Елшанский С. П. ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования Московского педагогического государственного университета, г. Москва ~ ye_@mail.ru


Страницы / Pages: 4-11

Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются возможности автоматизации когнитивного обучения, в частности, применение в рамках такой автоматизации антропоподобных алгоритмов и реализация автоматизированного обучения в форматах автоматизированных обучающих кейс-систем или самообучающихся интеллектуальных платформ. Описаны возможные подходы к разработке антропоподобных алгоритмов, проанализированы пути их внедрения в обучающие системы. Сделан вывод о хороших перспективах предлагаемого подхода.


Ключевые слова / Keywords:
когнитивное обучение, антропоподобные алгоритмы, автоматизация обучения, автоматизированное кейс-обучение, искусственный интеллект.


Список литературы:
1. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М., 2003. 

2. Когнитивные методы обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://nitforyou.com/cognitivobuchenie/ (Дата обращения: 28 января 2020 года)

3. Когнитивные методы обучения. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://mirznanii.com/a/179562/kognitivnye-metody-obucheniya/ (Дата обращения: 28 января 2020 года)

4. Лоарер Э., Юто М. Когнитивное обучение: история и методы / Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы / Под ред. Т. Галкиной, Э. Лоарера. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. 

5. Sternberg R.J. The nature of mental abilities // American Psychologist. 1979. № 34. 

6. Sternberg R.J. Sketch of a componential subtheory of human intelligence // Behavioral and Brain Sciences. 1980. № 3. 

7. Sternberg R.J. Intelligence and nonentrenchment // Journal of Educational Psychology. 1981a. № 73. 

8. Sternberg R.J. Intelligence as thinking and learning skills // Educational Leadership. 1981b. № 39(1). 

9. Sternberg R.J. Natural, unnatural, and supernatural concepts // Cognitive Psychology. 1982. № 14. 

10. Wagner R.K., Sternberg R.J. Alternative conceptions of intelligence and their implications for education // Review of Educational Research. 1984. № 2. 


Доронина Н. Н. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры возрастной и социальной психологии Белгородского государственного национального исследовательского университета, г. Белгород ~ doronina@bsu.edu.ru


Кузнецова Л. Б. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии Белгородского государственного национального исследовательского университета, г. Белгород ~ lkuznetsova@bsu.edu.ru


Тетерятник М. Ю. ~ магистрант направления подготовки «Психология» Белгородского государственного национального исследовательского университета, г. Белгород ~ Marina70390@rambler.ru


Страницы / Pages: 12-20

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты экспериментального исследования личностной рефлексии и смысложизненных ориентаций в подростковом возрасте. В исследовании приняли участие учащиеся 9-х классов. Было выявлено, что целенаправленное развитие личностной рефлексии оказывает влияние на повышение уровня таких смысложизненных ориентаций подростков, как «цели», «результат» и «локус контроля-Я». 


Ключевые слова / Keywords:
рефлексивность, личностная рефлексия, смысложизненные ориентации, диагностика, подростковый возраст.


Список литературы:
1. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991. 

2. Екимова С.Г. Роль рефлексии в становлении личностно профессиональных качеств студентов-волонтеров // Проблемы высшего образования. 2018. № 1. 

3. Хадисова К.В. Анализ феномена рефлексии в психологической науке // Научный журнал «Дискурс». 2019. № 5(31). 

4. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры / Под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Воронеж, 1996. 

5. Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: Институт психологии РАН, 2004.

6. Леонтьев Д.А. Психология смысла. Природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2007. 

7. Никитенко П.Д. Взаимосвязь социальных представлений о мире и смысложизненных ориентаций в различных условиях социализации молодежи // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. № 3. 

8. Шкилев С.В. Смысложизненные ориентации как фактор социально-психологической адаптации студентов в процессе обучения в вузе: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Курск, 2006. 


Андреева А. Д. ~ кандидат психологических наук, заведующий лабораторией ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования», г. Москва ~ alladamirovna@yandex.ru


Лисичкина А. Г. ~ научный сотрудник ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования», г. Москва ~ al1975@spartak.ru


Страницы / Pages: 21-32

Аннотация / Annotation:
В рамках исследования, посвященного изучению психологических характеристик процесса профессионального самоопределения в условиях постиндустриального общества, изучалось влияние социально-экономических условий региона проживания на процесс профессионального самоопределения старших подростков. Показано, что социально-экономический статус региона проживания оказывает определяющее влияние на формирующуюся у подростков сферу мотивов профессиональной деятельности.


Ключевые слова / Keywords:
мотивационная сфера, самоопределение, профессиональная идентичность, самоопределение, этнические мигранты.


Список литературы:
1. Грецов А.Г., Азбель А.А. Узнай себя. Психологические тесты для подростков. СПб., Питер, 2006.

2. Елфутина Л.А. Особенности профессионального самоопределения современных подростков: Дис. … канд психол. наук. М., 2007.

3. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. 2-е изд., доп. и перераб. СПб.: Питер, 2003.

4. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. М.: Академия, 2008. 

5. Татарко А.Н. Интеграционная политика общества и отношение к мигрантам принимающего населения: исследование в 17 европейских странах // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2019. Т. 16. № 2. 


Станибула С. А. ~ старший преподаватель кафедры психологии учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины», г. Гомель ~ stanibula.stepan@mail.ru


Страницы / Pages: 33-44

Аннотация / Annotation:
В статье выявлены психологические особенности студентов из числа сирот. Представленное исследование позволяет описать отличия в личностных особенностях у сирот в сравнении со студентами из полных семей. Результаты исследования могут быть использованы сотрудниками социально-психологических служб в системе высших учебных заведений с целью повышения уровня социально-психологической адаптированности студентов сирот.


Ключевые слова / Keywords:
студенты, самооценка, сироты, стрессоустойчивость, социально-психологическая адаптация.


Список литературы:
1. Москвина В.Р. Социализация детей-сирот // Воспитание школьников. 2006. № 1. 

2. Соскова Н.В. Социально-психологическая адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей при обучении в колледже [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://infourok.ru/statya-socialnopsihologicheskaya-adaptaciya-deteysirot-1377906.html. – Дата доступа: 15.10.2018.

3. Арямов И.А. Изучение ребенка в детском доме / Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред.-сост. В.С. Мухина. М., 1991. 

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: психологическое исследование. М.: Просвещение, 1968. 

5. Залкинд А.Б. Половой вопрос и трудные дети / Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред.-сост. В.С. Мухина. М., 1991. 

6. Москвина В.Р. Социализация детей-сирот // Воспитание школьников. 2006. № 1. 

7. Стребелева Е.А. и др. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998. 

8. Sroufe A., Byron E., Kreuzer T. A fate of early experience following developmental change: longitudinal approaches to individual adaption in childhood // Child Development. 1990. Vol. 61. № 5. 

9. Самохвалова А.Г. Социальное сиротство как фактор затрудненного общения подростков // Вопросы психологии. 2016. № 3. 

10. Васильева К.Е. Эмоционально-волевое развитие детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей: Сб. научных статей «Психическая депривация детей в трудной жизненной ситуации: образовательные технологии профилактики, реабилитации, сопровождения» / Ред. В.Н. Ослон, Е.В. Селенина. М., 2013. 


Чмиль И. Б. ~ кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии человека и методики обучения биологии Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, г. Красноярск ~ irishka-chmil@mail.ru


Кашкевич Е. И. ~ кандидат биологических наук, доцент кафедры Биологии и экологии Красноярского государственного медицинского университета им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого, г. Красноярск ~ kei333@mail.ru


Страницы / Pages: 45-54

Аннотация / Annotation:
В статье рассмотрены социальные и психолого-педагогические аспекты становления ценностно-патриотических ориентаций подрастающего поколения. Выделены основные нормативно-ценностные критерии, определяющие особенности формирования патриотического сознания старших школьников. Определена приоритетность индивидуальных ценностей и их отражение на процессе формирования отдельных составляющих критериев патриотического сознания в разновозрастных группах старших школьников. 


Ключевые слова / Keywords:
старшие школьники, ценностные установки, индивидуальные ценности, гражданская позиция, гедонизм, традиции, конформизм, универсализм, безопасность, патриотические ориентации.


Список литературы:
1. Блягоз Н.Ш., Кулаков А.А., Чуриков Ю.С. Аспекты патриотического воспитания современной молодежи: состояние проблемы // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2019. № 3(243). 

2. Валюх В.Н. Воспитание патриотизма на уроках основ безопасности жизнедеятельности в условиях обучения в красноярском хореографическом колледже: В сборнике «Теория и методика естественнонаучного образования: проблемы и перспективы».  Красноярск, 2019. 

3. Калядина И.С. Гражданско-патриотическое воспитание современной молодежи в контексте программы «Патриотическое воспитание граждан российской федерации на 2016–2020 годы» // Инновационная наука. 2016. № 4. 

4. Малоземов А.В., Калмыков В.Е. Юнармейское движение как социальная среда воспитания и развития качеств гражданина-патриота: Сборник трудов Международной научно-практической конференции «Социологические и педагогические аспекты образования» / Под ред. Л.А. Абрамовой, И.Е. Поверинова. Чебоксары, 2019. 

5. Ниязова А.А., Вартанян А.С., Хайрутдинова Э.Р. Программно-целевой подход в организации патриотического воспитания детей и молодежи: Сборник Материалов всероссийской очной научно-практической конференции с международным участием «Актуальные проблемы психолого-педагогического образования». Сургут, 2019. 

6. Палачёв А.В. Роль клуба «Десантник» в военно-патриотическом воспитании молодежи в Ярославской области в начале 2001–2018 гг.: Материалы Международной научно-практической конференции «Дом Романовых и Ярославский край». Ярославль, 2019. 

7. Павлюткин М.В., Букатина Е.Г. Патриотическое воспитание молодежи в современном обществе // Дневник науки. 2019. № 4(28). 

8. Романенко Н.В., Слаута А.М. Роль ветеранских организаций в системе военно-патриотического воспитания молодежи: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 110-й годовщине образования Военного института физической культуры «Военный институт физической культуры – центр подготовки специалистов силовых структур: проблемы, опыт, перспективы». СПб., 2019. 

9. Смирнова М.А., Савельева Е.В. Опыт реализации задач патриотического воспитания в рамках дисциплин гуманитарного и художественного циклов // ЦИТИСЭ. 2019. № 4(21). 

10. Степанова Е.Е., Барановский М.В. Опыт социологического исследования детско-юношеских военно-патриотических организаций: на примере Всероссийского общественного движения «Юнармия» // Военный академический журнал. 2017. № 1(13). 


Камалетдинова З. Ф. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и психологического консультирования МПГУ, г. Москва ~ kamaletdinova10@mail.ru


Бутовская Е. В. ~ старший преподаватель кафедры психологии труда и психологического консультирования МПГУ, г. Москва ~ eva27-07@mail.ru


Страницы / Pages: 55-63

Аннотация / Annotation:
В статье предлагается сценарий разработанного автором обучающего группового тренинга, который позволяет преодолеть искаженные представления студентов о деятельности психолога-консультанта и снизить их страхи по поводу будущей профессии. Подробно описан сценарий тренинга, типичные ошибки студентов-психологов.


Ключевые слова / Keywords:
формирование умений и навыков консультирования, обучающий групповой тренинг, модель реального консультирования, система «психолог–клиент», групповой шеринг, обратная связь.


Список литературы:
1. Авраменко Н.Н. Психологическое консультирование как средство личностного развития практических психологов в процессе их профессиональной подготовки: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Калуга, 2013.

2. Ефименко Ю.А. Развитие навыков общения и умения слушать у будущих психологов-консультантов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 4(17). 

3. Карягина Т.Д., Иванова А.В. Эмпатия как способность: структура и развитие в ходе обучения психологическому консультированию // Консультативная психология и психотерапия. 2013. № 4. 

4. Кораблина Е.П. Психология подготовки к профессиональной деятельности психолога-консультанта: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. СПб., 2005.

5. Кораблина Е.П., Леушина Е.А. Предпосылки формирования готовности к профессиональной деятельности у студентов-психологов // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 6-1. 

6. Кравец Г.В. Социально-коммуникативная компетентность, как ключевая компетенция в профессиональном становлении психолога // Вестник Бурятского государственного университета. 2013. № 5. 

7. Кузнецова Н.И. Апробация тренинга коммуникативных компетенций у будущих педагогов-психологов // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2017. № 2(46). 

8. Лебедева А.А. Развитие профессионально важных качеств психолога-консультанта: Автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2017.

9. Погожина И.Н. Деятельностный групповой тренинг – новый способ формирования сложных коммуникативных умений, разработанный на основе метода П.Я. Гальперина // Вестник московского университета. Серия 14: Психология. 2012. № 4.


Майорова Т. Е. ~ кандидат психологических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина», институт педагогики и психологии, кафедра дошкольного образования, г. Сыктывкар ~ mayorte76@mail.ru


Савчина М. Д. ~ кандидат психологических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина», институт педагогики и психологии, кафедра педагогики и психологии образования, г. Сыктывкар ~ savchina79@mail.ru


Страницы / Pages: 64-74

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты исследования индивидуальных особенностей личности детей 6 лет и теоретический анализ литературы по эмоциональному благополучию дошкольников. Авторами обосновывается необходимость формирования диалогического общения у будущих психологов как ресурса эмоционального благополучия дошкольников.


Ключевые слова / Keywords:
эмоциональное благополучие, диалогическое общение.


Список литературы:
1. Андреева А.Д. Особенности психологического развития дошкольников в современных цивилизованных условиях // Вестник Мининского университета. 2013. № 2. 

2. Боголюб Л.В. Психологическое здоровье современного ребенка в детском саду // Вопросы дошкольной педагогики. 2017. № 1(7). 

3. Карапетян Л.В., Глотова Г.А. Эмоционально-личностное благополучие: Монография. Екатеринбург: Уральский институт ГПСМЧС России, 2017.

4. Краева А.А., Привалова С.Е. Проблема овладения обучающимися педагогических вузов коммуникативной компетентностью // Педагогическое образование в России. 2019. № 7. 

5. Марцинковская Т.Д. Социализация в мультикультурном пространстве: Метод. пособие. М.: МПГУ, 2016.

6. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). СПб.: Речь, 2007. 

7. Педагогическая психология / Под ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб.: Питер, 2010. 

8. Психология общения. Компетентность в общении как ресурс психического здоровья: Учебно-метод. пособие / Сост. Т.В. Скутина. Красноярск, 2012. 

9. Рубцов В.В., Забродин Ю.М. Компетентностный подход как концептуальная основа связи профессионального образования и профессионального труда // Вестник практической психологии образования. 2012. № 3. 

10. Савченко О.Е. Работа по созданию психологически благоприятной (безопасной) образовательной среды для детей дошкольного возраста: Социокультурное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста: Монография / Под ред. Н.Я. Большуновой. Новосибирск, 2017. 

11. Фрайфельд И.В. Проблема формирования эмоционального благополучия у детей дошкольного возраста // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2008. № 2.

12. Хузеева Г.Р. Изучение процессов социализации и индивидуализации детей старшего дошкольного возраста // Психологические исследования. 2017. Т. 10. № 54.


Карпенко М. П. ~ доктор технических наук, профессор, президент Современной гуманитарной академии, г. Москва ~ rectorat@muh.ru


Чмыхова Е. В. ~ кандидат социологических наук, доцент, проректор Открытого гуманитарно-экономического университета, г. Москва ~ nr@ogeu.ru


Давыдов Д. Г. ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Открытого гуманитарно-экономического университета, директор Института когнитивной нейрологии Современной гуманитарной академии, г. Москва ~ ddavydov@muh.ru


Басов В. А. ~ кандидат физико-математических наук, директор Дидактико-технологического управления БИОР «УМНЕЙ», г. Москва ~ kolomna@filial.muh.ru


Строкопытова С. А. ~ младший научный сотрудник Института когнитивной нейрологии Современной гуманитарной академии, г. Москва ~ sofya.otrepyeva@gmail.com


Страницы / Pages: 75-89

Аннотация / Annotation:
Описаны параметры асессмента (взаимного оценивания) и показано их распределение. В ходе эксперимента с участием 38 преподавателей выявлены четыре типа асессоров, характеризующие стратегии оценивания и связанные с определенными личностными чертами и компетенциями. Построена психологическая модель асессора, отражающая структуру личности и стратегии когнитивной деятельности. Предлагается дальнейшая эмпирическая валидизация модели и создание системы объективной диагностики универсальных компетенций обучаемых на основе параметров асессмента.


Ключевые слова / Keywords:
асессмент, модель личности, стратегии оценивания, образовательные компетенции.


Список литературы:
1. Выбойщик И.В. Влияние оценочного стиля на адекватность оценивания / Практическая психология-2003. Ежегодник. Т. VI: Материалы региональной научно-практической конференции. 27–28 марта 2003 г. Екатеринбург, 2003. 

2. Батурин Н.А., Выбойщик И.В. Стили оценочной атрибуции: подходы к описанию и диагностике: Сборник научных трудов «Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология». Т. 3 / Под ред. Н.А. Батурина. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2002. 

3. Колга В.А. Дифференциально-психологическое исследование когнитивного стиля и обучаемости: Дис. ... канд. психол. наук. Ленинград, 1976.

4. Протасова И.Н. Влияние типологических особенностей личности на формирование когнитивного стиля «аналитичность – синтетичность»: Дис. … канд. психол. наук. Новосибирск, 1998.

5. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов н/Д: Изд-во Ростовского педагогического ун-та, 1994.

6. Либин А.В. Дифференциальная психология. М.: Смысл; Per Se, 2000.

7. Холодная М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд., перераб. СПб.: Питер, 2004. 

8. Крикля Н.П. Индивидуальные стили педагогического оценивания: Дис. … канд. психол. наук. М., 1997.

9. Сафонова Т.Л. Влияние стиля индивидуальности учителя на особенности его оценочной деятельности: Дис. … канд. психол. наук. Сочи, 2000.

10. Карпенко М.П. Экспериментальное исследование расхождения отметок, выставляемых студенческим работам преподавателями // Высшая школа. 2019. № 10. 

11. Карпенко М.П., Басов В.А., Семенова Т.Ю., Слива А.В., Фокина В.Н. Проблемы взаимного оценивания в учебной работе студентов // Социология образования. 2014. № 6.

12. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности: Учеб. пособие для слушателей ИПК преподавателей пед. дисциплин ун-тов и пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1985.

13. Goldberg L.R. An Alternative “Description of Personality”: The Big-Five Factor Structure // Journal of Personality and Social Psychology. 1990. 

14. Gnambs T. A meta-analysis of dependability coefficients (test-retest reliabilities) for measures of the Big Five // Journal of Research in Personality. 2014. № 52. 

15. Сергеева А.С., Кириллов Б.А., Джумагулова А.Ф. Перевод и адаптация краткого пятифакторного опросника личности (TIPI-RU): оценка конвергентной валидности, внутренней согласованности и тест-ретестовой надежности // Экспериментальная психология. 2016. Т. 9. № 3. 

16. Cattell R.B., Boyle G.J., Chant D. The enriched behavioral prediction equation and its impact on structured learning and the dynamic calculus. Psychological Review. 2002. № 109. 

17. Schuerger J.M. Career assessment and the Sixteen Personality Factor Questionnaire // Journal of Career Assessment. 199. Т. 3. Is.2. 

18. Шадриков В.Д. Психологическая характеристика нормального человека, или Познай самого себя. М.: Университетская книга; Логос, 2009.

19. Карпенко М.П., Басов В.А. Динамика показателей массового взаимного оценивания студенческих творческих работ (пир-асессмента) // Высшая школа. 2019. № 21.


Дубровина Л. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры социальной педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых», г. Владимир ~ dubrovina69@bk.ru


Страницы / Pages: 90-99

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема организации системного подхода при реализации проектного метода в образовательной системе. Охарактеризованы различные виды проектов, которые применяются в современном образовании, раскрыта сущность проектного метода, его специфика. Выделены педагогические задачи, которые можно решить при системном применении проектного метода. Раскрыты условия и механизмы реализации системного подхода в применении проектного метода.


Ключевые слова / Keywords:
социальная система, системный подход, синергетический эффект, субъектная позиция, проект, проектный метод, проблемное обучение.


Список литературы:
1. Бтемирова Р.И. Метод проектов в условиях современного высшего образования // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 3. 

2. Белова Т.Г. Исследовательская и проектная деятельность учащихся в современном образовании // Педагогика, психология, теория и методика обучения. 2008. № 3. 

3. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М., 2013.

4. Дубровина Л.А. Системный подход в организации взаимодействия субъектов образовательного процесса // Психология обучения. 2017. № 12. 

5. Дубровина Л.А. Социально-значимая проектная деятельность как метод психолого-педагогической профилактики аддиктивного поведения учащейся молодежи: Сборник статей XXXI Международного научно-исследовательского конкурса «Лучшая научная статья 2019». Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2019. 

6. Малинина Е.В. Направления совершенствования подготовки кадров для малого предпринимательства // Экономика образования. 2015. № 2(87).

7. Малинина Е.В., Рычихина Э.Н. Особенности подготовки кадров для малого предпринимательства крупного города: Материалы IV Международной научно-практической конференции «Кризис экономической системы как фактор нестабильности современного общества». Саратов, 2014.

8. Малинина Е.В. Социальные механизмы управления малым предпринимательством крупного города // Новая наука: Опыт, традиции, инновации. 2016. № 8-2.

9. Матяш Н.В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / Под ред. В.В. Рубцова. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000. 

10. Мащенко В.Е. Системное корпоративное управление. М., 2013.

11. Нестерова И.А. Метод проектов в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://odiplom.ru/lab/metod-proektov-v-obrazovanii.html (дата обращения: 27.02.2020).

12. Нетесова Н.И. Развитие проектного метода в системе образования // Молодой ученый. 2014. № 19.

13. Основы социально-психологи­ческой теории / Под ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова. М., 2009. 

14. Проектное мышление [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.psychologos.ru/articles/view/proektnoe-myshlenie (дата обращения 24.12.2019).

15. Райчева Е.Ю. Субъектность и самоотношение личности // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Серия: Педагогика и психология. 2011. № 1. 

16. Реализация метода проектов. [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.loiro.ru/files/articles_310_i241.doc (дата обращения: 27.02.2020).

17. Социологическая энциклопедия: В 2 т. Т. 2 / Руководитель проекта Г.Ю. Семигин, М.: Мысль, 2003. 

18. Сысоева Е.В. Концепция проблемы взаимодействия субъектов образовательного процесса: Материалы V Международной научно-практической конференции «Инновационные технологии в науке и образовании» (Чебоксары, 27 марта 2016 г.). В 2 т. Т. 1 / Редкол. О.Н. Широков и др. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс». 2016. № 1(5). 

19. Тюлю Г.М. Управление системой качества образования в школе // Завуч. 2012. № 8. 


Лисичкина А. Г. ~ научный сотрудник ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования», г. Москва ~ al1975@spartak.ru


Емельянова Л. А. ~ кандидат психологических наук, доцент Орского гуманитарно-технологического института (филиал) ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет» г. Орск ~ LARISSA-EM56@yandex.ru


Страницы / Pages: 100-109

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена изучению психологических особенностей социометрического статуса ребенка старшего дошкольного возраста в группе сверстников и выявлению детерминант популярности старшего дошкольника. Нашла свое подтверждение гипотеза, что благоприятное статусное положение старших дошкольников в группе сверстников обусловлено позитивным эмоциональным отношением к другим людям, высоким уровнем самооценки, а также содержанием мотивационных предпочтений ребенка в ситуации социального взаимодействия.


Ключевые слова / Keywords:
межличностные отношения, социометрический статус ребенка, популярность ребенка в группе сверстников.


Список литературы:
1. Авдулова Т.П., Хузеева Г.Р. Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника. М., 2013.

2. Андреева А.Д. Психологическое образование и развитие социального взаимодействия школьников / Изучение психологии в школе как ресурс воспитания психологической культуры молодого поколения страны. М.; СПб., 2011.

3. Межличностные отношения ребёнка от рождения до семи лет / Под ред. Е.О. Смирновой. М., 2001. 

4. Петровский А.В. Социальная психология коллектива. М., 1978.

5. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969. 

6. Рояк А.А. Психологическая характеристика трудностей взаимоотношений со сверстниками детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. 1974. № 4. 

7. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Отношение популярных и непопулярных дошкольников к сверстникам // Вопросы психологии. 1998. № 3. 

8. Терещук Р.К. Особенности общения со сверстниками как основа популярности дошкольников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1986. 

9. Parker J.G., Asher S.R. Peer acceptance and later interpersonal adjustment: Are low acceptance children at risk? // Psychological Bulletin. 1987. Vol. 102. 

10. Selman R.L. The child as a friendship philosopher / S.R. Asher, J.M. Gottman (Eds.). The development of children’s friendships. Cambridge: Cambridge University Press, 1981.