Психология обучения
№ 01 • 2012
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В.И. СЛОБОДЧИКОВ Слободчиков В. И. ~ доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО (г. Москва) ~ dir-irdorao@ya.ru
Образование как всеобщая форма развития человека
Страницы / Pages: 4-21
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается соотношение двух системообразующих категорий антропологического принципа в гуманитарных науках – «образование» и «развитие», задающих понятийный строй психологии развития и психологии образования человека.
Ключевые слова / Keywords:
человеческая реальность, антропологический принцип, саморазвитие, преемственность и ступени развития, непрерывность и ступени образования.
Список литературы:
1. Слободчиков В.И. Психология человека. М., 1995.
2. Слободчиков В.И. Психология развития человека. М., 2000.
3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
4. Иванов В.П. Человеческая деятельность – Познание – Искусство. Киев, 1977.
5. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье рассматривается соотношение двух системообразующих категорий антропологического принципа в гуманитарных науках – «образование» и «развитие», задающих понятийный строй психологии развития и психологии образования человека.
Ключевые слова / Keywords:
человеческая реальность, антропологический принцип, саморазвитие, преемственность и ступени развития, непрерывность и ступени образования.
Список литературы:
1. Слободчиков В.И. Психология человека. М., 1995.
2. Слободчиков В.И. Психология развития человека. М., 2000.
3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
4. Иванов В.П. Человеческая деятельность – Познание – Искусство. Киев, 1977.
5. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
Т.В. АРХИРЕЕВА Архиреева Т. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого ~ arxireevat@yandex.ru
Развитие общего интеллекта и творческих характеристик школьников в период с первого по второй класс
Страницы / Pages: 22-32
Аннотация / Annotation:
Приведены результаты эмпирического исследования динамики от первого ко второму классу начальной школы показателей общего интеллекта, дивергентного мышления и личностно индивидуальных творческих характеристик учащихся. Сопоставляются данные, полученные методом срезов и лонгитюдным методом. Установлено, что в этот возрастной период интенсивно развиваются структуры общего интеллекта в отличие от дивергентного мышления, структуры которого или не меняются или деградируют. Развитие творческих способностей детей в этот период проявляется в развитии личностно индивидуальных творческих факторов учащихся.
Ключевые слова / Keywords:
дивергентное (творческое) мышление, личностно индивидуальные творческие факторы, интеллектуальное развитие, младшие школьники.
Список литературы:
1. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева И.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Совершенство, 1998.
2. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. СПб.: Речь, 2003.
3. Федеральный государственный стандарт общего образования: Начальное общее образование. М., 2009. Электронный ресурс. Режим доступа: http://mon.gov.ru/files/materials/7195/373.pdf
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
Приведены результаты эмпирического исследования динамики от первого ко второму классу начальной школы показателей общего интеллекта, дивергентного мышления и личностно индивидуальных творческих характеристик учащихся. Сопоставляются данные, полученные методом срезов и лонгитюдным методом. Установлено, что в этот возрастной период интенсивно развиваются структуры общего интеллекта в отличие от дивергентного мышления, структуры которого или не меняются или деградируют. Развитие творческих способностей детей в этот период проявляется в развитии личностно индивидуальных творческих факторов учащихся.
Ключевые слова / Keywords:
дивергентное (творческое) мышление, личностно индивидуальные творческие факторы, интеллектуальное развитие, младшие школьники.
Список литературы:
1. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева И.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Совершенство, 1998.
2. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. СПб.: Речь, 2003.
3. Федеральный государственный стандарт общего образования: Начальное общее образование. М., 2009. Электронный ресурс. Режим доступа: http://mon.gov.ru/files/materials/7195/373.pdf
Т.О. ГОРДЕЕВА Гордеева Т. О. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова ~ tamgordeeva@gmail.com, tamara@got.ps.msu.su
О.А. СЫЧЕВ Сычев О. А. ~ кандидат психологических наук, доцент факультета психологии Алтайской государственной академии образования им. В.М. Шукшина ~ osn2@mail.ru
Внутренние источники настойчивости и ее роль в успешности учебной деятельности
Страницы / Pages: 33-48
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены результаты исследования направленного на проверку гипотез о мотивационных источниках настойчивости и ее роли в предсказании успешности учебной деятельности. Показано, что настойчивость является результатом продуктивного мотивационного процесса, основанного на внутренней мотивации выполняемой деятельности (интересе к процессу познания и достижения эффективных результатов), на умении проявлять целеустремленность и самоконтроль, а также оптимистическом атрибутивном стиле и вере в контролируемость процесса достижения поставленных перед собой целей.
Ключевые слова / Keywords:
настойчивость, источники настойчивости, мотивация деятельности, внутренняя мотивация, самоконтроль, оптимистический атрибутивный стиль, успешность учебной деятельности.
Список литературы:
1. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл, Академия, 2006.
2. Гордеева Т.О. Мотивационные предпосылки одаренности: от модели Дж. Рензулли к интегративной модели мотивации // Психологические исследования: электронный научный журнал. 2011. № 1(15). [Электронный ресурс]: http://psystudy.ru
3. Гордеева Т.О., Осин Е.Н. Позитивное мышление как фактор учебных достижений // Вопросы психологии. 2010. № 1.
4. Гордеева Т.О., Осин Е.Н., Шевяхова В.Ю. Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач: Опросник СТОУН. М.: Смысл, 2009.
5. Гордеева Т.О., Сычев О.А., Осин Е.Н. Разработка русскоязычной версии Теста диспозиционного оптимизма (LOT) // Психологическая диагностика. 2010. № 2.
6. Зверков А.Г., Эйдман Е.В. Диагностика волевого самоконтроля (опросник ВСК) // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М.: Изд-во МГУ, 1990.
7. Осин Е.Н., Леонтьев Д.А. Методологические и методические вопросы эмпирического изучения и диагностики личностного потенциала // Личностный потенциал: структура и диагностика / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011.
8. Фельдштейн Д.И. Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: психолого-педагогические проблемы новой школы // Национальный психологический журнал, 2010. 2 (4).
9. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.
10. Bloom B.S. (Ed.). Developing talent in young people. New York, Ballantine Books, 1985.
11. Duckworth A.L., Peterson C., Matthews M.D., Kelly D.R. Grit: Perseverance and passion for long-term goals // Personality Processes and Individual Differences, 2007. Vol. 92 (6).
12. Ericsson K.A., Krampe R., Tesch-Romer C. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance // Psychological review. 1993. Vol. 100.
13. Gardner H. Frames of mind: A theory of multiple intelligences. New York, Basic books, 1983.
14. Post F. Creativity and psychopathology. A study of 291 world famous men // British journal of Psychiatry, 1994. Vol. 165.
15. Ratelle C. F., Guay F., Vallerand R. J., Larose S., Senecal C. Autonomous, controlled, and amotivated types of academic motivation: A person-oriented analysis // Journal of Educational Psychology, 2007. Vol. 99.
16. Roe A. The Making of a Scientist. New York. Dodd, Mead and Co., 1952.
17. Simonton D. K. Origins of genius: Darwinian perspectives on creativity. Oxford, Oxford University Press, 1999.
18. Terman L.M., Oden M.H. The gifted group at mid-life: Thirty-five years’ follow-up of the superior child. Stanford, CA: Stanford University Press, 1959.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены результаты исследования направленного на проверку гипотез о мотивационных источниках настойчивости и ее роли в предсказании успешности учебной деятельности. Показано, что настойчивость является результатом продуктивного мотивационного процесса, основанного на внутренней мотивации выполняемой деятельности (интересе к процессу познания и достижения эффективных результатов), на умении проявлять целеустремленность и самоконтроль, а также оптимистическом атрибутивном стиле и вере в контролируемость процесса достижения поставленных перед собой целей.
Ключевые слова / Keywords:
настойчивость, источники настойчивости, мотивация деятельности, внутренняя мотивация, самоконтроль, оптимистический атрибутивный стиль, успешность учебной деятельности.
Список литературы:
1. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл, Академия, 2006.
2. Гордеева Т.О. Мотивационные предпосылки одаренности: от модели Дж. Рензулли к интегративной модели мотивации // Психологические исследования: электронный научный журнал. 2011. № 1(15). [Электронный ресурс]: http://psystudy.ru
3. Гордеева Т.О., Осин Е.Н. Позитивное мышление как фактор учебных достижений // Вопросы психологии. 2010. № 1.
4. Гордеева Т.О., Осин Е.Н., Шевяхова В.Ю. Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач: Опросник СТОУН. М.: Смысл, 2009.
5. Гордеева Т.О., Сычев О.А., Осин Е.Н. Разработка русскоязычной версии Теста диспозиционного оптимизма (LOT) // Психологическая диагностика. 2010. № 2.
6. Зверков А.Г., Эйдман Е.В. Диагностика волевого самоконтроля (опросник ВСК) // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М.: Изд-во МГУ, 1990.
7. Осин Е.Н., Леонтьев Д.А. Методологические и методические вопросы эмпирического изучения и диагностики личностного потенциала // Личностный потенциал: структура и диагностика / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011.
8. Фельдштейн Д.И. Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: психолого-педагогические проблемы новой школы // Национальный психологический журнал, 2010. 2 (4).
9. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.
10. Bloom B.S. (Ed.). Developing talent in young people. New York, Ballantine Books, 1985.
11. Duckworth A.L., Peterson C., Matthews M.D., Kelly D.R. Grit: Perseverance and passion for long-term goals // Personality Processes and Individual Differences, 2007. Vol. 92 (6).
12. Ericsson K.A., Krampe R., Tesch-Romer C. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance // Psychological review. 1993. Vol. 100.
13. Gardner H. Frames of mind: A theory of multiple intelligences. New York, Basic books, 1983.
14. Post F. Creativity and psychopathology. A study of 291 world famous men // British journal of Psychiatry, 1994. Vol. 165.
15. Ratelle C. F., Guay F., Vallerand R. J., Larose S., Senecal C. Autonomous, controlled, and amotivated types of academic motivation: A person-oriented analysis // Journal of Educational Psychology, 2007. Vol. 99.
16. Roe A. The Making of a Scientist. New York. Dodd, Mead and Co., 1952.
17. Simonton D. K. Origins of genius: Darwinian perspectives on creativity. Oxford, Oxford University Press, 1999.
18. Terman L.M., Oden M.H. The gifted group at mid-life: Thirty-five years’ follow-up of the superior child. Stanford, CA: Stanford University Press, 1959.
А.Н. ЕВСЕЕВА Евсеева А. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры «Общей психологии» Сыктывкарского государственного университета, Республики Коми ~ an_evseeva@mail.ru
Представления о семейных функциях и ролевые ожидания современной молодежи Республики Коми
Страницы / Pages: 49-57
Аннотация / Annotation:
На протяжении последних лет наблюдается устойчивая тенденция к ухудшению материального положения семьи, росту числа неполных семей, росту разводов, снижению интереса к рождению детей. В связи с этим необходимо дать молодежи знания, необходимые для построения здоровых семейных отношений, формирования ответственного родительства. Автором предпринята попытка соединения решения этих задач при обучении студентов-психологов в рамках курса «Психология семейных отношений». В статье приводятся данные группового студенческого учебного исследования, описывается характер творческих индивидуальных заданий-программ просвещения выпускников школ.
Ключевые слова / Keywords:
ролевые установки и представления, брачно-семейные отношения, диагностика, программы просвещения.
Список литературы:
1. Волкова А.Н., Трапезникова Т.М. Методические приемы диагностики супружеских отношений // Вопросы психологии. 1985. № 5.
2. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: Практикум. М.: Академия, 2006.
3. Молодежь новой России: Образ жизни и ценностные приоритеты: Аналитический доклад (Подготовлен в сотрудничестве с Представительством Фонда им. Ф. Эберта в Российской Федерации). М., 2007.
4. О положении детей в Республике Коми: Информационно-аналитический доклад за 2010 год. Сыктывкар: ГУ РК «РЦСПСД», 2011.
5. Пельменева С.П. Управление культурой матримониального поведения студенческой молодежи: гендерный аспект: Автореф . дис. … канд. социол. наук. Чита, 2010.
6. Российский статистический ежегодник: Официальное издание, 2008 год. М.: Федеральная служба государственной статистики, 2008.
7. Республика Коми: Итоги 2010 / Федеральная служба государственной статистики. Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по РК. Сыктывкар, 2011.
8. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2007.
9. Лисовский В.Т. Молодежь концептуализация понятий и направления исследования // Социология молодежи. СПб., 1996.
10. Черняк Е.М. Добрачное поведение молодежи как фактор стабильности семьи // Демографические исследования. 2010. №10.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
На протяжении последних лет наблюдается устойчивая тенденция к ухудшению материального положения семьи, росту числа неполных семей, росту разводов, снижению интереса к рождению детей. В связи с этим необходимо дать молодежи знания, необходимые для построения здоровых семейных отношений, формирования ответственного родительства. Автором предпринята попытка соединения решения этих задач при обучении студентов-психологов в рамках курса «Психология семейных отношений». В статье приводятся данные группового студенческого учебного исследования, описывается характер творческих индивидуальных заданий-программ просвещения выпускников школ.
Ключевые слова / Keywords:
ролевые установки и представления, брачно-семейные отношения, диагностика, программы просвещения.
Список литературы:
1. Волкова А.Н., Трапезникова Т.М. Методические приемы диагностики супружеских отношений // Вопросы психологии. 1985. № 5.
2. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: Практикум. М.: Академия, 2006.
3. Молодежь новой России: Образ жизни и ценностные приоритеты: Аналитический доклад (Подготовлен в сотрудничестве с Представительством Фонда им. Ф. Эберта в Российской Федерации). М., 2007.
4. О положении детей в Республике Коми: Информационно-аналитический доклад за 2010 год. Сыктывкар: ГУ РК «РЦСПСД», 2011.
5. Пельменева С.П. Управление культурой матримониального поведения студенческой молодежи: гендерный аспект: Автореф . дис. … канд. социол. наук. Чита, 2010.
6. Российский статистический ежегодник: Официальное издание, 2008 год. М.: Федеральная служба государственной статистики, 2008.
7. Республика Коми: Итоги 2010 / Федеральная служба государственной статистики. Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по РК. Сыктывкар, 2011.
8. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2007.
9. Лисовский В.Т. Молодежь концептуализация понятий и направления исследования // Социология молодежи. СПб., 1996.
10. Черняк Е.М. Добрачное поведение молодежи как фактор стабильности семьи // Демографические исследования. 2010. №10.
И.В. ФЕДОРОВ Федоров И. В. ~ кандидат философских наук, профессор, заведующий кафедрой социологии и управления, директор Института проблем развития ВПО Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета (МАДИ) ~ fedorov@socio.madi.ru
А.М. ФЕДОСЕЕВА Федосеева А. М. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования Московского педагогического государственного университета ~ am.fedoseeva@gmail.com
В.М. АБДУЛАЕВА Абдулаева В. М. ~ кандидат физико-математических наук, доцент, руководитель Службы практической психологии МАДИ ~ cppmadi@madi.ru
Динамика профессиональной мотивации успеваемости у студентов технического вуза
Страницы / Pages: 58-69
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена динамика профессиональной мотивации студентов технического вуза в процессе обучения; приведены результаты корреляционного анализа профессиональной мотивации и успеваемости студентов. Исследование показало существующие различия в профессиональных мотивах студентов разных курсов. Также были выявлена связь профессиональной мотивации с успеваемостью студентов на разных этапах обучения в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация, профессиональная мотивация, успеваемость, профессиональное становление, процесс профессионального обучения.
Список литературы:
1. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов: Учеб. пособие. М., 2006.
2. Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: Академический проект, 2008.
3. Кусраева И.М. Изменение учебной и профессиональной мотивации студентов вуза в процессе профессионального обучения // Вестник Бурятского государственного университета. 2009. № 5.
4. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2004.
5. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрена динамика профессиональной мотивации студентов технического вуза в процессе обучения; приведены результаты корреляционного анализа профессиональной мотивации и успеваемости студентов. Исследование показало существующие различия в профессиональных мотивах студентов разных курсов. Также были выявлена связь профессиональной мотивации с успеваемостью студентов на разных этапах обучения в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
мотивация, профессиональная мотивация, успеваемость, профессиональное становление, процесс профессионального обучения.
Список литературы:
1. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов: Учеб. пособие. М., 2006.
2. Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: Академический проект, 2008.
3. Кусраева И.М. Изменение учебной и профессиональной мотивации студентов вуза в процессе профессионального обучения // Вестник Бурятского государственного университета. 2009. № 5.
4. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2004.
5. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.
Н.Л. РОСИНА Росина Н. Л. ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой социальной и практической психологии Кировского филиала Московского гуманитарно-экономического института ~ natalirosina@mail.ru
Развитие профессиональной обучаемости студентов-психологов в условиях вузовской подготовки
Страницы / Pages: 70-78
Аннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению психологических ориентиров для создания развивающих программ профессионального образования психологов, соответствующих требованиям реформы высшей школы. Изучение особенностей профессиональной обучаемости позволили выделить основные направления ее формирования в структуре субъектности студентов-психологов в условиях вузовского обучения.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное развитие, личностное развитие, образовательная среда, профессиональная обучаемость.
Список литературы:
1. Вязникова Л.Ф. Психологические основания процесса профессиональной переподготовки руководителей системы образования: Дис. ... д-ра психол. наук. Хабаровск, 2002.
2. Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности. М., 2004.
3. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М., 2000.
4. Росина Н.Л. Формирование профессиональной обучаемости студентов-психологов в вузе. Киров, 2011.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Статья посвящена рассмотрению психологических ориентиров для создания развивающих программ профессионального образования психологов, соответствующих требованиям реформы высшей школы. Изучение особенностей профессиональной обучаемости позволили выделить основные направления ее формирования в структуре субъектности студентов-психологов в условиях вузовского обучения.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное развитие, личностное развитие, образовательная среда, профессиональная обучаемость.
Список литературы:
1. Вязникова Л.Ф. Психологические основания процесса профессиональной переподготовки руководителей системы образования: Дис. ... д-ра психол. наук. Хабаровск, 2002.
2. Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности. М., 2004.
3. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М., 2000.
4. Росина Н.Л. Формирование профессиональной обучаемости студентов-психологов в вузе. Киров, 2011.
С.А. ПАКУЛИНА Пакулина С. А. ~ кандидат психологических наук, преподаватель Челябинского филиала НАЧОУ ВПО СГА ~ pakulinasa@mail.ru
Психологические механизмы адаптации подростков в образовательной среде
Страницы / Pages: 79-94
Аннотация / Annotation:
Автором выделяется два адаптивных комплекса, обеспечивающих различия в уровнях адаптированности личности: адаптивно-защитный и защитно-преодолевающий. Методологически такое выделение адаптивных комплексов обосновано принципом единения процессов «приспособления-обособления» личности в образовательной среде, которые ярко проявляется в период пубертата и адаптации первокурсника в кризисно-конфликтных ситуациях адаптации. Эмпирически такое единение доказывается на схожести ситуаций адаптации подростка и первокурсника.
Ключевые слова / Keywords:
психологический механизм, адаптивно-защитный комплекс, защитно-преодолевающий комплекс, психологические особенности подросткового поведения.
Список литературы:
1. Дворянчиков Н.В., Носов С.С. Взаимосвязь психологических защит и полоролевой идентификации в пубертатном периоде // Психологическая наука и образование. 2010. № 4. www.psuedu.ru
2. Запесоцкая И.В. Особенности конфликтных ситуаций и стратегий их преодоления в подростковом возрасте: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2006.
3. Корнеева Е.Н Место адаптации в процессе социализации // Ярославский педагогический вестник / http:// historu. yar. ru/ vestnik/ pedagoka_i psichologiy/ 12_3/.
4. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 2001.
5. Магомед-Эминов М.Ш. Психология уцелевшего // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2000. № 3.
6. Москвитина О.А. Представления младших подростков о способах поведения в трудных жизненных ситуациях: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2004.
7. Мудрик А.В. Социализация человека. М.: Академия, 2006.
8. Пакулина С.А Рефлексия адаптивно-защитного комплекса зрелой личности как средство трансформации мотивации // Психология обучения. 2009. № 6.
9. Пакулина С.А. Преодолевающая адаптация: системообразующий фактор и условие формирования самостоятельности студентов в вузе. М.: Изд-во СГУ, 2010.
10. Пакулина С.А. Развивающая функция психодиагностики адаптации студентов в процессе обучения: техника использования опросника «Индекс жизненного стиля» Р. Плутчика–Келлермана–Конте на практических занятиях по психологии / Вестник Южно-уральского профессионального института. 2011. № 3.
11. Психология подростка. Полное руководство/ Под ред А.А. Реана. СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.
12. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб.: Речь, 2001.
13. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 1998.
14. Сборник научно-методических, информационно-аналитических материалов предназначен для специалистов органов управления образованием и руководителей муниципальных образовательных учреждений, обеспечивающих организационно-управленческие условия функционирования и развития воспитательных систем / Сост. И.Г. Николаев, А.В. Поминов. – Управление по делам образования г. Челябинска, 2003.
15. Шалак В.И. Современный контент-анализ. М.: Омега-Л, 2004.
16. Шукайло В.В. Особенности преодоления стрессогенных ситуаций у подростков с нарушениями поведения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2006.
17. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М.: Педагогика-Пресс, 1993.
Аннотация / Annotation:
Автором выделяется два адаптивных комплекса, обеспечивающих различия в уровнях адаптированности личности: адаптивно-защитный и защитно-преодолевающий. Методологически такое выделение адаптивных комплексов обосновано принципом единения процессов «приспособления-обособления» личности в образовательной среде, которые ярко проявляется в период пубертата и адаптации первокурсника в кризисно-конфликтных ситуациях адаптации. Эмпирически такое единение доказывается на схожести ситуаций адаптации подростка и первокурсника.
Ключевые слова / Keywords:
психологический механизм, адаптивно-защитный комплекс, защитно-преодолевающий комплекс, психологические особенности подросткового поведения.
Список литературы:
1. Дворянчиков Н.В., Носов С.С. Взаимосвязь психологических защит и полоролевой идентификации в пубертатном периоде // Психологическая наука и образование. 2010. № 4. www.psuedu.ru
2. Запесоцкая И.В. Особенности конфликтных ситуаций и стратегий их преодоления в подростковом возрасте: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2006.
3. Корнеева Е.Н Место адаптации в процессе социализации // Ярославский педагогический вестник / http:// historu. yar. ru/ vestnik/ pedagoka_i psichologiy/ 12_3/.
4. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 2001.
5. Магомед-Эминов М.Ш. Психология уцелевшего // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2000. № 3.
6. Москвитина О.А. Представления младших подростков о способах поведения в трудных жизненных ситуациях: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2004.
7. Мудрик А.В. Социализация человека. М.: Академия, 2006.
8. Пакулина С.А Рефлексия адаптивно-защитного комплекса зрелой личности как средство трансформации мотивации // Психология обучения. 2009. № 6.
9. Пакулина С.А. Преодолевающая адаптация: системообразующий фактор и условие формирования самостоятельности студентов в вузе. М.: Изд-во СГУ, 2010.
10. Пакулина С.А. Развивающая функция психодиагностики адаптации студентов в процессе обучения: техника использования опросника «Индекс жизненного стиля» Р. Плутчика–Келлермана–Конте на практических занятиях по психологии / Вестник Южно-уральского профессионального института. 2011. № 3.
11. Психология подростка. Полное руководство/ Под ред А.А. Реана. СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.
12. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб.: Речь, 2001.
13. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 1998.
14. Сборник научно-методических, информационно-аналитических материалов предназначен для специалистов органов управления образованием и руководителей муниципальных образовательных учреждений, обеспечивающих организационно-управленческие условия функционирования и развития воспитательных систем / Сост. И.Г. Николаев, А.В. Поминов. – Управление по делам образования г. Челябинска, 2003.
15. Шалак В.И. Современный контент-анализ. М.: Омега-Л, 2004.
16. Шукайло В.В. Особенности преодоления стрессогенных ситуаций у подростков с нарушениями поведения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2006.
17. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М.: Педагогика-Пресс, 1993.
Н.А. ЕГОРОВА Егорова Н. А. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессиональной иноязычной подготовки учреждения образования «Барановичский государственный университет», г. Барановичи, Беларусь ~ egorov1977@yandex.ru
Профессиональная культура как способность будущего специалиста к принятию решений
Страницы / Pages: 95-106
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены сущностные характеристики профессиональной культуры будущего преподавателя как способности к принятию решений и признаки профессиональной деформации специалиста. Представлены концепт «педагогическая ситуация» и классификация педагогических ситуаций. Описаны когнитивные искажения, которые проявляются у студентов в процессе принятия профессиональных решений. Рассмотрен креолизованный текст и обоснована эффективность его использования в целях обучения студентов решению педагогических ситуаций.
Ключевые слова / Keywords:
культура, профессиональная культура, педагогическая ситуация, креолизованный текст, когнитивные искажения.
Список литературы:
1. Анисимова Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов): Учеб. пособие для студентов факультета иностранного языка. М.: Академия, 2003.
2. Ашвин С. Влияние советского гендерного порядка на современное поведение в сфере занятости. Социологические исследования. 2000. № 11.
3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК и ФПК. М.; Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999.
4. Виноградов В., Синюк А. Подготовка специалиста как человека культуры // Высшее образование в России. 2000. № 2.
5. Егорова Н. А. Культура и основы профессиональной культуры = Culture and the Basics of Professional Culture: курс лекций по дисциплине «Профессиональная культура». Барановичи: РИО БарГУ, 2011.
6. Егорова Н. А. Профессиональная культура учителя иностранного языка: решение педагогических ситуаций: сб. материалов для аудиторной и самостоятельной работы студентов вузов по дисциплине «Методическая грамотность». Барановичи: РИО БарГУ, 2009.
7. Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция. М.: Наука, 1990.
8. Сыманюк Э. Э. Профессионально обусловленные деструкции педагогов // Мир психологии. 2004. № 3.
9. Linsey R., Robbins N., Terrel R. Cultural Proficiency: A Manual for School Leaders. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, 1999.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИАннотация / Annotation:
Рассмотрены сущностные характеристики профессиональной культуры будущего преподавателя как способности к принятию решений и признаки профессиональной деформации специалиста. Представлены концепт «педагогическая ситуация» и классификация педагогических ситуаций. Описаны когнитивные искажения, которые проявляются у студентов в процессе принятия профессиональных решений. Рассмотрен креолизованный текст и обоснована эффективность его использования в целях обучения студентов решению педагогических ситуаций.
Ключевые слова / Keywords:
культура, профессиональная культура, педагогическая ситуация, креолизованный текст, когнитивные искажения.
Список литературы:
1. Анисимова Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов): Учеб. пособие для студентов факультета иностранного языка. М.: Академия, 2003.
2. Ашвин С. Влияние советского гендерного порядка на современное поведение в сфере занятости. Социологические исследования. 2000. № 11.
3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК и ФПК. М.; Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999.
4. Виноградов В., Синюк А. Подготовка специалиста как человека культуры // Высшее образование в России. 2000. № 2.
5. Егорова Н. А. Культура и основы профессиональной культуры = Culture and the Basics of Professional Culture: курс лекций по дисциплине «Профессиональная культура». Барановичи: РИО БарГУ, 2011.
6. Егорова Н. А. Профессиональная культура учителя иностранного языка: решение педагогических ситуаций: сб. материалов для аудиторной и самостоятельной работы студентов вузов по дисциплине «Методическая грамотность». Барановичи: РИО БарГУ, 2009.
7. Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция. М.: Наука, 1990.
8. Сыманюк Э. Э. Профессионально обусловленные деструкции педагогов // Мир психологии. 2004. № 3.
9. Linsey R., Robbins N., Terrel R. Cultural Proficiency: A Manual for School Leaders. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, 1999.
Н.Н. ПЕРЕТЯГИНА Перетягина Н. Н. ~ доцент кафедры экономики Миасского филиала ГОУ ВПО «ЧелГУ», кандидат педагогических наук, доцент кафедры экономики и управления, председатель Совета кураторов ~ bhacti@yandex.ru
Л.В. ПОПОВА Попова Л. В. ~ доцент кафедры филологии Миасского филиала ГОУ ВПО «ЧелГУ», кандидат филологических наук, член Совета кураторов ~ mila_fil@mail.ru
Дневник первокурсника как средство адаптации и здоровьесбережения студентов в вузе
Страницы / Pages: 107-113
Аннотация / Annotation:
На этапе перехода к информационному обществу образование становится средством развития человека и общества. Новое назначение образования актуализирует проблемы адаптации и здоровьесбережения индивида в условиях быстро меняющейся социокультурной действительности, в том числе студентов в вузе. Названные проблемы акцентируют обращение к психологии обучения, обеспечивающей решение данных проблем. В статье рассматривается инновационная разработка «Дневника первокурсника» как средства адаптации и здоровьесбережения студентов в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
адаптация, социальная адаптация, здоровьесбережение, функциональная направленность педагогической формы.
Список литературы:
1. Дневник первокурсника Миасского филиала Челябинского государственного университета / Сост. Н.Н. Перетягина, Л.В. Попова. Миасс: МФ ЧелГУ, 2010.
2. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2000.
3. Петровский А.В. Личность в психологии. Ростов н/Д: Феникс, 1996.
4. Управление персоналом: Словарь-справочник [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psyfactor.org/personal0.htm
Аннотация / Annotation:
На этапе перехода к информационному обществу образование становится средством развития человека и общества. Новое назначение образования актуализирует проблемы адаптации и здоровьесбережения индивида в условиях быстро меняющейся социокультурной действительности, в том числе студентов в вузе. Названные проблемы акцентируют обращение к психологии обучения, обеспечивающей решение данных проблем. В статье рассматривается инновационная разработка «Дневника первокурсника» как средства адаптации и здоровьесбережения студентов в вузе.
Ключевые слова / Keywords:
адаптация, социальная адаптация, здоровьесбережение, функциональная направленность педагогической формы.
Список литературы:
1. Дневник первокурсника Миасского филиала Челябинского государственного университета / Сост. Н.Н. Перетягина, Л.В. Попова. Миасс: МФ ЧелГУ, 2010.
2. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2000.
3. Петровский А.В. Личность в психологии. Ростов н/Д: Феникс, 1996.
4. Управление персоналом: Словарь-справочник [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psyfactor.org/personal0.htm
Н.Л. ИВАНОВА Иванова Н. Л. ~ доктор психологических наук, профессор НИУ-ВШЭ, Москва ~ sinec@inbox.ru
Е.Н. ДУБИНЕНКОВА Дубиненкова Е. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент Ярославского государственного университета ~ dubinen@mail.ru
Проблема карьерного консультирования государственных и муниципальных служащих
Страницы / Pages: 114-123
Аннотация / Annotation:
В статье проводится описание проблемы возможностей карьерного консультирования в контексте поиска ресурсов формирования профессионалов в области государственного и муниципального управления. Анализ карьерных ориентаций выступает ключевым содержательным моментом эффективного обучения и развития специалистов сферы государственной и муниципальной службы.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональные компетенции, карьера, карьерное консультирование, управление и развитие.
Список литературы:
1. Анисимов О.С., Деркач А.А. Основы общей и управленческой акмеологии: Учеб. пособие. М.: РАГС, 1995.
2. Долгорукова О.А. Построение карьеры. СПб.: Питер, 2006.
3. Зеер Э.Ф. и др. Профориентация: теория и практика: Учеб. пособие. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004.
4. Иванцевич Дж. М., Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления. М.: Дело, 1993.
5. Молл Е.Г. Управление карьерой менеджера. СПб., 2003.
6. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.С. Снеткова. СПб., 2001.
7. Психология менеджмента / Под ред. Г.С. Никифорова. 2-е изд. доп. и перераб. СПб.: Питер, 2004.
8. Сотникова С.И. Управление карьерой: Учеб. пособие. М., 2001.
9. Фонарев А.Р. Психология личностного становления профессионала: Автореф. дис. …д-ра психол. наук. Калуга, 2004.
10. Черепанов В.В., Иванов В.П. Основы государственной и кадровой политики: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2007.
11. Чудайкин А.М. Социально-психологические детерминанты становления профессионального чиновника муниципального уровня. Дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2005.
Аннотация / Annotation:
В статье проводится описание проблемы возможностей карьерного консультирования в контексте поиска ресурсов формирования профессионалов в области государственного и муниципального управления. Анализ карьерных ориентаций выступает ключевым содержательным моментом эффективного обучения и развития специалистов сферы государственной и муниципальной службы.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональные компетенции, карьера, карьерное консультирование, управление и развитие.
Список литературы:
1. Анисимов О.С., Деркач А.А. Основы общей и управленческой акмеологии: Учеб. пособие. М.: РАГС, 1995.
2. Долгорукова О.А. Построение карьеры. СПб.: Питер, 2006.
3. Зеер Э.Ф. и др. Профориентация: теория и практика: Учеб. пособие. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004.
4. Иванцевич Дж. М., Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления. М.: Дело, 1993.
5. Молл Е.Г. Управление карьерой менеджера. СПб., 2003.
6. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.С. Снеткова. СПб., 2001.
7. Психология менеджмента / Под ред. Г.С. Никифорова. 2-е изд. доп. и перераб. СПб.: Питер, 2004.
8. Сотникова С.И. Управление карьерой: Учеб. пособие. М., 2001.
9. Фонарев А.Р. Психология личностного становления профессионала: Автореф. дис. …д-ра психол. наук. Калуга, 2004.
10. Черепанов В.В., Иванов В.П. Основы государственной и кадровой политики: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2007.
11. Чудайкин А.М. Социально-психологические детерминанты становления профессионального чиновника муниципального уровня. Дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2005.