Терещенко Владимир Валерьевич ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей психологии, Смоленский государственный университет, соруководитель ОМО педагогов-психологов Смоленской области, педагог-психолог МБОУ Сметанинской средней школы Смоленского района Смоленской области, Смоленск ~ Terechenko2007@yandex.ru

Страницы / Pages: 4-14

Аннотация / Annotation:
В статье анализируются феноменологические характеристики виктимности сельских подростков в период взросления. Виктимное поведение у подростков предопределено рядом индивидуально-психологических особенностей подростков: повышенной сензитивностью, трудностями самоконтроля, эмоциональной лабильностью, склонностью к авантюризму и т.д. Выявлены и описаны гендерные различия в проявлении феноменологических характеристик виктимности обучающихся сельской школы.

Ключевые слова / Keywords:
Ключевые слова: виктимность, подросток, сельская школа, профилактическая работа.

Список литературы:
1. Андронникова О.О. Онтогенетическая концепция виктимности личности: Дис. ... д-ра психол. наук. Томск, 2019.
2. Бочавер А.А., Жилинская А.В., Хломов К.Д. Школьная травля и позиция учителей // Социальная психология и общество. 2015. Т. 6. № 1.
3. Гамов А.А. Дисфункциональная семья как фактор развития виктимности у подростков: Материалы международной научно-практической конференции «Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные вопросы сопровождения и поддержки» (Тула, 21–22 октября 2015 г.). Тула: Тульский полиграфист, 2015.
4. Данилова М.А., Юдеева Т.В. Проблема виктимного поведения личности подростка в интернет-пространстве // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. 2019. № 4(18).
5. Казанцева Н.О. Гендерные особенности виктимности в юношеском возрасте: Материалы XXVIII Международной научно-практической конференции «Наука в современном мире» (Таганрог, 31 октября 2016 г.). Таганрог: Перо, 2016.
6. Клейберг Ю.А. Девиантная виктимизация личности подростка в процессе социализации // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2019. № 1(46).
7. Кучина Н.Н., Данилова М.В. Социально-психологическая профилактика виктимного поведения подростков из неблагополучных семей // Современный ученый. 2021. № 2.
8. Лукьяненко Т.И. Исследование факторов виктимного поведения подростков и технология оказания помощи детям, пострадавшим от жестокого обращения // Мир науки, культуры, образования. 2009. № 7-1(19).
9. Мудрик А.В. Виктимогенные стресс-факторы социализации в поселениях различного вида // Сибирский педагогический журнал. 2020. № 6.
10. Першина К.В. Психологические особенности виктимности личности // Евразийское Научное Объединение. 2019. № 6-5(52).
11. Сериков А.Е. Непонимание человеком самого себя как исток маргинальной виктимности // Международный журнал исследований культуры. 2020. № 1(38).
12. Юрченко Л.Г. Исследование причин школьной тревожности учеников выпускных классов // Обучение и воспитание: методики и практика. 2016. № 26.
13. Яценко Т.Е. Взаимосвязь виктимной деформации личности и склонности к виктимному поведению в подростковом и юношеском возрастах // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2019. № 3(43).

Гончарова Наталья Андреевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии Санкт-Петербургского университета МВД России, г. Санкт-Петербург ~ goncharova_n@bk.ru

Страницы / Pages: 15-22

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы студенческой тревожности, детерминирующей нарушения социально-психологической адаптации личности, деструктивность отношений с социумом, астенические и фобические состояния. Обсуждаются результаты сравнительного анализа показателей тревожности лиц, обучающихся в высшем учебном заведении. Установлена зависимость состояний тревожности от уровня нервно-психической адаптации, отражающая статистически достоверные различия в переживании ситуативной и личностной тревожности.

Ключевые слова / Keywords:
ситуативная и личностная тревожность, нервно-психическая адаптация, психическое здоровье, благополучие, оценка перспективы.

Список литературы:
1. Воробьева О.В. Парадоксы клинических проявлений и диагностических критериев тревожных расстройств // Эффективная фармакотерапия. 2014. № 31.
2. Стурова Е.В., Степанова И.С., Гармашова Е.О., Овчинникова А.В. Выраженность тревожности и тревоги у студентов медицинского университета с различным уровнем физической активности // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. 2023. № 2(30).
3. Жемчужникова К.В., Дронова С.И. Психологический микроклимат и адаптированность студенческой молодёжи ВГМУ к образовательной среде вуза // Молодежный инновационный вестник. 2023. Т. 12. № 2.
4. Гурвич И.Н. Тест нервно-психи­ческой адаптации // Вестник гипнологии и психотерапии. 1992. № 3.
5. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001.
6. Комиссарова О.А. Личностная тревожность студентов как показатель изменения в ценностно-смысловой сфере // Вестник Омского университета. Серия: Психология. 2020. № 1.
7. Кузнецова Е.Н., Хилько (Швецова) О.В. Психологические особенности проявления социальной тревожности, социофобии у студентов педагогического вуза как критерий комплексной безопасности образовательной среды // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 69-3.
8. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. Пермь, 2018.
9. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы. М.: Просвещение, 1966.
10. Никешина Е.Р. Особенности со­циально-психологической адаптации студентов с высоким уровнем тревожности // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2021. № 11-2(62).
11. Применение интегративного теста тревожности (ИТТ): Методические рекомендации. СПб.: Изд-во Психоневрологического института им. В.М. Бехтерева, 2001.
12. Тревожность: Клиническая психология. Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой. М.: ПЕР СЭ, 2007.
13. Adwas A.A., Jbireal J.M., Azab A.E. Anxiety: Insights into Signs, Symptoms, Etiology, Pathophysiology, and Treatment // The South African journal of medical sciences. 2019. № 2(10).
14. Koen N., Stein D. J. Pharmacotherapy of anxiety disorders: A critical review // Dialogues in Clinical Neuroscience. 2011. № 13(4).
15. Rynn M.A., Brawman-Mintzer O. Generalized anxiety disorder: acute and chronic treatment // CNS Spectrums. 2014. № 9(10).
16. Sun J. Treatment of mental anxiety disorders in students by combining cognitive behavioral therapy with college student management strategies // CNS Spectrums. 2023. № 28(2).

Корчажкина Ольга Максимовна ~ кандидат технических наук, старший научный сотрудник, Институт кибернетики и образовательной информатики им. А.И. Берга, ФИЦ «Информатика и управление» РАН, г. Москва ~ olgakomax@gmail.com

Страницы / Pages: 23-32

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы формирования устойчивых коммуникативных связей между педагогом и коллективом учащихся, когда целью их совместной образовательной деятельности является процесс принятия решений. Уделяется внимание различным психологическим моделям принятия решений в ситуациях учебного общения, построенных на основе распознавания, интуиции, нелинейных аспектов, метафор и аналогий. Описанные модели не являются чисто технологическими, а выступают скорее как инструменты реализации внутренних ресурсов личности.

Ключевые слова / Keywords:
Ключевые слова: принятие решений, психологические модели, коммуникативное поведение, научение, внутренние ресурсы личности

Список литературы:
1. Галеф Дж. Мышление разведчика. Почему одни люди видят всё как есть и принимают правильные решения, а другие – заблуждаются / Пер. с англ. Т. Самсоновой. М., 2022.
2. Гильбоа И. Как принять наилучшее решение? Теория принятия решений на практике / Пер. с англ. Н.В. Шиловой; под науч. ред. М.И. Левина и В.П. Бусыгина. М., 2017.
3. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. 10 класс: Учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень. 2-е изд. М.: Просвещение, 2016.
4. Джонс М. Решение проблем по методике спецслужб. 14 мощных инструментов / Пер. с англ. Н. Брагиной. М., 2017.
5. Клайн Г. Источники силы: как люди принимают решения / Пер. с англ. Д. Кралечкина. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2022.

Камалетдинова Зульфия Фаридовна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и психологического консультирования МПГУ, Москва ~ kamaletdinova10@mail.ru

Бутовская Елена Вячеславовна ~ старший преподаватель кафедры психологии труда и психологического консультирования МПГУ, Москва ~ eva27-07@mail.ru

Ефимова Ольга Сергеевна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и психологического консультирования МПГУ, Москва ~ efimovao.s.0303@mail.ru

Страницы / Pages: 33-42

Аннотация / Annotation:
В статье представлен алгоритм проведения практического занятия в рамках дисциплины «Технологии психологического сопровождения детей дошкольного возраста» для бакалавров, будущих практических психологов. Авторы подробно описывают обучение студентов проведению сказкотерапии, интерпретации рисунка семьи и алгоритм применения кейс-стади.

Ключевые слова / Keywords:
метод кейсов (кейс-стади), алгоритм создания коррекционной сказки, стратегии психологического консультирования, консультативные гипотезы, критерии анализа рисунка семьи, интерактивный характер занятия.

Список литературы:
1. Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя: Психотерапевтические истории для детей. М.: Класс, 2014.
2. Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009.
3. Вербицкий А.А., Трунова Е.Г., Калашников В.Г. и др. Психология и педагогика контекстного образования: Коллективная монография / Под науч. ред. А.А. Вербицкого. М.:  Нестор-История, 2018.
4. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие / Под ред. Т.С. Паниной. 4-е изд., стер. М.: Академия, 2008.
5. Плаксина И.В. Интерактивные образовательные технологии: Учеб. пособие для вузов. 3-е изд., испр. и доп. М., 2023.
6. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. 2-е изд., стер. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003.
7. Смирнов И.П. Контекстный метод академика Вербицкого: возможна ли революция в дидактике? // Образование и наука. 2021. Т. 23. № 4.
8. Суркова Е.Г. Проективные методики диагностики: Психологическое консультирование детей и подростков: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 2008.
9. Турова Ю.С. Кейс-стади в образовательном процессе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2017/03/15/keys-stadi-v-obrazovatelnom-protsesse (дата обращения 08.01.2024 г.).

Хилюк Софья Олеговна ~ кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры философии, психологии и гуманитарных дисциплин, Уральский юридический институт МВД России, г. Екатеринбург ~ S_Khilyuk@mail.ru

Кучумов Дмитрий Викторович ~ старший преподаватель кафедры физической подготовки, Уральский юридический институт МВД России, г. Екатеринбург ~ ku.dm2015@yandex.ru

Страницы / Pages: 43-53

Аннотация / Annotation:
В статье проводится анализ характеристик психологической готовности к применению боевых приемов борьбы, выделены педагогические условия для формирования психологической готовности, проведен формирующий эксперимент, направленный на определение эффективности педагогических условий по формированию психологической готовности к применению боевых приемов борьбы, сделаны обобщающие выводы.

Ключевые слова / Keywords:
боевые приемы борьбы, психологическая готовность, сотрудники полиции, педагогические условия, кейсы.

Список литературы:
1. Бабинцева Л.Н. Особенности взаимосвязи компонентов социально-психологической саморегуляции и осознанной саморегуляции у студентов-психологов // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2017. Т. 23. № 1.
2. Зеер Э.Ф., Крежевских О.В. Концептуально-теоретические основы персонализированного образования // Образование и наука. 2022. Т. 24. № 4.
3. Кучерявенко И.А. Проблема психологической готовности к профессиональной деятельности // Молодой ученый. 2011. Т. 2. № 12.
4. Жажева С.А. Преемсвенность дошкольного и начального образования как условие развитие личности: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Преемственность дошкольного и начального образования: проблемы и направления» (Краснодар, 20 марта 2018 г.). Киров, 2018.
5. Миняхина К.А., Кузнецова А.А. Жизнестойкость как способ совладания с психотравмирующей ситуацией у работников профессий экстремального профиля // Региональный вестник. 2020. № 4(43).
6. Моськин С.А. Приемы психолого-педагогического обеспечения спорта // Интеграция науки и спортивной практики (сетевое издание). 2022. № 4(58).
7. Приказ МВД России от 01.07.2017 г. № 450 «Об утверждении Наставления по организации физической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71647620/
8. Пенькова Н.Е. Психологическая готовность военнослужащих к служебно-боевой деятельности: Дис. ... канд. психол. наук. Харьков, 2015.
9. Самбур Б.Н. Трудовые лагеря в системе борьбы с подростковой беспризорностью накануне и в годы ВОВ // Вестник Кемеровского государственного университета. 2016. № 1(65).
10. Санжаева Р.Д. Готовность и ее психологические механизмы // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2016. № 2.
11. Бычков В.М. Методика обучения курсантов образовательных организаций МВД России приемам обезоруживания: Дис. … канд. пед. наук. М., 2018.
12. Токарева В.Б. Взаимосвязь уровня субъективного контроля и эго-состояний у субъектов образовательного процесса // Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. Серия Гуманитарные науки. 2023. Т. 17. № 1 (63).
13. Федеральный закон от 7 февраля 2011 года № 3-ФЗ «О полиции» (последняя редакция) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_LAW_110165/
14. Шалагин А.Ю., Кузнецов М.О. Обучение боевым приемам борьбы в соответствии с принципом минимизации ущерба при применении физической силы: Сборник статей «Актуальные вопросы развития рукопашного боя: проблемы, пути решения, перспективы». М., 2021.
15. Шнайдер Ю.И., Жемерикина В.Ф. Мотивационная и эмоциональная готовность, как составляющие психологической готовности студентов к будущей профессиональной деятельности // Матрица научного познания. 2021. № 11-1.

Деулин Дмитрий Владимирович ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры научных основ экстремальной психологии факультета «Экстремальной психологии» Московского государственного психолого-педагогического университета, г. Москва ~ ddeulin@yandex.ru

Мязина Светлана Евгеньевна ~ магистрант факультета «Экстремальной психологии» Московского государственного психолого-педагогического университета, г. Липецк ~ qwertlana@yandex.ru

Страницы / Pages: 54-62

Аннотация / Annotation:
В работе исследуется проблема обусловленности профессионального выгорания учителя типом темперамента. На основе отечественных и зарубежных подходов изучена проблема «профессионального выгорания». На основе исследования делается вывод о значимой роли типа нервной системы в проявлении компонентов профессионального выгорания учителей современной школы.

Ключевые слова / Keywords:
профессиональное выгорание, обучение, учитель, темперамент, школа, типы темперамента.

Список литературы:
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 2002.
2. Латыпов И.Ф. Индивидуальные особенности эмоционального выгорания педагогов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2010. Т. 12. № 5(2).
3. Павлов И.П. О типах высшей нервной деятельности и экспериментальных неврозах / Под ред. действительного члена АМН СССР П.С. Купалова. М.: Государственное издательство медицинской литературы, 1954.
4. Петрова Н.Ф., Папоротная А.А. Взаимосвязь темпераментальных свойств личности и профессионального выгорания сотрудников организации // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-2.
5. Сечко А.В. Проблемы превенции синдрома выгорания в образовательной среде: Материалы II Международного научного Форума «Экстремальная психология в экстремальном мире» / Под ред. В.М. Позднякова, В.И. Екимовой, А.В. Кокурина, А.В. Сечко. (Москва, 29–30 октября 2021 г.). М.: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2022.
6. Bandura A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change // Psychological Review. 1977. № 84(2)
7. Herbert J. Freudenberger[en]. Staff burn-out (англ.) // Journal of Social Issues[en]. 1974. Vol. 30. № 1.
8. Maslach С., Letter M.P. The truth about bumout: How organization cause personal stress and what to do about in. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1997.
9. Edelwich J., Archie B. Burn-out: stages of disillusionment in the helping professions // The Journal of Higher Education. 1982). № 53.
10. Cherniss C. The role of professional self efficacy in the etiology and amelioration of burn-out. In Professional of Burn-out: Recend Developments in Theory and Research. L.: Taylor & Francis, 1993.
11. Yoleri S. (2018) Examining the association between burnout and temperament and character traits of preschool teachers // Cypriot Journal of Educational Sciences. 2018. № 13(2).

Харланова Юлия Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого, г. Тула ~ psytu@yandex.ru

Страницы / Pages: 63-69

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена одному из аспектов методики обучения психологии, связанному с развитием социальной осознанности у студентов. Отмечена важность обучения в аспекте развития социальной осознанности личности, выделены факторы, при учёте которых данный процесс будет эффективным в рамках преподавания психологических дисциплин.

Ключевые слова / Keywords:
социальная осознанность, высшее образование, развитие, обучение, психология.

Список литературы:
1. Юнг К.Г. Аналитическая психология: теория и практика. Тавистокские лекции. СПб., 2007.
2. Brouwers A., Tomic W. Alongitudinal studyof teacher burnout and perceived self-efficacy in classroom management // Teaching and Teacher Education. 2000. № 16(2).
3. Külpe Oswald The Philosophy of the Present in Germany. Tr. from the 5th ed. by Messrs. Patrick. The Macmillan Co,1913.
4. König J., Blömeke S. Pädagogisches Wissen von angehenden Lehrkräften: Erfassung und Struktur von Ergebnissen der fachübergreifenden Lehrerausbildung // Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 2009. №12 (3).
5. Schoenfeld A.H. How we think: A theory of goal-oriented decision making and its educational applications. Routledge, New York, 2010.
6. Raad B.De, Schouwenburg H.C. Personality in learning and education: a review // European Journal of Personality. 1996. № 10(5).

Зауторова Эльвира Викторовна ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры юридической психологии и педагогики Вологодского института права и экономики ФСИН России; профессор кафедры педагогики и психологии АНО ВО «Открытый университет экономики, управления и права», ведущий научный сотрудник НИИ ФСИН России, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, Вологда ~ elvira-song@mail.ru

Страницы / Pages: 70-75

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена вопросу изучения уровня развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста в условиях образовательной организации, что является одной из главных задач музыкального воспитания личности. Приобщение к музыкальному искусству способствует развитию у дошкольников интереса к музыке, эмоциональному восприятию окружающей действительности, обогащению их музыкальными впечатлениями, становлению музыкальной культуры личности.

Ключевые слова / Keywords:
дети дошкольного возраста, музыкальные способности, развитие музыкальных способностей, дошкольная образовательная организация.

Список литературы:
1. Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Езикеева В.А. и др. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / Под ред. Н.А. Ветлугиной. М.: Педагогика, 1980.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Педагогика, 1991.
3. Красильникова М.С. К вершинам музыкального искусства. Введение в программу // Искусство в школе. 2002. № 6.
4. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: Учебник. 15-е изд. М.: Академия, 2015.
5. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для студентов и преподавателей. М.: ВЛАДОС, 1997.
6. Пиличяускас А. Познание музыки как воспитательная проблема: Пособие для учителя. М.: Мирос, 1992.
7. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. фак-ов дошк. воспит. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2018.
8. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. М.: Педагогика, 1988.
9. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.: АПН РСФСР, 1947.
10. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения 08.08.2023).

Двараковская Татьяна Васильевна ~ педагог-психолог, аспирант ВлГУ, МОУ СОШ №17, г. Оре­хово-Зуево ~ tatianagoncharuk@mail.ru

Страницы / Pages: 76-85

Аннотация / Annotation:
В статье социальное сиротство рассмотрено в свете политических, экономических, социальных событий. Представлен обзор современной научной литературы, в которой отмечено, что наиболее эффективной является работа, связанная с превентивными мерами и профилактикой данного явления. Представлены результаты эмпирического исследования подростков – социальных сирот в Московской области, которые могут быть основой для организации эффективной деятельности психологов, педагогов.

Ключевые слова / Keywords:
социальное сиротство, социум, подростки, исследование.

Список литературы:
1. Ахметшина И.А., Двараковская Т.В., Лосева А.А. Особенности коммуникативной компетентности подростков из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-2.
2. Бейгуленко О.В. Жестокость и насилие среди подростков как социально-психологическая проблема общества // Психология обучения. 2022. № 2.
3. Жиляева М.С. Социально-психо­логические аспекты профилактики социального сиротства: Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции «Технологии социальной работы с разными группами населения» / Отв. ред. М.С. Жиляева. Чита, 2020.
4. Корниенко Н.А. Социально-эмоциональное обучение как фактор совершенствования навыков эмоциональной саморегуляции // Психология обучения. 2023. № 1.
5. Крамчанинова Н.В. Социальное сиротство в ракурсе социологического изучения // Историческая и социально-образовательная мысль. 2020. Т. 12. № 4-5.
6. Мелешко И.В. Защита детства в контексте социально-педагогической профилактики социального сиротства // Научные исследования XXI века. 2022. № 5 (19).
7. Наберушкина Э.К. Обзор проблем социального сиротства, инвалидности и паллиативной помощи // Человек. Общество. Инклюзия. 2022. № 3 (51).
8. Скрябина О.В., Щелкаева Е.Е. Профилактика социального сиротства в республике Мордовия // Агрофорсайт. 2021. № 4 (35).
9. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия. М.: Эксмо, 2005.