Балан И. С. ~ доктор нейронаук, научный сотрудник отделения фармакологии, Университет Мэриленда, Балтимор, США ~ ibalan@som.umaryland.edu


Страницы / Pages: 4-13

Аннотация / Annotation:
Изучаются объективные и субъективные факторы обеспечения психологической безопасности образовательной среды американской средней школы, представлены данные эмпирического исследования, проводится сравнение с аналогичными исследованиями в России. Сделаны выводы о том, что уровни психологической безопасности средней школы в США и РФ сравнимы, различия связаны с особенностями менталитета. 


Ключевые слова / Keywords:
безопасность, психологическая безопасность, эмоциональная безопасность, образовательная среда, российская школа, американская школа.


Список литературы:
1. Березина Т.Н., Балан И.С. Сравнительный анализ эмоционально-психологической безопасности образовательной среды в российской и американской школах // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 4. 

2. Березина Т.Н., Мансуров Э.И. Влияние стрессогенных факторов на продолжительность жизни летчиков-космонавтов // Вопросы психологии. 2015. № 3.

3. Березина Т.Н. Формирование эмоциональной безопасности образовательной среды (психолого-педагогические аспекты) // Современное образование. 2015. № 1. 

4. Березина Т.Н. Об эмоциональной безопасности образовательной среды // Психология и психотехника. 2013. № 9. 

5. Березина Т.Н. Эмоциональная безопасность образовательной среды и ее влияние на субъективное состояние здоровья у студентов // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 2. 

6. Березина Т.Н. Эмоционально обонятельный язык бессознательных коммуникаций в процессе человеческого общения // Национальный психологический журнал. 2013. № 4 (12). 

7. Бечки Ш. Молодежь и помощь несовершеннолетним в США. М.: Институт молодежи, 2004.

8. Рыбцов С.А. Березина Т.Н. Роль подлинных эмоций в психологической безопасности образовательной среды // Психологическая наука и образование, 2013, № 6.

9. Рубцов В.В., Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды как условие психосоциального благополучия школьника // Безопасность образовательной среды: Сборник статей / Ответственный редактор и составитель Г.М. Коджаспирова. М.: Экон-Информ, 2008.

10. Bergmuller S. The relationship between cultural individualism-collectivism and student aggression across 62 countries. Agress. Behav. 2013. V. 39.

11. Finley L. Development Theories. The Encyclopedia of Juvenile Violence, 2007.

12. Finley L. Juvenile Justice. Westport, CT: Greenwood Press, 2007.

13. Gini G., Pozzoli T. Bullied Children and Psychosomatic Problems: A Meta-analysis. Pediatrics. 2013. V. 132. № 4.

14. Glew G.M., Fan M-Y, Katon W., Rivara F.P. Bulling and school safety. The Journal of Pediatrics. 2008. V.152, issue 1.

15. Grissom B., Aaronson B. Despite reform, violence rises among youths at juvenile lockups. Texas Tribune. February 12, 2012. Retrieved from www.texastribune.org/library/data/tjjd-youth-violence-up/

16. LaForgia M. Huge doses of antipsychotics flow into state jails for troubled kids. Palm Beach Post. May 24. 2011. Retrieved from www.palmbeachpost.com/ news/news/state-regional/huge-doses-of-potentantipsychotics-flow-into-stat/nLsbf/

17. Mendel R.A. Maltreatment of youth in U.S. Juvenile Corrections Facilities. An update. The Annie E. Casey Foundation, Baltimore, MD, 2015. Retrieved from www.aecf.org/m/resourcedoc/aecf-maltreatmentyouthuscorrections-2015.pdf

18. Nansel T.R., Overpeck M.D., Haynie D., Ruan J., Scheidt P. Relationships between bulling and violence among US young. Arch. Pediatr. Adolesc. Med. 2003. V. 157.

19. Student Reports of Bullying and Cyber-Bullying: Results from the 2011 School Crime Supplement to the National Crime Victimization Survey. Web Tables. U.S. Department of Education. August 2013, NCES 2013-329. Retrieved from http://nces.ed.gov/pubs2013/2013329.pdf. 

20. Zimring F. E., Tanenhaus D. S. Choosing the Future for American Juvenile Justice. New York: New York University Press, 2014.

21. Zweig J.M., Dank M., Lachman P., Yahner J. Technology, Teen Dating Violence and Abuse, and Bullying. URBAN INSTITUTE Justice Policy Center, Washington, DC, July 2013. Retrieved from https://www.ncjrs.gov/pdffiles1/nij/grants/243296.pdf.


Мищенко Л. В. ~ профессор кафедры общей и педагогической психологии ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» ~ mitschenko@yandex.ru


Страницы / Pages: 14-28

Аннотация / Annotation:
В статье предлагается интегративный подход к исследованию пологендерного развития интегральной индивидуальности дошкольников с высоким и низким уровнями развития смысловой речи. В исследовании мы руководствовались выделенными В.С. Мерлиным принципами системного подхода и осуществляли познание индивидуальности мальчиков и девочек в понятиях многовариантности, многомерности, многоуровневости, многозначности, функциональной инвариантности, нелинейности, синергии и компенсации, т. е. наделяли индивидуальность дошкольников признаками большой самоуправляемой и самоорганизующейся системы. Мы учитывали, что много-многозначные связи между разными уровня индивидуальных свойств могут возникать равновероятно, благодаря опосредующей (системообразующей) функции цикла промежуточных переменных, различных в зависимости от возраста, пола, условий жизни, особенностей деятельности и установили, что смысловая речь, являясь системообразующим фактором, существенно определяет развитие, как отдельных свойств, так и структуры интегральной индивидуальности мальчиков и девочек дошкольников в целом. На основе сравнительного сопоставления (с помощью поэлементного и системного анализов) пологендерных структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек с высоким уровнем смысловой речи, мальчиков и девочек с низким уровнем смысловой речи мы определили специфику пологендерной маркировки индивидуальности дошкольников в зависимости от уровня развития смысловой речи.


Ключевые слова / Keywords:
интегративная психология развития, теория интегральной индивидуальности, психология половых различий, гендерная психология, пологендерное развитие индивидуальности дошкольника, смысловая речь.


Список литературы:
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития и обучения родному языку дошкольников. М.: Академия, 2000. 

2. Алиева Т.И., Антонова Т.В., Арнаутова Е.П. и др. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. 2-е изд., испр. и доп. / Науч. ред. Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др. М.: Просвещение, 2003. 

3. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности. М.–Пятигорск: РАО – ПГЛУ, 2009. 

4. Брушлинский А.В. Проблема развития и психология мышления // Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978.

5. Венгер, Л.А., Ибатулина, А.А. Соотношения обучения, психического развития и функциональных особенностей созревающего мозга // Вопросы психологии. 1989. № 2. 

6. Выготский Л.С. Проблема возраста. Собрание сочинений. в 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1982. 

7. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 

8. Мищенко Л.В. Интегративное исследование пологендерного развития индивидуальности детей дошкольного возраста: Монография. М.–Берлин: Директ-Медиа, 2015. 

9. Мищенко Л.В. Психология половых и гендерных различий. Интегративное пологендерное исследование дошкольников: Учебник. Ч. 5. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2014. 

10. Мищенко Л.В. Интегративная психология пологендерного развития человека. Т. III. Период дошкольного и младшего школьного возраста: Монография. М.: Изд-во СГУ, 2013. 

11. Мищенко Л.В., Боязитова И.В., Сенькова М.П., Багреева К.С. Психология системного пологендерного познания индивидуальности детей дошкольного возраста: Монография. Пятигорск: РИА-КМВ, 2013. 

12. Мищенко Л.В. Интегративное исследование пологендерного развития индивидуальности детей дошкольного возраста: Монография. St. Louis, Missouri, USA: Publishing House «Science & Innovation Center», 2013. 


Иноземцева Н. Н. ~ аспирант, кафедра общей и практической психологии Московского Государственного Гуманитарного университета им. М.А. Шолохова ~ irine_udar@mail.ru


Страницы / Pages: 29-43

Аннотация / Annotation:
В статье описываются результаты тренинга тайм менеджмента у студентов гуманитарных специальностей. Независимой переменной выступает тайм менеджмент, а зависимой переменной – личностная организация времени. Выделяется два уровня личностной организации времени: личностно-социальный уровень и личностно-экзистенциальный уровень. Показано, что личностно-социальный уровень относится к организации деятельности и включает в себя планирование учебы, работы, карьеры, общественной деятельности, социального роста и т. п. Личностно-экзистенциальный уровень связан с планированием жизни, в том числе развитием и взрослением организма, рождением детей, биологическим созреванием и т. п. Проведенное нами исследование показало, что с тайм-менеджментом связан личностно-социальный уровень. 


Ключевые слова / Keywords:
тайм менеджмент, личностная организация времени, психологическое время, тренинг. 


Список литературы:
1. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. М.: Мысль, 1991.

3. Архангельский Г.А., Бехтерев С.В., Лукашенко М.А., Телегина Т.В.. Тайм-менеджмент: М.: Маркет ДС, 2008. 

4. Березина Т.Н., Соколов Г.А. Образное моделирование как способ оптимизации психического состояния студента на экзамене // Психология и психотехника. 2015. № 6. 

5. Березина Т.Н., Мансуров Э.И. Влияние стрессогенных факторов на продолжительность жизни летчиков-космонавтов // Вопросы психологии. 2015. № 3.

6. Березина Т.Н. Факторы среды и их влияние на индивидуальную продолжительность жизни // Мир психологии. 2013. № 4.

7. Березина Т.Н. Методики исследования глубинных особенностей личности. М.: Изд-во ИП РАН, 1997.

8. Березина Т.Н. Тренинг интеллектуальных и творческих способностей. СПб.: Речь, 2010. 

9. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев, 1984.

10. Григоровская Н.Ю. Типологические особенности время личности // Психология личности. Новые исследования. М.: Изд-во ИП РАН, 

11. De Volder M, Lens W. Academic achievement and future time perspective as a cognitive motivational concept, J. of Pers. and Soc. Psichol, 1982. № 42. 

12. Fingerman K.L. Future time perspective and life events across adulthood // j. Gen. Psychol. 1995. № 1.

13. Nurmi J-E. The development of future-orientation in a Life-Span context // Psychology of future orientation. Lublin, 1994.

14. Nuttin J. Time perspectives and human motivation in learning // Acta psychological. 1964. Vol. 23.

15. Roberts F. Somerville. Time-perception and precognition: A resolution of the intervention paradox // J. Soc. Psych. 1993. № 831.

16. Lens W., Moreas M.A. Future-time perspective: an individual and a societal approach. // Psychology of future orientation. Lublin, 1994.


Мельникова Я. А. ~ магистрант факультета социальных наук, департамента психологии Национального исследовательского университета высшей школы экономики ~ lintolai@yandex.ru


Сечко А. В. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры Научных основ экстремальной психологии Московского городского психолого-педагогического университета ~ setschko@yandex.ru


Страницы / Pages: 44-51

Аннотация / Annotation:
В статье представлен анализ и описание факторов семейного самоопределения курсантов ввузов, описаны типы стратегий, зависящих от степени интериоризации норм и практик военной среды, сопутствующие сложности и факторы, способствующие преодолению препятствий. Учтены современные тенденции в семейной сфере, последствия столкновения западной и традиционной культурных практик, проанализировано влияние профессионализации на личность.


Ключевые слова / Keywords:
семейное самоопределение, стратегии выбора жены, семья военнослужащего.


Список литературы:
1. Агранат Д.Л. Социализация личности в военизированных организациях: проблемы нормы и отклонения: Дис. … д-ра соц. наук. М., 2010.

2. Бэйдер Э., Пирсон П. В поисках мифической пары. Эволюционный подход к диагностике и психотерапии пар: Учебно-метод. пособие. М.: Изд-во Московского психол.-соц. ин-та, 2008. 

3. Зайцев А.Г., Болехан В.Н., Чеснейший Т.А. Половое поведение и модели вступления в брак курсантов военного ВУЗа. Профилактическая и клиническая медицина. 2009. № 3. 

4. Иванова Е.Н. Социально-психологические факторы семейного самоопределения военнослужащих: Дис. … канд. психол. наук. М., 2009.

5. Козлова И.А. Семья военнослужащего в условиях реформирования армии: Дис. … канд. соц. наук. Улан-Удэ, 2004.

6. Кривцова И.В. Семьи военнослужащих: трансформация гендерного контракта: на примере семей военнослужащих ДВО: Дис. … канд. соц. наук. Хабаровск, 2004.

7. Мерзлякова С.В. Особенности брачно-семейных представлений современной молодежи // Теория и практика общественного развития. 2012. № 12. 

8. Милорадов Н.А. Семья в системе факторов профессиональной деятельности офицера: Дис. … канд. филос. наук. М., 1993.

9. Решетникова Е.В., Туринцева Е.А. Женщина в армии. // Информационный гуманитарный портал Знание. Понимание. Умение. 2014. № 2. 

10. Серкин В.П. Профессиональная специфика образа мира и образа жизни // Психологический журнал. 2012. т. 33. № 4. 

11. Темкина А.А., Роткирх А. Советские гендерные контракты и их трансформация в советской России // Социологические исследования. 2002. № 11. 

12. Шавлов А.В. Факторы удовлетворенности браком в семье кадрового военнослужащего России: Дис. … канд. соц. наук. М., 1996.

13. Якушина Н.В. Ценности и ценностные ориентации военнослужащих Российской Армии // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2008. № 3. 

14. Профессиональное выгорание в офицерских профессиях. // Право в Вооруженных силах – Военно-правовое обозрение. 2006. № 3.


Полковникова Н. Б. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы, «Московский городской педагогический университет» ~ polkovnikova.natalia@gmail.com


Страницы / Pages: 52-60

Аннотация / Annotation:
В статье представлены сравнительные результаты исследования ценностных ориентаций личности молодых людей, сделавших выбор педагогической и экономической профессии.


Ключевые слова / Keywords:
профессиональное образование, обучение бакалавров, аксиология, ценностные ориентации личности.


Список литературы:
1. Аксиологические аспекты историко-педагогического обоснования стратегии развития отечественного образования / Под ред. З.И. Равкина. М.: ИТОиП РАО, 1997. 

2. Краснорядцева О.М. Психологические условия развития инновационного потенциала личности на этапе профессионального образования // Личность и общество: проблемы философии, психологии и социологии: Международная научно-практическая конференция, февраль 2010. Пенза, 2010. 

3. Павленко Т.А. Личностные ценности учащейся молодежи // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: Материалы II межрегиональной научно-практической конференции. М., 2015. 

4. Полковникова Н.Б. Профессиональный выбор и особенности ценностно-мотивационной сферы личности бакалавров педагогического направления подготовки // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: Материалы II межрегиональной научно-практической конференции. М., 2015.

5. «Прямая линия» В.В. Путина 16 апреля 2015 года [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.rg.ru/2015/04/16/president-site.html (дата обращения 16.09.2015).


Шипилов А. И. ~ доктор психологических наук, профессор, Современная гуманитарная академия, г. Москва ~ anshipilov@yandex.ru 


Гаврилова А. Г. ~ кандидат психологических наук, ЧОУ МГ ИЦ Сколково, г. Москва ~ personal.guk@mail.ru


Страницы / Pages: 61-67

Аннотация / Annotation:
В работе анализируются результаты исследования трех сторон процесса найма на работу: менеджеров по подбору, соискателей и представителей сайтов по трудоустройству. Целью структурированного интервью являлось выяснение отношения каждой из сторон к возможности соискателя, в том числе на педагогическую должность, пройти компьютерную диагностику на сайте по трудоустройству, результатом которой является прогноз уровня развития его компетенций и личностных черт. Это поможет созданию конструктивной конкурентной среды в сфере подбора работников образования, также может помочь менеджерам по подбору персонала сузить круг соискателей и получить их рейтинг; соискателям обрести дополнительные конкурентные преимущества; сайтам – повысить эффективность, увеличить продажи.


Ключевые слова / Keywords:
психологическая диагностика, обезличенная конкуренция, продуктивная конкурентная среда.


Список литературы:
1. Гаврилова А.Г. Конструктивная конкурентная среда в системе трудовых отношений: Монография. М: Спутник+, 2013. 

2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2000.

3. Салливан Д. Топ-10 новейших рекрутинговых трендов 2015 года // Информационный портал Neo HR // http://neohr.ru/rekruting/article_post/top-10-noveyshih-rekrutingovyh-trendov-2015-goda

4. Шмелев А. Г. Продуктивная конкуренция. Опыт конструирования объединительной концепции. М.: Магистр, 1997. 

5. Ely R.T. Competition: Its Nature, Its Permanency, and Its Beneficence // American Economic Association,3rd series, vol. 2. № 1 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.jstor.org/stable/2485803


Березина Т. Н. ~ доктор психологических наук, профессор, кафедра общей психологии Современной гуманитарной академии, профессор кафедры НОЭП Московского городского психолого-педагогического университета ~ tanberez@mail.ru


Страницы / Pages: 68-81

Аннотация / Annotation:
В статье исследуются общие способности. Интеллект рассматривается как способность к адаптации к окружающему миру, а креативность как способность к его преобразованию. Описываются виды интеллекта (природный, предметный, социальный и теоретический) и виды креативности (художественная, научная и социальная) Социальные интеллект и социальная креативность рассматриваются как составляющие общих способностей. Социальные интеллект обеспечивает приспособление человека к социуму, а социальная креативность приводит к созданию новых общественных структур, новых форм взаимоотношений между людьми и новых эмоциональных переживаний по отношению к этим людям.


Ключевые слова / Keywords:
социальный интеллект, социальная креативность, дивергентные эмоции, способности. 


Список литературы:
1. Белова С.С. Социальный интеллект: сравнительный анализ методик измерения // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования. М.: ИПРАН, 2004.

2. Березина Т.Н. Исследование внутреннего мира человека методом анализа характеристик мысли и образа // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 5. 

3. Березина Т.Н. Интеллектуальные и творческие способности человека. В 2 кн. Ч. 2. М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009.

4. Березина Т.Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности. М.: PER SE, 2001.

5. Березина Т.Н. Чувствование как экзистенциальная функция интеграции себя и другого // Мир психологии. 2001. № 3.

6. Березина Т.Н. Топология пространства сновидения // Мир психологии. 2015. № 4. 

7. Вильчек В.М. Алгоритмы истории. М. Прометей, 1989. 

8. Воронин А.Н. Интеллект и креативность в межличностном взаимодействии. М.: ИПРАН, 2004.

9. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М.: Лантерна вита, 1995.

10. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте.// Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования. М.:ИПРАН, 2004.

11. Ушаков Д.В. Социальный интеллект и его измерение // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования. М.: ИПРАН, 2004.

12. Ушаков Д.В. Социальный интеллект как вид интеллекта // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования. М.: ИПРАН, 2004.

13. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М : Изд-во Института Психотерапии, 2002.


Розенова М. И. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования Московского педагогического государственного университета (МПГУ) ~ profi1234@yandex.ru


Страницы / Pages: 82-99

Аннотация / Annotation:
В статье представлен теоретический и эмпирический срез научных и субъективных представлений о счастье. В теории представлен анализ динамики психологических воззрений на понимание счастья. В практической части сделан эмпирический срез субъективных представлений взрослых людей о счастье и их оценок собственной счастливости, в дифференцировке по полу, профессиональной принадлежности и некоторым личностным особенностям. Результаты позволили констатировать достаточно выраженное сходство представлений людей о счастье в группах, дифференцированных по полу и профессии (что свидетельствует об определенной универсальности категории «счастье» для сознания и психики человека), и определить специфику этих представлений. 


Ключевые слова / Keywords:
счастье, благополучие, достижение, уровень, психологическое здоровье, личность, жизнь, субъективные, представления.


Список литературы:
1. Адлер А. Понять природу человека.  СПб.: Академический проект, 1997. 

2. Аргайл М. Психология счастья. 2-е изд. (Мастера психологии) / Пер. с англ. А. Лисицына. СПб.: Питер, 2003.

3. Бабина У.О. Психологический портрет счастливого человека: Материалы городской психологической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «XXIX Мерлинские чтения. Индивидуальность человека: взгляд молодых ученых». Пермь: «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», 2014. 

4. Березина Т.Н. Воспитание добра: Монография. М.: Спутник+, 2015. 

5. Джидарьян И.А. Психология счастья и оптимизма. М.: Институт психологии РАН, 2013. 

6. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. 

7. Петровский В. А. Личность: феномен субъектности. Текст. Ростов н/Д, 1993. 

8. Розенова М.И. Отношения любви в контексте обыденного сознания, развития, обучения, воспитания и социализации личности (теоретическое и экспериментальное исследование проблемы). М.: Изд-во МГУП,2006. 

9. Розенова М.И. Позитивная психология в России: некоторые актуальные вопросы адаптации // Психология и психотехника. 2012. № 1 (40). 

10. Розенова М.И., Жучкова С.Е. Психологическое просвещение как источник безопасности образования и жизни. / Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. №. 5 

11. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. М.: Аспект Пресс, 1999. 

12. Сидоренко И.В. Философско-антропологическое исследование счастья: Дис. … д-ра филос. наук. М.: МГУ, 2006. 

13. Стейн С., Бук Г. Преимущества EQ: Эмоциональная культура и ваш успех. М.: Баланс Бизнес Букс, 2007. 

14. Diener E., Lucas R., Scollon C.N. Beyond the hedonic treadmill: Revising the adaptation theory of well-being // American Psychologist. 2006. V. 61. № 4. 

15. Bradburn N. The Structure of Psychological Well-Being. Chicago: Aldine Pub. Co., 1969.

16. Victor E. Frankl. Man’s Search for Meaning: Washington Square Press, 1985. 

17. Maslow A.H. Motivation and personality. New York: Harper and Row. 3rd ed., 1987. 

18. Seligman М.E.P. Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. New York: Free Press, 2011. 


Елизаров А. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и психологического консультирования, Московский педагогический государственный университет (ГБОУ ВПО МПГУ) ~ psychologia@yandex.ru


Страницы / Pages: 100-110

Аннотация / Annotation:
В статье представлены три психологические технологии, предназначенные для формирования позитивной аффективности («хорошего расположения духа») как способности к супружеским отношениям. Технологии созданы на основе текста романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина». Они могут быть использованы при обучении психологов, подготовке молодежи к семейной жизни, в психологическом консультировании.


Ключевые слова / Keywords:
обучение, семья, позитивная психология, аффективность, позитивная аффективность, технология, супружеские отношения, конфликт, эмпатия, понимание, духовность.


Список литературы:
1. Арпентьева (Минигалиева) М.Р. Метатехнологии понимания в психологическом консультировании замещающих семей // Актуальные проблемы психологического знания. 2014. № 4. 

2. Елизаров А.Н. Методика формирования способности к децентрации и эмпатии // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2014. № 24. 

3. Коробова И.М. Семейное насилие // Чтения молодых ученых: Материалы Международной научно‐практической конференции. Серия «Научный вестник». Кисловодск, 2015. 

4. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: Учеб. пособие-практикум для студ. фак. психологии высш. учеб. заведений. 3-е изд., стер. М.: ИЦ «Академия», 2008. 

5. Листик Е.М., Каченовская Л.А. Взаимосвязь уровня развития эмпатии и уровня выраженности агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста // Человеческий капитал. 2014. № 2 (62). 

6. Поляков Е.А. Метод «Случайный попутчик» в качестве одного из основных способов рилив-терапии как нового направления в психологическом консультировании // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». 2013. № 31. 

7. Прихожан А.М. Эмпатия и децентрация как универсальные учебные действия в контексте формирования психологической грамотности младших школьников // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. 2015. № 10. 

8. Селигман Мартин Э.П. Новая позитивная психология: Научный взгляд на счастье и смысл жизни / Пер. с англ. М.: София, 2006. 

9. Семерикова А.А., Анисимова Н.Р. Психологические особенности виктимного поведения женщин в ситуации домашнего насилия // Сервис в России и за рубежом. 2015. Т. 9. № 1 (57).