Суроедова Е. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология» Донского государственного технического университета ~ suroedova@mail.ru


Страницы / Pages: 4-17

Аннотация / Annotation:
Рассматривается проблема теории обучения связанная с разработкой методов и технологий, инициирующих смыслообразование учащихся. Автор рассматривает различные подходы к трансляции смысла и их присвоения в процессе обучения. Описаны механизмы формирования смыслового фонда учащихся, процесс смыслопередачи и смыслотехнологии, их структурные компоненты и факторы, влияющие на смыслообразование учащихся. 


Ключевые слова / Keywords:
смыслопередача, смыслотехнологии, смыслообразование, смысл, смысловая установка, смысловой фонд, смысловая сфера личности, смысловая коммуникация.


Список литературы:
1. Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе (Психолого-дидактический подход). Ростов н/Д: Изд-во Ростовского ун-та, 2003. 

2. Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2002. 

3. Белоусова А.К. Смыслопередача и ее роль в образовании совмещенной психологической системы // Сибирский психологический журнал. 2004. № 20.

4. Белоусова А.К., Суроедова Е.А. Стратегии смыслопередачи студентов в процессе общения //Известия ЮФУ. Педагогические науки. 2010. № 10.

5. Гуров С.В. Особенности смыслообразовательных стратегий у студентов разной профессиональной направленности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ростов н/Д., 2012. 

6. Джакупов С.М. Психология познавательной деятельности. Алма-Ата: Изд-во КазГУ, 1992. 

7. Кагермазова Л.Ц. Смысловые коммуникации в учебном процессе: теории и технологии направленной трансляции смыслов в обучении: Автореф. дис. д-ра. психол. наук. Ростов н/Д, 1999.

8. Косикова Л.В. Особенности смысловой сферы подростков в условиях включенного обучения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов н.Д: ЮФУ, 2010.

9. Кузенко С.С. Деформация смысловой сферы подростков с коммуникативно-личностными нарушениями: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ростов н.Д, 2008. 

10. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл. 1999.

11. Мельниченко Д.В. Ценностно смысловые барьеры студентов естественно-научного направления при изучении гуманитарных дисциплин: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов н.Д: ЮФУ, 2011.

12. Нестеренко И.Е. Психолого-педагогические особенности формирования смысловых установок старшеклассников в учебном процессе: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ростов н.Д, 2009. 

13. Савченко А.Б. Коммуникативный стиль педагога как фактор инициации смыслообразования старшеклассников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д: ЮФУ, 2012. 

14. Стаканова Е.В. Психологические особенности смысловой саморегуляции студентов при изучении иностранного языка как смыслообразующего контекста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2006. 

15. Суроедова Е.А. Смыслы и смыслопередача в образовательном пространстве // Вестник Донского государственного технического университета. Т. 9. 2009. 

16. Суроедова Е.А. Роль вербальных и невербальных средств смыслопередачи студентов на начальном этапе профессионального становления: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д: ЮФУ, 2011. 

17. Тельнова О.В. Смысложизненные стратегии потенциально одаренных подростков: особенности развития. Ростов н/Д: Известия ВУЗов, 2006.


Белоусова А. К. ~ доктор психологических наук, профессор, завкафедрой психологии образования Южного федерального университета ~ alla-belousova@newmail.ru


Рубцова Д. С. ~ соискатель кафедры психология образования Южного федерального университета ~ dasha_rybzhova@mail.ru


Страницы / Pages: 18-28

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования особенностей стиля мышления медицинских работников на этапах профессиональной подготовки и профессиональной адаптации. Показано наличие сходства в профиле стиля мышления, выделены значимые различия в развитии инициативного и критического стилей мышления у медицинских работников на разных этапах профессионального развития. Показана взаимосвязь различных стилей мышления со свойствами темперамента. 


Ключевые слова / Keywords:
стиль мышления, профессиональное становление, этапы, медицинские работники, темперамент.


Список литературы:
1. Абаев Ю.К. Особенности и противоречия клинического мышления врача // Медицинские новости. 2008. № 16.

2. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. СПб.: Экономическая школа, 1993. 

3. Андронов В.П. Психологические основы формирования профессионального мышления врача // Психологическая наука и образование. 1999. № 2.

4. Белоусова А.К., Пищик В.И. Стиль мышления: Учеб. пособие. Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2010. 

5. Берулава Г.А. Стиль индивидуальности: теория и практика. М.: Педагогика, 2001.

6. Бодров В.А. Психологические основы профессиоведения // Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2005. 

7. Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: Академический проект; – Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 

8. Кашапов М.М. Психология творческого мышления профессионала. М.: ПЕР СЭ, 2006.

9. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: Принтер, 1993.

10. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Саморегуляция личности: системный взгляд. Томск: Изд-во ТГУ, 2000. 

11. Корнилов Ю.К. На пути к психологии практического мышления. М.: Когито-центр, 2014.

12. Косырев В.Н. Психологическая модель диагностической компетентности врача // Медицинская психология в России: электронный научный журнал. 2011. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://medpsy.ru (дата обращения: 12.05.2014).

13. Лебедева Л.А. Акмеологические особенности развития профессионального мышления врача-терапевта: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ульяновск, 2004. 

14. Локалова Н.А. Специфика профессионального мышления психологов и пути его формирования у студентов // Вестник МГОПУ им. М.А. Шолохова. Серия: Психология. 2005. № 3.

15. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Владос, 1996.

16. Молохина Г.А. Возрастные и гендерные особенности стиля мышления студентов: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2010. 

17. Настольная книга практического психолога / Сост. С.Т. Посохова, С.Л. Соловьева. М.:АСТ: ХРАНИТЕЛЬ; СПб.: Сова, 2008. 

18. Орел В.Е. Профессиональное развитие личности. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2005. 

19. Русалов В.М. Теории личности. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2005. 

20. Стернберг Р., Григоренко Е. Инвестиционная теория креативности // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 2. 

21. Субъект и объект практического мышления / Под ред. А.В. Карпова, Ю.К. Корнилова. Ярославль: ЯрГУ, 2005.

22. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. М.: ПЭР СЭ, 2002.

23. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Корпорация «Логос», 1994. 

24. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов н/Д: Изд-во Ростовского педагогического университета, 1994. 

25. Ясько Б.А. Психология личности и труда врача. Ростов н/Д: Феникс, 2005.


Качан Ю. М. ~ соискатель кафедры психологии образования Южного федерального университета, заместитель декана финансово-юридического факультета Московского финансово-юридического университета МФЮА ~ yuliyakachan@rambler.ru


Страницы / Pages: 29-36

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается развитие совместной мыслительной деятельности за счет распределения функций генерации, смыслопередачи, реализации и селективной функции. Излагаются результаты исследования роли генератора идей в совместной мыслительной деятельности студентов в процессе решения вербальных и действенных задач. Описывается взаимосвязь самоактуализации личности с функцией генерации у студентов с различной половой принадлежностью. 


Ключевые слова / Keywords:
совместная мыслительная деятельность, генерация, селекция, смыслопередача, реализация, вербальная задача, действенная задача, самоактуализация личности.


Список литературы:
1. Белоусова А.К. Принципы изучения совмещенной психологической системы // Российский психологический журнал. 2006. Т. 3. № 2. 

2. Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2002.

3. Белоусова А.К., Гугуева З.С., Молохина Г.А. Особенности стиля мышления человека в инновацимонном процессе // Российский психологический журнал. 2007. Т. 4. № 2.

4. Бендас Т.В. Гендерная психология: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2005.

5. Боно Э. Развитие мышления: Три пятидневных курса / Пер. с англ. Мн.: ООО «Попурри», 2005. 

6. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование (логико-психологический анализ). М.: Мысль, 1979.

7. Гаджиев Ч.М. Организация коллективного изобретательства: Исследование проблем психологии творчества. М.: Наука, 1983.

8. Даутов Д.Ф. Творческие способности и функциональные роли участников совместной мыслительной деятельности: Дис. ... канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2010. 

9. Даутов Д.Ф., Белоусова А.К. Взаимовлияние партнеров в совместной мыслительной деятельности в практике обучения // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2009. № 9. 

10. Зверева С.В. Развитие интеллекта как высшего уровня адаптационной системы в контексте гендерных различий. СПб.: Сага, 2005. 

11. Калина Н.Ф. Вопросник самоактуализации личности // Журнал практического психолога. 2003. № 1. 

12. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд. Томск: Изд-во ТГУ, 2000. 

13. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. 

14. Пономарев Я.А. Центральное звено психологического механизма творчества и развитие мышления // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1981.

15. Русалов В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 6. 

16. Спиридонов В.Ф. Психология мышления: Решение задач и проблем: Учеб. пособие. М.: Генезис, 2006. 

17. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2007. 

18. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. М.: ТЦ «Сфера», 2001.


Косикова Л. В. ~ кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии образования Южного федерального университета ~ kosikova_l@mail.ru


Страницы / Pages: 37-43

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются особенности процесса социализации подростков в современных условиях, взаимосвязь этого процесса с ценностными ориентациями и образом–Я. Приводятся результаты эмпирического исследования, в котором участвовали студенты 1-го и 2-го курсов (возраст 14–18 лет) Донского педагогического колледжа города Азова. Результаты исследования свидетельствуют о наличии взаимосвязи между ценностными ориентациями, отдельными показателями процесса социализациии и между образом – Я. Было установлено, что успешно социализированным подросткам свойственны выраженные социальные характеристики «образа-Я», осознанные, реалистичные представления о будущем, т. е. доминирование в иерархии ценностей самоопределения, достижений, стремления к социальному признанию.


Ключевые слова / Keywords:
ценностные ориентации, образ-Я, подростки, показатели социализации, социальные контакты, психоэмоциональные затраты личности.


Список литературы:
1. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. 

2. Весна Е.Б., Сурикова Я.А. Взаимосвязь ценностных ориентации и особенностей построения субъективной картины жизненного пути личности: Монография. Петропавловск-Камчатский: КамГУ им. Витуса Беринга, 2009.

3. Корнеева Е.Н. Нестандартные дети. Интегративная регуляция образовательного взаимодействия школьников с ЗПР, детей из семей мигрантов, учащихся с признаками одаренности. Ярославль: Академия развития, 2007. 

4. Налчаджян А.А. Психологическая адаптация. М., 2010.

5. Подросток на перекрестке эпох: проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков / Ред. С.В. Кривцова. М.: Генезис, 1997.


Мозговая Н. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии образования Академии психологии и педагогики ЮФУ ~ mozg291973@mail.ru


Манвелян Н. Г. ~ магистрант, ЮФУ ~ oktana1992@mail.ru


Страницы / Pages: 44-56

Аннотация / Annotation:
В статье описывается содержательное поле понятий, исследуемых в рамках субъектно-средового подхода (С.К. Нартова-Бочавер). Данное исследовании проводилось с использованием новых диагностических методик, разработанных С.К. Нартовой-Бочавер и Т.С. Леви, с целью изучения особенности суверенности психологического пространства личности и его границы. Результаты, изложенные в статье, позволят дополнить научные представления в психологии о пространстве личности и его границе. Полученные данные могут быть использованы не только в исследовательской работе, но и в психологической практике для совершенствования форм и методов работы со студентами.


Ключевые слова / Keywords:
психологическое (личностное) пространство, суверенность психологического пространства личности, психологическая граница, функции психологической границы, субъектность, автономность, юноши и девушки студенты.


Список литературы:
1. Бодалев А.А. Общее и особенное в субъективном пространстве мира и факторы, которые их определяют // Мир психологии. 1999. № 4.

2. Леви Т.С. Динамика психологических границ в процессе личностно-развивающей работы, основанной на телесном движении // Культурно-историческая психология. 2009. № 1. 

3. Леви Т.С. Методика диагностики психологической границы личности // Журн. Вопросы психологии. 2013. № 1. 

4. Леви Т.С. Пространственно-телесная модель развития личности // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 1.

5. Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000. 

6. Марцинковская T.Д. Психологические границы: история и современное состояние // Мир психологии. 2008. № 3.

7. Мозговая Н.Н. Развитие представлений о личностном пространстве студентов педагогического вуза: Дис. … канд. психол. наук. Ставрополь, 2002

8. Мозговая Н.Н. Личностное пространство, как предмет исследования // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2010. № 12.

9. Нартова-Бочавер С.К. Понятие «психологическое пространство личности»: обоснование и прикладное значение // Психологический журнал, 2003. № 6. Т. 24. 

10. Нартова-Бочавер С.К. Психологическое пространство личности: Монография. М.: Прометей. 2005 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/NPp-2005/NPp-311.htm

11. Перлз Ф., Хефферлин Р., Гудмэн П. Опыты психологии самопознания. М., 2000.

12. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост.; научн. ред.; авт. вступ. ст. М. Г. Ярошевский. М.: Просвеще­ние, 2000.


Синченко Т. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент, декан факультета практической психологии Южно-Российского гуманитарного института ~ sinchenko1961@yandex.ru


Страницы / Pages: 57-67

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования особенностей диагностического мышления студентов-психологов. Рассматриваются процессуальные и содержательные характеристики решения психодиагностических задач студентами-психологами и психологами-практиками. Обосновывается необходимость развития компонентов и свойств диагностического мышления студентов.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональное мышление, диагностическое мышление, решение психодиагностических задач.


Список литературы:
1. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз. М.: Ось-89, 2006.

2. Ачина А.В., Синченко Т.Ю. Исследование различных параметров успешности решения психодиагностических задач практикующими психологами и студентами-психологами // Российский психологический журнал. 2013. Т. 10. № 1. 

3. Белоусова А.К., Рубцова Д.С. Стили мышления и их выраженность у представителей различных профессиональных групп // Психология обучения. 2014. № 2. 

4. Бусарова O.P. Психологический анализ решения диагностических задач (на материале консультирования подростков): Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2000.

5. Долинин В.Л., Петленко В.П. Диалектика и логика клинического мышления. Л., 1982.

6. Кашапов М.М. Психология профессионального педагогического мышления. М.: Ин-т психологии РАН, 2003.

7. Костромина С.Н. Тренинг диагностического мышления студентов // Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: практика проектирования, анализа и применения: Учеб. пособие / Под общ. ред. Н.В. Бордовской. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. 

8. Локалова Н.А. Специфика профессионального мышления психологов и пути его формирования у студентов // Вестник МГОПУ им. М.А. Шолохова. Серия: Психология. 2005. № 3.

9. Пучкова Е.Б. Возможности социально-психологического тренинга в развитии диагностического мышления студентов-психологов // Журнал Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Серия: Педагогика и психология. 2010. № 2.

10. Роговин М.С. Логическая и психологическая структура диагноза // Психологические проблемы рационализации деятельности / Под ред. М.С. Роговина, Л.П. Урванцева. Ярославль, 1979.

11. Субъект и объект практического мышления / Под ред. А.В. Карпова, Ю.К. Корнилова. Ярославль: ЯрГУ, 2005.


Вышквыркина М. А. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования ЮФУ ~ muha81@list.ru


Страницы / Pages: 68-80

Аннотация / Annotation:
Статья отражает результаты эмпирического исследования особенностей толерантности студентов с разным уровнем социального интеллекта. Автор доказывает предположение о том, что уровень как общей толерантности, так и отдельных ее видов, различен в группах студентов с разным уровнем социального интеллекта.


Ключевые слова / Keywords:
социальный интеллект, толерантность, этническая толерантность, социальная толерантность, студенты.


Список литературы:
1. Асмолов А.Г., Солдатова Г.А., Шайгерова Л.А. О смыслах понятия «толерантность» // Век толерантности. 2001. № 1. 

2. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000.

3. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. 1994. № 1. 

4. Брушлинский А.В. Психология субъекта в изменяющемся обществе // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 6. 

5. Кокуев А.А. Особенности доверия к себе и другим у несовершеннолетних преступников, отбывающих наказание в виде лишения свободы: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2003.

6. Куницына В.Н. Социальная компетентность и социальный интеллект: структура, функции, взаимоотношения // Теоретические и прикладные аспекты психологии. СПб., 1995.

7. Логинова Н.А. Социальное мышление личности в контексте исторического времени // Мир психологии. 2002. № 3.

8. Михайлова (Алешина) Е.С. Методика исследования социального интеллекта. Руководство по использованию. СПб.,1996.

9. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды / Пер. с англ. Л.В. Трубицыной и Д.А. Леонтьев; под общ. ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002.

10. Петренко В.Ф. Психосемантическое пространство толерантности. М.: Смысл, 2000.

11. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. 

12. Скрипкина Т.П. Доверие к миру как фундаментальное условие толерантности. Ростов н/Д, 2002. 

13. Социальная психология личности / Отв. ред. М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова. М., 1979.

14. Толерантность в межличностном общении. Материалы регионального научно-практического семинара / Под общ. ред. проф. П.Н. Ермакова, В.А. Лабунской, Т.П. Скрипкиной. Ростов н/Д, Изд-во РГУ, 2002. 

15. Уолцер М. О терпимости. М., 2000.

16. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов н/Д: РПУ, 1994.

17. Южанинова А.Л. К проблеме диагностики социального интеллекта личности. // Проблемы оценивания в психологии. Саратов, 1984.


Рюмшина Л. И. ~ доктор психологических наук, профессор Южного федерального университета ~ ryumshina@sfedu.ru


Страницы / Pages: 81-89

Аннотация / Annotation:
Проблеме понимания учителями учащихся и их представлению о семье, в которой воспитывается ребенок, отводится не последнее место в профессиональной деятельности педагогов. Проведенное исследование показывает, что учителя приписывают своим учащимся агрессивные тенденции, которыми они не обладают, лучше идентифицируют те из них, которые имеют внешнее проявления и не понимают внутренних тенденций, сопровождающихся скрытыми переживаниями подростков. При этом значимость понимания родителями душевного мира и переживаний ребенка оценивается учителями ниже, чем значимость общественной активности семьи. 


Ключевые слова / Keywords:
понимание подростков, агрессивные тенденции, скрытые переживания, неблагополучная семья. 


Список литературы:
1. Белоусова А.К. Диалогические методы обучения как основа формирования инновационного потенциала // Психология обучения. 2012. № 9. 

2. Буртовая Н.Б. Профессиональная и коммуникативная компетентность педагога вуза // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 6.

3. Даниленко Т.В. Агрессивность младших школьников в полиэтнической среде // Современные проблемы науки и образования. 2007. № 2 [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.science-education.ru/14-1454 (дата обращения: 07.05.2014).

4. Долгова А.Г. Агрессия у детей младшего школьного возраста. Диагностика и коррекция. М.: Генезис, 2009.

5. Жизнева Н.В. Коммуникативная компетентность педагога как условие эффективного психологического сопровождения развития младших школьников с нарушениями речи: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2011.

6. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта; Московский психолого-социальный институт, 1998.

7. Подросток.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%B4% D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA. (дата обращения: 17.05.2014).

8. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002.

9. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту. М.: Апрель Пресс; Эксмо, 2002.

10. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психологические условия введения студентов в профессию педагога // Вопросы психологии. 1996. № 4. 

11. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

12. Шостром Э. Анти-Карнеги. Минск: ООО «Попурри», 1996. 

13. Эйдемиллер Э. Г, Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. 2-е изд. СПб.: Речь, 2006.

14. Ryumshina L.I. (). Family influence on formation of children’s manipulative attitudes // International Journal of Cognitive Research in science, engineering and
education (IJCRSEE). Vol. 1. № 1.


Габдулина Л. И. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии личности Южного Федерального университета ~ llpv@mail.ru


Страницы / Pages: 90-104

Аннотация / Annotation:
Обсуждается проблема ценностных приоритетов современной образовательной практики; подчеркивается значение личностного плана профессионального общения в образовательном процессе при всех ценностных и целевых ориентирах образования. Приводятся результаты эмпирического исследования, свидетельствующие о субъективном благополучии и личностной зрелости педагогов с разными вариантами соотношения их личности и профессиональной роли. 


Ключевые слова / Keywords:
личностно-ориентированный подход, когнитивно-центрированный подход, социальная(профессиональная) роль, ролевое напряжение, направленность личности в общении, направленность педагогов в профессиональном общении, субъективное благополучие, профессиональное коммуникативное поведение. 


Список литературы:
1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2002. 

2. Антонова Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения // Вопросы психологии. 1997. № 4.

3. Белоусова А.К., Фастовцева Ю.В. Психологические особенности развития успешности в профессиональной деятельности педагогов высшей школы в условиях модернизации образования и реформирования экономических отношений. Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования: Материалы Первой Международной научно-практической конференции. Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2010.

4. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

5. Братченко С.Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала: Методическое пособие для школьных психологов. Псков, 1997.

6. Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты). М.: Смысл, 1999.

7. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во Ленинградского университета. 1988. 

8. Габдулина Л.И. Взаимосвязь направленности педагогов в общении и их ценностно-смысловых отношений // Психологический вестник РГУ. Вып. 2. 1997.

9. Габдулина Л.И. Особенности системы ценностных ориентаций педагогов с диалогической направленностью в общении // Психологический вестник РГУ. Ч. 1. Ростов н/Д, 1996.

10. Габдулина Л.И. К проблеме ценностных ориентиров образования: Материалы Всероссийской конференции «Когнитивная психология образования: проблемы и перспективы». Ростов н/Д, 2006. 

11. Габдулина Л.И. Некоторые индивидуально-психологические особенности и отношение к жизни педагогов с разной направленностью в профессиональном общении // Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования: Материалы Первой Международной научно-практической конференции. Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2010. 

12. Коммуникативная культура учителя: Учебно-метод. пособие / Авт.-сост. О.В. Фролушкина. СПб., 1996.

13. Латынов В.В. Стили речевого коммуникативного поведения: структура и детерминанты // Психологический журнал. 1995. № 6.

14. Леонтьев А.А. Психология общения. М.: Смысл, 1999.

15. Овчарова Р.В. Системное развитие личностных возможностей слушателей ИППК: Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации работников образования: Межвузовский сборник статей / Сост. Э.Н. Алферова, Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. М., 1992.

16. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1987. 

17. Рюмшина Л.И., Марголина Е.Л. Изучение индивидуально-личностных характеристик учителей с манипулятивной направленностью в общении // Психологический вестник РГУ. Вып. 3. 1997.

18. Стрелков В.И. Проблема личностной целостности педагога // Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации работников образования: Межвузовский сборник статей / Сост. Э.Н. Алферова, Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. М.,1992. 

19. Сальникова Л.В., Джанерьян С.Т. О необходимости психологической помощи учителям // Проблемы психологического консультирования семьи: Тезисы докладов научно-практической конференции. 2–4 дек. 1991 г. Ростов н/Д, 1991.

20. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д, 2002. 


Белоусова А. К. ~ доктор психологических наук, профессор, завкафедрой психологии образования Южного федерального университета ~ alla-belousova@newmail.ru


Тушнова Ю. А. ~ ассистент кафедры психологии образования Южного федерального университета ~ trubulya@yandex.ru 


Страницы / Pages: 105-120

Аннотация / Annotation:
Представлены результаты эмпирического исследования ценностного слоя образа мира студентов, обучающихся на территории Юга РФ и принадлежащих к разным этническим группам. Возможность эмпирического изучения ценностного слоя образа мира определяется методологической основой исследования, которую составляет теория психологических систем В.Е. Клочко. Исследование ценностных компонентов образа мира представителей разных национальностей позволяет содержательно наполнить структуры, обеспечивающие устойчивость образа мира, а следовательно, выделить ценностные аспекты характерные только для той или иной культуры, которые содержательно определят их различия, а также сходные группы ценностей, которые предположительно могут формироваться в процессе межкультурного взаимодействия и интеграционных социальных процессов.


Ключевые слова / Keywords:
образ мира, ценностный слой образа мира, ценность.


Список литературы:
1. Армяне юга России: история, культура, общее будущее: Материалы Всероссийской научной конференции (30 мая – 2 июня 2012 г., Ростов-на-Дону) / Отв. ред. акад. Г.Г. Матишов. Ростов н/Д: Изд-во ЮНЦ РАН, 2012. 

2. Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д, 2002. 

3. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М.: Наука, 1990. 

4. Варданян М. Мигранты: этническое самосознание армян вне исторической родины // Развитие личности, 2003. № 1.

5. Вершинина М.В. Особенности этнической идентичности мигрантов-армян в зависимости от длительности их проживания в инокультурной среде и вовлеченности в деятельность национальной общины: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Саратов, 2012. 

6. Карпушина А.В., Акопян Р.Г. Особенности личностных ценностей представителей французского этноса // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2008. № 2 (4).

7. Касьянова К. О русском национальном характере. М.: Институт национальной модели экономики, 1994.

8. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза // Сибирский психологический журнал. 1998. № 8–9.

9. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд / Под ред. Г.В. Залевского. Томск: Изд-во Томского университета, 1999. 

10. Мацумото Д. Психология и культура. СПб.: Питер, 2003. 

11. Ментальность россиян / Под ред. И.Г. Дубова. М.: Имидж-контакт, 1997. 

12. Мяло К.Г. О русском идеале // Евразия. 1996. № 1 (4).

13. Народонаселение: научный журнал № 2: Демографическое развитие Южного Федерального Округа. 2008. 

14. Ракитина О.В., Багдасарян Л.М. Особенности межэтнических авто- и гетеростереотипов // Психология. 2008. № 4(57).

15. Сенин И. Г. Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ): Руководство. Ярославль: Психодиагностика, 1991. 

16. Сенюткина О.Н. К вопросу о ценностях исламской цивилизации // История и современность. 2006. № 2 (сентябрь). 

17. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. М., 1985. 

18. Социальная политика региона: теория и практика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. И.П. Скворцова. Краснодар: Кубань, 2006. 

19. Шагаль В.Э. Арабский мир: Пути познания: Межкультурная коммуникация и арабский язык / Отв. ред. В.М. Алпатов. М.: РАН Ин-т востоковедения, 2001.

20. Шрих М. Арабская национальная идея (XIX–XX века): Автореф. дис. … канд. филос. наук. М.: Российский университет дружбы народов, 1995. 

21. Яницкий М.С. Модификация методики Р. Инглхарта для изучения структуры ценностей массового сознания: Сибирская психологии сегодня. Сборник научных трудов. Вып. 2. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. 


Мочалова Ю. А. ~ кандидат психологических наук, ассистент кафедры психологии образования ЮФУ ~ guliya@mail.ru


Страницы / Pages: 121-128

Аннотация / Annotation:
Анализируются исследования в рамках теории психологических систем В.Е. Клочко, в которых «образ мира» понимается как структура сознания, включающая в себя предметный, смысловой и ценностный слои. Излагаются результаты исследования по доминированию планетарного типа картины мира, пейзажного типа картины мира, опосредованного или метафорического типа картины мира, типа «непосредственное окружение», а так же абстрактного типа картины мира у представителей русской, французской и итальянской национальности. Далее проводится сравнительный анализ особенностей смыслового слоя образа мира у представителей русской, французской и итальянской национальности с планетарным типом картины мира.


Ключевые слова / Keywords:
образ мира, национальность, смысл, цвет, архетип 


Список литературы:
1. Белинская Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности // Мир психологии. 1999. №3. 

2. Белоусова А.К., Мочалова Ю.А. Особенности образа мира и ценностных ориентаций у представителей различных этнических групп // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. №1. 2013. 

3. Боно Э. Шесть фигур мышления. СПб.: Питер, 2010.

4. Клочко В.Е. Человек как психологическая система // Сибирский психологический журнал. 1996. Вып. 2.

5. Леонтьев А.А. Деятельный ум (Деятельность. Знак. Личность.) М.: Смысл, 2001.

6. Купер М., Мэтьюз А. Как понимать язык цвета. М.: АСТ, 2008.

7. Нарышкин А.В. Строение образа мира человека и соотношение понятия «знак» – «символ» и «значение» – «смысл» // Вопросы психологии. 2005. № 1.

8. Попова З.Д. Когнитивная лингвистика М.: Восток-Запад: АСТ, 2007.

9. Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике М.: Дидакт,1992.

10. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1981. №2. 

11. Татиевский А. Цвет и характер. М.: Моимпекс, 1995. 

12. Luscher M. Psychology der Farben. Basel, 1985. 

13. Rousseau R.-L. Le langage des couleurs. Dangles, 1980. 


Соловьев А. С. ~ аспирант кафедры общей и прикладной психологии АОУ ВПО ЛГУ им. А.С. Пушкина ~ andreis84@mail.ru 


Страницы / Pages: 129-141

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме взаимосвязи субъектности студентов педагогического колледжа с процессом их самоутверждения в период обучения. Автор показывает, что студент развивается не только как субъект образовательного процесса, но и как субъект самоутверждения, что выражается в самостоятельном выборе им определенных стратегий поведения. В статье представлены основные характеристики студента, которые необходимы для становления современного педагога, раскрыты основные стратегии самоутверждения обучающихся, реализуемые ими в процессе обучения.


Ключевые слова / Keywords:
студент, субъект, субъектность, самоутверждение, стратегии самоутверждения, активность, самостоятельность, ассертивность, профессиональное самосознание.


Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.

2. Альберти Р., Эммонс М. Самоутверждающее поведение: Пер. с англ. СПб.: Академический проект,1998. 

3. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1994. 

4. Личностно ориентированный урок: Конструирование и диагностика / Под ред. М.И. Лукьяновой. М.: Изд-во Педагогический поиск, 2006. 

5. Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. СПб.: Алетейя, 2000. 

6. Ракович Н.К. Практикум по психодиагностике личности. Дидактические материалы. Минск, 2002.

7. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Питер, 2012. 


Капитанова Е. В. ~ аспирант кафедры социальной психологии Южного федерального университета ~ lilien sw@mail.ru


Страницы / Pages: 142-150

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу социально-психологических детерминант самооценки внешнего облика учащихся внутри студенческих групп. Описаны представления о внешнем облике, его оценке, представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязей самооценки внешнего облика, групповой оценки и социально-психологического статуса учащихся в студенческой группе. 


Ключевые слова / Keywords:
внешний облик, социально-психологический статус, студенческая группа, «значимые оценщики». 


Список литературы:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2009.

2. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.

3. Изотова Е.И. Социальные переживания и идентичность современных юношей и девушек // Психологические исследования. 2009. № 5(7).

4. Коломинский Я.Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах. М.: АСТ, 2010.

5. Кондратьев М.Ю., Емельянова Е.В. Социально-психологические особенности взаимосвязи самооценки и личностно-ролевой взаимопредставленности студентов // Социальная психология и общество. 2011. № 1. 

6. Краснова В.В., Холмогорова А.Б. Социальная тревожность и студенческая дезадаптация // Психологическая наука и образование. 2011. № 1.

7. Лабунская В.А. Не язык тела, а язык души! Психология невербального выражения личности. Ростов н/Д: Феникс, 2009. 

8. Нэпп М., Холл Д. Невербальное общение. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.

9. Рамси Н., Харкорт Д. Психология внешности. СПб.: Питер, 2011.

10. Творогова Н.Д. Экспериментальное изучение социальной перцепции в процессе общения студентов в учебной группе // Вопросы психологии. 1981. № 4.