Терещенко В. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей психологии, Смоленский государственный университет, соруководитель ОМО педагогов-психологов Смоленской области, педагог-психолог МБОУ Сметанинской средней школы Смоленского района Смоленской области, г. Смоленск ~ Terechenko2007@yandex.ru

Кучинская О. С. ~ ассистент кафедры педагогики, аспирант, Смоленский государственный университет, г. Смоленск ~ ku4inskaya.olia@gmail.com

Страницы / Pages: 4-14

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается роль ценностно-смысловых ориентаций в формировании психологической готовности к родительству студентов вузов. Анализируются современные исследования, посвященные ценностям и смыслам, различные подходы к пониманию и определению этих категорий. Показано, что ценностно-смысловая сфера выступает ключевым фактором, определяющим мотивацию, ответственность и эмоциональную зрелость будущих родителей. Отмечена значимость ценностно-смысловой сферы личности молодых людей в процессе формирования психологической готовности к родительству.

Ключевые слова / Keywords:
 психологическая готовность к родительству, ценностно-смысловые ориентации, молодежь, родительство, отцовство, материнство.

Список литературы:
1. Асмолов А.Г. О ценностном смысле социокультурной модернизации образования: от реформ – к реформации // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2019. № 1.
2. Васильева Е.Н., Щербаков А.В. Психологическая готовность к родительству: Монография. Н. Новгород: НИУ РАНХиГС, 2015.
3. Волосков И.В. Молодежь 2024: система ценностей и жизненные ориентиры // IN SITU. 2024. № 8.
4. Выготский Л.С. Общая психология. Тексты. Разд. III. Субъект познания. Вып. 1. Познавательные процессы: виды и развитие. Ч. 2 / Под общ. ред. В.В. Петухова. М., 1997.
5. Давлетшина Э.В. Изучение актуальных ценностей молодежи России // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2024. Т. 15. № 4.
6. Долгих А.Г. Представления современной молодежи о предстоящем материнстве и отцовстве как компонент психологической готовности к будущему родительству: Дис. … канд. психол. наук. М., 2018.
7. Евдокимова Е.Н. Формирование ценностного отношения к родительству: опыт эмпирического изучения // Гуманизация образования. 2012. № 5.
8. Захарова Е.И. Освоение родительской позиции как траектория возрастно-психологического развития в зрелом возрасте // Педагогическое образование в России. 2015. № 11.
9. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2020.
10. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 3-е изд. М.: Смысл, 2007.
11. Морозова И.С., Белогай К.Н., Борисенко Ю.В., Отт Т.О. Построение уровневой модели регуляции репродуктивного поведения молодежи // СибСкрипт. 2014. № 2(58).
12. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.
13. Прохорова О.Г. Подготовка молодёжи к родительству // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2008. № 2.
14. Серый А.В., Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности: Учебное пособие. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999.
15. Rokeach M. The nature of human values. N.Y., Free Press, 1973.

Кучинская О. С. ~ ассистент кафедры педагогики, аспирант, Смоленский государственный университет, г. Смоленск ~ ku4inskaya.olia@gmail.com

Страницы / Pages: 15-24

Аннотация / Annotation:
В статье актуализируется проблема изучения личностных особенностей младших школьников с разным уровнем психологической безопасности. Представлены результаты эмпирического исследования, где подтверждается выраженность таких личностных особенностей как активность в общении, волевой самоконтроль, независимость, исполнительность у младших школьников с высоким уровнем психологической безопасности. Предлагается ряд рекомендаций по работе с младшими школьниками с разным уровнем психологической безопасности.

Ключевые слова / Keywords:
личностные особенности, психологическая безопасность, младший школьник, защищенность, психологическое насилие.

Список литературы:
1. Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: как ее создать и измерить // Экопсихологические исследования: экология детства и психология устойчивого развития. 2020. № 6.
2. Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: становление направления и перспективы развития // Экстремальная психология и безопасность личности. 2024. Т. 1. № 3.
3. Баева И.А., Баев Н.Н. Психологические ресурсы защищенности студентов как показатель психологической безопасности личности // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. Т. 5. № 1.
4. Беляева П.И. Психологичес­кая безопасность личности младшего школьника в образовательной среде школы: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2014.
5. Девятова И.Е., Пятакова Н.Е., Леонтьева И.Н. Психологическая безопасность образовательной среды в начальной школе // Вопросы педагогики. 2019. № 8-2.
6. Кондакова И.В. Личностные ресурсы психологической защищенности взрослых, переживших насилие в детстве: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2012.
7. Лаптева В.Ю. Психологические особенности подростков с разным уровнем защищенности от психологического насилия в образовательной среде: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2010.
8. Методика Л.А. Ясюковой (часть 2). Прогноз и профилактика проблем обучения в 3–6 классах. СПб.: Иматон, 2020.
9. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/ (дата обращения 14.07.2025).
10. Рещикова Л.С. Представления о психологической безопасности образовательной среды младших школьников и методика их оценки: Дис. ... канд. психол. наук. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2019.
11. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. СПб.: Питер, 2012.
12. Шахова Л.И. Обеспечение психологической безопасности младших школьников, учащихся кадетских классов: Автореф. дис… канд. психол. наук. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2019.

Корчажкина О. М. ~ кандидат технических наук, старший научный сотрудник, Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» Российской академии наук, г. Москва ~ olgakomax@gmail.com

Страницы / Pages: 25-34

Аннотация / Annotation:
Рассматриваются психологические аспекты учебного коммуникативного взаимодействия в форме диалога и молчания, представляющие собой эвристические педагогические технологии, которые способствуют достижению учащимися состояния психологического равновесия, а также благотворно влияют на их интеллектуальное развитие и целостное восприятие окружающей действительности.

Ключевые слова / Keywords:
учебное коммуникативное взаимодействие, диалог, молчание, ментальные шаблоны, интеллектуальное развитие, эвристическое обучение, вопрос в диалоге.

Список литературы:
1. Иванова С.А., Суетин А.Г. «Пойди туда, не знаю куда», или Как научиться выходить за рамки ментальных шаблонов: Правила нарушения границ парадигм / Предисл. Г.Г. Малинецкого. М.: ЛЕНАНД, 2025.
2. Король А.Д. Молчание в обучении: методологические и дидактические основы. Минск: Вышэйшая школа, 2019.
3. Король А.Д. Обучение через открытие: в поисках ученика: Книга для учителя и родителя. 2-е изд., перераб. и доп. Минск: Вышэйшая школа, 2019.
4. Король А.Д. Педагогика диалога: от методологии к методам обучения. Гродно: ГрГУ, 2015.
5. Король А.Д. Технология эвристического обучения в высшей школе: теория и практика: Методическое пособие. Минск: Вышэйшая школа, 2020.
6. Король А.Д. Человек и его смыслы: образовательные заметки. Минск: Вышэйшая школа, 2020.
7. Кузина Е.Б. Риторические вопросы как феномен межличностной коммуникации / Бытие и бессмертие: истины, ценности, познание: к 100-летию выдающегося белорусского философа Алексея Климентьевича Манеева: сб. науч. ст. / редкол.: А.А. Лазаревич и др. Минск: Вышэйшая школа, 2022.
8. Лобанов А.П., Круглик А.В. Пространственный интеллект: для лирика и физика, алгебраиста и геометра: Учебно-методическое пособие. Минск: РИВШ, 2018.

Ахмаров А. В. ~ кандидат философских наук, ассистент кафедры теории и технологии социальной работы, ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова», г. Грозный ~ ahmed.ahmarow@mail.ru

Абдулмукминова Ф. М. ~ аспирант кафедры «Информационная безопасность и программная инженерия» ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный технический университет», г. Махачкала ~ eguri@inbox.ru

Страницы / Pages: 35-43

Аннотация / Annotation:
Статья обосновывает, что цифровая грамотность и саморегуляция совместно предсказывают успешность проектного обучения. Представлена концептуальная модель прямых, медиаторных и модераторных связей, описаны механизмы влияния и контекстные факторы. Намечены методологические ориентиры верификации и практические рекомендации по диагностике, микровмешательствам, оцениванию и педагогическому сопровождению.

Ключевые слова / Keywords:
цифровая грамотность, саморегуляция обучения, проектное обучение, успешность, концептуальная модель.

Список литературы:
1. Моросанова В.И., Филиппова Е.В., Фомина Т.Г. Осознанная саморегуляция и академическая мотивация как ресурсы выполнения обучающимися проектно-исследовательской работы // Психологическая наука и образование. 2023. Т. 28. № 3.
2. Салганова Е.И., Осипова Л.Б. Цифровая грамотность студентов: компетентностный подход // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2023. Т. 16. № 1.
3. Полякова А.И. Эволюция понятия «цифровая грамотность» в отечественной и зарубежной педагогической науке // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 6.
4. Прокофьева О.Н. Повышение цифровой грамотности студентов в процессе информационной подготовки // Информационные технологии в образовании. 2025. № 1.
5. Дубровина Н.Н. Развитие цифровой грамотности учащихся основной школы в условиях дистанционного обучения // Мир педагогики и психологии. 2023. № 12 (89).
6. Костина Е.А., Жанг Ж. Развитие цифровой грамотности как компонента функциональной грамотности при обучении студентов китайскому языку // Вестник Томского государственного университета. 2023. № 468.
7. Мойсеенкова М.А. Цифровая грамотность студентов вуза непрофильных направлений подготовки // Профессиональное образование и рынок труда. 2024. № 2.
8. Волкова Л.В., Лизунова Л.Р., Волкова Ю.В. Цифровые навыки как компоненты информационно-коммуникативной культуры студентов // Научные технологии. 2024. № 4.
9. Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ (ред. 24.06.2025) «О персональных данных» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61801/ (дата обращения: 22.09.2025).

Хасуев А. Э. ~ кандидат философских наук, доцент кафедры теории и технологии социальной работы, ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова», Чеченская Республика, заведующий сектора социально – философских исследований отдела общественных наук Института гуманитарных исследований Академии наук Чеченской Республики, г. Грозный ~ rabotasss@internet.ru

Чернышева М. С. ~ аспирант НОУ ВПО «Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов», председатель Комитета молодежной политики Мурманской области, г. Мурманск ~ mei2007@bk.ru

Страницы / Pages: 44-54

Аннотация / Annotation:
В статье рассматриваются ключевые психологические аспекты подготовки специалистов в области социальной педагогики. Анализируются подходы к формированию профессиональной мотивации, эмоциональной устойчивости, эмпатии, коммуникативных и рефлексивных умений. Обоснована необходимость включения личностно-развивающих компонентов в образовательные программы для повышения эффективности профессионального становления.

Ключевые слова / Keywords:
социальная педагогика, профессиональная подготовка, психологические аспекты, мотивация, эмпатия.

Список литературы:
1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
3. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
4. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
5. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.
6. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высшая школа, 1990.
7. Петровская Л.А. Компетентность в общении. М.: Смысл, 2007.
8. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Смысл, 2001.
9. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. 5-е изд., доп. и перераб. СПб.: Питер, 2010.
10. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. 8-е изд., испр. и доп. М.: Академия, 2013.
11. Карпов А.В. Психология рефлексии. М.: Институт психологии РАН, 2004.
12. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е изд., доп. М.: Смысл, 2003.

Пухаева Е. Г. ~ кандидат педагогических наук, доцент кафедры теоретических и медико-биологических основ физической культуры и спортивных игр, Северо-Осетинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова, г. Владикавказ ~ alsigur@mail.ru

Страницы / Pages: 55-61

Аннотация / Annotation:
Статья посвящена анализу проекта профессионального стандарта «Спортивный психолог», в котором прописаны знания, умения и навыки, которыми должен владеть спортивный психолог для эффективной работы с различными категориями спортсменов и команд. Данный стандарт является фундаментом для разработки основных образовательных программ, а также рабочих программ по дисциплинам и практикам, в соответствии с которыми формируются необходимые компетенции у студентов – будущих спортивных психологов.

Ключевые слова / Keywords:
профессиональный стандарт, спорт, спортивный психолог, психология спорта, психологическая диагностика.

Список литературы:
1. Рыбин Д.Н., Тюкин В.Г., Косякин В.Н. Роль психологической саморегуляции в спортивной деятельности молодых спортсменов-самбистов // Психология и педагогика служебной деятельности. 2023. № 3.
2. Бумарскова Н.Н., Моисеева А.А., Румянцева А.С., Умрилов Р.Р. Влияние спортивного психолога при подготовке спортсменов // Глобальный научный потенциал. 2023. № 12-1(153).
3. Алейникова А.Б., Савельева О.В. Психология спорта в жизни спортсмена // Скиф. Вопросы студенческой науки. 2020. № 3(43). С. 162-168.
4. Лаврентьева Е.А., Шевченко Т.А. Значение спортивной психологии для спортсмена // Наука-2020. 2023. № 6(67).
5. Проект профессионального стандарта «Спортивный психолог» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://asportpsy.ru/blog/vse/proekt-professionalnogo-standarta-sportivnyj-psiholog-asp/ (дата обращения 07.04.2025).
6. Сопроводительное письмо к проекту профессионального стандарта «Спортивный психолог» АСП (PDF) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://asportpsy.ru/blog/vse/soprovoditelnoe-pismo-k-proektu-professionalnogo-standarta-sportivnyj-psiholog-asp/ (дата обращения 07.04.2025).
7. Кувадов Р.А. Психология спорта: необходимость модернизации и пути ее реализации // Вестник науки. 2024. Т. 2. № 9(78).
8. Рассадина О.В., Иванова И.В. Роль спортивного психолога в сопровождении и подготовке спортсменов // Журнал педагогических исследований. 2023. Т. 8. № 3.
9. Горбунов Г.Д. Психология и спорт // Живая психология. 2015. Т. 2. № 1(5).
10. Стрига С.И. Актуальные проблемы спортивной психологии // Пси­холого-педагогические проблемы безопасности человека и общества. 2021. № 3(52).

Кокшаров Е. В. ~ доцент кафедры физической культуры и спорта, Уральский институт ГПС МЧС России, г. Екатеринбург ~ koksharov.68@internet.ru

Страницы / Pages: 62-67

Аннотация / Annotation:
В статье рассматривается взаимосвязь между уровнем психологической устойчивости курсантов вузов МЧС России и их физической подготовкой в контексте профессионального обучения. Особое внимание уделено важности развития данных характеристик для успешного выполнения служебных задач в дальнейшей профессиональной деятельности, а также особенностям психофизиологических требований, предъявляемых к сотрудникам МЧС России.

Ключевые слова / Keywords:
психологическая устойчивость, физическая подготовка, курсанты, профессиональное обучение.

Список литературы:
1. Ашанина Е.Н. Психологическая устойчивость сотрудников Государственной противопожарной службы МЧС России // Вестник психотерапии. 2007. № 23(28).
2. Булгаков В.В. Формирование психологической устойчивости пожарных к негативным условиям профессиональной деятельности // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2020. Т. 25. № 3(82).
3. Абрамов Ю.В., Богачев А.Э., Скидан А.А. Психологическая устойчивость сотрудника Следственного комитета Российской Федерации // Заметки ученого. 2020. № 9.
4. Казакова Т.Н. Оценка психологической устойчивости сотрудников УИС к источникам стресса: Сборник материалов курсантских (студенческих) научно-практических мероприятий (Новокузнецк, 16 декабря 2020 года – 24 2021 года). Новокузнецк: Кузбасский институт Федеральной службы исполнения наказаний, 2021.
5. Карапузиков А.А., Мураев Н.П. Психологическая адаптация курсантов вузов МЧС России к деятельности в экстремальных ситуациях // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2023. Т. 29. № 4.
6. Мураев Н.П., Карапузиков А.А. Адаптация курсантов вузов МЧС России к профессиональной деятельности: Сборник статей VII Всероссийской научно-практической конференции «Образование России и актуальные вопросы современной науки» (Пенза, 20–21 мая 2024 года). Пенза: Пензенский государственный аграрный университет, 2024.
7. Белоусова З.А. Средства физической тренировки для формирования у студентов умений действовать в экстремальных ситуациях // Вестник Брянского государственного университета. 2009. № 1.

Карпенко М. П. ~ доктор технических наук, профессор, президент Частного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт цифрового образования», Москва ~ rector@digital-dpo.ru

Страницы / Pages: 68-81

Аннотация / Annotation:
Описываются нейробиологические и когнитивные механизмы усвоения и интериоризации знаний, подчеркивается значение мультимодального подхода в обучении. Рассмотрена четырехэтапная модель образовательной трансформации (восприятие, интеграция, выработка навыков, квалификационная практика), с точки зрения подходов различных наук: нейробиологии, когнитивной психологии и педагогики. Обосновывается необходимость интеграции в образовательный процесс данных нейробиологии и когнитивной психологии.

Ключевые слова / Keywords:
нейронауки, когнитивная психология, интериоризация, мультимодальное обучение, образовательная трансформация, ноодидактика.

Список литературы:
1. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.
2. Карпенко М.П., Давыдов Д.Г., Чмыхова Е.В. и др. Нейродидактика: Монография / Под ред. М.П. Карпенко. М.: Изд-во СГУ, 2019.
3. Полуэктов М.Г. Сон и когнитивные функции // Эффективная фармакотерапия. 2018. № 3(20).
4. Фасоля А.А. Генезис понятия «интериоризация» в психолого-педагогической науке. // Человеческий капитал. 2019. № 6(126).
5. Худяков Р.В., Храмей И.С. Мультимодальное обучение: возможности и перспектива // Педагогикалы ылым және практика. Педагогическая наука и практика. 2024. № 1(43).
6. Cowan N. The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity // Behavioral and Brain Sciences. 2001. № 24(1).
7. Ebbinghaus H. Memory: A Contribution to Experimental Psychology. Columbia University, Teachers College, Educational reprints, 1913.
8. Miller G.A. The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on our Capacity for Processing Information // Psychological Review. 1955. Vol. 101. № 2.
9. Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants Part 1 // On the Horizon. 2001. Volume 9(5): 1-6.
10. Thalmann M., Souza A.S., Oberauer K. How does chunking help working memory? // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 2019 № 45(1).

Коленкова Н. Ю. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогического образования ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева», г. Астрахань ~ tasha_ru@mail.ru

Халифаева О. А. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева», г. Астрахань ~ olha78@yandex.ru

Страницы / Pages: 82-94

Аннотация / Annotation:
В статье представлены результаты эмпирического исследования связи когнитивных стилей с эмпатией у педагогов. Установлена достоверная связь между когнитивным стилем «полезависимость/поленезависимость» и субшкалами аффективной эмпатии – проксимальной и периферической чувствительностью. По результатам исследования составлены рекомендации для образовательных организаций по развитию эмпатических способностей педагогов.

Ключевые слова / Keywords:
полезависимость/поленезависимость, импульсивность/рефлексивность, эмпатия, педагог.

Список литературы:
1. Аксенов П.А., Ющенкова Д.В. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и когнитивного стиля «полезависимость/поленезависимость»: Сборник материалов IХ Международной научно-практ. конф. «Актуальные вопросы современной психологии» (Дубна, 18–19 апреля 2022) / Под общ. ред. О.А. Гончарова. Дубна: Государственный ун-т «Дубна», 2022.
2. Глазков А.В. Взаимосвязь организационной лояльности и когнитивного стиля «Импульсивность – рефлективность» // СПЖ. 2012. № 46.
3. Осокина К.А. Специфика влияния эмоционально-отрицательных переживаний на когнитивный стиль личности (полезависимость – поленезависимость) // Вестник ТвГУ. Серия «Педагогика и психология». 2015. № 3.
4. Осокина К.А. Взаимосвязь когнитивного стиля (полезависимость-поленезависимость) и некоторых свойств личности // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2016. № 4(38).
5. Осокина К.А., Селиванов В.В. Специфика адаптивности – дезадаптивности когнитивного стиля (полезависимость – поленезависимость) под воздействием эмоционально-отрицательных переживаний: Сборник научных статей «Молодёжь и наука: Актуальные проблемы педагогики и психологии». Смоленск: СмолГУ, 2016.
6. Осокина К.А. Особенности когнитивного стиля (полезависимости – поленезависимости) в тревожных ситуациях у личностей с высоким уровнем мыслительного процесса: Материалы 2-й Всероссийской научной конференции «Экспериментальная психология в социальных практиках». М.: Универсум, 2021.
7. Пономарева М.А. Развитие эмпатии у будущих педагогов как условие профессионального становления: Материалы II Междунар. науч.-практ. конференции «Диверсификация педагогического образования в условиях развития информационного общества» (Минск, 16 ноября 2023 г.). Минск: БГУ, 2023.
8. Сафронов Р.А., Розум С.И. Соотношение когнитивного стиля «полезависимость поленезависимость» у преподавателя и студента, как фактор усвоения учебной информации // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2011. № 129.
9. Чекалина А.И., Гусев А.Н. Влияние импульсивности–рефлективности на эффективность решения сенсорных задач с разным уровнем информационной нагрузки // Психологические исследования: электронный научный журнал. 2011. № 2(16).
10. Artishcheva L.V. Mental State Image of People with Various Poles of Cognitive Styles // Adv. Environ. Biol. 2014. V. 8. № 13.
11. Cohen M.A., Dennett D.C. Consci­ousness cannot be separated from function // Trends Cogn. Sci. 2011. V. 15. №. 8.
12. Down T., Shauna L. Clen. Specialty practice of cognitive and behavioral psychology // Professional psychology: Research and Practice. 2010. V. 41. № 1.
13. Kozhevnikov M. Cognitive Styles in the Context of Modern Psychology: Toward an Integrated Framework of Cognitive Style // Psychological Bulletin. 2014. V. 133. № 3.

Зауторова Э. В. ~ доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры юридической психологии и педагогики Вологодского института права и экономики ФСИН России; ведущий научный сотрудник НИИ ФСИН России, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, г Вологда ~ elvira-song@mail.ru

Страницы / Pages: 95-100

Аннотация / Annotation:
В данной статье представлено описание некоторых методов арт-терапии, которые целесообразно применять в коррекционной работе с обучающимися, имеющими неудовлетворительное поведение. Применение различных арт-терапий может помочь подросткам восстановить свою личностную целостность, справиться с негативными эмоциями, исследовать свои мысли и чувства, обратиться к своему внутреннему миру и найти пути улучшения своей самооценки.

Ключевые слова / Keywords:
арт-терапия, методы арт-терапии, обучающиеся с проблемами в поведении, творческая деятельность, эмоциональное состояние, коррекционная работа в общеобразовательной школе.

Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2010.
2. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974.
3. Арт-терапия – новые горизонты / Под ред. А.И. Копытина. М.: Когито-Центр, 2006.
4. Выготский Л.С. Психология искусства / Предисл. А.Н. Леонтьева. М.: Искусство, 1986.
5. Киселева М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. СПб.: Речь, 2007.
6. Копытин А.И. Системная АРТ-терапия. СПб.: Питер, 2001.
7. Корженко О.М., Заргарьян Е.А. Арт-педагогика сегодня: цели и перспективы развития: Материалы III междунар. науч. конф. «Теория и практика образования в современном мире» (г. Санкт-Петербург, май 2013 г.).  СПб.: Реноме, 2013.
8. Лебедева Л.Д. Педагогические основы арт-терапии. СПб.: Ленинградский областной институт развития образования, 2000.
9. Лопинская Л.А. Арт-педагогика через призму межпредметных связей: Материалы междунар. научн.-практич. конф. «Арт-педагогика. Современное состояние и перспективы развития» / Отв. ред. Н.Ю. Сергеева. Чебоксары: ЧГПУ, 2010.
10. Разумный В.А. Художественная педагогика. М.: Педагогика, 1999.
11. Сергеева Н.Ю. Человекосозидающий потенциал искусства: Материалы II всеросс. форума «Искусство объединяет, учит, воспитывает». Чебоксары, 2007.
12. Фалетрова О.М. Развитие эмоциональной сферы учащихся специальных школ в процессе музыкального образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Ярославль, 2003.
13. Хащанская М.К. Арт-педагогика как инновационное педагогическое направление: Сб. мат. III всерос. научн.-практ. конф. «Современные образовательные технологии освоения культурного наследия». СПб., 2011.

Архиреева Т. В. ~ кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии НовГУ им. Ярослава Мудрого, г. Великий Новгород ~ tarxireeva@mail.ru

Страницы / Pages: 101-110

Аннотация / Annotation:
Под академическим мошенничеством понимается использование нечестных приёмов, относящихся к учебной деятельности. В статье представлены результаты эмпирического исследования отношения к академическому мошенничеству студентов-психологов и студентов педагогических специальностей. Обнаружено, что будущие педагоги более снисходительны к проявлениям нечестности в учебе, чем будущие психологи. Очевидно, что такое отношение к академическому мошенничеству будущих педагогов нуждается в серьезной коррекции.

Ключевые слова / Keywords:
академическое мошенничество, студенты-психологи, студенты педагогических специальностей.

Список литературы:
1. Аксютина З.А., Слижевская А.Н. Отношение студентов педагогического и железнодорожного вузов к академической нечестности // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2023. Т. 17. № 3.
2. Дремова О.В. Политика российских вузов в отношении академического мошенничества студентов: наказание или воспитание? // Университетское управление: практика и анализ. 2020. № 24(4).
3. Иоголевич Н.И., Лободенко Е.И. Академическая недобросовестность студентов технического вуза: масштабы проблемы и пути решения // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. № 1.
4. Корчак А.Э., Хавенсон Т.Е. Понятие «качество» в высшем образовании: от офлайн- к онлайн-формату // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 1.
5. Радаев В.В., Чириков И.С. Отношение студентов и преподавателей к наказаниям за плагиат и списывание // Университетское управление: практика и анализ. 2006. № 4.
6. Симонова Ж.Г. Академическое мошенничество как побочный эффект дистанционного обучения // Научный электронный журнал Innova. 2020. № 3(20).
7. Шмелева Е.Д. Академическое мошенничество в современныхуниверситетах: обзор теоретических подходов и результатов эмпирических исследований // Экономическая социология. 2015. Т. 16. № 2.
8. Шмелева Е.Д. Академическое мошенничество среди студентов российских вузов: масштаб и факторы: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2021.
9. Шмелева Е.Д., Семенова Т.В. Академическое мошенничество студентов: учебная мотивация vs образовательная среда // Вопросы образования. 2019. № 3.
10. David L.T. Academic cheating in college students: Relations amongpersonal values, self-esteem and mastery // Procedia-Social and BehavioralSciences. 2015. № 187.
11. Giluk T.L., Postlethwaite B.E. Big Five Personality and Academic Dishonesty: A Meta-Analytic Review // Personality and Individual Differences. 2015. Vol. 72.
12. Krou M.R., Fong C.J., Hoff M.A. Achievement motivation and academic dishonesty: A meta-analytic investigation // Educational Psychology Review. 2021. № 33(2).
13. Lee S.D., Kuncel N.R., Gau J. Personality, attitude, anddemographic correlates of academic dishonesty: A meta-analysis // PsychologicalBulletin. 2020. Vol. 146(11).

Мельцов В. М. ~ кандидат исторических наук, заместитель начальника кафедры деятельности ОВД в особых условиях, Санкт-Петербургский университет МВД России, г. Санкт-Петербург ~ vаlerа-melcоv@mаil.ru

Мухин А. Н. ~ преподаватель кафедры специальной тактики УНК СП, Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, г. Москва ~ andreyka.mukhin.73@bk.ru

Николаев С. А. ~ старший преподаватель кафедры огневой подготовки и деятельности ОВД в особых условиях, Орловский юридический институт МВД России имени В.В. Лукьянова, г. Орел ~ a.o.gubenkov@qmail.com

Страницы / Pages: 111-117

Аннотация / Annotation:
Целью работы является комплексное изучение актуальных вопросов организации социально-психологической реадаптации сотрудников полиции после прохождения службы в особых условиях.

Ключевые слова / Keywords:
социально-психологическая реадаптация, сотрудники органов внутренних дел, особые условия.

Список литературы:
1. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации. М.: Эксмо, 2005.
2. Cлышалов И.В. Особые условия в деятельности органов внутренних дел: подходы к пониманию // Право и политика. 2019. № 5.
3. Бонкало Т.И. Посттравматическое стрессовое расстройство. М.: ГБУ «НИИОЗММ ДЗМ», 2023.
4. Добрых В.Е. Содержание психологического компонента реабилитации военнослужащих, принимавших участие в боестолкновениях // Шаг в науку. 2023. № 2.
5. Сложеникин А.П. Особенности социально-психологической адаптации сотрудников органов внутренних дел к экстремальным условиям служебно-боевой деятельности: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2009.