Психология обучения
№ 02 • 2013
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
А.В. ЛЕОНТОВИЧ Леонтович А. В. ~ кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, директор Дома научно-технического творчества молодёжи ГБОУ ДОД Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества ~ leontov@gmail.com
Исследование как способ развития личности в современном образовании
Страницы / Pages: 4-21
Аннотация / Annotation:
В статье раскрывается сущность исследовательского подхода в образовании; прослеживается роль и место исследовательской деятельности в развитии общества разных эпох; формы, в которых она существовала, ее главные функции. Проводится сравнительный анализ исследования и других типов рефлексивной деятельности. Рассматриваются роль и функции исследования на разных жизненных этапах человека в онтогенезе. Делается вывод о существенном значении развития исследовательской деятельности в детстве и юности как средства ведения образовательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
образование, исследование, исследовательская деятельность учащихся, типы рефлексивной деятельности, онтогенез, образование.
Список литературы:
1. Богоявленская Д.Б. Исследовательская деятельность как путь развития творческих способностей: Сб. лекций и семинаров Всероссийской научной школы для молодежи «Педагогические, психологические и культурологические принципы и методы воспитания молодых исследователей в условиях высокотехнологичной экономики». М., 2009.
2. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М., Наука, 1989.
3. Громыко Ю.В. Проектное сознание. М., 1998.
4. Давыдов В.В. Деятельностная теория мышления. М., 2005.
5. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 2000.
6. Краевский В.В. Методологические характеристики научного исследования: Сб. лекций и семинаров Всероссийской научной школы для молодежи «Педагогические, психологические и культурологические принципы и методы воспитания молодых исследователей в условиях высокотехнологичной экономики». М., 2009.
7. Мосионжник Л.А. Человек перед лицом культуры. Кишинев, 2006.
8. Мухина В.С. Психологический смысл исследовательской деятельности для развития личности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб. статей. М., 2006.
9. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М., 2006.
10. Савватеев Ю.А. Наскальные рисунки Карелии. Петрозаводск, 1983.
11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М., 2000.
12. Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург, 2009.
13. Солженицын. А.И. Публикации. Т. 2. Екатеринбург, 2006.
14. Тейяр де Шарден Пьер. Феномен человека. М.: Наука, 1987.
15. Экклезиаст, гл. 8.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХАннотация / Annotation:
В статье раскрывается сущность исследовательского подхода в образовании; прослеживается роль и место исследовательской деятельности в развитии общества разных эпох; формы, в которых она существовала, ее главные функции. Проводится сравнительный анализ исследования и других типов рефлексивной деятельности. Рассматриваются роль и функции исследования на разных жизненных этапах человека в онтогенезе. Делается вывод о существенном значении развития исследовательской деятельности в детстве и юности как средства ведения образовательной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
образование, исследование, исследовательская деятельность учащихся, типы рефлексивной деятельности, онтогенез, образование.
Список литературы:
1. Богоявленская Д.Б. Исследовательская деятельность как путь развития творческих способностей: Сб. лекций и семинаров Всероссийской научной школы для молодежи «Педагогические, психологические и культурологические принципы и методы воспитания молодых исследователей в условиях высокотехнологичной экономики». М., 2009.
2. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М., Наука, 1989.
3. Громыко Ю.В. Проектное сознание. М., 1998.
4. Давыдов В.В. Деятельностная теория мышления. М., 2005.
5. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 2000.
6. Краевский В.В. Методологические характеристики научного исследования: Сб. лекций и семинаров Всероссийской научной школы для молодежи «Педагогические, психологические и культурологические принципы и методы воспитания молодых исследователей в условиях высокотехнологичной экономики». М., 2009.
7. Мосионжник Л.А. Человек перед лицом культуры. Кишинев, 2006.
8. Мухина В.С. Психологический смысл исследовательской деятельности для развития личности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб. статей. М., 2006.
9. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М., 2006.
10. Савватеев Ю.А. Наскальные рисунки Карелии. Петрозаводск, 1983.
11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М., 2000.
12. Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург, 2009.
13. Солженицын. А.И. Публикации. Т. 2. Екатеринбург, 2006.
14. Тейяр де Шарден Пьер. Феномен человека. М.: Наука, 1987.
15. Экклезиаст, гл. 8.
И.В. ЖУЛАНОВА Жуланова И. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» (ГОУ ВПО «ВГСПУ») ~ irina.julanova2010@yandex.ru
А.М. МЕДВЕДЕВ Медведев А. М. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. Волгоградский филиал» (ФГБОУ ВПО «РАНХиГС») ~ al.medvedeff2009@yandex.ru
Субъектность, рефлексия и личные теории студентов педагогических и психологических специальностей: образовательный проект (сообщение 1)
Страницы / Pages: 22-37
Аннотация / Annotation:
Последующие сообщения будут посвящены описанию реализации проекта с включением материалов, полученных в диалогах со студентами.
Ключевые слова / Keywords:
культурно-историческая психология, развивающее обучение, идеальная форма, реальная форма, личная теория, рефлексия, субъектность, диалог, посредничество.
Список литературы:
1. Андрущенко Т.Ю., Бондарева Л.В. Рабочая тетрадь студента. Курс «Возрастная и педагогическая психология». Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 1999.
2. Библер В.С. Мышление как творчество: Введение в логику мысленного диалога. М.: Политиздат, 1975.
3. Библер В.С. Диалог культур и школа XXI века // Школа диалога культур: Идеи. Опыт, Проблемы. Кемерово: Гуманитарный центр «АЛЕФ», 1993.
4. Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1982.
5. Выготский Л.С. Послесловие // Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1984.
6. Давыдов В.В Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования: М.: Педагогика, 1986.
7. Жуланова И.В., А.М. Медведев. Прототипы субъектного действия // Культурно-историческая психология. 2010. № 1.
8. Зинченко В.П. Готовность к мысли // Вопросы психологии. 2005. № 4.
9. Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Проблема объективного метода в психологии // Вопросы философии. 1977. № 7.
10. Кон И.С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива. М.: Наука, 1988.
11. Лазарев В.С. Новое понимание метода проектов в образовании // Педагогика. 2011. № 10.
12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981.
13. Медведев А.М. Экспериментально-генетический метод в диагностике развивающих эффектов учебной деятельности // Вопросы психологии. 2011. № 2.
14. Медведев А.М., Нежнов П.Г. Исследование теоретического анализа у младших школьников // Вопросы психологии. 1989. № 5.
15. Медведев А.М., Жуланова И.В., Марокова М.В. Генетико-моделирующий метод в исследовании психического развития. Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2010.
16. Медведев А.М., Жуланова И.В. Идея развития в психолого-педагогических подходах в отечественном высшем образовании // Психология обучения. 2007. № 11.
17. Медведев А.М., Жуланова И.В. Категория субъекта в образовании: педагогическая, философская и психологическая реконструкция // Психология обучения. 2011. № 9.
18. Медведев А.М., Жуланова И.В. Культурные прототипы субъектного действия как образовательные ориентиры (сообщение 1) // Психология обучения. 2012. № 4.
19. Медведев А.М., Жуланова И.В. Культурные прототипы субъектного действия как образовательные ориентиры (сообщение 2) // Психология обучения. 2012. № 5.
20. Мироненко И.А. О классификации концепций личности и имплицитных основаниях психологических теорий // Вопросы психологии. 2006. № 4.
21. Нежнов П.Г., Медведев А.М. Метод исследования содержательного анализа у школьников // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1988. № 2.
22. Нежнов П.Г. Опосредствование и спонтанность в теоретической картине развития // Педагогика развития: образовательные интересы и их субъекты: Материалы 11-й научно-практической конференции. Красноярск, 2004.
23. Патяева Е.Ю. Мотивация учения: заданное, стихийное и самоопределяемое учение // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002.
24. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
25. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2000.
26. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика,1989.
27. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.
Аннотация / Annotation:
Последующие сообщения будут посвящены описанию реализации проекта с включением материалов, полученных в диалогах со студентами.
Ключевые слова / Keywords:
культурно-историческая психология, развивающее обучение, идеальная форма, реальная форма, личная теория, рефлексия, субъектность, диалог, посредничество.
Список литературы:
1. Андрущенко Т.Ю., Бондарева Л.В. Рабочая тетрадь студента. Курс «Возрастная и педагогическая психология». Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 1999.
2. Библер В.С. Мышление как творчество: Введение в логику мысленного диалога. М.: Политиздат, 1975.
3. Библер В.С. Диалог культур и школа XXI века // Школа диалога культур: Идеи. Опыт, Проблемы. Кемерово: Гуманитарный центр «АЛЕФ», 1993.
4. Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1982.
5. Выготский Л.С. Послесловие // Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1984.
6. Давыдов В.В Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования: М.: Педагогика, 1986.
7. Жуланова И.В., А.М. Медведев. Прототипы субъектного действия // Культурно-историческая психология. 2010. № 1.
8. Зинченко В.П. Готовность к мысли // Вопросы психологии. 2005. № 4.
9. Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Проблема объективного метода в психологии // Вопросы философии. 1977. № 7.
10. Кон И.С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива. М.: Наука, 1988.
11. Лазарев В.С. Новое понимание метода проектов в образовании // Педагогика. 2011. № 10.
12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981.
13. Медведев А.М. Экспериментально-генетический метод в диагностике развивающих эффектов учебной деятельности // Вопросы психологии. 2011. № 2.
14. Медведев А.М., Нежнов П.Г. Исследование теоретического анализа у младших школьников // Вопросы психологии. 1989. № 5.
15. Медведев А.М., Жуланова И.В., Марокова М.В. Генетико-моделирующий метод в исследовании психического развития. Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2010.
16. Медведев А.М., Жуланова И.В. Идея развития в психолого-педагогических подходах в отечественном высшем образовании // Психология обучения. 2007. № 11.
17. Медведев А.М., Жуланова И.В. Категория субъекта в образовании: педагогическая, философская и психологическая реконструкция // Психология обучения. 2011. № 9.
18. Медведев А.М., Жуланова И.В. Культурные прототипы субъектного действия как образовательные ориентиры (сообщение 1) // Психология обучения. 2012. № 4.
19. Медведев А.М., Жуланова И.В. Культурные прототипы субъектного действия как образовательные ориентиры (сообщение 2) // Психология обучения. 2012. № 5.
20. Мироненко И.А. О классификации концепций личности и имплицитных основаниях психологических теорий // Вопросы психологии. 2006. № 4.
21. Нежнов П.Г., Медведев А.М. Метод исследования содержательного анализа у школьников // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1988. № 2.
22. Нежнов П.Г. Опосредствование и спонтанность в теоретической картине развития // Педагогика развития: образовательные интересы и их субъекты: Материалы 11-й научно-практической конференции. Красноярск, 2004.
23. Патяева Е.Ю. Мотивация учения: заданное, стихийное и самоопределяемое учение // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002.
24. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
25. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2000.
26. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика,1989.
27. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.
Т.Н. ЗОЛОТОВА Золотова Т. Н. ~ старший преподаватель кафедры «Иностранные языки», МАТИ (г. Москва) ~ tz12@mail.ru
Особенности учебной мотивации у детей с нарушениями речи
Страницы / Pages: 38-42
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты экспериментального исследования учебной мотивации учащихся начальных классов с негрубыми речевыми нарушениями общей образовательной школы. Показатели мотивации учащихся этой категории детей отличаются от показателей нормально развивающихся школьников. Мотивы творческой самореализации и аффилиации выше у этой группы детей, чем у школьников, не имеющих такой проблемы.
Ключевые слова / Keywords:
нарушения речи, мотивационно-потребностная сфера, мотив творческой самореализации, потребность в аффилиации, дети-билингвы, мотив неудачи.
Список литературы:
1. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. Улан-Уде, 2004.
2. Беккер Р. Речевые и познавательные способности детей с отставанием в речевом развитии, дисграфией, дислексией и детей без нарушений // Проблемы патологии речи: Тезисы Всесоюзного симпозиума. М., 1989.
3. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-метод. пособие. СПб.: МиМ, 1997.
4. Певзнер М.С., Явкин В.М. Результаты обследований неуспевающих учащихся начальных классов общеобразовательных школ // Дефектология. 1977. № 2.
5. Шахова И.П. Практикум по лабораторным работам курса «Возрастная психология». М., 1997.
6. Hynd G. W. Learning Disabilities and Neuropsychological Correlates: Relationship to Neurobiological Theory// D. J. Bakker, H. van der Vlugt (Ed.) Learning Disabilities. V.I, Neuropsychological Correlates and Treatment. Amsterdam, 1989.
ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИАннотация / Annotation:
Представлены результаты экспериментального исследования учебной мотивации учащихся начальных классов с негрубыми речевыми нарушениями общей образовательной школы. Показатели мотивации учащихся этой категории детей отличаются от показателей нормально развивающихся школьников. Мотивы творческой самореализации и аффилиации выше у этой группы детей, чем у школьников, не имеющих такой проблемы.
Ключевые слова / Keywords:
нарушения речи, мотивационно-потребностная сфера, мотив творческой самореализации, потребность в аффилиации, дети-билингвы, мотив неудачи.
Список литературы:
1. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. Улан-Уде, 2004.
2. Беккер Р. Речевые и познавательные способности детей с отставанием в речевом развитии, дисграфией, дислексией и детей без нарушений // Проблемы патологии речи: Тезисы Всесоюзного симпозиума. М., 1989.
3. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-метод. пособие. СПб.: МиМ, 1997.
4. Певзнер М.С., Явкин В.М. Результаты обследований неуспевающих учащихся начальных классов общеобразовательных школ // Дефектология. 1977. № 2.
5. Шахова И.П. Практикум по лабораторным работам курса «Возрастная психология». М., 1997.
6. Hynd G. W. Learning Disabilities and Neuropsychological Correlates: Relationship to Neurobiological Theory// D. J. Bakker, H. van der Vlugt (Ed.) Learning Disabilities. V.I, Neuropsychological Correlates and Treatment. Amsterdam, 1989.
Т.С. СЕМЕНОВА Семенова Т. С. ~ кандидат психологических наук, доцент Пензенского государственного педагогического университет ~ integra58@mail.ru
Психологическая готовность к школе: диагностика и пути коррекции
Страницы / Pages: 43-49
Аннотация / Annotation:
Психологическая готовность рассматривается в единстве трех компонентов: мотивационного, волевого и интеллектуального. Проведена диагностика готовности к школе будущих первоклассников. Выделены достаточный и недостаточный уровни сформированности каждого из компонентов. Намечены пути коррекции каждого компонента готовности к школе, которые представлены в виде общей схемы.
Ключевые слова / Keywords:
психологическая готовность к школе, мотивационная готовность, волевая готовность, интеллектуальная готовность, достаточная и недостаточная готовность.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
2. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992.
3. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. М.: Новая школа, 1996.
4. Солдатов Д.В. Методика «Мотивационные предпочтения»: разработка и опыт применения // Психологическая диагностика. 2009. № 2.
5. Солдатова С.В. Интеллектуальная готовность к школе: содержание, диагностика: Дис. … канд. психол. наук. М., 2001.
6. Филимонова О.Г. Условия формирования произвольности поведения младшего школьника: Дис. … канд. психол. наук. М., 1999.
Аннотация / Annotation:
Психологическая готовность рассматривается в единстве трех компонентов: мотивационного, волевого и интеллектуального. Проведена диагностика готовности к школе будущих первоклассников. Выделены достаточный и недостаточный уровни сформированности каждого из компонентов. Намечены пути коррекции каждого компонента готовности к школе, которые представлены в виде общей схемы.
Ключевые слова / Keywords:
психологическая готовность к школе, мотивационная готовность, волевая готовность, интеллектуальная готовность, достаточная и недостаточная готовность.
Список литературы:
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
2. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992.
3. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. М.: Новая школа, 1996.
4. Солдатов Д.В. Методика «Мотивационные предпочтения»: разработка и опыт применения // Психологическая диагностика. 2009. № 2.
5. Солдатова С.В. Интеллектуальная готовность к школе: содержание, диагностика: Дис. … канд. психол. наук. М., 2001.
6. Филимонова О.Г. Условия формирования произвольности поведения младшего школьника: Дис. … канд. психол. наук. М., 1999.
Т.В. СМОЛЯКОВА Смолякова Т. В. ~ аспирант кафедры возрастной психологии МПГУ ~ tatyana-86@inbox.ru
Психологические особенности личности студентов творческих специальностей
Страницы / Pages: 50-61
Аннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования индивидуально-личностных особенностей студентов, обучающихся на актерском, режиссерском, музыкально-исполнительском и дирижерско-хоровом отделениях московских вузов. Было выявлено, что представители профессий связанных с театральной сферой искусства более демонстративные нежели представители музыкальной сферы. Установлена связь между профессиональным опытом (стажем работы) и личностными особенностями студентов данных творческих специальностей. Студенты, имеющие стаж работы по специальности обладают более высоким уровнем экстраверсии, воздудимости, гипертимности, экзальтированности, при этом у них фиксируется более низкий уровень тревожности. В статье также представлен краткий теоретический обзор по проблематике исследования.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное развитие, психологические особенности, студент, актер, режиссер, музыкант-исполнитель, дирижер хора.
Список литературы:
1. Алексеев А.Д. Интерпретация музыкального произведения. М., 1984.
2. Выготский Л.С. К вопросу о психологии творчества актера // Собр. соч. Т. VI. М., 1984.
3. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. М.,1993.
4. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. М.: Просвещение, 1973.
5. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004
6. Кочнев В.И. К проблеме изучения актерских способностей // Вопросы психологии.1983. № 1.
7. Малочевская И. Б. Режиссерская школа Товстоногова. СПб., 2003.
8. Науменко С.И. Индивидуально-психологические особенности музыкальности // Вопросы психологии. 1982. № 5.
9. Овсянкина Г.П. Музыкальная психология. М.: Союз художников, 2007.
10. Пряжников П.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М.: Академия, 2005.
11. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Кн.1. СПб., 2007.
12. Рождественская Н.В. Психология сценической деятельности // Психология художественного творчества. СПб., 1995.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2000.
14. Таллибулина М. Т. Психологические основы музыкальной одаренности // Музыкальная психология и психотерапия. 2009. № 5.
15. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М.; Л., 1947.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Представлены результаты исследования индивидуально-личностных особенностей студентов, обучающихся на актерском, режиссерском, музыкально-исполнительском и дирижерско-хоровом отделениях московских вузов. Было выявлено, что представители профессий связанных с театральной сферой искусства более демонстративные нежели представители музыкальной сферы. Установлена связь между профессиональным опытом (стажем работы) и личностными особенностями студентов данных творческих специальностей. Студенты, имеющие стаж работы по специальности обладают более высоким уровнем экстраверсии, воздудимости, гипертимности, экзальтированности, при этом у них фиксируется более низкий уровень тревожности. В статье также представлен краткий теоретический обзор по проблематике исследования.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональное развитие, психологические особенности, студент, актер, режиссер, музыкант-исполнитель, дирижер хора.
Список литературы:
1. Алексеев А.Д. Интерпретация музыкального произведения. М., 1984.
2. Выготский Л.С. К вопросу о психологии творчества актера // Собр. соч. Т. VI. М., 1984.
3. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. М.,1993.
4. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. М.: Просвещение, 1973.
5. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004
6. Кочнев В.И. К проблеме изучения актерских способностей // Вопросы психологии.1983. № 1.
7. Малочевская И. Б. Режиссерская школа Товстоногова. СПб., 2003.
8. Науменко С.И. Индивидуально-психологические особенности музыкальности // Вопросы психологии. 1982. № 5.
9. Овсянкина Г.П. Музыкальная психология. М.: Союз художников, 2007.
10. Пряжников П.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М.: Академия, 2005.
11. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Кн.1. СПб., 2007.
12. Рождественская Н.В. Психология сценической деятельности // Психология художественного творчества. СПб., 1995.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2000.
14. Таллибулина М. Т. Психологические основы музыкальной одаренности // Музыкальная психология и психотерапия. 2009. № 5.
15. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М.; Л., 1947.
Л.В. МАРИЩУК Марищук Л. В. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии и конфликтологии Российского государственного социального университета (филиал в г. Минск) ~ marichshuk@yandex.ru
Т.И. ЮХНОВЕЦ Юхновец Т. И. ~ преподаватель кафедры социальной психологии БГПУ им. М. Танка ~ yukhnavets@mail.ru
Общее и особенное в психологии субъектности студентов-психологов
Страницы / Pages: 62-74
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается сравнительный аспект содержания понятия «субъект», разрабатываемый разными авторами, подчеркивается необходимость изучения субъектности с точки зрения некоторых противоречий социальной и индивидуальной жизни, современных тенденций профессионального образования. Анализируются результаты, полученные с применением различных статистических методов исследования, направленного на изучение динамики субъектности студентов, будущих психологов в контексте рассмотренных теоретических положений.
Ключевые слова / Keywords:
субъект, субъектность, ведущая деятельность, учебно-профессиональная деятельность, динамика учебной активности студентов, академическая успешность.
Список литературы:
1. Большунова Н.Я. Субъектность как социокультурное явление. Новосибирск: НГПУ, 2005.
2. Волкова Е.Н. Субъектность как интегративное свойство личности педагога: Дис. … канд психол. наук. М., 1992.
3. Волочков А.А. Вопросник учебной активности. Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2002.
4. Воробьева Л.И. Феномен субъектности в культурно-исторической перспективе // Вопросы психологии. 2010. № 6.
5. Дружилов С.А. Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма: Монография. Воронеж: Научная книга, 2010.
6. Ермолаева Е.П. Психология социальной реализации профессионала. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2008.
7. Звездина Г.П. Субъектность учителя как детерминанта устойчивости личности к деструктивному влиянию профессиональной деятельности: Автореф. …дис. канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2006.
8. Крутых Е.В. Становление субъектности в студенческом возрасте: Автореф. …дис. канд. психол. наук. Краснодар, 2006.
9. Леонтьев Д.А. Новые ориентиры понимания личности в психологии: от необходимого к возможному // Вопросы психологии. 2011. № 1.
10. Марищук Л.В. Психологический аспект развития культуры личности в системе языкового образования // Образование и педагогическая наука: труды НИО. Сер. 1. Вып. 3. Минск: НМУ НИО, 2009.
11. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д.: АО «Цв. печать», 1993.
12. Поваренков Ю.П. Психологическая структура субъекта труда и проблема индивидуальности // Психологические проблемы профессионального развития и профессионального образования личности: Материалы II Международной научно-практ. конф., Мозырь, 20–21 мая 2010 г. / Редкол.: В.В. Валетов (гл. ред.) и др. Мозырь, 2010.
13. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001.
14. Яркина О.С. Субъектность как психолого-акмеологическое условие личностно-профессионального развития врача: Автореф. … дис. канд. психол. наук. Тамбов, 2009.
Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается сравнительный аспект содержания понятия «субъект», разрабатываемый разными авторами, подчеркивается необходимость изучения субъектности с точки зрения некоторых противоречий социальной и индивидуальной жизни, современных тенденций профессионального образования. Анализируются результаты, полученные с применением различных статистических методов исследования, направленного на изучение динамики субъектности студентов, будущих психологов в контексте рассмотренных теоретических положений.
Ключевые слова / Keywords:
субъект, субъектность, ведущая деятельность, учебно-профессиональная деятельность, динамика учебной активности студентов, академическая успешность.
Список литературы:
1. Большунова Н.Я. Субъектность как социокультурное явление. Новосибирск: НГПУ, 2005.
2. Волкова Е.Н. Субъектность как интегративное свойство личности педагога: Дис. … канд психол. наук. М., 1992.
3. Волочков А.А. Вопросник учебной активности. Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2002.
4. Воробьева Л.И. Феномен субъектности в культурно-исторической перспективе // Вопросы психологии. 2010. № 6.
5. Дружилов С.А. Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма: Монография. Воронеж: Научная книга, 2010.
6. Ермолаева Е.П. Психология социальной реализации профессионала. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2008.
7. Звездина Г.П. Субъектность учителя как детерминанта устойчивости личности к деструктивному влиянию профессиональной деятельности: Автореф. …дис. канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2006.
8. Крутых Е.В. Становление субъектности в студенческом возрасте: Автореф. …дис. канд. психол. наук. Краснодар, 2006.
9. Леонтьев Д.А. Новые ориентиры понимания личности в психологии: от необходимого к возможному // Вопросы психологии. 2011. № 1.
10. Марищук Л.В. Психологический аспект развития культуры личности в системе языкового образования // Образование и педагогическая наука: труды НИО. Сер. 1. Вып. 3. Минск: НМУ НИО, 2009.
11. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д.: АО «Цв. печать», 1993.
12. Поваренков Ю.П. Психологическая структура субъекта труда и проблема индивидуальности // Психологические проблемы профессионального развития и профессионального образования личности: Материалы II Международной научно-практ. конф., Мозырь, 20–21 мая 2010 г. / Редкол.: В.В. Валетов (гл. ред.) и др. Мозырь, 2010.
13. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001.
14. Яркина О.С. Субъектность как психолого-акмеологическое условие личностно-профессионального развития врача: Автореф. … дис. канд. психол. наук. Тамбов, 2009.
Д.В. ВИНТАЕВ Винтаев Д. В. ~ аспирант кафедры экономической психологии и психологии труда Института мировых цивилизаций, г. Москва.
~
В.Н. ПОМОГАЙБИН Помогайбин В. Н. ~ доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры «Общая психология» СГА ~ pv-n1@yandex.ru
Особенности психологической подготовки к эффективной профессиональной деятельности врача-стоматолога
Страницы / Pages: 75-82
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены психология деятельности врача-стоматолога, структура деятельности врача-стоматолога как организатора процесса лечебной деятельности, соматическое заболевание и соответствующие ему психологические сдвиги, классификация личностных реакций на соматические страдания, программа психологической подготовки врача-стоматолога к эффективной профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
гиперсоматонозогнозии, диссоматонозогнозии, гипосоматонозогнозии, нормосоматонозогнозии, общая и специальная психологическая подготовка, психогенные факторы деятельности.
Список литературы:
1. Адо А.Д. Этико-деонтологические вопросы экспериментальной медицины // Актуальные этико-деонтологические вопросы современной медицины: Тезисы докладов научно-медицинской конференции, посвященной 60-летию образования СССР. М.: Изд-во АМН СССР, 1983.
2. Алисевич В.И. Вопросы медицинской этики, деонтологии и ответственности врача // Философские и социальные проблемы биологии и медицины / Под ред. Г.И. Царегородцева. М.: Медицина, 1980.
3. Гнездилов Г.В., Константинова А.С. Психология обеспечения социальной работы. М.: Изд-во СГУ, 2009.
4. Вихляева Е.М., Гамов В.П., Горшков С.З. Деонтология в медицине: В 2 т. / Под ред. Б.В. Петровского. М.: Медицина, 1988.
5. Квасенко А.В., Зубарев Ю.Г. Психология больного. Л.: Медицина, 1980.
6. Макеева Л.А. Теоретические проблемы врачебной этики и медицинской деонтологии в условиях современной НТР: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Л., 1985.
7. Нестеров П.Н. Конспекты лекций по дисциплине «Юридическая деонтология». Луганск: ВНУ им. В. Даля, 2001.
8. Проблемы деонтологии. Саранск: Мордовский ГУ им. Н.П. Огарева, 1999.
Аннотация / Annotation:
Рассмотрены психология деятельности врача-стоматолога, структура деятельности врача-стоматолога как организатора процесса лечебной деятельности, соматическое заболевание и соответствующие ему психологические сдвиги, классификация личностных реакций на соматические страдания, программа психологической подготовки врача-стоматолога к эффективной профессиональной деятельности.
Ключевые слова / Keywords:
гиперсоматонозогнозии, диссоматонозогнозии, гипосоматонозогнозии, нормосоматонозогнозии, общая и специальная психологическая подготовка, психогенные факторы деятельности.
Список литературы:
1. Адо А.Д. Этико-деонтологические вопросы экспериментальной медицины // Актуальные этико-деонтологические вопросы современной медицины: Тезисы докладов научно-медицинской конференции, посвященной 60-летию образования СССР. М.: Изд-во АМН СССР, 1983.
2. Алисевич В.И. Вопросы медицинской этики, деонтологии и ответственности врача // Философские и социальные проблемы биологии и медицины / Под ред. Г.И. Царегородцева. М.: Медицина, 1980.
3. Гнездилов Г.В., Константинова А.С. Психология обеспечения социальной работы. М.: Изд-во СГУ, 2009.
4. Вихляева Е.М., Гамов В.П., Горшков С.З. Деонтология в медицине: В 2 т. / Под ред. Б.В. Петровского. М.: Медицина, 1988.
5. Квасенко А.В., Зубарев Ю.Г. Психология больного. Л.: Медицина, 1980.
6. Макеева Л.А. Теоретические проблемы врачебной этики и медицинской деонтологии в условиях современной НТР: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Л., 1985.
7. Нестеров П.Н. Конспекты лекций по дисциплине «Юридическая деонтология». Луганск: ВНУ им. В. Даля, 2001.
8. Проблемы деонтологии. Саранск: Мордовский ГУ им. Н.П. Огарева, 1999.
Л.О. САРСЕНБАЕВА Сарсенбаева Л. О. ~ кандидат психологических наук, доцент, инспектор по науке НИИ психологии КазНПУ им. Абая (г. Алматы) ~ lyaziza_s@mail.ru
Психологическая направленность личности как основа развития личностно профессиональных качеств студентов-психологов
Страницы / Pages: 83-94
Аннотация / Annotation:
Обоснован выбор диагностического инструментария для исследования составляющих психологической направленности личности студентов-психологов на этапе адаптации к обучению в вузе. Приведены результаты исследования преобладающего типа направленности личности, типа эмоциональной направленности личности, индивидуальной мотивационно-ценностной структуры личности, сферы потребностей, интересов, идеалов: характерологических особенностей; образа Я, эгоцентризма, а также профессиональной направленности личности, профессионального личностного типа и мотивации выбора будущей профессии. Представлен сравнительный анализ развития психологической направленности личности студентов-психологов и непсихологических специальностей.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная направленность личности, психологическая направленность личности, психологическая культура, потребности, доминирующие мотивы, ценности, интересы, идеалы, ценностно-смысловой компонент психологической культуры личности.
Список литературы:
1. Зеер Э.Ф. Психологические основы профессионального становления личности инженера-педагога: Дис. … д-ра психол. наук. Свердловск,1988.
2. Попова М.В., Ветрова В.В., Дружинин В.Н., Колмогорова Л.С и др. Формирование психологической культуры личности в системе дополнительного образования детей / Под ред. Л.В. Егоровой, И.М. Камановой. Электронная версия http:bookfi.org./book/812713 от 09.07.12
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯАннотация / Annotation:
Обоснован выбор диагностического инструментария для исследования составляющих психологической направленности личности студентов-психологов на этапе адаптации к обучению в вузе. Приведены результаты исследования преобладающего типа направленности личности, типа эмоциональной направленности личности, индивидуальной мотивационно-ценностной структуры личности, сферы потребностей, интересов, идеалов: характерологических особенностей; образа Я, эгоцентризма, а также профессиональной направленности личности, профессионального личностного типа и мотивации выбора будущей профессии. Представлен сравнительный анализ развития психологической направленности личности студентов-психологов и непсихологических специальностей.
Ключевые слова / Keywords:
профессиональная направленность личности, психологическая направленность личности, психологическая культура, потребности, доминирующие мотивы, ценности, интересы, идеалы, ценностно-смысловой компонент психологической культуры личности.
Список литературы:
1. Зеер Э.Ф. Психологические основы профессионального становления личности инженера-педагога: Дис. … д-ра психол. наук. Свердловск,1988.
2. Попова М.В., Ветрова В.В., Дружинин В.Н., Колмогорова Л.С и др. Формирование психологической культуры личности в системе дополнительного образования детей / Под ред. Л.В. Егоровой, И.М. Камановой. Электронная версия http:bookfi.org./book/812713 от 09.07.12
В.В. ТЕРЕЩЕНКО Терещенко В. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии психолого-педагогического факультета ФГБОУ ВПО «Смоленский государственный университет» ~ Terechenko2007@yandex.ru
Современный подросток в системе отношений взаимодействия «ребенок–взрослый»
Страницы / Pages: 95-105
Аннотация / Annotation:
В статье расширены и конкретизированы представления о закономерностях становления личности в онтогенезе, дополнены структурно-содержательные характеристики подросткового возраста новыми данными о средовом влиянии на личность ребенка в условиях гармоничных и нарушенных отношений со сверстниками и взрослыми.
Ключевые слова / Keywords:
взаимодействие «ребенок–взрослый», личность, личностное развитие, современный подросток, асоциальность, психолого-педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004.
2. Дети социального риска и их воспитание: Учебно-метод. пособие / Под научн. ред. Л.М. Шипициной. СПб.: Речь, 2003.
3. Дозорцева Е.Г. Аномальное развитие личности у подростков с противоправным поведением. М.: ГНЦ ССП им. В.П. Сербского, 2004.
4. Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка // Мир психологии. 1998. № 1 (13).
5. Иванчикова И.Л. Особенности взаимоотношения с миром взрослых подростков, оставшихся без попечения родителей: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Хабаровск, 2005.
6. Казанская В.Г. Подросток. трудности взросления. 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2008.
7. Корнилова Т.В., Григоренко Е.Л., Смирнов С.Д. Подростки групп риска. СПб.: Питер, 2005.
8. Костенко Н.Б. Особенности образа будущего социально дезадаптированных подростков: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Барнаул, 2006.
9. Краковский А.П. О подростках. Содержание возрастного, полового типологического в личности младшего и старшего подростка. М.: Педагогика, 1970.
10. Лишин О.В. Воспитывающее воздействие ведущей деятельности в системе отношений «ребенок-взрослый» на формирование личностной направленности человека: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2004.
11.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2003.
12. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995.
13. Поливанова К.Н., Курышева О.В. Соотношение образа взрослости и особенности домашнего поведения у детей предподросткового возраста // Психологическая наука и образование. 2004. № 2.
14. Психология подростка: Учебник / Под ред. А.А. Реана. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРО-ЗНАК, 2007.
15. Психология современного подростка / Под ред. Л.А. Регуш. СПб.: Речь, 2005.
16. Терехина С.А. Образы родительской и будущей семьи у девочек с делинквентным поведением: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2006.
17. Терещенко В.В. Подросток в пространстве его взросления и самоопределения // Научные проблемы гуманитарных исследований. Пятигорск, 2009. Вып. 8.
18. Толстых Н.Н. Семья как институт социализации ребенка // Семейная психология и семейная терапия. 2004. № 4.
19. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные процессы развития личности. М.: Изд-во Московского психологического социального института; Флинта, 1999.
20. Фельдштейн Д.И. Сущностные особенности современного Детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2009.
21. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2010.
Аннотация / Annotation:
В статье расширены и конкретизированы представления о закономерностях становления личности в онтогенезе, дополнены структурно-содержательные характеристики подросткового возраста новыми данными о средовом влиянии на личность ребенка в условиях гармоничных и нарушенных отношений со сверстниками и взрослыми.
Ключевые слова / Keywords:
взаимодействие «ребенок–взрослый», личность, личностное развитие, современный подросток, асоциальность, психолого-педагогическое сопровождение.
Список литературы:
1. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004.
2. Дети социального риска и их воспитание: Учебно-метод. пособие / Под научн. ред. Л.М. Шипициной. СПб.: Речь, 2003.
3. Дозорцева Е.Г. Аномальное развитие личности у подростков с противоправным поведением. М.: ГНЦ ССП им. В.П. Сербского, 2004.
4. Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка // Мир психологии. 1998. № 1 (13).
5. Иванчикова И.Л. Особенности взаимоотношения с миром взрослых подростков, оставшихся без попечения родителей: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Хабаровск, 2005.
6. Казанская В.Г. Подросток. трудности взросления. 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2008.
7. Корнилова Т.В., Григоренко Е.Л., Смирнов С.Д. Подростки групп риска. СПб.: Питер, 2005.
8. Костенко Н.Б. Особенности образа будущего социально дезадаптированных подростков: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Барнаул, 2006.
9. Краковский А.П. О подростках. Содержание возрастного, полового типологического в личности младшего и старшего подростка. М.: Педагогика, 1970.
10. Лишин О.В. Воспитывающее воздействие ведущей деятельности в системе отношений «ребенок-взрослый» на формирование личностной направленности человека: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2004.
11.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2003.
12. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995.
13. Поливанова К.Н., Курышева О.В. Соотношение образа взрослости и особенности домашнего поведения у детей предподросткового возраста // Психологическая наука и образование. 2004. № 2.
14. Психология подростка: Учебник / Под ред. А.А. Реана. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРО-ЗНАК, 2007.
15. Психология современного подростка / Под ред. Л.А. Регуш. СПб.: Речь, 2005.
16. Терехина С.А. Образы родительской и будущей семьи у девочек с делинквентным поведением: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2006.
17. Терещенко В.В. Подросток в пространстве его взросления и самоопределения // Научные проблемы гуманитарных исследований. Пятигорск, 2009. Вып. 8.
18. Толстых Н.Н. Семья как институт социализации ребенка // Семейная психология и семейная терапия. 2004. № 4.
19. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные процессы развития личности. М.: Изд-во Московского психологического социального института; Флинта, 1999.
20. Фельдштейн Д.И. Сущностные особенности современного Детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2009.
21. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2010.
Е.И. СТРИЖИУС Стрижиус Е. И. ~ аспирант кафедры общей психологии СГА (г. Москва) ~ strizhius.elena@yandex.ru
«Тревожность выпускника» в составе эмоционально-мотивационной сферы старшеклассников
Страницы / Pages: 106-115
Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты корреляционного анализа, посвященного выявлению и анализу связей между особым видом экзаменационной тревожности – «тревожностью выпускника» и эмоционально-мотивационной сферой старшеклассников. Полученные выводы могут быть использованы для оптимизации учебно-воспитательного процесса в школе и способствовать выбору эффективных методов психолого-педагогической коррекции «тревожности выпускника».
Ключевые слова / Keywords:
эмоционально-мотивационная сфера, старшие школьники, тревожность, «тревожность выпускника», корреляционный анализ.
Список литературы:
1. Березина Т.Н., Терещенко Р.Н. Эмоциональная креативность личности: определение и структура // Психология и психотехника. – 2012. – № 2.
2. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983.
3. Шапарь В.Б., Россоха В.Е., Шапарь О.В. Новейший психологический словарь / Под общ. ред. В.Б. Шапаря. Ростов н/Д: Феникс, 2005.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002.
5. Ханин Ю.Л. Исследование тревоги в спорте // Вопросы психологии. 1978. № 6.
6. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1969. № 1.
7. Стрижиус Е.И. К проблеме формирования тревожности в переходный период (от подросткового к юношескому возрасту) // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2011. № 12 (35).
8. Прохоров А.О., Валиуллина М.Е., Габдреева Г.Ш., Гарифуллина М.М., Менделевич В.Д. Психология состояний: Учеб. пособие / Под ред. А.О. Прохорова. М.: Когито-Центр, 2011.
9. Шаповаленко И.В. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. М.: Гардарики, 2009.
10. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2011.
11. Бодров В.А. Когнитивные процессы и психологический стресс // Психологический журнал. 1996. № 4.
12. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.
ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИАннотация / Annotation:
В статье представлены результаты корреляционного анализа, посвященного выявлению и анализу связей между особым видом экзаменационной тревожности – «тревожностью выпускника» и эмоционально-мотивационной сферой старшеклассников. Полученные выводы могут быть использованы для оптимизации учебно-воспитательного процесса в школе и способствовать выбору эффективных методов психолого-педагогической коррекции «тревожности выпускника».
Ключевые слова / Keywords:
эмоционально-мотивационная сфера, старшие школьники, тревожность, «тревожность выпускника», корреляционный анализ.
Список литературы:
1. Березина Т.Н., Терещенко Р.Н. Эмоциональная креативность личности: определение и структура // Психология и психотехника. – 2012. – № 2.
2. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983.
3. Шапарь В.Б., Россоха В.Е., Шапарь О.В. Новейший психологический словарь / Под общ. ред. В.Б. Шапаря. Ростов н/Д: Феникс, 2005.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002.
5. Ханин Ю.Л. Исследование тревоги в спорте // Вопросы психологии. 1978. № 6.
6. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1969. № 1.
7. Стрижиус Е.И. К проблеме формирования тревожности в переходный период (от подросткового к юношескому возрасту) // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2011. № 12 (35).
8. Прохоров А.О., Валиуллина М.Е., Габдреева Г.Ш., Гарифуллина М.М., Менделевич В.Д. Психология состояний: Учеб. пособие / Под ред. А.О. Прохорова. М.: Когито-Центр, 2011.
9. Шаповаленко И.В. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. М.: Гардарики, 2009.
10. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2011.
11. Бодров В.А. Когнитивные процессы и психологический стресс // Психологический журнал. 1996. № 4.
12. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.
Д.В. ГАНДЕР Гандер Д. В. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры социальной психологии и психологии труда Современной гуманитарной академии ~ prepod@muh.ru
Тренажер в системе профессионального обучения
Страницы / Pages: 116-119
Аннотация / Annotation:
Показаны преимущества тренажеров. Утверждается приоритет в тренажерной подготовке интеллектуальной составляющей профессиональной деятельности операторов. Предложены методические подходы, развивающие профессиональное мышление средствами тренажерной подготовки: моделирование ситуаций с неполной, ложной и противоречивой информацией. Подчеркнута роль концептуальной модели (концептуального образа) деятельности в нестандартных ситуациях. Приведены результаты экспериментальных данных, подтверждающие эффективность предлагаемых методических подходов. Показана целесообразная последовательность профессионального обучения с использованием тренажеров.
Ключевые слова / Keywords:
тренажерная подготовка, стереотип, оперативное мышление, антиципация, принятие решения, концептуальная модель, неполная, ложная, противоречивая информация.
Список литературы:
1. Гандер Д.В. Профессиональная психопедагогика. М.: Воентехиниздат, 2007.
2. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М., 1997.
Аннотация / Annotation:
Показаны преимущества тренажеров. Утверждается приоритет в тренажерной подготовке интеллектуальной составляющей профессиональной деятельности операторов. Предложены методические подходы, развивающие профессиональное мышление средствами тренажерной подготовки: моделирование ситуаций с неполной, ложной и противоречивой информацией. Подчеркнута роль концептуальной модели (концептуального образа) деятельности в нестандартных ситуациях. Приведены результаты экспериментальных данных, подтверждающие эффективность предлагаемых методических подходов. Показана целесообразная последовательность профессионального обучения с использованием тренажеров.
Ключевые слова / Keywords:
тренажерная подготовка, стереотип, оперативное мышление, антиципация, принятие решения, концептуальная модель, неполная, ложная, противоречивая информация.
Список литературы:
1. Гандер Д.В. Профессиональная психопедагогика. М.: Воентехиниздат, 2007.
2. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М., 1997.
И.Г. АНТИПОВА Антипова И. Г. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования ПИ ЮФУ (г. Ростов-на-Дону) ~ antipova_ig@bk.ru
Психологические аспекты обучения курсантов: формирование профессиональных представлений и компетенций
Страницы / Pages: 120-130
Аннотация / Annotation:
Профессиональные представления курсантов военного вуза понимаются как компоненты профессиональных компетенций. Эмпирически выявляются профессиональные представления и акцентированные компоненты представлений курсантов о профессиональном военном.
Ключевые слова / Keywords:
психология, обучение, профессия, представления, компетенции, профессиональный военный, курсант.
Список литературы:
1. Антипова И.Г., Дорогокупля М.А. Профессиональные представления о военнослужащем у курсантов военного института // Динамика профессиональных представлений в онтогенезе. Ростов н/Д: СКНЦ ВШ, 2011.
2. Артемьева Е.Ю. Методика изучения трудовых действий // Вопросы психологии. 1984. № 5.
3. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Смысл, 1999.
4. Артемьева Е.Ю., Стрелков Ю.К. Профессиональная составляющая образа мира // Мышление и общение. Ярославль, 1988.
5. Брагина В. Д. Влияние представлений о выбранной профессии на профессиональное самоопределение учащейся молодежи: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1976.
6. Донцов А.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов – психологов // Вопросы психологии. 1999. № 2.
7. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М.: Открытое общество, 1994.
8. Климов Е.А. О феномене профессиональной относительности образа мира// Вестник МГУ. Серия Психология. 1995. № 3.
9. Леонтьев А.Н. Образ мира: Избранные психологические произведения. М.: Смысл, 1983.
10. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2000.
11. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник МГУ. Серия Психология. 1979. № 2.
12. Леонтьев А.Н. К психологии образа // Вестник МГУ. Серия Психология. 1986. № 3.
13. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.
14. Любимова Г.Ю. Представления психологов-старшекурсников о своей будущей профессиональной деятельности // Вестник МГУ. Серия Психология. 2002. № 2.
15. Минеева И.В. Структура и динамика представлений психологов об образе психолога-профессионала в процессе профессионального становления // Психологические исследования личности / Под ред Е.А. Чудиной. М., 2005.
16. Овсянникова В.В. Динамика образа своей профессии в зависимости от приобщения к ней // Вопросы психологии. 1981. № 5.
17. Обносов В.Н. Динамика профессиональных представлений учащихся пту при разных способах введения в профессию // Вопросы психологии. 1986. № 6.
18. Оборина Д.В. Об особенностях ментальности будущих педагогов и психологов // Вестник МГУ. Серия Психология. 1994. № 2.
19. Пономаренко В.А., Алешин С.В., Ворона А.А. Психический образ в практике профессионального обучения // Вопросы психологии. 1986. № 3.
20. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира // Вестник МГУ. Серия Психология. 1981. № 2.
21. Смирнов С.Д. Психология образа. М.: Наука, 1985.
22. Ханина И.Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира. Вестник МГУ. Серия Психология. 1990. № 3.
Аннотация / Annotation:
Профессиональные представления курсантов военного вуза понимаются как компоненты профессиональных компетенций. Эмпирически выявляются профессиональные представления и акцентированные компоненты представлений курсантов о профессиональном военном.
Ключевые слова / Keywords:
психология, обучение, профессия, представления, компетенции, профессиональный военный, курсант.
Список литературы:
1. Антипова И.Г., Дорогокупля М.А. Профессиональные представления о военнослужащем у курсантов военного института // Динамика профессиональных представлений в онтогенезе. Ростов н/Д: СКНЦ ВШ, 2011.
2. Артемьева Е.Ю. Методика изучения трудовых действий // Вопросы психологии. 1984. № 5.
3. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Смысл, 1999.
4. Артемьева Е.Ю., Стрелков Ю.К. Профессиональная составляющая образа мира // Мышление и общение. Ярославль, 1988.
5. Брагина В. Д. Влияние представлений о выбранной профессии на профессиональное самоопределение учащейся молодежи: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1976.
6. Донцов А.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов – психологов // Вопросы психологии. 1999. № 2.
7. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М.: Открытое общество, 1994.
8. Климов Е.А. О феномене профессиональной относительности образа мира// Вестник МГУ. Серия Психология. 1995. № 3.
9. Леонтьев А.Н. Образ мира: Избранные психологические произведения. М.: Смысл, 1983.
10. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2000.
11. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник МГУ. Серия Психология. 1979. № 2.
12. Леонтьев А.Н. К психологии образа // Вестник МГУ. Серия Психология. 1986. № 3.
13. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.
14. Любимова Г.Ю. Представления психологов-старшекурсников о своей будущей профессиональной деятельности // Вестник МГУ. Серия Психология. 2002. № 2.
15. Минеева И.В. Структура и динамика представлений психологов об образе психолога-профессионала в процессе профессионального становления // Психологические исследования личности / Под ред Е.А. Чудиной. М., 2005.
16. Овсянникова В.В. Динамика образа своей профессии в зависимости от приобщения к ней // Вопросы психологии. 1981. № 5.
17. Обносов В.Н. Динамика профессиональных представлений учащихся пту при разных способах введения в профессию // Вопросы психологии. 1986. № 6.
18. Оборина Д.В. Об особенностях ментальности будущих педагогов и психологов // Вестник МГУ. Серия Психология. 1994. № 2.
19. Пономаренко В.А., Алешин С.В., Ворона А.А. Психический образ в практике профессионального обучения // Вопросы психологии. 1986. № 3.
20. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира // Вестник МГУ. Серия Психология. 1981. № 2.
21. Смирнов С.Д. Психология образа. М.: Наука, 1985.
22. Ханина И.Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира. Вестник МГУ. Серия Психология. 1990. № 3.