Лескова Инна Александровна ~ доктор педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики обучения изобразительному искусству и дизайну костюма Института художественного образования Волгоградского государственного социально-педагогического университета.  ~ innaleskova@yandex.ru


Страницы / Pages: 5-20

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрен процесс производства междисциплинарного знания как единство трёх процедур: 1) определение границ знания; 2) анализ как разделение целого на аналитические единицы; 3) ценностно значимый синтез. Теоретические положения статьи содержательно расширяются таблицами и раскрываются на примерах исследовательских задач в области образования. 


Ключевые слова / Keywords:
междисциплинарность, целевая причинность, постнеклассика, границы знания, целостность.


Список литературы:
1. Cтёпин B.C. История и философия науки: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. М.: Академический Проект: Трикста, 2011. 

2. Ильенков Э.В. Наука логики. Helsinki: Kikimora, 2000.

3. Князева Е.Н. Трансдисциплинарные стратегии исследований // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 10(112). 

4. Аршинов В.И., Киященко Л.П., Тищенко П.Д. Вместо предисловия. Вопрос о «человекомерности» и трансформации науки // Философия науки и техники. 2002. № 8. 

5. Черникова И.В., Худяков Д.С. Знание в постнеклассической науке и его социальное значение // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Социология. 2006. № 12(63). 

6. Князева Е.Н. Энактивизм: новая форма конструктивизма в эпистемологии. М.–СПб., 2014.

7. Выготский Л.С. О влиянии речевого ритма на дыхание / Проблемы современной психологии. Т. 2. Л.: ГИЗ, 1926. 

8. Привалова В.М. Когнитивные модели и коды культуры и искусства. Созерцание. Восприятие. Представление // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2013. Т. 15. № 2. 

9. Разеев Д.Н. Телеологический принцип в науке (трансцендентальный подход): Автореф. дис. … д-ра филос. наук. СПб., 2009. 

10. Выготский Л.С. Мышление и речь. 5-е изд., испр. М.: Лабиринт, 1999. 

11. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М.: Наука, 1988. 


Базылев Владимир Николаевич ~ доктор филологических наук, профессор, научный консультант ООО «Электронное образование».  ~ v-bazylev@inbox.ru


Куперман Илья Александрович ~ кандидат социологических наук, проректор по электронному и дополнительному образованию, Российский государственный социальный университет.  ~ kupermania@rgsu.net


Чмыхова Екатерина Витальевна ~ кандидат социологических наук, доцент, начальник методического отдела Управления электронного образования Российского государственного социального университета.  ~ chmykhovaev@rgsu.net


Аранович Марк Леонидович ~ ведущий специалист Методического отдела Управления электронного образования, Российский государственный социальный университет.  ~ aranovichml@rgsu.net


Страницы / Pages: 21-34

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена методологическим основаниям проектирования консолидированного корпуса знаний как инновационному подходу в проектировании образовательного контента современного российского вуза на этапе перехода к образовательной модели «2+2+2».


Ключевые слова / Keywords:
консолидированный корпус знаний, педагогика высшей школы, проектирование, системы с заданными свойствами.


Список литературы:
1. Курылев А.С. Проектирование образовательных систем с заданными свойствами в международной образовательной сети // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Серия: Педагогика и психология. 2011. № 4.

2. Монахов В.М. Введение в теорию педагогических технологий. Волгоград: Перемена, 2006.

3. Монахов В.М. Технологии проектирования методических систем с заданными свойствами // Педагогика. 2012. № 11. 

4. Отчет о работе федерального учебно-методического объединения по УГСН «Социология и социальная работа» 39.00.00. за 2019 год [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FUMO/390000/ report2019.pdf (дата обращения 27.07.2021).

5. Пассов Е.И. Образование как феномен и методика как наука: проблема конвергенции. Липецк: Липецкий ГПУ, 2016.

6. Что обсуждали на первой Всероссийской ИОТ-конференции для вузов [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://skillbox.ru/media/education/iot-konferentsiya-dlya-vuzov/ (дата обращения 23.09.2021).

7. Социально-психологические проблемы современного общества в условиях цифровизации: личность, организация, управление: Коллективная монография / Под ред. И.А. Бариляк, Е.Д. Короткиной, Е.С. Ребриловой. Тверь: ТГУ, 2021. 

8. Татур Ю.Г. Как повысить объективность измерения и оценки результатов образования // Высшее образование в России. 2010. № 5. 

9. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования: Коллективная монография / Под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. М.: Изд-во «Издательский Дом ВШЭ», 2019. 


Еровенко Валерий Александрович ~ доктор физико-математических наук, профессор, профессор кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета Белорусского государственного университета.  ~ erovenko@bsu.by 


Мартон Марина Владимировна ~ кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры общей математики и информатики Белорусского государственного университета.  ~ marton_m@mail.ru


Страницы / Pages: 35-47

Аннотация / Annotation:
Интерпретируя геоэкологию как фундаментальную науку, в статье анализируются методические проблемы формирования логической составляющей математической культуры в эколого-географическом образовании с помощью когнитивных основ математического моделирования и изучения математического аппарата научного исследования. Цель настоящей работы состоит в исследовании образовательного потенциала математического моделирования в содержании обучения студентов-экологов. 


Ключевые слова / Keywords:
методические проблемы, математическое мышление, моделирование, эколого-географическое образование.


Список литературы:
1. Урсул А.Д. Экологическая модель образования: ориентация на устойчивое развитие глобального мира // Образовательные технологии. 2019. № 2. 

2. Гиляров А.М. Методологические проблемы современной экологии. Смена ведущих концепций // Русский орнитологический журнал. 2014. Т. 23. Экспресс-выпуск № 1036. 

3. Трофимов В.Т. Парадоксы современной геоэкологии // Вестник Московского университета. Серия 4: Геология. 2009. №4.

4. Одинец В.П. Об истории некоторых математических моделей в экологии // Вестник Сыктывкарского университета. Серия 1: Математика. Механика. Информатика. 2017. Вып. 3. 

5. Михайлова Н.В. Системный подход в философском обосновании проблемно-ориентированных направлений математики // Российский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 1. 

6. Белотелов Н.В. О возможных направлениях развития математической экологии // Russian Journal of Ecosystem Ecology. 2018. Vol. 3. 

7. Торопова С.И. Математическое моделирование в содержании обучения математике студентов экологических направлений подготовки // Статистика и экономика. 2018. Т. 15. № 3. 

8. Доронина М.В. Об особенностях экологического стиля мышления // Аграрный вестник Урала. 2016. № 1. 

9. Моисеев Н.Н. Экология человечества глазами математика: Человек, природа и будущее цивилизации. М.: Молодая гвардия, 1988. 


Пицына Елена Михайловна ~ аспирант, ассистент кафедры социальной педагогики и организации работы с молодёжью, Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского.  ~ learine@mail.ru


Страницы / Pages: 48-56

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена развитию фамилистической компетентности личности в условиях современного изменившегося общества. С целью теоретического анализа проблемы развития фамилистической компетентности личности в современных условиях выдвинуты положения рефлексивно-аксиологического и материалистического подходов. Выявлены сущность, основное содержание и развитие фамилистической компетентности в рамках данных подходов. 


Ключевые слова / Keywords:
фамилистика, фамилистическая компетентность, рефлексивно-аксиологический подход, материалистический подход.


Список литературы:
1. Оконская Н.К. Философия информационного общества: материалистический подход: Тезисы докладов VI Международной научно-практической конференции «Философия и культура информационного общества». СПб.: Изд-во ГУАП, 2018. 

2. Киселёва Т.Г. Рефлексивно-аксиологический подход к формированию социальной одаренности и социальной активности подростков и молодежи // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2014. № 2. 

3. Орлов В.В. Научный материализм о сущности мира //
Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2007. № 16. 

4. Корякин В.В., Бабенцев Д.Н. К вопросу о сущности антропосоциогенеза (материалистический подход) // Новые идеи в философии. 2018. № 5(26). 

5. Torrant J.P. Material family (Transgressions: cultural studies and education). Sense Publishers. Rotterdam, The Netherlands, 2011. 

6. Дмитриев А.В. Об ограничениях материалистического подхода к демографической и миграционной политике // Социологические исследования. 2017. № 3 (395). 

7. Басова В.М. Формирование социальной компетентности личности // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2008. Т. 14. № 4. 

8. Власюк И.В., Варфоломеев Н.В. Фамилистические ценности выпускников школы как метапредметный результат // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 4. 

9. Гущина Т.Н. Проблема индивидуализации подготовки специалиста в условиях профессиональной организации // Ярославский педагогический вестник. 2016. № 1. 


Зарипова Лина Зефаровна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития «Пермский государственный национальный исследовательский университет».  ~ Linochka03@gmail.com


Жданова Светлана Юрьевна ~ доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры психологии развития, заведующая кафедрой психологии развития «Пермский государственный национальный исследовательский университет».  ~ SvetlanaUr@gmail.com


Пузырева Любава Олеговна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития «Пермский государственный национальный исследовательский университет».  ~ puzireva.l@gmail.com


Страницы / Pages: 57-68

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается возможность применения в образовании кино в качестве технологии формирования биоэтического сознания. Актуальность темы определяется высокой потребностью развития профессионально-этических компетенций у студентов и востребованностью экранного преподнесения информации при обучении. Показано, что одним из киноприемов и механизмов формирования биоэтического сознания выступает дилемма. Описанная технология может быть применена в средних и высших учебных заведениях.


Ключевые слова / Keywords:
кино как технология, дилемма, видеометод, биоэтическое сознание, биоэтическое просвещение. 


Список литературы:
1. Осадчук О.Л., Педан Т.Н. Использование учебного кино на практических занятиях по психологии в вузе // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2014. № 8–1.

2. Печеркина А.В. и др. Биоэтика и биоэтическое сознание: актуальные подходы к исследованию // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 2 (31). 

3. Казаков К.А. Кинематограф как инструмент фасилитации субъектогенеза // Вестник «Педагогика и психология». 2012. № 4. 

4. Гадельшина Т.Г., Селезнева И.В. Кинотерапия как средство развития ценностно-смысловой сферы личности старшеклассников // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2015. № 11(164). 

5. Науменко Н.М., Шаврыгина О.С. Использование учебного кино как средства формирования общепрофессиональных и профессиональных компетенций студентов в процессе преподавания педагогических дисциплин в вузе // Человек и образование. 2017. № 2(51).

6. Кубрак Т.А., Гребенщикова Т.А. Влияние кино на представления молодежи о пожилых людях // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2018. Т.15. № 2. 

7. Маркина О.С. Социально-психологические особенности восприятия и понимания художественного фильма (на примере фильма Р. Быкова «Чучело»): Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2010. 

8. Скринник А.И. Киноискусство как средство смысловой перестройки личности // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. 2015. № 13.

9. Шевчук Ю.С. К вопросу о катарсисе художественного кино // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. 2014. № 1(18). 

10. Менг В.А. Учебный фильм как средство развития общекультурных компетенций студентов в образовательном процессе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2016.


Глазырин Андрей Андреевич ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Физическая культура» учреждения образования «Белорусский национальный технический университет».  ~ Glaz-patriot@yandex.ru


Страницы / Pages: 69-75

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема развития культуры движений студентов технического вуза на основе анализа следующих фрагментов: развитие движений в условиях оздоровительных форм физической культуры; культура движений в избранном виде спорта; развитие культуры движений в технико-тактическом мастерстве, направленном на решение профессиональных задач; воспитание культуры движений, связанных с активным использованием форм и методов самостоятельной работы.


Ключевые слова / Keywords:
физическое воспитание, двигательная культура, двигательные умения и навыки, физическое совершенство.


Список литературы:
1. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека // Теория и практика физической культуры. 1991. № 7.

2. Виленский М.Я. Социально-педагогические детерминанты формирования здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. 1994. № 9. 

3. Власенко С.Ю., Добровольский С.С. Социальный эффект занятий физкультурой и спортом: Материалы IХ Международного конгресса «Олимпийский спорт и спорт для всех». Киев: Олимпийская литература, 2005. 

4. Лубышева Л.И. Физкультурное воспитание в аспекте развития инновационных процессов. М.: Изд-во РГАФК, 1996. 

5. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта. М.: Асиент-пресс, 1995. 

6. Олесов Н.П. Перспективный подход к формированию двигательной культуры студентов технического вуза // Вестник ЯГУ. 2009. Т. 6. № 1. 


Звягинцева Елена Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ».  ~ EZvyagintceva@fa.ru


Валиахметова Людмила Васильевна ~ старший преподаватель Департамента английского языка и профессиональной коммуникации ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве РФ».  ~ LValiahmetova@fa.ru


Страницы / Pages: 76-84

Аннотация / Annotation:
В статье обоснована необходимость правильного выбора аутентичных источников при обучении будущих экономистов языку специальности. Даны определения и функции аутентичных текстов, упоминаются источники, которые могут представлять практический интерес для студентов экономических специальностей. Сделан вывод, что привычка работать только с подлинными иноязычными материалами помогает специалистам быстрее адаптироваться на рабочем месте и вливаться в процесс коммуникации с иностранными стейкхолдерами.


Ключевые слова / Keywords:
аутентичные материалы, иностранный язык, обучение в вузе, лингводидактика.


Список литературы:
1. Мелехина Е.В. Мотивационный потенциал текста в обучении чтению на иностранном языке // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2013. № 2. 

2. Al Azri R.H., Al Rushdi M.H. The effect of using authentic materials in teaching [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://issuu.com/ijstr.org/docs/the-effect-of-using-authentic-mater (дата обращения 16.03.2021).

3. Wong V., Kwok P., Chloi N. The use of authentic materials at tertiary level [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://academic.oup.com/eltj/article-abstract/49/4/318/498127 (дата обращения 20.08.2021). 

4. Kilickaya F. Authentic materials and cultural content in EFL classrooms // The Internet TESL Journal. 2004. 10(7). 

5. Berardo S.A. The use of authentic materials in teaching of reading [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/237413136 (дата обращения 27.08.2021).

6. Витт Н.В., Тункель В.Д. Влияние характеристик научно-технического текста на учебную деятельность // Иностранные языки в высшей школе. 1974. № 8. 

7. Ушакова Н.Л. Формирование межкультурной компетенции студентов языкового вуза на основе аутентичных текстов [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/formirovanie-mezhkulturnoi-kompetentsii-studentov-yazykovogo-vuza-naosnove-autentichnykh-te (дата обращения 13.11.2016). 

8. Юхненко Л.В. Роль аутентичных текстов в формировании иноязычной коммуникативной компетенции в обучении второму иностранному языку в неязыковом вузе // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2010. № 4. 

9. Биккель М.И. Методика работы с аутентичными иноязычными текстами: Материалы Международной научно-практической конференции «Содержание современного языкового образования в системе профессиональной подготовки студентов». Барнаул, 2009. 

10. Васильева А.В., Семенова Е.С. Использование англоязычных аутентичных публицистических текстов как средство формирования социокультурной компетенции / Вопросы лингводидактики и переводоведения: Сборник научных статей. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 2017. 


Васильева Елена Юрьевна ~ доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Северный государственный медицинский университет» Минздрава РФ.  ~ dr.evasilyeva@gmail.com


Страницы / Pages: 85-99

Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема необходимости обоснования единой системы обучения и оценки коммуникативных навыков студентов-медиков в Российской Федерации. Зарубежный опыт в данной области рассматривается как источник инновационных идей и шаг к созданию собственной методологии формирования коммуникативной компетентности будущих врачей в период обучения в медицинском вузе. Предложены сценарии обучения коммуникативным навыкам. Описаны инновационные методы обучения и оценки, их возможности и ограничения. 


Ключевые слова / Keywords:
коммуникативная компетентность, студенты-медики, обучение, оценка, навыки, модель, сценарий обучения.


Список литературы:
1. Ван Тартвийк Жан Ван, Дриззен Эрик. Руководство AMEE № 45: портфолио для оценки и обучения / Под ред. И.В. Маева: Пер. с англ. // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2013. № 1(12).

2. Васильева Е.Ю., Томилова М.И. Оценка коммуникативных навыков в медицинском образовании: теория и практика: Монография. М.: РУСАЙНС, 2020. 

3. Профессиональный стандарт «Врач лечебник (врач-терапевт участковый)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fmza.ru/upload/medialibrary/d87/ps-vrach_lechebnik.pdf

4. Сильверман Дж., Кёрц, С., Дрейпер Дж. Навыки общения с пациентами. М.: ГРАНАТ, 2018.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – специалитет по специальности 31.05.01 Лечебное дело [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.fgosvo.ru/news/21/4788.

6. Laidlaw A, Hart J. Communication skills: An essential component of medical curricula. Part I: Assessment of clinical communication // AMEE Guide № 51, Med Teach. 2011. № 33. 

7. Linssen T, van Dalen J, Rethans JJ. Simulating the longitudinal doctor-patient relationship: experiences of simulated patients in successive consultations. Med Educ., 2007. 

8. Modi J.N., Anshu, Chhatwal J. et al. Teaching and assessing communication skills in medical undergraduate training // Indian Pediatr. 2016. № 53.

9. Rider EA, Hinrichs M.M, Lown BA. A model for communication skills assessment across the undergraduate curriculum // Med Teach. 2006. № 28. 


Батяй Андрей Николаевич ~ кандидат технических наук, доцент, ведущий научный сотрудник Секции по оборонным проблемам МО РФ (при Президиуме РАН).  ~ ovv_42@mail.ru 


Русаков Константин Дмитриевич ~ научный сотрудник Института проблем управления РАН им. В.А. Трапезникова.  ~ rusakov.msk@yandex.ru


Селиверстов Дмитрий Евгеньевич ~ кандидат технических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории ЦТТР РЭА имени Г.В. Плеханова.  ~ info@rea.ru


Осипов Владислав Вадимович ~ кандидат технических наук, доцент, научный сотрудник ФГУ ФНЦ НИИ Системных исследований РАН, доцент Московского авиационного института (НИУ).  ~ kt-mati@mail.ru.


Хиль Сергей Шотович ~ кандидат технических наук, доцент, доцент Московского авиационного института (НИУ).  ~ skhil@mail.ru


Страницы / Pages: 100-110

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследований по формализации и автоматизации процесса разработки компетентностной модели выпускника в рамках подготовки по программам магистратуры. Выявлены основные элементы, необходимые для формирования модели, этапы и порядок ее разработки, а также недостатки существующего порядка, определенного в действующих нормативно-правовых актах. Разработан понятийный аппарат, проведен выбор математического аппарата, модификация которого позволит осуществлять научно-обоснованное формирование компетентностных моделей.


Ключевые слова / Keywords:
компетентностная модель, индикатор обученности, морфологический анализ.


Список литературы:
1. Методические рекомендации по разработке профессионального стандарта. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «29» апреля 2013 г. № 170н [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.base.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72817320/ (дата обращения 25.06.2021).

2. Правила разработки и утверждения профессиональных стандартов. Постановление Правительства РФ от 22 января 2013 г. № 23 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.base.garant.ru/70304190 (дата обращения 25.06.2021).

3. Приказ Минобрнауки от 2017 года № 301 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.fgosvo.ru (дата обращения 25.06.2021).

4. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons/doc/LAW/140174 (дата обращения 25.06.2021).

5. Постников В.М., Черненький В.М. Методы принятия решений в системах организационного управления: Учебное пособие. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2014. 

6. Семенов С.С., Воронов Е.М. и др. Методы принятия решений в задачах оценки качества и технического уровня сложных технических систем / Под ред. Е.Я. Рубиновича. М.: ЛЕНАНД, 2016.


Гаврилина Анастасия Андреевна ~ адъюнкт, Московский Университет МВД России имени В.Я. Кикотя.  ~ nast.gawrilina@yandex.ru 


Страницы / Pages: 111-116

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены основные аспекты развития цифровой грамотности у педагогов высшей школы в условиях перехода к цифровому образованию. Представлены базовые цифровые компетенции, которыми должен обладать и использовать в своей профессиональной деятельности педагог высшей школы. Приведены данные исследования, в рамках которого определен уровень цифровой грамотности педагогов высшей школы, выявлены имеющиеся проблемы и предложены пути их решения.


Ключевые слова / Keywords:
педагог, цифровая грамотность, цифравизация образования, педагогический процесс, профессиональный дефицит.


Список литературы:
1. Воронина Ю.В. Цифровая грамотность педагога: анализ содержания понятия и структура // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2019. № 4(32).

2. Горюнова М.А., Лебедева М.Б., Топоровский В.П. Цифровая грамотность и цифровая компетентность педагога в системе среднего профессионального образования // Директор информационной службы (CIO. RU). 2019. № 4(61).

3. Игнатьев В.П., Иванова А.С., Иванова М.Д. ИКТ-компетентность педагога как основа цифровой грамотности обучающихся // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 2. 

4. Колыхматов В.И. Цифровая грамотность и навыки современного педагога // Ученые записки университета Лесгафта. 2020. № 8(186).

5. Колыхматов В.И. Профессиональное развитие педагога в условиях цифровизации образования // Ученые записки университета Лесгафта. 2019. № 8(174).


Шевцова Анна Александровна ~ доктор исторических наук, профессор кафедры культурологии, Институт социально-гуманитарного образования, Московский педагогический государственный университет; г. Москва, Россия.  ~ ash@inbox.ru


Гринько Иван Александрович ~ кандидат исторических наук, докторант Института этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая РАН.  ~ iagrinko@yandex.ru