] // Режим доступа: http//kremlin.ru/events/president/news / 21 ноября 2013 г. (дата обращения 27.04.18).

6. Лозинская Е.В. Литература как мышление: Когнитивное литературоведение на рубеже XX–XXI веков. М.: ИНИОН РАН. 2007. 

7. Ахапкин Д. Когнитивное литературоведение: от порядка к хаосу и обратно // НЛО. 2017. № 143. 

8. Сергеев C.Ф. Инструменты обучающей среды: интеллект и когнитивные стили // Школьные технологии. 2010. № 4. 

9. Сидорова Т.А. Текстовая мотивация как когнитивный процесс эстетической коммуникации (на материале рассказов Л. Толстой) // Вопросы когнитивной лингвистики. 2015. № 1(42). 

10. Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном. М.: Логос., 2007. 


Хаджиев Сайдхасан Магомедович ~ кандидат педагогических наук, Чеченский институт повышения квалификации работников образования, доц. кафедры педагогики и психологии.  ~ khadzhiev.76@mail.ru


Страницы / Pages: 146-152

Аннотация / Annotation:
В статье на основе сравнительного анализа научных подходов, инновационных воспитательных концепций и опыта образовательной практики выявлено, что воспитание является многоуровневым, качественно меняющимся педагогическим взаимодействием, обусловленным уровнем развития участников педагогического процесса на разных этапах его реализации, и предложены структурные компоненты и интерактивные условия развития воспитания.


Ключевые слова / Keywords:
воспитание, развитие личности, развитие воспитания, парадигмы воспитания, интерактивность развития воспитания.


Список литературы:
1. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Москва, 2015 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.council.gov.ru/media/files/41d536d68ee9fec15756.pdf (дата обращения 14.04.2018).

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/nachalnaya-shkola/inklyuzivnoe-obrazovanie/fgos/kontseptsiya-dukhovno-nravstvennogo-razvitiya-i-vospitaniya-lichnosti-grazhdanina-rossii.html (дата обращения 14.04.2018).

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 в последней действующей в 2018 году редакции. Москва, 2017 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ %D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2974 (дата обращения 14.04.2018).

4. Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.А. Сосновского. М.: Высшее образование, 2008. 

5. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер. 2004.

6. Выготский Л.С. Психология развития человека / История развития высших психических функций. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.koob.ru/vigodsky_v_l/higher_mental_functions (дата обращения 14.04.2018).

7. Концепция личности А.Ф. Лазурского. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=65 (дата обращения 14.04.2018).

8. Демократия в России и Европе: философское измерение: Материалы Международной конференции «Философские проблемы демократического общества» / Под ред. В.Н. Брюшинкина. Калининград: Изд-во Калининградского государственного ун-та, 2003. 

9. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем. М.: Новая школа, 1996. 

10. Библер В.С. Основы программы «Школы диалога культур» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.culturedialogue.org/drupal/ru/node/2124 (дата обращения 14.04.2018).