Инновации в образовании
№ 12 • 2022
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Е.О. ИВАНОВА Иванова Елена Олеговна ~ кандидат педагогических наук, старший научный сорудник, доцент кафедры теории и истории педагогики Ярославского Государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского. ~ e-mail: didact@mail.ru
Дидактические ориентиры развития универсальной педагогической компетенции проектирования образовательных и воспитательных событий для обогащения субъективного опыта обучающихся средствами технопарков
Страницы / Pages: 5-16
Аннотация / Annotation:
Дидактическими ориентирами развития компетенции проектирования образовательных событий для обогащения субъективного опыта выступают: сущностные характеристики образовательного события (мотивация; цели и результаты, зависящие от ценностных ориентаций обучающихся; порождение эмоционально-ценностных переживаний; нацеленность на самопознание); целесообразное использование технопарков педагогических компетенций, в частности, воркшопов; уровневое, динамическое содержание непрерывного образования.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное педагогическое образование, универсальные педагогические компетенции, эмоционально-ценностная сфера, субъективный опыт, образовательное событие, технопарк универсальных педагогических компетенций, воркшоп, содержание образования.
Список литературы:
1. Фельдштейн Д.И. Проблемы формирования личности растущего человека на новом историческом этапе развития общества // Образование и наука. 2013. № 9(108).
2. Корниенко Н.А. Новые исследования эмоционально-ценностной сферы личности: Монография. Новосибирск: СибАГС, 2011.
3. Ансимова Н.П., Тарханова И.Ю. Системогенез педагогической деятельности как методология обеспечения преемственности результатов различных уровней подготовки педагога // Педагогика. 2021. Т. 85. № 5.
4. Обеспечение преемственности результатов непрерывного педагогического образования: Коллективная монография / Науч. ред. И.Ю. Тарханова. Ярославль: Изд-во РИО ЯГПУ, 2021.
5. Мироненкова Н.Н. Многоуровневая структура опыта учащегося в контексте смыслообразования // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2015. № 2(159).
6. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: введение в психологию субъективности: Учебное пособие М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.
7. Миркес М.М., Муха Н.В. Образовательное событие как тьюторская практика // Новые ценности образования. 2010. Т. 43. № 1.
8. Белкина В.В. Образовательное событие как средство воспитания демократической культуры подростков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2020. № 4(147).
9. Иоффе А. Три «у» учебной мотивации // Учительская газета. 2010. № 28. 14 июля.
10. Галустов А.Р., Карабахцян С.К. Образовательный технопарк как фактор развития социально-профессиональной мобильности студентов педагогического вуза // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2022. № 1.
11. Александров Ю.И., Александрова Н.Л., Харламенкова Н.Е. Субъективный опыт: личностное и социокультурное // Человек. 2011. № 2.
12. Фопель К.Ф. Эффективный воркшоп. Динамическое обучение: Пер. с нем. М.: Генезис, 2003.
Аннотация / Annotation:
Дидактическими ориентирами развития компетенции проектирования образовательных событий для обогащения субъективного опыта выступают: сущностные характеристики образовательного события (мотивация; цели и результаты, зависящие от ценностных ориентаций обучающихся; порождение эмоционально-ценностных переживаний; нацеленность на самопознание); целесообразное использование технопарков педагогических компетенций, в частности, воркшопов; уровневое, динамическое содержание непрерывного образования.
Ключевые слова / Keywords:
непрерывное педагогическое образование, универсальные педагогические компетенции, эмоционально-ценностная сфера, субъективный опыт, образовательное событие, технопарк универсальных педагогических компетенций, воркшоп, содержание образования.
Список литературы:
1. Фельдштейн Д.И. Проблемы формирования личности растущего человека на новом историческом этапе развития общества // Образование и наука. 2013. № 9(108).
2. Корниенко Н.А. Новые исследования эмоционально-ценностной сферы личности: Монография. Новосибирск: СибАГС, 2011.
3. Ансимова Н.П., Тарханова И.Ю. Системогенез педагогической деятельности как методология обеспечения преемственности результатов различных уровней подготовки педагога // Педагогика. 2021. Т. 85. № 5.
4. Обеспечение преемственности результатов непрерывного педагогического образования: Коллективная монография / Науч. ред. И.Ю. Тарханова. Ярославль: Изд-во РИО ЯГПУ, 2021.
5. Мироненкова Н.Н. Многоуровневая структура опыта учащегося в контексте смыслообразования // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2015. № 2(159).
6. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: введение в психологию субъективности: Учебное пособие М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.
7. Миркес М.М., Муха Н.В. Образовательное событие как тьюторская практика // Новые ценности образования. 2010. Т. 43. № 1.
8. Белкина В.В. Образовательное событие как средство воспитания демократической культуры подростков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2020. № 4(147).
9. Иоффе А. Три «у» учебной мотивации // Учительская газета. 2010. № 28. 14 июля.
10. Галустов А.Р., Карабахцян С.К. Образовательный технопарк как фактор развития социально-профессиональной мобильности студентов педагогического вуза // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2022. № 1.
11. Александров Ю.И., Александрова Н.Л., Харламенкова Н.Е. Субъективный опыт: личностное и социокультурное // Человек. 2011. № 2.
12. Фопель К.Ф. Эффективный воркшоп. Динамическое обучение: Пер. с нем. М.: Генезис, 2003.
В.Л. ВИНОГРАДОВ Виноградов Владислав Львович ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики Елабужского института ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет». ~ vinogradov.ksu@yandex.ru
О.В. ШАТУНОВА Шатунова Ольга Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой педагогики Елабужского института ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет». ~ olgashat67@mail.ru
Ю.Р. ШАКУРОВА Шакурова Юлия Рафаиловна ~ аспирант Елабужского института ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет». ~ faizullina2007@yandex.ru
Проектная деятельность школьных команд как фактор преодоления школьной неуспешности
Страницы / Pages: 17-26
Аннотация / Annotation:
Международные исследования показывают, что самостоятельно школа часто неспособна справиться с собственными системными проблемами. Одним из эффективных способов помочь школе может стать ее партнерство с организациями высшего педагогического образования, основой которого способно выступить повышение квалификации работников образования, реализуемое в проектной форме и в целях разработки и сопровождения серии школьных проектов. В статье описываются опыт, содержание и структура такого сотрудничества.
Ключевые слова / Keywords:
школьная неуспешность, образовательная резильентность, проектная деятельность, эффективность работы учителя.
Список литературы:
1. Клячко Т.Л., Семионова Е.А., Токарева Г.С. Успешность и неуспешность школьников: ожидания родителей, оценка учителей // Вопросы образования. 2019. № 4.
2. Исаев Е.И., Косарецкий С.Г., Михайлова А.М. Зарубежный опыт профилактики и преодоления школьной неуспеваемости у детей, воспитывающихся в семьях с низким социально-экономическим статусом // Современная зарубежная психология. 2018. Т. 8. № 1.
3. Косарецкий С.Г., Мерцалова Т.А., Сенина Н.А. Преодоление школьной неуспешности: возможности и дефициты российских школ // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26. № 6.
4. Райхельгауз Л.Б. Дефинитивный анализ понятия «академическая резильентность» // Ярославский педагогический вестник. 2020. № 3 (114).
5. Пинская М.А., Косарецкий С.Г., Фрумин И.Д. Школы, эффективно работающие в сложных социальных контекстах // Вопросы образования. 2011. № 4.
6. Пинская М.А., Хавенсон Т.Е., Косарецкий С.Г., Звягинцев Р.С., Михайлова А.М., Чиркина Т.А. Поверх барьеров: исследуем резильентные школы // Вопросы образования. 2018. № 2.
7. Звягинцев Р.С. Личностные характеристики учащихся резильентных и неблагополучных школ: разные дети или разные школы // Вопросы образования. 2021. № 3.
8. Груничева И.Г., Пинская М.А., Косарецкий С.Г. Поддержка школ, показывающих низкие образовательные результаты, как часть национальной образовательной политики. Обзор мирового опыта // Вопросы образования. 2012. № 3.
9. Работа с детьми, испытывающими трудности при изучении учебных предметов: Методические рекомендации / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.: ФГБНУ «ИСРО РАО», 2021.
10. Бысик Н.В., Косарецкий С.Г., Пинская М.А. Проектирование модели профессионального развития педагогов школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, работающих с учащимися с риском образовательной неуспешности: эмпирическая основа и ключевые составляющие // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 5.
Аннотация / Annotation:
Международные исследования показывают, что самостоятельно школа часто неспособна справиться с собственными системными проблемами. Одним из эффективных способов помочь школе может стать ее партнерство с организациями высшего педагогического образования, основой которого способно выступить повышение квалификации работников образования, реализуемое в проектной форме и в целях разработки и сопровождения серии школьных проектов. В статье описываются опыт, содержание и структура такого сотрудничества.
Ключевые слова / Keywords:
школьная неуспешность, образовательная резильентность, проектная деятельность, эффективность работы учителя.
Список литературы:
1. Клячко Т.Л., Семионова Е.А., Токарева Г.С. Успешность и неуспешность школьников: ожидания родителей, оценка учителей // Вопросы образования. 2019. № 4.
2. Исаев Е.И., Косарецкий С.Г., Михайлова А.М. Зарубежный опыт профилактики и преодоления школьной неуспеваемости у детей, воспитывающихся в семьях с низким социально-экономическим статусом // Современная зарубежная психология. 2018. Т. 8. № 1.
3. Косарецкий С.Г., Мерцалова Т.А., Сенина Н.А. Преодоление школьной неуспешности: возможности и дефициты российских школ // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26. № 6.
4. Райхельгауз Л.Б. Дефинитивный анализ понятия «академическая резильентность» // Ярославский педагогический вестник. 2020. № 3 (114).
5. Пинская М.А., Косарецкий С.Г., Фрумин И.Д. Школы, эффективно работающие в сложных социальных контекстах // Вопросы образования. 2011. № 4.
6. Пинская М.А., Хавенсон Т.Е., Косарецкий С.Г., Звягинцев Р.С., Михайлова А.М., Чиркина Т.А. Поверх барьеров: исследуем резильентные школы // Вопросы образования. 2018. № 2.
7. Звягинцев Р.С. Личностные характеристики учащихся резильентных и неблагополучных школ: разные дети или разные школы // Вопросы образования. 2021. № 3.
8. Груничева И.Г., Пинская М.А., Косарецкий С.Г. Поддержка школ, показывающих низкие образовательные результаты, как часть национальной образовательной политики. Обзор мирового опыта // Вопросы образования. 2012. № 3.
9. Работа с детьми, испытывающими трудности при изучении учебных предметов: Методические рекомендации / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.: ФГБНУ «ИСРО РАО», 2021.
10. Бысик Н.В., Косарецкий С.Г., Пинская М.А. Проектирование модели профессионального развития педагогов школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, работающих с учащимися с риском образовательной неуспешности: эмпирическая основа и ключевые составляющие // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 5.
О.А. МЕДВЕДЕВА Медведева Ольга Анатольевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Педагогическое образование» ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет». ~ omedvedeva@mail.ru
Технология оценивания профессиональной компетентности будущего педагога
Страницы / Pages: 27-36
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема разработки технологии комплексного оценивания уровня достижения профессиональной компетентности будущих педагогов в период их обучения. Определены содержание и сущность понятия «профессиональная компетентность педагога», установлены методологические подходы к технологии ее оценивания. Описана технология оценивания уровня готовности будущих педагогов к профессиональной педагогической деятельности в виде модели комплексного экзамена.
Ключевые слова / Keywords:
готовность к профессиональной педагогической деятельности, интегративный подход, компетентностный подход, комплексный экзамен, профессиональная компетентность педагога, технология оценивания.
Список литературы:
1. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.
2. Романова М.Н., Черкунова А.Ю. Профессиональная компетентность педагога // Меридиан. 2019. № 3 (21).
3. Реутова В.В. Теоретические подходы к определению понятия и структуры профессиональной компетентности педагога // Мир науки. Педагогика и психология. 2017. № 1.
4. Попик В.А. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов // Среднее профессиональное образование. 2010. № 10.
5. Шевелев А.Н., Ямщикова Е.Г. Профессиональная компетентность современного педагога: теоретические подходы // Общество. Коммуникация. Образование. 2011. № 4(136).
6. Куклина Л.В., Минеева Л.Ю. Становление личностно-профессиональной компетентности молодых преподавателей в системе высшего образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 2(30).
НОВЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема разработки технологии комплексного оценивания уровня достижения профессиональной компетентности будущих педагогов в период их обучения. Определены содержание и сущность понятия «профессиональная компетентность педагога», установлены методологические подходы к технологии ее оценивания. Описана технология оценивания уровня готовности будущих педагогов к профессиональной педагогической деятельности в виде модели комплексного экзамена.
Ключевые слова / Keywords:
готовность к профессиональной педагогической деятельности, интегративный подход, компетентностный подход, комплексный экзамен, профессиональная компетентность педагога, технология оценивания.
Список литературы:
1. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.
2. Романова М.Н., Черкунова А.Ю. Профессиональная компетентность педагога // Меридиан. 2019. № 3 (21).
3. Реутова В.В. Теоретические подходы к определению понятия и структуры профессиональной компетентности педагога // Мир науки. Педагогика и психология. 2017. № 1.
4. Попик В.А. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов // Среднее профессиональное образование. 2010. № 10.
5. Шевелев А.Н., Ямщикова Е.Г. Профессиональная компетентность современного педагога: теоретические подходы // Общество. Коммуникация. Образование. 2011. № 4(136).
6. Куклина Л.В., Минеева Л.Ю. Становление личностно-профессиональной компетентности молодых преподавателей в системе высшего образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 2(30).
Е.П. ЯХИНА Яхина Елена Петровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет». ~ eyakhina@gmail.com
Смешанное обучение и уроки пандемии: от моделей к практике использования
Страницы / Pages: 37-51
Аннотация / Annotation:
Пандемический период явно продемонстрировал несостоятельность чисто дистанционного формата обучения, оказавшегося неспособным удовлетворить потребности образовательного процесса. Вместе с тем применение смешанного обучения в это сложное время открыло для учебных заведений новые перспективы. Целью данного исследования является проектирование алгоритма практического использования смешанного обучения на базе выявленных в ходе анализа понятийного аппарата смешанного обучения типологий СО.
Ключевые слова / Keywords:
смешанное обучение, традиционное обучение, вертикальная дифференциация вузов, типология моделей, опрос студентов.
Список литературы:
1. Радина Н.К., Балакина Ю.В. Вызовы образованию в условиях пандемии: обзор исследований // Вопросы образования. 2021. № 1.
2. Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. Модели смешанного обучения: организационно-дидактическая типология // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 5.
3. Фандей В.А. Смешанное обучение: современное состояние и классификация моделей смешанного обучения // Информатизация образования и науки. 2011. № 4.
4. Allen E., Seaman J., Garrett R. Blending in: The Extent and Promise of Blended Education in the United States [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/234579919_Blending_In_The_Extent_and_Promise_of_Blended_Education_in_the_United_States. (дата обращения 22.01.2022).
5. Васильева Ю.С., Родионова Е.В., Чичерина Н.В. Смешанное обучение: модели и реальные практики // Открытое и дистанционное образование. 2019. № 1.
6. Classifying K–12 Blended Learning [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.christenseninstitute.org/wp-content/uploads/2013. /04/Classifying-K-12-blended-learning.pdf – (дата обращения 08.01.2022).
7. Семёнова И.Н., Слепухин А.В. Дидактический конструктор для проектирования моделей электронного, дистанционного и смешанного обучения в вузе // Педагогическое образование в России. 2014. № 8.
8. Баранников К.А., Лешуков О.В., Назайкинская О.Л., Суханова Е.А., Фрумин И.Д. Уроки «стресс-теста» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://drive.google.com/file/d/1GMcBIoP8ITzEWDVh4nFksX6lceotZY3/view (дата обращения 20.12.2021).
9. Абрамова М.А., Акоев М.А., Анисимов Н.Ю. и др. Высшее образование: уроки пандемии. Оперативные и стратегические меры по развитию системы. Аналитический доклад [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.tsu.ru/upload/iblock/аналитический%20доклад_для_МОН_итог2020_.pdf – (дата обращения 01.02.2022).
10. Клягин А.В., Абалмасова Е.С., Гарев К.В. и др. Шторм первых недель: как высшее образование шагнуло в реальность пандемии. М.: НИУ ВШЭ, 2020.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
Пандемический период явно продемонстрировал несостоятельность чисто дистанционного формата обучения, оказавшегося неспособным удовлетворить потребности образовательного процесса. Вместе с тем применение смешанного обучения в это сложное время открыло для учебных заведений новые перспективы. Целью данного исследования является проектирование алгоритма практического использования смешанного обучения на базе выявленных в ходе анализа понятийного аппарата смешанного обучения типологий СО.
Ключевые слова / Keywords:
смешанное обучение, традиционное обучение, вертикальная дифференциация вузов, типология моделей, опрос студентов.
Список литературы:
1. Радина Н.К., Балакина Ю.В. Вызовы образованию в условиях пандемии: обзор исследований // Вопросы образования. 2021. № 1.
2. Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. Модели смешанного обучения: организационно-дидактическая типология // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 5.
3. Фандей В.А. Смешанное обучение: современное состояние и классификация моделей смешанного обучения // Информатизация образования и науки. 2011. № 4.
4. Allen E., Seaman J., Garrett R. Blending in: The Extent and Promise of Blended Education in the United States [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/234579919_Blending_In_The_Extent_and_Promise_of_Blended_Education_in_the_United_States. (дата обращения 22.01.2022).
5. Васильева Ю.С., Родионова Е.В., Чичерина Н.В. Смешанное обучение: модели и реальные практики // Открытое и дистанционное образование. 2019. № 1.
6. Classifying K–12 Blended Learning [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.christenseninstitute.org/wp-content/uploads/2013. /04/Classifying-K-12-blended-learning.pdf – (дата обращения 08.01.2022).
7. Семёнова И.Н., Слепухин А.В. Дидактический конструктор для проектирования моделей электронного, дистанционного и смешанного обучения в вузе // Педагогическое образование в России. 2014. № 8.
8. Баранников К.А., Лешуков О.В., Назайкинская О.Л., Суханова Е.А., Фрумин И.Д. Уроки «стресс-теста» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://drive.google.com/file/d/1GMcBIoP8ITzEWDVh4nFksX6lceotZY3/view (дата обращения 20.12.2021).
9. Абрамова М.А., Акоев М.А., Анисимов Н.Ю. и др. Высшее образование: уроки пандемии. Оперативные и стратегические меры по развитию системы. Аналитический доклад [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.tsu.ru/upload/iblock/аналитический%20доклад_для_МОН_итог2020_.pdf – (дата обращения 01.02.2022).
10. Клягин А.В., Абалмасова Е.С., Гарев К.В. и др. Шторм первых недель: как высшее образование шагнуло в реальность пандемии. М.: НИУ ВШЭ, 2020.
Н.А. БУРМИСТРОВА Бурмистрова Наталия Александровна ~ кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой «Естественнонаучные и гуманитарные дисциплины», Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации (Омский филиал). ~ bur_na_a@mail.ru
В.А. ШАМИС Шамис Виталий Александрович ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры «Естественнонаучные и гуманитарные дисциплины». Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации. ~ vitaliy1999@mail.ru
Ю.И. АЛЕЕВСКАЯ Алеевская Юлия Ивановна ~ аспирант, Государственный социально-гуманитарный университет (г. Коломна). ~ aleevskaya.yuliya@mail.ru
Психологические условия формирования «мягких навыков» в процессе профессиональной подготовки студентов
Страницы / Pages: 52-60
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема формирования «мягких навыков» в процессе профессиональной подготовки студентов педагогических вузов. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью создания психологических условий формирования «мягких навыков» будущих педагогов для эффективной профессиональной деятельности в соответствии с требованиями современного рынка труда.
Ключевые слова / Keywords:
мягкие навыки, преподаватель, студент, педагогический вуз, психологические условия, обучение.
Список литературы:
1. Климов Е.А. Основы психологии: Учебник для вузов. М.: Юнити, 1997.
2. Беркович М.И., Кофанова Т.А. Тихонова С.С. Softskills (мягкие компетенции) бакалавра: оценка состояния и направления формирования // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Экономика и управление. 2018. № 4.
3. Яркова Т.А., Черкасова И.И. Формирование гибких навыков у студентов в условиях реализации профессионального стандарта педагога // Вестник Тюменского государственного университета. Серия: Гуманитарные исследования. 2016. Т. 2. № 4.
4. Веткина А.В. Реализация принципов экономической герменевтики в системе профессиональной адаптации // Вестник Новгородского государственного университета. 2015. № 4–2(87). Ч. 2.
5. Гайдученко Е., Марушев А. Эмоциональный интеллект [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://l-a-b-a.com/lecture/show/99 (дата обращения 31.08.2021).
6. Ивонина А.И., Чуланова О.Л., Давлетшина Ю.М. Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль soft skills и hard skills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников // Интернет-журнал «Науковедение». 2017. Т. 9. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/90EVN117.pdf (дата обращения 31.08.2021).
7. Микиденко Н.Л., Сторожева С.П. Роль научно-исследовательской работы в формировании «мягких» компетенций студентов // Бизнес. Образование. Право. 2017. № 4.
8. Кормильцева Е.А., Бурмистрова Н.А., Алеевская Ю.И. Методика развития креативности у студентов. Учет особенностей психологии молодости: Сборник статей XIII Международной научно-практической конференции «Наука и общество: проблемы современных исследований» / Под ред. А.Э. Еремеева (Омск, 26 апреля 2019 года). Ч. 2. Омск: Омская гуманитарная академия, 2019.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИАннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема формирования «мягких навыков» в процессе профессиональной подготовки студентов педагогических вузов. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью создания психологических условий формирования «мягких навыков» будущих педагогов для эффективной профессиональной деятельности в соответствии с требованиями современного рынка труда.
Ключевые слова / Keywords:
мягкие навыки, преподаватель, студент, педагогический вуз, психологические условия, обучение.
Список литературы:
1. Климов Е.А. Основы психологии: Учебник для вузов. М.: Юнити, 1997.
2. Беркович М.И., Кофанова Т.А. Тихонова С.С. Softskills (мягкие компетенции) бакалавра: оценка состояния и направления формирования // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Экономика и управление. 2018. № 4.
3. Яркова Т.А., Черкасова И.И. Формирование гибких навыков у студентов в условиях реализации профессионального стандарта педагога // Вестник Тюменского государственного университета. Серия: Гуманитарные исследования. 2016. Т. 2. № 4.
4. Веткина А.В. Реализация принципов экономической герменевтики в системе профессиональной адаптации // Вестник Новгородского государственного университета. 2015. № 4–2(87). Ч. 2.
5. Гайдученко Е., Марушев А. Эмоциональный интеллект [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://l-a-b-a.com/lecture/show/99 (дата обращения 31.08.2021).
6. Ивонина А.И., Чуланова О.Л., Давлетшина Ю.М. Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль soft skills и hard skills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников // Интернет-журнал «Науковедение». 2017. Т. 9. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/90EVN117.pdf (дата обращения 31.08.2021).
7. Микиденко Н.Л., Сторожева С.П. Роль научно-исследовательской работы в формировании «мягких» компетенций студентов // Бизнес. Образование. Право. 2017. № 4.
8. Кормильцева Е.А., Бурмистрова Н.А., Алеевская Ю.И. Методика развития креативности у студентов. Учет особенностей психологии молодости: Сборник статей XIII Международной научно-практической конференции «Наука и общество: проблемы современных исследований» / Под ред. А.Э. Еремеева (Омск, 26 апреля 2019 года). Ч. 2. Омск: Омская гуманитарная академия, 2019.
Е.Ю. ВАСИЛЬЕВА Васильева Елена Юрьевна ~ доктор педагогических наук, профессор. заведующая кафедрой педагогики и психологии ФГБОУ ВО СГМУ (г. Архангельск) Минздрава России. ~ dr.evasilyeva@gmail.com
М.В. ШЕСТАКОВА Шестакова Мария Викторовна ~ начальник отдела цифровизации образования ФГБОУ ВО СГМУ (г. Архангельск) Минздрава России. ~ shes-mariya@yandex.ru
Барьеры на пути применения информационно-коммуникационных технологий в субъективной оценке преподавателей медицинского вуза
Страницы / Pages: 61-72
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема причин сдерживания темпов применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе медицинского вуза. Выявлено, что большинство респондентов имеют положительное отношение к идее применения ИКТ. Главные барьеры на пути применения ИКТ они связывают с человеческим фактором, то есть недостаточной мотивацией и подготовкой преподавательских и управленческих кадров к решению этой научно-практической задачи.
Ключевые слова / Keywords:
барьеры, информационно-коммуникационные технологии, преподаватели, вуз, медицинское образование, учебный процесс, умное образование (Smart Education).
Список литературы:
1. Маль Г.С., Удалова С.Н., Лазарева И.А., Цепелев В.Ю., Кононов С.И. Роль информационных технологий в процессе обучения студентов медицинского вуза // Архивариус. 2015. № 3(3).
2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ [ред. от 24.09.2022] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 06.10.2022).
3. Федеральный закон от 06.02.2020 № 9-ФЗ «О внесении изменений в статью 76 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» // [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_344774/ (дата обращения 06.10.2022).
4. Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ: Приказ Минобрнауки РФ от 23.08.2017 № 816 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/71770012/ (дата обращения 06.10.2022).
5. Чмыхало А.Ю., Коробейникова Л.А. Барьеры в развитии умного образования (smart education): специфика социокультурной среды России // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. 2021. № 42.
6. Гайдышев И.П. Моделирование стохастических и детерминированных систем: Руководство пользователя программы AtteStat. Курган, 2013.
7. Иванова Н.Л., Дубиненкова Е.Н. Внедрение инноваций в сфере государственного управления: проблемы и факторы // Вопросы управления. 2014. № 4.
8. Косаговская И.И., Волчкова Е.В., Мадьянова В.В., Белая О.Ф. Вызовы и возможности модели смешанного обучения в системе медицинского образования // Инфекционные болезни: Новости. Мнения. Обучение. 2021. № 2(37).
9. Алексеева А.Ю., Балкизов З.З. Медицинское образование в период пандемии COVID-19: проблемы и пути решения // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2020. Т. 11. № 2.
Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема причин сдерживания темпов применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе медицинского вуза. Выявлено, что большинство респондентов имеют положительное отношение к идее применения ИКТ. Главные барьеры на пути применения ИКТ они связывают с человеческим фактором, то есть недостаточной мотивацией и подготовкой преподавательских и управленческих кадров к решению этой научно-практической задачи.
Ключевые слова / Keywords:
барьеры, информационно-коммуникационные технологии, преподаватели, вуз, медицинское образование, учебный процесс, умное образование (Smart Education).
Список литературы:
1. Маль Г.С., Удалова С.Н., Лазарева И.А., Цепелев В.Ю., Кононов С.И. Роль информационных технологий в процессе обучения студентов медицинского вуза // Архивариус. 2015. № 3(3).
2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ [ред. от 24.09.2022] [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 06.10.2022).
3. Федеральный закон от 06.02.2020 № 9-ФЗ «О внесении изменений в статью 76 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» // [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_344774/ (дата обращения 06.10.2022).
4. Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ: Приказ Минобрнауки РФ от 23.08.2017 № 816 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/71770012/ (дата обращения 06.10.2022).
5. Чмыхало А.Ю., Коробейникова Л.А. Барьеры в развитии умного образования (smart education): специфика социокультурной среды России // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. 2021. № 42.
6. Гайдышев И.П. Моделирование стохастических и детерминированных систем: Руководство пользователя программы AtteStat. Курган, 2013.
7. Иванова Н.Л., Дубиненкова Е.Н. Внедрение инноваций в сфере государственного управления: проблемы и факторы // Вопросы управления. 2014. № 4.
8. Косаговская И.И., Волчкова Е.В., Мадьянова В.В., Белая О.Ф. Вызовы и возможности модели смешанного обучения в системе медицинского образования // Инфекционные болезни: Новости. Мнения. Обучение. 2021. № 2(37).
9. Алексеева А.Ю., Балкизов З.З. Медицинское образование в период пандемии COVID-19: проблемы и пути решения // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2020. Т. 11. № 2.
М.А. ГОРШКОВА Горшкова Марина Абдуловна ~ кандидат педагогических наук, доцент ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет». ~ marucja.78@mail.ru
Л.В. СТАРЫХ Старых Людмила Викторовна ~ кандидат филологических наук, доцент, проректор по воспитательной работе и молодежной политике. ~ verushka.staryh@yandex.ru
К.К. КАДЫРОВА Кадырова Карина Камильевна ~ старший преподаватель ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет». ~ karinak89@mail.ru
Цифровизация образования на примере обучения русскому языку в школах Узбекистана
Страницы / Pages: 73-80
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы реализации творческих замыслов и распространения передового опыта Республики Узбекистан, разработки и внедрении «Виртуального кабинета учителя Classcom» в условиях цифровизации образования.
Ключевые слова / Keywords:
цифровые технологии обучения, виртуальный кабинет учителя, русский язык, веб-ресурсы, цифровизация, информационные технологии, электронные ресурсы, дистанционное обучение.
Список литературы:
1. Bashkireva T., Bashkireva А., Morozov А., Tsvetkov S., Popov А. Problems of the formation of digital competence in the modern educational space // Journal of Physics: Conference Series. 2020. Vol. 1691 (1).
2. Abdullayev M. Analysis of application of information systems at industrial enterprises [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://journal.tsue.uz/index.php/ archive/article/ view/2270 (дата обращения 29.05.2022).
3. Постановление Президента Республики Узбекистан от 28.04.2020 № ПП-4699 «О мерах по широкому внедрению цифровой экономики и электронного правительства» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nrm.uz/contentf?doc=624371_postanovlenie_prezidenta_respubliki_uzbekistan_ot_28_04_2020_g_n_pp-4699_ o_merah_po_shirokomu_vnedreniyu_cifrovoy _ekonomiki_i_elektronnogo_pravitelstva (дата обращения 27.05.2022).
4. Указ Президента Республики Узбекистан от 05.10.2020 № УП-6079 «Об утверждении Стратегии «Цифровой Узбекистан-2030» и мерах по ее эффективной реализации» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 29.01.2022 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://continent-online.com/Document/?doc_id=39012756 (дата обращения 19.05.2022).
5. Указ Президента Республики Узбекистан от 03.02.2021 № УП-6155 «О Государственной программе по реализации Стратегии действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики Узбекистан в 2017-2021 годах в «Год поддержки молодежи и укрепления здоровья населения» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nrm.uz/contentf?doc=649700_ ukaz_prezidenta_respubliki_uzbekistan_ot_03_02_2021_g_n_up-6155_o_ gosudarstvennoy_programme_po_realizacii_strategii_deystviy_po_pyati_prioritetnym_napravleniyam_razvitiya_respubliki_uzbekistan_v_2017-2021_godah_v_god_podderjki_molodeji_i_ukrepleniya_zdorovya_naseleniya& products=1_ (дата обращения 25.05.2022).
6. Гиль А.В., Морозов А.В. Дистанционное образование как тренд современного информационного сообщества: Материалы IV Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 90-летию со дня рождения почетного профессора АГУ А.Г. Буровой «Весенние психолого-педагогические чтения» / Сост. И.А. Еремицкая. Астрахань: Изд-во АГУ, 2020.
7. Морозов А.В., Терещенко А.Ю. Применение дистанционных образовательных технологий в учебном процессе до пандемии и после: проблемы и перспективы // Педагогическая информатика. 2020. № 4.
8. Bashkireva T.V., Bashkireva А.V., Morozov А.V., Kuraev A.N., Nebrodovskaya-Mazur E.Yu. Problems of Professional Self-Development Among Undergraduates in the Digital Space, Identified During the COVID-19 Pandemic: SHS Web of Conferences: 3rd International Scientific Conference on New Industrialization and Digitalization (NID 2020). 2021. Vol. 93.
9. Морозов А.В., Самборская Л.Н. Профессионализм учителя как важнейший ресурс и детерминанта качества педагогической деятельности в условиях цифровой образовательной среды // Казанский педагогический журнал. 2018. № 6 (131).
10. Самборская Л.Н., Морозов А.В. «Доступный Класс» как перспективная дистанционная образовательная технология XXI века: Материалы XXV Рязанских педагогических чтений «Модернизация образования: научные достижения, отечественный и зарубежный опыт» / Под общ. ред. Л.А. Байковой, Н.В. Мартишиной, Л.И. Архаровой. В 2 т. Т. 1. Рязань: Изд-во РИЦ РГУ им. С.А. Есенина, 2018.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются проблемы реализации творческих замыслов и распространения передового опыта Республики Узбекистан, разработки и внедрении «Виртуального кабинета учителя Classcom» в условиях цифровизации образования.
Ключевые слова / Keywords:
цифровые технологии обучения, виртуальный кабинет учителя, русский язык, веб-ресурсы, цифровизация, информационные технологии, электронные ресурсы, дистанционное обучение.
Список литературы:
1. Bashkireva T., Bashkireva А., Morozov А., Tsvetkov S., Popov А. Problems of the formation of digital competence in the modern educational space // Journal of Physics: Conference Series. 2020. Vol. 1691 (1).
2. Abdullayev M. Analysis of application of information systems at industrial enterprises [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://journal.tsue.uz/index.php/ archive/article/ view/2270 (дата обращения 29.05.2022).
3. Постановление Президента Республики Узбекистан от 28.04.2020 № ПП-4699 «О мерах по широкому внедрению цифровой экономики и электронного правительства» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nrm.uz/contentf?doc=624371_postanovlenie_prezidenta_respubliki_uzbekistan_ot_28_04_2020_g_n_pp-4699_ o_merah_po_shirokomu_vnedreniyu_cifrovoy _ekonomiki_i_elektronnogo_pravitelstva (дата обращения 27.05.2022).
4. Указ Президента Республики Узбекистан от 05.10.2020 № УП-6079 «Об утверждении Стратегии «Цифровой Узбекистан-2030» и мерах по ее эффективной реализации» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 29.01.2022 г.) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://continent-online.com/Document/?doc_id=39012756 (дата обращения 19.05.2022).
5. Указ Президента Республики Узбекистан от 03.02.2021 № УП-6155 «О Государственной программе по реализации Стратегии действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики Узбекистан в 2017-2021 годах в «Год поддержки молодежи и укрепления здоровья населения» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nrm.uz/contentf?doc=649700_ ukaz_prezidenta_respubliki_uzbekistan_ot_03_02_2021_g_n_up-6155_o_ gosudarstvennoy_programme_po_realizacii_strategii_deystviy_po_pyati_prioritetnym_napravleniyam_razvitiya_respubliki_uzbekistan_v_2017-2021_godah_v_god_podderjki_molodeji_i_ukrepleniya_zdorovya_naseleniya& products=1_ (дата обращения 25.05.2022).
6. Гиль А.В., Морозов А.В. Дистанционное образование как тренд современного информационного сообщества: Материалы IV Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 90-летию со дня рождения почетного профессора АГУ А.Г. Буровой «Весенние психолого-педагогические чтения» / Сост. И.А. Еремицкая. Астрахань: Изд-во АГУ, 2020.
7. Морозов А.В., Терещенко А.Ю. Применение дистанционных образовательных технологий в учебном процессе до пандемии и после: проблемы и перспективы // Педагогическая информатика. 2020. № 4.
8. Bashkireva T.V., Bashkireva А.V., Morozov А.V., Kuraev A.N., Nebrodovskaya-Mazur E.Yu. Problems of Professional Self-Development Among Undergraduates in the Digital Space, Identified During the COVID-19 Pandemic: SHS Web of Conferences: 3rd International Scientific Conference on New Industrialization and Digitalization (NID 2020). 2021. Vol. 93.
9. Морозов А.В., Самборская Л.Н. Профессионализм учителя как важнейший ресурс и детерминанта качества педагогической деятельности в условиях цифровой образовательной среды // Казанский педагогический журнал. 2018. № 6 (131).
10. Самборская Л.Н., Морозов А.В. «Доступный Класс» как перспективная дистанционная образовательная технология XXI века: Материалы XXV Рязанских педагогических чтений «Модернизация образования: научные достижения, отечественный и зарубежный опыт» / Под общ. ред. Л.А. Байковой, Н.В. Мартишиной, Л.И. Архаровой. В 2 т. Т. 1. Рязань: Изд-во РИЦ РГУ им. С.А. Есенина, 2018.
М.П. КАРПЕНКО Карпенко Михаил Петрович ~ руководитель управления по информационным технологиям и связи Библиотеки информационно-образовательных ресурсов «УМНЕЙ». ~ mkarpenko@umney.ru
М.Е. ШИРОКОВА Широкова Марина Евгеньевна ~ кандидат социологических наук, доцент кафедры общегуманитарных дисциплин, Открытый университет экономики, управления и права. ~ mshirokova33@ mail.ru
Аналитический обзор отечественных сервисов поддержки электронного обучения
Страницы / Pages: 81-89
Аннотация / Annotation:
В связи с введением ЕС и США санкций в отношении России и прекращением работы западных сервисов дистанционного образования, необходимость создания собственных технологий, в том числе образовательных платформ, стала особенно острой. В статье проведен сравнительный анализ четырех наиболее распространенных систем цифровизации процесса обучения. Исследование показало, что российский рынок образовательных платформ продолжает развиваться и предлагает образованию достойный выбор отечественных продуктов.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая трансформация, образовательная платформа, электронное обучение, интеллектуальные роботы.
Список литературы:
1. Указ Президента РФ № 83 от 02.03.2022 «О мерах по обеспечению ускоренного развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202203020001?ysclid=l8lkuzv16w737451493 (дата обращения 27.09.2022).
2. Указ Президента РФ № 321 от 25.04.2022 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202204250022?ysclid=l8ll1au3lg346170256 (дата обращения 27.09.2022).
3. Бакунин М. Обзор российских LMS (learning management system) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://bakunin.com/lms-overview/?ysclid=l8d1kbiw5e382603357 (дата обращения 25.09.2022).
4. Готская И.Б., Жучков В.М. Кораблев А.В. Выбор системы дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.sites.google.com/site/varart78/home/lms_choice (дата обращения 26.09.2022).
5. Карпенко М.П. Платформенное образование // Инновации в образовании. 2020. № 3.
6. Путин призвал развивать технологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ria.ru/20220617/tekhnologii-1796214712.html?ysclid=l8ll47zzqk330978880 (дата обращения 27.09.2022).
7. Тихова М., Марфина О. СДО: очевидные достоинства и подводные камни [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sike.ru/sdo-ochevidnye-dostoinstva-i-podvodnye-kamni?ysclid=l8edqa3ch3296051580 (дата обращения 25.09.2022).
8. Эдукология: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во АЭО, 2020.
Аннотация / Annotation:
В связи с введением ЕС и США санкций в отношении России и прекращением работы западных сервисов дистанционного образования, необходимость создания собственных технологий, в том числе образовательных платформ, стала особенно острой. В статье проведен сравнительный анализ четырех наиболее распространенных систем цифровизации процесса обучения. Исследование показало, что российский рынок образовательных платформ продолжает развиваться и предлагает образованию достойный выбор отечественных продуктов.
Ключевые слова / Keywords:
цифровая трансформация, образовательная платформа, электронное обучение, интеллектуальные роботы.
Список литературы:
1. Указ Президента РФ № 83 от 02.03.2022 «О мерах по обеспечению ускоренного развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202203020001?ysclid=l8lkuzv16w737451493 (дата обращения 27.09.2022).
2. Указ Президента РФ № 321 от 25.04.2022 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202204250022?ysclid=l8ll1au3lg346170256 (дата обращения 27.09.2022).
3. Бакунин М. Обзор российских LMS (learning management system) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://bakunin.com/lms-overview/?ysclid=l8d1kbiw5e382603357 (дата обращения 25.09.2022).
4. Готская И.Б., Жучков В.М. Кораблев А.В. Выбор системы дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.sites.google.com/site/varart78/home/lms_choice (дата обращения 26.09.2022).
5. Карпенко М.П. Платформенное образование // Инновации в образовании. 2020. № 3.
6. Путин призвал развивать технологии [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ria.ru/20220617/tekhnologii-1796214712.html?ysclid=l8ll47zzqk330978880 (дата обращения 27.09.2022).
7. Тихова М., Марфина О. СДО: очевидные достоинства и подводные камни [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://sike.ru/sdo-ochevidnye-dostoinstva-i-podvodnye-kamni?ysclid=l8edqa3ch3296051580 (дата обращения 25.09.2022).
8. Эдукология: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во АЭО, 2020.
Т.В. МИТРОФАНОВА Митрофанова Татьяна Валерьевна ~ кандидат физико-математических наук, Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, доцент кафедры математического и аппаратного обеспечения информационных систем. ~ mitrofanova_tv@mail.ru
Е.А. ДЕРЕВЯННЫХ Деревянных Евгения Анатольевна ~ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры математики, физики и информационных технологий, Чувашский государственный аграрный университет. ~ jane-evgeniya@yandex.ru
А.А. МАКСИМОВ Максимов Алексей Анатольевич ~ кандидат физико-математических наук, доцент, зав. кафедры математики, физики и информационных технологий, Чувашский государственный аграрный университет. ~ alexei.maksimow@yandex.ru
Об обучении основам тестирования программного обеспечения студентов ИТ-специальности
Страницы / Pages: 90-97
Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены проблемы разработки и внедрения учебного модуля по тестированию программного обеспечения для студентов, не имеющих опыта в этой сфере деятельности. Описан опыт участия студентов в чемпионате по тестированию и получены выводы для коррекции дисциплины.
Ключевые слова / Keywords:
тестирование, программное обеспечение, студенты, учебный курс, соревнования, учебный модуль, обучение.
Список литературы:
1. Что делать с дефицитом тестировщиков на рынке. Опыт IT-компаний iFellow [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://plus.rbc.ru/news/6281fd4e7a8aa909effa18a6
2. В России взлетели зарплаты тестировщиков ПО. Кому, где и сколько платят [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.cnews.ru/news/top/2022-07-14_bojtsy_nevidimogo_it-fronta
3. Указ Президента Российской Федерации «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий» от 25.04.2022 № 231 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/404536068/
4. Garousi V., Lauvas P., Rainer A., Arcuri A. Software-testing education: A systematic literature mapping // Journal of Systems and Software. 2020. July. Vol. 165.
5. Вишневская Т.И. Тестирование программного обеспечения – как учебная дисциплина // Образовательные ресурсы и технологии. 2014. № 1 (4).
6. Димитров В.М., Кулаков К.А. Комплексный подход к обучению тестированию программного обеспечения в образовательном процессе ПетрГУ // Компьютерные инструменты в образовании. 2019. № 1.
7. Как мы сделали свой чемпионат для тестировщиков и что получилось [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://habr.com/ru/company/akbarsdigital/blog/677488/
8. Техническое задание [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.evernote.com/shard/s671/client/snv?noteGuid=fa0a4114-a608-9712-5f3f-b4be01b8a2a8¬eKey=2596776baae4247353f85e1d26893ad7&sn=https%3A%2F%2Fwww.evernote.com%2Fshard%2Fs671%2Fsh%2Ffa0a4114-a608-9712-5f3f-b4be01b8a2a8%2F2596776baae4247353f85e1d26893ad7&title=%25D0%25A2%25D0%2597%2B%25D1%2583%25D1%2587%25D0%25B0%25D1%2581%25D1%2582%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25B0%25D0%25BC
9. BugBounty. Вы ищете уязвимости, компании за них платят [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://bugbounty.standoff365.com/
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕАннотация / Annotation:
В статье рассмотрены проблемы разработки и внедрения учебного модуля по тестированию программного обеспечения для студентов, не имеющих опыта в этой сфере деятельности. Описан опыт участия студентов в чемпионате по тестированию и получены выводы для коррекции дисциплины.
Ключевые слова / Keywords:
тестирование, программное обеспечение, студенты, учебный курс, соревнования, учебный модуль, обучение.
Список литературы:
1. Что делать с дефицитом тестировщиков на рынке. Опыт IT-компаний iFellow [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://plus.rbc.ru/news/6281fd4e7a8aa909effa18a6
2. В России взлетели зарплаты тестировщиков ПО. Кому, где и сколько платят [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.cnews.ru/news/top/2022-07-14_bojtsy_nevidimogo_it-fronta
3. Указ Президента Российской Федерации «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий» от 25.04.2022 № 231 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/404536068/
4. Garousi V., Lauvas P., Rainer A., Arcuri A. Software-testing education: A systematic literature mapping // Journal of Systems and Software. 2020. July. Vol. 165.
5. Вишневская Т.И. Тестирование программного обеспечения – как учебная дисциплина // Образовательные ресурсы и технологии. 2014. № 1 (4).
6. Димитров В.М., Кулаков К.А. Комплексный подход к обучению тестированию программного обеспечения в образовательном процессе ПетрГУ // Компьютерные инструменты в образовании. 2019. № 1.
7. Как мы сделали свой чемпионат для тестировщиков и что получилось [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://habr.com/ru/company/akbarsdigital/blog/677488/
8. Техническое задание [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.evernote.com/shard/s671/client/snv?noteGuid=fa0a4114-a608-9712-5f3f-b4be01b8a2a8¬eKey=2596776baae4247353f85e1d26893ad7&sn=https%3A%2F%2Fwww.evernote.com%2Fshard%2Fs671%2Fsh%2Ffa0a4114-a608-9712-5f3f-b4be01b8a2a8%2F2596776baae4247353f85e1d26893ad7&title=%25D0%25A2%25D0%2597%2B%25D1%2583%25D1%2587%25D0%25B0%25D1%2581%25D1%2582%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25B0%25D0%25BC
9. BugBounty. Вы ищете уязвимости, компании за них платят [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://bugbounty.standoff365.com/
Е.В. ФИЛИПЕНКО Филипенко Елена Васильевна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Санкт-Петербургского университета МВД России. ~ Filip-1217@mail.ru
Р.Б. САБЕКИЯ Сабекия Раушана Бейсеновна ~ доктор философских наук, профессор кафедры всеобщей истории и философских дисциплин Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета. ~ sabekiya_rb@mail.ru
Г.Б. АСКАРОВА Аскарова Гульнара Бейсеновна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры психолого-педагогического образования Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета». ~ askarov66@bk.ru
Здоровьесберегающая среда как фактор формирования валеологической культуры студентов
Страницы / Pages: 98-105
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается содержание ключевых понятий «культура здоровья», «валеологическая культура», «образовательная среда». Особое внимание авторы уделяют выявлению общих структурных компонентов здоровья как культурного феномена. На основе анализа ведущих научных подходов к исследованию проблемы здоровьесбережения выявлены основные структурообразующие элементы здоровьесохраняющей образовательной среды и определен ее культурно-оздоровительный и воспитательный потенциал.
Ключевые слова / Keywords:
здоровьесберегающая среда, образовательная среда, валеологическая культура, здоровье.
Список литературы:
1. Перевозчикова Е.В. Педагогические основы формирования здорового образа жизни будущего учителя: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Шуя, 2001.
2. Псянчин А.А., Филипенко В.Ю. Роль физической культуры и спорта в социальном становлении студентов вуза // NovaInfo.Ru. 2016. № 49-1.
3. Орехова Т.Ф. Теоретические основы формирования здорового образа жизни субъектов педагогического процесса в системе современного общего образования. М.: Флинта, 2011.
4. Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008.
5. Гиголаева Т.В. Формирование у студентов педагогического вуза готовности к реализации здорового образа жизни: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Шуя, 2006.
6. Копылова Е.А., Ахмерова Н.М. Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития образования» (24 ноября 2017 г.) / Ред. совет Р.Г. Измайлова и др. Орехово-Зуево: Редакционно-издательский отд. ГГТУ, 2017.
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается содержание ключевых понятий «культура здоровья», «валеологическая культура», «образовательная среда». Особое внимание авторы уделяют выявлению общих структурных компонентов здоровья как культурного феномена. На основе анализа ведущих научных подходов к исследованию проблемы здоровьесбережения выявлены основные структурообразующие элементы здоровьесохраняющей образовательной среды и определен ее культурно-оздоровительный и воспитательный потенциал.
Ключевые слова / Keywords:
здоровьесберегающая среда, образовательная среда, валеологическая культура, здоровье.
Список литературы:
1. Перевозчикова Е.В. Педагогические основы формирования здорового образа жизни будущего учителя: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Шуя, 2001.
2. Псянчин А.А., Филипенко В.Ю. Роль физической культуры и спорта в социальном становлении студентов вуза // NovaInfo.Ru. 2016. № 49-1.
3. Орехова Т.Ф. Теоретические основы формирования здорового образа жизни субъектов педагогического процесса в системе современного общего образования. М.: Флинта, 2011.
4. Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008.
5. Гиголаева Т.В. Формирование у студентов педагогического вуза готовности к реализации здорового образа жизни: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Шуя, 2006.
6. Копылова Е.А., Ахмерова Н.М. Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития образования» (24 ноября 2017 г.) / Ред. совет Р.Г. Измайлова и др. Орехово-Зуево: Редакционно-издательский отд. ГГТУ, 2017.
Е.О. ХАБЕНСКАЯ Хабенская Елена Олеговна ~ кандидат исторических наук, ведущий специалист Центра регионоведения и гуманитарно-образовательного сотрудничества Факультета регионоведения и этнокультурного образования Института социально-гуманитарного образования Московского педагогического государственного университета. ~ etnoregion@yandex.ru
Трансформация идентичностей в условиях поляризации общества: украинский сценарий (образовательный и языковой аспекты)
Страницы / Pages: 106-115
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме этнокультурной идентичности, роли родного языка как этнического символа, его влиянию на актуализацию этнорегиональной идентичности в ситуации политических кризисов. Показано, как языковая и образовательная политика украинского руководства, направленная на постепенную дискриминацию русского языка и населения, привела к поляризации и расколу украинского общества по этническому и языковому признаку и спровоцировала вооруженный конфликт Украины.
Ключевые слова / Keywords:
этническая идентичность, культурная идентичность, язык, этноинтегрирующие и этнодифференцирующие признаки, этнообразующий фактор, межэтнический конфликт, мобилизация этничности, конфронтация, политический кризис, Украина, Донбасс.
Список литературы:
1. Арефьев А.Л. Русский язык в Украинской республике [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.demoscope.ru/weekly/2013/0571/analit03.php (дата обращения 5 июня 2022).
2. Венгрия раскритиковала Киев за закон об образовании на украинском языке [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.rbc.ru/politics/06/09/2017/59b0027d9a794752041885aa (дата обращения 14 июня 2022).
3. Война на опережение: как уничтожали русский язык на Украине [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ria.ru/20220610/yazyk-1790620757.html (дата обращения 12 июля 2022).
4. Де-Вос Дж. Этнический плюрализм: конфликт и адаптация / Личность, культура, этнос. Современная психологическая антропология / Под ред. А.А. Белика. М., 2001.
5. Дмитренко Л.В. Этноязыковые ориентации русской молодежи как фактор культурной дистанции во взаимодействии этносов в республиках России / Идентичность и конфликт в постсоветских государствах: Сборник статей. М., 1997.
6. Дьяченко М.И. Психология народов // Мир психологии. 1997. № 2.
7. Козлов В.И. Язык / Этнические и этно-социальные категории. Свод этнографических понятий и терминов / Отв. ред. В.И. Козлов. Вып. 6. М., 1995.
8. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М., 2002.
9. Крымские татары: проблемы репатриации. М., 1997.
10. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов н/Д, 2000.
11. Мосейко А.Н. Коллективное бессознательное и мифология современных этнических отношений / Современная политическая мифология: содержание и механизмы функционирования. М., 1996.
12. Проблемы управления в сфере межнациональных отношений (предпосылки и формы разрешения межнациональных конфликтов) / Под ред. проф. С.И. Замогильного. Саратов, 1998.
13. Социальная и культурная дистанции. Опыт многонациональной России / Отв. ред. Л.М. Дробижева. М., 1998.
14. Хабибуллин К.Н., Скворцов Н.Г. Испытание национального самосознания. СПб., 1993.
15. Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. СПб., 2000.
16. Шнейдер В.М. Региональные аспекты украинской идентичности в контексте внешнеполитического выбора Украины в начале XXI века: Дис…. канд. ист. наук. М., 2018.
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме этнокультурной идентичности, роли родного языка как этнического символа, его влиянию на актуализацию этнорегиональной идентичности в ситуации политических кризисов. Показано, как языковая и образовательная политика украинского руководства, направленная на постепенную дискриминацию русского языка и населения, привела к поляризации и расколу украинского общества по этническому и языковому признаку и спровоцировала вооруженный конфликт Украины.
Ключевые слова / Keywords:
этническая идентичность, культурная идентичность, язык, этноинтегрирующие и этнодифференцирующие признаки, этнообразующий фактор, межэтнический конфликт, мобилизация этничности, конфронтация, политический кризис, Украина, Донбасс.
Список литературы:
1. Арефьев А.Л. Русский язык в Украинской республике [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.demoscope.ru/weekly/2013/0571/analit03.php (дата обращения 5 июня 2022).
2. Венгрия раскритиковала Киев за закон об образовании на украинском языке [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.rbc.ru/politics/06/09/2017/59b0027d9a794752041885aa (дата обращения 14 июня 2022).
3. Война на опережение: как уничтожали русский язык на Украине [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ria.ru/20220610/yazyk-1790620757.html (дата обращения 12 июля 2022).
4. Де-Вос Дж. Этнический плюрализм: конфликт и адаптация / Личность, культура, этнос. Современная психологическая антропология / Под ред. А.А. Белика. М., 2001.
5. Дмитренко Л.В. Этноязыковые ориентации русской молодежи как фактор культурной дистанции во взаимодействии этносов в республиках России / Идентичность и конфликт в постсоветских государствах: Сборник статей. М., 1997.
6. Дьяченко М.И. Психология народов // Мир психологии. 1997. № 2.
7. Козлов В.И. Язык / Этнические и этно-социальные категории. Свод этнографических понятий и терминов / Отв. ред. В.И. Козлов. Вып. 6. М., 1995.
8. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М., 2002.
9. Крымские татары: проблемы репатриации. М., 1997.
10. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов н/Д, 2000.
11. Мосейко А.Н. Коллективное бессознательное и мифология современных этнических отношений / Современная политическая мифология: содержание и механизмы функционирования. М., 1996.
12. Проблемы управления в сфере межнациональных отношений (предпосылки и формы разрешения межнациональных конфликтов) / Под ред. проф. С.И. Замогильного. Саратов, 1998.
13. Социальная и культурная дистанции. Опыт многонациональной России / Отв. ред. Л.М. Дробижева. М., 1998.
14. Хабибуллин К.Н., Скворцов Н.Г. Испытание национального самосознания. СПб., 1993.
15. Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. СПб., 2000.
16. Шнейдер В.М. Региональные аспекты украинской идентичности в контексте внешнеполитического выбора Украины в начале XXI века: Дис…. канд. ист. наук. М., 2018.