Карпенко М. П. ~ доктор технических наук, профессор, президент ЧУ ДПО «Институт цифрового образования», г. Москва ~ rector@digital-dpo.ru

Карпенко О. М. ~ доктор педагогических наук, кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой «Управление образовательными системами», ЧУ ДПО «Институт цифрового образования», г. Москва ~ okarpenko@umney.ru

Страницы / Pages: 5-17

Аннотация / Annotation:
Раскрываются особенности «цифровых» поколений (зумеров и альфа), формирующихся в информационной среде и обладающих специфическими когнитивными характеристиками. Особое внимание уделяется роли нейробиологии и когнитивной психологии, расширяющих представления о механизмах усвоения знаний и формировании эффективных учебных стратегий. Центральная идея работы – концепция трансформации дидактики на основе внедрения ассистентного и конверсационного обучения с участием искусственного интеллекта.

Ключевые слова / Keywords:
наставничество, искусственный интеллект, дидактика, нейробиология, когнитивные процессы.

Список литературы:
1. Базылев Я.С. Особенности когнитивных процессов поколений: X, Y, Z, Alpha // Общество: социология, психология, педагогика. 2024. № 10.
2. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Айрис Пресс, Рольф, 2002.
3. Карпенко М.П. Дидактика в эпоху цифровизации // Высшее образование сегодня. 2025. № 6.
4. Маравина С.В. Историко-теорети­ческий анализ системы наставничества в античном мире // Нижегородское образование. 2021. № 2.
5. Шевлякова-Борзенко ИЛ. Конвергентные процессы в образовании: истоки, факторы, динамика // Университетский педагогический журнал. 2022. № 2.
6. Bliss T.V., Lomo T. Long-lasting potentiation of synaptic transmission in the dentate area of the anaesthetized rabbit following stimulation of the perforant path. (англ.) // The Journal of Physiology. 1973. Vol. 232. № 2.
7. Burgess S. Conversational Learning™: The Ultimate Guide [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.continu.com/blog/conversational-learning (дата обращения 17.03.2026).
8. Van der Weel F.R.R., Van der Meer A.L.H. Handwriting but not typewriting leads to widespread brain connectivity: a high-density EEG study with implications for the classroom. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2023.1219945/full (дата обращения 18.03.2026).

Харланова Ю. В. ~ кандидат педагогичес­ких наук, доцент кафедры психологии и педагогики, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, г. Тула ~ psytu@yandex.ru

Страницы / Pages: 18-25

Аннотация / Annotation:
В статье содержится анализ современных тенденций в обществе и в высшем образовании, которые связаны с появлением ИИ. Автор отмечает важность подготовки будущих специалистов с учётом появления современных интеллектуальных систем и определения того, какие качества должны формироваться у них в процессе обучения.

Ключевые слова / Keywords:
образование, высшее образование, психология, искусственный интеллект, будущее.

Список литературы:
1. Воробьева И.В. Введение в веб-психологию: актуальность и история становления [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ppt-online.org/­1006207 (дата обращения: 16.01.2026).
2. Кай-Фу Ли, Чэнь Цюфань Десять образов нашего будущего /Пер. с англ. О. Медведь, А. Лаировой; науч. ред. М. Бурцев. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2022.
3. Литвинова А.В., Березина Т.Н., Ко­курин А.В., Екимова В.И. Психологическая безопасность обучающихся во взаимодействии с виртуальной реальностью [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://psy.su/feed/10547/ (дата обращения: 16.01.2026).
4. Распоряжение Правительства РФ от 19 августа 2020 г. № 2129-р. Об утверждении Концепции развития регулирования отношений в сфере технологий искусственного интеллекта и робототехники на период до 2024 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74460628/ (дата обращения: 12.01.2026).
5. Рубцова О.В. Цифровые технологии как новое средство опосредования // Культурно-историческая психология. 2019. № 15(3).
6. Suler J. The Psychology of Cyberspace [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://assets.cambridge.org/97811071/28743/frontmatter/9781107128743_frontmatter.pdf (дата обращения: 16.01.26).

Гончарова Н. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии, Санкт-Петербургский университет МВД России, г. Санкт-Петербург ~ goncharova_n@bk.ru

Страницы / Pages: 26-34

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются вопросы жизнестойкости, как жизненной смысловой перспективы и когнитивной структуры, обеспечивающей субъекту успешную самоактуализацию. В результате эмпирического исследования установлена средняя выраженность показателей жизнестойкости курсантов образовательной организации МВД России. Рассматриваются возможности образовательной среды в формировании жизнестойкости курсантов, факторы влияния на ее компоненты, условия и методы развития.

Ключевые слова / Keywords:
жизнестойкость, развитие личности, вовлеченность, принятие риска, контроль, базовые убеждения, ценности.

Список литературы:
1. Галиев Р.Р. Ценностные ориентации как предикторы жизнестойкости курсантов военного вуза // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2023. № 1(65).
2. Дудкина Е.И., Карпов А.А., Бухтояров И.И. Взаимосвязь жизнестойкости и стратегий совладающего поведения у обучающихся ведомственной образовательной организации // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2020. № 4.
3. Земскова А.А., Кравцова Н.А. Жизнестойкость, как интегральная характеристика личности, у курсантов МЧС России // Медико-биологические и социально-психологические проблемы безопасности в чрезвычайных ситуациях. 2019. № 3.
4. Карапетян Л.В., Глотова Г.А. Взаимосвязь эмоционально-личностного благополучия и жизнестойкости курсантов // Перспективы науки и образования. 2021. № 5(53).
5. Кричевец А.Н., Солодушкина М.В. Мужество быть. Жизнестойкость и вера // Консультативная психология и психотерапия. 2014. № 5.
6. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. М.: Смысл, 2006.
7. Лычагина С.В. Исследование жизнестойкости и личностных характеристик курсантов военного института // Человеческий фактор: Социальный психолог. 2023. № 2(46).
8. Осин Е.Н., Рассказова Е.И. Краткая версия теста жизнестойкости: психометрические характеристики и применение в организационном контексте // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2013. № 2.
9. Падун М.А., Котельникова А.В. Модификация методики исследования базисных убеждений личности Р. Янофф-Бульман // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 4.
10. Шмелева Е.А., Океанская Ж.Л., Кисляков П.А., Дашевский А.Р. Предикторы жизнестойкости курсантов противопожарного вуза // Пожарная и аварийная безопасность. 2022. № 4(27).
11. Maddi S.R. Hardiness: An Opera­tionalization of Existential Courage // Journal of Humanistic Psychology. 2004. Vol. 44(3).
12. Maddi S.R. et al. The Personality Construct of Hardiness, V: Relationships With the Construction of Existential Meaning in Life // Journal of Humanistic Psychology. 2011. Vol. 51(3).

Зауторова Э. В. ~ доктор педагогичес­ких наук, профессор, профессор кафедры юридической психологии и педагогики, ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний», ведущий научный сотрудник ФКУ «Научно-исследовательский институт Федеральной службы исполнения наказаний», г. Москва ~ elvira-song@mail.ru

Страницы / Pages: 35-41

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса детей дошкольного возраста через творчество и различные виды художественной деятельности. Творческий подход позволяет активизировать познавательный процесс и сформировать у дошкольника устойчивый интерес к обучению. В ходе проведенного исследования показано, что участие в программе «В мире гармонии» способствовало успешности формирования эмоционально-эстетического отношения дошкольников к различным видам творческой деятельности.

Ключевые слова / Keywords:
дети, дошкольный возраст, творчество, творческая деятельность, познавательное развитие.

Список литературы:
1. Афонькина Ю.А. Рабочая программа педагога-психолога ДОУ. Волгоград: Воспитатель, 2013.
2. Безруких М.М. Дошкольник: мифы и реалии // Методический семинар. 2011. № 4.
3. Беляяева А.М. Музыкально-педагогическая диагностика в общеобразовательной школе: учеб.-метод. пособие. Мурманск, 2000.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 2008.
5. Bacильевa B.C. Теоpетикo-педа­гогические аспекты формирования коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций // Наука, образование, общество. 2015. № 4.
6. Вербенец А.М. Обследование отношений предметов детьми дошкольного возраста при использовании моделей. М.: Просвещение, 2012.
7. Выготский Л.С. Психология искусства; предисл. А.Н. Леонтьева. М.: Искусство, 1986.
8. Глебова С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей. Воронеж: ТЦ «Воспитатель», 2015.
9. Данилова Е.Ю. Познание мира ребенком как психолого-педагогическая проблема // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. № 6(134).
10. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. М.: Сфера, 2002.
11. Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества. Смоленск: Смоленский государственный педагогический институт им. К. Маркса, 1974.
12. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студентов вузов. М.: ВЛАДОС, 2006.
13. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2–7 лет. М.: Мозаика–Синтез, 2015.
14. Лабунская Г.В. Изобразительное творчество детей. М.: Просвещение, 1965.
15. Лиcинa M.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009.
16. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / Под ред. и с предисл. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. М.: Просвещение, 1964.
17. Суслова Н.В. Музыкальное мышление младших школьников и методика его развития: Авторф. дис. … канд. пед. наук. М., 1994.
18. Теплова А.Б., Чернушевич В.А. Коррекционно-профилактический потенциал традиционной игры (планирование экспериментального исследования) // Психология и право. 2019. Т. 9. № 3.
19. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

Сердюкова Е. Ф. ~ кандидат педагогичес­ких наук, доцент кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова», г. Грозный ~ hellin33@mail.ru

Савдур С. Н. ~ кандидат технических наук, доцент кафедры «биотехнологии, животноводства и химии», Казанский государственный аграрный университет, г. Казань ~ savdur@internet.ru

Фатхуллин Б. Э. ~ кандидат экономичес­ких наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин и иностранных языков, Казанский Кооперативный Институт Российского Университета Кооперации, г. Казань ~ bulat161@mail.ru

Страницы / Pages: 42-51

Аннотация / Annotation:
В статье теоретически обосновываются психологические предикторы успешности обучения – личностная креативность, дивергентное мышление и толерантность к неопределённости. На основе теоретико-методологического анализа раскрываются их структурные и функциональные характеристики, роли в учебной деятельности, обозначаются импликации для проектирования образовательной среды и дальнейших исследований в современном образовании.

Ключевые слова / Keywords:
успешность обучения, психологические предикторы, личностная креативность, дивергентное мышление.

Список литературы:
1. Корнилов С.А., Григоренко Е.Л. Методический комплекс для диагностики академических, творческих и практических способностей // Психологический журнал. 2010. Т. 31. № 2.
2. Смирнов С.Д. Индивидуальности студента и преподавателя как факторы построения эффективного учебно-воспитательного процесса // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2008. № 3.
3. Макарова Л.Н., Кочукова О.Н. Дивергентное мышление обучающихся: категориально-понятийный анализ // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. 2022. Т. 27. № 4.
4. Голушко Т.К. Развитие дивергентного мышления студентов на занятиях по педагогике // Личностное и профессиональное развитие студентов: материалы интернет-конференции. Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2019.
5. Френкель-Брунсвик Э. Толерантность к неопределённости и авторитарная личность / Авторитарная личность. М.: Серебряные нити, 2001.
6. Корнилова Т.В. Шкалы толерантности и интолерантности к неопределённости в модификации опросника С. Баднера // Экспериментальная психология. 2014. Т. 7. № 1.
7. Рябинкина А.Н. Толерантность студентов к неопределённости // Учёные записки Орловского государственного университета. Серия Гуманитарные и социальные науки. 2018. № 1(78).
8. Гальперин П.Я. Теория плано­мерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий / Психологическая наука в СССР. Т. 1. М.: АПН РСФСР, 1959.
9. Грищенко В. Н. Креативность как принцип проектирования образования // Инновации в образовании. 2015. № 4.
10. Меньшикова Л.В., Лазюк И.В. Толерантность к неопределённости у студентов вуза и её развитие в современной информационной среде // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2020. № 3.

Жиляев А. А. ~ кандидат педагогичес­ких наук, доцент, преподаватель 52 кафедры Военного университета им. князя Александра Невского Министерства обороны РФ, г. Москва ~ zhil_alex@mail.ru

Панюков Д. В. ~ психолог, войска национальной гвардии Российской Федерации, г. Москва ~ panyukov.1986@mail.ru

Страницы / Pages: 52-59

Аннотация / Annotation:
В статье представлены основные этапы и методы диагностики посттравматического стрессового расстройства у сотрудников, прибывших из района выполнения служебных задач в зоне повышенной опасности, а также методика организации работы по оказанию психологической помощи указанной категории лиц.

Ключевые слова / Keywords:
диагностика симптомов ПТСР, психодиагностическое обследование, программа поддержки психического здоровья персонала с признаками ПТСР.

Список литературы:
1. Методические рекомендации по организации психологической работы в войсках национальной гвардии Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rosguard.gov.ru
2. Жовнерчук Е.В., Чичкалюк В., Жовнерчук И.Ю., Михайловский Н.Э., Мошкин В.В., Юрашку И.В. Методика определения психической надежности сотрудников транспортной безопасности с использованием машинного обучения // Психическое здоровье. 2022. № 17(12).
3. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб.: Питер, 2001.
4. Фастовцов Г.А. Острый транзиторный психоз на фоне посттравматического стрессового расстройства. М.: Практика Судебно-психиатрической экспертизы, 2002.
5. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Военная психология: учебник для специалистов психологической работы Вооруженных Сил Российской Федерации. М.: ВУ, 2016.
6. Сыромятников И.В. Организация психологической работы в воинской части в мирное время: Учеб. пособие. М.: ВУ, 2000.
7. Кадыров Р.В. Посттравматическое стрессовое расстройство (PTSD): учебник и практикум для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2022.
8. Ромек В.Г., Конторович В.А., Крукович Е.И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. СПб.: Речь, 2004.
9. Камышанов А.А., Захаров А.Ю. Обеспечение психологической готовности у личного состава Росгвардии к выполнению служебно-боевых задач в специальной военной операции (в свете суворовской «Науки побеждать»): Сборник Материалов научно-практической конференции «Актуальные проблемы военно-политической (политической) работы в войсках национальной гвардии Российской Федерации: от времён Суворова до наших дней» / Под общ. ред. Р.В. Мишина. М.: Спутник +, 2025.
10. Жуков А.М., Щипаков В.Э. Психологическая подготовка как фактор стрессоустойчивости персонал к условиям военно-профессиональной деятельности // Морской сборник. 2022. № 5.

Титков И. В. ~ старший преподаватель, кафедра клинической психологии и педагогики с курсом ПО, ФГБОУ ВО «Красноярский государственный медицинский университет им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого» Министерства здравоохранения Российской Федерации, г. Красноярск ~ k0gnitive@yandex.ru

Страницы / Pages: 60-70

Аннотация / Annotation:
Представлен опыт разработки и пилотной апробации геймифицированного симулятора «Аккредитация: клинический психолог» в формате визуальной новеллы. Симулятор моделирует станцию первичной аккредитации и обеспечивает ролевое погружение, процедурную тренировку и адаптивную обратную связь. Пилотажное исследования выявило снижение чувства тревожности от предстоящей процедуры аккредитации, повышение уверенности в собственных силах, уменьшение числа ошибок при выполнении нормативных действий.

Ключевые слова / Keywords:
геймификация, визуальная новелла, клиническая психология, первичная аккредитация, профессиональное становление, нарративная модель, симулятор, цифровое образование.

Список литературы:
1. Алимова Д.Х., Богданович Н.В. Визуальная новелла как метод развития общительности. Психология и право. 2021. № 11(4).
2. Асташова Н.А., Бондырева С.К., Попова О.С. Ресурсы геймификации в образовании: теоретический подход // Образование и наука. 2023. № 25(1).
3. Болтышев М.Г. Геймификация цифрового обучения: актуальные проблемы // Информатика и образование. 2022. № 37(3).
4. Герасимова Е.К., Гавриловская Н.В., Соболева Е.В., Суворова Т.Н. Исследование условий включения элементов геймификации в изучение основ алгоритмизации и программирования // Перспективы науки и образования. 2021. № 4(52).
5. Дианов С.А., Лесевицкий А.В. Методологические аспекты процесса цифровизации системы образования в XXI веке // Философская мысль. 2023. № 3.
6. Ермаков С.С. Современные технологии электронного обучения: анализ влияния методов геймификации на вовлеченность учащихся // Современная зарубежная психология. 2020. № 9(3).
7. Золкина А.В., Ломоносова Н.В., Петрусевич Д.А. Оценка востребованности применения геймификации как инструмента повышения эффективности образовательного процесса // Science for Education Today, 2020. № 10(3).
8. Клочко В.Е., Галажинский Э.В., Краснорядцева О.М., Лукьянов О.В. Системная антропологическая психология: понятийный аппарат // Сибирский психологический журнал. 2015. № 56.
9. Петрова В.Н., Козлова Н.В. Профессиональное развитие в меняющемся мире: стратегия жизнеосуществления // Сибирский психологический журнал. 2018. № 70.
10. Титков И.В., Логинова И.О. Образовательные возможности геймификации в современном высшем образовании // СибСкрипт. 2024. № 26(5).
11. Токарская Л.В., Быстрова Т.Ю., Основина Е.А., Черемных М.Н. Образовательный потенциал визуальных новелл в коррекционно-развивающей работе // Перспективы науки и образования. 2023. № 3(63).
12. Arnab S., Lim T., Carvalho M.B., Bellotti F., de Freitas S., Louchart S., Suttie N., Berta R., De Gloria A. Mapping learning and game mechanics for serious games analysis // British Journal of Educational Technology. 2015. № 46(2).
13. Bjørner T., Hansen C.B.S. Designing an educational game: Design principles from a holistic perspective // International Journal of Learning. 2010. № 17(10).
14. Gee J.P. What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy. New York: Palgrave Macmillan, 2003.
15. Salen K., Zimmerman E. Rules of Play: Game Design Fundamentals. Cambridge, MA: MIT Press, 2004.

Григорьев С. М. ~ кандидат военных наук, доцент, доцент Финансового университета при Правительстве РФ, г. Москва ~ smgrig@mail.ru

Страницы / Pages: 71-84

Аннотация / Annotation:
Представлен опросник, предназначенный для прикладной диагностики того, как преподаватели осознают, принимают и реально внедряют новые профессиональные роли в ИИ‑насыщенной образовательной среде. Инструмент поддерживает практические задачи вуза: выявление разрыва между декларативной готовностью и фактическими изменениями в курсе, проектирование адресных программ повышения квалификации, мониторинг внедрения правил использования ИИ и трансформации оценивания.

Ключевые слова / Keywords:
искусственный интеллект в образовании, профессиональные роли преподавателя, ИИ‑грамотность, внедрение инноваций, диагностика готовности, поведенческие индикаторы.

Список литературы:
1. Holmes W., Bialik M., Fadel Ch. Artificial Intelligence in Education. Promise and Implications for Teaching and Learning. Publisher: Center for Cur­riculum Redesign: Boston, MA, USA, 2019.
2. Филимонова И.В. Исследование преимуществ и недостатков обучения на основе генеративного искусственного интеллекта // Человеческий капитал. 2023. № 12-2(180).
3. Бороненко Т.А., Федотова В.С. Генеративный искусственный интеллект в образовании: новые задачи и компетенции педагога // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 2(111).
4. Krstić, Lazar & Aleksić, Veljko & Krstić, Marija. Artificial Intelligence in Education: A Review / Conference: 9th International Scientific Conference Technics and Informatics in Education At: Čačak, Serbia, 2022.
5. Коновалова В.Г. Цифровые технологии как фактор техностресса: проблемы и возможности их решения // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. 2022. Т. 11. № 3.
6. Зеер Э.Ф., Ломовцева Н.В., Третьякова В.С. Готовность преподавателей вуза к онлайн-образованию: цифровая компетентность, опыт исследования // Педагогическое образование в России. 2020. № 3.

Яшин С. В. ~ кандидат юридических наук, доцент кафедры деятельности ОВД в особых условиях, Санкт-Петер­бургский университет МВД России, г. Санкт-Петербург ~ sergei-yashin@yandex.ru

Страницы / Pages: 85-95

Аннотация / Annotation:
В статье проводится комплексный анализ педагогической поддержки личностного роста студентов в воспитательном процессе современного вуза. Предложена структурная модель педагогической поддержки, включающая диагностический, содержательно-деятельностный и рефлексивно-оценочный компоненты. Сформулированы практические рекомендации для преподавателей по реализации поддерживающих стратегий в воспитательной работе.

Ключевые слова / Keywords:
педагогическая поддержка, личностный рост, психологические условия, автономия личности, рефлексия, самореализация.

Список литературы:
1. Александрова Е.А. Педагогическая поддержка становления субъектности студента в образовательном процессе вуза // Высшее образование в России. 2022. № 4.
2. Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: теоретические основы и технологии создания: монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2022.
3. Бизяева А.А. Рефлексия как механизм личностного развития студента в образовательном процессе // Психология обучения. 2023. № 5.
4. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века // Классный руководитель. 2020. № 3.
5. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология развития человека: учебник для вузов. М.: Изд-во ПСТГУ, 2021.
6. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 4-е изд., испр. и доп. М.: Смысл, 2019.
7. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки: учебно-методи­ческое пособие. М.: МИРОС, 2021.
8. Подымова Л.С., Сластенин В.А. Педагогическая инноватика: учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2023.
9. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учебное пособие. М.: Школа-Пресс, 2020.

Карапузиков А. А. ~ кандидат педагогических наук, доцент, начальник кафедры безопасности в ЧС, Уральский институт ГПС МЧС России, г. Екатеринбург ~ alexx-7777@mail.ru

Мураев Н. П. ~ кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры безопасности в ЧС, Уральский институт ГПС МЧС России, г. Екатеринбург ~ myrnik@yandex.ru

Страницы / Pages: 96-103

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются психологические факторы риска дезадаптации у курсантов вузов МЧС России и обосновывается система психологической поддержки, ориентированная на профилактику нарушений адаптации и развитие стрессоустойчивости. Анализируются типичные стрессоры учебно-служебной среды, индивидуально-психологические предикторы уязвимости, а также организационно-психологические условия, повышающие устойчивость к стрессу.

Ключевые слова / Keywords:
адаптация, дезадаптация, стресс, стрессоустойчивость, психологическое сопровождение, профилактика, саморегуляция.

Список литературы:
1. Буданов Б.В., Низяков А.Д. Социальные и психологические факторы профессиональной подготовки курсантов МЧС России // Мониторинг правоприменения. 2025. № 4(57).
2. Земскова А.А. Психокоррекция дезадаптивных реакций, возникающих при тренировках в условиях имитаций чрезвычайных ситуаций у курсантов вузов МЧС России // Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. 2016. № 6.
3. Тишкова Ю.Ю., Морозова И.С. Психолого-педагогическое сопровождение развития стрессоустойчивости в условиях первичной профессиональной подготовки спасателей: Материалы Всероссийской конференции, посвященной году педагога и наставника «Современное образование: вызовы, риски, тенденции развития» (Кемерово, 25 октября 2023 г.). Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2023.
4. Артамонова Г.К., Лоскутова Е.Е., Муша В.И. Обеспечение развития стрессоустойчивости сотрудников Федеральной противопожарной службы МЧС России с использованием системы средств и методов психологического воздействия // Вестник Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России. 2013. № 3.
5. Клюкова А.А. Особенности проявления стрессоустойчивости в деятельности сотрудников службы спасения // Достижения науки и образования. 2016. № 6(7).
6. Луняка А.Н. Профилактика социально-психологической дезадаптации курсантов // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 2(82).

Мельничук В. А. ~ кандидат военных наук, доцент кафедры деятельности органов внутренних дел в особых условиях Санкт-Петербургского университета МВД России ~ melvic70@mail.ru

Страницы / Pages: 104-111

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема психологического обеспечения подготовки специалистов к деятельности в условиях инновационной экономики. В работе выполнен теоретический анализ и обобщение подходов к использованию современных психотехнологий для формирования компетенций конкурентоспособности личности. Обоснована модель психологического сопровождения, интегрирующая тренинговые технологии, цифровые симуляторы и методы развития рефлексии.

Ключевые слова / Keywords:
психотехнологии, конкурентоспособность личности, инновационная деятельность, компетентностный подход, психология обучения, когнитивные тренажеры, профессиональное развитие.

Список литературы:
1. Деркач А.А. Акмеологические ос­новы развития профессионала. М.: Изд-во Московского психолого-соци­ального института; Воронеж: МОДЭК, 2004.
2. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности. М.: Институт психологии РАН, 2005.
3. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности. Томск: Томский государственный университет, 2005.
4. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: Московский психолого-социальный институт, 2002.
5. Панкратов А.В. Психотехнология управления людьми: практическое руководство. М.: Институт психотерапии, 2001.
6. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М.: Изд-во УРАО, 2002.
7. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002.
8. Чернышев А.С. Психология инновационной деятельности // Психологический журнал. 2012. Т. 33. № 5.
9. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.
10. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.

Токарева В. Б. ~ кандидат педагогических наук, преподаватель кафедры военно-политической работы в войсках (силах) Ярославского высшего военного училища противовоздушной обороны им. маршала Советского Союза Л.А. Говорова, г. Ярославль ~ valya.tokareva@bk.ru

Страницы / Pages: 112-120

Аннотация / Annotation:
В материале рассматриваются особенности эмоциональной сферы современных студентов, а именно возможные психические реакции обучающихся на образовательный процесс в связи с современной трансформацией современного общества. Результатом исследования является установление корреляций, подтверждающих определенную современную реальность, а также рекомендации для более эффективной коррекции таких психических явлений.

Ключевые слова / Keywords:
психические состояния, эмоциональная сфера студентов, эмоциональное благополучие, саморазвитие.

Список литературы:
1. Зверева Т.С. Актуальные проблемы современного образования // Теория и практика современной науки. 2021. № 1(67).
2. Нагорная Т.В. Психогигиена студента во время обучения в вузе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://e-scio.ru/wp-content/uploads/2023/05/E-SCIO-3_2023.pdf
3. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.
4. Марчук С.А. Исследование состояния тревоги и депрессии у студентов в условиях учебной деятельности // Концепт. 2024. № 9.
5. Марчук С.А. Психоэмоциональное состояние студентов в период дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://e-koncept.ru/2022/222001.htm
6. Марчук С.А., Марчук В.А. Экзаменационный стресс как один из факторов развития близорукости у студенческой молодежи // Теория и практика физической культуры. 2006. № 5.