Психология обучения
№ 01 • 2023
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
О.М. КОРЧАЖКИНА Корчажкина О. М. ~ кандидат технических наук, старший научный сотрудник, Институт кибернетики и образовательной информатики им. А.И. Берга ФИЦ «Информатика и управление» РАН, г. Москва ~ olgakomax@gmail.com
Сциентизм, техношовинизм и хаотизация знания
Страницы / Pages: 4-14
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются причины хаотизации современного знания. Анализируются понятия информация и знания с позиции взаимосвязи рационального и иррационального. Базовым условием снижения риска хаотизации знания является не столько нивелирование деструктивных объективных и субъективных иррациональных компонентов процесса познания, сколько противодействие неоправданному возрастанию роли рационального в науке и технологиях, что выражается в крайних формах сциентизма и техношовинизма.
Ключевые слова / Keywords:
сциентизм, техношовинизм, информация, знание, хаотизация знания, VUCA-мир, рациональное, иррациональное
Список литературы:
1. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера: От стратегии Природы к стратегии Разума. Эволюция в грядущих десятилетиях. Изд. 2-е. М.: ЛЕНАНД, 2021.
2. Знание и информация в современном образовании: Антиномии теории и практики / Ред.-сост. В.М. Кондратьев. М.: ЛЕНАНД, 2016.
3. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. Учебное пособие. М.: ПЕР СЭ, 2002.
4. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997.
5. Швырёв В.С., Юдин Э.Г. О так называемом сциентизме в философии // Вопросы философии. 1969. № 8.
6. Жилин В.И. Синергетический сциентизм: Критический анализ философско-методологических оснований. М.: КРАСАНД, 2011.
7. Горохов В.Г. Философия техники и методологический анализ технических наук. М.: Гардарики, 2007.
8. Розин В.М., Горохов В.Г., Аронсон О.В., Алексеева И.Ю. Философия техники: история и современность: Коллективная монография / Отв. ред. В.М. Розин. М.: Институт философии Российской Академии наук, 1997.
9. Дэвис Э. Техногнозис: миф, магия и мистицизм в информационную эпоху. М.: Ультра: Культура, 2008.
10. Бруссард М. Искусственный интеллект: Пределы возможного / Пер. с англ. М.: Альпина нон-фикшн, 2020.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье обсуждаются причины хаотизации современного знания. Анализируются понятия информация и знания с позиции взаимосвязи рационального и иррационального. Базовым условием снижения риска хаотизации знания является не столько нивелирование деструктивных объективных и субъективных иррациональных компонентов процесса познания, сколько противодействие неоправданному возрастанию роли рационального в науке и технологиях, что выражается в крайних формах сциентизма и техношовинизма.
Ключевые слова / Keywords:
сциентизм, техношовинизм, информация, знание, хаотизация знания, VUCA-мир, рациональное, иррациональное
Список литературы:
1. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера: От стратегии Природы к стратегии Разума. Эволюция в грядущих десятилетиях. Изд. 2-е. М.: ЛЕНАНД, 2021.
2. Знание и информация в современном образовании: Антиномии теории и практики / Ред.-сост. В.М. Кондратьев. М.: ЛЕНАНД, 2016.
3. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. Учебное пособие. М.: ПЕР СЭ, 2002.
4. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997.
5. Швырёв В.С., Юдин Э.Г. О так называемом сциентизме в философии // Вопросы философии. 1969. № 8.
6. Жилин В.И. Синергетический сциентизм: Критический анализ философско-методологических оснований. М.: КРАСАНД, 2011.
7. Горохов В.Г. Философия техники и методологический анализ технических наук. М.: Гардарики, 2007.
8. Розин В.М., Горохов В.Г., Аронсон О.В., Алексеева И.Ю. Философия техники: история и современность: Коллективная монография / Отв. ред. В.М. Розин. М.: Институт философии Российской Академии наук, 1997.
9. Дэвис Э. Техногнозис: миф, магия и мистицизм в информационную эпоху. М.: Ультра: Культура, 2008.
10. Бруссард М. Искусственный интеллект: Пределы возможного / Пер. с англ. М.: Альпина нон-фикшн, 2020.
Н.А. КОРНИЕНКО Корниенко Н. А. ~ профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры технологии обучения психологии и педагогики Новосибирского Государственного Аграрного Университета, г. Новосибирск ~ na.kornienko2012@yandex.ru
Социально-эмоциональное обучение как фактор совершенствования навыков эмоциональной саморегуляции
Страницы / Pages: 15-33
Аннотация / Annotation:
Аннотация. Важным проявлением личности человека являются его эмоции. Проведенное автором исследование носит обучающий характер управления эмоциями и чувствами. Представлено развитие результатов исследования, динамика оценок эмоциональных состояний личности, её переживаний в форме ведения эмоционального дневника, способствующих саморазвитию личности.
Ключевые слова / Keywords:
модальность, знак, интенсивность, продолжительность переживаемых эмоций, показатели индивидуального и группового настроения.
Список литературы:
1. Апресян Р.Г. Концепция социально-эмоционального обучения и задачи морального воспитания // Вопросы психологии. 2019. № 1.
2. Березина Т.Н. Анализ эмоциональной безопасности образовательной среды в учебных заведениях разного уровня // Психология обучения. 2017. № 1.
3. Вилюнас В.К. Эмпирические характеристики эмоциональной жизни // Психологический журнал. Т. 18. 1997. №3.
4. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект в бизнесе / Пер. с англ. М.: Аст.- Москва; Владимир: ВКТ, 2009.
5. Изард К.Е. Эмоции человека / Пер с англ.; ред. Л.Я. Гозман. М.: МГУ, 1980.
6. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. М.: МГУ, 1960.
Аннотация / Annotation:
Аннотация. Важным проявлением личности человека являются его эмоции. Проведенное автором исследование носит обучающий характер управления эмоциями и чувствами. Представлено развитие результатов исследования, динамика оценок эмоциональных состояний личности, её переживаний в форме ведения эмоционального дневника, способствующих саморазвитию личности.
Ключевые слова / Keywords:
модальность, знак, интенсивность, продолжительность переживаемых эмоций, показатели индивидуального и группового настроения.
Список литературы:
1. Апресян Р.Г. Концепция социально-эмоционального обучения и задачи морального воспитания // Вопросы психологии. 2019. № 1.
2. Березина Т.Н. Анализ эмоциональной безопасности образовательной среды в учебных заведениях разного уровня // Психология обучения. 2017. № 1.
3. Вилюнас В.К. Эмпирические характеристики эмоциональной жизни // Психологический журнал. Т. 18. 1997. №3.
4. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект в бизнесе / Пер. с англ. М.: Аст.- Москва; Владимир: ВКТ, 2009.
5. Изард К.Е. Эмоции человека / Пер с англ.; ред. Л.Я. Гозман. М.: МГУ, 1980.
6. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. М.: МГУ, 1960.
Э.В. ЗАУТОРОВА Зауторова Э. В. ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры юридической психологии и педагогики Вологодского института права и экономики ФСИН России; профессор кафедры педагогики и психологии АНО ВО «Открытый университет экономики, управления и права», ведущий научный сотрудник НИИ ФСИН России, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, г. Вологда ~ elvira-song@mail.ru
Развитие изобразительного творчества у детей дошкольного возраста в процессе самостоятельной художественной деятельности
Страницы / Pages: 34-40
Аннотация / Annotation:
В данной статье сделана попытка рассмотреть влияние разнообразных методов и форм организации обучения на развитие изобразительного творчества детей дошкольного возраста в процессе самостоятельной художественной деятельности. Использование непосредственно в образовательной деятельности, предметно-развивающей среды способствует развитию самостоятельности и познавательного интереса детей в сфере изобразительного искусства, что положительным образом скажется на уровне развития личности дошкольника и подготовке его к обучению в школе.
Ключевые слова / Keywords:
дети дошкольного возраста, изобразительная деятельность, творчество, самостоятельная художественная деятельность.
Список литературы:
1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учеб. пособие. М.: Академия, 1997.
2. Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Езикеева В.А. и др. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / Под ред. Н.А. Ветлугиной. М.: Педагогика, 1980.
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Ч. 1. М., 2007.
4. Доронова Т.Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дет. садов и групп кратковрем. пребывания. СПб.: Детство-Пресс, 2002.
5. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника: методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
6. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1985.
7. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. М.: Педагогика, 1990.
8. Котлякова Т.А. Разноцветный мир: программа и методические рекомендации по рисованию. М.: Баласс, 2018.
9. Прохорова Л.Н. Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников. М.: 5 за знания, 2007.
10. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1982.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
В данной статье сделана попытка рассмотреть влияние разнообразных методов и форм организации обучения на развитие изобразительного творчества детей дошкольного возраста в процессе самостоятельной художественной деятельности. Использование непосредственно в образовательной деятельности, предметно-развивающей среды способствует развитию самостоятельности и познавательного интереса детей в сфере изобразительного искусства, что положительным образом скажется на уровне развития личности дошкольника и подготовке его к обучению в школе.
Ключевые слова / Keywords:
дети дошкольного возраста, изобразительная деятельность, творчество, самостоятельная художественная деятельность.
Список литературы:
1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учеб. пособие. М.: Академия, 1997.
2. Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Езикеева В.А. и др. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / Под ред. Н.А. Ветлугиной. М.: Педагогика, 1980.
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Ч. 1. М., 2007.
4. Доронова Т.Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дет. садов и групп кратковрем. пребывания. СПб.: Детство-Пресс, 2002.
5. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника: методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
6. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1985.
7. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. М.: Педагогика, 1990.
8. Котлякова Т.А. Разноцветный мир: программа и методические рекомендации по рисованию. М.: Баласс, 2018.
9. Прохорова Л.Н. Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников. М.: 5 за знания, 2007.
10. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1982.
О.И. ЕФРЕМОВА Ефремова О. И. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и социокультурного развития личности Таганрогского института имени А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)» ~ efrem.olg@yandex.ru
Психологические аспекты здоровьесбережения в практике дистанционного обучения студентов
Страницы / Pages: 41-52
Аннотация / Annotation:
В статье в сравнительном плане анализируется реализация психологических условий здоровьесберегающего образования в контактном и дистанционном режимах преподавания. По ряду критериев констатируется несколько более низкий уровень обеспечения положительной мотивации студентов, профилактики их утомления, эмоциональной саморегуляции педагога в дистанционном формате обучения. Определяются актуальные задачи совершенствования преподавания в онлайн-формате.
Ключевые слова / Keywords:
здоровьесберегающее обучение, дистанционное обучение, мотивация, утомление, педагогическое оценивание.
Список литературы:
1. Айзман Р.И., Казин Э.М., Федоров А.И., Шинкаренко А.С. Проблемы и задачи здоровьесберегающей деятельности в системе образования на современном этапе // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2014. № 1(17).
2. Белоусова А.К. Особенности смыслопередачи педагогов в процессе обучения // Психология обучения. 2015. №9.
3. Белоусова А.К., Молохина Г.А. Психологическая готовность студентов к принятию инноваций: Сборник трудов научно-практической конференции с международным участием «Социокультурные проблемы развития образования в условиях проектного управления» / Под ред. И.В. Абакумовой, М.Ю. Елагиной, И.В. Чумак. М.: ООО «Кредо», 2018.
4. Гараева Е.А. Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании: Учебное пособие. Оренбург: ОГУ, 2013.
5. Гафуров И.Р., Ибрагимов Г.И., Калимуллин А.М., Алишев Т.Б. Трансформация обучения в высшей школе во время пандемии: болевые точки // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 10.
6. Гейжан Н.Ф., Симакова Т.А. Дистанционное обучение в аспекте психологии труда преподавателей и обучающихся // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2020. №3 (87).
7. Ефремова О.И., Жилина Л.Я., Болдырева-Вараксина А.В., Вараксин В.Н. Подготовка будущих школьных психологов к работе по реализации здоровьесберегающего потенциала образования: Монография. Таганрог: Изд-во ТГПИ имени А.П. Чехова, 2014.
8. Логунова Н.Ю., Фокина Л.В. Здоровьесберегающие технологии вуза в условиях дистанционного обучения: понятия, принципы, инструменты // Образование и право. 2021. № 1.
9. Михайлов О.В., Денисова Я.В. Дистанционное обучение в российских университетах: «шаг вперед, два шага назад»? // Высшее образование в России. 2020. №10.
Аннотация / Annotation:
В статье в сравнительном плане анализируется реализация психологических условий здоровьесберегающего образования в контактном и дистанционном режимах преподавания. По ряду критериев констатируется несколько более низкий уровень обеспечения положительной мотивации студентов, профилактики их утомления, эмоциональной саморегуляции педагога в дистанционном формате обучения. Определяются актуальные задачи совершенствования преподавания в онлайн-формате.
Ключевые слова / Keywords:
здоровьесберегающее обучение, дистанционное обучение, мотивация, утомление, педагогическое оценивание.
Список литературы:
1. Айзман Р.И., Казин Э.М., Федоров А.И., Шинкаренко А.С. Проблемы и задачи здоровьесберегающей деятельности в системе образования на современном этапе // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2014. № 1(17).
2. Белоусова А.К. Особенности смыслопередачи педагогов в процессе обучения // Психология обучения. 2015. №9.
3. Белоусова А.К., Молохина Г.А. Психологическая готовность студентов к принятию инноваций: Сборник трудов научно-практической конференции с международным участием «Социокультурные проблемы развития образования в условиях проектного управления» / Под ред. И.В. Абакумовой, М.Ю. Елагиной, И.В. Чумак. М.: ООО «Кредо», 2018.
4. Гараева Е.А. Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании: Учебное пособие. Оренбург: ОГУ, 2013.
5. Гафуров И.Р., Ибрагимов Г.И., Калимуллин А.М., Алишев Т.Б. Трансформация обучения в высшей школе во время пандемии: болевые точки // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 10.
6. Гейжан Н.Ф., Симакова Т.А. Дистанционное обучение в аспекте психологии труда преподавателей и обучающихся // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2020. №3 (87).
7. Ефремова О.И., Жилина Л.Я., Болдырева-Вараксина А.В., Вараксин В.Н. Подготовка будущих школьных психологов к работе по реализации здоровьесберегающего потенциала образования: Монография. Таганрог: Изд-во ТГПИ имени А.П. Чехова, 2014.
8. Логунова Н.Ю., Фокина Л.В. Здоровьесберегающие технологии вуза в условиях дистанционного обучения: понятия, принципы, инструменты // Образование и право. 2021. № 1.
9. Михайлов О.В., Денисова Я.В. Дистанционное обучение в российских университетах: «шаг вперед, два шага назад»? // Высшее образование в России. 2020. №10.
В.В. ТЕРЕЩЕНКО Терещенко В. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей психологии, Смоленский государственный университет, соруководитель ОМО педагогов-психологов Смоленской области, педагог-психолог МБОУ Сметанинской сред- ней школы Смоленского района Смоленской области, г. Смоленск ~ terechenko2007@yandex.ru
Использование технологий когнитивно-поведенческого подхода в профилактике негативных явлений в образовательной среде сельской школы
Страницы / Pages: 53-60
Аннотация / Annotation:
В статье представлен опыт использования технологий когнитивно-поведенческого подхода в профилактической деятельности педагога-психолога сельской школы. Акцент делается на использовании когнитивного реструктурирования, тренинга навыков, социального научения в целях предупреждения трудностей эмоционального и поведенческого развития на дистанции подросткового и юношеского возрастов. Предлагается краткий вариант кейса.
Ключевые слова / Keywords:
подросток, юноша, когнитивно-поведенческий подход, когнитивное реструктурирование, тренинг навыков, сельская школа.
Список литературы:
1. Башкина Ю.Д. Изучение склонности к рискованному поведению подростков, как фактора риска приобщения к наркотикам: Материалы Международной научно-практической конференции «Проблемы социально-психологической безопаности в современном обществе» (г. Санкт-Петербург, 8-9 декабря 2010 г) / Под ред. М.В. Земляных, Л.С. Шпилени, Л.М. Шипицыной. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2011.
2. Бек А., Фримен А. Когнитивная психотерапия расстройств личности. СПб.: Питер, 2017.
3. Земляных М.В. Профилактика рискованного поведения подростков: когнитивно-поведенческий подход // Социальные и гуманитарные науки: теория и практика. 2018. № 2.
4. Попов Ю.В., Пичиков А.А. Суицидальное поведение у подростков. СПб: СпецЛит, 2017
5. Психология подростка: Учебник / Под ред. А.А. Реана. СПб.: ПРАЙМ- ЕВРО-ЗНАК, 2007.
6. Ромек В.Г. Тренинг социальных навыков в структуре когнитивно-поведенческой психотерапии: Сборник научных статей IV Международного съезда Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии, 26–29 апреля 2018 г. СПб.: СИНЭЛ, 2018.
7. Солнцева Н.Е. О возможностях межведомственного взаимодействия в организации профилактической работы в образовательной среде: Материалы Международной научно-практической конференции «Проблемы социально-психологической безопасности в современном обществе» (г. Санкт-Петербург, 8–9 декабря 2010 г.) / Под ред. М.В. Земляных, Л.С. Шпилени, Л.М. Шипицыной. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2011.
8. Фельдштейн Д.И. Мир детства в современном мире (проблемы и задачи исследования). М.: Изд-во Московского психолого-социального ун-та; Воронеж: МОДЭК, 2013.
9. Чуева Е.Н. Самоповреждающее поведение детей и подростков // Вестник КРАУНЦ. Серия «Гуманитарные науки». 2017. № 1(29).
10. Arnett J.J. Emerging adulthood(s): The cultural psychology of a new life stage / In, Bridging cultural and developmental approaches to psychology: New synthesis in theory, research, and policy. Oxford: University Press. 2011.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
В статье представлен опыт использования технологий когнитивно-поведенческого подхода в профилактической деятельности педагога-психолога сельской школы. Акцент делается на использовании когнитивного реструктурирования, тренинга навыков, социального научения в целях предупреждения трудностей эмоционального и поведенческого развития на дистанции подросткового и юношеского возрастов. Предлагается краткий вариант кейса.
Ключевые слова / Keywords:
подросток, юноша, когнитивно-поведенческий подход, когнитивное реструктурирование, тренинг навыков, сельская школа.
Список литературы:
1. Башкина Ю.Д. Изучение склонности к рискованному поведению подростков, как фактора риска приобщения к наркотикам: Материалы Международной научно-практической конференции «Проблемы социально-психологической безопаности в современном обществе» (г. Санкт-Петербург, 8-9 декабря 2010 г) / Под ред. М.В. Земляных, Л.С. Шпилени, Л.М. Шипицыной. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2011.
2. Бек А., Фримен А. Когнитивная психотерапия расстройств личности. СПб.: Питер, 2017.
3. Земляных М.В. Профилактика рискованного поведения подростков: когнитивно-поведенческий подход // Социальные и гуманитарные науки: теория и практика. 2018. № 2.
4. Попов Ю.В., Пичиков А.А. Суицидальное поведение у подростков. СПб: СпецЛит, 2017
5. Психология подростка: Учебник / Под ред. А.А. Реана. СПб.: ПРАЙМ- ЕВРО-ЗНАК, 2007.
6. Ромек В.Г. Тренинг социальных навыков в структуре когнитивно-поведенческой психотерапии: Сборник научных статей IV Международного съезда Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии, 26–29 апреля 2018 г. СПб.: СИНЭЛ, 2018.
7. Солнцева Н.Е. О возможностях межведомственного взаимодействия в организации профилактической работы в образовательной среде: Материалы Международной научно-практической конференции «Проблемы социально-психологической безопасности в современном обществе» (г. Санкт-Петербург, 8–9 декабря 2010 г.) / Под ред. М.В. Земляных, Л.С. Шпилени, Л.М. Шипицыной. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2011.
8. Фельдштейн Д.И. Мир детства в современном мире (проблемы и задачи исследования). М.: Изд-во Московского психолого-социального ун-та; Воронеж: МОДЭК, 2013.
9. Чуева Е.Н. Самоповреждающее поведение детей и подростков // Вестник КРАУНЦ. Серия «Гуманитарные науки». 2017. № 1(29).
10. Arnett J.J. Emerging adulthood(s): The cultural psychology of a new life stage / In, Bridging cultural and developmental approaches to psychology: New synthesis in theory, research, and policy. Oxford: University Press. 2011.
З.Ф. КАМАЛЕТДИНОВА Камалетдинова З. Ф. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и психологического консультирования МПГУ, г. Москва ~ kamaletdinova10@mail.ru
Е.В. БУТОВСКАЯ Бутовская Е. В. ~ старший преподаватель кафедры психологии труда и психологического консультирования МПГУ, г. Москва ~ eva27-07@mail.ru
Кейс-стади в процессе подготовки психологов-консультантов в вузе
Страницы / Pages: 60-70
Аннотация / Annotation:
В статье описывается применение метода кейсов в процессе преподавания консультативной психологии в вузе. Авторы подробно описывают 2 случая из своей консультативной практики. Продемонстрирован алгоритм практического занятия в рамках кейс-стади, его преимущества по сравнению с традиционными методами обучения.
Ключевые слова / Keywords:
метод кейсов (кейс-стади), алгоритм использования метода, стратегии психологического консультирования, вектор работы с клиентом, техника тренировки настойчивости, групповая дискуссия.
Список литературы:
1. Алямкин С.Н. Применение кейс-метода в преподавании правовых дисциплин // Мир науки и образования. 2017. № 1 (9).
2. Вербицкий А.А. Теории и технологии контекстного образования. М., 2017.
3. Методы контекстного обучения студентов: методическое пособие / Под ред. Ю.В. Морозовой. СПб., 2021.
4. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие / Под ред. Т.С. Паниной. 4-е изд., стер. М., 2008.
5. Плаксина И.В. Интерактивные образовательные технологии: Учеб. пособие для вузов. 3-е изд., испр. и доп. М., 2021.
6. Попова (Смолик) С.Ю., Пронина Е.В. Кейс-стади: принципы создания и использования. Тверь: СКФ-офис, 2015.
7. Покрасс М.Л. Терапия поведением. М.: Бахрах-М, 2012.
8. Турова Ю.С. Кейс-стади в образовательном процессе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.casemethod.ru (дата обращения 15.03.2017).
Аннотация / Annotation:
В статье описывается применение метода кейсов в процессе преподавания консультативной психологии в вузе. Авторы подробно описывают 2 случая из своей консультативной практики. Продемонстрирован алгоритм практического занятия в рамках кейс-стади, его преимущества по сравнению с традиционными методами обучения.
Ключевые слова / Keywords:
метод кейсов (кейс-стади), алгоритм использования метода, стратегии психологического консультирования, вектор работы с клиентом, техника тренировки настойчивости, групповая дискуссия.
Список литературы:
1. Алямкин С.Н. Применение кейс-метода в преподавании правовых дисциплин // Мир науки и образования. 2017. № 1 (9).
2. Вербицкий А.А. Теории и технологии контекстного образования. М., 2017.
3. Методы контекстного обучения студентов: методическое пособие / Под ред. Ю.В. Морозовой. СПб., 2021.
4. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие / Под ред. Т.С. Паниной. 4-е изд., стер. М., 2008.
5. Плаксина И.В. Интерактивные образовательные технологии: Учеб. пособие для вузов. 3-е изд., испр. и доп. М., 2021.
6. Попова (Смолик) С.Ю., Пронина Е.В. Кейс-стади: принципы создания и использования. Тверь: СКФ-офис, 2015.
7. Покрасс М.Л. Терапия поведением. М.: Бахрах-М, 2012.
8. Турова Ю.С. Кейс-стади в образовательном процессе [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.casemethod.ru (дата обращения 15.03.2017).
Ю.А. ЕЛБАЕВ Елбаев Ю. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, психологии и социальной работы Горно-Алтайского государственного университета, ведущий специалист Центра современного клинического психоанализа, г. Москва ~ misteri1953@mail.ru
В.Е. ПЕТРОВ Петров В. Е. ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой общей и организационной психологии Инс- титута экономики и культуры, доцент кафедры научных основ экстремальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета, г. Москва ~ v.e.petrov@yandex.ru
А.А. ПАХАЛКОВА Пахалкова А. А. ~ старший преподаватель кафедры научных основ экстремальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета, г. Москва ~ annapah@yandex.ru
Динамика развития личностных особенностей будущих экстремальных психологов как проявление профессиональной идентичности
Страницы / Pages: 71-78
Аннотация / Annotation:
Установлена инвариантость профессионально-личностного становления будущих психологов от индивидуально-психологических особенностей, относящихся к эмоционально-волевой и коммуникативной сферам регуляции поведения. Показано, что особенности обучения в военном вузе требуют от курсантов большей ассертивности в освоении учебных дисциплин, гибкости во взаимодействии с преподавателями или иными субъектами учебно-воспитательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная идентичность, динамика развития, профессионально-личностное становление, профессионализация.
Список литературы:
1. Андронникова О.О. Психологическая служба в системе высшего образования: проблемы и актуальные задачи // Bulletin of Practical Psychology of Education. 2020. Том 17. № 1.
2. Гайдар К.М. Подготовка профессиональный психологов в вузах: новые противоречия и проблемы // Известия ВГПУ. 2014. № 1 (262).
3. Гумова Н.Д., Коротовская Я.В., Носов А.В. Профессиональная идентификация студентов-психологов // Развитие профессионализма. 2016. № 2(2).
4. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология. СПб.: Питер, 2006.
5. Елбаев Ю.А., Петров В.Е. Психологическая диагностика в силовых структурах: Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2021.
6. Родина О.Н, Прудков П.Н. Сравнительное исследование мотивации выбора профессии психолога студентами из Москвы и Баку // Вестник Московского университета. Серия 14. 2009. № 2.
7. Сидорова А.В. Ценностное становление студентов-психологов в процессе их профессионального становления // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2012. № 16.
8. Собкин В.С., Ткаченко О.В. Становление профессиональной позиции психолога в процессе получения высшего образования // Национальный психологический журнал. 2007. № 1 (2).
9. Соколовская О.К. Становление профессиональной позиции студента-психолога в процессе обучения в вузе: Дис. ... канд. психол. наук. Ярославль, 2010.
10. Чвирова А.А. Особенности профессионального становления студентов-психологов в процессе обучения в вузе: Материалы XIII Международной научной конференции «Педагогическое мастерство» (г. Казань, октябрь 2021 г.). Казань: Молодой ученый, 2021.
11. Шойгу Ю., Павлова М., Кузнецова Т. Психология экстремальных ситуаций. М.: Смысл, Академия, 2009.
Аннотация / Annotation:
Установлена инвариантость профессионально-личностного становления будущих психологов от индивидуально-психологических особенностей, относящихся к эмоционально-волевой и коммуникативной сферам регуляции поведения. Показано, что особенности обучения в военном вузе требуют от курсантов большей ассертивности в освоении учебных дисциплин, гибкости во взаимодействии с преподавателями или иными субъектами учебно-воспитательного процесса.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная идентичность, динамика развития, профессионально-личностное становление, профессионализация.
Список литературы:
1. Андронникова О.О. Психологическая служба в системе высшего образования: проблемы и актуальные задачи // Bulletin of Practical Psychology of Education. 2020. Том 17. № 1.
2. Гайдар К.М. Подготовка профессиональный психологов в вузах: новые противоречия и проблемы // Известия ВГПУ. 2014. № 1 (262).
3. Гумова Н.Д., Коротовская Я.В., Носов А.В. Профессиональная идентификация студентов-психологов // Развитие профессионализма. 2016. № 2(2).
4. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология. СПб.: Питер, 2006.
5. Елбаев Ю.А., Петров В.Е. Психологическая диагностика в силовых структурах: Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2021.
6. Родина О.Н, Прудков П.Н. Сравнительное исследование мотивации выбора профессии психолога студентами из Москвы и Баку // Вестник Московского университета. Серия 14. 2009. № 2.
7. Сидорова А.В. Ценностное становление студентов-психологов в процессе их профессионального становления // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2012. № 16.
8. Собкин В.С., Ткаченко О.В. Становление профессиональной позиции психолога в процессе получения высшего образования // Национальный психологический журнал. 2007. № 1 (2).
9. Соколовская О.К. Становление профессиональной позиции студента-психолога в процессе обучения в вузе: Дис. ... канд. психол. наук. Ярославль, 2010.
10. Чвирова А.А. Особенности профессионального становления студентов-психологов в процессе обучения в вузе: Материалы XIII Международной научной конференции «Педагогическое мастерство» (г. Казань, октябрь 2021 г.). Казань: Молодой ученый, 2021.
11. Шойгу Ю., Павлова М., Кузнецова Т. Психология экстремальных ситуаций. М.: Смысл, Академия, 2009.
Н.А. ГОНЧАРОВА Гончарова Н. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии Санкт-Петербургского университета МВД России, г. Санкт-Петербург ~ goncharova_n@bk.ru
Этнопсихологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел в реализации задач обеспечения безопасности
Страницы / Pages: 79-86
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются факторы эффективности этнопсихологической подготовки сотрудников органов внутренних дел, и психологические условия формирования профессиональных компетенций, обеспечивающих общественную безопасность. Приводятся результаты исследований, отражающих роль познавательной сферы личности, свойств восприятия и направленности личности в формировании этнических стереотипов. Обобщаются данные о сущности основных направлений этнопсихологической подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
этнопсихологическая подготовка, автостереотипы, гетеростереотипы, толерантность, безопасность.
Список литературы:
1. Васильева И.В., Возженикова О.С. Роль межэтнических представлений в формировании обвинительного уклона у сотрудников правоохранительных органов // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2018. № 4(75).
2. Вахнина В.В. Особенности формирования этнопсихологической компетентности руководителей органов внутренних дел // Психология и педагогика служебной деятельности. 2020. № 2.
3. Галушко В.Г. Проблема интерпретации стереотипов и предрассудков в этнокультурных отношениях // Инновационная наука. 2019. № 11.
4. Качмазова А.У., Тамерьян Т.Ю., Рахматулаева Т.Г. Реверсная модель этнической стереотипизации «чужие – свои» // Евразийский гуманитарный журнал. 2019. № S4 (2).
5. Кон И.С. Психология предрассудка О социально-психологических корнях этнических предубеждений // Новый мир. 1961 № 10.
6. Манцаева А.Н., Батаева Д.Н. Этнические стереотипы в межкультурной коммуникации // Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т. 8. № 2(27).
7. Очиров В.Ш. Особенности этнической толерантности сотрудников правоохранительных органов (на примере сотрудников отдельного батальона патрульно-постовой службы МВД по Республике Бурятия) // Вестник Бурятского государственного университета. 2011. № 5.
8. Дмитриев В.А., Кузнецов В.А., Оленников С.М., С.М. Никифорова С.М. Петербургский полицейский. Основы толерантного поведения: Учебное пособие. СПб., 2011.
9. Скворцова Е.В. Этнокультурная компетентность сотрудников полиции // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2016. № 3(66).
10. Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ (ред. от 21 июля 2014 г.) «О полиции» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
11. Gardner R., Kirby D.M., Finlay J.C. Ethnic Stereotypes: The Significance of Consensus // Canadian Journal of Behavioural Science. Revue canadienne des sciences du comportement. 1973. Vol. 6. 5(1).
12. Sada A.N., Enesco I. Ileana Enesco I. Ethnic stereotypes and prejudice among european adolescents. In book: Developing identities among adolescents: European issues Chapter: Ethnic stereotypes and prejudice among european adolescents. Editors: M. Füllöp y A. Ross. Pub.: Trentham Books. 2005. Vol. 6.
13. Tajfel H., Turner J. The Social Identity Theory of Intergroup Behavior. Pub. Psychology. 2004.
14. Thorndike R.L. Content and Evaluation in Ethnic Stereotypes // The Journal of Psychology Interdisciplinary and Applied. 1977. Vol. 96(1).
Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются факторы эффективности этнопсихологической подготовки сотрудников органов внутренних дел, и психологические условия формирования профессиональных компетенций, обеспечивающих общественную безопасность. Приводятся результаты исследований, отражающих роль познавательной сферы личности, свойств восприятия и направленности личности в формировании этнических стереотипов. Обобщаются данные о сущности основных направлений этнопсихологической подготовки.
Ключевые слова / Keywords:
этнопсихологическая подготовка, автостереотипы, гетеростереотипы, толерантность, безопасность.
Список литературы:
1. Васильева И.В., Возженикова О.С. Роль межэтнических представлений в формировании обвинительного уклона у сотрудников правоохранительных органов // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2018. № 4(75).
2. Вахнина В.В. Особенности формирования этнопсихологической компетентности руководителей органов внутренних дел // Психология и педагогика служебной деятельности. 2020. № 2.
3. Галушко В.Г. Проблема интерпретации стереотипов и предрассудков в этнокультурных отношениях // Инновационная наука. 2019. № 11.
4. Качмазова А.У., Тамерьян Т.Ю., Рахматулаева Т.Г. Реверсная модель этнической стереотипизации «чужие – свои» // Евразийский гуманитарный журнал. 2019. № S4 (2).
5. Кон И.С. Психология предрассудка О социально-психологических корнях этнических предубеждений // Новый мир. 1961 № 10.
6. Манцаева А.Н., Батаева Д.Н. Этнические стереотипы в межкультурной коммуникации // Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т. 8. № 2(27).
7. Очиров В.Ш. Особенности этнической толерантности сотрудников правоохранительных органов (на примере сотрудников отдельного батальона патрульно-постовой службы МВД по Республике Бурятия) // Вестник Бурятского государственного университета. 2011. № 5.
8. Дмитриев В.А., Кузнецов В.А., Оленников С.М., С.М. Никифорова С.М. Петербургский полицейский. Основы толерантного поведения: Учебное пособие. СПб., 2011.
9. Скворцова Е.В. Этнокультурная компетентность сотрудников полиции // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2016. № 3(66).
10. Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ (ред. от 21 июля 2014 г.) «О полиции» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru
11. Gardner R., Kirby D.M., Finlay J.C. Ethnic Stereotypes: The Significance of Consensus // Canadian Journal of Behavioural Science. Revue canadienne des sciences du comportement. 1973. Vol. 6. 5(1).
12. Sada A.N., Enesco I. Ileana Enesco I. Ethnic stereotypes and prejudice among european adolescents. In book: Developing identities among adolescents: European issues Chapter: Ethnic stereotypes and prejudice among european adolescents. Editors: M. Füllöp y A. Ross. Pub.: Trentham Books. 2005. Vol. 6.
13. Tajfel H., Turner J. The Social Identity Theory of Intergroup Behavior. Pub. Psychology. 2004.
14. Thorndike R.L. Content and Evaluation in Ethnic Stereotypes // The Journal of Psychology Interdisciplinary and Applied. 1977. Vol. 96(1).
А.И. ШИПИЛОВ Шипилов А. И. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры педагогики и психологии, АНО ВО «Открытый университет экономики, управления и права», г. Москва ~ anshipilov@yandex.ru
Б.А. КОНОШЕНКО Коношенко Б. А. ~ кандидат психологических наук, действительный член Междуна- родной академии менеджмента, генеральный директор ООО «Евротранссервис», г. Москва ~ kba@evts.ru
О современных требованиях к профессиональной подготовке водителей такси
Страницы / Pages: 87-95
Аннотация / Annotation:
Представлены перспективы профессиональной, в том числе психологической подготовки водителей такси в свете требований нового федерального закона «Об организации перевозок пассажиров и багажа легковым такси в РФ». Раскрыты актуальные проблемы профессиональной подготовки водителей такси на современном этапе развития российского общества. Обоснованы рекомендации по организации и проведению данной подготовки с учетом опыта российских таксомоторных компаний.
Ключевые слова / Keywords:
новый закон о такси, профессиональная подготовка водителя такси, психологическая подготовка водителя такси, корпоративная культура такси, основы профессии водителя такси.
Список литературы:
1. Александров Д. Власти Москвы назвали самые частые нарушения правил таксистами [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.autonews.ru/news/5f92c12a9a794753b2e40fff (дата обращения 16.01.2023).
2. Елкина М. Профессиональный стандарт таксиста [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.8hours.ru/articles/usloviya-truda/transport/professionalniy-standart-taksista (дата обращения 25.01.2023).
3. Кодекс советского таксиста [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.taxistory.ru/page/taxi-codex/ (дата обращения 25.01.2023).
4. Коношенко Б.А. Психологические особенности труда водителей такси мегаполиса: Автореф. дис. …канд. психол. наук. М., 2019.
5. Круглов Р. Таксистов предлагают ещё подрегулировать. О профстандартах замолвили слово [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://transproff.com/archives/3665 (дата обращения 18.01.2023).
6. Малашенко А.В. Экономическое регулирование предпринимательской деятельности на рынке таксомоторных перевозок: Дис. … канд. экон. наук. М. 1999.
7. Федеральный закон от 29.12.2022 N 580-ФЗ «Об организации перевозок пассажиров и багажа легковым такси в Российской Федерации, о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и о признании утратившими силу отдельных положений законодательных актов Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_436124/ (дата обращения 27.01.2023).
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
Представлены перспективы профессиональной, в том числе психологической подготовки водителей такси в свете требований нового федерального закона «Об организации перевозок пассажиров и багажа легковым такси в РФ». Раскрыты актуальные проблемы профессиональной подготовки водителей такси на современном этапе развития российского общества. Обоснованы рекомендации по организации и проведению данной подготовки с учетом опыта российских таксомоторных компаний.
Ключевые слова / Keywords:
новый закон о такси, профессиональная подготовка водителя такси, психологическая подготовка водителя такси, корпоративная культура такси, основы профессии водителя такси.
Список литературы:
1. Александров Д. Власти Москвы назвали самые частые нарушения правил таксистами [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.autonews.ru/news/5f92c12a9a794753b2e40fff (дата обращения 16.01.2023).
2. Елкина М. Профессиональный стандарт таксиста [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.8hours.ru/articles/usloviya-truda/transport/professionalniy-standart-taksista (дата обращения 25.01.2023).
3. Кодекс советского таксиста [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.taxistory.ru/page/taxi-codex/ (дата обращения 25.01.2023).
4. Коношенко Б.А. Психологические особенности труда водителей такси мегаполиса: Автореф. дис. …канд. психол. наук. М., 2019.
5. Круглов Р. Таксистов предлагают ещё подрегулировать. О профстандартах замолвили слово [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://transproff.com/archives/3665 (дата обращения 18.01.2023).
6. Малашенко А.В. Экономическое регулирование предпринимательской деятельности на рынке таксомоторных перевозок: Дис. … канд. экон. наук. М. 1999.
7. Федеральный закон от 29.12.2022 N 580-ФЗ «Об организации перевозок пассажиров и багажа легковым такси в Российской Федерации, о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и о признании утратившими силу отдельных положений законодательных актов Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_436124/ (дата обращения 27.01.2023).
Т.Н. ОСИНИНА Осинина Т. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета, г. Орехово-Зуево ~ tatyanaosinina@mail.ru
Знакомость учебного текста как фактор эффективности произвольного воспроизведения
Страницы / Pages: 96-103
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты многолетнего лонгитюдного эксперимента автора, посвященного изучению припоминания школьниками учебных текстов. Показано, что знакомость учебного текста обусловливает более эффективное воспроизведение по количеству смысловых единиц непосредственно, через сутки и неделю; более сокращенное припоминание по количеству предложений и слов на всех этапах эксперимента; меньшее количество ошибок актуализации; большее число дополнений по прошествии года и пяти лет.
Ключевые слова / Keywords:
память, произвольное воспроизведение, факторы эффективности воспроизведения, учебный текст, знакомость учебного текста.
Список литературы:
1. Зинченко П.И., Бочарова С.П., Невельский П.Б. Вопросы памяти: материалы XVIII Международного психологического конгресса // Вопросы психологии. 1967. № 2.
2. Миллер Дж.А. Магическое число семь плюс или минус два / Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во Московского университета, 1998.
3. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М.: Просвещение, 1966.
4. Флорес Ц. Память / Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресс, Ж. Пиаже. Вып. 4. М.: Прогресс. 1973.
5. Хирова М.А., Фаликман М.В. Исследование припоминания знаний о предметной области // Культурно-историческая психология. 2009. № 2.
6. Черемошкина Л.В. Непосредственное воспроизведение и отсроченное припоминание в экспериментальных условиях // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 3.
7. Bell R., Mieth L., Röer J.P. et al. The metacognition of auditory distraction: Judgments about the effects of deviating and changing auditory distractors on cognitive performance // Memory & Cognition. 2022. Vol. 50.
8. Kattner F., Hanl S., Paul L. et al. Task-specific auditory distraction in serial recall and mental arithmetic // Memory & Cognition. 2022. Oct. 14.
9. Smith S., Vela E. Environmental context-dependent memory: A review and meta-analysis // Psychonomic Bulletin & Review. 2001. Vol. 8(2).
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАннотация / Annotation:
Представлены результаты многолетнего лонгитюдного эксперимента автора, посвященного изучению припоминания школьниками учебных текстов. Показано, что знакомость учебного текста обусловливает более эффективное воспроизведение по количеству смысловых единиц непосредственно, через сутки и неделю; более сокращенное припоминание по количеству предложений и слов на всех этапах эксперимента; меньшее количество ошибок актуализации; большее число дополнений по прошествии года и пяти лет.
Ключевые слова / Keywords:
память, произвольное воспроизведение, факторы эффективности воспроизведения, учебный текст, знакомость учебного текста.
Список литературы:
1. Зинченко П.И., Бочарова С.П., Невельский П.Б. Вопросы памяти: материалы XVIII Международного психологического конгресса // Вопросы психологии. 1967. № 2.
2. Миллер Дж.А. Магическое число семь плюс или минус два / Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во Московского университета, 1998.
3. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М.: Просвещение, 1966.
4. Флорес Ц. Память / Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресс, Ж. Пиаже. Вып. 4. М.: Прогресс. 1973.
5. Хирова М.А., Фаликман М.В. Исследование припоминания знаний о предметной области // Культурно-историческая психология. 2009. № 2.
6. Черемошкина Л.В. Непосредственное воспроизведение и отсроченное припоминание в экспериментальных условиях // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 3.
7. Bell R., Mieth L., Röer J.P. et al. The metacognition of auditory distraction: Judgments about the effects of deviating and changing auditory distractors on cognitive performance // Memory & Cognition. 2022. Vol. 50.
8. Kattner F., Hanl S., Paul L. et al. Task-specific auditory distraction in serial recall and mental arithmetic // Memory & Cognition. 2022. Oct. 14.
9. Smith S., Vela E. Environmental context-dependent memory: A review and meta-analysis // Psychonomic Bulletin & Review. 2001. Vol. 8(2).
Р.К. КОВАЛЕНКО Коваленко Р. К. ~ кандидат технических наук, психолог частной практики, самозанятый гражданин, г. Новосибирск ~ kovalenkork@gmail.com
Н.А. ЗВОНАРЁВА Звонарёва Н. А. ~ психолог частной практики, самозанятый гражданин, г. Новосибирск ~ zvonareva@sibsocionic.ru
Особенности применения тестовых опросников в соционике и других типологиях личности
Страницы / Pages: 104-117
Аннотация / Annotation:
В статье приведен анализ существующих тестовых методик и рассмотрены преимущества применения в тестовых опросниках моделей, построенных на основе математической теории групп. Научная новизна исследования заключается в том, что авторами создан метод исследования тетрахотомий, путем поиска корреляции между реальной шкалой и шкалой, полученной в результате сложения абсолютных значений двух других шкал. И впервые получены статистически значимые результаты взаимосвязи соционических признаков между собой внутри тетрахотомии.
Ключевые слова / Keywords:
соционика, темперамент, тесты, опросники, психодиагностика
Список литературы:
1. Асланян В.Ю. Типология личности: методика типологизации в психологии // Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. 2019. Т. 8. № 2(27).
2. Базаров Т., Сычева М. Создание и апробация опросника «Стили реагирования на изменения» // Психологические исследования. 2012. № 5(25).
3. Гуленко В.В. Жизненные сценарии. От этических чувств к сенсорным влечениям // Соционика, ментология и психология личности. 1996. № 1.
4. Гуленко В.В., Тыщенко В.П. Юнг в школе. Соционика – межвозрастной педагогике. Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та, 1997.
5. Канунников И.Н. Исследование взаимосвязи между типами мышления по Г. В. Резапкиной и типами личности по соционике и психософии // Психология, социология и педагогика. 2022. № 5.
6. Минаев Ю.П., Рейнин Г.Р. Сечения социона и биполярные признаки // Соционика, ментология и психология личности. 2018. № 3.
7. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология. 2015. Т. 5. № 2.
8. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002.
9. Bonnstetter B.J., Suiter J.I. Universal Language DISC. Reference Manual (14th edition). TTI International, 2011.
Аннотация / Annotation:
В статье приведен анализ существующих тестовых методик и рассмотрены преимущества применения в тестовых опросниках моделей, построенных на основе математической теории групп. Научная новизна исследования заключается в том, что авторами создан метод исследования тетрахотомий, путем поиска корреляции между реальной шкалой и шкалой, полученной в результате сложения абсолютных значений двух других шкал. И впервые получены статистически значимые результаты взаимосвязи соционических признаков между собой внутри тетрахотомии.
Ключевые слова / Keywords:
соционика, темперамент, тесты, опросники, психодиагностика
Список литературы:
1. Асланян В.Ю. Типология личности: методика типологизации в психологии // Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. 2019. Т. 8. № 2(27).
2. Базаров Т., Сычева М. Создание и апробация опросника «Стили реагирования на изменения» // Психологические исследования. 2012. № 5(25).
3. Гуленко В.В. Жизненные сценарии. От этических чувств к сенсорным влечениям // Соционика, ментология и психология личности. 1996. № 1.
4. Гуленко В.В., Тыщенко В.П. Юнг в школе. Соционика – межвозрастной педагогике. Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та, 1997.
5. Канунников И.Н. Исследование взаимосвязи между типами мышления по Г. В. Резапкиной и типами личности по соционике и психософии // Психология, социология и педагогика. 2022. № 5.
6. Минаев Ю.П., Рейнин Г.Р. Сечения социона и биполярные признаки // Соционика, ментология и психология личности. 2018. № 3.
7. Российский стандарт тестирования персонала // Организационная психология. 2015. Т. 5. № 2.
8. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002.
9. Bonnstetter B.J., Suiter J.I. Universal Language DISC. Reference Manual (14th edition). TTI International, 2011.