Харланова Юлия Викторовна ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого, г. Тула ~ psytu@yandex.ru

Страницы / Pages: 5-13

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена новому в науке понятию «социальная осознанность». Автор ссылается на исследования Мэрилин Шлитц, Кассандры Витен и Элизабет М. Миллер, а также предлагает собственное видение. В статье разбираются структурные компоненты социальной осознанности, её уровни, а также важность её развития у будущих специалистов в современном высшем образовании.

Ключевые слова / Keywords:
социальная осознанность, высшее образование, развитие, личность, сознание.

Список литературы:
1. Перлз Ф. Гештальд-подход: Свидетель терапии. М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2001.
2. Наранхо К. Изменим образование, чтобы изменить мир / Пер. с исп. А. Школьник. М.: Класс, 2014.
3. Berman S. Children’s Social Consciousness and the Development of Social Responsibility. New York: SUNY Press, 1997.
4. Goleman D. Social Intelligence. New York: Random House, 2006.
5. Marilyn Mandala Schlitz, Cassandra Vieten & Elizabeth M. Miller Worldview Transformation and the Development of Social Consciousness // Journal of Consciousness Studies. 2010. № 7–8.
6. Russek L., Schwatz G. Interpersonal heart-brain registration and the perception of parental love: A 42 year follow-up of the Harvard mastery of stress study // Subtle Energies. 1994. № 5.

Андреева Юлия Владимировна ~ кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры политологии, истории и теории государства и права Башкирского института социальных технологий, г. Уфа ~ andreeva_u_v@insto.ru

Страницы / Pages: 14-19

Аннотация / Annotation:
Автор раскрывает педагогическое содержание той части гуманистической психологии Карла Роджерса, которая реконструирует его концепцию «значимого» учения. Выявляются педагогические основания данной концепции, среди которых ключевую роль выполняют методы её реализации. Выявлены достоинства концепции значимого учения в сравнении с моделью традиционного обучения

Ключевые слова / Keywords:
значимое учение, Карл Роджерс, традиционная модель обучения.

Список литературы:
1. Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем // Семья и школа. 1987. № 10.
2. Роджерс K. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы. M., 2015.
3. Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств // Вопросы психологии. 1995. № 1.
4. Роджерс К., Фрейберг Дж. Свобода учиться. М.: Смысл, 2002.
5. Роджерс К. Становление человека: взгляд на психотерапию. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2018.
6. Rogers N. Creative Connection. Palo Alto Scieme & Behavior Books, Inc., 1993.
7. Rogers C. Some personal learnings aboutinterpersonal relatiosships // Word, 1969. V. 7. № 2.
8. Rogers C., Freiberg H. J. Freedom to Learn. Third Edition. Macmillan College Publishing Company, 1994.

Котова Елена Владиславовна ~ кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ФГБВОУ ВО «Академия гражданской защиты МЧС России», г. Химки ~ kotova.elena2014@mail.ru

Страницы / Pages: 20-26

Аннотация / Annotation:
Существующие образовательные системы для студентов призваны обеспечивать возможность получать знания в различных областях. В данной связи, актуальным является развитие познавательных интересов студентов, личность которых выступает центральной фигурой образовательного процесса. В статье рассмотрены различные аспекты формирования познавательных интересов в структуре мотивационной сферы обучающихся младших курсов вуза.

Ключевые слова / Keywords:
познавательный интерес, учебная мотивация, тип профессии, студенты, развитие.

Список литературы:
1. Ефремов А.Ю. Феноменология интереса в структуре самоорганизуемой познавательной деятельности // Прикладная юридическая психология. 2015. № 4.
2. Ларина Н.А. Развитие познавательного интереса студентов вуза // [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://rectors.altstu.ru/ru/periodical/archiv/2019/1/articles/2_3.pdf
3. Малай А.А. Сущность понятия «познавательный интерес» // Проблемы современного педагогического образования. 2015. № 46-1.
4. Меньшикова Е.А. Психолого-педагогическая сущность познавательного интереса // Вестник ТГПУ. 2008. Выпуск 3 (77).
5. Строкун С.А. Структура мотивационной сферы студента в исследованиях зарубежных и отечественных психологов // Вестник Краснодарского университета МВД России. 2014. № 4(26).

Гончарова Наталья Андреевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии Санкт-Петербургского университета МВД России, г. Санкт- Петербург ~ goncharova_n@bk.ru

Страницы / Pages: 27-35

Аннотация / Annotation:
В статье обсуждаются психологические особенности несовершеннолетних с делинквентным поведением. Приведены результаты эмпирического исследования внутренней психической структуры психодинамического и характерологического уровня лиц подросткового возраста. В комплексе свойств, детерминирующих делинквентное поведение, установлены высокие показатели эмоциональной возбудимости, неустойчивости, ригидности и пассивности, а также акцентуации характера по возбудимому, демонстративному и тревожному типу.

Ключевые слова / Keywords:
девиантное поведение, делинквентная личность, акцентуации характера, профилактика делинквентности.

Список литературы:
1. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966.
2. Гончарова Н.А. Ценностные детерминанты личности несовершеннолетних правонарушителей // Отечественный журнал социальной работы. 2012. № 2(49).
3. Горьковая И.А., Микляева А.В. Сравнительно-исторический анализ самооценки подростков с устойчивым противоправным поведением (1996, 2004 и 2020 г.) // Психология и право. 2022. Т. 12. № 4.
4. Горьковая И.А., Микляева А.В., Оксенчук А.О. Направленность личности в общении у подростков 14–17 лет с устойчивым противоправным поведением: возрастная динамика: Сборник статей I Международной научно-практической конференции «Жизненные траектории личности в современном мире: социальный и индивидуальный контекст» (Кострома, 22–23 апреля 2021 года) / Сост. Т.Е. Коровкина, отв. редакторы Т.Н. Адеева, С.А. Хазова. Кострома: Костромской государственный университет, 2021.
5. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. М.: Академия, 2019.
6. Золотов И.Е., Бучкина И.П. Патохарактерологические предпосылки делинквентного поведения у старших подростков // Научные исследования выпускников факультета психологии СПбГУ. 2018. Т. 6.
7. Ильянкова Е.И., Стрельникова Ю.Ю. Особенности ценностно-смысловой сферы личности делинквентных подростков // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2019. № 2.
8. Косова Е.О., Кубарев В.С., Нелюбин Н.И. Коррекция и профилактика девиантного поведения подростков // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2022. Т. 27. № 2(89).
9. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2016.
10. Носова Н.В., Цатурян М.О. Личностные особенности несовершеннолетних правонарушителей // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66-3.
11. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. СПб.: Питер, 2017.
12. Савина Н.Н. Личностные факторы криминального поведения подростков // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2020. Т. 25. № 2(81).
13. Совладающее поведение. Современное состояние и перспективы / Под ред. А.Л. Журавлева, Т.Л. Крюковой, Е.А. Сергиенко. М.: Институт психологии РАН, 2008.
14. Чернобродов Е.Р. Особенности формирования ценностно-смысловой сферы подростков в структуре их правосознания // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2019. № 2.

Дубровина Лариса Анатольевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры социальной педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых», г. Владимир ~ dubrovina69@bk.ru

Страницы / Pages: 36-43

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена проблеме развития социальной активности у студентов вузов. Проанализированы подходы к изучению активности личности, выделены специфические особенности социальной активности, даны характеристики социальной активности студенческой молодежи. Поднимаются вопросы эффективного профессионального становления студентов вузов в условиях рейтинговой системы обучения. Предлагаются пути развития социальной активности студентов в рамках системного подхода.

Ключевые слова / Keywords:
социальная активность, профессиональное становление, образ жизни, рейтинговая система, студенческая молодежь социальная система, системный подход, синергетический эффект, субъектная позиция.

Список литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Типология личности и гуманистический подход [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://psyera.ru (дата обращения 31.05.2023)
2. Абрамова Н.Н. Формирование профессионально педагогической направленности студентов на основе комплексного подхода // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7. №2.
3. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М., 2013.
4. Дробышева Т.В. Тематическая секция «Социальное самоопределение и социальная активность молодежи» // Психологический журнал. 2020. № 5.
5. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: Норма; Инфра-М, 1999.
6. Ефимова Г.З. Социальный инфантилизм студенческой молодежи как фактор противодействия модернизации современного российского общества // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» 2018. № 6 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/09PVN614.pdf (дата обращения 31.05.2023).
7. Иванов В.Г., Искакова И.Р. Профессиональное становление студентов и процесс профессионализации в вузе [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/professionalnoe-stanovlenie-studentov-i-protsess- professionalizatsii-v-vuze (дата обращения 31.05.2023)
8. Иванова Л.К., Колесов И.В. Социальная активность подростков: сущность и содержание. // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2019. № 1 (25).
9. Кустикова Ю.О., Подвойский В.П. Технология формирования социальной активности студента в воспитательной системе вуза: Сборник научных трудов Международной науч.-практ. конф. «Духовная безопасность и суверенитет России: вызовы, ответы и уроки» (Москва, 21-23 марта 2018 года). М., 2018.
10. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Гардарики, 2020.

Ануфриев Александр Фёдорович ~ доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования Института педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета, г. Москва ~ alexfedo6@yandex.ru

Чмель Виктор Иванович ~ преподаватель центра дополнительного образования Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана, г. Москва ~ viclemt@yandex.ru

Страницы / Pages: 44-53

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается процесс разработки и внедрения системы обучающих психодиагностических задач-кейсов в виде веб-приложения в учебный процесс. Описываются преимущества приложения, его существенные характеристики, структура, новизна. Делаются выводы об успешности использования приложения при подготовке магистров-психологов с точки зрения ряда значимых показателей.

Ключевые слова / Keywords:
система обучающих кейсов, автоматизация психодиагностики, веб-приложение, психодиагностическая задач, психодиагностический кейс, диагностическое мышление, подготовка магистров.

Список литературы:
1. Ануфриев А.Ф., Малахова О.В. Случаи из диагностической практики психолога: отклонения в поведении младших школьников. М., 2010.
2. Забродин Ю.М., Пахальян В.Э. Информационные технологии и проблема доступа молодых специалистов к интегрированному знанию в области практической психологи [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.PsyJournals.ru
3. Рихмаер Е.А. Построение программы коррекции школьной дезадаптации (на примере случая из практики) // Психологическая наука и образование. 2007. № 5.
4. Сорокоумова Е.А., Пучкова Е.Б. Психологические аспекты профессиональной деятельности преподавателя вуза в период пандемии COVID 19: Материалы XI Международной научно-практической конференции, посвященной памяти выдающегося ученого-педагога, академика В.А. Сластенина «Педагогическое образование: вызовы XXI века». М., 2020.
5. Чиксентимихайи М. Поток. Психология оптимального переживания. М.: Альпина нон-фикшн, 2013.
6. Чмель В.И. Диагностический навык и его перенос в новые условия // Педагогика и психология образования. 2016. № 4.
7. Westera W., Hommes M.A., Houtmans M., Kurvers H.J. Computer supported training of psychodiagnostic skills // Interactive learning environments. 2003. № 11(3).

Ивлева Нинель Владимировна ~ кандидат педагогических наук, преподаватель, Орловский базовый медицинский колледж, г. Орел ~ ninel.ivleva@yandex.ru

Страницы / Pages: 54-62

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается возможность совершенствования подготовки специалиста-медика на основе формирования у него в учебном процессе профессиональной концептосферы. Выявлены содержательно-функциональные особенности деятельности персонала скорой помощи. Сформулированы психолого-педагогические условия реализации методологического потенциала когнитивной парадигмы в профессиональном образовании.

Ключевые слова / Keywords:
когнитивная парадигма, профессиональная концептосфера, медицинский специалист, профессиональной мышление, ментальный конструкт, концепт.

Список литературы:
1. Амиров А.Ф. Современные ориентиры медицинского образования в России // Высшее образование в России. 2008. № 3.
2. Андронов В.П. Процесс мышления врача и возможность его формирования // Психологическая наука и образование. 1999. № 2.
3. Болдырев Н.Н. Когнитивная семантика. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2000.
4. Гаркави А.Г. Работа медицинского персонала в условиях чрезвычайных ситуаций // Медицинская помощь. 2001. № 2.
5. Гунн С.У. Научные основы медицины катастроф // Международные медицинские обзоры. 1994. № 2(5).
6. Дмитриева Е.Н. Смысловая парадигма как педагогическая детерминанта управления качеством профессионального образования в вузе // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2004. Вып. 1.
7. Климкова Л.А. Нижегородская топонимия в языковой картине мира: Монография / Науч. ред. И.А. Ширшов. Арзамас: АГПИ, 2007.
8. Корж Т.Н. Формирование профессиональных концептов средствами иностранного языка // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2016. № 4.
9. Кремень М.А., Герасимчик А.П. К вопросу психологии опасных профессий // Вестник Командно-инженерного института МЧС Республики Беларусь. 2008. № 2 (8).
10. Кубрякова Е.С. О ментальном лексиконе: лексикон как компонент языковой способности человека / Актуальные проблемы современной лингвистики / Сост. Л.Н. Чурилина. М.: Флинта: Наука, 2006.
11. Майоров А.А. Концептосфера и инфосфера // Вестник МГТУ МИРЭА. 2014. № 4.
12. Моисеева О.Н. Формирование профессионального мышления врача в процессе обучения в высшей школе: когнитивный подход // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2010. № 2
13. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Логос, 2001.
14. Попова З.Д., Стернин И.А. Семантико-когнитивный анализ языка. Воронеж: Истоки, 2006.
15. Хайруллина Д.Д. К вопросу о типологии концептов // Филологические науки: вопросы теории и практики. 2010. № 1(5).
16. Ясько Б.А. Клиническое мышление в структуре профессионального мышления врача // Южно-Российский журнал социальных наук. 2008. № 4.

Титков Иван Васильевич ~ старший преподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии с курсом ПО Красноярского государственного медицинского университета имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого, г. Красноярск ~ k0gnitive@yandex.ru

Страницы / Pages: 63-71

Аннотация / Annotation:
В статье представлен прототип модели геймификации учебного курса «Формирование коммуникативных навыков врача». Модель основана на базовых психолого-педагогических принципах обучения и геймификации, теоретических положениях теории геймификации Ю-Кай Чоу, К. Вербаха, алгоритме «9-О» и концепции ключей к фану Н. Лазарро. В разработанной модели учтены цели участников образовательного процесса и подобраны инструменты для решения образовательных задач.

Ключевые слова / Keywords:
геймификация, обучение, коммуникативные навыки врача, игра.

Список литературы:
1. Книга кейсов геймификации [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.gamification-now.ru/case-book (дата обращения 05.04.2023).
2. Мобильные игры в России аналитический отчет по данным Mediascope май 2022 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://mediascope.net/library/presentations/Mobile%20games%20audience%20in%2 0Russia_Mediascope.pdf (дата обращения 06.04.2023).
3. Нефедьев И.В., Бронникова М.Д. Игрофикация в бизнесе и в жизни: преврати рутину в игру! М.: АСТ, 2019.
4. Сильверман Дж., Кёрц С., Дрейпер Дж. Навыки общения с пациентами. М.: Гарант, 2018.
5. Турова И.В. Коммуникативная компетенция будущих врачей: отражение в профессиональных стандартах и федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования // Психология обучения. 2022 № 2.
6. Lazzaro N. Why we Play Games: Four Keys to More Emotion without Story // Game Dev Conf, 2004.
7. Sailer M., Homner L., The Gamification of Learning: a Meta-analysis // Educational Psychology Review. 2019.
8. Sailer M., Hense J.U., Mayr S.K., Mandl H., How gamification motivates: an experimental study of the effects of specific game design elements on psychological need satisfaction // Computers in Human Behavior. 2017.
9. Sailer M., Hense J., Mandl H., Klevers M. Fostering development of work competencies. In M. Mulder (Ed.) // Competence-based vocational and professional education – bridging the world of work and education. 2017.
10. Werbach K., Hunter D. For the Win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Philadelphia: Wharton Digital Press, 2012.
11. Yildirim I. The effects of gamification-based teaching practices on student achievement and students’ attitudes toward lessons // The Internet and Higher Education. 2017.
12. Yu-kai Chou: Gamification & Behavioral Design [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://yukaichou.com (дата обращения 04.04.2023).

Самсоненко Людмила Сергеевна ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры возрастной и педагогической психологии ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет», г. Оренбург ~ lsamsonenko@yandex.ru

Страницы / Pages: 72-84

Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема развития толерантности личности в системе педагогического образования. Представлены результаты эмпирического исследования показателей развития разных видов толерантности, а также показателей развития структурных компонентов толерантности у студентов педагогического вуза на разных этапах обучения.

Ключевые слова / Keywords:
толерантность, виды толерантности, структура толерантности, студенты, педагогическое образование.

Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Идеология толерантности: школа жизни с непохожими людьми // Образовательная политика. 2011. № 2(52).
2. Бардиер Г.Л. Социальная психология толерантности: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. СПб.: СПбГУ, 2007.
3. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Толерантность: введение в проблему. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2011.
4. Гончаревич Н.А., Шайдурова О.В., Ковалевич И.А., Помазан В.А., Ростовцева М.В. Зависимость уровня педагогической толерантности от стажа работы и некоторых индивидуально-психологических качеств учителя // Science for Education Today. 2019. Т. 9. № 4.
5. Дмитриева Е.Е., Суворова О.В., Егорова П.А., Мухина Т.Г., Сорокоумова С.Н. Психологическое исследование коммуникативной толерантности у студентов высшей педагогической школы // Язык и культура. 2019. № 45.
6. Клепцова Е.Ю. Психология и педагогика толерантности: Учебное пособие. М.: Академический проект, 2004.
7. Кожухарь Г.С. Проблема толерантности в межличностном общении // Вопросы психологии. 2006. № 2.
8. Коссова Н.В., Афонасенко Е.В. Изучение особенностей толерантности педагогов с различными стратегиями поведения в конфликтных ситуациях: Материалы 70-й научно-практической конференции преподавателей и студентов. Благовещенск: БГПУ, 2021.
9. Петрищева Н.Н. Педагогическая коммуникация как средство развития коммуникативной толерантности студентов педагогического вуза // Казанский педагогический журнал. 2021. № 2.
10. Поваренков Ю.П., Нурлигаянова О.Б. Педагогическая толерантность как профессионально важное качество педагога: Монография. Архангельск: САФУ, 2014.
11. Погодина А.А. Подготовка будущих педагогов к воспитанию толерантности у школьников: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ярославль: ЯрГПУ, 2006.
12. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.001.pdf (дата обращения 14.07.2023).
13. Самохин И.С., Соколова Н.Л., Сергеева М.Г. К вопросу о толерантности школьных учителей и студентов педагогических специальностей в контексте российского инклюзивного образования // Научный диалог. 2017. № 7.
14. Цуканова А.П. Толерантность в структуре социально-психологической адаптации личности: на примере студентов: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Хабаровск: ДГУПС, 2006.
15. Ширванян А.Э. Педагогика толерантности для учителя: Учебно-методическое пособие. Ставрополь: Бюро новостей, 2013.

Соколовская Светлана Владимировна ~ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой спортивной медицины и психологии Национального исследовательского Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского, г. Нижний Новгород ~ kuzminasv2013@inbox.ru

Страницы / Pages: 85-92

Аннотация / Annotation:
Глубокая взаимосвязь «внутреннего» и «внешнего» в человеке прослеживается практически во всех многочисленных исследованиях личности и общения. В данной статье описывается типология психологической культуры общения в образовательном учреждении и ее влияние на профессионально важные качества педагога. Основной задачей является доказательство того факта, что диалогизация культуры общения – важнейшее условие повышения уровня педагогического профессионализма сотрудников образовательного учреждения.

Ключевые слова / Keywords:
общение, диалогизация, личность, культура общения, профессионально важные качества.

Список литературы:
1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986.
2. Бубер М. Проблема человека: Два образа веры. М.: Республика,1995.
3. Дьяконов Г.В. Основы диалогического подхода в психологической науке и практике. Кировоград: Полиграфия, 2007.
4. Камерон К., Куинн Р. Диагностика и изменение организационной культуры. СПб.: Питер, 2001.
5. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999.
6. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.
7. Рыжов В.В., Кузьмина С.В. Психологическая культура общения как фактор профессиональной подготовки. М.: Изд-во Русско-американского ун-та, 2011.
8. Рыжов В.В. Личность: творчество и духовность: Монография. СПб.: Изд-во СПбХУ, 2012.
9. Телепов М.Н., Телепова Н.Н. Исследование уровня диалогического отношения в процессе общения. Самара, 2014.
10. Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии: Наука о душе. М.: Владос, 2001.

Краснорядцева Ольга Михайловна ~ доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой общей и педагогической психологии ФГОАУ ВО «Томский государственный университет», г. Томск ~ krasnoo@mail.ru

Найман Азамат Базарбаевич ~ аспирант ФГОАУ ВО «Томский государственный университет», начальник психологической службы ТГУ, г. Томск ~ azamat.naiman@ya.ru

Страницы / Pages: 93-100

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты супервизорского сопровождения работы консультантов психологической службы вуза в условиях онлайн-формата. Обсуждается выявленная взаимосвязь эффективности онлайн-консультативной деятельности и модальности опыта применения техник саморегуляции как по отношению к себе, так и в работе с клиентами. Предложен вариант использования возможностей специального обучающего модуля в подготовке к работе с ресурсами саморегуляции в формате онлайн-консультации.

Ключевые слова / Keywords:
саморегуляционные ресурсы, психологическая служба, онлайн-консультирование, онлайн-взаимодействие, супервизорское сопровождение.

Список литературы:
1. Алексеева Л.Ф. Психическая саморегуляция активности личности: Сборник научных трудов Новосибирского государственного педагогического университета «Психические механизмы регуляции активности». Новосибирск, 2001.
2. Воробьева А.Е., Скипор С.И. Психологи, их клиенты и интернет-консультирование во время пандемии COVID-19: Сборник статей Всероссийской конференции с международным участием. М., 2021.
3. Кондратюк Н.Г., Моросанова В.И. Осознанная саморегуляция и увлеченность работой как ресурсы психологического благополучия человека в рабочей среде: Сборник научных статей «Экопсихологические исследования-6: экология детства и психология устойчивого развития» / Отв. ред. В.И. Панов. М.: ФГБНУ «Психологический институт РАО»; Курск: Университетская книга, 2020.
4. Круглова Н.Ф. Психологические особенности саморегуляции в учебной деятельности // Психологический журнал. 2004. Т. 15. № 2.
5. Ловягина А.Е. Теория и методы психической саморегуляции. СПб.: Скифия-Принт, 2020.
6. Моросанова В.И. Индивидуальные особенности осознанной саморегуляции произвольной активности человека // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2010. № 1.
7. Моросанова В.И., Сагиев Р.Р. Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов // Вопросы психологии. 2005. № 5.
8. Никифоров Г.С. Концепция психологического обеспечения профессиональной деятельности / Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов: хрестоматия. СПб.: Питер, 2001.
9. Хрисанхова Е.А. Внедрение цифровых инноваций в психологическое консультирование: проблемы и перспективы: Сборник статей Международной научно-практической конференции «Внедрение результатов инновационных разработок: проблемы и перспективы» (Челябинск, 12.01.2021 г.). Уфа: OMEGA SCIENCE, 2021.
10. Хрисанхова Е.А. Применение цифровых пространств как возможность развития профессиональной деятельности психолога-консультанта: Сборник статей Международной научно-практической конференции «Новые информационные технологии как основа эффективного инновационного развития» (Волгоград, 17.01.2021 г.). Уфа: OMEGA SCIENCE, 2021.
11. Щедринская О.М., Бебчук М.А. Онлайн-консультирование через призму профессиональной этики: проблемы и решения // Консультативная психология и психотерапия. 2020. Т. 28. № 3.
12. Dores A.R., Geraldo А., Carvalho I., Barbosa F. The use of new digital information and communication technologies in psychological counseling during the COVID-19 pandemic // International journal of environmental research and public health. 2020. Т. 17. № 20.
13. Mohammadi Ziabari S.S., Treur J. Cognitive modeling of mindfulness therapy by autogenic training // Information Systems Design and Intelligent Applications. – Springer, Singapore, 2019.
14. Pacholik-Żuromska A. Self-regulation in the time of lockdown // Frontiers in Neuroinformatics. 2021. Т. 15.
15. Zinchenko Y.P. et al. Conscious self-regulation and self-organization of life during the COVID-19 pandemic // Psychology in Russia: State of the Art. 2020. Т. 13. № 4.

Иванова Наталья Львовна ~ доктор психологических наук, профессор, академический руководитель магистерской программы «Психология в бизнесе» факультета социальных наук, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ), г. Москва ~ sinec@inbox.ru

Булгаков Илья Андреевич ~ аспирант факультета социальных наук, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ), г. Москва ~ bulgakov.i.1944@gmail.com

Страницы / Pages: 101-110

Аннотация / Annotation:
В статье представлен обзор исследований феномена «лица» как структурного элемента профессиональной идентичности личности. Установлено, что формирование и предъявление профессиональной идентичности, а также ее развитие происходит в контексте социального взаимодействия между людьми на работе. Показано, что большое значение имеют способы демонстрации профессиональной идентичности, среди которых особое место занимает феномен «лица», в частности, стратегии сохранения «лица».

Ключевые слова / Keywords:
профессиональная идентичность, «лицо», стратегии сохранения «лица», социальное взаимодействие, профессиональное обучение.

Список литературы:
1. Васильева В.Е. «Сохранение лица» – цель или средство: Социально-психологические характеристики концепции лица // Национальный психологический журнал. 2021. № 2(42).
2. Гришина О.А. Агрессивность и представления о значимом другом у подростков, профессионально-занимающихся спортом: Материалы VII Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы педагогики и психологии» (Москва, 24 марта 2022 г.) / Под ред. Т.В. Христизис. М., 2022.
3. Иванова Н.Л. Профессиональная идентичность в социально-психологических исследованиях // Вопросы психологии. 2008. №. 1.
4. Климов Е.А. Психология профессионала: избранные психологические труды. М.: РГБ, 2008.
5. Лебедева Н.М. Этническая и кросс-культурная психология. М.: МАКС Пресс, 2011.
6. Шнейдер Л.Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики. М.: МПСИ, 2007.
7. Apker J., Eggly S. Communicating professional identity in medical socialization: Considering the ideological discourse of morning report // Qualitative health research. 2004. № 14(3).
8. Auxier C.R., Hughes F.R., Kline W.B. Identity development in counselors in training // Counselor Education and Supervision. 2003. № 43(1).
9. Burke P.J., Reitzes D.C. An identity theory approach to commitment // Social psychology quarterly. 1991. № 54(3).
10. Cullinan M.E., Purtell R., Canary H.E. Emerging professional identity in patient hand-off routines: A practical application of performative face theory // Health Communication. 2022. № 37(5).
11. Gordon C., Luke M. Discursive negotiation of face via email: Professional identity development in school counseling supervision // Linguistics and Education. 2012. № 23(1).
12. Hall C., Sarangi S., Slembrouck S. The legitimation of the client and the profession: Identities and roles in social work discourse / Talk, work and institutional order: Discourse in medical, mediation and management settings. Berlin: Mouton de Gruyter, 1999.
13. Ting-Toomey S. The matrix of face: An updated face-negotiation theory // Theorizing about intercultural communication. 2005. № 4.
14. Van Mananen J., Barley S. Occupational Communities: Control in culture in organizations // Research in organizational behavior. 1984. № 6.

Тудупова Туяна Цибановна ~ кандидат психологических наук, доцент заведующий кафедрой общей и социальной психологии ФГБОУ ВО БГУ имени Доржи Банзарова, г. Улан-Удэ ~ tuyanatu@mail.ru

Смолянкин Вадим Вадимович ~ преподаватель кафедры общей и социальной психологии ФГБОУ ВО БГУ имени Доржи Банзарова, г. Улан-Удэ ~ smol.vv.18@mail.ru

Страницы / Pages: 111-119

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается проблема предсоревновательной тревожности у спортсменов. Представлен теоретический обзор научных исследований, посвященных применению видеоигр с высокими визуально-пространственными требованиями в психологической коррекции предсоревновательной тревожности. Описывается технология применения видеоигр с высокими визуально-пространственными требованиями, её преимущества в психокоррекции предсоревновательной тревожности, а также процесс и результаты ее апробации на спортсменах контактных видов спорта.

Ключевые слова / Keywords:
предсоревновательная тревожность, видеоигры с высокими визуально-пространственными требованиями, психокоррекция, спортсмены, контактные виды спорта.

Список литературы:
1. Барабанщикова В.В., Климова О.А. Профессиональные деформации в спорте высших достижений // Национальный психологический журнал. 2015. № 2(18).
2. Ильин Е.П. Стили спортивной деятельности / Спортивная психология в трудах отечественных специалистов: хрестоматия. СПб.: Питер, 2002.
3. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981
4. Психология спорта: хрестоматия / Сост.-ред. А.Е. Тарас. М.: АСТ, 2007.
5. Савинкина А.О., Байковский Ю.В. Проблема предстартовых состояний в отечественных и зарубежных работах // Спортивный психолог. 2017. № 3(46).
6. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1982.
7. Воронова В.И., Воскресенская Е.В., Горбунов Г.Д. и др. Спортивная психология: Учебник. М.: Юрайт, 2017.
8. Barnes S., Prescott J. Empirical Evidence for the Outcomes of Therapeutic Video Games for Adolescents With Anxiety Disorders: Systematic Review // JMIR Serious Games. 2018. № 6(1):e3. Feb. 28.
9. Fish M.T., Russoniello C.V., O’Brien K. Zombies vs. Anxiety: An Augmentation Study of Prescribed Video Game Play Compared to Medication in Reducing Anxiety Symptoms // Simulation & Gaming (S&G). 2018. Vol. 49 issue: 5.
10. Flint F.A. Integrating sport psychology and sports medicine in research: The dilemmas // Journal of applied sport psychology. 1998. V. 10.
11. Holmes E.A., James E.L., Coode-Bate T. et al. Can Playing the Computer Game ‘Tetris’ Reduce the Build-up of Flashbacks for Trauma? [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0004153 (дата обращения: 19.03.2023).
12. Holmes E.A., James E.L., Kilford E.J., et al. Key steps in developing a cognitive vaccine against traumatic flashbacks: visuospatial Tetris versus Verbal pub quiz. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0013706 (дата обращения: 10.03.2023).